天津市宝坻区第一中学2024-2025学年高二下学期3月月考语文试题

德泽 敬学 立远 宝坻一中2024-2025学年度第二学期高二年级 第三次练习语文科目试卷 班级： 姓名： 考号： 考场、座位号： 第I卷 一、(12分，每小题3分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国拥有近万年的农业文明历史。我们的先民在与大自然的长期相处和较量中，创造出 了 的农耕文明。中国传统农业之所以能够 、长盛不狡，得益于我们的祖先 特别强调系统观念，创造了一整套“应时、取宜、守则、和谐”的思想法则和独特的理论及 技术体系。 “生态农业”这个词的内涵在我国有誉悠久的历史，虽然它是外国人发明的，因此是植 根于中华文化中的“三才”论和整体思维观而形成的传统智整。事实上，生态性是中国传统 农业的典型特征。我国古代传统农业是建立在农牧结合模式之上的。通过农牧结合，形成一 个系统，种植业和畜牧业可进行物质和能量的循环利用，如作物剩余部分喂猪，猪粪肥田， 从而保持土骧肥力 近代以来，随着人口的增加，工业文明的兴起，我们传统的农业生态系统中闯进了 ”一化肥、农药、除草剂等化学物质。这是人类为了提高产量、减少病虫害和 提高劳动效率而采取的措施，这些措施为解决迅速增长的人口吃饭问题发挥了重要作用，但 同时也带来了一些问题，如污染环境，危害人类健康等。 1.依次填入文中横线上的词语，全都拾当的一项是( A.灿烂辉煌 历久弥新 长盛不衰 座上客 B.交相辉映 经久不息 长盛不装 不速之客 C.灿烂辉煌 历久弥新 经久不衰 不速之客 D.交相解映 经久不息 经久不衰 座上客 2.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( A.“生态农业”这个词的内涵在我国有若悠久的历史，但是它是外国人发明的，是植根于中 华文化中的“三才”论和整体思维观而形成的传统智慧。 B,“生态农业”这个词虽然是外国人发明的，但其内涵在我国却有着悠久的历史，因此这个 词是植根于中华文化中的“三才”论和整体思维观而形成的传统智慧。 高二第三次统习语文科目试卷 第1页共12页 第1页，共12页 德泽 敬学 立远 C,“生态农业”这个词在我国有着悠久的历史，虽然它是外国人发明的，但却是植根于中华 文化中的“三才”论和整体思维观而形成的传统智慧。 D.“生态农业”这个词是外国人发明的，但其内涵在我围却有着悠久的历史，是植根于中华 文化中的“三才”论和整体思维观而形成的传统智邀。 3.下列词语字形完全正确的一项是( A.空落 菲薄 桀傲不驯 长歌当哭 B.气慨 和蔼 陨身不恤 睡眼惺松 C.踌躇涅槃 斩钉截铁 人心惟危 D.弄堂 择菜 藕断丝联 锣被喧天 4.下列有关文学常识的表述误的一项是( A。《为了忘却的记念》一一鲁迅一《华盖集续编》一一白葬 B.《致大海》—叙事诗一普希金一一俄国 G.《小二黑结婚》一赵树理一街花淀派一二诸葛 D.《玩偶之家》一社会问题剧一易卜生一一挪威 二、(9分，每小题3分) 阅读下面的文字，完成57题。 材斜一：青年是最能反映时代特征的群体，青年的思想动态也直接映射出社会的前沿 思潮。 从改草之初的迷茫，到满怀对高物质生活、高社会地位的向往和奋力拼搏的精神，再到 对职场的厌倦、对竞争的排斥，到今天寻找化解时代困境的途径，追求世俗眼光之外的人生 价值，这一过程展示出背年正走向创新与变革，也从单纯的抱怨走向了对文明的传承和发展， 进一步融入了国家发展大局。从表面上看，这是背年在面对激烈社会变迁时的应对策略：更 深层次地分析，这些变化展现了中国青年集体情绪的转变。 青年集体情绪的形成与其面临的社会挑战有直接联系。虽然在一些时期内，背年的集体 情绪中出现了“躺平”“佛系”等逃避心理，还出现了精神内耗的加重、“脱不下孔乙己的长 衫”等不良现象。但纵观整个发展历程，青年对时代的挑战并没有采取消极颓废的行为实践。 其实，“佛系”与“躺平”更多是一种自我嘲讽和心理安慰，通过口头的摆烂来缓解内心的焦 虑与不安。“精神内耗”的出现也从侧面反映了背年在应对社会压力、寻求自我实现方面所做 的努力，以及突破困境限制的坚韧品质。当今的青年正在尝试平衡物质满足与抽进口 希望实现物质生活的提升，也很看重个人实现、事业和理想。 离二第三次练习语文科目试轻 第2页共12页 第2页，共12页 德泽 敬学 立远 “集体情绪”是社会情绪的一种形式，是指同一世代的社会群体经历了相同的历史事件、 社会结构、政策引导后，形成共同的、持续的、有价值导向的社会心理反应，尤其是对个人 发展、目标追求、人生价值的情绪表达。它与群体情绪的不同之处在于：群体情绪是具有同 质性或存在于同一时空环境下的群体，针对某一突发事件或历史事件，在瞬时间爆发出的群 体心理冲动，在一个时间段内可能会因不同事件形成多个群体情绪：集体情绪则是一个世代 群体的整体心理动态，能够维持较长时间，对孤立社会事件的敏感性更弱。 (摘编自陆士桢、蔡康篮《改革开放以来青年集体情绪的转变与政策因应一从寻求物 质满足到精神满足的平衡》) 材料二： “精神内耗”不能简单地跟抑郁、焦虑画等号，但可以说如果一个入长期处 于“精神内耗”状态没有及时觉察并采取有效的应对方法，就很可能导致抑郁、焦虑等心理 障碍。 许多学者都以“疾风暴雨期”来比喻背春期，步入青春期之后，由于青少年自我意识的 高涨，其内在世界也开始丰富起来，容易产生自我冲突和矛盾心理。许多青少年对周围的一 切事情都非常敏感，对师长的言论有自己的判断，对各类社会现象有自已的思考。但这也带 来了新问题：他们的一些想法未必符合实际，“理想很丰满，现实很骨感”，来自现实的打击 会让部分青少年看清自己想法的幼稚性，但也有可能让他们更执着于自己的想法，结果在一 次次与现实的碰撞中，灰头土脸地败下阵来，从而陷入自我怀疑，步入精神内耗的循环。 个体心理学家阿德勒在其著作《自卑与超越》中写道：“内耗体质的人，无法分清自己 的事和别人的事。”一个人如果分不清这些，就容易受到别人情绪的彩响，把别人的期待当成 自己的期待，把别人的情感当成自已的情感。而自我发展的标志，是能够分清你、我需求间 的差别，通过这种区分建立边界感，这就是课题分离。如果一些孩子过度看重同伴的想法， 为了满足同伴意愿而不断猜测、一味迎合，就会让自己“小心翼翼”，敏感多疑。学会课题分 离能帮助人们将认知资源分配在最应关注的问题上，集聚心理能量克服当下面临的压力和困 境。 在弗洛伊德人格结构理论中，“超我”包括自我理想，即自我渴望达到的成就目标。目 标的过于理想化，使得部分背少年想得太多而行动太少，脑海中的两个“小人”不断斗争， 陷入内耗。处于教育内卷的时代，青少年不但承粗着沉重的学习压力，还肩负着父母的高期 待，但因为自身兴趣、能力的不匹配，他们或许始终无法满足家长的预期，不少孩子会因此 被“无用感”包围。旁人可以用100%的专注力完成一件事，而他们先内耗了0%，行动力自 然随之降低，而后在恶性循环中变得越来越消极、越来越疲惫。 高二第三次练习语文科目试卷 第3货共12页 第3页，共12页 德泽 敬学 立远 反刍思维是一种慢性习惯，可以经由后天培养。积极的反刍思维分为两种情况：遇到开 心的事时，享受快乐；面临烦心的事时，积极应对。一些青少年往往由种种原因诱发消极的 反刍思维，在脑海中循环“播放”消极、负面的想法，一遍遍地回想，一次又一次地陷入澳 悔。比如：奋进努力后考试失败的经历，人际关系的不和谐，被父母忽视、不认可等。消极 反当思维会无限放大个体的焦虑、失败，让它们沉酒于过去的痛苦，没有勇气面对现实挑战。 因此我们要对消极的反刍思维进行引导，使其转向积极的反刍思维。 精神内耗者要学习使用观察者心态处理内心的自我冲突，知道自己面对的问题很多都是 被允许和接纳的。教育者也要提供相应支持，及时倾听青少年心声，帮助学生调整状态，引 导其快速走出寒冷冬季，迎接春日暖阳。 (摘编自马地那·那司尔吾拉、杨东《“精神内耗”背后的心理动因是什么一以青少 年群体为例》) 5.下列对材科相关内容的理解和推断，不正确的一项是（) A,从改革开放之初的迷茫到今天对人生价值的追求，这一过程是社会时代变迁的产物， 也体现了中国青年集体情绪的转变。 B.从宏观来看，“躺平”“佛系”的集体情绪不是消极摆烂，更多是一种缓解内心的焦虑 与不安的自我喻讽。 C.背少年因其敏感和固执的特性，在现实中败下阵来，就容易陷入精神内耗，如若不采 取应对方法，就会产生抑郁、焦虑等心理障碍。 D.消极的反刍思维虽然会制造焦虑和放大挫败感，但经过引导和疏解，其有可能转化为 积极的反刍思维。 6.根据材料，下列不展于“集体情绪”表现的一项是() A.21世纪的第一个十年，在离不开、回不去、又卷不进的矛盾困境之下，青年人选择了 所谓的“躺平”与“佛系”。 B.《2024年时代楷模发布厅》在央视CCTV1播出时，引发了社会各界的广泛关注，感动和 鼓舞了无数人。 C,在实现了第一个百年奋斗目标后，广大青年响应号召，弘扬长征精神，积极投身社会 主义现代化建设中，把革命前辈开创的伟大事业推向前进。 D。中国的航天事业取得一次次重大突破，背年们普遍感受到自竅与振奋，为国家的科技 实力感到骄傲，还有不少青年立志投身航天事业。 7.如果你的同学总是困于“精神内耗”，纠结过去的遗憾，扭心未来。下列最适合用来劝勉 高二第三次练习语文科目试卷 第4页共12页 第4页，共12页 德泽 敬学 立远 他的诗句是( A.“天生我材必有用，千金散尽还复来。”（李白《将进酒》） B.“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”（李商隐《锦瑟》） C.“人生亦有命，安能行叹复坐愁。”（鲍照《拟行路难》） D.“休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。”（苏轼《望江南超然台作》） 三、(15分，每小题3分) 阅读下面的文言文，完成8-12题。 材料一：《易》曰：“王臣蹇蹇，匪躬之故。”人臣之所以蹇蹇为难而谏其君者，非为身 也，将欲以匡君之过，轿君之失也。君有过失者，危亡之萌也：见君之过失而不谏，是轻君 之危亡也。夫轻君之危亡者，忠臣不忍为也。三谏而不用则去，不去则亡身。亡身者，仁人 所不为也。是故谏有五：一曰正谏，二曰降谏，三曰忠谏，四曰憝谏，五曰讽谏。孔子曰： “吾其从讽谏矣乎！”夫不谏则危君，固谏则危身，与其危君宁危身。危身而终不用，则谏亦 无功矣。智者度君权时调其缓急而处其宜上不敢危君下不以危身。故在国而国不危，在身而 身不殆。昔陈灵公不听泄治之谏而杀之，赠料三谏曹君不听而去，《春秋》序义虽俱贤，而曹 羁合礼。 (节选自刘向《说范·正谏》，有删改) 材料二：景公有马，其图人杀之，公怒，援戈将自击之。晏子曰：“此不知其罪而死， 臣请为君数之，令知其罪而杀之。”公日：“诺。”晏子举戈而临之旦：“汝为吾君养马而杀之， 而罪当死：汝使吾君以马之故杀圉人，而罪又当死：妆使吾君以马故杀人，闻于四邻诸侯， 妆罪又当死。”公曰：“夫子释之，夫子释之！勿伤吾仁也。” 景公正昼被发，乘六马，御妇人，以出正闺”。刷跪击其马而反之，曰：“尔非吾君也。” 公惭而不朝。晏子入见。景公日：“昔者，寡人有罪。被发，乘六马以出正闺，刷骗击马而反 之，日：‘尔非吾君也。’寡人以子大夫之賜，得率百姓以守宗庙，今见越于删跪，以辱社稷， 吾犹可以齐于诸侯乎2”晏子对曰：“看无恶焉。臣闻之，下无直辞，上有隐君：民多讳言， 君有骄行。古者，明君在上，下有直辞：君上好普，民无讳言。今君有失行，而刑跪直辞禁 之，是君之福也，故臣来庆。请赏之，以明君之好善；礼之，以明君之受谏。”公笑日：“可 平？”晏子曰：“可。”于是令刖跪倍资无征，时朝无事。 (节选自刘向《说苑·正谏》，有副改) [注]①正闺：正门。 8.·下列句中加点词语解释，不正确的一项是( ) 高二第三次练习语文科目试叁 第5页共12页 第5页，共12页 德泽 敬学 立远 A轿君之失也 矫：纠正 B.固谏则危身 固：本来 C.在身而身不殆 殆：危险 D.曹羁三谏曹君不听而去 听：采纳 9.下列各句中加点虚词的意义和用法，相同的一组是（ A,吾其从讽谏矣乎 吾其还也 B.乘六马，御妇人，以出正闺 举贤以自佐 C.古者，明君在上 大臣无罪夷灭者 D.君无恶焉 一篇之中三致志焉 10.文中画波浪线的部分断句最合理的一项是() A.智者度君/权时调其缓急而处/其宜上不敢危君/下不以危身。 B。智者度君权时/调其缓急而处其宜/上不敢危君/下不以危身。 C.智者度君/权时调其缓急/而处其宜/上不敢危君下不以危身。 D.智者度君权时/调其缓急而处/其宜上不敢危君/下不以危身。 11.下列对文中相关内容的解说，正确的一项是( A.文中“是故谏有五”中“五谏”是指五种进谏的方式，名目略有不同，其中“正谏”即直 言规劝。《谏太宗十思疏》一文在明确提出“十思”前就使用了“正谏”的方法。 B.文中《易》指《周易》，儒家经典之一，包括包括《易经》和《易传》两部分。《易经》与 《春秋》一样同属于“六经”。 C,宗庙，指古代帝王、诸侯或大夫、士祭祀祖宗的处所。天子立五庙，诸侯立三庙。与《伶 官传序》“遭从事以一少牢告庙”中的“庙”所指意思不同。 D.寡人，有寡德之人意，是古代君主、诸侯王自称。除此以外，古代君王还可以用“孤”、 “陛下”、“联”、“万乘”等自称。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( A,君王言行有过失，臣子应进行劝谏，因为君王出现过失，常常是国家危亡的先兆，若“三 谏”仍不被采纳可考虑离开。 B.泄治和曹羁的进谏都未被其君主采纳，二人均是贤臣，但曹羁的做法更符合《春秋》所推 崇的价值观。 C,刖脆将一个大白天披头做发欲出门的人赶回去，是因为他没能辨认出那个人就是国君齐景 公. 高二第三次练习语文科目试卷第6页共卫页 第6页，共12页 德泽 敬学 立远 D.以上两则材料运用了不同的丧达方式讨论了相同的问题：材料一以议论为主，运用对比论 证、道理论证：材料二以记叙为主，叙事简洁生动。 第Ⅱ卷 四、(23分) 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)晏子举戈而临之曰：“汝为吾君养马而杀之，而罪当死。”(3分) (2)今见载于刖跪，以辱社稷，吾犹可以齐于诸侯乎？（4分) 14.材料一是关于臣子劝谏君王的相关论述，请结合材料二的具体内容说说晏子对景公的劝 体现了材料一的哪些观点。（3分) 15.阅读下面这首诗，按要求作答。(7分) 三月二十三日海云摸石① (宋)范成大 劝耕亭上往来频，四海萍浮老病身。 乱插山茶犹昨梦，重寻池石已残春。 惊心岁月东流水，过眼人情一哄尘。 赖有贻牟®堪饱饭，道逢田酸且眉伸。 【注】①此诗写于作者成都任上。时值暮春时节，成都市民都去城东的海云山上的海云寺观 光游园，于池中摸石，以求吉祥。②贻：带米。③牟：通“麰”(mu),大麦。④田骏(j): 泛指农民。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是()(2分) A,这是一首近体诗，题目中的“海云摸石”的习俗与《兰亭集序》中的祭祀活动“禊事”相 似，都是为了求吉祥。 B.第一、二句描写劝耕享上游春的人络绎不绝，而我却四处漂泊，如今已老病缠身，。 高二第三次练习语文科目试卷 第7页共12页 第7页，共12页 德泽 敬学 立远 C.第三、四句描写诗人回忆在那满是春光的日子里，随意插山茶的旧梦，如今又逢暮春时节 再去海云寺寻池摸石，喜悦之情跃然纸上。 D.第七、八句写幸好有带来的大麦可以让我饱食，在路上通到农民让我的心情随之而舒展。 (2)请从修辞手法的角度简要赏析颈联。(2分) (3)整首诗中诗人的情感经历了怎样的变化？(3分) 16.补写出下列名篇名句中的空缺部分。(6分) (1) ,举类迩而见义远。 (司马迁《屈原列传》) (2)良将劲弩守要害之处， (贾谊《过秦论》) (3)贾谊在《过秦论》中指出， ”是秦国灭亡的原因。 (贾谊《过秦论》) (4)屈平正道直行， (司马迁《届原列传》) (5)贾谊《过秦论》通篇采用对比论证，在对陈涉和九国的对比中，体现二者军力差距的语 句是“ (贾谊《过秦论》) 五、(23分) 阅读下面的文章，完成题。 麦子 红柯 他们住在祖国边疆矿旷野中的士房子里，要一直守护下去。不管是谁，问他们搬不搬走？ 他们都说要住下去。当然了，老婆婆的回答要平和一些：“搬走怎么办呢？你前脚走，草 就后脚跟过来，这儿的草有多凶哇，你刚转个身，它们就爬到窗户上，往屋里钻。”老头脾气 躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老头总以为他住的是宫殿。 房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿，都是 那种憨厚的榆树，树权很多，叶子很密，就是长不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂 地扑打风，风疼得满地打滚，蹿到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛善似的嗥 叫。风嗥叫起米，地都动呢。老头吓唬老婆婆：“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷 要抽它们，它们只能哇哇乱叫，”老婆婆战战兢兢：“老天爷为啥抽它们？”老头说：“谁让它 们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑。” 高二第三次练习语文科目试卷 第8页共12页 第8页，共12页 德泽 敬学 立远 老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竞然一身金黄，题动著团团芳香，就像一头金色 的豹子。豹子走在老田里，炎子哗雌响起来。麦子的金光酒在榆越上榆树叶子油汗汪的： 壹子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟性畜一样弯下陛子在明净辽阔的苍穹上吃 草，云吃草的声音很柔和，赛窸控空。老婆婆摸麦穗呢。她的乎像一只跳鼠，跳到麦芒上， 麦芒浓帝绵长就像夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。 燮子在老婆这撑心里额动。 老婆婆的手黄巴巴的，长满了像豆子一般的金黄的茧，那些茧豆真大呀，又圆又壮实，比 爱粒儿大，比麦粒儿好看，就像一颗小太阳。大漠的太阳都这样子，小小一点，原野就像合 起来的手掌，太阳在金色的指缝间回落。有时太阳会挂在树梢上，挣扎半天也挣不脱，把树 都拉弯了，茂密的树梢牢牢地抱着太阳不肯松手，就像一个粗野的汉子紧紧抱着他心爱的女 人。 老婆婆的额头闪动落快乐的光芒，发出梦呓般的叫声：“长高了，长胖了。”老婆婆搓开 一只麦穗，变粒肥肥胖胖，软乎乎的，就像刚出生的婴儿。老婆婆用手轻轻拍打着：“哭哇哭 哇，快哭上一肖。” 老婆婆曾生过一个孩子，那孩子天折了。从那以后，她再也没有生过孩子。 那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几只木碗，换了一口大锅，好像他们要生-一大群孩 子。她说：“拿什么养活他们呀？”丈夫自豪得不得了：“咱们这里，想要多少娃娃就有多少 娃娃。”丈夫大手一指，外边是辽阔的原野。 旷野无边无际，伸向远方，好多年以后，从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。 老头不知道什么太平洋，老头只知道他要养许多娃娃，老头就从太平祥开始的地方垦荒。 老头端着簸箕①把金黄的麦种大把大把撒出去，那正是落日时分，泥土波海汹涌就像沸腾的 金属。老头的手臂跟鹰一样伸向苍鸟，把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影投落到地上，随即 发出一阵粗重的刷刷声。麦种的大网捕获了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔 窜。太阳落下去，费子升起来。 老头增着空：箕，眼睛充满梦幻般的光芒。 那年，他去团部接受重要任务。他已经30岁，他在农场最偏远的地方开荒种地，领导 想起了他的婚烟问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜，赶 到团部。他喊报告进去的时候，政委正给一个青年女子谈话，政委的脸色不太好看。那女子 却眉是眉眼是眼，长得很好看。他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委说：“怪我无能， 没把工作做通。”漂亮女子转身走了。他劝政委别生气：“那么漂亮的女子根本不适合我。”政 高二第三次练习语文科日试要 第9页共12页 第9页，共12页 德泽 敬学 立远 委吃惊地看他，他说：“我那地方需要结实的女人，跟马一样结实的女人。光漂亮不中用。” 政委说：“你要身体棒的，还真有一个，长相差些，心灵绝对美。” 他很快就见到那个大块头女人，他们在猪圈见面的，她是炊事班长，兼管猪圈。她接触 过好几个男的，都没谈成。她跟猪呆在一起，那些猪个个肥壮无比。大家发出惊叹：谁跟她 过日子，谁就能肥壮起来。就是没人动这个念头。他们见面，她就说：“你这么壮，你还来找 我。”他说：“谁不想壮。”“你想壮？”“我想壮。”“你找对人啦。” 他们就这么说好了，她跟他走。她骑上团部最好的大白马，跟他走了。 走进荒漠她就显出优势，她在空旷荒凉的景象中亮丽起来，他不停地看她，他故意把她 让到前边，她圆浑浑的长脖子跟枯死的胡杨打个照面，胡杨就亮起来。坚实的木纹显得很清 晰，她整个庞大的身躯一下子让大荒漠充满了生机。 女人和骏马走在太阳的谷地里，女人就像起伏的群山。他没想到他能娶这么大一个媳妇 儿，一个顶三个。 “你说我一个顶三个。” “三个女人才顶你一个。” “从来没人这么说过我。” “我是你男人才这么说你。” “你是我男人，你就天天这么说我，我喜欢你这么说我。” 跟那个年代所有的边疆故事一样，他们的洞房在地窝子里。他们说：“我们虽然住的是地 窝子，但我们种的是太阳。”麦子生长的样子就像太阳升起来… 长满谷地的麦子，大片大片的麦子…太阳落下去，麦子长起来。 老头端着大簸箕，麦种撒光了，簸箕里还有泥土的光芒。“我把泥土的光芒端回米啦。老 婆子开门啊，”泥土金闪闪的，老婆婆被吸引住了。 “我们是笼箕命。” 他们伸出手，手指蛋上指纹的纹路，没有一只斗，全是簸箕。斗才聚财，薇箕不聚财。 老婆婆说：“咱不要财。”老婆婆搓开一只麦穗，搓出几十颗胖乎乎的麦粒，轻轻拍打着： “哈哈我有这么多孩子。” (有翻改) (注)①接箕：用竹篾或柳条编的器具，三面有边沿，一面傲口，用来簽粮食等。 17.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(2分) A,小说第三自然段环境描写，运用多种技巧，生动写出了环境恶劣，除了村托人物，还写乱 高二第三次练习语文科目试卷 第10页共12页 第10页，共12页宝坻一中2024-2025学年度第二学期高二年级 第三次练习语文科目答案 1,C灿烂辉煌：形容光彩四射，鲜明耀眼。也比喻成绩卓著，十分引人注目。交相辉映：指各种光亮、色彩等互 相映照，多用于形容美好的景象。修饰“农耕文明”，突出成绩显著，选用“灿烂辉煌”。 历久弥新：指经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。经久不息：经过长时间停不下来，多指掌声和 欢呼声。语境讲“中国传统农业”的发展，不是强调停不下来，选用“历久弥新”。 经久不衰：形容某事或某人经历很长时间仍旧保持较高的旺盛状态。长盛不衰：比喻长时间保持旺盛的势头。一般 用来形容文化、节日、传统等。语境讲保持土壤肥力处于旺盛状态，选用“经久不衰”。 不速之客：指未经邀请而自己来的客人。座上客：指在席上的受主人尊敬的客人，泛指受邀请的客人。语境中称呼 “化肥、农药、除草剂等化学物质”，不是强调尊贵，选用“不速之客”。 2。D原句存在的错误：语序不当，先讲发明者，后面讲词的内涵，把“是外国人发明的”放在“这个词的内涵在 我国有着悠久的历史”的前面。不合逻辑，“因此”强拉因果。搭配不当，“这个词”是“传统智慧”搭配不当。 3.CA.桀骜不驯B.气概、殒身不恤D.藕断丝连 4.DA.《南腔北调集》B.抒情诗C.山药蛋派 5.C“青少年因其敏感和固执的特性“以偏概全，材料二第二段指出，部分青年会认清自己想法的幼稚，部分青年 则会执若于自己的想法，陷入精神内耗，并非所有青少年都会陷入内耗。“就容易陷入精神内耗就会产生抑郁、 焦虑等心理障碍”过于绝对，材料二第一段说的是如果一个人长期处于“精神内耗”状态没有及时觉察并采取有效的应 对方法，就很可能导致抑郁、焦虑等心理障碍。选项没有说明“长期精神内耗”和可能”这两处关键信息。 6.B结合材料一第4段“群体情绪是具有同质性或存在于同一时空环境下的群体.能够维持较长时间，对孤立社 会事件的敏感性更弱”可知，群体情绪是针对某一突发或历史事件的瞬时爆发出的情感，集体情绪是持续时间长的 整体心理。A,21世纪的第一个十年，持续时间长，是一个世代的整体心理，属于集体情绪。B.《2024年时代楷 模发布厅》播出的是某一突发事件，瞬时间感动无数人，属于群体情绪。C,弘扬长征精神，投身社会主义现代化 建设不是某一突发事件或历史事件，维持时间长，属于集体情绪。D.中国的航天事业维持时间长，不是某一突发 或历史事件，属于集体情绪。 7.D题干要求劝勉同学不要困于精神内耗”，纠结过去，担心未来，即劝勉他要把握现在。A,表达对自已才华的 自信，钱财用尽还能再赚回来，不适合。B.表达对过去美好时光的追忆和对当时未能珍惜的遗憾，不适合。C,认 为人生是既定的，何必成天叹息哀愁，带有强烈的“宿命感”，不适合。D.劝人不要纠结过去的人事，应该抓住当 下的美好时光，适合。 8.B应是“坚持”。译文：坚持进谏又危害自身性命。 9.AA.相同。都表示祈使语气，译成“还是”。B.不同。连词，而，表承接/连词来、用来，表目的。C.不同。 助词，不译/定语后置标志。D.不同。代词，代这件事/语气词。 10B句意：智慧的人揣度君王的心思权衡时机，掌握事情的缓急而处理适宜，对上不危及君王，对下也不危害 第1页，共8页 自身。“而”连词，连接“调其缓急”和“处其宜”两个动宾短语，中间不断，“调”字前边断开，排除ACD:“上 不敢危君”和“下不以危身”为对称结构，各自独立断开： 1L.BA.“《谏太宗十思疏》一文在明确提出‘十思’前就使用了‘正谏’的方法”说法错误，这篇奏疏的开头 并不是正谏，而是以生动形象的比喻打开话题。关注天津考生公众号下载更多学习资料 C.“天子立五庙，诸侯立三庙”说法错误，应是天子立七庙，诸侯立五庙，大夫立三庙。还有与《伶官传序》“遣 从事以一少牢告庙”中的“庙”所指意思是相同的。D。“古代君王还可以用‘孤’、‘陛下’、‘朕’、‘万乘' 等自称”说法错误，“陛下”是对帝王的尊称：“万乘”指帝王，帝位，也不是自称。 12C“是因为他没能辨认出那个人就是国君齐景公”分析错误，依据材料二第二段“今君有失行，而刑跪直辞禁 之，是君之福也”可知，别跪并不是没有认出他，而是想指出国君有过失的行为 13.(1)晏子举起长戈面对马夫说：“你替我们国君养马却杀死了马，你的罪该判以死刑。”(“临”，面对：“为”， 介词，替：“当”，判罪。) (2)如今我被刖跪羞辱了，使国家蒙受耻，我还能够与诸侯们齐名吗？(“见…于”，被：“辱”，受羞辱： “齐”，齐名：“齐于诸候”，状语后置，“于诸侯齐”。) 14.①为纠正国君的错误而劝谏，并非为一己之私利。（晏子谏景公不杀马夫，是为保护景公的仁德不受损伤。）② 婉言讽谏、（晏子劝谏景公赏赐并礼待别跪时，从君民关系切入，语言委婉曲折，富有启发性。）③善于揣度国君的 心理、长于权衡时机。（晏子抓住了景公既悔又愧，还有点记恨的复杂心理，相机给予景公建议。） (1)由材料一“人臣之所以蹇蹇为难而谏其君者，非为身也，将欲以匡君之过，矫君之失也”可知，材料一臣子 劝谏君王的观点一是：臣子忠贞正直地迎着困难去劝谏他的君主的原因，不是为了自己，而是想要纠正君主的过错， 改正君主的失误。由材料二第一段“汝使吾君以马故杀人，闻于四邻诸侯”和“夫子释之，夫子释之！伤吾仁也” 可知，晏子谏景公不杀马夫，是为保护景公仁爱的名声。 (2)由材料一“孔子日：‘吾其从讽谏矣乎！’”可知，材料一臣子劝谏君王的观点二是：要像孔子所说的，要 以委婉的态度进谏。由材料二第二段“今君有失行，而刑跪直辞禁之，是君之福也，故臣来庆。请赏之，以明君之 好普：礼之，以明君之受谏”可知，意思是“现在国君有过失行为，刖跪敢于直言加以禁止，这是国君的福分啊， 所以臣前来庆贺。我请求君王奖赏他，借此来表明国君好善的美德：礼遇他，借此来表明国君接受谏言的态度”。 由此可知，显子劝谏景公赏赐并礼待刖跪时，从君民关系切入，语言委婉曲折，富有启发性，收到了号好的效果。 (3)由材料一“智者度君权时调其缓急而处其宜上不敢危君下不以危身”可知，意思是“智慧的人揣度君王的心 思权衡时机，掌捏事情的缓急而处理适宜，对上不危及君王，对下也不危害自身”，所以材料一臣子劝谏君王的观 点三是：善于揣度国君的心理、长于权衡时机。由材料二第二段“公惭而不朝”可知，意思是“景公因刚跪打他的 马并使其返回羞惭而不上朝”：由材料二第二段“君无恶尚”可知，意思是“景公比较记恨憎恶这件事”。由此 可知，晏子抓住了景公既悔又愧，还有点记恨的复杂心理，相机给予景公建议。 参考译文： 材料一： 《周易》上说：“王室的臣子忠贞正直，不是为了自身的缘故。”臣子忠贞正直地迎若困难去劝谏他的君主的 第2页，共8页 原因，不是为了自己，而是想要纠正君主的过错，改正君主的失误。君主出现过失，那是国家危亡的先兆：看见君 主有过失却不劝谏，这是忽视君主的危亡。忽视君主的危亡，是忠臣不忍为之的。如果进谏三次仍不被采纳就要离 开，不离开就会断送性命。断送性命的行为，是有德行的人不会做的事。所以进谏的方法有五种：一是直言进谏， 二是和颜悦色、低声下气进谏，三是忠心耿耿进谏，四是鲁莽刚直进谏，五是委婉进谏。孔子说：“我还是比较赞 成以委婉的态度进谏啊！”不进谏就会危及君王安危，坚持进谏又危害自身性命，与其危害君王，不如使自身受损。 自身遭受危害而进谏始终没有被采用，那么所谏之言也就没什么用处了，智慧的人揣度君王的心思权衡时机，掌握 事情的缓急而处理适宜，对上不危及君王，对下也不危害自身。所以（这样进谏）对国家来说，可使国家不受危害， 对自己来说，又不会造成自身生命危险。从前陈灵公不听泄冶的劝谏并将其杀死，曹羁三次劝谏曹君，曹君都未采 纳，于是他便离开了，《春秋》评论要义虽然他们都称得上贤能，但曹羁的方法更符合礼。 材料二： 齐景公有匹马，他的马夫杀死了它，齐景公大怒，操起长戈要亲自去杀马夫。晏子说：“这样会使他不知道自 己的罪过就死了，我请求替您数说他的罪过，让他知道自己的罪过再杀死他。”齐录公说：“好吧。”晏子举起长 戈对马夫说：“你替我们国君养马却杀死了马，你的罪该判以死刑：你让我们国君因为马的缘故而杀养马人，你的 罪又该判以死刑：你使我们国君因为马的缘故而杀人，传到四方邻国诸侯，你的罪又该判以死刑。”齐景公说：“先 生放了他，先生放了他！不要因此伤害了我仁爱的名声啊。” 齐景公大白天披头散发，乘着六匹马驾的车，载着妇人，驰出王宫正门。（守门的）别跪打景公的马并使其返 回，（别跪）说：“你不是我们的国君。”景公羞惭而不上朝。晏子进宫请见。景公说：“先前，我有过错。披散 着头发，驾六马之车驰出正门，刖跪打马并把车子赶了回来，说：‘你不是我们的国君。’我依靠大夫您的恩惠辅 助，得以率领百姓敬守宗庙，如今我被刖跪羞辱了，使国家蒙受耻辱，我还能够与诸侯们齐名吗？”晏子回答道： “国君不要记恨憎恶这件事。我听说，臣下不能忠谏直言，上面就会有昏庙不明的君王：民众多忌讳直言，君王就 会有骄纵的行为。古时候，贤明的君王在上，下面就会有直言忠谏：国君好善，百姓就不再讳言。现在国君有过失 行为，刖跪敢于直言加以禁止，这是国君的福分啊，所以臣前来庆贺。我请求君王奖赏他，借此来表明国君好善的 美德：礼遇他，借此来表明国君接受谏言的态度。”景公笑道：“（这样）可以吗？”晏子答：“可以。”于是下 令赏赐给别跪加倍的财产并免去赋税，一时朝中安定无事。 15.(1)C【“喜悦之情”错误，应为“悲伤寂寞之情”。】 (2)第三联运用了比喻的修辞手法，(1分)将“岁月”比作“东流水”，将“人情”比作“一哄尘”，生动形 象地写出了岁月的流逝和人情的淡薄。(1分) (3)诗歌一、二句体现了诗人的老病缠身，四处漂泊的痛苦无奈之情：(1分)诗歌三-六句体现了诗人对岁月流 逝、人情淡薄的悲伤寂寞之情之情：(1分)诗歌七、八句表现了诗人见到农民后，愉快、感激、满足的感情(1 分)。 16.1其称文小而其指极大 2信臣精卒陈列兵而谁何 3仁义不施而攻守之势异也 4竭忠尽智以事其君 第3页，共8页 5谪戍之众，非抗于九国之师也。 17.D“借代的手法”错误。“这么多孩子”不是借代，应该是比喻，具体是借喻，本体没出现，直接出现喻体： 同时“主要突显她思念孩子的悲哀”也不对，她的内心应该是丰富的，可能会想到她的天折的孩子，也可能想到他 们想多要孩子的愿望，但是“轻拍”“我有这么多孩子”动作、语气是对麦子的爱，对劳动成果和坚守边疆的爱。 18.①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。②衬托人物，用环境的恶劣衬托主人公守土的顽 强精神。③暗示主题，通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。 小说中的环境描写，主要是起到渲染气氛，烘托人物，暗示主题等作用。 先看第二段环境的特点。“房子又矮又小，房子高不起来，房子周围的树就不怎么高”，房子矮小，说明他们的居 住环境差：树都长不高，只能长那种生存能力强的榆树，说明这里自然环境恶劣：“风大。树像绿狮子，毛发纷乱， 疯狂地扑打风，风疼的满地打滚，窜到天上，发出长长的哨音，又跌落到注地里，发出猛兽似的嚎叫”，这几句运 用比喻和比拟手法，形象地写出这里“风大”的特点，通过写树被风吹得“像绿狮子，毛发纷乱”“籁狂地扑打风”， 还有写风声，“疼的满地打滚”“发出长长的哨音”“又跌落到洼地里，发出猛兽似的嚎叫”，通过描写树和风， 更体现出自然环境的恶劣。 而在这样的环境中，老头和老婆婆在这里坚守了一辈子，环境越是恶劣，越能够衬托主人公守土的顽强精神。 而老头的话，“树抽打他们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽他们，他们只能哇哇乱叫”“谁让他们乱跑，老天 爷可容不得谁整天乱跑”，则揭示出小说的主题，坚守边疆土地的重要性 19.①把麦田里的老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶劣环境的强悍性格和守护领土的强烈意识。②把老婆婆抚摸麦 子的手比喻成跳鼠，写出了她对麦子的深深爱意和对丰收的喜说。③用麦子的金光铺酒原野，象征丰盈的生命是守 护边疆的希望。 题干提示从“比喻”和“象征”两个角度赏析。 先找出比喻，然后分析其效果。“老婆婆走到浓密的树林里，老头儿发现她竞然一身金黄，飘动着团团芳香，就像 一头金色的豹子”，这里把麦田里的老婆婆比喻成豹子，豹子给人的感觉是强悍的，而守护领土的老婆婆不仅战胜 了恶劣的环境，顽强地在这里生存并扎根，而且还能够守护麦田，守护领土，她有着犹如豹子一般强悍的性格和守 护家园的强烈意识，充满了力量：“老婆婆摸麦穗儿呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦上，麦芒浓密绵长，就像夏 天的睫毛”，把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，跳鼠的特点是善于跳跃，很活泼，这个比喻写出老婆婆在抚摸麦 子时心情的愉悦，写出了她对麦子的深沉爱意和对丰收的喜悦。 再看象征。“麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的：麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜 一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和，寒密窣窣”，这里的“金光”带有象征性质，金光 让榆树叶子“油汪汪的”，充满了生命力：金光让云朵都像有了生命的活力，它们“跟牲畜一样弯下脖子在明净辽 阔的苍穹上吃草”，而且吃草的声音很柔和，一派和平的美好气象。是老头和老婆婆用他们的生命守护着这片土地， 带了这片土地生命的希望。这里用麦子的金光普照原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。 20.①质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格，如作品第一自然段中的人物语言。 ②诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格，如“我们种的是太阳”。 第4页，共8页 ③含蓄的语言，塑造主人公大美不言的奉献品格，如“我们是簸箕命”。 本题考查学生鉴赏作品语言特色，分析人物形象特点的能力。 人物语言首先要符合人物的身份，文中的老头和老婆婆是驻守在边疆的领土守护者，他们在这里耕种土地，守护土 地，因此他们身上有着农民般的质朴和坚毅，如第一段，有人问他们搬不搬走时，“老婆婆的回答要平和一些：‘搬 走怎么办呢？你前脚走，草就后脚跟过来。这儿的草有多凶啊，你刚转个身，他们就爬到窗户上往屋里钻。·老头 儿脾气躁：‘往哪儿搬？我搬走，你住呀。’”人物语言都很直接、质朴，能够塑造主人公长期守土的坚毅品格。 能够在这样艰难恶劣的环境中生存，两位老人的性格都很乐观坚强，并且作品也表现了他们浪漫的一面，因此文中 有些语言就有诗化的特点，如“我们虽然住的是地窝子，但我们种的是太阳”“我把泥土的光芒端回来啦”，诗化 的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格。 文中的两位老人，他们献身边疆，但他们自己并不觉得自已多么伟大，文中一些含蓄的语言恰恰能够塑造他们大美 不言的奉献品格，如“我们是簸箕命”，还有老婆婆说的“咱不要财”，都能含蓄地表现出他们的奉献精神。 21.①是全文的主线，结构上串联全文。②象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力。③揭示扎根边疆拓荒产 粮就是为守土作贡献的主题。 本题考查学生鉴赏作品的艺术形象的能力。 从分析结构内容的角度看，文章的三到六段直接写老婆婆在麦田里行走，她抚摸麦子，就像抚摸自己的孩子一样： 并由麦粒“肥肥胖胖，软乎乎的，就像刚出生的婴儿”引出关于他们失去孩子，把麦子当作自己的孩子的情节：第 十到十一段描写老头种麦子的情景：然后回忆他们见面和结婚的情节，写他们从结婚以米就一直种麦子；结尾写他 们对土地的热爱，仍然没有离开麦子，“老婆婆搓开一只麦穗，搓出几十颗胖乎乎的麦粒儿，轻轻拍打着：‘哈哈， 我有这么多孩子’”。可见“麦子”是全文的主线，结构上串联全文： 从塑造艺术形象的角度看，“麦子”象征了守护边疆的这对夫妇旺盛顽强的生命力。文中这样描写他们，“老婆婆 走到浓密的树林里，老头儿发现她竞然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子”，“老头儿端若簸箕， 把金黄的麦种大把大把撒出去。那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头儿的手臂跟鹰一样伸向苍穹， 把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影头落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷声”。他们就像文中所写的“麦子”一样， 无论环境多么恶劣，一样能够扎根在这片土地上，顽强地生存下去。 从揭示主题的角度看，“麦子”揭示了文章的主题，扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献。文中这样描写，“豹子 走在麦田里，麦子哗哗响起米。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的：麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了 金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草”，写老婆婆用她的强悍的守护给子予了这片土地以生命的 希望：“麦子的大网捕获了土地，肥大的土块儿跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。老头 儿端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒”，“长满谷地的麦子，大片大片的麦子…太阳落下去，麦子长起米”， 描写他们种麦子的情景，“麦子”就是“太阳”，是“希望”。这样写生动地揭示了文章的主题。 22.甄士隐冷子兴贾雨村林黛玉①“梦幻识通灵”出自第一回《甄士隐梦幻识通灵，贾雨村风尘怀闺秀》。主 要写了僧道谈论绛珠仙草为神瑛待者还泪之事，甄士隐的梦境和家庭变故，贾雨村的出场和抱负。第一空填“甄士 隐”。②“演说荣国府”出自第二回《贸夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府》。贾雨村在成为了林黛玉的老师后， 第5页，共8页 在寺庙偶遇冷子兴。冷子兴给他讲述了荣国府中的人际关系网，及人物的关系。第二空填“冷子兴”。③④“黄缘复旧 职”和抛父进京都“出自第三回《贾雨村夤缘复旧职，林黛玉抛父进京都》。贾雨村通过关系官复原职，林黛玉抛弃 父亲独自去了京都。第三空填“贾雨村“，第四空填“林黛玉”。 23引力波 首次（或“美国門发现影响（或“意义"”） 【详解】试题分析：这是一道压缩语段的题。先分出语段的层次，再保留关键句剔除次要信息，逐步压缩。最终， 压缩到词而不是句。本题同时还有逻辑方面的要求，也就是一个合理的次序。本题划分层次后，分别概括。注意每 个长句子的主语及特点。第一节主要讲引力波：第二节为美国首次发现：第三节主要讲引力波的影响。 点睛：这是一道压缩语段的题目，压缩语段有拟写新闻标题（或一句话新闻）、提取关键词、概括并评价材料的内 容、下定义等几种类型。概括材料的内容要区分材料的文体特征，注意有新闻类、叙述类、说明类、议论类和寓言 类，新闻类注意提取新闻的要素时间、地点、事件、原因、结果，然后根据材料的性质确定重点，重点注意新闻中 的导语：叙述类注意事件的过程：说明类注意提取物件的组成、作用，议论类注意提取论点，寓言类注意虚构的内 容对应的生活中的真实现象。此题属于届于提取关键词的题目，注意对文段进行分层，然后概括各层要点，最后提 出关键的词语，第一节主要讲引力波：第二节为美国首次发现：第三节主要讲引力波的影响。最后的词语为“引力 波美国…发现意义”。 24.作文： 二元思辨作文“成功与成长”审题立意及范文欣赏 原题回放 (2025届高三3月考)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 2024年巴黎奥运会，中国选手张博恒在体操个人全能决赛前志在冲金，不料在首项比赛中失误，排 名第二十名。虽然他一路猛追，但最终摘银，与金牌失之交臂。我们在他脸上看到难以掩饰的遗憾， 也从他的表现看到不放弃的坚强意志。是的，向前看，不一定是成功，也可以是成长。 关于“成功与成长”，你有怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少 于800字。 审题： 本题是一道记叙类材料作文题。本则材料取材于巴黎奥运会的赛事热点事件、新闻榜样人物，对考生具 有价值引领作用。可将其视为三个层次，体操运动员张博恒志在冲金，但发挥失误，与金牌失之交臂， 这是第一层次。我们从他脸上看到遗憾，也看到不放弃的坚强意志，这是第二层次。“是的，向前看， 不一定是成功，也可以是成长”，第三层次的评论文字是对前述内容的总结概括，是引导考生聚焦“成 功与成长”话题，形成二元思辨的关键。 第6页，共8页 在材料的引导下，我们要重新审视、界定“成功”与“成长”的内涵，围绕二者的关系进行讨论，看 到二者的区别和联系。成功重结果，成长重过程。成长与成功二者不同，但又有深度的联系：成长建 立在希求成功的坚定意志的基础上，是成功的条件。 失败是成功的反义词也可以是成长的同义词。我们常常要经历很多失败才能收获成功，这些失败可以 让我们获得成长。我们要有不惧失败的精神，才能收获意志的锤炼、新知的习得、身心的强健和本领 的增强，最终收获成长。当然，强调成长的价值并不意味着放弃成功的追求或抛弃成功的信念与努力 当代观照与青年立场：浮躁和功利的时代，成功容易成为最高价值追求，但对于青年来说一味地追求 成功是对人生价值的窄化。人生是旷野，不是轨道，成长是在为自己的人生累积更多的可能性。 具体写作时，可以简单引述材料，提出观点：成功诚可贵，成长亦足惜。接着，结合材料和具体 例子，分析成长和成功的内函和不同之处。然后，阐述两者的关系，成长建立在希求成功的坚定意志 的基础上，是成功的条件。成功是成长的结果体现，我们常常要经历很多失败才能收获成功，这些失 败可以让我们获得成长，获得成功。如果一个人勤奋工作、努力学习，每天进步一·点点，最后实现了 自己的梦想，那么他的成功就是一路成长的必然结果，未来更多的成功也可以用同样的方式复制。最 后总结观点，追求成长，亦追求成功，让成功成为成长的必然结果。当根扎得足够深，吸收的养分足 够多，花儿就会绽放。人生也是这样，所谓的成功，就是成长能量聚积到一定程度的结果。 立意： 秉成功之念索成长之道 成功诚可贵成长亦足惜 功成于外长成于内 厚积成长之力，迈向成功之巅 于成败境中看成长芳华 优秀范文： 日拱一卒促成功，功不唐捐获成长 诚如黑塞所言，人的成长是通向自我的征途，在人生的征途上能获得成功固然难能可贵，但向前 看，在通向成功大门之路上所收获的成长，未尝不是一种宝贵的成功经验。 “成功”是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的得志，亦是“锦帽貂裘，千骑卷平冈”的意 气，在世俗的眼光中，成功，似乎就是意味着考取功名、获得名利、拥有财富，人们都好似略过了获 取这些成功的过程，而只关心结果的成功。然而，成功，一定伴随着成长，在追求成功的过程中，我 们一次次冲破束缚，超越自身，磨砺意志，一点一滴的进步，都是我们的成长。 “成功与成长”总是相辅相成，相互促进，在收获成功之前，我们必淬炼自我，破茧成蝶，这促 成了我们对自我的完善，激发我们不断发掘自身的潜能，收获意志品质心态方面上的成长，而这些成 长又为我们想要获得成功奠定坚实的基础，只要持之以恒，我们就有可能取得下一次的成功，不断积 累，形成良性循环。 第7页，共8页 然而，成功之路必然洒满了血汗，并不是人人都能取得所谓的成功，但如黑塞曾言，“真正的修 养从不追求任何目的，一如为完善自身所作出一切努力，本身便具有意义。”我们不应该只看到眼前 的失败急功近利，遇到挫折就认为前功尽弃。其实，“功不唐捐”我们付诸的努力一定不会白费，我 们应该向前看，肯定自身的价值，我们应该认识到，在我们艰苦奋斗过程中收获的成长，本身也是 种成功。 我们不必一味追求结果的成功，是否就意味着我们可以就此躺平，无所作为呢？显然不是，不一 味关注结果，不是就此“摆烂”，也不是守株待兔，一切随缘，而是专注过程，专注自身，不管结果 如何，都能坚定自己的意志，不受外界影响，怀有重头再来的勇气决心，抱有肯定自我的乐观自信。 揆诸当下，社会发展日新月异，“内卷”现象日益严重，许多人容易迷失自我，随波逐流，一味 关注结果的成功，而忽略了一路走来的成长经验，让成功趋于“同质化”，其实人生不一定是成功， 也可以是成长，是经险，是阅历…乒乓球超级大满贯选手樊振东在就得所有赛事的冠军之前也拿满 了所有比赛的亚军，如他所言，“亚军不一定就不比冠军重要，每一个成长的脚印，都丰盈了人生 的密度，挖掘了人生的厚度，拓展了人生的广度。” 日拱一卒，功不唐捐，付出的努力永远不会白费，成长的脚印永远不会被磨灭，专注自身的努力， 认可自己的成长，久久为功，我们都是自己人生的成功者。 第8页，共8页