精品解析：2024-2025学年湖北省咸宁市赤壁市统编版五年级上册期末考试语文试卷

2024年秋季期末教学质量监测 五 年 级 语 文 试 卷 “书香校园，书香赤壁”，同学们，新一届读书月活动即将开始啦！让我们跟着小语同学一起以书为伴，启航书海，尽情遨游吧！ 【任务一：汉字书写，探索语言奥秘】 1. 以下是小语为“书香校园”活动摘抄寄语。请认真地抄写在横线上，要求书写正确，行款整齐，力求美观。 公园里的“晨读”、地铁车上的“走读”、客厅里的“亲子共读”，无一不是一道道美丽的风景。 ___________________________________________ 下面语段，是小语同学为活动所写的一段文字，请你完成下面小题的任务。 夜色弥漫，书香悄然进入梦乡：去西北边陲体会浩瀚大漠的wú jiāng，去江南水乡倾听潺潺小溪的yīn yùn，接受青石上pǔ sù诗文的熏陶，感受竹林中文坛典故的yì jìng，沿着数千年的中华文脉，前行bù huǐ。阅读经典，开拓广阔视野；bó lǎn群书，打好人生底色。让我们从阅读中汲取人生的。在书籍的殿堂站立自己的精神大厦！ 2. 根据拼音，按顺序正确写出语段中的词语。 _________ _________ _________ _________ _________ _________ 3. 给语段中加点的字，选择正确的读音。 ①悄然（A．qiāo B．qiǎo） ②熏陶（A．xūn B．xǖn） ③数千年 （A．shǔ B．shù） 4. 找出画横线句子中的三处语病（一处缺少句子成分，一处标点符号错误，一处用词有误），修改病句。 让我们从阅读中汲取人生的。在书籍的殿堂站立自己的精神大厦！ ___________________________________ 5. 下面表格是小语整理的关于“书”字的资料卡片，请你照样子补充含“书”字的词语（也可以写四字词语，或其他）。 “书”字的不同意思 含“书”字的词语 写字、记述的意思 书法、__________ 给人写的信 书札、___________ 装订成册的著作 新书、_________ 6. 图中是赤壁实验外国语学校五年级学生为“走进图书馆”实景化学习活动设计的两张“安静标识图”，需要从中选一张贴在赤壁图书馆大门口。你会推荐哪一张？请说明理由。提示：介绍图片内容及其可能达到的效果。 我推荐_________，理由是：________________________________________________。 【任务二：诗文积累，浸染古典文化】 7. 名言警句积累。 小语从五年级上册课本中整理了“读书名言卡”，邀请你一起积累。 出处 内容 选择的理由 《论语》 敏而好学，____________________。 读中多问 我非___________，好古，敏以求之者也。 勤奋地读 朱熹 问渠那得清如许？___________。 书籍就像源头活水 心不在此，则眼不看仔细，心眼__________，却只漫浪诵读，决不能记，记亦___________。 读书有方法，要专注地读 苏轼 旧书不厌___________，熟读深思子自知。 __________ 莎士比亚 书籍是__________________________。 多读好书，滋养心灵 小古文阅读。 三书俱低 一秀才赁僧房读书，惟事游玩而已。忽至午归房，呼童取书来。童持《文选》①，视之曰：“低。”持《汉书》，视之曰：“低。”又持《史记》，视之曰：“低！”僧大诧曰：“此三书熟其一足称饱学俱云低何也？”试问之，乃取书作枕耳。 [注释]①《文选》，即《昭明文选》，《汉书》又称《前汉书》。《文选》《汉书》《史记》都是古代经典名著，有极深的史学价值和文学价值。 8. 请参考“方法提示”和“联系点”，解释表格中加点的文言词语。 语句 方法提示和联系点 解释 赁僧房读书 查阅字典：A．租用；B．出租。 _____（填序号） 童持《文选》 联系所学：光持石击瓮 _____ 僧大诧 联系语境：僧人对秀才话感到怎样 _____ 足称饱学 联系词语：饱学之士 _____ 9. 用“/”为下列句子划分朗读节奏，正确的一项是（ ） A. 此三书熟其一/足称饱学/俱云低/何也？ B. 此三书熟其一/足称饱学俱/云低/何也？ 10. 读了这个小故事，小语发现理解故事的核心，在于理解“低”。秀才口中的“低”，意思是____________，因为他拿书的目的是____________；僧人口中的“低”，显然是指____________，所以，当他听到秀才说《文选》《汉书》《史记》都低时，他“大诧”！ 【任务三：读整本书，树立文化自信】 一到洞口，他就高声喊道：“大伯，灯拿到了， 快拉我一把，让我上去！”魔法师见他回来了，迫不及待地说：“快把灯给我，这样你走路就方便多了。”“没关系的，大伯，油灯很轻，你拉我上去吧！” 任务一：猜故事。 11. 以上片段节选自《一千零一夜》中哪个故事？ （ ） A. 《渔翁的故事》 B. 《商人、妖怪和老人》 C. 《阿拉丁神灯》 D. 《阿里巴巴和四十大盗》 12. 小语为这个故事画了插图，正确的是哪一项？（ ） A B. C. D. 13. 《一千零一夜》中许多故事的精彩，往往表现在重复中。请仿照示例，从第1题的选项中另选一个故事进行梳理。 示例：在《商人、妖怪和老人》里，商人不断遇到各种危险和困境的情节，这样不断重复，突出了他命运的多舛以及故事的紧张氛围。而老人一次次帮助商人解决问题的情节重复，体现了老人的智慧和善良。 _____________________________________________________________ 【任务四：阅读品味，提升文学素养】 整理读书信息。以下是小语整理的关于学生2024年阅读现状的一些信息。 【材料一】关于阅读类型的调查情况 通过调查发现大多数学生的课外阅读以教辅类书籍为主。此外，还有相当一部分学生只满足于入眼不入脑的浅表性阅读，满足于过眼云烟式的娱乐性阅读，满足于缺乏精神营养的快餐式阅读，而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却很少问津。 【材料二】关于阅读量的调查情况 年段 阅读量现状调查 应该达到的阅读量 1-2 年级 实际阅读量不足2万字 5万字 3-4年级 实际阅读量不足10万字 40万字 5-6年级 实际阅读量不足20万字 100万字 【材料三】关于影响学生阅读人群的调查情况 14. 通过以上材料，小语发现当下小学生读书的现状是：阅读类型_______；阅读量_______；对学生阅读影响最大的是老师（家长的影响很小）。 15. 如何提高家庭的影响力度，改善学生的阅读现状？以下是AI给小语的建议，其中针对材料三最合理的一项是（ ） A. 设定固定的每日阅读时间； B. 加强亲子阅读，营造家庭阅读氛围； C. 选择能滋养心灵的经典书籍； D. 老师以身作则，成为学生阅读的榜样。 16. 小语请你结合以上材料，选择一个角度对读书提出好的建议，并说出理由。 示例：从阅读类型方面，建议扩大阅读书籍的类型，多读经典书籍，理由是：经典书籍才能真正滋养心灵。 从______________方面，建议：______________；理由：_____________________。 阅读下面内容。 书香作伴 丁立梅 ①年幼的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。 ②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，却很像饥寒的人对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。 ③老街上最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦，不是香喷喷的各色糕点，不是喜欢的红绸带，而是小人书。小人书摊是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很了，有的甚至连封面都没了，可是，它们在我眼里是散着馨香的。我穿过满街的热闹（①）过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里（②）出欢喜来，哦，在呢，在呢。我（③）过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 ④读小学时，我班主任家里，订有一些报刊，我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，我常去他家借书看。他对书很珍爱的，一次只肯借我一本。有时在夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。新借得的书，安静依偎在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 ⑤上高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。 ⑥他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里，长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。 ⑦是四五月吧，他门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的撑着。我去借书，看到他在树下坐着。一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹：妙啊！他孩子气的大叹，让我看到了人生还有另一种活法：单纯，洁净，童话一般的美好着，与书有关。 ⑧后来我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他。一树的桐花开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么他已成一枚书签，插在这册书里面。 ⑨而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊。 ⑩如果书也是一朵花，我这样想象着，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。 （有删改） 17. 请你根据文章内容，梳理概括“我”在梦想实现前，与“书香”“作伴”的主要经历。 18. 将“腾跳、奔、扑”这三个动词填入文中画“ ”句子对应的括号内：____，____，____；这些动词写出了“我”________________。 19. 文中几处写到桐花，下列选项中不能表现作者用意的一项是（ ） A. 桐花与书一样，都是美好的。 B. “桐花开得摇摇欲坠”表现了桐花即将凋落 C. 老师屋门前的桐花非常美，以此表现人因读书而美的意境。 D. 老师站在桐花树下看书时的陶醉，给作者留下了深刻的印象。 20. 与文章开头相照应的一个句子是（ ） A. 新借得的书，安静依偎在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 B. 而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。 C. 人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。 21. 你还可以把书想象成什么呢？请仿照第⑩段画线句子，写下你的想象。 如果书也是________________，我这样想象着，________________________________________________。 【任务五：创意表达，抒发真情实感】 22. 请从以下两个任务中任选一个，写一篇习作。提示：注意书写规范、美观、整洁，文中不能出现真实的校名、姓名。 任务一：你是什么时候开始爱上读书的？读了哪些好书？是怎样读的？获得了哪些收获？有哪些你与书（或读书）的故事想与同学们分享？请以“我的读书故事”为题写一篇习作。 任务二：读一本好书，就如同结识一个好朋友。你一定也很喜欢读书，一定也有很多喜欢读的书吧？“好书推荐”栏目组，邀请你推荐最喜欢的一本书。请用心写清楚你推荐这本书的几点理由，题目自拟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年秋季期末教学质量监测 五 年 级 语 文 试 卷 “书香校园，书香赤壁”，同学们，新一届读书月活动即将开始啦！让我们跟着小语同学一起以书为伴，启航书海，尽情遨游吧！ 【任务一：汉字书写，探索语言奥秘】 1. 以下是小语为“书香校园”活动摘抄的寄语。请认真地抄写在横线上，要求书写正确，行款整齐，力求美观。 公园里的“晨读”、地铁车上的“走读”、客厅里的“亲子共读”，无一不是一道道美丽的风景。 ___________________________________________ 【答案】公园里的“晨读”、地铁车上的“走读”、客厅里的“亲子共读”，无一不是一道道美丽的风景。 【解析】 【详解】本题考查汉字书写。 汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“晨”“读”“道”“美”“景”等易错字，注意这些字的笔画、结构，字要写在格子的中间，做到规范、正确和美观。 下面语段，是小语同学为活动所写的一段文字，请你完成下面小题的任务。 夜色弥漫，书香悄然进入梦乡：去西北边陲体会浩瀚大漠的wú jiāng，去江南水乡倾听潺潺小溪的yīn yùn，接受青石上pǔ sù诗文的熏陶，感受竹林中文坛典故的yì jìng，沿着数千年的中华文脉，前行bù huǐ。阅读经典，开拓广阔视野；bó lǎn群书，打好人生底色。让我们从阅读中汲取人生的。在书籍的殿堂站立自己的精神大厦！ 2. 根据拼音，按顺序正确写出语段中的词语。 _________ _________ _________ _________ _________ _________ 3. 给语段中加点的字，选择正确的读音。 ①悄然（A．qiāo B．qiǎo） ②熏陶（A．xūn B．xǖn） ③数千年 （A．shǔ B．shù） 4. 找出画横线句子中的三处语病（一处缺少句子成分，一处标点符号错误，一处用词有误），修改病句。 让我们从阅读中汲取人生的。在书籍的殿堂站立自己的精神大厦！ ___________________________________ 【答案】2. ①. 无疆 ②. 音韵 ③. 朴素 ④. 意境 ⑤. 不悔 ⑥. 博览 3. ①B ②A ③B 4. 让我们从阅读中汲取人生的营养，在书籍的殿堂矗立自己的精神大厦！ 【解析】 【2题详解】 本题考查看拼音写词语。 要认真拼读给出的字音，明确要写的词语，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“疆”“韵”“素”“意”“境”“博”笔画较复杂，易写错，需注意。 【3题详解】 本题考查字音。 ①悄：qiāo，没有声音或声音很低，不让人知道；qiǎo，忧愁；寂静无声； 悄然：qiǎo，忧愁的样子；形容寂静无声。故选B。 ②熏陶：xūn，比喻指人的思想行为因长期接触某些事物而受到好的影响。故选A。 ③数：shǔ，一个一个地计算。shù，表示、划分或计算出来的量。 数千年：shù，表示一个时间跨度为几千年的时间段。‌故选B。 【4题详解】 本题考查修改病句。 第一处：缺少句子成分，原句“让我们从阅读中汲取人生的”缺少宾语，应在“人生的”后面加上“智慧”或“力量”等词语，使句子完整。 第二处：标点符号错误，原句中“汲取人生的”后面使用了句号，导致句子不连贯，应改为逗号，使前后句子衔接自然。 第三处：用词有误，原句中“站立自己的精神大厦”用词不当，“站立”应改为“矗立”。 故改为：让我们从阅读中汲取人生的智慧，在书籍的殿堂中矗立自己的精神大厦！ 5. 下面表格是小语整理的关于“书”字的资料卡片，请你照样子补充含“书”字的词语（也可以写四字词语，或其他）。 “书”字的不同意思 含“书”字的词语 写字、记述的意思 书法、__________ 给人写的信 书札、___________ 装订成册的著作 新书、_________ 【答案】 ①. 罄竹难书 ②. 书信 ③. 书本 【解析】 【详解】本题考查词语积累。 表示“写字、记述的意思”的词语有书法、书写、书记、书稿等； 表示“给人写信”的词语有书札、书信、书函、书简等； 表示“装订成册的著作”的词语有新书、书籍、书刊等。 6. 图中是赤壁实验外国语学校五年级学生为“走进图书馆”实景化学习活动设计的两张“安静标识图”，需要从中选一张贴在赤壁图书馆大门口。你会推荐哪一张？请说明理由。提示：介绍图片内容及其可能达到的效果。 我推荐_________，理由是：________________________________________________。 【答案】 ①. A ②. 画面中两个人在书柜前安静地读书，上面有一个声音被划去的标识，表示阅读时不能有声音。下面还有一行小字“禁止大声讲话”，表达非常清楚。 【解析】 【详解】本题考查介绍推荐。 比较两幅图的内容和表达效果，结合图书馆的实际需求，选择更直观、易懂且符合场景的标识图。 示例一：我会推荐图B。图B的画面简洁直观，一只手贴在紧闭的嘴唇上，旁边还有一个大写的“嘘”字，直接传达了“保持安静”的信息。这种设计一目了然，适合贴在图书馆大门口，能迅速提醒读者进入图书馆后要保持安静。而图A虽然内容详细，但画面稍显复杂，可能不如图B的效果直接。因此，图B更适合作为图书馆的安静标识。 示例二：我会推荐图A。图A的画面中两个人在书柜前安静地读书，上方有一个声音被划去的标识，下面还有一行小字“禁止大声讲话”，表达非常清楚。这种设计不仅直观地传达了“保持安静”的要求，还通过场景化的画面让读者更容易理解图书馆的阅读氛围。虽然图B简洁，但图A更能体现图书馆的文化气息，适合贴在图书馆大门口，提醒读者遵守规则。 【任务二：诗文积累，浸染古典文化】 7. 名言警句积累。 小语从五年级上册课本中整理了“读书名言卡”，邀请你一起积累。 出处 内容 选择的理由 《论语》 敏而好学，____________________。 读中多问 我非___________，好古，敏以求之者也。 勤奋地读 朱熹 问渠那得清如许？___________。 书籍就像源头活水 心不在此，则眼不看仔细，心眼__________，却只漫浪诵读，决不能记，记亦___________。 读书有方法，要专注地读 苏轼 旧书不厌___________，熟读深思子自知。 __________ 莎士比亚 书籍是__________________________。 多读好书，滋养心灵 【答案】 ①. 不耻下问 ②. 生而知之者 ③. 为有源头活水来 ④. 既不专一 ⑤. 不能久也 ⑥. 百回读 ⑦. 书读多了，自然就理解了 ⑧. 全世界的营养品 【解析】 【详解】本题考查名篇名句、名言警句的掌握。 “旧书不厌百回读，熟读深思子自知”出自苏轼的《送安惇秀才失解西归》，意思是经典的书籍不嫌反复去阅读，熟读精思之后自然领会书中的含义，强调读书需反复阅读并深入思考。 书写时注意“耻”“源”“既”“营”的正确写法。 小古文阅读。 三书俱低 一秀才赁僧房读书，惟事游玩而已。忽至午归房，呼童取书来。童持《文选》①，视之曰：“低。”持《汉书》，视之曰：“低。”又持《史记》，视之曰：“低！”僧大诧曰：“此三书熟其一足称饱学俱云低何也？”试问之，乃取书作枕耳。 [注释]①《文选》，即《昭明文选》，《汉书》又称《前汉书》。《文选》《汉书》《史记》都是古代经典名著，有极深的史学价值和文学价值。 8. 请参考“方法提示”和“联系点”，解释表格中加点的文言词语。 语句 方法提示和联系点 解释 赁僧房读书 查阅字典：A．租用；B．出租。 _____（填序号） 童持《文选》 联系所学：光持石击瓮 _____ 僧大诧 联系语境：僧人对秀才的话感到怎样 _____ 足称饱学 联系词语：饱学之士 _____ 9. 用“/”为下列句子划分朗读节奏，正确的一项是（ ） A. 此三书熟其一/足称饱学/俱云低/何也？ B. 此三书熟其一/足称饱学俱/云低/何也？ 10. 读了这个小故事，小语发现理解故事的核心，在于理解“低”。秀才口中的“低”，意思是____________，因为他拿书的目的是____________；僧人口中的“低”，显然是指____________，所以，当他听到秀才说《文选》《汉书》《史记》都低时，他“大诧”！ 【答案】8. ①. A ②. 拿 ③. 非常吃惊 ④. 学术渊博 9. A 10. ①. 书的厚度太薄了 ②. 为了当枕头 ③. 书的内容太浅显了 【解析】 【导语】这篇小古文《三书俱低》通过秀才与僧人的对话，巧妙地展现了两种不同的读书态度。秀才虽借书却不读书，反而将经典书籍用作枕头，表现出对知识的轻视与浪费；而僧人则对秀才的行为感到惊讶，认为熟读其中任何一本都足以称得上饱学之士。故事通过“低”这一字眼的双关意义，既讽刺了秀才的懒惰与无知，又强调了书籍的价值与知识的重要性。全文语言简洁，情节生动，寓意深刻，发人深省。 【8题详解】 本题考查字词解释。 赁僧房读书：租借僧人寺院的房屋读书。运用查字典的方法，也可知，赁：租用。故选A。 联系所学，如“光持石击瓮”指司马光拿着石头砸缸。“持”意为拿着。 童持《文选》：童子拿着《文选》这本书给秀才看。在这里，“持”的意思也是拿着。 根据语境，“僧大诧”指僧人大为奇怪。“大诧”的意思是非常惊讶、惊奇。僧人对秀才评价《文选》《汉书》《史记》都说“低”的行为感到十分惊讶。 “足称饱学”：“饱学”的意思是学识渊博、学问深厚。只要熟读这三部书中的一部，就足以被称为饱学之士。 【9题详解】 本题考查文言断句。 此三书熟其一足称饱学俱云低何也？ 这句话的意思是：这三部书，只要熟读其中一部，就足以被称为饱学之士。但你都说它们“低”，是为什么呢？ “此三书熟其一”描述了一个条件，即只要熟读这三部书中的一部；“足称饱学”是对前面条件的结论，说明只要做到前面说的条件，就可以被称为饱学之士；“俱云低”是秀才的实际行为或言论，与前面的结论形成对比；“何也？”是提出的疑问。 故可划分为：此三书熟其一/足称饱学/俱云低/何也？ 故选A。 【10题详解】 本题考查内容理解和字词解释。 “童持《文选》，视之曰：‘低。’持《汉书》，视之曰：‘低。’又持《史记》，视之曰：‘低！’”可知，秀才口中的“低”，意思是他把书当作了枕头，书不厚，所以觉得‘低’。秀才呼童取书来，看了《文选》《汉书》《史记》后都说“低”，但实际上他是拿书作枕，因此这里的“低”并非指书的内容或价值低，而是指物理位置上的低，指书不厚。同时，秀才的行为也揭示了他拿书的真正目的是拿书枕着休息。 “此三书熟其一足称饱学俱云低何也？”可知，僧人口中的“低”，显然是指书的学术或文化价值低，因为作为僧人，他可能对这些经典书籍有所了解，知道它们的价值和地位。所以，当他听到秀才说《文选》《汉书》《史记》这些经典著作都“低”时，他感到十分诧异。 【点睛】参考译文：一个秀才租了僧房读书，但实际上只是游玩。一天中午，他回到房间，叫书童拿书来。书童先拿了《文选》，秀才看了一眼说：“低。”接着拿了《汉书》，秀才又说：“低。”最后拿了《史记》，秀才还是说：“低！”僧人非常惊讶，问道：“这三本书只要精通其中一本，就足以被称为博学，为什么你都说低呢？”一问才知道，秀才拿书只是为了当枕头用。 【任务三：读整本书，树立文化自信】 一到洞口，他就高声喊道：“大伯，灯拿到了， 快拉我一把，让我上去！”魔法师见他回来了，迫不及待地说：“快把灯给我，这样你走路就方便多了。”“没关系的，大伯，油灯很轻，你拉我上去吧！” 任务一：猜故事。 11. 以上片段节选自《一千零一夜》中哪个故事？ （ ） A. 《渔翁的故事》 B. 《商人、妖怪和老人》 C. 《阿拉丁神灯》 D. 《阿里巴巴和四十大盗》 12. 小语为这个故事画了插图，正确的是哪一项？（ ） A. B. C. D. 13. 《一千零一夜》中许多故事的精彩，往往表现在重复中。请仿照示例，从第1题的选项中另选一个故事进行梳理。 示例：在《商人、妖怪和老人》里，商人不断遇到各种危险和困境的情节，这样不断重复，突出了他命运的多舛以及故事的紧张氛围。而老人一次次帮助商人解决问题的情节重复，体现了老人的智慧和善良。 _____________________________________________________________ 【答案】11. C 12. D 13. 示例1：《渔翁的故事》中，渔翁多次撒网捕鱼的情节重复出现，展现了他生活的艰辛以及对收获的渴望。每一次撒网的期待与结果的不同形成对比，让故事充满波折。同时，魔鬼被封印又逃出的情节也有一定的重复，强调了魔鬼的邪恶与难以驯服。 示例2：《阿里巴巴和四十大盗》中，阿里巴巴多次进入山洞取财宝的情节重复，增加了故事的惊险性。同时，四十大盗多次试图夺回财宝的过程也存在重复，强调了双方的斗智斗勇。 示例3：《阿拉丁神灯》里，阿拉丁多次摩擦神灯召唤神灵满足愿望的情节重复，让读者深刻感受到神灯的神奇力量。而坏人多次企图夺取神灯的情节重复，突出了主人公面临的威胁以及保护神灯的艰难。 【解析】 【11题详解】 本题考查名著阅读。 A．《渔翁的故事》：主要讲述渔夫与魔鬼的斗争，与“灯”无关。 B．《商人、妖怪和老人》：讲述商人与妖怪的恩怨，与片段内容不符。 C．《阿拉丁神灯》是《一千零一夜》中著名的故事之一，讲述了阿拉丁意外获得一盏神灯，并通过神灯的力量改变命运的经历。片段中的对话正是故事的关键转折点。 D．《阿里巴巴和四十大盗》：主要围绕“芝麻开门”和宝藏展开，与“灯”无关。 片段中提到“灯拿到了”“快把灯给我”，这与《阿拉丁神灯》的核心情节“阿拉丁在魔法师的指引下找到一盏神灯”完全吻合。阿拉丁被魔法师要求进入洞穴寻找神灯，而魔法师试图骗走神灯。 故选C。 【12题详解】 本题考查名著阅读理解。 以上片段讲述了阿拉丁在洞穴中找到神灯后，魔法师试图骗他交出神灯的情节。阿拉丁拿着灯请求魔法师拉他上去，而魔法师却迫不及待地想要得到灯，表现出贪婪和急切。 图D中一个少年手中举着一盏闪闪发光的金色神灯，脸上带着惊喜的表情。符合以上片段中找到神灯的内容。 故选D。 【13题详解】 本题考查综合实践。 从《渔翁的故事》《阿拉丁神灯》《阿里巴巴和四十大盗》中选择一个故事，分析其中重复的情节或元素，说明这些重复如何推动故事发展、塑造人物形象或增强故事效果。 示例一：在《阿里巴巴和四十大盗》里，阿里巴巴多次使用“芝麻开门”的咒语打开和关闭山洞的门，这种重复不仅增强了故事的节奏感，还突出了咒语的神秘和重要性。 示例二：《阿拉丁神灯》里，阿拉丁多次摩擦神灯召唤神灵满足愿望的情节重复，让读者深刻感受到神灯的神奇力量。而坏人多次企图夺取神灯的情节重复，突出了主人公面临的威胁以及保护神灯的艰难。 【任务四：阅读品味，提升文学素养】 整理读书信息。以下是小语整理的关于学生2024年阅读现状的一些信息。 【材料一】关于阅读类型的调查情况 通过调查发现大多数学生的课外阅读以教辅类书籍为主。此外，还有相当一部分学生只满足于入眼不入脑的浅表性阅读，满足于过眼云烟式的娱乐性阅读，满足于缺乏精神营养的快餐式阅读，而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却很少问津。 【材料二】关于阅读量的调查情况 年段 阅读量现状调查 应该达到的阅读量 1-2 年级 实际阅读量不足2万字 5万字 3-4年级 实际阅读量不足10万字 40万字 5-6年级 实际阅读量不足20万字 100万字 【材料三】关于影响学生阅读人群的调查情况 14. 通过以上材料，小语发现当下小学生读书的现状是：阅读类型_______；阅读量_______；对学生阅读影响最大的是老师（家长的影响很小）。 15. 如何提高家庭的影响力度，改善学生的阅读现状？以下是AI给小语的建议，其中针对材料三最合理的一项是（ ） A. 设定固定的每日阅读时间； B. 加强亲子阅读，营造家庭阅读氛围； C. 选择能滋养心灵的经典书籍； D. 老师以身作则，成为学生阅读的榜样。 16. 小语请你结合以上材料，选择一个角度对读书提出好的建议，并说出理由。 示例：从阅读类型方面，建议扩大阅读书籍类型，多读经典书籍，理由是：经典书籍才能真正滋养心灵。 从______________方面，建议：______________；理由是：_____________________。 【答案】14. ①. 以教辅类书籍为主 ②. 没有达到应该的阅读量 15. B 16. ①. 阅读类型 ②. 阅读各种类型的书 ③. 例如科学类书籍，培养科学素养。 【解析】 【14题详解】 本题考查的是材料内容理解分析。 结合阅读材料一中“通过调查发现大多数学生的课外阅读以教辅书籍为主”可知学生的阅读类型单一； 结合阅读材料二中“实际阅读量”与“应该达到的阅读量”对比可以得出，实际阅读量普遍低于应该达到的阅读量。 【15题详解】 本题考查的是材料内容理解。 材料三内容：调查显示，父母的影响占24.8%，是影响学生阅读的重要因素之一。 A．设定固定的每日阅读时间：虽然有助于培养阅读习惯，但未直接涉及家庭影响。 B．加强亲子阅读，营造家庭阅读氛围：直接针对家庭影响，通过亲子互动提升阅读兴趣和氛围。 C．选择能滋养心灵的经典书籍：与家庭影响关系不大，更多是书籍选择问题。 D．老师以身作则，成为学生阅读的榜样：针对老师的影响，与家庭无关。 因此，加强亲子阅读，营造家庭阅读氛围是最合理的建议，能够有效提高家庭对学生阅读的影响力度。 故选B。 【16题详解】 本题考查开放性作答。 从如阅读类型、阅读量、阅读影响力等，选择一个角度，结合材料提出具体建议，并说明理由，确保建议合理且有针对性。 示例： 从阅读量方面，建议：制定合理的阅读计划，逐步增加阅读量；理由是：材料二显示，各年级学生的实际阅读量普遍低于应该达到的阅读量。通过制定阅读计划，学生可以逐步增加阅读量，达到或超过推荐标准，从而提升阅读能力和知识储备。 阅读下面内容。 书香作伴 丁立梅 ①年幼的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。 ②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，却很像饥寒的人对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。 ③老街上最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦，不是香喷喷的各色糕点，不是喜欢的红绸带，而是小人书。小人书摊是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很了，有的甚至连封面都没了，可是，它们在我眼里是散着馨香的。我穿过满街的热闹（①）过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里（②）出欢喜来，哦，在呢，在呢。我（③）过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 ④读小学时，我班主任家里，订有一些报刊，我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，我常去他家借书看。他对书很珍爱的，一次只肯借我一本。有时在夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。新借得的书，安静依偎在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 ⑤上高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。 ⑥他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里，长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。 ⑦是四五月吧，他门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的撑着。我去借书，看到他在树下坐着。一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹：妙啊！他孩子气的大叹，让我看到了人生还有另一种活法：单纯，洁净，童话一般的美好着，与书有关。 ⑧后来我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他。一树的桐花开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么他已成一枚书签，插在这册书里面。 ⑨而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊。 ⑩如果书也是一朵花，我这样想象着，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。 （有删改） 17. 请你根据文章内容，梳理概括“我”在梦想实现前，与“书香”“作伴”的主要经历。 18. 将“腾跳、奔、扑”这三个动词填入文中画“ ”句子对应的括号内：____，____，____；这些动词写出了“我”________________。 19. 文中几处写到桐花，下列选项中不能表现作者用意的一项是（ ） A. 桐花与书一样，都是美好的。 B. “桐花开得摇摇欲坠”表现了桐花即将凋落。 C. 老师屋门前的桐花非常美，以此表现人因读书而美的意境。 D. 老师站在桐花树下看书时的陶醉，给作者留下了深刻的印象。 20. 与文章开头相照应的一个句子是（ ） A. 新借得的书，安静依偎在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 B. 而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。 C. 人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。 21. 你还可以把书想象成什么呢？请仿照第⑩段画线句子，写下你的想象。 如果书也是________________，我这样想象着，________________________________________________。 【答案】17. ①读小学时 ②上高中时 ③去语文老师家借书 ④拥有了自己的书房 18. ①. 奔 ②. 腾跳 ③. 扑 ④. 对书的热切渴望与痴迷 19. B 20. B 21. ①. 一片云 ②. 抬头仰望，广阔的蓝天里的那一片云，那一片，便是最自由闲适的一片 【解析】 【导语】这篇《书香作伴》通过细腻的笔触，描绘了作者与书结缘的成长历程。文章以“书香”为线索，串联起作者从童年到成年的阅读记忆，展现了书籍对作者心灵的滋养与陪伴。作者通过生动的情节和细节，如童年时对小人书的渴望、夜晚借书的冒险、老师家中的书香氛围等，传达出对书籍的深厚情感。文章语言优美，情感真挚，既是对个人阅读经历的回顾，也是对书籍价值的深刻赞美，体现了书籍在人生中的重要地位和永恒魅力。 【17题详解】 本题考查文章内容理解。 根据原文第④段“读小学时，我班主任家里，订有一些报刊，我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，我常去他家借书看。……怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里路”可知，在读小学时我走夜路去班主任家借书。 据文章第⑤段“高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。”可知，上高中时，我去语文老师家借书。 第⑨段“而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。”可知，而今，我拥有了自己的书房。 【18题详解】 本题考查选词填空和分析词句含义。 腾跳：形容跳跃或心情激动。 奔：快速跑动，形容急切。 扑：迅速靠近或扑向某物，形容迫不及待。 从第③段“我穿过满街的热闹（）过去”可以得出，表现了“我”急切地穿过热闹的街道，奔向书摊的情景。故选“奔”。 从第③段“心里（）出欢喜来”可以得出，表现了“我”看到书摊时内心的兴奋和喜悦。故选“腾跳”。 从第③段“我（）过去，蹲在那里，租了书看”可以得出，表现了“我”迫不及待地靠近书摊，渴望读书的动作。故选“扑”。 这些动词生动地描绘了“我”对书的渴望和热爱，展现了“我”急切、兴奋的心情。 【19题详解】 本题考查文章内容理解 B．“桐花开得摇摇欲坠”表现桐花即将凋落这一单纯对桐花状态的描述，并不能直接体现作者写桐花的主要用意，不能传达出作者对书、对阅读时光、对老师形象等方面的情感和思考。 故选B。 【20题详解】 本题考查文章内容理解。 文章开头第①段提到“我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。” 第⑨段中的这句话“而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。”直接呼应了开头的梦想，表明作者实现了年少时的愿望。因此，这句话与开头相照应，体现了作者对梦想的坚持和实现。 故选B。 【21题详解】 本题考查仿写和补充句子。 例句“如果书也是一朵花，我这样想象着，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。”通过将书比作花，形象地表达了书的美丽和生命力，展现了书页翻动时的动态美。仿写时需选择一个与书相关的比喻，展现书的独特魅力，语言要生动形象，富有想象力。 示例：如果书也是一片海，我这样想象着，浪花翻涌，每一页都是一朵浪花，带着知识的波涛，涌向心灵的岸边。 【任务五：创意表达，抒发真情实感】 22. 请从以下两个任务中任选一个，写一篇习作。提示：注意书写规范、美观、整洁，文中不能出现真实的校名、姓名。 任务一：你是什么时候开始爱上读书的？读了哪些好书？是怎样读的？获得了哪些收获？有哪些你与书（或读书）的故事想与同学们分享？请以“我的读书故事”为题写一篇习作。 任务二：读一本好书，就如同结识一个好朋友。你一定也很喜欢读书，一定也有很多喜欢读的书吧？“好书推荐”栏目组，邀请你推荐最喜欢的一本书。请用心写清楚你推荐这本书的几点理由，题目自拟。 【答案】例文一： 我的读书故事 从什么时候开始爱上读书的呢？仔细回想，大概是三年级的时候。那时，妈妈给我买了一本《安徒生童话》，书里的故事像魔法一样吸引了我。从此，我便与书结下了不解之缘。 起初，我只是喜欢看童话故事。《格林童话》《一千零一夜》让我沉浸在奇幻的世界里，仿佛自己也成了故事中的主人公。后来，我开始接触更多的书，比如《夏洛的网》《小王子》，这些书不仅有趣，还让我懂得了友谊、勇气和爱的意义。 读书的方式也慢慢发生了变化。以前我只是匆匆翻看，现在我会边读边思考，还会在书上做笔记。比如读到《夏洛的网》时，我被夏洛的善良和智慧深深打动，便在书页旁写下：“真正的朋友会为你付出一切。”这些笔记让我对书的理解更加深刻。 读书带给我的收获太多了。它让我学会了表达，作文水平提高了；它让我开阔了眼界，知道了世界上还有那么多有趣的事情；更重要的是，它让我学会了思考，懂得了许多人生的道理。 有一次，我和好朋友因为一件小事闹了矛盾，心情很低落。那天晚上，我翻开《小王子》，读到小王子与狐狸的对话：“只有用心才能看得清楚，重要的东西用眼睛是看不见的。”我突然明白，友谊需要用心去经营，而不是计较对错。第二天，我主动向朋友道歉，我们的关系变得更好了。这就是书带给我的力量。 现在，我的书架上摆满了各种各样的书，它们像一座座宝藏，等待我去探索。每当我翻开一本书，就仿佛进入了一个新的世界。读书让我快乐，也让我成长。我希望未来能读更多的书，遇见更多的故事，成为一个更有智慧的人。 这就是我的读书故事，简单却充满意义。如果你也爱读书，欢迎和我分享你的故事！ 例文二： 好书推荐：《平凡的世界》 “细蒙蒙的雨丝夹着一星半点的雪花，正纷纷淋淋地向大地飘洒着……” 每当想起《平凡的世界》开篇这细腻的描写，我便迫不及待地想把这本书推荐给大家。 《平凡的世界》以中国70年代中期到80年代中期十年间为背景，围绕孙少安、孙少平两兄弟，刻画了当时社会各阶层众多普通人的形象。劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与巨大社会冲突纷繁地交织在一起，展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。 书中的人物形象鲜明，令人动容。孙少安，作为家中长子，过早承担起家庭的重担。面对贫困，他坚韧不拔，凭借着勤劳的双手和过人的胆识，在改革浪潮中率先办起砖厂，历经挫折，最终成功致富，成为村里的 “冒尖户”。他对家人的关爱，对责任的担当，让人钦佩不已。孙少平则截然不同，他不甘于农村的平凡生活，毅然奔赴外面的世界闯荡。他当过揽工汉，做过煤矿工人，在艰苦的环境中，他始终坚守内心对精神世界的追求，不向命运低头。书中的女性角色也同样出彩，田润叶对爱情的执着，田晓霞的热情善良、独立勇敢，她们的存在为这个平凡的世界增添了一抹亮丽的色彩。 这部作品蕴含的深刻主题，也极具感染力。它让我们看到，在平凡的生活中，普通人也能凭借自己的努力和勇气，创造出不平凡的人生。书中传递出的对生活的热爱、对梦想的执着追求，以及面对苦难时的坚韧精神，无不深深打动着读者的心灵。每当我在生活中遇到困难想要放弃时，想到孙少平在艰苦的煤矿井下仍坚持读书，孙少安一次次在失败后重新站起，我便又充满了力量。 《平凡的世界》就像一面镜子，映照出生活的真实与复杂；又像一座灯塔，为我们在人生的迷茫中指引方向。相信每一位翻开这本书的读者，都会被它深深吸引，从中汲取无尽的精神力量。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 任务一： 一、审题。 本次习作要求围绕“我的读书故事”展开，重点描写自己从何时开始爱上读书、读了哪些书、如何读书以及读书的收获和感悟。需要通过具体事例展现读书对个人成长的影响。 二、立意。 通过讲述自己与书的故事，展现读书带来的快乐、成长和启发，表达对读书的热爱和对知识的追求，激励更多人爱上阅读。 三、写作思路 开头：简要交代自己爱上读书的时间点，引出主题。 中间：详细描写读书的经历、方法和收获，结合具体事例展现读书的意义。 结尾：总结读书的意义，表达对未来的期待。 任务二： 一、审题。 本次习作要求推荐一本最喜欢的书，并写清楚推荐理由。需要从书的内容、特点、对自己的影响等方面展开，语言要有感染力，能够吸引读者去阅读这本书。 二、立意。 通过推荐一本好书，展现书籍魅力和价值，激发读者的阅读兴趣，传递读书的快乐和意义。 三、写作思路。 开头：简要介绍推荐的书籍，点明推荐的理由。 中间：从多个角度详细阐述推荐理由。简述书的主要内容，突出其独特之处。举例说明书的语言风格，展现其文学价值。结合自身经历，说明书对自己的影响。 结尾：总结推荐理由，呼吁读者阅读。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$