第14课 资源整合加工（教案）2024-2025学年三年级下册信息技术浙教版

《第14课 资源整合加工》教学设计 教学内容分析 本节课2023年浙江教育出版社三年级下册第三单元的第一课。本节课由三个学习活动：“活动1：素材的整合”“活动2：页面的排版”“活动3：作品的美化与预览”组成。 本课《资源整合加工》是《舌尖上的温州》单元中的关键一课，旨在通过实践活动，引导学生理解并实践资源整合与加工的过程，特别是在美食文化传播中的应用。学生将学习如何收集、筛选、整合与温州美食相关的素材，运用信息技术工具进行页面排版、美化与预览，最终创作出具有创意和美感的美食宣传作品。本课不仅培养学生的信息素养和审美能力，还增强他们对家乡文化的认同感和自豪感。 学情分析 小学三年级学生已经具备了一定的观察力和想象力，对周围世界充满好奇，尤其对家乡的美食文化有着浓厚的兴趣。他们初步掌握了计算机基本操作，能够使用简单的图片处理软件和文字编辑工具。然而，在资源整合与加工方面，学生还缺乏系统的学习和实践经验，需要教师在方法指导和策略引导上给予更多支持。 教学目标及核心素养指向 1.能够认识到信息整合的重要性，学会从多种渠道收集与温州美食相关的素材。（信息意识、计算思维） 2.掌握资源整合的方法与技巧，以及使用信息技术工具进行页面排版和美化的技能。（计算思维） 3.掌握使用信息技术工具进行页面排版、图片美化和文字编辑的技能，创作出具有创意的美食宣传作品。（计算思维、数字化学习与创新） 4.在资源收集过程中，尊重知识产权，遵守网络道德规范，培养良好的信息社会责任感。（信息社会责任） 教学重难点 教学重点：掌握资源整合的方法与技巧，以及使用信息技术工具进行页面排版和美化的技能。 原因：这是学生创作美食宣传作品的基础，对于提升他们的信息素养和审美能力至关重要。 教学难点：掌握使用信息技术工具进行页面排版、图片美化和文字编辑的技能，创作出具有创意的美食宣传作品。 原因：学生面对大量素材时，容易感到迷茫，难以把握重点，需要教师在策略上给予更多指导。 教学策略 1.情境教学：创设温州美食美食情境，让学生在模拟的情境中学习资源整合与加工。 2.任务驱动：设定明确的任务目标，驱动学生主动学习和探索。 合作学习：小组合作，共同完成任务，促进学生之间的交流与协作。 示范引导：教师先进行示范操作，然后让学生模仿练习，逐步掌握技能。 教学过程 课堂导入 教师活动：【图文连连看】出示几幅美食图片及美食名称，完成连线。 学生活动：结合生活体验，进行美食图文连连看。 教师活动：【味蕾的时光信纸】 【提问1】如果你是未来的温州美食大师，你会如何创新地整合温州传统食材，创造出全新的美食佳肴？ 【提问2】在资源整合加工的过程中，你认为最重要的是什么？是保持传统风味，还是大胆创新？ 学生活动：认真思考，回答问题。 教师活动：【想一想】根据你的学习体验，想一想哪些数字化工具可以制作数字名片? 学生活动：根据日常生活和学习体验，讨论后回答问题。 教师活动：给出思考题答案。 教师活动：【引出课题】资源整合加工 设计意图： 通过课前小游戏、问题思考和课题引入，有效激发学生的兴趣，明确学习任务，为后续的课程内容奠定良好的基础，引出课题。 活动1：素材的整合 教师活动：【提问1】收集到的素材应该如何进行处理呢？ 【提问2】对于收集到的素材如何进行资源的整合和加工？ 学生活动：根据日常生活和学习体验，讨论后回答问题，并完成《学习单》上思维导图的填写。 教师活动：【知识讲解】根据设计规划，借助制作工具整合整理好的素材，完成作品的初步制作。 学生活动：认真听讲，仔细掌握。 教师活动：【试一试】根据“温州味蕾旅行名片”的规划设计，初步构想出数字名片首页的设计。 学生活动：结合日常生活和学习体验，完成温州味蕾旅行名片”的规划设计，初步构想出数字名片首页的设计。 设计意图: 此环节旨在让学生在实践中掌握素材的整合，培养学生的实践操作能力，同时加深对温州美食文化的理解和感受，为后续操作打下基础。 活动2：页面的排版 教师活动：【任务提出】使用H5页面制作工具进行资源的整合与加工。 学生活动：认真听讲，理解任务情景。 教师活动：【步骤讲解】分5步讲解使用H5页面制作工具进行资源的整合与加工。 学生活动：根据日常生活和学习体验，掌握H5页面制作工具的使用。 教师活动：【试一试】使用H5页面制作工具为“温州味蕾旅行名片”增加内容页面，添加合适资源，根据设计排版。 学生活动：结合学习所获，完成“温州味蕾旅行名片”的初步制作。 设计意图：通过任务提出和实践操作，让学生页面的排版的方法和步骤，提高资源排版和整理能力，鼓励学生之间的交流和分享。 活动3：作品的美化与预览 教师活动：【图文讲解】结合图片，讲解在作品中添加合适的视频、背景音乐，通过预览查看制作效果，对不完善的地方进行修改。 学生活动：认真听讲，掌握知识与技能，内化于心。 教师活动：【试一试】为“温州味蕾旅行名片”添加新页面，在新增的页面中添加合适的视频并进行美化，预览其效果。 学生活动：小组讨论后，完成“温州味蕾旅行名片”的最终设计。 设计意图：鼓励学生围绕学习主题进行作品的美化与预览，培养学生的信息筛选和整合能力，提高信息处理能力。 课堂小结 教师活动：总结在本节课中学到的在线学习工具的功能以及如何进行创作。 学生活动：回顾本节课的学习内容，思考并总结自己的收获和不足。 教师活动：出示练习题，引导学生完成练习。 学生活动：认真完成课堂练习，为下一节课的制作实践做好准备。 设计意图 1.通过总结，帮助学生巩固本节课的学习成果，明确下一步的学习方向。 2.课堂练习有助于巩固学生的知识和技能，为下一节课的制作实践打下坚实基础。 教学反思 本课通过丰富的实践活动，让学生亲身体验了资源收集的全过程，不仅掌握了多种资源收集途径和筛选方法，还培养了他们的信息素养和数字化学习能力。然而，在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生在面对大量信息时显得迷茫无措，需要教师在后续教学中进一步加强引导和支持。此外，如何更好地将自创资源与外部资源相结合，形成更加完整和有价值的学习材料，也是未来教学中需要探索的方向。 学科网（北京）股份有限公司 $$