口语交际 注意说话的语气（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年二年级语文下册同步备课（统编版）

口语交际:注意说话的语气 ［教学目标］ 1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。 2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。 ［教学重难点］ 说话时，使用恰当的语气和礼貌用语，让听的人感到舒服，并懂得语气不同会有不同的效果。 ［教学课时］ 1课时 一、情境导入 1.你排队时不小心踩了同学一脚，这时你应该怎么做呢？（跟同学道歉） 2.同学们，你们说道歉时应该用什么语气呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说话的语气） 二、读读想想 一、创设情境：你正在写字，可是同桌不小心碰了你一下，下面两种道歉方式你更能接受哪一种？ 1.（出示课本第一组句子）小组讨论：哪一种说话方式更好？为什么？ 2.请2个小组上台表演情境，注意读出不同的语气。 情境一：我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大。） 情境二：我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。） 3.交流：说说哪种语气更合适，让人听起来更舒服。（第二句更合适） 二、创设情境：你正在商场买东西，可是前面一个阿姨挡住了路，你会怎么对阿姨说呢？ 1.（出示课本第二组句子）小组讨论：哪一种说话方式更好？为什么？ 2.请2个小组上台表演情境，注意读出不同的语气。 情境一：阿姨，请您让一下。（读出不讲道理的语气。这句话是命令式的，说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大。） 情境二：阿姨，请您让一下好吗？（读出询问有礼貌的语气。这句话是协商式的。音量较小，配合表情。） 3.交流：说说哪种语气更合适，让人听起来更舒服。（第二句更合适） 三、思考：说话的时候使用恰当的语气，能让人感到舒服。什么样的语气才是恰当的语气呢？（礼貌用语、委婉的语气、协商的语气） 交际指导： 1.注意语调，用商量的口气，要使用礼貌用语； 2.说话时注意自己的表情，态度要诚恳，要正视对方； 3.请求的内容要说得清楚、明白。 可以试着用下面的结构布局进行说话： 请问……？ 我能……吗？ 请你……好吗？ ……可以吗？ 小结：我们在学习和生活中，要使用恰当的语气来表达，态度要诚恳、有礼貌，这样才会让别人听起来舒服，别人也更加愿意和你交流。 三、解决问题 一、交际训练：同学们，跟人交流是一门学问，同一句话，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。今天，我们就来表演一个说话的场景，相信同学们都会有所启发。 1.情境：看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……（提示：把事情说清楚，说明白。说话的语气让人感到舒服） 2.小组讨论，说一说： 同学，你好！你洗手后忘关水龙头了，以后要记得关哦！ 同学，你好！你洗手后忘关水龙头了，我已经帮你关了，以后要记得关哦！ 同学，你好！你洗手后忘关水龙头了，会浪费水的，以后要记得关哦！ 2、 实战演练：生活中，学习中，有很多因不注意说话语气而造成不愉快的场景。将“说话时注意语气”贯彻到日常生活中，可以帮助我们提升交往能力。 1.情境一：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么？ （示例：妈妈，比起弹钢琴我更喜欢画画，我画得很好，老师经常表扬我。我想学习我感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧。） 2.情境一：上学迟到了，老师批评了我。下课后我会对老师说些什么？ （示例：对不起，老师。今天我起床迟了，所以迟到了。以后我会早点起床的。） 3.同学们自由讨论，师生合作表演。 四、课堂小结 经过了我们共同的讨论，我们初步学会了如何运用礼貌用语与他人交流。希望同学们都做一个懂礼貌、人人都喜欢的好孩子。回家后，可以和爸爸妈妈一起表演课堂上的情境哟！ ［教学反思］ 本单元口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌地交流，会使用恰当的语气跟人沟通。所以在这节口语交际课上，我首先用一个实际情境导入本课，让学生不只是停留在课本上，而是感受到这些事情经常发生在生活中，从而把课堂教学与学生的实际生活紧密地联系在一起。整节课，我把话语权交到学生手上，让他们尽情地发言，创设不同的情境让学生身临其境地表演，培养他们树立一种规范、礼貌地表达自己感 受的意识。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$