第2单元 综合探究2 把握逻辑规则 纠正逻辑错误-【步步高】2023-2024学年高二政治选择性必修3逻辑与思维（浙江）

综合探究二　把握逻辑规则　纠正逻辑错误

学习目标　1.结合日常思维材料，运用明确概念的知识，掌握澄清概念的方法。2.结合具体的判断活动，运用所学判断的知识，理解正确运用判断的逻辑要求。3.分析具有因果关系的思维材料，辨析其中的逻辑推理方式，领悟演绎推理的要义，学会归纳推理和类比推理的方法，提升我们的逻辑推理能力。

1．逻辑思维过程是由概念、判断和推理来承担和表现的

(1)原因：只有做到准确把握概念、正确运用判断、精确进行推理，思维才能合乎逻辑的要求。

(2)要求

①准确把握概念，就是要准确把握概念的内涵和外延，要学会用定义和划分的方法来明确概念。

②正确运用判断，就是要深刻理解不同判断的具体结构及其逻辑特征，学会在不同的思维环境中正确地运用简单判断和复合判断。

③精确进行推理，就是要认真辨别不同前提的逻辑性质，区分不同推理的基本规则，努力保证演绎推理结论的必然性，提高归纳推理和类比推理结论的可靠性。

2．学习形式逻辑的意义

(1)澄清概念、准确判断、严密推理、清理矛盾、合理论证、辨识谬误、纠正错误，是逻辑思维的题中之义。

(2)学习形式逻辑，不仅有利于提升我们的逻辑思维能力，有助于提升我们的理性思维的素养和科学思维的水平，也有助于培育我们自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。

议题1：如何正确运用判断？

[情境]

某校高二(1)班同学举办诗歌朗诵会，期间对某首诗歌进行评论。

A同学说：“这首诗歌不但语言优美，而且意境悠远。”

B同学说：“我不同意你的观点。说它语言优美我不反对，但说它意境悠远则没有。”

A反驳说：“你既然不同意我的观点，却又认为它语言优美，这不是违反逻辑规则吗？”

任务　小组讨论：上述对话中谁的话不合逻辑规则，为什么？

提示　(1)A同学的话不合逻辑规则。因为联言判断是断定几种事物情况都存在的判断。在联

言判断中，当且仅当，组成它的各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。

(2)B同学不同意A同学的观点，只是否定了这首诗意境悠远的评论，即否定联言判断的部分联言支，并没有与承认它语言优美产生自相矛盾。

议题2：如何正确运用三段论推理？

[情境]

在鲁迅著的《华盖集》中，收录有《论辩的魂灵》一文。文章揭露了当时的顽固派和许多反改革者的思想“逻辑”——所谓“逻辑”，但大多是诡辩式的奇怪言论。

“你说甲生疮。甲是中国人，你就是说中国人生疮了。”

“甲生疮”“你既然也生疮”推出“你就和甲一样”。

任务　小组商议：请你设想一下，鲁迅会如何批驳这些所谓的“逻辑”的逻辑错误？

提示　(1)“你说甲生疮。甲是中国人，你就是说中国人生疮了。”三段论的基本规则之一：前提中不周延的项在结论中不得周延。结论中的“中国人”是周延的，但是这个概念在前提中是不周延的。因此，这个三段论推理犯了“小项不当扩大”的错误。

(2)“甲生疮”“你既然也生疮”推出“你就和甲一样”。三段论的基本规则之一：中项在前提中至少周延一次。中项“生疮”在两个前提中都是不周延的，犯了“中项不周延”的错误。

议题3：如何正确运用推理方法？

[情境]

楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”

见楚王，王曰：“齐无人耶？使子为使。”晏子对曰：“齐命使各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣。”

吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”

任务　小组讨论：晏子使楚，一波三折，在三个回合的较量中，晏子都灵活运用了推理作为论辩方式。请概括出晏子在三次较量中的推理结构。

提示　(1)第一回合的较量中，晏子运用了必要条件假言推理，推理如下：只有出使狗国，才会从狗门入；我是出使到楚国来(非出使狗国)；所以，我不从狗门入。该推理前提真实，形式有效，结论具有不可抗拒的力量。据此，楚人一定要晏子从狗门入的话，那等于承认楚国是狗国。