2015年秋 北师大版语文 七年级上册 第四单元 第八课《渔夫的故事》 教案

课题：《渔夫的故事》 课型：主读 上课日期：10月13日 作者：王宁 单位：滕州市张汪中学 《渔夫的故事》教学设计 （张汪中学 王宁） 课前预习： 1.了解阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。 2.朗读课文，处理生字词，了解故事情节。 相关课程标准： “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句的意义和作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。” 教学目标： 1.通读课文，领略情节之起伏； 2.品读语句，剖析生死之较量； 3.比较探究，明辨品行之善恶。 评价任务: 1.能够通读课文，梳理故事情节，感受故事悬念的迭起和人物针锋相对的矛盾斗争。 2.通过品读人物对话的语言描写，进而剖析人物在生死较量中的心态，把握人物性格。 3.能够运用比较探究的方式，一是比较两个故事结尾，二是比较孙悟空与魔鬼，进而明辨品行之善恶，并思考体会阿拉伯文化与中国文化的异同。 教学过程： 一、导入： 1.多媒体出示台儿庄古城的图片。 师说：今天，来到台儿庄古城学校，上一节语文课，我感到非常荣幸，因为你们的学校叫“古城学校”，“古城”意味着什么？ 生回答：抗战胜利！ 师说：对。古城意味着荣誉，家乡父老以此为名，是希望大家能够传承这份荣誉！每当站在古城前，你有没有听到她的诉说？或许学习了今天的课文，你会有所收获。 2.多媒体出示课题，介绍阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。 二、学习目标：（多媒体出示） 1.通读课文，领略情节之起伏； 2.品读语句，剖析生死之较量； 3.比较探究，明辨品行之善恶。 三、情节之起伏：（多媒体出示） 请同学们大声地诵读课文，并思考： 1、故事有哪些悬念？ 2、人物有什么冲突？ 引导学生分析故事情节，从开始到结束，领略步步悬念的巧妙设计；并抓住人物之间的主要矛盾——恩将仇报。 学生分析后，多媒体出示“悬念迭起”“恩将仇报”。 师总结：短短的一千多字的故事，在情节的设计上却是匠心独运啊，不仅是一波三折，悬念迭起，而且还设计了一出恩将仇报的大戏，让正反两个人物甫一接触，便进入针锋相对的生死较量，那么，在生死的重压下，他们有哪些表现呢？ 四、生死之较量：（多媒体出示） 1、重点品读课文4—24自然段的对话，思考： 渔夫和魔鬼在对话中各自流露出怎样的心态