5.3基本经济制度 教学设计-【质优备课】2024-2025学年八年级道德与法治下册优质课件+教学设计

部编版《道德与法治》八年级下册第五课第三课时教学设计 课题 5.3基本经济制度 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 八年级 学习 目标 1. 通过实地调查和分享一家本地企业的经营范围、所有制性质，认识到公有制经济和非公有制经济的不同点以及各自的作用，理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展； 2. 通过采访和调查自己父母或者亲属的工作单位和收入及按照那种分配方式取得的收入，认识 重点 能够结合实际，理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展 难点 能够结合实际，理解按劳分配为主体、多种分配方式并存 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 课前任务布置 一、实地调查：围绕以下问题调查一家本地企业 （1）该企业生产经营的主要产品是什么？ （2）该企业有多少职工？ （3）该企业的所有制性质是什么？ 参考网站：“国家企业信用信息公示系统”或“企查查” 二、采访调查：围绕以下问题采访父母或其他亲属 （1）所工作的单位及所有制性质是什么？ （2）收入及按哪种分配方式取得收入的？ 课堂导入： 课堂导入：邀请学生关注新闻杭州“六小龙”，介绍宇树科技、deepseek等最近火热的民营企业， 提出探究问题杭州“六小龙”，你所在的城市有什么？ 聆听 思考 经济生活与学生息息相关，因此本设计以学生的所思所见为主要线索，让学生实地调查他们感兴趣的企业或家人的职业，将现实生活与经济学道理建立联系。 讲授新课 讲授新课 一、公有制为主体、多种所有制经济共同发展 1.分享你所调查的企业 思考： （1）分分类，同学调查的企业中哪些属于公有制经济，那些属于非公有制经济？ （2）找不同，公有制经济和非公有制经济的不同点以及各自的作用？ 2.新闻关注：2025年2月17日上午，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在京出席民营企业座谈会。 总结：公有制经济与非公有制经济的区别 二、按劳分配为主体多种分配方式并存 1.小组分享家人收入调查 （1）结合上述分享，能否总结判断按哪种分配方式取得收入的关键是什么？ （2）生活中，常见的参与收入分配生产要素有哪些？ 总结： 练一练 小琪家人的工作及收入如图所示，他们分别是按哪种分配方式取得收入的？ 三、社会主义市场经济体制 你关注过菜市场吗？小龙虾和蔬菜的价格怎么变化的，为什么变化？ 探究1:小龙虾价格变化，你怎么看待上述的经济现象？ 总结：市场机制就像一只“看不见的手”，在资源配置中起决定性作用。 探究2:该地将蔬菜价格飞涨到回落体现了什么经济学道理 总结：蔬菜价格由飞涨到回落是因为政府发挥了调控作用，采取措施增加供应，解决供需矛盾。 补充： 国家综合运用各种手段宏观调控 总结升华： 社会主义市场经济体制通过市场和宏观调控，管好群众的米袋子、菜篮子，为人民对美好生活的需求提供保障 学生分享调查结果认真思考，积极回答问题。 学生分享调查结果，积极回答问题。 积极思考与回答 学生结合生活经验，积极回答问题。 论 通过学生自主的观察身边的企业，理解公有制经济与非公有制经济的区别 通过学生采访调查家人的工作内容，理解家庭收入的来源，理解我国的分配制度。 通过指导练习突破重难点 通过菜市场这一日常情境，引导学生理解经济学原理，立足教材问题引导学生探究 总结升华：社会主义市场经济通过市场和宏观调控，充分体现了基本经济制度的优越性 板书 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$