第1单元同步作文指导 学习仿写&第1单元口语交际 应对-【精英新课堂·三点分层作业】2024-2025学年八年级下册语文（统编版 四川专版）

白雪”，生动、形象、具体地表现出陕北民歌的情韵特2.B3.A【解析】A.“唱戏、挂神袍”是“乡俗还 征，且比喻优美，令人回味。12.大量具体的民歌 愿”的一部分内容，而非并列关系，应将“乡俗还愿” 内容不仅丰富了文章的内涵，而且更直观地展现出 与“唱戏”中间的顿号改为逗号。4.C【解析】 信天游的艺术特点，使文章的内容生动形象，中心也 “太平盛世”四个字是隶书，“吉祥如意”四个字属于 更加突出。13.①指信天游是陕北人民生活中抒 行书。故选C。5.①增加节日气氛，让过年更有 发情感的主要方式之一，与人民的情感是联系在一 味儿：②寄托着中国人避灾驱邪纳福迎新最朴素最 起的，将代代传唱下去，不会中断消失。②信天游融 真切最渴盼的心底愿景。6.尽管“我”家不富裕， 进了中国灿烂的文化历史内容，随着中华文明的振 但“我”依然渴望感受过年的喜庆。因此“我”用铁 兴，它将具有更强的生命力，获得更大的发展空间，丝、竹棍、彩纸等工具自制灯笼拎着它到处跑。表现 并随之传遍世界。14.不同意。由于独特的地理出“我”对灯笼的喜爱、过年时的激动喜悦，以及对美 优势和人文环境，经过多年的发展与演变，陕北民歌 好生活的企盼。（意思对即可）7.起到承上启下的 形成了具有丰富的生活基础，旋律奔放、抒情自然等过渡作用，承接上文到北京宫灯厂看灯的情节，引出 独特的艺术风格。它广泛深入地反映了人民的社会下文对于“气死风”和走马灯的介绍。8.第⑦段运 生活，而流行歌曲的内容也是反映人民的社会生活，用平实、简洁的语言，介绍走马灯的制作原理、种类， 两者的区别只是曲风上的不同，内容上是相通的。 令人信服，不仅表现出作者对于花灯的了解，而且为 甚至，有的流行歌曲本身就是起源于陕北民歌。由下文赞扬中国人的智慧张本，为文章增强了艺术感 此可见，陕北民歌的内容并不土。 15.延安是中华 染力。9.本文通过对老北京过年时所挂不同灯笼 文明重要的发祥地，更是中国革命圣地。16.游览 的介绍，表现出“灯笼”中所蕴含的传统文化内涵和 革命圣地传承延安精神 国人的民族心理，表达出作者对于美好生活的向往 3*安塞腰鼓 之情，对勤劳、智慧的中国人的歌颂，以及对中华优 1.(1)①磅②hàn③幕④jiá(2)画线句子否 秀传统文化的赞美之情。（意思对即可） 定不当，“防止”与“不”矛盾，可删掉其一。2.(1)A 第一单元口语交际 【解析】本题所给的四个句子，有明确的时间词，故按 1.C【解析】A.没有使用归谬法，所答非所问：B.没 时间顺序排序即可。①句“自汉代”为第一句，③句 有使用归谬法，所答非所问：D.“我真跟不上时代 “发展到魏晋”是第二句，②句“至唐代”是第三句， 了”，并不是反驳对方的观点，只是从自己的情况进 ④句“唐以后”是第四句。故正确排序为①③②④。 行说明。故选C。2.示例：妈妈，了解明山石雕， 故选A。(2)B【解析】B.“历史嬗变”是主谓短 继承文化遗产，可以丰富知识，开阔视野，是一次很 语。3.①看农村后生给舞蹈演员示范打腰鼓 难得的学习机会，不应该错过，您说对吧？3.示例： ②文化局副局长找腰鼓手给我表演③看小朋友们我们走的是马克思主义道路，简称‘马路'。4.示 打腰鼓4.运用了描写的表达方式，生动形象地描 例：现在当然已经不是了，但买票上这辆火车的时候 绘了花瓣片片翻飞、铿锵劲舞的场景，展现了孩子们我还是。 5.示例：双喜并没有直接回答六一公公 的生机与活力（朝气蓬勃、活力四射），衬托出安塞腰的偷豆并踏坏了田地的问题，而是将偷豆巧换为请 鼓蓬勃的力量，使文章更具感染力。5.交代腰鼓 客的问题，偷换了概念，这样就使得淳朴好客的六一 艺术的历史渊源：丰富文章内容，增强文章文化底蕴； 公公责备不起来。同时还“倒打一耙”转移到钓虾问 突出强调世代安塞人的奋进拼搏的精神。6.黄土 题上来，转换了话题，化解了尴尬，使得六一公公暂 高原以它独特的自然环境和历史文化，孕育了蓬勃 时忘记追责。6.示例：严老师准确地捕捉到学生 向上、朴实豪放、热情奋进的陕北人民。这些孩子们 因严格训练、严格要求而生发的“积怨”和“不满”， 将会成长为茂腾腾的后生们，将继续通过腰鼓释放 先是冷静地予以宽容，进而曲解“可畏”二字，并且一 出磅礴的能量，弘扬陕北独特的民俗文化，彰显陕北 语双关，含蓄幽默地表达出必须“”的道理，以及继 人民的精神风貌。 续要“严”下去的决心，既宽容有度，又严格适中， 4*灯笼 其说话形式的选择与处境、心情表达之得体，令人 1.(1)①燎原②褪色(2)①bixi伯②qiǎorn 赞叹。 (3)C【解析】“人情世故”是并列短语。A.偏正短 名著阅读阶段练一 语：B.偏正短语：C.并列短语：D.偏正短语。故选C。1.朱自清13学术2.C【解析】A.朱自清认为 2第一单元同步作文指导 学习仿写 A方法指导 仿写是提高作文水平的有效方法。模仿是创造的基础，模仿、借鉴优秀作品的某些写作特色 进行仿写训练，是学生进入创作之前的基础。 写作技巧 具体方法及特点 精彩片段及特色学习 至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏…在左右都是 名家文章的篇章结构碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了…最惹眼的是屹 1.模仿篇 都比较清晰。我们可归纳立在庄外临河的空地上的一座戏台。 其特点，进行相似题材的模 —《社戏》 章结构 仿应用，以达到在模仿中提【仿点】“社戏”（题目）只是全文的一条线索。作者所想要表现的不是 高的效果。 看戏的全过程，面是表现在看社戏的过程中，“我”与农家孩子结下的诚 挚友谊和在农村的自由生活。 好的文章在写法上都 凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、 有自己的独到之处，如象征 崎岖、平庸，甚至粗部… 2.模仿写 手法、对比的写法、欲扬先 一—《列夫·托尔斯泰》 作手法 抑的写法等，我们可以在写 【仿点】作者采用先抑后扬的写法，先写托尔斯秦平庸甚至丑陋的外表，再赞 作中因材选择模仿。 叹他最富感情的一对眼晴，前后形成一种张力，让人读后对托尔斯泰的印象 更为深刻。 准确把握作品表达方 虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛 式上的特点，认真分析作者 3.模仿表运用的记叙、描写、抒情、议 是天性。放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了… 达方式 论、说明等表达方式达到的 一《灯笼》 表达效采，并运用到自已的【仿点】作者运用记叙的表达方式，叙写小孩子喜欢火与光的情兼，充清 写作实践中去。 情趣，一下子就吸引了读者，也为下文叙述作铺垫。 每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿 4.模仿优 名家作品中写人、写都是光和影的匆匆变幻。 景、写物的优美句子，也是 美句式 一《安塞腰鼓》 我们借鉴学习的点。 【仿点】作者运用排比的修辞手法，从力量、声响等方面写安塞腰鼓的舞 姿，显得句式优美、结构整齐、语言流畅。 B 写作实践 (一)作文题目 在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看 社戏过程中的心情，却做到了真实可感，让人如身临其境。请选择其中的片段加以模仿，写一篇 作文。 要求：①题目自拟：②训练重点：有特色地进行心理描写：③要有真情实感，不可套作：④不少 于600字。 (二)思维导图（审题立意、构思布局、精选素材） 1重读《社戏》的相关段落，归纳心理描写的方法 2借鉴《社戏》中的描写，选择自己熟悉的写作素材.最好是亲身经历过的心理历程 学习仿写 题目自拟 (重点)仿写 3.拟写写作提钢，设定好详写的片段及将要仿写的心理描写 心理描写 4.动笔开始你的仿写之旅 第一单元体味民风民俗兰11 (三)名师引路（升格提分） 对比两个文段，仔细体会恰当的描写（心理）对于塑造人物、表达主题的重要作用。 对比语段 优劣剖析 原 这时，就因为这句话我沉思了很久，刚要迈步，我便又有些犹豫 心理描写过于简洁，使人物形 了。…迟疑片刻，算了，我豁出去了！上楼。 象黯淡… 这时“天使”出现了，她好像在说：上去吧，否则你会后悔的。我 升格文多角度对人物进行心 格 一想：对呀。我刚要走，“恶魔”又走了出来说：“不想上就别上，上去理描写，把人物矛盾的心理描幕得 片 也没有什么好事哩。”我一想，也是。我便有些犹豫了。只听他俩在打淋漓尽致，使人物血肉丰满，如在 段 嘴仗。我想一想：如果上去可能会宽大处理。如果不上去老师一定会眼前。这样既使人物真实可感，又 狠揍我一顿。哎！算了，我豁出去了！上楼。 使本文立意深刻，主题突出。 (四)佳作欣赏 看戏 “粽子糯米包，五月端阳到。扬州城十二门，四水关六吊桥，瘦西湖 ①开头引用童谣 内龙船摇”①我在外婆的村庄生活了十四年，虽只看过一场草台子戏， 有什么好处？ 至今却记忆犹新。 既有乡土气息，又 外婆家住后庄西头，村子口有个公用的打谷场，一到农忙收获稻麦 生动活泼，引人入胜。 时节，打谷场上热火朝天，家家户户收起的庄稼，都放在那里。麦场还 有一个独特的用处，按庄上的风俗，无论红白喜事，都要搭台唱戏。这 大块空地自然也被充分利用，有了用武之地，再加上庄里大都是本家， ②此处描写有何 一家的客，几乎也就是公共的了，看戏时，台上台下分外和谐。 特点？ 草台搭在了前庄村口，看戏得走到东头过桥到前庄。外婆家晚饭 通过对比，突出了 吃得迟，等我出来时，我的玩伴们早都已经过去了。外公从厢房里托了 “我”看戏的急切心情 条长凳，慢悠悠地朝着场上走去。我搬起自己的小板凳，急匆匆往桥头 跑留下屁股后授授走着的外婆的叫喊声。② 日头完全落下去了，月光照得小路格外皎洁，黑黢黢的草垛里虫子 ③这一句是什么 着急地叫着，仿佛在催促人们赶快去场上进行他们的盛会？③零零星 描写？有何深意？ 星的乡村灯火，更显出打谷场的热闹，我愈加兴奋激动，加快了自己的 这一句是环境描 步伐。④ 写，烘托了“我”高兴 到了打谷场，戏已经鸣锣开场了。村民的喝彩声一浪高过一浪，一 激动和兴奋的心情。 度高过了唱曲声。我望着黑压压的人群，举着板凳，在人群中见缝插 针，小心地寻找着玩伴们。 “刘二，这儿！这儿，刘二！”见到何三在叫我，我的心倏地轻松了 ④此处描写，可 下来，身体也嗖地钻到了他身边。如果见到何三，也就离“大部队”不 以看到《社戏》哪一段 远了。他一边走，一边告诉我这出戏是《乔奶奶骂猫》。我、何三、冯四 心理描写的影子？ 和朱裳躲到了戏台下，悄悄地躬身进了后场，猫腰躲在一处草垛后面。 第11段中的“淡 这边的戏棚子里进进出出的都是人，有的拿衣服，有的拿斗篷、坎 黑的起伏的连山 肩…旁边摆着一堆的刀叉斧钺棍棒，看得我们男孩的心里直痒痒。 但我却还以为船慢”。 何三趁人不注意，偷偷拿了一把三尖两刃刀耍了一通，好不威风。 “一年不还骂三年，三年不还骂九年，三九二十七，九九八十一，一 天到晚骂不歇，看你着急不着急！”听乔奶奶这一骂，观众都惊住了，我 ⑤最后一段也是 们几个更是心里毛毛的，想着偷玩刀的何三会不会被指桑骂槐，吓得赶 全文的点睛之笔，明显 紧跑出了麦场。 也借鉴于《社戏》，你对 许多年过去了我还心念着乔奶奶是香找到了她心爱的狸猫。⑤ 此模仿有何看法？ 【总评们《看戏》这篇短文，模仿《社戏》可谓惟妙惟肖。题目是“看戏”， 有前文的铺垫， 却并不实写看的是怎样一场戏，而是借看戏前后故事的叙述，表现难忘 借鉴得恰如其分，模 的童心童趣，这样的构思与《社戏》何其相似。看戏前急切心情的渲 仿中有所创新，自然 染，去看戏路上的景物描写，除了模仿，还有创造，把本次训练重点 而又有特色。 心理描写的仿写发挥得淋漓尽致。 12 芝麻助优三点分层作业语文八年级下册人教版 第一单元口语交际 应对 【得体应对】 【妙语解析】 1.小湘准备编写一本诗集，在编写过程中，某 5.《社戏》中，面对六一公公的责问，双喜在应 同学产生了质疑。以下是他们的对话，小湘 对上显示出了超高的技巧，请简要分析、评 准备用归谬法（归谬法：我们要先假定被反 价双喜采用的应对策略。 驳的观，点是正确的，再从它推出明显荒谬的 六一公公：双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我 结论)来应对，他最可能说 ( 的豆了罢？又不肯好好的摘，踏 某同学：这些诗早就不流行了，还编它做 坏了不少。 什么？ 双喜：是的。我们请客。我们当初还不要你 小湘：流行的就是好的吗？ 某同学：不好的东西怎么流行？ 的呢。你看，你把我的虾吓跑了！ A.你这么没文化，咱俩没共同语言。 六一公公：请客？—这是应该的。 B.最近有首特别流行的歌你听了吗？ C.这么说，流行性感冒也是好东西？ D.说的有道理，我真跟不上时代了。 2.芷江明山石雕是湖南省非物质文化遗产。 早在八百多年前，明山石雕就已载入史册 你想随探访小组去了解明山石雕，妈妈却不 同意，你将如何说服妈妈？ 6.请你评析下面事例中这位严老师面对突发 状况时的应对技巧。 某学校一位姓严的语文教师，学识渊 博，治学严谨，教学时严格训练，严格要求。 【巧妙回应】 一日，当他走进课堂，见黑板上赫然写着“严 3.读下面这则关于周总理的小故事，假设你是 可畏”三字。该老师不愠不怒，只见他停下 周总理，你会怎样巧妙回答呢？ 来，对学生朗声说道：“真正可畏的是你们！” 外国记者不怀好意地问周恩来总理：“在 学生们一时不知所措。严老师接着说：“不 你们中国，明明是人走的路，为什么却要叫 是吗？后生可畏嘛！为了让你们这些后生 ‘马路’呢？”周总理不假思索地答道：“ 真的可畏，超过我们这些老朽，我这严老师 怎可名不副实呀！”（掌声与笑声） 4.读下面这则关于马克·吐温的小故事，假设 你是马克·吐温，你会怎样巧妙回答呢？ 一次，马克·吐温乘火车外出，火车开 得很慢。当有人来查票时，马克·吐温把一 张儿童票递了过去。查票人说：“真看不出 来您还是个小孩子。”马克·吐温回答说： 第一单元体味民风民俗兰 13