17 我变成了一棵树（Word导学案）-【优翼·学练优】2024-2025学年三年级语文下册同步备课（统编版）

17《我变成了一棵树》导学案 课题 我变成了一棵树 课型 新授课 教学目标 1.会认“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等12个生字。正确读写“形状、狐狸”等词语。 2.有感情地朗读课文,能够联系上下文理解词语的意思。  3.默读课文,走进作者的想象世界,感受想象的神奇。 教学重点 能够联系上下文理解词语的意思,走进作者的想象世界,感受想象的神奇。 课前准备 1. 制作多媒体课件。(教师)  2.预习字词,朗读课文。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、观察图片, 导入新课(用时：3分钟) 1.出示一棵挂满各种鸟窝的树的图片。  2.板书课题,齐读课题。   1.观察图片,说说自己看到了,想到了什么。  2.齐读课题。  指导学生发挥想象,把话说完整。 二、初读课文，整体感知(用时：9分钟) 1.自由朗读,自学生字。  2.检查生字自学情况。 “痒、零、肠”是后鼻音,“醋”是平舌音,“肠”是 翘舌音。  (1)课件出示要求会认的生字。  (2)小组合作学习。  3.指名读文,检查课文朗读情况。教师相机进行指导。4.默读课文,说说你觉得哪些想象有意思。   1.自读课文,给课文标上自然段序号。结合生字表自学会认字,把难认的字多读两遍。  2.(1)读生字,口头给生字组词,说一说自己如何掌握这些生字词。  (2)小组内交流识记生字的方法。  3.分自然段朗读课文,读准生字的读音,读通句子,不丢字不添字。  4.通读全文,画出自己觉得有意思的句子,并写写感受。 1.检查生字读音时,指导学生读准字音。  2.给予充分的自主学习时间,画出自己觉得有意思的句子,并写写感受。 三、多元朗读,导学原因(用时：18分钟) 1.出示自学要求：  (1)用自己喜欢的方式读读第1～4自然段。  (2)画出想变成树的原因。  2.组织小组交流。  3.听取学生汇报,教师相机点拨。  (1)体会希望变成树的心情。  (2)感知初变成树时的兴奋。  (3)对比阅读,体会“我”想变成树的迫切的心情。  4.指导朗读。 1.读课文的第一部分,一边读一边画出表示想变成树的原因的关键词句。  2.小组内学习交流,互相补充订正。  3.(1)结合关键词感受想变成树的原因。  (2)抓住关键词和感叹号感知初变成树时的兴奋。  (3)抓住“真希望”“真的”“！”对比朗读。  4.有感情朗读,读出对变成树的希冀和初变成树时的兴奋。  1.教师在学生谈体会的同 时用简笔画的形式表现人变成树的过程,以此帮助学生体会由人变树的想象。  2.在感知想变成树的原因时,教师要适时点拨,引导学生抓住重点词语和标点指导朗读散句,随时评议。  3.鼓励学生运用多种方式朗读。 四、观察师范，指导书写(用时：10分钟) 1.出示本节课要求会写的生字。  2.听取学生汇报,适时补充。如：“巧”共5笔,右下部是竖折折钩；“状”右部是“犬”,不是“大”。  3.依据学生实际情况,教师示范。  4.指导学生练写。   1.认读生字,观察生字的写法。  2.说一说生字书写时需要注意的地方。如：“状”最后一笔是点,“零”最后一点不要丢。  3.观察教师示范,进行书空。  4.在田字格中练习书写   教师可根据实际情况选择需要示范的生字,重点点拨 “继”“零”“肠”的写法。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、回忆学法，导入新课(用时：3分钟) 1.复习词语。注意强调“狐狸”的“狸”读轻声,“状、肠”读翘舌音。  2.回忆想变化的原因。  1.复习词语。  2.说说想变化的原因及初变成树时的兴奋。  注意复习后的导入要迅速、自然。              二、细读文本, 感悟想象(用时：20分钟) 1.引导自学第5～20自然段,画出自己觉得有意思的地方,并简单写写自己的感受。  2.组织小组内交流想象最有意 思的句段谈感受。  3.教师相机点拨：  (1)鸟窝形状之多。  (2)动物居住之乐。  (3)妈妈到来之趣。  4.指导朗读。  5.引读第21～23自然段。    1.自读5～20自然段,画出觉得有意思的地方,并简单写写自己的感受。  2.在小组内交流想象最有意思的句段谈感受。  3.读一读自己最喜欢的段落,一边读一边画出想象有意思的句子,想象画面。  (1)①抓住第5、8自然段感知设问句的特点和作用。  ②从第6自然中“……形的”感知鸟窝的形状之多。(2)读第6自然段,抓住“……形的”体会形状多,抓住“风一吹,它们就在枝头跳起了舞”体会鸟窝摇曳的动态美及动物们的欢乐(3)抓住动物和妈妈吃东西时“我”的反应来体会想象的有意思。  4.有感情地朗读自己喜欢的部分。  5.在教师指导下抓住妈妈的动作和语言,读好疑问句。用“秘密”造句。 1.学生在介绍自己觉得有意思的地方时,教师要引导学生抓住重点词句来谈感受。同时,可以适时进行朗读指导。  2.在学习妈妈和小动物们吃东西时,注意引导学生关注“我”的反应,感知童真童趣和想象的魅力。  3.通过用“秘密”一词造句,进一步感知词语意思。 三、总结全文,欣赏体会(用时：7分钟) 1.再现课文内容相关画面。2.指导有感情朗读全文。 。    1.结合课文内容欣赏图画。2.伴随音乐读课文。 可以让学生结合画面,回忆课文内容。   四、发挥想象,动笔实践(用时：10分钟) 1.思考：如果你也会变,你想变成什么？之后会发生什么奇妙的事？  2.动笔写一写。 3.交流评议。 1.在教师指导下思考。  2.动笔写一写。  3.把自己写的内容介绍给同学们听,听一听他人的建议。    可以对一些方法进行提示：按照一定顺序描写,运用总起句等。    ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 作者简介 顾鹰，女，当代童话作家。作品多次入选漓江出版社、春风文艺出版社、华东师范大学出版社的年选，作品散见于《儿童文学》《东方少年》《幼儿故事大王》《小青蛙报》《童话王国》等杂志。 获2008年度“冰心儿童文学新作奖”。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 17 我变成了一棵树说课稿 一、说教材 《我变成了一棵树》是统编小学语文三年级下册第五单元以围绕想象为主题的一篇精读课文。这篇课文通过大胆而新奇的想象，描写了“我”变成一棵树以后的情景：“我真的变成了一棵树”“树上有各种形状的鸟窝”“水珠从我嘴巴里流出来”……十分有意思。同时，文中也深深地透露着“爱”与“童心”。“我”有一颗纯净的童心，所以变成树、还和好多动物交上了朋友，而妈妈到底是发现了“我”的秘密，令人感受到幸福的母子之爱。  选编这篇课文的意图，是让学生走进想象的世界，感受想象的神奇，并能发散思维，发挥想象写故事，创造自己的想象世界。 2、 说学情 三年级的学习思维活跃、求知欲强、想象丰富，已经具备了基本的阅读理解和语言表达能力。新课标尤其强调让学生充分地读，在读中实现语文素养的全面提升，而本课想象新奇、有趣，更能让学生在读中产生生动的画面和丰富的联想。 三、说教学目标 1.会认“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等12个生字。正确读写“形状、狐狸”等词语。 2.朗读课文，把握文中妙趣横生的情节。 3.在阅读中感受文中丰富而新奇的想象，并能仿照课文展开想象，说说“我”想变成什么，发生了什么新趣的事。 四、说教学重难点 1.在阅读中感受文中丰富而新奇的想象。（重点） 2.能仿照课文展开想象，说说“我”想变成什么，发生了什么新趣的事。（难点） 五、说教法学法 在教学过程中，我将采用任务驱动、朗读感悟、思维启发三位一体的教学方法，同时借助多媒体教学，加深对学生文本的理解。  除了“初读、精读、赏读、活读”等方式，在教学过程中还要注意学习方法的指导，引导学生用自主、合作、探究的学习方式，运用质疑、勾画、想象等方法，以读促写，读思议结合，把课堂的主动权真正交给学生，让学生在读中积累语言、感情语言，体验情感。 六、说教学过程 （一）巧设疑问，激趣导入 在上课开始，让同学们大声朗读课题“我变成了一棵树”，引发大家的疑问：“我”为什么会变成一棵树，“我”变成一棵树后会发生哪些事情？先让学生自由畅想、自由交流。然后再导入课文：当“我”变成一颗小树之后，到底会出现了怎样的情景？这样引发了同学们阅读的兴趣。 （2） 初读课文，自学生字 （1） 学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。 （2） 用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。 （3）用各种形式理解文中词语。如：丁零、失望、继续、麻烦。可以让学生联系上下文，结合语境来理解词语。 （三）默读课文，感受想象 1.围绕“你觉得哪些想象有意思？”这个问题，让学生自行品悟、勾画相关语句，然后在班内进行交流。感悟想象是这篇课文的学习重点，所以先将问题抛出，引导学习。 2.在交流中，学生会有不同的感受，要尽量让学生从文本出发，读出自己的感受。如： （1）“我”变成了树就十分有意思：“我”心里想着变成树，结果立刻就有许多小树枝从“我”身上冒出来。多有趣呀！ （2）“我”变成树后，树上长的不是各种果实，而是长满了鸟窝；更有意思的是，鸟窝还有各种各样的形状。 （3）鸟窝一般是小鸟的家，但是“我”长出的鸟窝能住各种小动物，它们只需要轻轻一爬、一跳就住进了鸟窝，连“我”妈妈都可以来住，多么神奇。 （4）当“我”紧张得心嗵嗵跳时，“我”的鸟窝也会丁零丁零响。 （5）虽然“我”变成了小树，但是“我”的肚子还是跟以前一样会饿，也会发出“咕噜噜……”的声音。 （6）小树也会流口水，并且小动物还以为是下雨呢。 …… （4） 再次朗读，感受“我”的心理变化 这篇课文不仅有新奇、有趣的想象，对“我”的心理描写也十分直白，充满了童真童趣。那么怎么让学生感受这份童趣？关键点也是以问促思，以读识情。让学生读，找出表现“我”心理变化的语句读一读，可以尝试批注。如： (1)我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。（烦恼） (2)我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！（惊喜） (3)傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。（紧张） (4)她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望。（高兴、失望） 从“我”的心理变化中，继而探讨重点问题：“我”为什么有点儿高兴，又有些失望？从而引导学生发现，“我”高兴是因为妈妈没有发现这棵树就是她的孩子，“我”失望也是因为妈妈没有发现这棵树是“我”，因为“我”觉得妈妈是最亲的人、最了解“我”的人，所以在心中暗暗期待她能发现“我”的秘密。 （5）噢，最了解我的人到底还是妈妈。（欣喜、得意） （5） 朗读最后一段，感受韵味  1.朗读最后一段：哎呀，她是怎么知道我的秘密的？ 让学生思考：妈妈是怎么知道“我”秘密的？妈妈为什么会知道“我”的秘密。从而提示主题，感受浓浓的母子深情。 2.故事里的妈妈你喜欢吗？为什么？ （六）总结写法，拓展想象  1.理清故事创作思路：变树经过——变树后的趣事。  2.假如你也会变，你会变成什么？又会有怎样的奇特经历呢？  3.把你想到的以《我变成了_____》为题写下来。  【设计意图】学完课文，学生头脑中一定有许多遐想不吐不快，适时进行拓展练笔，给学生创造表达的机会。  7、 说板书 17 我变成了一棵树  痒 冒                  变树                              各种形状                弯  “咕噜噜”              趣事                                口水  ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 17 我变成了一棵树名师教学片段课堂实录 ◆学习关注标点，探究鸟窝之乐。（教学重点） 师：请同学们读读第5自然段，说说你都读懂了什么？ 生：我从第5自然段读懂了作者变成鸟窝后特别开心。 师：这段并没有出现“开心”“高兴”等词语，你是怎么知道作者很开心的？再读这段，说说你的理由。 （生交流、评议） 师：谁愿意把你的理由和大家分享？ 生1：我从“你猜”这个词读懂了作者的开心，因为开心，作者才会故作神秘地让大家猜。 生2：我从“当然不是……啦”的语言表达形式感受到了作者的快乐。 生3：我从“对了，鸟窝！”中的“对了”感受到了作者非常开心。 师：再读读，除了词语，你还能从哪里体会到吗？ 生：我从感叹号也能感受到作者的开心。 师：同学们真会学习，除了关注关键词，关注标点也是一种感悟方法。再读读这段，你知道这里运用了什么修辞方法吗？这种修辞方法有什么特点呢？ 生：设问，特点是以自问自答的形式，故意先提出问题再自己回答。 师：对，设问除了能引起注意外，还能启发读者思考，也可以加强作者想表达的思想。 师：作者觉得欣喜仅仅是因为变成树吗？谁能说说从第6自然段中你读懂了什么？ 生：我读懂了鸟窝的形状特别多。 师：除了文中提到的形状，还会有别的形状的鸟窝吗？你是怎么知道的？ 生：有，我从省略号知道的。 师：对，这里的省略号说明鸟窝的形状还有很多，你觉得还会有什么形状的鸟窝？和大家分享一下吧！ 生1：小房子形状的。 生2：蘑菇形状的。 生3：梯形的。 师：还会有其他形状吗？ 生：有。 师：对，还有很多很多形状，我们不一一说，就可以用省略号——…… ◆片段：边读边想象，重点感悟  师：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会有很多有意思的事情发生。  师：默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。用笔在文中画出来，再来和大家交流。  生：“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！”  师这是介绍“我”变成树的过程，你认为那些词句有趣？  生：我认为“痒痒的”一词太有趣了，一个人变成树的感受竟然是“痒痒的”。  生：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，这是多么神奇的事情！  生：从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。       学生读，评价读，指名读，齐读。  师：还有哪些句子很有趣？说出来大家交流。  生：“我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形的、正方形的、长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……”  师：省略号还省略了哪些形状的鸟窝？  生：我想还有梯形、星形、心形、五角星等形状的鸟窝。  师：还有哪些地方？接着说。  生：“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。”  师：你认为这句话想象奇特的地方在哪里？  生：这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。更为神奇的还不止这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！  师：谁来了？  生：妈妈来了，还带来了好吃和大家一起分享。  师：而“我”——这棵大树，又是有何反应？  生：“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。  师：为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音？这说明了什么？  生：因为正是该吃饭的时候，我很饿了。 师：但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，以至于——  生：我的口水流下来了。  师：从哪里看出来？  生：“唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。” ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 巧克力爷爷和糖奶奶 从前，有一间用糖果盖起来的小房子。房子里住着以为巧克力爷爷和一位糖奶奶。巧克力爷爷最喜欢糖奶奶了，糖奶奶说，她也非常喜欢巧克力爷爷。 巧克力爷爷和糖奶奶在一起，总是有说不完的话。说啊，说啊，他们的话都像蜂蜜一样甜滋滋的。 可有的时候，他们也会吵架。吵架时，他们也有说不完的话。不过，这时候他们的话都像冰块一样冷冰冰的。 有一天，巧克力爷爷和糖奶奶大吵了一架。糖奶奶气得走出了家门，她在门外呜呜地哭了起来……糖奶奶不敢掉太多眼泪，哭的时间太长了，她会化成糖水。糖奶奶看了看身边，那里刚好有些石头，于是…… 糖奶奶用这些石头盖了一座小房子。糖果奶奶很喜欢她的石头房子，不过她最喜欢的，还是巧克力爷爷！ 糖奶奶回到糖果房子门前，冲着大门说道：“巧克力爷爷，开开门吧！巧克力爷爷，我们和好吧！”可惜，巧克力爷爷什么也没听到。 糖奶奶又伤心地哭起来。 天空看糖奶奶这么伤心，担心她化成糖水。于是天空叫来了很多很多的云彩，让它们替糖奶奶掉眼泪。 云彩聚在一起，下了一场大雨。糖果房子遇到雨水，开始慢慢地融化。糖果房子越来越软，巧克力爷爷赶紧从糖果房子跑出来， 他走到石头房子门前，说：“糖奶奶，开门吧！糖奶奶，我们和好吧！” 糖奶奶回答说：“我不要！”接着，又开始哭起来， 巧克力爷爷身后的糖果房子很快在地上化没了。 如果你最喜欢的人对你发脾气，你该怎么办呢？突然，巧克力爷爷想到一个好办法。他走到门前，对糖奶奶说了好多又甜蜜又温柔的话，糖奶奶听了，不再伤心，终于开门了。 他俩高兴地抱在一起，亲了整整一天！到了晚上，巧克力爷爷发现，他的嘴上沾满了白糖。糖奶奶呢，她的嘴上也沾满了巧克力， 这样也挺好看的，不是吗？ 学科网（北京）股份有限公司 $$