搭配中的学问（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册北师大版

教学设计表

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章节名称

搭配中的学问

计划学时

教学目标

（1）会用数学的眼光观察现实世界：通过生活中的搭配问题，引导学生用数学的眼光观察现实世界，发现生活中的数学现象，理解搭配中的有序性。

（2）会用数学的思维思考现实世界：通过探究搭配规律，培养学生有序思考的能力，学会用数学的思维解决实际问题，提升逻辑推理能力。

（3）会用数学的语言表达现实世界：通过记录和表达搭配方法，鼓励学生用数学的语言描述和总结搭配规律，提升数学表达能力。

教学重点

（1）通过真实情境（如搭配衣服、菜谱、路线）引导学生掌握有序搭配的方法，培养逻辑思维和问题解决能力。

（2）在搭配活动中渗透数学核心素养，如数学建模和数据分析，提升学生的综合实践能力和数学应用意识。

教学难点

（1）引导学生从生活经验中抽象出数学模型，理解并运用有序搭配方法解决实际问题。

（2）在探究和交流中，激发学生的数学兴趣，培养其运用数学解决真实问题的意识和能力。

教学准备

（1）多媒体投影仪和电脑，用于展示课件和视频，如小美的介绍、菜谱图片、路线图以及太平沟风光录像。

（2）实物投影仪，以便学生可以展示他们的配菜方法记录和路线搭配结果。

（3）分组讨论用的彩色卡片和记号笔，供学生记录和分享他们的搭配方案。

教学过程

一、创设情境，引入新课

引入小美的人物角色：

师：今天，不仅我们大家成为了好朋友，我还为大家带来了一位新朋友（出示课件）

录音：嗨，大家好，我叫小美，很高兴认识你们。今天爸爸妈妈答应带我去观看“六一儿童节文艺汇演。”我想把自己打扮得漂漂亮亮的，可是，穿什么衣服好呢？大家愿意来帮帮我吗？

（学生纷纷举手表示愿意帮助，气氛活跃）

设问激发兴趣：

师：小美有3件上衣，分别是红色、蓝色和黄色；还有2条裤子，一条是黑色，一条是白色。那么，请问同学们，小美可以有多少种不同的搭配方法呢？

（学生思考片刻，开始讨论，教师巡视课堂，听取学生的讨论）

二、搭配菜谱、探究规律

活动一：荤素搭配

展示图片：

师：看到这些图片，大家想到了什么呢？

生：想到香喷喷的饭菜。

师：没错，真香！为了保证营养均衡，学校食堂要求一份盒饭必须包含一个荤菜和一个素菜（板书：“一荤一素”）。现在让我们来看看星期一都有哪些菜可以选。

生：有肉丸子、白菜、冬瓜。

师：对了，谁还能说说这些菜分别属于什么类型？

生：肉丸子是荤菜，白菜和冬瓜是素菜。

学生动手实践：

师：同学们，如果你们去食堂吃饭，会怎么选择菜品呢？记得要按一荤一素的要求搭配哦。

生：我会买肉丸子和白菜。

生：我会买肉丸子和冬瓜。

师：好的，还有其他的搭配方式吗？

生：没有了。

师：那冬瓜和白菜可以一起搭配吗？

生：不可以，因为它们都是素菜，我们需要一个荤菜。

师：非常好！请大家把所有符合要求的搭配方式写下来，并尝试总结其中的规律。

小结：

师：通过刚才的讨论，我们知道只有按一荤一素的原则才能正确搭配。请每位同学列出所有符合条件的配菜方法，并记录在纸上。