第一单元 04 寻找自然中的春天（教学课件）-【大单元教学】二年级语文下册同步备课系列（统编版）

任务四 寻找自然中的春天 找春天 感知“春天”，读了课文，知道小朋友去哪里寻找春天？春天给你留下了怎样的印象？ 读读下面的词语，注意红色的字，想一想：你有什么发现？ 脱掉、寻找、遮遮掩掩、探出、解冻、触到、 冲出、吐出、荡秋千 棉袄、嫩芽、音符、杜鹃、柳枝、桃花、杏花。 在田野里识字。 我发现第一组的加点的字都是表示动作的词，第二组加点字的意思都和偏旁有关。 春天来了！春天来了！ 我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 动词“脱掉、冲出、奔向、寻找”：突出了春天到来时孩子们急切、激动的心情。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 春天还像什么？你能写一写吗？ 春天像个 ， 。 花仙子 把大地装扮得五颜六色 春天像个 ， 。 小画家 把大地涂满了各种色彩 我们找到的春天是什么样的？ 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？　 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 春天的活泼、灵动和美好 小草 野花 嫩芽 小溪 春天的眉毛 春天的眼睛 春天的音符 春天的琴声 指导朗读 比喻 读读第8自然段，试试怎样读更好。 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 我觉得要把“看到”“听到”“闻到”“触到”“摇哇摇”“叫”“笑”读重音，读出孩子们急切分享、想大声告诉全世界的心情。 通过朗读，我们了解了春天的一些特点：冰雪融化，草木发芽，一派生机勃勃的景象。还知道了只要有一双会发现的眼睛，我们还会发现春天里更多更美的景象。 读课文第8自然段，想一想：孩子们用什么去寻找春天？ 我们（ ）到了她， 我们（ ）到了她， 我们（ ）到了她， 我们（ ）到了她。 看 听 闻 触 惊喜的心情 喜爱的语气 眼睛 耳朵 鼻子 手 寻找春天 看 听 闻 触 触 小草、野花、树木 小溪、喜鹊、杜鹃 花香、春的气息 荡秋千、摇哇摇 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 春天会是什么样子呢？ 她还会在哪儿？仿照样子说一说 她在 （地方） （做什么） ， 她在草地上奔跑，在花丛中追逐； 她在小溪里洗澡，在田野里里欢笑…… （1）我会读游览图上的词语。 咨询处、湖心亭、露天剧场、宝塔、管理处、餐厅。 （2）我知道这些地方的作用。 （3）我能按一定的路线来介绍。 我知道湖心亭、宝塔、露天剧场都是景区，咨询处、管理处、餐厅都是服务区。 我可以按照这个线路介绍：咨询处→湖心亭→露天剧场→管理处→餐厅→宝塔。 公园里找春天 识字加油站 亭 tínɡ 湖心亭 zī xún 咨询 bǎo tǎ 宝塔 剧院 餐厅 jù cān tīnɡ 我会说： 湖心亭在公园的西北方，咨询处在公园的东北方，管理处在公园的西南方，露天剧场在餐厅的正北方，宝塔在公园的东南方，餐厅在公园的正南方。 tīng 北 南 西 东 学生1：我想先去湖心亭划船，然后到露天剧场看电影，这时候就中午了，可以到餐厅去吃午饭，吃饱了去看宝塔。 谁来当小导游，规划一下路线，带领着我们一起游览一下公园呢？先自己想一想，说一说。 学生2：先到咨询处问一问今天的电影好不好看，如果想看再去露天剧场，然后可以去看宝塔，到餐厅吃饭，最后去湖心亭，在水边玩耍。 我来当小导游 tīng 补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。 ________的天空 ________的阳光 ________的田野 ________的微风 ________的柳条 ________的草坪 字词句运用 16 蓝蓝的天空 绿绿的草坪 广阔的田野 细长的柳条 和煦的阳光 轻柔的微风 颜色 形状 感受 我看到了碧绿的田野、细长的柳条。 暖暖的阳光让我感到春天来了。 字词句运用 这道题是考查我们对大自然的观察，回忆春天美丽的画面，想想春天的天空、阳光、田野、柳条是什么样的，再填上合适的词语。 18 在横线上填入合适的词语。 ______的天空 ______的阳光 ______的迎春花 ______的小河 ______的田野 ______的微风 ______的柳条 ________的草坪 蓝蓝 温暖 金黄 清澈 碧绿 轻柔 细长 绿油油 字词句运用 我看到小草探出了小脑袋，柳树抽出了______的枝条，在______的微风中舞蹈，田野里长出了__________的麦子， ______的阳光照得我舒服极了。 19 你在春天里看到了什么，感受到了什么。 学生1：我看到了碧绿的田野、细长的柳条。 学生2：草暖暖的阳光让我感到春天来了。 学生3：感觉阳光特别温暖。…… 字词句运用 这也是一幅江南春光图片，请你补充合适的词语，说说你在春天里看到了什么？又感受到了什么呢？ 粉红的桃花 戏水的水鸟 清澈的湖水 碧绿的枝条 字词句运用 根据不同的提问，读读下面的句子。 种子睡在松软（ruǎn）的泥土里。 什么睡在松软的泥土里？ 种子睡在哪里？ 种子睡在什么样的泥土里？ 字词句运用 22 什么睡在松软的泥土里？ 种子睡在松软（ruǎn）的泥土里。 （ ）睡在松软的泥土里。 种子睡在哪里？ 种子睡在松软的（ ）。 种子 . . 泥土里 . . 种子睡在什么样的泥土里？ 种子睡在（ ）泥土里。 松软的 . . 强调什么，就将什么读成重音。 “·”表示重读。同一句话，重音部分不同，表达的意思也不同。我们可以根据不同的表意重点读出不同的重音。 春天的美，需要我们用眼睛去发现，而动听的朗读则需要我们用耳朵来聆听，接下来，我们来玩一个游戏——“我问你读”。 字词句运用 24 根据下面的提问读句子，用“ ”画出重读的词语。 马儿在辽阔的草原上飞快地奔跑。 1.谁在辽阔的草原上飞快地奔跑？ 马儿在辽阔的草原上飞快地奔跑。 2.马儿在哪里飞快地奔跑？ 马儿在辽阔的草原上飞快地奔跑。 3.马儿在什么样的草原上飞快地奔跑？ 马儿在辽阔的草原上飞快地奔跑。 4.马儿在辽阔的草原上怎样奔跑？ 马儿在辽阔的草原上飞快地奔跑。 字词句运用 25 你们学会怎么读重音了吗？读下面句子，从不同角度问一问，读一读。 小明乘公共汽车去上学。 谁乘公共汽车去上学？ 小明乘公共汽车去上学。 小明乘公共汽车去上学。 小明乘公共汽车去上学。 小明去干什么？ 小明怎样去上学？ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ 字词句运用 我眼中的春天 读春天：朗读、积累有关春天的诗文。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写写自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 唱春天：唱一唱春天的歌曲。 学好语文 快乐成长 $$