Unit 1 Making friends Part C Start to read Reading time（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit 1 Making friends Part C Start to read Reading time ---To be a good friend 一、语篇研读： What ：本课语篇是一篇阅读课，属于社会服务与人际沟通的文明礼仪，语篇以友好海报 I am a good friend 的形式呈现成为一位好的朋友的具体表现行为，如见面说“Hi”道别说“bye”倾听时专心倾听，与朋友分享玩具，朋友需要帮助是及时伸出援手，友好友善相待朋友，海报设计美观富有意义。 Why：“I am a good friend”的海报点名了本课的主题意义，即彼此关心、互相尊重互助互相，海报中的五个句子涵盖了从相识结友到结成好友的关键要素，展示成为一名好友应具备的品质，旨在引导学生巩固在前面学习中建立的良好教育观念。倡导学生与周围同学友好相处，鼓励学生结合自己的生活实际思考自己与朋友的相处方式是否合适，从而潜移默化的帮助学生改善与朋友的相处行为，解决实际人际交往中出现的问题。体验友谊的美好快乐。 How：语篇通属于多模态语篇，以海报的形式呈现，海报结构完整。海报的题目“I am a good friend”让学生能快速了解海报主题，并养成关注标题的阅读习惯。海报的红蓝配色产生强烈的视觉反差，激发学生的学习欲望。充满故事性的叙事插图便于学生理解句子含义，降低学习难度，增强学生的学习信心Circle 部分通过熟悉的词汇引导学生关注句子形式和结构。例由前面的 I share 到 I share with my toys来扩充句子所传递的信息。 二、教学目标： 通过本课时学习，学生能够： 1. 通过阅读语篇、观察插图以及联系生活经历获取梳理海报的主要信息，体会成为一名好朋友应该具有的品质。(学习理解) 2. 能够用正确的语音、语调跟读、朗读小文段和故事（应用实践） 3. 通过阅读配图小故事，了解真正的朋友之间相处之道，珍惜友谊,树立正确的交友观。（应用实践） 4. 能够通过拓展阅读、做交朋友的海报的活动，运用本单元核心句型介绍应该如何成为一个好朋友。（迁移创新） 5. 学会观看图片、划出关键词等阅读技巧。（应用实践） 完成课时目标完成的和新语言如下： 【核心词汇】 say、 goodbye、 toy、 friend、 and. 【核心句型】 I say goodbye. I listen... I share... I help... we play together. We...together. 三、教学重难点： 教学重点：1.学生能够准确理解并记忆关键词汇，为后续的活动打下基础。2.用正确的意群和语音语调朗读文本。 教学难点：海报中包含一些可能对学生来说较为抽象或不常见的词汇（如“care”），学生可能难以理解其具体含义和使用情境。 四、资源补充和工具: 课本 Story time 绘本 good friends 设计思路：本节课以“To be a good friend”为主线，通过读前、读中、读后三个学习环节以问题为驱动，以学生为中心，以层层递进的形式逐学习和复习本单元的核心语言知识。读前通过 chant、思维导图等形式复习在学校里与朋友相处的过程中一些好的做法的语言知识，激活学生旧知并引出新知。读中通过 read and guess、read and circle choose 等活动对海报进行概括、略读、精读，进一步学习 How to be a good friend 并能进行自我评价。读后环节通过 reading time, make a poster 活动拓展和内化成为一名好朋友的准则，培养学生树立正确的交友观，珍惜友谊 三、教学过程： 教学目标 学习活动 效果评价 1. Let’s sing and dance： 教师播放歌曲，和学生一起唱起来、动起来。 2. Learning objectives: 教师展示 ppt，让学生明确本节课应该掌握的内容。 3. Let’s chant. T：This time, let’s chant in groups. 4. Let’s think. T: Is Chen Jie a good friend? Ss: Yes, she is. T:Look,the boy wants to make friends. 5. Look and guess. T:let’s guess. What is the boy doing? 6. Read and check. 7. Good to know. T:What is a poster? Let’ s watch. 学生看关于海报的视频，了解什么是海报。 8. Let’s choose. T：What’s the name of the poster ? 引导学生阅读海报的标题，尝试说出主题：I am a good friend! 利用歌曲和 chant 开始本节课的学习，吸 引学生注意力，激发学生学习兴趣。学生通过看图猜测，初步感知本节课学习内容。 教师通过视频展示什么是海报，观察学生 的积极性，及时给予反馈。 通过阅读语篇、观察插图以及联系生活经历获取梳理海报的主要信息，体会成为 一名好朋友应该具有的品质。(学习理解) 9. Read and circle. T：Circle the words you read in the poster. 学生带着问题再快速阅读一次海报，在原文画出来，并在题目里圈出来。 10. Read and choose. (1) What do I say? 我说了什么？ 学生带着问题再阅读海报，在原文第 1 句画出来。 核对答案并讲解单词。 (2) How do I listen? 我怎样倾听？ What’s the meaning of “with care”? 学生带着问题再阅读海报，找到原文第 2 句并理解。 (3) What do I share? 我分享什么？ 学生带着问题再阅读海报，在原文第 3 句画出来。 (4) Who do I help? 我帮助谁？ 学生带着问题再阅读海报，在原文第 4 句画出来。 11. Read and answer. T: Am I nice to my friends? 学生带着问题再阅读海报，在原文第 5 句画出来,接着回答问 题：Yes, I am. 教师观察学生完成问 答的情况，根据学生 表现给予指导和反 馈。 教师观察学生完成任 务的准确性，并及时 予以指导和反馈并有 效拓展，以评估此活 动的有效度，判断学 生能否通过该任务有 效获取知识。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在海报中通过感知核心语言，理解海报内容，学 习核心语言。学生在教师的指导下猜测、讨论、选择、从大意到细节逐步理解海报内 容，同时语言思维也得到有效发展。学生通过发表自主想法、跟读进一步理解、内化 了核心语言。 能够用正确的语音、语调跟读、朗读小文段和故事。（应用实践） 通过阅读配图小 故事，了解真正的朋友之间相处之道，珍惜友谊，树立正确的交友观。（应用实践） 1. Listen and repeat & Read in groups. 学生跟读录音，掌握句子的语音语调。 教师指导学生进行分小组朗读，在结束之后邀请几名学生上 台朗读。 2. Read and retell the poster. T ：Why is he a good friend? (Retell the poster) 指导学生思考问题，并尝试复述海报的核心内容。 3. Look and say. T: What would you do if you encountered these situations? 如果你遇到了这些情况，你会怎么做？ 4.Look and tick. T：Are you a good friend? Look and talk about the pictures. 5.Think and say T：Is he a good friend? 分析判断他是否是一个好朋友，学生畅所欲言并得出结论。学生从理解好朋友的准则过渡到自我判断。 教师观察学生能否对 自我交友进行有效评 价。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设不同 的情境，学生能及时反应并运用海报出现的核心语言，从学习理解过渡到应用实践， 愿意用英语进行交流分享 能够通过拓展阅读、做交朋友的海报的活动（放到课后作业），运用本单元核心句型介绍应该如何成为一个好朋友。（迁移创新） 1.Extended reading Know more about good friends 2.Let’s guess. T: Look at the picture, let’s guess. Who is Zip’s new friend? 3.Listen and check. T:Let’s listen the tape and check. 4.Think and predict. T: What do Zoom and Zip do together? 5.Listen and order. T:Let’s listen and order. 6.Read and describe. 教师展示图片并播放录音，学生根据关键词联想本篇故事的内容。 7.Listen and read the whole story again. T:Now,let’s follow the tape and read. 8.Retell the story. 教师给出关键词，帮助学生复述本篇故事。 9..Good to know T：Friendship is the greatest pleasure in life. 友谊是人生最大的快乐。 A life without a friend is a life without the sun. 人生没有了朋友就犹如失去了阳光。 情感渗透友谊的重要性。 10.Summary words: say and goodbye toy friend sentences: I ... 通过看图猜测，引发 学生的好奇心，提高 学生注意力。 通过预测和听音核对，了解本篇故事的 发展过程。 通过观图描述，加深 对本篇绘图故事的理 解，同时还能讲解新 词与难词。 通过听音跟读，使学 生能够正确朗读本篇 故事。 通过本篇故事，让学 生明白友谊的重要 性，进行情感渗透， 进行育人教育教师根据学生制作海报的情况引导讨论和正确评价。 学生能够在作业的完 成过程中对核心语言 再次巩固，内化语言，有效应用。 11.Homework Need to do： （1）. Read the poster again. And try to recite. （2）.Make a poster about your friends. Choose to do: Read more books about friends 设计意图： 本阶段活动旨在帮助学生创造性地应用所学语言，通过阅读拓展故事， 了解更多好朋友的行为，接着过渡到制作创新海报，学生在核心语言的基础上进行拓 展。 学科网（北京）股份有限公司 $$