第2单元 第5课 课时1 判断及正确运用简单判断 （课件）-【步步高】2023-2024学年高二政治选择性必修3逻辑与思维（浙江）

正确运用判断 第五课 1.知道判断的基本特征。 2.了解形成恰当判断的条件。 3.学会正确运用判断。 4.结合具体的判断活动，区分判断的不同类型。 课标要求 2 判断及正确运用简单判断 课时1 1.结合具体的判断活动，知道判断的基本特征，区分判断的不同类型，提高思 维能力。 2.了解简单判断，把握判断的“质”和“量”，说明关系的逻辑性质。 3.全面把握事物的性质与关系，提高语言的精确性。 学习目标 4 新知导学　素养奠基 议题探究　素养形成 内容索引 考向研析　素养提升 新知导学　素养奠基 一、判断及其基本特征 1.含义：判断就是对认识对象有所 的思维形式。在作出肯定或否定的 中，使用判断。 断定 认识活动 想一想 如何用哲学上所学“实践是认识的基础”的知识理解“判断与实践的关系”？ 提示　实践是检验认识的真理性的唯一标准。某一个判断是不是真判断要经受实践的检验。 2.基本特征 (1)对认识对象有所断定，断定方式： 、 。 (2)判断有真假。 ①真判断：断定 认识对象的实际情况。 ②假判断：断定 认识对象的实际情况。 肯定 不符合 符合 否定 想一想 来源于社会实践的判断，都是真判断吗？ 提示　符合实际的判断是真判断，判断虽来源于社会实践，但却不是都符合客观实际。 二、判断的表达与类型 1.判断是通过语句表达的 (1)判断是语句的 ，语句是判断的 。 (2)不作断定、没有 的语句并不表达判断。 思想内容 语言形式 真假 想一想 通过语句表达判断时应注意什么问题？ 提示　①不作断定、没有真假的语句并不表达判断。 ②对于含义不明确的语句，我们需要依据语言的具体情况排除歧义，才能准确把握这些语句与其所表达的判断之间的关系。 2.判断的类型 标准 依据判断本身是否包含其他_____ 类型 简单判断 直接由 构成而不包含其他判断的判断；包括性质判断和__________ 复合判断 本身包含其他判断的判断；包括联言判断、________ 和假言判断 判断 概念 关系判断 选言判断 想一想 从判断的形式结构看，“曹操与曹植不是兄弟”是性质判断还是关系判断？ 提示　“曹操与曹植不是兄弟”是关系判断。 三、正确运用简单判断 1.性质判断 (1)含义：就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的 。 (2)特点： 、不附加任何条件。 简单判断 直接 议一议 只要正确运用性质判断，是否就能对对象有较为全面的把握？ 提示　人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，这就需要运用性质判断。事物除了有某些性质外，还与其他事物有多种关系。人们在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系，这就需要运用关系判断。认识事物，只有既弄清对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握。 依据 分类 依据判断的质 肯定判断和否定判断 依据判断的量 全称判断、 和单称判断 从质与量的结合上划分 全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断 (3)组成：量项、 、联项、 。 (4)分类 主项 特称判断 谓项 (5)要求 ①不能缺少 和 ，否则判断就不完整。 ②避免主项与谓项 ，否则不能如实地反映事物状况，容易造成误解。 ③要准确地使用 和 ，以保证判断的“量”与“质”都准确无误。 主项 谓项 配合不当 量项 联项 想一想 主项和谓项配合不当是否就无法形成判断？ 提示　主项和谓项配合不当照样可以形成判断。但准确地运用性质判断，要避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物状况，容易造成误解。 2.正确运用关系判断 (1)含义：断定认识对象之间关系的判断。 (2)构成：关系者项、 项和 项三部分组成。 (3)种类：根据“关系的性质”可分为对称性关系和 关系。 ①对象之间关系对称性的三种表现形式：对称关系、 、非对称关系。 ②对象之间关系传递性的三种表现形式：传递关系、反传递关系、 。 关系 量 传递性 反对称关系 非传递关系 1.判断就是符合认识对象实际情况的判断。 易错矫正 纠正：判断就是对认识对象有所断定的思维形式。符合认识对象实际情况的判断就是真判断。 2.语句是判断的思想内容，判断是语句的语言形式。 纠正：判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。 3.判断只能用陈述句。 纠正：判断一个语句是否为判断，要看其是否符合判断的基本特征。不是只有陈述句才能表达判断，反问句也可以表达判断。 4.判断来源于人们的思维，其正确与否要经受逻辑规则的检验。 纠正：判断来源于人们的社会实践，其正确与否要经受社会实践的检验。 5.所有的性质判断都有量项。 纠正：在性质判断中，全称判断用全称量项，如“所有金属是导体”，全称量项在语言表达中可以省略，如“金属是导体”。特称判断用特称量项，如“有些作家是青年”；单称判断没有量项，如“李白是大诗人”。 6.关系者项的位置并不影响关系判断的性质。 纠正：在关系判断中，关系者项的位置是否影响关系判断的性质，要具体问题具体分析。对具有对称关系的两个事物来说，其位置的调换一般不会影响这个关系判断的性质。但是对具有反对称关系、非对称关系、传递关系、反传递关系、非传递关系的事物来说，关系者项的位置是不能调换的。 返回 议题探究　素养形成 环节一：通晓判断辨真假 议题：如何正确运用简单判断？ 看到这个新闻，网络上有各种评论： 小赵说：“那几个施暴者你晚上睡的安心吗？” 小明说：“老板不负责任，也不劝架。” 警方披露：主要犯罪嫌疑人之一的陈某志，牵涉7起司法案件，是失信被执行人，即所谓的“老赖”。 情境1 《法治日报》分析，结合公安通报的案情以及视频内容，男性一方在公共场所无事生非或借故生非，随意殴打、骚扰他人，造成了严重破坏社会秩序的损害结果，涉嫌构成寻衅滋事罪——“不是搭讪，是性骚扰；不是双方互殴，是寻衅滋事；不是发生冲突，是单方面犯罪！” 任务1　独立思考：结合材料思考哪些是判断，哪些不是判断？ 提示　小赵既没有肯定什么也没有否定什么，不是判断。小明的话表达了一种否定；警方的披露表达了一种肯定；《法治日报》的分析中既有肯定，又有否定，均为判断。 以下三组语句都表达判断： 第一组　这个烧烤店所有的顾客都受伤了。这个烧烤店有的顾客受伤了。 第二组　这个烧烤店的每一个顾客都受伤了。这个烧烤店没有一个顾客受伤。 第三组　这个烧烤店的部分顾客受伤了。这个烧烤店还有部分顾客没有受伤。 情境2 任务2　小组讨论：指出上面各组判断之间的真假关系。 提示　第一组两个判断不一致，对该烧烤店的顾客受伤是假判断。第二组两个判断自相矛盾，为假判断。第三组两个判断表达的意思一致，为真判断。 1.哲学同逻辑在研究判断真假上的不同 (1)哲学认识论是从主客体关系角度研究判断的真假。如“物质决定意识”为真判断，反之“意识决定物质”则为假判断。 (2)形式逻辑研究判断只是从形式上研究其真假特征，以及判断之间在形式上的真假关系。如，“这是新学生宿舍”，判断表达意思不明确，到底是指“新建的学生宿舍”，还是“新学生住的宿舍”，意思不明，无法判断，属于形式逻辑错误。 核心归纳 2.全面理解判断与语句之间的关系 任何判断都必须用语句表达。判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。判断与语句又不完全对应，具体表现为以下三个方面： (1)有些语句表达判断，有些语句不表达判断。 ①表达判断的语句有陈述句、反问句、主谓结构的感叹句和偏正结构的感叹句。 ②询问句、设问句、祈使句、感叹句中的询问句不表达判断。 核心归纳 (2)同一个判断可以用不同的语句表达。 (3)同一个语句在不同语境中可以表达不同的判断。 核心归纳 环节二：简单判断会运用 王某是申奥大使。 有些中国网友是理性的。 有些中国网友不是理性的。 所有冰雪运动员是勇敢的。 所有冰雪运动员不是懦弱的。 王某担任申奥大使不是新鲜事。 情境1 任务1　独立思考：上述判断是性质判断吗？如果是的话，属于性质判断的哪种类型？ 提示　(1)这些判断均是性质判断，断定认识对象具有或者不具有某种性质。 (2)分别属于单称肯定判断、特称肯定判断、特称否定判断、全称肯定判断、全称否定判断、单称否定判断。 假设以下关系成立： ①小林和小李是朋友。 ②小林比小李年龄大。 ③小林信任妈妈。 情境2 任务2　独立思考：将上述三个判断中双方的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？ 提示　①一定成立。 ②一定不成立。 ③不一定成立。 1.性质判断依据判断的“质和量”结合起来划分 按照“量”划分 按照“质”划分 按照“质＋量”划分 全称判断 肯定判断 全称肯定判断 特称肯定判断 特称判断 单称肯定判断 否定判断 全称否定判断 单称判断 特称否定判断 单称否定判断 核心归纳 2.性质判断的常见错误 我们强调运用性质判断“质”“量”要准确，凡“质”“量”不准确的性质判断都是错误的。常见的错误有以下三种。 (1)主谓失合。主项与谓项不是同一个范畴，外延上不可能有任何联系，这样的错误叫作主谓失合。 (2)断定过量。例如，“所有的金属都是固体”，这个判断使用了全称量词，是全称判断。事实上，并不是每一种金属都是固体，如水银就不是固体。这个判断的错误是量项对主项的限定过大，这种错误叫作断定过量。 核心归纳 (3)误用多重否定。有时，为了表达强烈的语气，往往用双重否定，或者为了特殊的表达意图，使用三重否定，这时候就应当格外小心。例如，“没有谁不愿意看到自己的国家不安定”，这句话等于“谁都愿意看到自己的国家不安定”，显然，这与说话者的本意正好相反。 核心归纳 并非所有判断都需要量项 ①全称判断、特称判断需要量项。 ②单称判断不需要量项，而是由主项、联项和谓项三部分构成。 提醒 知识小结 返回 考向研析　素养提升 例1　(2022·辽宁大连期中)唐代诗人王维所写的诗《相思》：“红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。”诗中的四句话，属于判断的有 ①红豆生南国　②春来发几枝 ③愿君多采撷　④此物最相思 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 考向一　判断的内涵 [学科素养：科学精神] √ “红豆生南国”和“此物最相思”是对事物的性质有所断定的思维形式，属于判断，B正确； “春来发几枝”是疑问句，不属于判断，排除②； “愿君多采撷”是祈使句，不属于判断，排除③。 例2　(2022·天津市东丽区期末)判断的一个基本特征是有真假之分。关于判断的真假，下列说法正确的有 ①判断的断定符合认识对象的实际情况，它就是真的 ②形式逻辑只从形式上研究判断及判断之间关系的真假 ③形式逻辑从主客体关系角度研究判断的真假 ④判断正确与否最终要经受形式逻辑规则的检验 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 考向二　判断的基本特征 [学科素养：科学精神] √ 判断的断定符合认识对象的实际情况，它就是真的，①正确； 形式逻辑只从形式上研究判断及判断之间关系的真假，不从主客体关系角度研究判断的真假，②正确，③错误； 判断正确与否最终要受社会实践的检验，④错误。 例3　(2022·江苏苏州高二期末)歧义是指语言文字的含义不明确，存在两种或两种以上可能的理解。下列语句中，不存在歧义的是 A.他连我们局长都不认识 B.你等我一下，咱们一起走 C.民政部已向华北、东北调拨物资 D.县里通知，让赵乡长本月15日前去汇报 考向三　判断的表达 [学科素养：科学精神] √ A可以理解为他不认识我们局长，也可以理解为我们局长不认识他，存在歧义，排除； C可以理解为民政部给华北、东北调拨物资，也可以理解为民政部从华北、东北调拨物资，存在歧义，排除； D可以理解为15日之前去汇报，也可以理解为15日这天去汇报，存在歧义，排除。 例4　(2023·河南延津县高二课时练)从质与量的结合上看，下列性质判断的判断形式相同的是 ①并非所有的物品都是有价值的 ②有些大学生是中国共产党党员 ③事物的运动变化都是有规律的 ④小潘是一个积极上进的中学生 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 考向四　正确运用简单判断 [学科素养：科学精神] √ ①②都是特称肯定判断，形式相同，符合题意。 ③属于全称肯定判断，不选。 ④属于单称肯定判断，不选。 传递关系是指如果一对象与另一对象具有某种关系，另一对象与第三个对象也具有那种关系，该对象与第三个对象还具有那种关系。上下关系和大于关系都属于传递关系，①③符合题意。 认识关系和喜欢关系属于非传递关系，②④排除。 例5　下列表示关系的概念中，属于传递关系的有 ①上下关系　②认识关系 ③大于关系　④喜欢关系 A.①③ B.①④ C.②③ D.③④ √ 返回 $$