第四单元第1课时 口算加法（课件）-【大单元教学】一年级数学下册同步备课系列（人教版·2024）

第四单元 100以内的口算加、减法 小学数学人教版（2024）一年级下册 页面统一为16:9宽幅画面比例尺寸；PPT统一格式为PPT或PPTX。 中文： 1. 课名：微软雅黑48号字； 2.（第一课时）：微软雅黑32号字； 3.学校名称：请填写全称； 4.学科、年级、主讲人、学校：华文楷体28号字（具体根据文字量可适当调整）。 英文 1.课名：字体以Times New Roman为主，字号一般使用32—36号，特别强调可以用40号； 2.（Period 1）：字体使用Arial，字号为28； 3.正文一般用24—28号，特别强调可用32号。 注意标点的规范（例如：中文省略号为……，可用Shift+数字键6打出中文省略号，英文省略号为…） 1 一、单元学习主题分析 主题名称：100以内的口算加、减法 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 2 智能活动室中的数学 素养要求 内容要求 学业要求 本单元致力于培育学生运算能力，通过大量练习，让学生熟练掌握 100 以内口算加、减法技巧，提升运算速度与准确性。同时，在运算中锻炼逻辑思维，增强数感，加深对运算符号的理解，学会运用知识解决生活中的实际问题，感受数学实用性。 学生要深入理解 100 以内加减法算理，熟练掌握不进位、进位加法，以及不退位、退位减法的口算方法。如用 “凑十法” 解决进位加法。通过反复练习，实现快速准确口算。还要学会从生活实例中抽象出加减法模型，运用所学知识解决问题，提升应用能力。 学生需快速且准确地完成 100 以内加减法口算，清晰阐述运算过程和算理，像进位加法中 “凑十” 与进位的原理。在生活场景里，如购物找零、物品数量增减，能熟练运用加减法知识解决问题，切实提高数学应用能力。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 3 单元内容分析 本单元以 100 以内数的认识为基础，重点培养运算技能。借助小棒、计数器等直观教具，演示运算过程，帮助学生理解算理。从具体实物操作逐步过渡到抽象数字运算，实现思维转换，为后续复杂运算学习筑牢基础。 智能活动室中的数学 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 4 单元内容框架图 智能活动室中的数学 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 5 借助实物教具演示进位、借位，开展数学游戏激发兴趣，结合生活场景，如模拟购物计算，引导学生实践，深化算理理解，克服计算障碍。 主 题 学 情 分 析 已有基础分析 思维障碍分析 拟采用策略 学生已认识 100 以内数，掌握数字顺序和大小，初步理解加法合并、减法去掉的概念，熟练掌握 20 以内加减法口算，可在此基础上学习 100 以内口算加、减法。 面对 100 以内进位加法和退位减法，学生易在数位相加、借位环节出错，原因是对算理理解不透彻，数字组合与分解逻辑不清，导致计算失误。 智能活动室中的数学 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 6 主题概述 本单元紧密承接 100 以内数的认识，将重点转向运算技能培养。教材借助直观教具，如小棒、计数器等，直观演示加减法运算过程，帮助学生理解算理。通过操作实践活动，让学生亲身体验数字的组合与分解。从具体形象的实物操作，逐步引导学生过渡到抽象的数字运算，实现从具体形象思维向抽象逻辑思维的转变。这些内容为后续学习更复杂的整数运算、小数运算以及四则混合运算筑牢根基，在数学知识体系构建中起着关键的衔接作用。 智能活动室中的数学 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 7 单元目标 1.学生能熟练、准确地口算 100 以内数的加、减法，无论是常规还是复杂运算，都能快速得出正确答案，大幅提升计算效率。​ 2.深刻理解 100 以内加减法算理，清晰阐述运算思路，解释运算依据，熟练掌握加减法各部分关系并灵活运用。​ 3.能敏锐发现生活中的数学问题，如采购费用、活动人员安排，转化为数学模型求解，增强数学应用意识与问题解决能力。 智能活动室中的数学 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 8 单 元 学 习 评 价 评价维度 水平划分与描述 预备级 中级 高级 认知领域 学业质量描述 仅能勉强口算 10 以内简单加减法，面对 100 以内的算式，如 35 + 20、67 - 30，常常算错，对进位、退位的概念模糊，找不到有效的运算方法。 能较为准确、快速地口算 100 以内不进位、不退位的加减法，像 23 + 15、78 - 40，遇到进位或退位情况，经短暂思考也能得出答案，理解基本运算规则并能应用。 可瞬间完成 100 以内各类加减法口算，无论是 38 + 5 这类进位加法，还是 92 - 7 的退位减法，都能又快又准算出，还能灵活运用凑整、拆分等技巧，解决生活中的计算问题。 人际领域 沟通与协作 小组讨论口算方法时，基本不发言，听别人讲也心不在焉，自己表达时词不达意，无法清晰阐述对计算的想法。 积极参与小组交流，分享自己的口算思路，如计算 46 + 33 时先算个位再算十位，认真倾听他人方法，还能提出疑问与建议，推动小组讨论。 在小组中起主导作用，精准剖析他人算法优劣，运用专业术语，如 “凑十法”“破十法”，给小组成员详细讲解，帮助大家提升口算水平。 自我领域 学会学习 与学习心志 刚开始对 100 以内口算有兴趣，可遇到稍难题目，像 56 + 8，就直接放弃，完全依赖老师教，从不反思自己计算中的错误。 一直保持对口算学习的热情，碰到难题主动向老师、同学请教，尝试通过摆小棒、画线段图等方式探索算法，能初步总结自己的易错点。 把口算学习当作乐趣，自主选用合适策略，如利用数的组成、运算规律等，构建口算知识体系，定期全面梳理学习情况，针对性地制定强化计划。 智能活动室中的数学 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 9 二、课时活动方案设计说明 100以内的口算加减法是一年级数学教学的重点和难点内容，它既是20以内加减法的延伸，也是后续学习多位数减法的重要基础。通过设计丰富多样的课时活动，旨在帮助学生理解退位减法的算理，掌握计算方法，提高口算能力，同时培养学生的数学思维和解决问题的能力紧密联系，通过实际应用问题的解决，激发学生的学习兴趣，提升其数学应用能力。整体设计既关注知识的传授，又注重能力的培养和价值观的引导，力求实现全面育人的教学目标。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 10 写字课上，同学们都在认真写字，他们写的字多工整、漂亮啊！ 让我们跟笑笑一起来去探索写字中的数学问题吧！ 大情境介绍 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 智能活动室里活动篇 ——口算加法 【课时目标】 1.能够理解加法的算理，掌握进位加法的计算方法，能正确计算两位数加整十数、两位数加两位数（不进位）、两位数加一位数（进位）的加法。 2.通过摆小棒、计数器操作、小组讨论等活动，培养学生的逻辑思维能力和合作交流能力，让学生经历从直观到抽象的思维过程，提升数学思维水平。 3.使学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真计算、仔细审题的良好学习习惯。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 12 情境一：两位数加整十数 1 我写了26个字，还要写2个字。 我写了20个字。 仔细观察，说一说你知道了什么。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 1 我写了26个字，还要写2个字。 我写了20个字。 问题（1）小亮一共要写多少个字？ 问题（2）小亮和小丽已经写了多少个字？ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 1 （1）小亮一共要写多少个字？ 求小亮一共要写多少个字，就是把已经写的26个字和还要写的2个字合起来，用加法计算。 26＋2＝ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 1 26＋2＝ 你会计算吗？拿出准备好的小棒， 摆一摆，算一算。 8个一 26 ＋ 2 ＝ 20 6 8 28 28 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 1 （2）小亮和小丽已经写了多少个字？ 求小亮和小丽已经写了多少个字，就是把小亮已经写的26个字和小丽已经写的20个字合起来，用加法计算。 26＋20＝ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 1 26＋20＝ 请你们像刚才那样用小棒摆一摆，算一算。 4个十 26 ＋ 20 ＝ 20 6 40 46 46 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 1 说一说： 计算26＋2和26＋20有什么不同？ 先把个位上的数相加， 再和十位上的数相加。 先把十位上的数相加， 再和个位上的数相加。 相同数位上的数才能直接相加。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 1 说一说： 计算26＋2和26＋20有什么不同？ 先把个位上的数相加， 再和十位上的数相加。 先把十位上的数相加， 再和个位上的数相加。 相同数位上的数才能直接相加。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 情境二：两位数加两位数（不进位） 试一试 26 ＋ 22＝ 你是怎样算的？ 20 6 8 20 2 40 48 先算 6＋2 和 20+20。 再算40 + 8 =48。 26＋22＝ 48 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 试一试 34 ＋ 35＝ 你是怎样算的？ 30 4 9 30 5 60 69 先算 4＋5 和 30+30。 再算60 + 9 =69。 34＋35＝ 69 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 情境三：两位数加一位数（进位） 2 矿泉水 一共有多少瓶？ 5瓶 如何列式呢？ 28 + 5 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 2 28 ＋ 5 ＝ 小组合作 1.用你所学过的方法或者借助学具摆一摆算出结果。 2.小组内说一说你们是怎么算出来的？结果是多少？ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 2 28 ＋ 5 ＝ 2 3 30 = 33 先算28＋2＝30， 再算30＋3＝33。 方法一： 28 + 5 凑十法 30 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 2 28 ＋ 5 ＝ 30 方法二： = 33 28 + 5 20 8 13 先算8＋5＝13， 再算20＋13＝33。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 个位上的两个数相加满10，就要向十位进1。 归纳总结 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 情境四：巩固练习 64+3= 64+30= 7+21= 70+21= 51+6= 51+46= 24+30= 24+33= 67 28 57 54 94 91 97 57 1.比一比，算一算 【教材P44 做一做】 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 2.摆一摆，算一算。 27+4 = 先算 + = 再算 + = 4 7 11 20 11 31 31 36+8 = 先算 + = 再算 + = 8 6 14 30 14 44 44 [教材P45 做一做 第1题] 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 3. 66 89 71 90 [教材P45 做一做 第2题] 64+2= 64+7= 4+85= 5+85= 37+2= 37+9= 39 46 1+78= 6+78= 79 84 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 4.快乐的小猴。（说一说 里填几。） 67+2=6 9+19= 8 38+4= 2 46+7= 3 5 2 4 9 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 5.一共有多少颗珠子？ 32＋9＝41(颗) 　 口答： 一共有41颗珠子。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 谢谢聆听，再见！！ 页面统一为16:9宽幅画面比例尺寸；PPT统一格式为PPT或PPTX。 中文： 1. 课名：微软雅黑48号字； 2.（第一课时）：微软雅黑32号字； 3.学校名称：请填写全称； 4.学科、年级、主讲人、学校：华文楷体28号字（具体根据文字量可适当调整）。 英文 1.课名：字体以Times New Roman为主，字号一般使用32—36号，特别强调可以用40号； 2.（Period 1）：字体使用Arial，字号为28； 3.正文一般用24—28号，特别强调可用32号。 注意标点的规范（例如：中文省略号为……，可用Shift+数字键6打出中文省略号，英文省略号为…） 33 $$