广东省广州市荔湾区2024-2025学年六年级上学期期末语文试题

六年级上学期语文期末综合练习 (共8页，满分100分，时间：120分钟) 同学们，跨进六年级的大门，便走进一个更为丰富有趣、广阔深邃的语文世界，让我们深入其中，通过一个个学习活动，一探究竟吧。 活动一：用心聆听，做学校活动的关注者 一、听读文段两遍，关注一下学校的事情吧。 1.实施学生体质强健计划，就要保障中小学生每天体育活动时间不少于( )。 A.15 分钟 B.1 节体育课 C.1 个小时 D.2 个小时 2.要促进学生全面发展、2.健康成长，下面哪个不需要加强联合?( ) A. 医社互动 B. 医教互促 C. 体教互融 D. 社教同频 3.中小学生每天进行一定强度的体育活动有很多好处，下面最不可能的是( )。 A. 预防近视 B. 促进心理健康 C. 强健体魄 D.治疗所有疾病 4.为鼓励同学们多运动，热爱运动，请你结合学校实际，向校长提出一条具体可行的建议 (不能和听力内容重复)。 1.答案：C 2.答案：A 3.答案：D 4.答案示例：建议学校增设趣味运动项目，如“课间趣味跳绳比赛”或“班级篮球联赛”，激发学生运动热情。 1.解析：根据国家教育政策，中小学生每天体育活动时间应不少于1小时，以保障体质健康。 2.解析：“医社互动”指医疗与社会的联动，与学校教育关联较小，其他选项均涉及教育与其他领域的结合。 3.解析：体育活动无法“治疗所有疾病”，这是常识性错误。 4.解析：需结合实际，避免重复听力内容，强调趣味性和参与性。 活动二：回顾课堂，做课本知识的整理者 二 、整理知识能提升学习能力，请根据课堂所学，给题目选择正确的答案。 5.下面词语中，没有错别字的一组是( )。 A. 屹立不倒锦上添花种植高梁 B.热血沸腾培养习惯灯火息灭 C. 揭开迷团环境喧闹戴上毡帽 D.谱写乐曲绿草如茵裁剪衣物 答案：D 解析：A项“高梁”应为“高粱”；B项“息灭”应为“熄灭”；C项“迷团”应为“谜团”。 6.依次填人下面句子中的词语，最恰当的一组是( )。 梅兰芳是我国著名的京剧表演大师，他的演唱、念白可谓 , 表演 , 他一 ，台下必定响起热烈的掌声。 A.粉墨登场 惟妙惟肖 亮 相 B.科班出身 惟妙惟肖 粉墨登场 C.字正腔圆 惟妙惟肖 亮 相 D.行云流水 栩栩如生 压轴 答案：C 解析：“字正腔圆”形容演唱，“惟妙惟肖”形容表演，“亮相”符合京剧术语。 7. 琴曲易弹，知音难觅。伯牙和锺子期的故事古书有记载，也流传于民间，成语( )就出自这些故事。 A. 天籁之音 B. 余音绕梁 C.高山流水 D. 黄钟大吕 答案：C 解析：“高山流水”出自伯牙与钟子期的知音故事。 8.描写黄河的诗句有很多，下面哪句没有体现它磅礴的气势?( ) A. 白日依山尽，黄河入海流。 B. 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 C. 明月黄河夜，寒沙似战场。 D. 黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门。 答案：C 解析：C句描写黄河夜景的静谧，其他诗句均体现磅礴气势。 9. 下面哪句中的加点词不是“说”的意思？( ) A. “谁拿了我的书包?谁拿了我的书包?”小东大声嚷嚷。 B. “成功没有捷径，唯有努力与坚持!”,真是至理名言啊。 C. “举手之劳，您不要记心里。”对老人的盛情之邀，我婉言谢绝。 D. “此曲只应天上有，世间哪得几回闻?”诗人喃喃自语。 答案：B 解析：“至理名言”是评价，并非直接“说”的动作。 10.对课文的赏析，不正确的一项是( )。 A.《狼牙山五壮士》一文中，对五位主角的称呼用“战士”也好，或用“壮士”也好，表达的情感是一样的 B.《丁香结》的作者由丁香花写到丁香结，表达了要用豁达的态度面对人生中遇到的困难 C.《桥》是一篇微型小说，短句多，自然段简短是其语言特点之一，朗读时要读出顿挫、紧迫之感 D.《月光曲》描写贝多芬创作乐曲的部分，意境优美。借助想象和优美的音乐旋律，可以帮助我们理解课文内容，感受艺术的魅力 答案：A 解析：“战士”体现普通身份，“壮士”突出英勇牺牲精神，情感不同。 11.关于“有目的地阅读”,下面不合适的一项是( )。 A. 爷爷读报纸时想大致了解发生什么大事，他可以采取浏览的方式阅读 B. 游览公园时，你想找洗手间，可以跳过游览手册的文字介绍，直接看地图的标示 C. 哥哥想知道乐高积木的安装步骤，他要详细阅读说明书 D. 为了画好故宫参观路线图，你需要认真阅读《做宫史话》这本书 答案：D 解析：画路线图需查阅地图，而非历史书籍《做宫史话》。 12.外出活动时，有注意过路牌吗?下面符合地名拼音拼写规则的是( )。 答案：B 活动三：学以致用，做精彩词句的运用者 三、借助具体语境，按要求完成题目。 13.根据语境和拼音，把词语填在方格里。 答案：政府、瞬间、喜悦、陶醉 解析：根据拼音填写，结合上下文语境。 14.在诗词里，我遇见最美的风景。“ ,清风半夜鸣蝉。”好一派恬静自然的乡村月夜景象！“ 。” 烟雨江南，真是一幅绝美的风景画! 答案：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。/ 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 解析：第一空出自辛弃疾《西江月》，第二空需体现“烟雨江南”意境。 15.根据语境，用一两句话写出自己真实而复杂的心理活动。 监考老师走进教室，熟练地拆开试卷袋。 答案示例：我的心跳骤然加快，手心沁出一层薄汗，试卷袋“嘶啦”一声打开，仿佛宣告着命运的宣判。 解析：需具体描写紧张、期待等复杂心理。 16.同学们正在参观书法作品展览，旁边一个观众不屑地说：“现在是电子时代了，电脑打字又快又好，练习书法就是浪费时间，没什么用!”如果你就在 现场，会怎样反驳他?(先表明观点，再至少写2点理由) 答案示例：观点：书法并非无用。理由：①书法是中华传统文化的重要载体，传承文化责无旁贷；②练习书法能培养专注力，提升审美素养。 解析：需逻辑清晰，从文化价值和实用价值两方面反驳。 活动四：致敬榜样，做伟大精神的传播者 四 、阅读材料和短文，按要求完成题目。 (一)致敬鲁迅 在鲁迅先生诞辰即将到来之际，学校计划举办一场纪念鲁迅的专题活动，让大家走近先生，致敬先生。请阅读下面材料，完成相关任务。 【材料一】著名文学家鲁迅先生，给人的印象近乎冷峻，总是一副凛然不可 侵犯的样子，目光也总像一把利剑，在那样的乱世中穿行。在这样的模式下读 鲁迅的作品，越读越觉得鲁迅是一个硬骨头，张口说出的话，总带着一股寒气。 其实，生活中真实的鲁迅并不完全是这样，他同时有温情、活泼、淘气、逗人 的一面。是那么可爱、那么幽默、那么富有生活情趣。 (选自《学习强国》,有改动) 【材料二】 图1 图2 图3 (图片来源《学习强国》) 【材料三】深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种 着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄 钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 (选自统编版语文六年级上册课文《少年闰土》) 【材料四】那个小弟弟跳到井栏上，抓住绳子，把脚放进空桶里，那个水 桶蓬蓬地碰着井栏的墙壁，掉下去不见了。我看见那缠得整整齐齐的辘栌飞快 无声地旋转，愣住了，但马上就明白发生什么事， 一个纵身跳到他们院子里， 喊道：“掉到井里去了!”老二和我同时跑到井栏旁边……我们很快地把小孩拉上来。 (选自高尔基的《童年》,有改动) 17.任务1:名言识先生。从下面的名言中，你读出一个怎样的鲁迅? 名言：惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 我读出： 18.任务2:画像知先生。结合材料一和其它资料，仿照例子，为材料二的一幅画像设计一段解说词。 例：我为图1设计解说词：这是救助车夫时的鲁迅，他目光有神，表情严 肃，对穷苦大众的不幸遭遇充满同情。 我为图 设计解说词： 19.任务3:戏剧敬先生。学习小组准备合作创编戏剧《当闰土遇见阿廖沙》致敬先生，你承担了整理主角资料的任务。请阅读材料三、材料四，结合课文《少年闰土》和高尔基《童年》的阅读体验，写出闰土和阿廖沙两人丰满的人物形象。 闰 土 ： 阿廖沙 ： 17.答案示例：鲁迅重视民族精神，认为只有发扬民魂，中国才能真正进步，体现了他深沉的爱国情怀。 解析：需结合名言分析鲁迅的思想内核。 18.答案示例：我为图3设计解说词：这是鲁迅与青年交谈的场景，他眉目舒展，嘴角含笑，展现了他幽默亲和的一面，拉近了与年轻人的距离。 解析：需结合材料一中鲁迅的“温情、活泼”特点，呼应画像细节。 19.答案： 闰土：机智勇敢、充满生命力（如刺猹场景）； 阿廖沙：善良果敢、富有同情心（如救落井小孩）。 解析：需结合课文与选段分析人物形象。 (二)致敬英雄 在抗美援朝胜利纪念日到来之际，学校开展了“致敬英雄”的活动，请阅读短文，完成相关任务。 松骨峰阻击战 ①在抗美援朝纪念馆战争厅，陈列着一面“攻守兼备”锦旗，这是在抗美 援朝战争中，由中国人民志愿军司令部、政治部奖给志愿军特等功臣连队—— 第38军112师335团3连的一面旗帜。就是这面旗帜，记录了抗美援朝战场上 最惨烈的战斗之一——松骨峰阻击战。 ②1950年11月底，中国人民志愿军西线部队在清川江畔对美第8集团军发 起猛烈进攻，展开了激烈的围歼战斗。3连接到了穿插到龙源里以北的松骨峰阻 击美军的作战任务，120名战士由新兴洞出发，急进50余公里，于30日拂晓进 至松骨峰东侧，恰逢在军隅里遭到我军痛击而败逃下来的美军第2师。3连迅速抢占公路两旁要点，在毫无工事依托的阵地上与敌展开激战。 ③ 美军在屡攻不下的情况下，用了32架飞机，集中数十门火炮和18辆坦 克对志愿军阵地猛烈轰击，并以飞机投下了凝固汽油弹，将高地打成一片火海， 步兵随后一拥而上。3连在人员伤亡较大、粮弹殆尽的情况下，毫不畏惧，所有 能战斗的人员，包括伤员，带着满身的火焰，奋勇扑向敌军，用枪托、刺刀、 石头与敌军展开了殊死肉搏。有个战士甚至用牙齿把敌人死死咬住。 ④战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈 士们的遗体，做着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有卡 住敌人脖子，把敌人捺倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起……在掩埋烈 士们遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有的手指都折断了 …… ⑤激烈的松骨峰战斗从凌晨进行到下午，3连的战士们以无比坚定的意志和信念，打退了美军一轮又一轮的冲锋，使其未能前进一步，为大部队歼敌赢得了宝贵的时间，书写了战斗史上的传奇。 (选自抗美援朝纪念馆公众号，有改动) 20. 任务1:班上开展“我有话对英雄说”活动，请你结合短文内容，写下英雄的事迹、精神，表达你对英雄的敬仰之情。(不少于30字) 21.任务2:抗美援朝纪念馆准备在英雄广场树立“松骨峰阻击战”雕像，让后人缅怀英雄，现向社会公开征集设计方案。学校鼓励大家结合短文中的英雄形象，开展有创意的方案设计。 “松骨峰阻击战”雕像设计方案 场景、人物造型设计： 设计说明（为什么这样设计？）： 22.任务3:同学们在阅读短文第③段时，发现该段在描写战斗场面时既关注了群体，也写到个别战士。你知道这是什么写法吗?结合短文内容说说这样写 有什么好处? 20.答案示例：松骨峰阻击战中，3连战士以血肉之躯抵挡美军进攻，甚至用牙齿咬住敌人。他们舍生忘死的精神令我震撼！英雄们用生命诠释了“保家卫国”的信念，我辈当铭记历史，传承这份无畏！ 解析：需概括事迹，提炼精神，表达敬意。 21.答案示例： 场景设计：一名战士身负火焰，手持断枪与敌人搏斗，身后战友紧抱敌人。 设计说明：突出“殊死肉搏”的惨烈，展现集体与个体的牺牲精神。 解析：需紧扣文中战斗细节，强调视觉冲击与精神象征。 22.答案：这是“点面结合”的写法。既描写全体战士的英勇（如“满山枪支碎片”），又刻画个别战士的壮举（如“用牙齿咬敌人”），全面展现战斗的惨烈与英雄气概。 解析：需明确手法，结合内容分析其表现力。 (三)致敬平凡 在我们身边，有许许多多的普通人，他们用行动诠释着“伟大”。阅读短文，完成23~27题。 一盏灯 ①那一年，因为父亲在城里上班，我由乡下学校转到城里上初一。 ②学校晚自习下课以后，我每天要经过一条黑漆漆的没有路灯的小巷子。 腊月里的一天，小巷人家里有人去世，传来哀哀戚戚的哭声，吓得我跌跌撞撞地跑 。 ③小巷里的风呼啸着打转儿，像是凄凉的哭声。我想起以前我一个人走在 乡下黑夜的山梁上，风也是这么来来回回吹，突然间，我想哭了。 ④前面一扇窗户里，突然亮起了灯， 一扇木窗推开了，灯光投射在小巷里。 我抬头一看，只见一位老奶奶正探出头来，朦胧的灯光下，我看见她慈爱的脸。老奶奶没有说话，但我看见她在冲我笑着，像在说：“孩子快走，奶奶给你灯光。” ⑤第二天中午放学回家，我经过那条巷子时，只见两位老人靠在两把藤椅 上，他们手里各自握着一杯热茶，正笑眯眯地说话。自此以后，我晚自习后回 家，小巷里有了灯光。是老奶奶，为我这样怀着胆怯的心情回家的人，亮起了一盏温暖的灯。 ⑥这一盏灯，就这样陪伴着我读到了初三。初三下学期的一天中午，我放 学回家经过小巷，只见两个男人从老人房子里抬出一个人，他们快步冲出小巷。 一连两天晚上，小巷里的灯没有再亮起。第三天中午，我看见小巷里搭起了灵 堂，照片上笑眯眯的老人，就是那位老奶奶。我满脸都是泪水。 ⑦几天后，小巷里的灯又亮了起来。看到那团黄色的灯晕，我总觉得，那 一盏灯有些温暖，也有些孤独。我白天从小巷里经过，那位老爷爷依然躺在藤 椅上，手里握着一杯热茶，笑眯眯地望着我。我冲他点了点头，老人也点点头， 似乎是示意我快回家吃饭。 ⑧初中毕业以后，因为父亲工作调动，我又回到了乡下读高中。三年后，当我捧着大学录取通知书回到小巷，想再拜访那位可敬的老人。然而，小巷依 旧，木门却紧锁，向几户人家打听，我才知道老人早已搬走了。怀着一种怅然的心情，我乘船回家。A. 在江上清凉的夏风中，我默默祝福，老人手里握着的一杯热茶，永远也不要凉了。 ⑨多年后，那条小巷子里的灯，依然亮在我的心里，它一直温暖地照着我， 穿过黑漆漆的迷惘岁月，穿过冰凉落寞的忧郁年代。 ⑩在你的人生中，有这样一盏灯吗? B.请你，在那小巷里，为别人，也亮起这样一盏灯。 (选自《思维与智慧》,有改动) 23.短文中，随着事件的发生作者的情感也随之变化，请根据提示，完成导图。 24.对句子“看到那团黄色的灯晕，我总觉得，那一盏灯有些温暖，也有些孤独。”理解正确的一项是( )。 A.句子写出了作者对老人失去老伴，孤身一人的无奈 B.这是作者的心理描写，写出了他对灯又亮起来的愕然和不解 C.小巷里的那盏灯，给孤独经过的我带来温暖和光明 D. 作者借灯的描写，表达了对老人的感激和思念之情 25.在短文中，反复提到“一盏灯”,作者的用意是( )。 A.写出自己对“一盏灯”的印象十分深刻，时刻不能忘怀 B. 以“一盏灯”为线索，让短文的结构更加清晰，中心更加突出 C. 反复提到“一盏灯”,表达自己想报答老人的迫切心情 D. 突出这“一盏灯”给了自己走夜路的勇气，给了自己努力学习的动力 26.阅读时从所读的内容想开去，往往能体会到作者的言外之意，加深对文章的理解。从短文的两个画线句子中，选择其中一个，写写你体会到什么特别的含义。 读第 句，我体会到的含义： 27.有人说，短文的第③段与中心意思并无关联，删去反而使短文更加简洁，你同意这看法吗？写写你的理由。 23.事件与情感： ①温暖、感动 ②悲伤、失落 ③感激、铭记 解析：需按事件顺序提取情感关键词，体现从“恐惧”到“温暖”，再到“怀念”的转变。 24. 句子理解 答案：D 解析：A项“无奈”片面，未体现温暖；B项“愕然”错误，灯亮是老人主动行为；C项仅强调灯的作用，未点明情感； D项正确，通过“温暖”与“孤独”的对比，既表达对老人的感激，也暗含对其晚年孤独的关切。 25. 反复提到“一盏灯”的用意 答案：B 解析：A项仅强调个人记忆，未涉及结构；C项“报答迫切”偏离主题；D项片面，未点明线索作用； B项正确，“灯”贯穿全文，作为线索串联事件，突出“善意传递”的中心思想。 26. 画线句子的言外之意 示例（选择句A）：句A：“老人手里握着的一杯热茶，永远也不要凉了。” 含义：表面写茶的温度，实则希望老人的善良与温暖永存世间，传递“善意不灭”的深意。 解析：需结合“灯”的象征意义，分析“茶”与“善意”的关联，体现对老人精神的祝福。 27. 第③段是否应删去？ 答案：不同意。 理由：环境烘托：第③段通过风声、哭声渲染黑暗恐怖的氛围，与后文“灯光”形成鲜明对比，突出灯的温暖可贵。 情感铺垫：描写“想哭”的心理，为后文老奶奶点灯带来的感动蓄势，增强情感张力。 主题深化：用“黑暗”象征困境，反衬“灯”的指引作用，强化“善意照亮人生”的主题。 解析：需从结构、情感、主题三方面分析其必要性，说明该段不可或缺。 活动五：真情流露，做难忘生活的记录者 五、习作。 28.2025年元旦到来之际，学校开展“我的年度汉字”评选活动，请你把2024年最深刻的感受浓缩成一个字，作为个人的年度汉字参评，并以这个字为题写一篇习作。 要求：1.围绕年度汉字的中心意思从不同的方面或选择不同的事例来写。 2.把事情的来龙去脉写清楚，把印象深刻的内容写具体，把自己的情感真实自然地表达出来。 3.文中不得出现真实的学校和个人名字。 写作思路： 年度汉字：光 中心事件：在困境中受到陌生人帮助，重拾希望。 结构： 1.开篇：点题“光”，暗喻温暖与希望。 2.事件：考试失利后独自徘徊，陌生阿姨递来热奶茶并鼓励。 3.转折：阿姨的话点亮信心，奋发学习后进步显著。 4.感悟：平凡人的善意如光，照亮前路。 5.结尾：愿自己成为他人的“光”。 范文： 光 2024年，我的年度汉字是“光”。它记录了一段被善意照亮的灰暗时光。 期中考试失利后，我攥着试卷在街头游荡。寒风刺骨，街灯将影子拉得老长。忽然，一杯热奶茶塞进我手里。“孩子，天冷，喝点暖的。”抬头，是一位素不相识的阿姨。她眉眼温柔，轻声道：“一次跌倒不算什么，爬起来才是本事。” 那句话，像一束光劈开阴霾。我收起眼泪，每日早起背单词，深夜刷题。月考成绩公布时，我的名字跃居前十。 如今，我仍记得那杯奶茶的温度。原来，“光”不必耀眼夺目，陌生人的一句鼓励，足以点燃希望。2025年，我愿成为他人的“光”，哪怕只是微芒。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 六年级上学期语文期末综合练习 (共8页，满分100分，时间：120分钟) 同学们，跨进六年级的大门，便走进一个更为丰富有趣、广阔深邃的语文世界，让我们深入其中，通过一个个学习活动，一探究竟吧。 活动一：用心聆听，做学校活动的关注者 一、听读文段两遍，关注一下学校的事情吧。 1.实施学生体质强健计划，就要保障中小学生每天体育活动时间不少于( )。 A.15 分钟 B.1 节体育课 C.1 个小时 D.2 个小时 2.要促进学生全面发展、2.健康成长，下面哪个不需要加强联合?( ) A. 医社互动 B. 医教互促 C. 体教互融 D. 社教同频 3.中小学生每天进行一定强度的体育活动有很多好处，下面最不可能的是( )。 A. 预防近视 B. 促进心理健康 C. 强健体魄 D.治疗所有疾病 4.为鼓励同学们多运动，热爱运动，请你结合学校实际，向校长提出一条具体可行的建议 (不能和听力内容重复)。 活动二：回顾课堂，做课本知识的整理者 二 、整理知识能提升学习能力，请根据课堂所学，给题目选择正确的答案。 5.下面词语中，没有错别字的一组是( )。 A. 屹立不倒锦上添花种植高梁 B.热血沸腾培养习惯灯火息灭 C. 揭开迷团环境喧闹戴上毡帽 D.谱写乐曲绿草如茵裁剪衣物 6.依次填人下面句子中的词语，最恰当的一组是( )。 梅兰芳是我国著名的京剧表演大师，他的演唱、念白可谓 , 表演 , 他一 ，台下必定响起热烈的掌声。 A.粉墨登场 惟妙惟肖 亮 相 B.科班出身 惟妙惟肖 粉墨登场 C.字正腔圆 惟妙惟肖 亮 相 D.行云流水 栩栩如生 压轴 7. 琴曲易弹，知音难觅。伯牙和锺子期的故事古书有记载，也流传于民间，成语( )就出自这些故事。 A. 天籁之音 B. 余音绕梁 C.高山流水 D. 黄钟大吕 8.描写黄河的诗句有很多，下面哪句没有体现它磅礴的气势?( ) A. 白日依山尽，黄河入海流。 B. 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 C. 明月黄河夜，寒沙似战场。 D. 黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门。 9. 下面哪句中的加点词不是“说”的意思？( ) A. “谁拿了我的书包?谁拿了我的书包?”小东大声嚷嚷。 B. “成功没有捷径，唯有努力与坚持!”,真是至理名言啊。 C. “举手之劳，您不要记心里。”对老人的盛情之邀，我婉言谢绝。 D. “此曲只应天上有，世间哪得几回闻?”诗人喃喃自语。 10.对课文的赏析，不正确的一项是( )。 A.《狼牙山五壮士》一文中，对五位主角的称呼用“战士”也好，或用“壮士”也好，表达的情感是一样的 B.《丁香结》的作者由丁香花写到丁香结，表达了要用豁达的态度面对人生中遇到的困难 C.《桥》是一篇微型小说，短句多，自然段简短是其语言特点之一，朗读时要读出顿挫、紧迫之感 D.《月光曲》描写贝多芬创作乐曲的部分，意境优美。借助想象和优美的音乐旋律，可以帮助我们理解课文内容，感受艺术的魅力 11.关于“有目的地阅读”,下面不合适的一项是( )。 A. 爷爷读报纸时想大致了解发生什么大事，他可以采取浏览的方式阅读 B. 游览公园时，你想找洗手间，可以跳过游览手册的文字介绍，直接看地图的标示 C. 哥哥想知道乐高积木的安装步骤，他要详细阅读说明书 D. 为了画好故宫参观路线图，你需要认真阅读《做宫史话》这本书 12.外出活动时，有注意过路牌吗?下面符合地名拼音拼写规则的是( )。 活动三：学以致用，做精彩词句的运用者 三、借助具体语境，按要求完成题目。 13.根据语境和拼音，把词语填在方格里。 14.在诗词里，我遇见最美的风景。“ ,清风半夜鸣蝉。”好一派恬静自然的乡村月夜景象！“ 。” 烟雨江南，真是一幅绝美的风景画! 15.根据语境，用一两句话写出自己真实而复杂的心理活动。 监考老师走进教室，熟练地拆开试卷袋。 16.同学们正在参观书法作品展览，旁边一个观众不屑地说：“现在是电子时代了，电脑打字又快又好，练习书法就是浪费时间，没什么用!”如果你就在 现场，会怎样反驳他?(先表明观点，再至少写2点理由) 活动四：致敬榜样，做伟大精神的传播者 四 、阅读材料和短文，按要求完成题目。 (一)致敬鲁迅 在鲁迅先生诞辰即将到来之际，学校计划举办一场纪念鲁迅的专题活动，让大家走近先生，致敬先生。请阅读下面材料，完成相关任务。 【材料一】著名文学家鲁迅先生，给人的印象近乎冷峻，总是一副凛然不可 侵犯的样子，目光也总像一把利剑，在那样的乱世中穿行。在这样的模式下读 鲁迅的作品，越读越觉得鲁迅是一个硬骨头，张口说出的话，总带着一股寒气。 其实，生活中真实的鲁迅并不完全是这样，他同时有温情、活泼、淘气、逗人 的一面。是那么可爱、那么幽默、那么富有生活情趣。 (选自《学习强国》,有改动) 【材料二】 图1 图2 图3 (图片来源《学习强国》) 【材料三】深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种 着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄 钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 (选自统编版语文六年级上册课文《少年闰土》) 【材料四】那个小弟弟跳到井栏上，抓住绳子，把脚放进空桶里，那个水 桶蓬蓬地碰着井栏的墙壁，掉下去不见了。我看见那缠得整整齐齐的辘栌飞快 无声地旋转，愣住了，但马上就明白发生什么事， 一个纵身跳到他们院子里， 喊道：“掉到井里去了!”老二和我同时跑到井栏旁边……我们很快地把小孩拉上来。 (选自高尔基的《童年》,有改动) 17.任务1:名言识先生。从下面的名言中，你读出一个怎样的鲁迅? 名言：惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 我读出： 18.任务2:画像知先生。结合材料一和其它资料，仿照例子，为材料二的一幅画像设计一段解说词。 例：我为图1设计解说词：这是救助车夫时的鲁迅，他目光有神，表情严 肃，对穷苦大众的不幸遭遇充满同情。 我为图 设计解说词： 19.任务3:戏剧敬先生。学习小组准备合作创编戏剧《当闰土遇见阿廖沙》致敬先生，你承担了整理主角资料的任务。请阅读材料三、材料四，结合课文《少年闰土》和高尔基《童年》的阅读体验，写出闰土和阿廖沙两人丰满的人物形象。 闰 土 ： 阿廖沙 ： (二)致敬英雄 在抗美援朝胜利纪念日到来之际，学校开展了“致敬英雄”的活动，请阅读短文，完成相关任务。 松骨峰阻击战 ①在抗美援朝纪念馆战争厅，陈列着一面“攻守兼备”锦旗，这是在抗美 援朝战争中，由中国人民志愿军司令部、政治部奖给志愿军特等功臣连队—— 第38军112师335团3连的一面旗帜。就是这面旗帜，记录了抗美援朝战场上 最惨烈的战斗之一——松骨峰阻击战。 ②1950年11月底，中国人民志愿军西线部队在清川江畔对美第8集团军发 起猛烈进攻，展开了激烈的围歼战斗。3连接到了穿插到龙源里以北的松骨峰阻 击美军的作战任务，120名战士由新兴洞出发，急进50余公里，于30日拂晓进 至松骨峰东侧，恰逢在军隅里遭到我军痛击而败逃下来的美军第2师。3连迅速抢占公路两旁要点，在毫无工事依托的阵地上与敌展开激战。 ③ 美军在屡攻不下的情况下，用了32架飞机，集中数十门火炮和18辆坦 克对志愿军阵地猛烈轰击，并以飞机投下了凝固汽油弹，将高地打成一片火海， 步兵随后一拥而上。3连在人员伤亡较大、粮弹殆尽的情况下，毫不畏惧，所有 能战斗的人员，包括伤员，带着满身的火焰，奋勇扑向敌军，用枪托、刺刀、 石头与敌军展开了殊死肉搏。有个战士甚至用牙齿把敌人死死咬住。 ④战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈 士们的遗体，做着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有卡 住敌人脖子，把敌人捺倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起……在掩埋烈 士们遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有的手指都折断了 …… ⑤激烈的松骨峰战斗从凌晨进行到下午，3连的战士们以无比坚定的意志和信念，打退了美军一轮又一轮的冲锋，使其未能前进一步，为大部队歼敌赢得了宝贵的时间，书写了战斗史上的传奇。 (选自抗美援朝纪念馆公众号，有改动) 20. 任务1:班上开展“我有话对英雄说”活动，请你结合短文内容，写下英雄的事迹、精神，表达你对英雄的敬仰之情。(不少于30字) 21.任务2:抗美援朝纪念馆准备在英雄广场树立“松骨峰阻击战”雕像，让后人缅怀英雄，现向社会公开征集设计方案。学校鼓励大家结合短文中的英雄形象，开展有创意的方案设计。 “松骨峰阻击战”雕像设计方案 场景、人物造型设计： 设计说明（为什么这样设计？）： 22.任务3:同学们在阅读短文第③段时，发现该段在描写战斗场面时既关注了群体，也写到个别战士。你知道这是什么写法吗?结合短文内容说说这样写 有什么好处? (三)致敬平凡 在我们身边，有许许多多的普通人，他们用行动诠释着“伟大”。阅读短文，完成23~27题。 一盏灯 ①那一年，因为父亲在城里上班，我由乡下学校转到城里上初一。 ②学校晚自习下课以后，我每天要经过一条黑漆漆的没有路灯的小巷子。 腊月里的一天，小巷人家里有人去世，传来哀哀戚戚的哭声，吓得我跌跌撞撞地跑 。 ③小巷里的风呼啸着打转儿，像是凄凉的哭声。我想起以前我一个人走在 乡下黑夜的山梁上，风也是这么来来回回吹，突然间，我想哭了。 ④前面一扇窗户里，突然亮起了灯， 一扇木窗推开了，灯光投射在小巷里。 我抬头一看，只见一位老奶奶正探出头来，朦胧的灯光下，我看见她慈爱的脸。老奶奶没有说话，但我看见她在冲我笑着，像在说：“孩子快走，奶奶给你灯光。” ⑤第二天中午放学回家，我经过那条巷子时，只见两位老人靠在两把藤椅 上，他们手里各自握着一杯热茶，正笑眯眯地说话。自此以后，我晚自习后回 家，小巷里有了灯光。是老奶奶，为我这样怀着胆怯的心情回家的人，亮起了一盏温暖的灯。 ⑥这一盏灯，就这样陪伴着我读到了初三。初三下学期的一天中午，我放 学回家经过小巷，只见两个男人从老人房子里抬出一个人，他们快步冲出小巷。 一连两天晚上，小巷里的灯没有再亮起。第三天中午，我看见小巷里搭起了灵 堂，照片上笑眯眯的老人，就是那位老奶奶。我满脸都是泪水。 ⑦几天后，小巷里的灯又亮了起来。看到那团黄色的灯晕，我总觉得，那 一盏灯有些温暖，也有些孤独。我白天从小巷里经过，那位老爷爷依然躺在藤 椅上，手里握着一杯热茶，笑眯眯地望着我。我冲他点了点头，老人也点点头， 似乎是示意我快回家吃饭。 ⑧初中毕业以后，因为父亲工作调动，我又回到了乡下读高中。三年后，当我捧着大学录取通知书回到小巷，想再拜访那位可敬的老人。然而，小巷依 旧，木门却紧锁，向几户人家打听，我才知道老人早已搬走了。怀着一种怅然的心情，我乘船回家。A. 在江上清凉的夏风中，我默默祝福，老人手里握着的一杯热茶，永远也不要凉了。 ⑨多年后，那条小巷子里的灯，依然亮在我的心里，它一直温暖地照着我， 穿过黑漆漆的迷惘岁月，穿过冰凉落寞的忧郁年代。 ⑩在你的人生中，有这样一盏灯吗? B.请你，在那小巷里，为别人，也亮起这样一盏灯。 (选自《思维与智慧》,有改动) 23.短文中，随着事件的发生作者的情感也随之变化，请根据提示，完成导图。 24.对句子“看到那团黄色的灯晕，我总觉得，那一盏灯有些温暖，也有些孤独。”理解正确的一项是( )。 A.句子写出了作者对老人失去老伴，孤身一人的无奈 B.这是作者的心理描写，写出了他对灯又亮起来的愕然和不解 C.小巷里的那盏灯，给孤独经过的我带来温暖和光明 D. 作者借灯的描写，表达了对老人的感激和思念之情 25.在短文中，反复提到“一盏灯”,作者的用意是( )。 A.写出自己对“一盏灯”的印象十分深刻，时刻不能忘怀 B. 以“一盏灯”为线索，让短文的结构更加清晰，中心更加突出 C. 反复提到“一盏灯”,表达自己想报答老人的迫切心情 D. 突出这“一盏灯”给了自己走夜路的勇气，给了自己努力学习的动力 26.阅读时从所读的内容想开去，往往能体会到作者的言外之意，加深对文章的理解。从短文的两个画线句子中，选择其中一个，写写你体会到什么特别的含义。 读第 句，我体会到的含义： 27.有人说，短文的第③段与中心意思并无关联，删去反而使短文更加简洁，你同意这看法吗？写写你的理由。 活动五：真情流露，做难忘生活的记录者 五、习作。 28.2025年元旦到来之际，学校开展“我的年度汉字”评选活动，请你把2024年最深刻的感受浓缩成一个字，作为个人的年度汉字参评，并以这个字为题 写一篇习作。 要求：1.围绕年度汉字的中心意思从不同的方面或选择不同的事例来写。 2.把事情的来龙去脉写清楚，把印象深刻的内容写具体，把自己的情 感真实自然地表达出来。 3.文中不得出现真实的学校和个人名字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$