【阅读4】《小公鸡和小鸭子》-【语文优课PPT】2024-2025学年小学语文一年级下册备课包（统编版2024）

友 谊 小 课 堂 什么是 真正的朋友？ 情境任务 今天，我们的友谊小课堂开课了，小朋友们，你觉得什么是真正的朋友？ 小鸭子 xiǎo yā zi 小公鸡 xiǎo gōng jī 猜一猜 老师带来两位小伙伴，它们之间的故事，也许能帮我们找到答案。猜猜它是谁吧？！ 统编版小学语文一年级下册第三单元·阅读 小 小 小 xiǎo 公 公 公 gōng 鸡 鸡 鸡 jī 和 hé 小 小 小 xiǎo 鸭 鸭 鸭 yā 子 子 子 zi 第一课时 字词学习 驶入友谊航道 活动一 初读课文 3 4 1 2 自读要求： ①读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 ②给课文标上小节号。 生字学习 玩 得 急 直 哭 跟 忽 然 听 喊 快 己 背 wán de jí kū ɡēn hū zhí kuài jǐ tīng bèi hǎn rán 玩 跟 然 喊 前鼻音 听 后鼻音 认识偏旁 这里面还有三个新偏旁呢，你认识吗？ 玩 wán 王字旁 珍 现 得 de 双人旁 很 往 跟 ɡēn 足字旁 跑 跳 认读词语 好玩 吃得很欢 急得直哭 跟着 忽然 听见 喊叫 飞快 自己 背上 tīng kuài wán ɡēn hū rán hǎn jǐ bèi kū de jí zhí de 读轻声 读好句子 看来这些词语已经难不倒大家了，难度升级，看看这些难读的句子你还会读吗？ 小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！” 小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 bú bù bù bú 梳理画面 编织友情脉络 活动二 老师这里有4幅图，请同学们再读读课文，给这4幅图排排序。 老师这里有4幅图，请同学们再读读课文，给这4幅图排排序。 这4幅图讲了什么内容呢？请你看着图片，用一句话说一说。 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。 一块儿 儿化音 生字学习 wán 组词 好玩 玩具 玩 元 我们再来看剩下的三幅图，看着图片说清楚小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，它们去了哪些地方？做了什么？ 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。 草地里，小公鸡捉虫子给小鸭子吃。 小河边，小公鸡想跟小鸭子下水捉鱼。 水里，小鸭子救起落水的小公鸡。 谁能把这四幅图 连起来说一说？ 观察字形 巧书友谊生字 活动三 书写指导 hé shuō “口”的位置和形状不同 书写指导 hé 组词 小河 河水 书写要点 三点水呈弧形，不在一条线上，“可” 中的 “口” 在横线与竖中线交叉的位置，要写得小一些。 结构 左右结构 笔画 8画 书写指导 shuō 组词 说话 听说 书写要点 左窄右宽。右半部分的点要比言字旁的点稍低、稍小。 结构 左右结构 笔画 9画 书写指导 走 zǒu 书写指导 zǒu 组词 走路 走开 书写要点 上半部分一个 “土”，下半部分一个 “龰”，两竖分开写，都写在竖中线上，撇短捺长。 结构 上下结构 笔画 7画 书写指导 rànɡ 组词 让开 让路 书写要点 左窄右宽，左右两边高度一样。“上” 的竖写在竖中线靠右一点儿的位置，最后一笔横要穿插到言字旁的提的下方。 结构 左右结构 笔画 5画 这节课学习的一类字抄写2编，再组两个词。 作业布置 第二课时 小 小 小 xiǎo 公 公 公 gōng 鸡 鸡 鸡 jī 和 hé 小 小 小 xiǎo 鸭 鸭 鸭 yā 子 子 子 zi 复习旧知 导入新课 活动一 上节课我们学习的这些字词，你还认识吗？ 复习词语 好玩 吃得很欢 急得直哭 跟着 忽然 听见 喊叫 飞快 自己 背上 tīng kuài wán ɡēn hū rán hǎn jǐ bèi kū de jí zhí de 回顾课文 看着屏幕上的4幅图，说一说小公鸡和小鸭子之间发生了什么有趣的故事？ 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。它们先来到草地里，小公鸡捉虫子给小鸭子吃。它们又走到小河边，小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼。但它不会游泳，在水里遇险，幸好小鸭子救起了落水的小公鸡 。 草地捉虫 传递友情温暖 活动二 小朋友们，请你想一想你仿佛看到了小公鸡在怎么吃虫子？ 小公鸡和小鸭子走进草地里，发生了什么事情呢？ 草地捉虫 小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 看来小公鸡吃得很开心很尽兴，请你读一读这个词“吃得很欢”，读出小公鸡开心的心情。 小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 小公鸡和小鸭子走进草地里，发生了什么事情呢？ 草地捉虫 我也想吃小虫子。 我好饿呀…… 小鸭子好难过好委屈呀，请你读出它的心情。 小鸭子着急的时候心里会怎么想？ 生字学习 jí 急在心里 你知道小鸭子为什么捉不到虫子吗？ 嘴巴尖尖， 方便捉虫。 嘴巴扁扁， 不方便捉虫。 脚趾分开， 方便奔跑。 脚趾相连， 行走缓慢。 理解课文 小公鸡看到后，又是怎么做的呢？ 小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。 乐于助人、热心善良 理解课文 真正的朋友就是要像小公鸡这样，在伙伴遇到困难时，伸出援手，互相帮助，这样的友情才最珍贵，最美好。 小公鸡老师有没有教会你“什么是真正的朋友？” 真正的朋友懂得在对方需要时及时提供帮助。 水里救援 诠释真挚友情 活动三 小河边 接下来让我们前往小河边，看看这里又发生了什么。请同学们用横线画出小鸭子说的话，用浪纹线画出小公鸡说的话。 小河边 小鸭子主动提出 帮公鸡捉鱼 小鸭子对小公鸡 很担心和爱护 4 公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。 分角色朗读小鸭子和小公鸡的对话。 不行，不行，你不会游泳，会淹死的！ 我也去。 分角色朗读小鸭子和小公鸡的对话。 读一读，比一比 小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。 miàn tōu 小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 “小鸭子能在水里捉鱼，肯定很好玩！我悄悄跟在后面，千万不能被它发现呀！” 小公鸡为什么要偷偷地跟去呢，你猜它心里在想什么呀？ 调皮、淘气的小公鸡 小朋友们，小鸭子不让小公鸡下水捉鱼，这还是“真正的朋友们”？ 小鸭子不让小公鸡下水，正是真朋友的表现。小鸭子知道小公鸡不会游泳，下水会有危险，它是在保护小公鸡。 真正的朋友，就是要为对方着想，拦住危险行为。这才是“真正的朋友”。 3 4 读第4自然段，说一说：小公鸡偷偷下水以后发生了什么？ 水里救援 3 4 小公鸡溺水了，小鸭子是怎么做的呢？ 水里救援 读一读，比一比 小鸭子游到小公鸡身边。 shēn 小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 小鸭子听到小公鸡喊救命，以最快的速度游过去救小公鸡。 小鸭子很着急，担心小公鸡。 请你读出 小鸭子的心情。 理解课文 小公鸡得救以后，它们之间又会有怎样的对话呢？同桌之间演一演。 “鸭子哥哥，今天可太险啦，要不是你，我都不知道该咋办，谢谢你救我！” 小公鸡 “小公鸡，咱俩是好朋友呀，看到你有危险，我肯定得救你。以后可别自己下水啦，多危险呐！” 小鸭子 “我记住啦，你放心吧！” 小公鸡 3 4 齐读第4自然段，读出小鸭子着急的心情和小公鸡的感激。 有危险时，毫不犹豫来救助你，这就是朋友。 从小鸭子的举动中，我们也学到了很多。小朋友们，仔细想想小鸭子的做法，你来说一说，什么是真正的朋友呢？ 学完课文想一想：从小公鸡和小鸭子身上你学到了什么？ 帮 救 互相关心、互相帮助 从《小公鸡和小鸭子》这个故事里，我们看到了真正的朋友的模样。 真正的朋友，要像小公鸡在伙伴遇到困难时伸出援手；也要像小鸭子时刻为对方着想、全力保护对方。所以，真正的朋友，就是在生活里，无论何时何地，都能互相关心、互相帮助。 课堂总结 观察结构 书写指导 活动四 书写指导 zì 组词 自己 自然 书写要点 横平竖直，横向笔画的间距均等。 结构 独体字 笔画 6画 书写指导 jǐ 组词 自己 书写要点 横折宜斜，竖弯钩要圆转舒展 。 结构 独体字 笔画 3画 1.写一写：你和小伙伴之间是怎样和睦相处的? 2.演一演：和小伙伴演一演《小公鸡和小鸭子》的故事。 作业布置 null 1227.7546 $$ 4 小公鸡和小鸭子 【教学目标】 1.认识 “玩、得” 等13个生字和偏旁王字旁、双人旁、足字旁。会写 “走、河” 等6个字。 2.正确、流利地朗读课文，读好对话。 3.通过朗读比较，联系上下文，体会 “偷偷地、飞快地” 在句子中的作用。 4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 【教学重点】 通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、急得直哭”等短语的意思。 【课时安排】 2课时 【情境任务】 友谊小课堂：什么是真正的朋友 第一课时 【教学过程】 一、师生对话，开启友情之旅： 1. 今天，我们的友谊小课堂开课了，小朋友们，你觉得什么是真正的朋友？ 2. 老师带来两位小伙伴，它们之间的故事，也许能帮我们找到答案。猜猜它是谁吧？！ 3. 出示动物图片：依次揭开小鸭子和小公鸡的部分图片。先出示小公鸡和小鸭子的脚： 小公鸡的脚像竹叶，小鸭子的脚像枫叶。再慢慢出示身体部位（嘴巴）验证猜想。 4. 揭示答案：“小公鸡”“小鸭子”。（指生读词语） 5. 补全课题，齐读课题。 二、字词学习，驶入友谊航道： 1. 它们之间发生了什么有趣的故事呢？请同学们自由地读课文，注意：①读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。②给课文标上小节号。 2.生字学习。 （1）出示带拼音的生字： 出示：玩 (wán) 得 (dé) 急 (jí) 直 (zhí) 哭 (kū) 跟 (gēn) 忽 (hū) 然 (rán) 听 (tīng) 喊 (hǎn) 快 (kuài) 己 (jǐ) 背 (bèi) 1 指生读，相机正音。强调：“玩、跟、然、喊”是前鼻音。 2 去掉拼音，开火车读。  3 这里面还有三个新偏旁呢，你认识吗？出示：王字旁、双人旁、足字旁,指生读。 你还知道哪些王字旁（双人旁、足字旁）的字？ 预设：王字旁的字有 “玩、现、球、珍、珠”，双人旁的字有 “得、行、很、往、徐”，足字旁的字有 “跟、路、跑、跳、跃” （2）出示词语：这么多难读的生字大家都读对了，奖励大家玩一个游戏！ 好玩 (wán) 吃得 (de)很欢 急 (jí)得 (de)直 (zhí)哭 (kū) 跟 (gēn)着 忽 (hū)然 (rán) 听 (tīng)见 喊 (hǎn)叫 飞快 (kuài) 自己 (jǐ) 背 (bèi)上 1 领读，强调：“得” 在 “吃得很欢、急得直哭” 中读轻声。 2 指生读 3.看来这些词语已经难不倒大家了，难度升级，看看这些难读的句子你还会读吗？ 出示：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！” 小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 1 指生读，相机正音。强调：“不”字的变调：读准 “捉不（bú）到 不（bù） 行、不（bú）会、不（bú）信。 ②齐读。 三、梳理画面，编织友情脉络： 1.老师这里有4幅图，请同学们再读读课文，给这4幅图排排序。 2.这4幅图讲了什么内容呢？请你看着图片，用一句话说一说。 3.我们先来看第一幅。 预设：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。 1 指生读，注意“一块儿“是儿化音。 2 识记生字“玩”：“玩”是这节课的生字你有没有什么好方法记住它？ 预设：玩=王＋元，组词：好玩、玩具 4.我们再来看剩下的三幅图，看着图片说一说小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，它们去了哪些地方？做了什么？ 5.谁能把这四幅图连起来说一说？ 预设：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。它们先来到草地里，小公鸡捉虫子给小鸭子吃 。它们又走到小河边，小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼。但它不会游泳，在水里遇险，幸好小鸭子救起了落水的小公鸡 。 四、观察字形，巧书友谊生字： 1.出示生字“河”“说”两个字,说说它们有什么相同点和不同点。 预设:都有共同部件“口”。但每个字中“口”的位置和形状各不相同。 2.指导书写要点： 河：左右结构。三点水呈弧形，不在一条线上，“可” 中的 “口” 在横线与竖中线交叉的位置，要写得小一些。 说：左右结构。左窄右宽。右半部分的点要比言字旁的点稍低、稍小。 3.教师范写，学生书空。 4.出示生字：走 让 ①学生自主观察生字，想一想如何才能把字写美观。 ②出示“走“字古文字：古字形像人摆动两臂跑步的样子。 强调书写要点：走：上下结构。上半部分一个 “土”，下半部分一个 “龰”，两竖分开写，都写在竖中线上，撇短捺长。 让：左右结构。左窄右宽，左右两边高度一样。“上” 的竖写在竖中线靠右一点儿的位置，最后一笔横要穿插到言字旁的提的下方。 布置作业：这节课学习的一类字抄写2编再组两个词。 板书设计： 小公鸡和小鸭子 草地里 小河边 水里 第二课时 1、 复习旧知，导入新课： 1. 同学们，这节课我们继续学习《小公鸡和小鸭子》的故事。 2. 上节课我们学习的这些字词，你还认识吗？（识字游戏） 出示：好玩 吃得很欢 急得直哭 跟着 忽然 听见 喊叫 飞快 自己 背上 1 开火车读 2 齐读 3.看着屏幕上的4幅图，说一说小公鸡和小鸭子之间发生了什么有趣的故事？ 预设：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。它们先来到草地里，小公鸡捉虫子给小鸭子 吃 。它们又走到小河边，小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼。但小公鸡不会游泳，在水里遇险，幸好小鸭子救起了落水的小公鸡 。 二、草地捉虫，传递友情温暖： 过渡：现在，让我们把目光聚焦到绿意盎然的草地吧。 1. 小公鸡和小鸭子走进草地里，发生了什么事情呢？ 出示：小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。小鸭子捉不到虫子,急得直哭。 2.“小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢”，小朋友们，请你想一想你仿佛看到了小公鸡在怎么吃虫子的？ ①适时追问：它的心情是怎样的？ ②看来小公鸡吃得很开心很尽兴，请你读一读这个词“吃得很欢”读出小公鸡开心的心情。 3.可是，此时小鸭子呢？（急得直哭） 4.小鸭子着急的时候心里会怎么想？ 预设1.我也想吃小虫子。 预设2.我好饿呀…… 5.小鸭子好难过好委屈呀，请你读一读这句话。 6.学习生字“急”： ①这句话里还有一个生字宝宝呢，谁来读？ 3 急在哪里？（急在心里）所以它的偏旁是“心字底”。 6. 那你知道小鸭子为什么捉不到虫子吗？ 预设：因为它的嘴巴扁扁的，不像小公鸡嘴巴尖尖的，能一下子叼住虫子。 7. 小公鸡看到后，又是怎么做的呢？ 预设：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。 9.你看到了一个怎样的小公鸡？ 预设：乐于助人、热心善良。 10.读到这里，小公鸡老师有没有教会你“什么是真正的朋友？” 预设：真正的朋友懂得在对方需要时及时提供帮助。 总结：真正的朋友就是要像小公鸡这样，在伙伴遇到困难时，伸出援手，互相帮助，这样的友情才最珍贵，最美好。 三、水里救援，诠释真挚友情： 1.过渡：那么，接下来让我们前往小河边，看看这里又发生了什么。请同学们用横线画出小鸭子说的话,用浪纹线画出小公鸡说的话。 2.从小鸭子说的两句话中你读出了什么？ 预设：“小鸭子说：‘公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。’”从这句话中看出，小鸭子主动提出帮公鸡捉鱼。 “小鸭子说：‘不行，不行，你不会游泳，会淹死的！’”感受到了小鸭子对小公鸡的担心和爱护。 2.我们一起来演一演当时的情景吧，同桌两个人一个做小公鸡一个做小鸭子读一读它俩的对话。 3.出示对比句子：小公鸡为什么要偷偷地跟去呢，你猜它心里在想什么呀？ 预设：小公鸡可能心里在想：“小鸭子能在水里捉鱼，肯定很好玩！我悄悄跟在后面，千万不能被它发现呀！” 4.这次，你又看到了一个怎样的小公鸡？（调皮、淘气的小公鸡） 5.小朋友们，小鸭子不让小公鸡下水捉鱼，这还是“真正的朋友们”？ 预设：小鸭子不让小公鸡下水，正是真朋友的表现。小鸭子知道小公鸡不会游泳，下水会有危险，它是在保护小公鸡。 总结：是的，真正的朋友，就是要为对方着想，拦住危险行为。这才是“真正的朋友”。 6.果然，小公鸡偷偷下水以后就怎么样了？ 预设：小公鸡喊救命。 7.不好了，小公鸡溺水了，小鸭子是怎么做的呢？ 预设：小鸭子飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。 8.出示比较句子： 小鸭子飞快地游到小公鸡身边 小鸭子游到小公鸡身边 1 什么是“飞快地游”？从“飞快”这一词语中，你体会到小鸭子怎样的心情？ 预设：小鸭子听到小公鸡喊救命，以最快的速度游过去救小公鸡。 体会到小鸭子着急、担心的心情。 2 请你读出小鸭子的心情。 9.从这里，你看出了怎样的小鸭子？ 预设：勇敢、帮助同伴 10.小公鸡得救以后，它们之间又会有怎样的对话呢？同桌之间演一演。 预设：小公鸡：“鸭子哥哥，今天可太险啦，要不是你，我都不知道该咋办，谢谢你救我！” 小鸭子：“小公鸡，咱俩是好朋友呀，看到你有危险，我肯定得救你。以后可别自己下水啦，多危险呐！” 小公鸡：“我记住啦，你放心吧！” 11.我们一起读一读第四段，读出小鸭子着急的心情还有小公鸡的感激。 12. 从小鸭子的举动中，我们也学到了很多。小朋友们，仔细想想小鸭子的做法，你 来说一说，什么是真正的朋友呢？ 预设：有危险时，毫不犹豫来救助你，这就是朋友。 13. 学完课文想一想：从小公鸡和小鸭子身上你学到了什么？ 总结：总结：从《小公鸡和小鸭子》这个故事里，我们看到了真正的朋友的模样。真正的朋友，要像小公鸡在伙伴遇到困难时伸出援手；也要像小鸭子时刻为对方着想、全力保护对方。所以，真正的朋友，就是在生活里，无论何时何地，都能互相关心、互相帮助。 四、观察结构，书写指导 1.出示生字：自 己 2.学生自主观察生字结构，想一想如何才能把这个字写美观。 3.指导书写要点： 自：独体字。横平竖直，横向笔画的间距均等。 己：独体字。横折宜斜，竖弯钩要圆转舒展 。 4.教师范写，学生书空。 5.学生练写，教师巡视。 作业布置：1.写一写：你和小伙伴之间是怎样和睦相处的? 2.演一演：和小伙伴演一演《小公鸡和小鸭子》的故事 板书设计： 小公鸡和小鸭子 草地：互相帮助朋友 河边：全力保护 学科网（北京）股份有限公司 $$