天津市宝坻区第一中学2024-2025学年高二下学期3月月考语文试题

德泽 敬学 立远 宝纸一中2024-2025学年度第二学期高二年级 第三次练习语文科目试卷 考号:___考场、座位号: 第I卷 一、(12分,每小题3分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 中国拥有近万年的农业文明历史。我们的先民在与大自然的长期相处和较量中,创造出 的农耕文明。中国传统农业之所以能够_、长盛不衰,得益于我们的祖先 特别强调系统观念,创造了一整套“应时、取宜、守则、和谐”的思想法则和独特的理论及 技术体系。 “生态农业”这个词的内涵在我国有着悠久的历史,虽然它是外国人发明的,因此是植 根于中华文化中的“三才”论和整体思维观而形成的传统智慧。事实上,生态性是中国传统 农业的典型特征。我国古代传统农业是建立在农牧结合模式之上的。通过农牧结合,形成一 个系统,种植业和畜牧业可进行物质和能量的循环利用,如作物剩余部分喂猪,猪粪肥田 从而保持土肥力___。 近代以来,随着人口的增加,工业文明的兴起,我们传统的农业生态系统中闯进了 “___”--化肥、农药、除草剂等化学物质。这是人类为了提高产量、减少病虫害和 提高劳动效率而采取的措施,这些措施为解决迅速增长的人口吃饭问题发挥了重要作用,但 同时也带来了一些问题,如污染环境,危害人类健康等。 1. 依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是( ) 历久弥新 长盛不衰 A. 灿烂辉煌 座上客 经久不息 长盛不衰 B. 交相辉映 不速之客 历久弥新 经久不衰 C. 灿烂辉煌 不速之客 经久不息 经久不衰 D. 交相解映 座上客 2. 文中画波浪线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( ) A. “生态农业”这个词的内涵在我国有着悠久的历史,但是它是外国人发明的,是植根于中 华文化中的“三才”论和整体思维观而形成的传统智慧。 B. “生态农业”这个词虽然是外国人发明的,但其内涵在我国却有着悠久的历史,因此这个 词是植根于中华文化中的“三才”论和整体思维观而形成的传统智慧。 高二第三次练习语文科目试卷 第1页共12页 第1页,共12页 德泽 敬学 立远 C. “生态农业”这个词在我国有着悠久的历史,虽然它是外国人发明的,但却是植根于中华 文化中的“三才”论和整体思维观而形成的传统智慧 D.“生态农业”这个词是外国人发明的,但其内涵在我国却有着悠久的历史,是植根于中华 文化中的“三才”论和整体思维观而形成的传统智裁。 3.下列词语字形完全正确的一项是( ) A.寥落 菲薄 桀傲不驯 长歌当哭 一选 限身不 睡眼煌松 斩钉截铁 人心惟危 D.弄堂 择菜 藕断丝联 锣鼓喧天 4. 下列有关文学常识的表述键误的一项是( ) A.《为了忘却的记念》--鲁迅--《华盖集续编》--白莽 B.《致大海》--叙事诗--普希金--俄国 C. 《小二黑结婚》--赵树理--荷花淀派--二诸葛 D.《玩偶之家》--社会问题剧-一易卜生一-挪威 二、(9分,每小题3分) 阅读下面的文字,完成5-7题。 材料一: 青年是最能反映时代特征的群体,青年的思想动态也直接映射出社会的前沿 思潮。 从改革之初的迷茫,到满怀对高物质生活、高社会地位的向往和奋力拼搏的精神,再到 对职场的厌倦、对竟争的排斥,到今天寻找化解时代困境的途径,追求世俗眼光之外的人生 价值,这一过程展示出青年正走向创新与变革,也从单纯的抱怨走向了对文明的传承和发展, 进一步融入了国家发展大局。从表面上看,这是青年在面对激烈社会变迁时的应对策略;更 深层次地分析,这些变化展现了中国青年集体情绪的转变 青年集体情绪的形成与其面临的社会挑战有直接联系。虽然在一些时期内,青年的集体 情绪中出现了“躺平”“佛系”等逃避心理,还出现了精神内耗的加重、“脱不下孔乙已的长 衫”等不良现象。但纵观整个发展历程,青年对时代的挑战并没有采取消极颓废的行为实践。 其实,“佛系”与“躺平”更多是一种自我嘲讽和心理安慰,通过口头的摆烂来缓解内心的焦 虑与不安。“精神内耗”的出现也从侧面反映了青年在应对社会压力、寻求自我实现方面所做 的努力,以及突破困境限制的坚韧品质。当今的青年正在尝试平衡物质满足与精抽进口a 希望实现物质生活的提升,也很看重个人实现、事业和理想。 高二第三次练习语文科目试卷 第2页共12页 第2页,共12页 德泽 敬学立远 “集体情绪”是社会情绪的一种形式,是指同一世代的社会群体经历了相同的历史事件、 社会结构、政策引导后,形成共同的、持续的、有价值导向的社会心理反应,尤其是对个人 发展、目标追求、人生价值的情绪表达。它与群体情绪的不同之处在于:群体情绪是具有同 质性或存在于同一时空环境下的群体,针对某一突发事件或历史事件,在瞬时间爆发出的群 体心理冲动,在一个时间段内可能会因不同事件形成多个群体情绪:集体情绪则是一个世代 群体的整体心理动态,能够维持较长时间,对孤立社会事件的敏感性更弱 (摘编自陆士桢、蔡康《改革开放以来青年集体情绪的转变与政策因应一一从寻求物 质满足到精神满足的平衡》) 材料二: “精神内耗”不能简单地跟抑郁、焦虑画等号,但可以说如果一个人长期处 于“精神内耗”状态没有及时觉察并采取有效的应对方法,就很可能导致抑郁、焦虑等心理 障碍。 许多学者都以“疾风暴雨期”来比喻青春期,步入青春期之后,由于青少年自我意识的 高涨,其内在世界也开始丰富起来,容易产生自我冲突和矛盾心理。许多青少年对周围的一 切事情都非常敏感,对师长的言论有自己的判断,对各类社会现象有自己的思考。但这也带 来了新问题:他们的一些想法未必符合实际,“理想很丰满,现实很骨感”,来自现实的打击 会让部分青少年看清自己想法的幼稚性,但也有可能让他们更执着于自己的想法,结果在一 次次与现实的碰撞中,灰头土脸地败下阵来,从而陷入自我怀疑,步入精神内耗的循环。 个体心理学家阿德勒在其著作《自卑与超越》中写道:“内耗体质的人,无法分清自己 的事和别人的事。”一个人如果分不清这些,就容易受到别人情绪的影响,把别人的期待当成 自己的期待,把别人的情感当成自己的情感。而自我发展的标志,是能够分清你、我需求间 的差别,通过这种区分建立边界感,这就是课题分离。如果一些孩子过度看重同伴的想法 为了满足同伴意愿而不断猜测、一味迎合,就会让自己“小心翼翼”,敏感多疑。学会课题分 离能帮助人们将认知资源分配在最应关注的间题上,集聚心理能量克服当下面临的压力和团 境。 在弗洛伊德人格结构理论中,“超我”包括自我理想,即自我渴望达到的成就目标。目 标的过于理想化,使得部分青少年想得太多而行动太少,脑海中的两个“小人”不断斗争, 陷入内耗。处于教育内卷的时代,青少年不但承担着沉重的学习压力,还肩负着父母的高期 待,但因为自身兴趣、能力的不匹配,他们或许始终无法满足家长的预期,不少孩子会因此 被“无用感”包围。旁人可以用100%的专注力完成一件事,而他们先内耗了50%,行动力自 然随之降低,而后在恶性循环中变得越来越消极、越来越疲惫。 高二第三次习语文科目试卷 第3页共12页 第3页,共12页 德泽 敬学 立远 反刍思维是一种慢性习惯,可以经由后天培养。积极的反刍思维分为两种情况:遇到开 心的事时,享受快乐;面临烦心的事时,积极应对。一些青少年往往由种种原因诱发消极的 反刍思维,在脑海中循环“播放”消极、负面的想法,一遍遍地回想,一次又一次地陷入愤 悔。比如:奋进努力后考试失败的经历,人际关系的不和谐,被父母忽视、不认可等。消极 反刍思维会无限放大个体的焦虑、失败,让它们沉酒于过去的痛苦,没有勇气面对现实挑战 因此我们要对消极的反刍思维进行引导,使其转向积极的反刍思维。 精神内耗者要学习使用观察者心态处理内心的自我冲突,知道自己面对的问题很多都是 被允许和接纳的。教育者也要提供相应支持,及时倾听青少年心声,帮助学生调整状态,引 导其快速走出寒冷冬季,迎接春日暖阳。 (摘编自马地那·那司尔吾拉、杨东《“精神内耗”背后的心理动因是什么一一以青少 年群体为例》) 5. 下列对材料相关内容的理解和推断,不正确的一项是( ) A. 从改革开放之初的迷茫到今天对人生价值的追求,这一过程是社会时代变迁的产物 也体现了中国育年集体情绪的转变。 B. 从宏观来看,“躺平”“佛系”的集体情绪不是消极摆烂,更多是一种缓解内心的焦虑 与不安的自我嘲讽。 C. 青少年因其敏感和固执的特性,在现实中败下阵来,就容易陷入精神内耗,如若不采 取应对方法,就会产生抑郁、焦虑等心理障碍。 D. 消极的反当思维虽然会制造焦虑和放大挫败感,但经过引导和疏解,其有可能转化为 积极的反刍思维。 6. 根据材料,下列不属于“集体情绪”表现的一项是( _~ A. 21世纪的第一个十年,在离不开、回不去、又卷不进的矛盾困境之下,青年人选择了 所谓的“躺平”与“佛系” B.《2024年时代楷模发布厅》在央视CCTV1播出时,引发了社会各界的广泛关注,感动和 鼓舞了无数人。 C. 在实现了第一个百年奋斗目标后,广大青年响应号召,弘扬长征精神,积极投身社会 主义现代化建设中,把革命前辈开创的伟大事业推向前进。 D. 中国的航天事业取得一次次重大突破,青年们普遍感受到自豪与振奋,为国家的科技 实力感到骄傲,还有不少青年立志投身航天事业。 7. 如果你的同学总是困于“精神内耗”,纠结过去的遗憾,担心未来。下列最适合用来劝勉 高二第三次练习语文科目试卷 第4页共12页 第4页,共12页 德泽 敬学 立远 他的诗句是( A.“天生我材必有用,千金散尽还复来。”(李白《将进酒》) B. “此情可待成追忆,只是当时已惘然。”(李商隐《锦瑟》) C.“人生亦有命,安能行叹复坐愁。”(鲍照《拟行路难》) D.“休对故人思故国,且将新火试新茶。诗酒趁年华。”(苏轼《望江南超然台作》) 三、(15分,每小题3分) 阅读下面的文言文,完成8-12题。 材料一:《易》曰:“王臣塞塞,匪躬之故。”人臣之所以塞为难而谏其君者,非为身 也,将欲以匡君之过,矫君之失也。君有过失者,危亡之萌也;见君之过失而不谏,是轻君 之危亡也。夫轻君之危亡者,忠臣不忍为也。三谏而不用则去,不去则亡身。亡身者,仁人 所不为也。是故有五:一曰正谏,二曰降谏,三曰忠谏,四曰熟谏,五曰讽谏。孔子曰: “吾其从讽谏矣乎!”夫不谏则危君,固谏则危身,与其危君宁危身。危身而终不用,则谏亦 无功矣。智者度君权时调其缓急而处其宜上不敢危君下不以危身。故在国而国不危,在身而 身不殆。昔陈灵公不听泄治之谏而杀之,曾羁三谏曹君不听而去,《春秋》序义虽俱贤,而曹 合礼。 (节选自刘向《说范·正谏》,有删改 材料二: 景公有马,其圈人杀之,公怒,援戈将自击之。晏子曰:“此不知其罪而死, 臣请为君数之,令知其罪而杀之。”公曰:“诺。”晏子举戈而临之曰:“汝为吾君养马而杀之. 而罪当死:汝使吾君以马之故杀圈人,而罪又当死;汝使吾君以马故杀人,闻于四邻诸侯 汝罪又当死。”公曰:“夫子释之,夫子释之!勿伤吾仁也。” 景公正昼被发,乘六马,御妇人,以出正闺^{}。别跪击其马而反之,曰:“尔非吾君也。” 公惭而不朝。晏子入见。景公曰:“昔者,寡人有罪。被发,乘六马以出正闺,别骗击马而反 之,曰;·尔非吾君也。'寡人以子大夫之赐,得率百姓以守宗庙,今见戮于别跪,以辱社稷, 吾犹可以齐于诸侯乎?”晏子对曰:“君无恶焉。臣闻之,下无直辞,上有隐君:民多讳言, 君有骄行。古者,明君在上,下有直辞;君上好善,民无讳言。今君有失行,而别跪直辞禁 之,是君之福也,故臣来庆。请赏之,以明君之好善;礼之,以明君之受谏。”公笑曰:“可 乎?”晏子曰:“可。”于是令别跪倍资无征,时朝无事。 (节选自刘向《说苑·正谏》,有删改 [注]①正闺:正门。 8..下列句中加点词语解释,不正确的一项是( _2 高二第三次练习语文科目试卷 第5页共12页 第5页,共12页 德泽 敬学 立远 A. 矫君之失也 矫:纠正 B. 固谏则危身 固:本来 C. 在身而身不殆 殆:危险 D. 羁三谏曹君不听而去 听:采纳 9. 下列各句中加点虚词的意义和用法,相同的一组是( _ A. 吾其从讽谏矣乎 吾其还也 B. 乘六马,御妇人,以出正闺 举贤以自佐 C. 古者,明君在上 大臣无罪夷灭者 D. 君无恶焉 一篇之中三致志焉 10. 文中画波浪线的部分断句最合理的一项是( A. 智者度君/权时调其缓急而处/其宜上不敢危君/下不以危身。 B. 智者度君权时/调其缓急而处其宜/上不敢危君/下不以危身。 C. 智者度君/权时调其缓急/而处其宜/上不敢危君下不以危身。 D. 智者度君权时/调其缓急而处/其宜上不敢危君/下不以危身。 11. 下列对文中相关内容的解说,正确的一项是( ) A. 文中“是故谏有五”中“五谏”是指五种进谏的方式,名目略有不同,其中“正谏”即直 言规劝。《谏太宗十思疏》一文在明确提出“十思”前就使用了“正谏”的方法 B. 文中《易》指《周易》,儒家经典之一,包括包括《易经》和《易传》两部分。《易经》与 《春秋》一样同属于“六经”。 C. 宗庙,指古代帝王、诸侯或大夫、士祭祀祖宗的处所。天子立五庙,诸侯立三庙。与《伶 官传序》“遗从事以一少牢告庙”中的“庙”所指意思不同 D. 寡人,有寡德之人意,是古代君主、诸侯王自称。除此以外,古代君王还可以用“孤”、 “陛下”、“朕”、“万乘”等自称。 12. 下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( _ A. 君王言行有过失,臣子应进行劝谏,因为君王出现过失,常常是国家危亡的先兆,若“三 谏”仍不被采纳可考虑离开。 B. 泄冶和曹羁的进谏都未被其君主采纳,二人均是贤臣,但曹羁的做法更符合《春秋》所推 崇的价值观。 C. 朋跪将一个大白天披头散发欲出门的人赶回去,是因为他没能辨认出那个人就是国君齐景 么. 高二三次练习语文科目试卷 语6页共12页 第6页,共12页 德泽 敬学 立远 D. 以上两则材料运用了不同的表达方式讨论了相同的问题:材料一以议论为主,运用对比论 证、道理论证:材料二以记叙为主,叙事简洁生动。 第II卷 四、(23分) 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语 (1)晏子举戈而临之曰:“汝为吾君养马而杀之,而罪当死。”(3分) (2)今见戮于别跪,以辱社稷,吾犹可以齐于诸侯乎?(4分) 14. 材料一是关于臣子劝谏君王的相关论述,请结合材料二的具体内容说说晏子对景公的劝 课体现了材料一的哪些观点。(3分) 15. 阅读下面这首诗,按要求作答。(7分) 三月二十三日海云摸石① (宋)范成大 劝耕亭上往来频,四海萍浮老病身 乱插山茶犹昨梦,重寻池石已残春。 惊心岁月东流水,过眼人情一哄尘。 赖有贻{}牟^{②}堪饱饭,道逢田^{}且眉伸。 【注】①此诗写于作者成都任上。时值暮春时节,成都市民都去城东的海云山上的海云寺观 光游园,于池中摸石,以求吉祥。②贻:带来。③牟:通“舞”(mou),大麦。④田峻(jn): 泛指农民。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是()(2分) A.这是一首近体诗,题目中的“海云摸石”的习俗与《兰亭集序》中的祭祀活动“事”相 似,都是为了求吉祥。 B.第一、二句描写劝耕亭上游春的人络绎不绝,而我却四处漂泊,如今已老病缠身。 高二第三次练习语文科目试卷 第7页共12页 第7页,共12页 德泽 敬学 立远 C.第三、四句描写诗人回忆在那满是春光的日子里,随意插山茶的旧梦,如今又逢暮春时节 再去海云寺寻池摸石,喜悦之情跃然纸上。 D.第七、八句写幸好有带来的大麦可以让我饱食,在路上遇到农民让我的心情随之而舒展。 (2)请从修辞手法的角度简要赏析颈联。(2分) (3)整首诗中诗人的情感经历了怎样的变化?(3分) 16. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。(6分) (1) ,举类迩而见义远。 (司马迁《屈原列传》) (2)良将劲弩守要害之处,。 (贾谊《过秦论》) (3)贾谊在《过秦论》中指出. ”是秦国灭亡的原因。 (贾谊《过秦论》) (4)屈平正道直行 (司马迁《屈原列传》) (5)贾谊《过秦论》通篇采用对比论证,在对陈涉和九国的对比中,体现二者军力差距的语 句是“ (贾谊《过秦论》) 五、(23分) 阅读下面的文章,完成题。 麦子 行祠 他们住在祖国边旷野中的土房子里,要一直守护下去。不管是谁,问他们搬不搬走? 他们都说要住下去。当然了,老婆婆的回答要平和一些:“搬走怎么办呢?你前脚走,草 就后脚跟过来,这儿的草有多凶哇,你刚转个身,它们就爬到窗户上,往屋里钻。”老头脾气 躁:“往哪搬?我搬走你住呀。”老头总以为他住的是宫殿。 房子又矮又小。房子高不起来,房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿,都是 那种憨厚的树,树权很多,叶子很密,就是长不高。风大。树像绿狐子,毛发纷乱,疯狂 地扑打风,风疼得满地打滚,到天上,发出长长的哨音,又跌落到注地里发出猛善似的 叫。风嚷叫起来,地都动呢。老头吓唬老婆婆:“树抽打它们呢,树是老天爷的鞭子,老天爷 要抽它们,它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢:“老天爷为啥抽它们?”老头说:“谁让它 们乱跑,老天爷可容不得谁整天乱跑。” 高二第三次练习语文科目试卷 第8页共12页 第8页,共12页 德泽 敬学 立远 老婆婆走到浓密的树林里,老头发现她竟然一身金黄,飘动着团团芳香,就像一头金色 的豹子,豹子走在麦田里,麦子哗哗响起来。麦子的金光酒在榆树上,榆树叶子油汪汪的; 麦子的金光酒在云朵上,云就像戴了金笼头,云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍弯上吃 草,云吃草的声音很柔和,密密。老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠,跳到麦芒上, 麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛,老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。 麦子在老婆婆掌心里题动 老婆的手黄巴巴的,长满了像豆子一般的金黄的茧,那些茧豆真大呀,又圆又壮实,比 麦粒儿大,比麦粒儿好看,就像一颗小太阳。大漠的太阳都这样子,小小一点,原野就像合 起来的手掌,太阳在金色的指缝间回落。有时太阳会挂在树梢上,挣扎半天也挣不脱,把树 都拉弯了,茂密的树梢牢牢地抱着太阳不肯松手,就像一个粗野的汉子紧紧抱着他心爱的女 A。 老婆婆的额头闪动着快乐的光芒,发出梦吃般的叫声:“长高了,长胖了。”老婆婆搓开 一只麦穗,麦粒肥肥胖胖,软乎乎的,就像刚出生的婴儿。老婆婆用手轻轻拍打着:“哭哇哭 哇,快哭上一声。” 老婆婆曾生过一个孩子,那孩子天折了。从那以后,她再也没有生过孩子。 那时,他们年轻力壮,老头自已动手做了几只木碗,换了一口大锅,好像他们要生一大群孩 子。她说:“拿什么养活他们呀?”丈夫自豪得不得了:“咱们这里,想要多少娃娃就有多少 娃娃。”丈夫大手一指,外边是辽阔的原野。 旷野无边无际,伸向远方,好多年以后,从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。 老头不知道什么太平洋,老头只知道他要养许多娃娃,老头就从太平洋开始的地方垦荒 老头端着簸箕①把金黄的麦种大把大把撒出去,那正是落日时分,泥土波涛汹涌就像沸腾的 金属。老头的手臂跟鹰一样伸向苍弯,把落日给遮住了,手臂粗壮的黑影投落到地上,随即 发出一阵粗重的刷刷声。麦种的大网捕获了土地,肥大的土块跟鱼群一样跳起来,向四周奔 寓。太阳落下去,孝子升起来 老头端着空簸箕,眼晴充满梦幻般的光芒。 那年,他去团部接受重要任务。他已经30岁,他在农场最偏远的地方开荒种地,领导 想起了他的婚姻问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜,赶 到团部。他喊报告进去的时候,政委正给一个青年女子谈话,政委的脸色不太好看。那女子 却眉是眉眼是眼,长得很好看。他都看呆了。女子不看他,他看人家。政委说:“怪我无能 没把工作做通。”源亮女子转身走了。他劝政委别生气:“那么漂亮的女子根本不适合我。”政 高二第三次练习语文科目试卷 第9页共12页 第9页,共12页 德泽 敬学 立远 委吃惊地看他,他说:“我那地方需要结实的女人,跟马一样结实的女人。光漂亮不中用。” 政委说:“你要身体棒的,还真有一个,长相差些,心灵绝对美。” 他很快就见到那个大块头女人,他们在猪圈见面的,她是炊事班长,兼管猪圈。她接触 过好几个男的,都没谈成。她跟猪呆在一起,那些猪个个肥壮无比。大家发出惊叹:谁跟她 过日子,谁就能肥壮起来。就是没人动这个念头。他们见面,她就说:“你这么壮,你还来找 我。”他说:“谁不想壮。”“你想壮?”“我想壮。”“你找对人啦。” 他们就这么说好了,她跟他走。她骑上团部最好的大白马,跟他走了。 走进荒漠她就显出优势,她在空旷荒凉的景象中亮丽起来,他不停地看她,他故意把她 让到前边,她圆浑浑的长脖子跟枯死的胡杨打个照面,胡杨就亮起来。坚实的木纹显得很清 晰,她整个庞大的身躯一下子让大荒漠充满了生机。 女人和骏马走在太阳的谷地里,女人就像起伏的群山。他没想到他能这么大一个媳妇 儿,一个顶三个。 “你说我一个顶三个。” “三个女人才顶你一个。” “从来没人这么说过我。” “我是你男人才这么说你。” “你是我男人,你就天天这么说我,我喜欢你这么说我。” 跟那个年代所有的边疆故事一样,他们的洞房在地窝子里。他们说:“我们虽然住的是地 窝子,但我们种的是太阳。”麦子生长的样子就像太阳升起来.... 长满谷地的麦子,大片大片的麦子......太阳落下去,麦子长起来 老头端着大簸箕,麦种撒光了,簸箕里还有泥土的光芒。“我把泥土的光芒端回来啦。老 婆子开门啊。”泥土金闪闪的,老婆婆被吸引住了。 “我们是簸箕命。” 他们伸出手,手指蛋上指纹的纹路,没有一只斗,全是簸箕。斗才聚财,簸箕不聚财 老婆婆说:“咱不要财。”老婆婆搓开一只麦穗,搓出几十颗胖乎乎的麦粒,轻轻拍打着: “哈哈我有这么多孩子。” (有删改) (注)①簸箕:用竹隐或柳条编的器具,三面有边沿,一面敞口,用来簸粮食等。 17. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(2分) A. 小说第三自然段环境描写,运用多种技巧,生动写出了环境恶劣,除了衬托人物,还写乱 高二第三次练习语文科目试卷 第10页共12页 第10页,共12页