语文园地5（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年二年级语文下册同步备课（统编版）

第五单元 语文园地五 ［教学目标］ 1.了解厂字头、穴宝盖所代表的的意义，能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。 2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演；根据提示语读出句子恰当的语气。 3.发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。 4.背诵从《弟子规》中节选的内容。 5.自主阅读《好天气和坏天气》，联系生活经验，理解老爷爷说的话。 ［教学重难点］ 1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义，能理解并积累含“笑”字的词语。 2.能根据提示语读出句子恰当的语气。 3.能背诵《弟子规》节选部分。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.了解厂字头、穴宝盖所代表的的意义，能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。（重点） 2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演；能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。 3.能根据提示语读出句子恰当的语气。（难点） 一、识字加油站 1.学习“厂字旁”字词： （1）借助图片和拼音，读准字词。（出示图片及对应词语） 词语：厨房 厕所 车厢 大厦 （2）教师强调重点字读音：“厨”是翘舌音；“厕”是平舌音；“厦”注意不要读出“夏”，且是多音字。（教师指名读，同学间注意纠正字音。） （3）教师提醒学生思考：观察这些字，你发现了什么？ 厨 厕 厢 厦 预设：都有厂字头。“厂”字头的字常与房屋、处所有关。 2.学习“穴宝盖”字词： （1）借助图片和拼音，读准字词。（出示图片及对应词语） 词语：洞穴 窟窿 窑洞 窄小 （2）教师强调重点字读音：“窄”是翘舌音，“窿”在“窟窿”一次中读轻声“long”。（教师指名读，同学间注意纠正字音。） （3）教师提醒学生思考：观察这些字，你发现了什么？ 穴 窟窿 窑 窄 预设：都有穴宝盖。“穴”宝盖的字很多与洞穴有关。 3.再次出示生字卡片，教师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。 4.拓展练习：你还知道哪些字与它的偏旁的关系呢？ 江河湖海（“氵”的字很多与水有关。） 二、字词句运用 （一）词语理解 过渡：“笑”是一种情绪，场合不同时笑的方式和程度也不一样。我们来学习一下不同的笑吧！ 1.出示关于笑的词语： 微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑 （1）读一读，再选择一两个词语演一演。 （2）同桌合作认读词语。 2.思考：它们表示的“笑”相同吗？演一演。 微笑：略有笑容，不明显不出声地笑。 傻笑：无意义地一个劲儿地笑。 狂笑：纵情大笑。笑呵呵：形容笑的样子。 笑眯眯：指微笑时上下眼皮稍稍合拢的样子。 眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。 哈哈大笑：开怀地大笑形容非常开心。 捧腹大笑：用手捂住肚子大笑，形容笑得不能抑制。 破涕为笑：一下子停止哭泣，露出笑容。 3.联系生活实际，描述一个“破涕为笑”的情景。 预设：弟弟刚刚还很伤心地哇哇大哭，再看到妈妈拿来零食之后，就开心地笑了起来，眼泪还挂在脸上呢，真是可爱呀！ 4.拓展积累：你还能说出哪些带“笑”的词语呢？ 预设：苦笑、冷笑、笑嘻嘻、笑盈盈、抿着嘴笑、仰天大笑、皮笑肉不笑 （二）读好句子 1.出示3句带加点字的句子：读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。 2.学生自由朗读。 3.教师指导朗读句子： 第一句：加点的词语可以反映出说话人的动作、心情。“连蹦带跳”读出轻松、欢快的语气，声音洪亮，语速较快，带动作读； 第二句：“难为情”表现了小马因为没有把麦子驮到磨坊去而很不好意思。朗读的时候，语调稍低，省略号表现出断断续续。 第三句：“和颜悦色”描写的是老师的神情。朗读的时候，要表现出老师的亲切、诚恳。 4.分小组比赛读，全班齐读。 5.教师小结：朗读时，可根据说话人的动作、神态、心情等，读出恰当的语气。 第2课时 ◆课时目标 1.发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。 2.熟读并背诵《弟子规》节选部分。（难点） 3.阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经验，理解老爷爷说的话。 一、我的发现 1.出示6个词语，学生自由朗读词语。 教诲 寻找 伙伴 灾难 明亮 柔软 2.从这些词语中，你发现了什么规律吗？ 预设1：我发现“寻”和“找”的意思相近，“寻找”的意思也和它们差不多。 预设2：我发现“明”和“亮”的意思相近，“明亮”的意思也和它们差不多。 小结：出现的这几个词语都是由两个意思相近的字组成的词语，而且组成后的词语的意思和每个字的意思相近。 3.拓展：你还知道哪些类似的词语？（肥胖、寒冷、疼痛、遥远、叫喊、巨大等） 小结：我们还学过很多这种类型的词语，两个字表示同一个意思，它们组成的词也和它们单个字的意思差不多，掌握了这个规律，更加有利于我们理解部分词语的意思。 二、日积月累 1.教师简单介绍《弟子规》：圣贤人的学生都叫弟子。《弟子规》是源于《论语》，写的是弟子在家、外出、待人、接物与学习上应该恪守的守则制度。 2.请同学们自由朗读，借助拼音，读准字音，读通句子，不理解，不会读的地方多读几遍。 3.教师范读。同桌互读。分小组比赛朗读。 4.教师讲解《弟子规》（节选）的内容。 提示学生：前两行讲的是怎样穿戴和放置衣物。意思是：帽子要戴正，纽扣要扣好，袜子要穿好，鞋带要系紧；衣服、帽子、鞋袜等要放到固定的地方，不要随意乱放，以免弄脏弄乱了。 后两行讲的是要注重德学才艺。意思是：如果发现自己在品德、学问、才能、技艺等方面不及别人，就要勉励自己，奋发图强；至于穿着打扮、饮食方面不如别人，则不要悲伤难过。 5.学生自由背诵。全班齐背。 三、我爱阅读 1.听老师朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，不会读的字多读几遍！ 2.学生自由读故事，分段指名读。 3.理解词语： 蜜饯：经过浓糖浆浸渍过的果品。 果脯：用桃、杏、梨、枣等水果加糖或蜜制成的食品的统称。 勤快：手脚勤、爱劳动。 盼望：殷切地期望。 4.用自己的话说说这篇文章讲了什么内容。 课文讲的是一位老奶奶总是很伤心，在她看来，晴天和雨天都是坏天气，晴天小儿子的雨伞不好卖出去，雨天，大儿子不能晒果脯。老爷爷得知奶奶伤心的原因后，叫她倒过来思考问题：晴天大儿子能晒果脯，雨天小儿子能卖雨伞，这样，晴天雨天都是好天气了。 5.分角色朗读短文。分四个角色：老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷。 6.思考：什么是好天气？什么是坏天气？ 老奶奶说： 下雨天是坏天气，因为不能晒果脯；大晴天也是坏天气，因为不能卖雨伞。 老爷爷说： 天晴是好天气，因为可以晒果脯；下雨天也是好天气，因为可以卖雨伞。 7.思考：你认为老爷爷说得对吗？（指名说） 对，事物的“好”和“坏”是相对的，从不同的角度看问题，结果是不一样的，甚至是相反的。 ［教学反思］ 在这节课的教学过程中，我将教学内容分为读读认认和阅读理解两个部分。难度遵循从易到难的认知规律，符合小学低年级学生的认知特点。教学时，我注重让学生开动脑筋解决问题，我只从旁引导，给予学生正确的探究方向。学生可以通过合作探究的方式解决问题，这充分锻炼了他们自主学习的能力。 《弟子规》是我国传统文化经典，在这节课上，我主要让学生初步了解《弟子规》的部分内容，熟读并背诵《弟子规》（节选），初步培养学生朗读古文的语感，感受古文的韵律。《弟子规》（节选）的内容对学生也起到了很好的教育作用，让学生能进一步规范自己的行为，做一个讲文明的学生。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$