第1单元 第1课 第1课时 追求智慧的学问-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中政治必修第四册（统编版2024）

课堂学案答案 第一单元探索世界与把握规律 (2)世界观决定方法论，方法论体现世界观。绿色发展理念 指引着人们打造青山绿水的健康家园，体现了世界观决定方 法论。 第一课时代精神的精华 (3)(示例)①植树造林，增加森林的覆盖面积。②从自身做 起，形成绿色低碳、文明健康的生活习惯。 第1课时追求智慧的学问 典例示范 课前导学·素养奠基 1.A解析哲学与世界观既有联系，又有区别，①②正确祸示 回追求智慧回人与世界☒改造世界国实践活动 了二者的区别，符合题意：世界观是零散的、自发形成的，哲 固宇宙、人生图精神生活☑经济政治图实践经验 学是系统化理论化的世界观，世界观不等同于哲学，③错误： 回根本观点@自发团自然知识吧理论化☒世界观 ①强调二者的联系，与题意不符。故选A项。 四世界观固决定国体现☑统一圆思维科学国具 2.C 体领域团最一般四最普遍四世界观☒方法论 解析哲学起源于人们在生活实践中对宇宙，人生的追问 思考1哲学有科学和非科学之分，只有正确反映事物的哲学 和思考，①错误：哲学有科学和非科学之分，不能说哲学是科 才是科学的，才能给人智慧、使人聪明。 学的世界观和方法论的统一，③错误。故选C项。 [思考2]不是。世界观是人们对整个世界的总的看法和根本 议题三哲学与具体科学的关系 观点。春夏秋冬、太阳东升西落是对自然现象的描述，不是 合作讨论 世界观。 提示(1)哲学对具体科学进行概括和升华，从中抽象出最 新知辨析 般的本质和最普遍的规律。具体科学揭示的是自然、社会和 (1)×解析哲学的产生与人脑有关，但不是人脑凭空产生的， 思维某一具体领域的规律 而是起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。 (2)哲学是世界观和方法论的统一。哲学为具体科学研究提 (2)× 解析哲学总是直接或间接地影响着我们的生活」 供世界观和方法论的指导。在马克思主义哲学的指导下，能 (3)X 解析哲学的研究对象是整个世界，不是世界观。 推动科学技术的进一步发展。 (4)× 解析哲学是系统化理论化的世界观。哲学有科学 典例示范 与非科学之分 1,B解析“没有科学的哲学是跋子”说明具体科学的进步推 (5)X 解析具体科学的进步推动哲学的发展，但并非每一 动着哲学的发展，①符合题意；“没有哲学的科学是瞎子”说 次进步都推动哲学发展，该说法过于绝对」 明哲学为具体科学的研究提供世界观和方法论的指导，④荷 (6)× 解析哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的 合题意：材料强调哲学与具体科学的关系，没有说明哲学是 指导，不提供具体的解决方案。 系统化、理论化的世界观，②与题意不符：具体科学祸示的是 课堂合作·素养形成 自然，社会和思维某一具体领域的规律，哲学则是对其进行 议题一哲学的起源 概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律，二 合作讨论 者研究对象不同，③错误。故选B项。 提示(1)比如“劈柴不照纹，累死劈柴人”启示我们，想问题、 2.C解析在哲学这盏精神火炬引导下，培养了科学家和作 做事情一定要按规律办事。哲学智慧是人们在认识世界和 家，体现了哲学对具体科学研究的作用，①夸大了学习哲学 改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中形成 的作用，排徐；③指向具体科学的作用，与题意不符。故选C项。 和发展起来的，哲学智慧产生于人类的实践活动。认识世 课末自测·素养提升 界，办好事情，都需要哲学智慧。 1A解析恩格斯这句话的意思是人们改变自然界的程度决 (2)这句话生动形象地说明了哲学起源于人们在生活实践中 定人们的智力发展的程度，这体现了哲学智慧产生于人类的 对宇宙、人生的追问和思考。 实践活动，A项符合题意，C项错误：B项强调的是哲学智慧 典例示范 的作用，D项强调的是人的智力的作用，均与题意不符。 1.D解析我们对这个世界有着不同的思考，说明万物因人的 2.C解析哲学是哲学家把不自觉的、不系统的世界观加以系 思考而显现其意义和价值，这些思考会触及这样或那样的具 统化、理论化而形成的思想体系，C项符合题意：“哲学家是 有哲学性质的问题，在这一意义上，可以说哲学起源于人们 在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考，③④符合题意：人 超人”这一观点将哲学神秘化，“普通人不懂哲学”这一观点 们的惊讶、惊异和思考是人们的主观感受，在惊讶、惊异和思 认为哲学与普通人无关，都是错误的，A项错误：不能以世界 观数量的多少来衡量其是否会上升为哲学，B项错误：哲学 考的过程中会触及这样或那样的具有哲学性质的问题，但这 不代表哲学就是人们的惊讶、惊异和思考，①错误：哲学的智 是系统化理论化的世界观，D项错误 慧产生于人类的实践活动，而不是严生于人们的主观情绪 3.A解析“当你为未知的未来许下一个预言”体现了世界观， 中，②错误。故选D项 “所以你采取了加强的措施，更加强了这个预言的实现，最后 2.B解析拥有“智慧之学”的人，拥有“行到水穷处，坐看云起 的结果会如同你自己的预言一样，星现在你眼前”体现了方 时”的人生境界，说明哲学总是直接或间接地影响着我们的 法论，“自我实现的预言”的说法体现了世界观决定方法论， 生活，B项符合题意：材料强调哲学的作用，A项强调哲学的 有什么样的世界观就有什么样的方法论，A项特合题意：世 含义，C项强调哲学的产生，D项强调哲学的变化发展，均与 界观决定方法论，方法论体现世界观，BC两项错误：材料表 题意不符。 明世界观和方法论的关系，没有体现哲学和世界观的关系， 议题二 哲学与世界观、方法论的关系 D项与题意不符。 合作讨论 4.D解析不懂哲学思辨的画家，是创造不出好的作品的，说 提示(1) 明哲学对具体科学具有指导作用，D项符合题意：A、C两项 世界观 方法论 在材料中没有体现：具体科学是哲学的基础，B项错误 5.答系(1)①我国这位哲学家的话指出，每个人都会在生活实 第一阶段 人是自然界的奴隶 被动地服从自然 线中自觉或不自觉地形成对世界的一定看法，哲学同人们在 日常生活中产生的零散的、不自觉的世界观有着联系。哲学 第二阶段 人是自然界的主宰 改造自然，无限度地向 并不神秘，哲学就是关于世界观的学问。因此，人人都可能 自然界索取 是哲学家。②黑格尔的话表明，世界观人人都有，但一般人 第三阶段 人是自然界的朋友 走可持续发展道路 自发形成的世界观不等于哲学。哲学是系统化理论化的世 界观，是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识， ·226 把不自觉的、不系统的世界观加以系统化，理论化而形成的 意识是本原的，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意 思想体系。黑格尔的话批评了那种不研究哲学却高谈哲学 识决定物质。王夫之的观点属于唯物主义，王守仁的观点属 的人。 于唯心主义 (2)①世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世 典例示范 界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也 1.B解“存在是主体，思维是宾词”强调存在决定思维，属 不存在脱离方法论的世界观。哲学是世界观与方法论的统 于唯物主义，而“存在即是被感知”夸大了意识的作用，属于 ②人的思想观念与其为人处世的方式方法之间是世界 唯心主义，①符合题意：“天有常道矣，地有常数矣”属于唯物 观与方法论的关系。人的思想观念决定了其为人处世的方 主义，“心皆具是理，心即理也”属于唯心主义，③符合题意： 式方法，一个人为人处世的方式方法体现着他的思想观念。 “人类历史是理念的展开”“思维的发展是历史的动力”都属 (3)①哲学是对自然，社会和思维知识的概括和总结。②具 于唯心主义，②与题意不符：“人是一种聪明的机器”属于形 体科学的进步推动着哲学的发展，哲学为具体科学研究提供 而上学唯物主义，“人的本质是社会关系的总和”是历史唯物 世界观和方法论的指导。缺乏正确的世界观和方法论的指 主义，④与题意不持。故选B项 导，科学家就可能在自己的研究活动中偏离正确方向，走 2.C解析朱森的观念“理”是事物存在的根据，是客观唯心主 路，甚至失败。 义，陆九渊则认为世界的本原便是“吾心”，是主规唯心主义， 第2课时哲学的基本问题 朱陆之争实质上是客观唯心主义和主观唯心主义的分歧，唯 课前导学·素养奠基 心主义并不是一无是处，对人们认识的发展有着或多或少的 口思维和存在回意识和物质图何者是本原口有没有 借鉴意义，②④符合题意：“朱陆之争”是在围绕“理”和“吾 同一性固生活和实践活动圆哲学发展☑谁是本原 心”谁是世界的本原问题展开，二者都属于唯心主义，①与题 图物质 回意识@意识团古代朴素☑近代形而上学 意不符：“朱陆之争”涉及的是客观唯心主义和主观唯心主义 3主观14客观 15唯心主义⑤形而上学7唯物主义 的分歧，而非客观唯心主义和形而上学唯物主义的分歧， 因唯心主义 ③与题意不符。故选C项。 新知辨析 课末自测·素养提升 (1)× 解析哲学的基本问题是思维和存在的关系问题。 1,D解析哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，也就是 它包括两个方面的内容：一是思维和存在何者是本原的问 意识和物质的关系问题，故选D项 题，二是思维和存在有没有同一性的问题。 2.A解标思维和存在的关系问题贯穿哲学发展的始终，对这 (2)×解析前者属于哲学的基本问题，物质和意识的辩证 一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定 关系是马克思主义哲学对思雏和存在的关系问题作出的正 着它们对其他哲学问题的回答，①②正确：哲学的基本派别 确回答 是唯物主义和唯心主义，对物质和意识谁是本原问题的不同 (3)X解析唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕物质和意 回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准，排除③：哲学 识谁是本原的问题展开的。 产生于人类的实践活动，排除④。故选A项 (4)× 解析客观唯心主义把客观精神看作世界的主宰和 3.C解析唯物主义和唯心主义是围绕物质和意识谁是本原 本原。 的问题展开的，C项符合题意，排除A、B、D三项 (5)× 解析哲学上的“两个对子”是指唯物主义和唯心主 4.B解析古希腊哲学家苏格拉底认为一切都是神所创造与 义的对立、辩证法和形而上学的对立。誓学的两个基本派别 安排的，最有知识的是神，知识最终从神而来，这是把客观精 是指唯物主义和唯心主义。二者不是一致的。 神看作世界的本原，属于客观唯心主义，B项特合题意」 (6)/解析从派别上讲，哲学史上的对立和斗争归根到 5.答系(1)迷信现象实质上是坚持唯心主义世界观。 底，只有唯物主义和唯心主义两种 (2)唯心主义认为意识决定物质，夸大意识的作用，会使人不 课堂合作·素养形成 思进取，丧失斗志，甚至失去独立的人格，会给人民生命财产 议题一哲学的基本问 造成重大损失，不利于社会的稳定与发展。广大青少年应树 合作讨论 立唯物主义世界观，坚信物质是本原的，意识是派生的，物质 提示①哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，也就是 决定意识。 意识和物质的关系问题。人们自古以来就在思考地震等自 第3课时科学的世界观和方法论 然灾害，思考人的思维与自然灾害的关系。②在思维和存在 何者是本原的问题上，远古时期，人们听天由命，服从所谓天 课前导学·素养奠基 意，认为思维是本原：近代以来，在对待地震等自然灾害的间 回资产阶级☑社会科学图科学国人民固人类社会 题上，人们承认其发生的客观性并积极防范，肯定了存在是 发展图无产阶级和全人类团精神武器⑧图实践观点 本原。③思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确 回唯物主义C辩证法四自然观☑历史观区科学性 认识存在的问题。随着人类认识水平的提高·人们不断提高 通革命性固与时俱进固中国革命和建设☑实事求是 对地震的预测水平，说明思维能够正确认识存在。 圆独立自主©改革开放四时代特征中华优秀传统文 典例示范 化四新的飞跃团人民至上四系统观念 1.A解析王夫之认为世界是物质的，回答的是思雏和存在何 思考它们一脉相承而又与时俱进」 者是本原的问题：休漠认为世界上是否有真实的存在是不可 新知辨析 知的，回答的是思维和存在有没有同一性的问题。二者共同 (1)X解析马克思主义哲学的历史使命就是实现无产阶 回答了哲学的基本问题，即思维和存在的关系问题，①②符 级和全人类的解放。 合题意，排除③④。故选A项。 (2)X解析马克思主义哲学第一次在科学的基础上实现 2.A解折美国国家航空航天局计划发射航天器“星际测绘与 了唯物主义与辩证法的有机站合。 加递探测器”，希望借此了解日光层内具体的运行机制，从哲 (3)× 解析马克思主义哲学之所以是科学的，就在于它正 学的基本问题角度看，科学家这样做是因为思雏和存在具有 确揭示了世界的本质和运动规律，它的全部理论都来自实 同一性，即思维能够正确反映存在，A项符合题意，B项错 践，又经过实践的反复检验。马克思主义暂学之所以是革命 误：C项强调的是为什么思维与存在的关系问题是哲学的基 的，就在于它是改变世界的科学、指导人类解放的科学，是无 本问题，与设问不构成因果关系，排除：哲学并不是科学，且 产阶级的科学的世界观和方法论。 哲学有科学与非科学之分，D项错误。 (4)×解析马克思主义哲学虽然产生于19世纪，但它依然 议题二：唯物主义和唯心主义 具有强大的现实生命力，依然闪耀着光辉灿烂的真理光芒 合作讨论 马克思主义哲学具有与时俱进的理论品质，所以需要不断在 提示唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕物质和意识谁是 实践中发展。 本原的问题展开的。唯物主义认为，物质是本原的，意识是 (5)×解析中国特色社会主义理论体系是中国化的马 派生的，先有物质后有意识，物质决定意识：唯心主义认为， 思主义的重要组成部分，但并不是中国化的马克思主义的全 ·227第一单元 探索世界与把握规律 川第一课 时代精神的精华川 第1课时追求智慧的学问 科学精神：明确哲学与生活的关系，树立正确的世界观，用真正的哲学指导学习和 课标 核 比较哲学思维与 生活：明确哲学与具体科学的关系，系统学习哲学知识，增强对具体科学知识的 求 日常思维的异同 理解。 公共参与：积极参与社会实践，关注社会、关注生活，在生活中感悟和学习哲学。 课前导学·素养奠基。 答案见P 川探究点1哲学的起源 1.哲学的本义：哲学是一门热爱智慧、□ 的学问，它致力于从总体上 [思考1]哲学是智慧之 把握☑ 的关系。 学，因此学习哲学能给人 2.哲学的起源 智慧，使人聪明。 (1)哲学智慧是人们在认识世界和☒ 的活动中，在处理人与外部世 界关系的实践中形成和发展起来的。哲学智慧产生于人类的回 (2)哲学起源于人们在生活实践中对回 的追问和思考。 3.哲学与时代 (1)任何哲学都是一定社会和时代回 的构成部分，是一定社会和 时代的☑ 在精神上的反映。因此，哲学不是一成不变的，而是会 [提醒]哲学不是一成不 随着时代和社会实践的发展而不断变化发展。 变的，而是会随着时代和 (2)真正的哲学之所以是时代精神的精华，就是因为它从最一般本质和最普 社会实践的发展而不断 变化发展。 遍规律的层面上反映了时代的任务和要求，把握了时代的脉搏，总结和概括 了时代的图 和认识成果。 [提醒]哲学源于生活，也 4.哲学的影响：哲学与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关， 高于生活，哲学是指导人 它总是直接或间接地影响着我们的学习、工作和生活。 们生活得更好的艺术。 川探究点2哲学是系统化理论化的世界观 1.哲学与世界观 [思考2]春夏秋冬，太阳 (1)世界观的含义：人们对整个世界的总的看法和回 东升西落是不是世界观？ (2)哲学与世界观的关系 ①世界观人人都有，但一般人回 形成的世界观不等于哲学。 ②哲学是哲学家依据一定的回 、社会知识和思维知识，把不自觉 ·4· 第一单元探索世界与把握规律 的、不系统的世界观加以系统化、☑ 而形成的思想体系。 [提醒]世界观是人们对 ③哲学就是关于☒ 的学问。哲学同人们在日常生活中产生的零 整个世界的总的看法和 散的、不自觉的世界观既有联系，又有区别。 根本观点，“总的看法和 根本规，点”强调世界规不 2.哲学与方法论 是零散的、具体的看法， (1)方法论的含义：用国 作指导去认识世界和改造世界的根本 而是人们带有共同性、一 方法。 般性和根本性的观点。 (2)世界观与方法论的关系 世界观所涉及的问题，是 ①世界观圆 方法论，方法论回 世界观，有什么样的世界观就 关于整个世界的最普遍、 最一般的问题。 有什么样的方法论。 ②不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。 ③哲学是世界观和方法论的加圆 川探究点3哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 1.具体知识的分类 [提醒]哲学不是“科学之 (1)认识和改造自然的知识，即自然科学知识 科学” 哲学从不断发展的具体 (2)认识和改造社会的知识，即社会科学知识。 科学知识中概括出最一 (3)关于人的认识和思维的知识，即圆 知识。 般的皓论。高开具体科 2.哲学与具体科学 学知识，哲学就会干涸和 (1)区别：具体科学揭示的是自然，社会和思维某一国 的规律，哲 枯萎。那种把哲学看作 学则对其进行概括和升华，从中抽象出四 的本质和四 的 凌驾于一切具体科学之 规律。 上的“科学之科学”的看 法是错误的。 (2)联系：具体科学的进步推动哲学的发展：哲学为具体科学研究提供四 和圆 的指导。 随手记食 新知辨析 (1)哲学是伟大人物大脑灵机一动的结果 ( (2)哲学总是直接地影响着我们的生活。 ( (3)哲学就是关于世界观的学问，因面哲学以世界观为研究对象。 ( (4)哲学是系统化理论化的科学世界观。 ( (5)具体科学的每一次进步都推动哲学的发展。 (6)哲学能为具体科学研究提供具体巧妙的解决方案。 课堂合作·素养形成● 答案见P 议题一哲学的起源 I合作讨论 其实，哲学并不陌生。每个人的心里都有自己 情境中国古代有许多谚语：牵牛要牵牛鼻子，打 的疑问，而且疑问从孩童时期就开始了。朱森小时 蛇打七寸：劈柴不照纹，累死劈柴人：牵一发而动全 候就问他的父母“天上有何物”：陆九渊三四岁时就 身：一把钥匙开一把镇…这些谚语都包含着深刻 问父亲“天地有没有尽头”：波普尔8岁时就在思考 的哲学道理。 “空间是有限的还是无限的”。这些人后来都成了 5 思想政治必修4课堂学案 大哲学家。因此有人说，哲学是从人们仰望苍穹开 问题，成为哲学产生和发展的源泉和动力。从哲 始的。 学的发展来看，哲学的每一步发展都是人类在实 探讨：(1)请选择你熟悉的一个谚语，说说它所包含 践中不断追问、思考和概括总结的结果。 的哲理并分析哲理与人们的生活和实践有什么 (3)实践需要哲学。哲学作为一门给人智慧、使 关系。 人聪明的学问，能为我们认识和改造世界提供一 般的理论指导和思维前提。 I典例示范 1.或许在某个夏夜，我们拾头仰望，思索广阔无垠 的星空。这时候，心中会油然生出一种神秘感， (2)你如何理解“哲学是从人们仰望苍穹开始的”？ 一系列问题叩击头脑：“我是谁？”“世界从何而 来？”“世界是否因为我而存在？”“我们的生命意 义和价值是什么？”这些思索表明 () ①哲学就是人们的惊讶，惊异和思考②哲学的 智慧产生于人们的主观情绪③哲学源于人们 I重点解读川 对实践的追问和思考④万物因人的思考而显 1.哲学的产生 现意义和价值 哲学智慧产生于人类的实践活动，这是最根本 A①②B.①③C.②④D.③④ 的。哲学是人们在认识世界和改造世界的活动 2.自然界变化万千，社会错综复杂，常常令人倍感 中，在处理人与外部世界关系的实践中形成和发 困惑。但是，拥有“智慧之学”的人，即使身在绝 展起来的。但人类的实践活动并不能自发地生 境，也依然能自在、愉快地欣赏大自然，拥有“行 成哲学，只有人们在实践中自觉地思考和追问， 到水穷处，坐看云起时”的人生境界。由此可见 哲学才会出现。 () 2.哲学与生活、实践的关系 A.哲学是智慧之学或追求智慧之学 (1)哲学源于生活，哲学就在我们身边。哲学高 B.哲学总是直接或间接地影响着我们的生活 于生活，哲学是指导人们生活得更好的艺术。 C.哲学智慧产生于人类的实践活动 (2)哲学依赖于实践。人们在实践中提出一系列 D.哲学会随着实践的发展而不断变化发展 议题二哲学与世界观、方法论的关系 I合作讨论I 探讨：(1)在人与自然关系的演变中产生了哪些世 情境从“盼温饱”到“盼环保”，从“求生存”到“求 界观和方法论？ 生态”，绿色正在装点当代中国人的新梦想。绿色 发展，就是要实现人与自然和谐发展。人与自然关 系的演变大体经历了三个阶段： (2)当今中国，绿色发展理念指引着人们打造青山 人是自然界的奴隶，人在自然界的面前是 第一阶狡 绿水的健康家园，这体现了什么哲学道理？ 被动的 人试图成为自然界的主宰，无限度地向自 第二阶较 然界索取，出现生态问题 人是自然界的朋友，走可持续发展道路， 第三阶段 与自然界和谐相处 6 第一单元探索世界与把握规律 (3)某校向全校师生征集“坚持绿色发展”主题实践 世界观 方法论 活动方案，请你提出两条可行性建议。 ①世界观决定方法论，方法论体现世界观， 有什么样的世界观就有什么样的方法论 联系 ②不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱 离方法论的世界观，二者不可分制 3.哲学是世界观和方法论的统一 哲学既是世界观，又是方法论，是世界观和方法 论的统一。它们之间的关系如下图所示： 人们对整个世界的总的 石法用积本观点 世恶 所学是关予 川重点解读川 业界烈的学为 川来两察！ 统一丁 1.哲学与世界观的关系 处理脑 哲学 世界观 人留认识和世界的 们学左关于 根木购和颜本方私 方法论 方法论的学通 是关于世界观的学 是人们对整个世 含 问：是系统化理论化 界的总的看法和 I典例示范 义 的世界观 根本观点 1.哲学与世界观既有联系，又有区别。下列说法正 ( 区 是哲学家研究的结 确揭示二者区别的是 产 是自发形成的， 别 果，是自觉形成的，不 ①世界观人人都有，但并非人人都是哲学家 生 是人人都有 人人都有 ②一般人的世界观是自发的、零散的，而哲学则 是系统化、理论化的思想体系③世界观就是哲 特 是系统化、理论化的 是零散的、朴素 点 思想体系 的观点 学，哲学是系统化、理论化的世界规④世界观 和哲学的研究对象都是整个世界 ①哲学是关于世界观的学问，是系统化理 A.①②B.①③C.②④ D.③④ 论化的世界观。②哲学与世界观的研究 2.进人新时代，要加快构建中国特色哲学体系，坚 联系 对象都是整个世界，都源于人类的实践活 动。③哲学和世界观都有科学与非科学 持“中国人的世界观、方法论”，着力突出其现实 之分 地理解、阐释、协调和引导人与世界关系的追求 与导向。对此理解正确的是 () 2.世界观与方法论的关系 ①哲学起源于人们形成的世界观②哲学是系 世界观 方法论 统化理论化的世界观③哲学是科学的世界观 是人们对整个世 是人们用世界观作指导 和方法论的统一 ①世界观和哲学都涉及关于 区别 界的总的看法和 去认识世界和改造世界 整个世界的问题 根本观点 的根本原侧和根本方法 A.①②B.①③ C.②④ D.③④ 议题三 哲学与具体科学的关系 I合作讨论川 道，在技术科学的研究中，我们把理论和实际要灵 情境钱学森不仅是一位伟大的科学家，还是一位 活地结合，不能刻板行事。我想这个灵活地结合理 杰出的马克思主义哲学家。钱学森作为中国系统 论与实际也就是辩证唯物主义的真髓了。后来他 科学第一探索者和实践者，总是试图用马克思主义 专门作了“用马克思主义哲学来指导系统科学工 哲学指导科学研究和工程实践。钱学森早在1957 作”的主题报告，指出马克思主义哲学作为科学技 年发表的《技术科学中的方法论问题》一文中就写 术的最高理论，必须用来指导科学技术的进一步发展。 思想政治必修4课堂学索 探讨：(1)哲学与科学知识有哪些不同？ 哲学 具体科学 ①二者都把现实世界作为自己的研究对 象：②哲学是对具体科学知识的概括和总 联系 结：③具体科学的进步推动哲学的发展， 哲学为具体科学研究提供世界观和方法 论的指导 I典例示范 (2)钱学森为什么用马克思主义哲学来指导系统科 1.“中国航天之父”钱学森曾经说过：“没有科学的 学工作？ 哲学是跛子，没有哲学的科学是瞎子。”对这一观 点理解正确的是 () ①具体科学的进步推动着哲学的发展②哲学 是系统化，理论化的世界观③哲学与具体科学 有着共同的研究对象④哲学为具体科学的研 究提供世界观和方法论的指导 A.①② B.①④ C.②④ D.③④ 2.哈佛大学的校训：“以柏拉图为友，以亚里士多德 I重点解读‖ 为友，更以真理为友。”正是基于这样的校训，哈 佛大学培养了无数杰出的哲学家，在哲学这盏精 哲学与具体科学的关系 神火炬的引导下，这所盛产影响美国乃至世界发 哲学 具体科学 展的重要人物的园地，还培养了大量的杰出科学 研究 世界某一具体领域 对象 整个世界 家和作家。由此可见 () ①科学家取得的成就都是学习哲学的结果②与 揭示整个世界变化 揭示世界某一具 区 任务 发展的最一般的本 体领域的特殊 哲学为友是科学探索的智慧明灯③具体科学 别 质和最普遍的规律 规律 的进步推动哲学的发展④哲学对具体科学研 为人们认识世界和 为人们认识世界 究具有指导作用 作用 改造世界提供世界 和改造世界提供 A.①② B.②③ 观和方法论的指导 具体方法指导 C.②④ D.③④ ‖体系构建 世界观的含义 折学是系筑 哲学的本义 哲学世界税的关系 化理论化的 世界魂 世界规与方法论的关系 挥学智慧产牛于 人类的实践活动 哲学的 追求智慧 所学是世界观和方法论的统 哲学起源干人们 足源 的学问 哲学足对白 其体科学的进步推动悟学的发展 在生活实段 然、社会和 字宙、人的0 出推知识的 哲学为其体科学研究提供世界烈 可和思名 概括和总结 和方法论的指守 8▣ 第一单元探索世界与把握规律 9● 课末自测·素养提升● 答案见P 1.恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界， 切音调，但音调的一致性与和谐性却没有透进它 人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话 们的头脑。” 主要说明 ( 材料二人总是按照自己对周围世界和人生的 A.哲学智慧产生于人类的实践活动 理解来做事做人。有人认为命由天定，因而身处 B.认识世界和改造世界需要哲学智慧 因境时消极等待，逆来顺受：有人认为人定胜天， C.哲学从人们的主观情绪中产生 因而在困难面前积极奋争，不屈不挠。有人认为 D.改变自然界需要发展人的智力 人是自然的主人，因而把大自然看作人类的资源 2.“人人都有世界观，但不一定人人都能成为哲学 库，为满足自我需要而大岸掠夺自然：有人认为 家。”这主要说明 ) 人类是自然界的一部分，人与自然是生命共同 A.哲学家是超人，普通人不懂哲学 体，因而在生活和实践中热爱自然、尊重自然、保 B.有更多的世界观才能成为哲学家 护自然，努力做到人与自然和谐共生。 C.哲学需要自觉地学习和思考才能形成 材料三爱因斯坦说：“哲学的推广必须以科学 D.哲学与世界观没有联系 成果为基础。可是哲学一经建主并广泛被人们 3.心理学上有一种“自我实现的预言”的说法：当你 接受以后，它们又常常促使科学思想进一步发 为未知的未来许下一个预言，因为你相信事情会 展，指示科学如何从许多可能的道路中选择一条 向预料的情况发展，所以你采取了加强的措施， 路。等到这种已经接受了的观，点被推翻以后，又 更加强了这个预言的实现，最后的结果会如同你 会有一种意想不到和完全新的发展，它又成为一 自己的预言一样，呈现在你眼前。这一观点体 个新的哲学观点的源泉。” 现了 (1)结合材料一，从世界观与哲学关系的角度，谈 A.世界观决定方法论 谈你对两位哲学家的观点的理解。 B.方法论决定世界观 C.方法论影响世界观 D.哲学是系统化理论化的世界观 4.一位著名的画家说，画画和其他任何艺术形式一 样，都需要哲学思辨。黑与白、直线与斜线、点与 (2)运用哲学知识说明材料二所体现的人的思想 面…绘画中蕴含了很多对比和冲突。不懂哲 观念与其为人处世的方式方法之间的关系。 学思辨的画家，是创造不出好的作品的。这主要 说明 A.哲学是世界观与方法论的统一 B.哲学是具体科学的基础 C,具体科学的进步推动哲学发展 (3)材料三反映了哲学与具体科学有着怎样的 D.哲学对具体科学具有指导作用 关系？ 5.阅读材料，完成下列要求。 材料一我国一位哲学家说：“好奇心是人的理 性的开端，人人都有好奇心，人人都可能是哲学 家。”哲学家黑格尔说：“那些不研究哲学而高谈 哲学的人就像某些动物，虽然听见了音乐中的一 友情提示完成P“课时作业（一）” 9