3.2.2光合作用（第二课时）课件 -2024-2025学年 人教版（2024）生物七年级下册

导管和筛管，这是导管。导管位于木质部，是由一串高度特化的管状死细胞组成。细胞与细胞之间通过穿孔相互衔接，而且上下细胞间是贯通的，形成中空的管道。导管的主要功能就是把植物从根部吸收的水分和无机盐自下而上运输。导管旁边较细的管道是管包管包，也是管状死细胞，可以运输水分和无机盐。其支持功能这是筛管，位于植物韧皮部。筛管是由许多管状活细胞构成的管状结构，上下细胞相接的细胞壁上有很多小孔，称为筛孔。接触处带有筛孔的细胞壁形成筛板，筛管细胞间的细胞质可以经筛孔相连通。筛管主要负责将光合产物和多种有机物进行运输，旁边较狭长的管道称为半包。成熟后的筛管细胞没有细胞核，也会损失大部分细胞器，这时候只能由半包提供营养。最后我们总结一下导管和筛管的位置不同，导管位于木质部，筛管位于韧皮部。结构不同，导管是死细胞形成中空的管道，筛管是活细胞，细胞间通过筛板连接功能不同，导管主要是自下而上运输水分和无机盐，筛管主要运输有机物。那本节课的内容就到这里，再见。 能 叶绿体 (储存着能量) 筛管 导管 光合作用的实质 4 03 光合作用包括两方面的变化:一是物质转变,即二氧化碳和水等无机物合成为淀粉等有机物,并释放氧气;二是能量转化,即光能转化为储存在有机物中的化学能。 光合作用公式 光能 叶绿体 二氧化碳 有机物 + 氧气 + 水 场所 条件 原料 产物 (储存能量) 知识探究 5 03 原料: 条件: 产物: 二氧化碳、水 光 场所: 叶绿体 有机物(储存能量)、氧气 物质转变: 能量转化: 无机物 有机物 光能 化学能 光合作用 公式: 光 二氧化碳 + 水 有机物(贮存能量)+氧气 叶绿体 观看光合作用视频,思考光合作用的意义是什么? 知识探究 6 7 03 光合作用的意义 ①绿色植物通过光合作用制造的有机物,不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要,而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。 ②绿色植物通过光合作用,不断消耗大气中的二氧化碳,产生氧气,维持了生物圈中的碳—氧平衡。 知识探究 8 知识探究 03 如果在杨树、柳树、葡萄等植物的茎上剥去一圈树皮,一段时间后,这株植物依然在生长,但切口处的树皮明显增厚,甚至会形成瘤状物。 这是因为,运输有机物的通道-筛管就分布在树皮中。环割树皮后,有机物向下运输的通道被切断,造成局部营养过剩,再加上损伤的刺激等因素,引发细胞无序分裂,进而形成瘤状物。 有机物的运输及其作用 9 03 筛管是被子植物中运输有机物的管状结构,由一系列长筒形的细胞首尾连接而成。 叶片光合作用制造的有机物,经叶脉、叶柄、茎等结构中的筛管运输到植物体各处。 为细胞的生命活动提供能量,并参与构建植物细胞,进而构成各种组织、器官和整个植物体。 知识探究 10 11 03 光合作用原理在农业生产上的应用 合理密植:可以让作物的叶片充分地接受光照,茁壮成长。 种植过稀:因作物没有充分利用单位面积上的光照而造成浪费; 种植过密:因植株叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。 知识探究 12 03 你能根据所学知识说说哪些措施能够提高农作物产量吗? 措施 1.延长光照时间 2.增加光照强度 3.可以施加气肥 (增加二氧化碳浓度) 知识探究 13 03 在严冬季节,我们能吃到的新鲜的蔬菜(反季节蔬菜),是人们利用光合作用原理在温室中栽培出来的。那么农民利用温室种植蔬菜的道理是什么? 思考 具体措施: 1.增施有机肥料,利用微生物分解有机物产生二氧化碳。 2.直接施放贮存在钢瓶中的二氧化碳。 3.点煤球炉,让煤炭燃烧产生二氧化碳。 给温室里的农作物施用二氧化碳,增加二氧化碳浓度,以增加农作物的产量。 知识探究 14 课堂练习 04 C 1. 下列措施中,与利用光合作用原理提高农作物产量无关的做法是( ) A.合理密植 B.增加二氧化碳浓度 C.降低夜间温度,减少有机物的消耗 D.种植大棚蔬菜,阴天开灯增加光照 2. 下列不符合绿色植物光合作用特点的是( ) A.释放能量供生命活动的需要 B.释放氧气 C.把光能转变为化学能 D.合成淀粉等有机物 A 15 04 3.如图为光合作用示意图。据图分析,下列说法正确的是( ) A.X表示氧气 B.Y表示二氧化碳 C.光照是光合作用的必要条件 D.有机物是光合作用的原料 C 4.现代农业基地利用温室进行蔬菜、瓜果等栽培,以下措施中不能提高作物产量的是( ) A.适当增加光照时间 B.温室内温度尽量保持白天20 ,夜晚25 C.适时松土、施肥 D.向温室内定期释放二氧化碳 B 课堂练习 16 课堂练习 04 5.下图是研究绿色植物光合作用和呼吸作用的实验装置,请根据相关知识回答问题。 (1)甲装置试管中收集的气体可以使带火星的木条复燃,说明绿色植物的光合作用产生了_。 17 课堂练习 04 (2)张三同学利用甲装置进行了进一步探究,实验结果如下表。由该实验结果可知,光合作用强度受_(填“温度高低”、“光照强度”或“二氧化碳浓度”)影响。如果将甲装置放在黑暗中,试管中将_。 试管与台灯的距离(厘米) 10 20 30 40 每分钟产生的气泡数(个) 60 25 10 5 18 04 (3)利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时,为防止光合作用的干扰,应对乙装置进行_处理。一段时间后,玻璃管中红墨水会向_(填“左”或“右”)移动。 【答案】 (1)氧气 (2)光照强度 没有气泡冒出 (3)遮光(暗) 左 课堂练习 19 05 光合作用的定义是:绿色植物通过叶绿体,利用光能,将二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物(如淀粉),并且释放出氧气的过程。 光合作用的反应式是: 光合作用的物质转变和能量转化是:无机物 有机物 光能 化学能 2.提高农作物产量的措施 1.总结以下问题: ①延长光照时间 ②增加光照强度 ③可以施加气肥(增加二氧化碳浓度) 课堂小结 20 完成课后练习题 Hey, there is a lovely Sunny day today, so I came down for the some bub. Don't look at me like that. Did your teachers tell you that sunlight is a good source of vitamin? Hey, don't forget that we trees and plants make up food from sunlight. Yes, your right, minister. Tree isn't the process called photo sentences? Yeah, conference. Let's learn about photo sentences today. zoom. Photos, sentences, doesn't that sound like a big wood? Well, don't be bog down by IT. I'll tell you what that means. Photo is a greek word for light, and sentences is a greek word for putting together. Now it's simple. Photo sentences is using light to put things together. Plants use this process to make their food with the help of sunlight. water. And carbon dioxide, did you know that plants bread just like us? You didn't. Well, now you do. Lp, tiny openings can matter, present in their leaves to which they take in carbon. Yes, they breathe. Carbon dioxide. Give out oxon. They also use water and other countries to make food, which is absorb by their roots. The leaves contained tiny pigments called the plural lasts. These pigments taken carbon dioxide, water and sunlight and turn them into sugar and oxygen. The sugar is then used by the plants as their food, and the oxygen is given out into the atmosphere. This process as a whole is called photos sentences. Am I right, mr. three? Yes, you are. 从二氧化碳人工合成淀粉的参数计算，一立方米大小的生物反应器年产淀粉量可以相当于五亩玉米淀粉产量。那么人工合成的淀粉和自然界的淀粉有什么不一样？淀粉生产的工业化之路还面临着哪些挑战呢？我们再来听听专家的解读。通过人工这个途径所出出来淀粉，目前主要还是直连淀粉。当然现在我们也可以加入一个分支，没把它也可以做成这个直连淀粉。现在在实验室我们有了一点样品，但是还没有去做应用。那最重要的就是我们通过科学上的金标准就是核磁检测。拿我们的合成的直链和支链和自然支点和支点一起去比对，得到核磁的结果是一模一样。所以我们可以说我们合成的淀粉实际上和自然淀粉是没有区别。科研团队介绍，虽然人工合成淀粉这一路径已经打通，但是目前仅在实验室生产了少量的淀粉样品，要真正实现人工合成淀粉的工业化还面临很多挑战。如果变成工业化，就是我们说以合成生物学的这种理念重新设计生物体，甚至生物体的功能。然后让它能够突破自然生物的局限性，就可以大大缩短它的这个周期生产周期和降低它的成本。这项工作是符合科学在基础研究领域，以社会的重大需求和人类面临的重大问题作为我们的出发点。多学科的交叉和学科的融合，这会是未来科技创新的模式和方式。