苏教版思品七上《7.1 生活需要宽容友善》课件（14张）+教案+素材（4份打包）

生活需要宽容友善（教学设计） 一、教学目标： 1、知识目标： 1）宽容友善是中华民族的传统美德 2）认识到宽容友善在生活中的重要性 3）知道生活需要宽容，尤其是要宽容那些曾经伤害过我们的人。 2、能力目标： 通过参与活动，能够运用宽容的心态，对待周围的人学会宽容待人，做到知行统一。 3、情感、态度、价值观： 懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，要乐于宽容待人，与人为善。 二、教学重点、难点： 1、重点：本课的学习目的在于充分发挥学生的主体性，引导他们去感悟宽容友善的重要性，知道生活中需要宽容。 2、难点：如何使七年级学生做到知行统一，在生活中践行宽容友善是本课的难点。 三、教学理念： 撇弃简单的说教，以学生为本，关注学生实际，从学生身边的小事入手，通过引导、启发的方式，在合作、探究中达到教学目标。 四、教学思路： 1、导入新课：利用学生身边的实实在在的例子，通过学生的思考讨论，引出课题。即贴近学生生活，又充分调动学生的积极性。 2、讲故事说宽容：通过老师讲故事，学生讲故事，以及关于宽容的名言，让学生感悟到宽容是中华民族的传统美德。 3、谈生活悟宽容：通过再品《负荆请罪》的故事和《校园冲突》情景改版让学生时候深刻的感悟到宽容的重要性，接着引导学生谈谈自己的亲身经历，通过情感的体验，让学生加深对宽容重要性的认识。通过填写句子这一环节，把对宽容重要性的认识表现出来。 4、创情景践宽容：为了达到知行统一的目标，通过创设对于曾经伤害过自己的人要不要宽容这一情景，让学生展开充分的讨论，最终得出：我们要宽容的对待所有的人，包括曾经伤害过自己的人。要学生真正认识到这一点很难，所以，在这里我通过扶与不扶情节的大胆猜测，情感滋润等细节的处理，让学生感受到对与曾经伤害过自己的人，确实需要宽容。 5、尾声：通过教师寄语，滋润学生的心田，达到情感上的共鸣。 五、教学方法： 开放式、活动式教学。利用多媒体教学手段的优势，借助图片、故事、动画，设计丰富的活动，创设宽松活泼的情景，为学生提供广阔的思维空间，使学生在这种情境教学中了解生活中宽容友善的重要性，懂得宽容他人。 六、教学过程： 一、导入 《冲突》 课间，楼梯上很多人上上下下，这时初一的李某在上楼时不小心碰到了下楼的初二的万某。万某很气愤的把李某从两阶高的楼梯上推了下去，用手指着万某，大声说：“跟我说声对不起就算了。“李某很不服气的说：“我又不是故意碰你的，凶什么凶，好好说还差不多，我就不道歉。”说着也去推了他一下。万某和李某随即大打出手，打的头破血流。 思考：是什么原因导致他们的矛盾步步激化，这件事给我们什么启示？ 二、新课 生活需要宽容友善 1、老师讲故事 《负荆请罪》 讨论：1）面对廉颇的恶语相向，蔺相如是什么态度？ 2）如果蔺相如对廉颇不宽容的话，结果可能会怎样？ 3）为什么这个故事一直被人们津津乐道？ 2、你还知道哪些宽容的故事和名言吗？ 学生交流，并大声朗读教师收集的名言。教师小结，从这些故事和名言中，我们感悟到，历史上凡有所建业的人，无不有着宽容的胸襟，宽容是中华民族的美德。 3、从头再品： 俗话说，“唯宽可以容人，唯厚可以载物”，在生活中，宽容有着无穷的魅力。 思考：廉颇为什么能负荆请罪？《楼梯上的冲突》情景改版。总结：生活中需要宽容，宽容能赢得别人的尊重，待人宽容有助于形成良好的人际关系。 4、你说我说大家说： 在我们的生活中，类似的矛盾和冲突经常会遇到，请同学们说说看，你当时是怎么做的，并谈谈你当时的感受。 总结：从同学的讲述中，我们再次感受到宽容的重要性，生活中少不了宽容，生活需要宽容。 5、填写句子： 生活中多一份宽容就多一份尊重，生活中多一份宽容就少一份烦恼，生活中多一份宽容就多一份……生活中多一份宽容就少一份…… 6、思考：对哪些曾经伤害过自己的人要不要宽容？ 生活需要宽容，生活离不开宽容，对于我们的亲人、朋友，我们很容易做到宽容，那么，对于哪些曾经伤害过我们的人，我们到底要不要宽容？ 7、小季的犹豫 同学讨论：如果不去扶，可能会……；如果去扶，可能会…… 总结：我们要宽容的对待所有的人，包括那些曾经伤害过我们的人。 8、教师寄语：宽容是一种美德,体现一个人的修养。在隔阂误会面前，宽容能医治心灵的创伤，使你忘记不快，而不会为往事耿耿于怀；宽容能使你用自身内心的温暖去融化寒冷的坚冰；宽容也能使你理智地去填平感情上的洼地，对美好的明天充满信心。 9、结束语： “度尽波难兄弟在，相逢一笑泯恩仇”，生活中总免不了一些磕磕碰碰，但只要我们有一颗宽容的心，一切都可以化解。宽容是一屡阳光，一片朝霞，是润物细无声的细雨，是蔚蓝清静的天空，它能营造一种