第4单元 求真求实·科学与文化论著研习 单元纵深串联-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中语文选择性必修下册（统编版2024）

第四单元求真求实 出田出能 单元 纵深串联 用 整合点一：内容和思路 主要概念 基本观点 现象或事实 阅读自然科学论著其实是有“窍门”的，比如抓住 拿鸟类来说，性选择使 【亚种】种内个体 其中的基本概念，把握概念间的联系，理解作者 维鸟的鸣叫声不仅取 之问有显著差异 的主要观点，等等。小组合作，分别梳理本单元 悦了雌鸟，同时也给人 的种内变异类型， 自然选择使 课文的主要概念、基本观点，看看作者是运用了 类以一种莫大的享受。 是个体在地理上 自然界处处 花和果实由于有绿叶 哪些现象或事实来支持他的观点的。可以列出 和生殖上充分隔充满着美 相衬，其色彩更为艳 一个表格，以便清晰地呈现文本的内容和思路。 离后所形成的群 丽、醒目，更易被昆虫 体，在形态结构和 然后再总结一下，想一想，阅读这一类论著，应当 发现、光顾并传粉 生理特征上与原 掌握哪些基本的方法？ 种有明显的不同， 为什么南美洲热带和 尿例 在地理上也有一 本能是通过 温带的鹅类，与我们英 《自然选择的证明》 定的大的地带性自然选择缓 国的那些物种一样，要 分布区域，亦称为 慢获得的 在其所筑的巢内糊上 主要概念 基本观点 现象或事实 地理亚种。 层泥土 【变种】种内变异 类型，在形态结构 在同一块大陆上，在极为 生物以共同 物种只是特征显著而 特征上与原种有 不同的条件下，在炎热和 的世代谱系 稳定的变种，而且每一 明显的区别，在地 寒冷的环境中，在高山和 相连接，其 物种开始时都只是变 理上没有明显的 低地，在沙漠与沼泽，每 变异的方式 大纲中的大多数生物 种：大属内亲缘关系密 地带性分布区域 也相同 是有明显联系的 【种】生物分类上 切的物种显然在分布 反驳神创论 的一个基本单位 上有明显的限制，它们 《宇宙的边疆》 起源于共同祖先 按亲缘关系围绕着其 主要概念 基本观点 现象或事实 的，形态结构相 他物种聚集成许多小 【光年】光在字 地球是宇 似，有一定分布区 的群体，这两点都与变 宇宙中的大部分是空 宙其空中沿直 宙中的一 的。唯一典型的地方在 域，彼此可以自由 种的特征相似 线一年时间走 个地方，但 广袤、寒冷的宇宙真空 交配并产生与亲 的距离，是天 决不是唯 文学中常用的 一的、典型 之中，在星际空间永恒 本相似、有生育能 的黑夜里 距离单位 的地方 力的正常后代（除 一种像啄木鸟形态的 少数例外)的这样 鸟却在地而上捕食昆 宇宙间有若干千亿(10) 群个体就是同 虫：高地上的鹅很少或 【星系】由气 个星系。每个星系平均 宇宙里很 体、尘埃和恒 种 根本不游泳，但却具有 可能到处 由1000亿个恒星组成 自然界中没 星群（上千亿 在所有星系里，行星的数 跌状脚：一种像鹅的鸟 都充满着 有飞跃 个恒星)组成 量跟恒星的总数大概一 却能潜水并取食水生 生命，只是 的，每个恒星 样多.即10×10=10产， 我们人类 昆虫：一种海燕却具有 对某人来说都 尚未发现 在这样庞大的数量里，难 适合海雀生活的习性 可能是一个 道只有一个普通的恒 而已 和构造 太阳 星—太阳—是被有 人居住的行星伴随者吗？ 157 语文选择性必修下册课堂学案 《天文学上的旷世之争》 主要概念 基本观点 现象或事实 主要概念 基本观点 现象或事实 它能够解释人们 盖天说是中国 常生活中见到的各 种天象，能够预测日 对宇宙结构的 关于宇宙结构，中国 古代第一个富 月星辰的运行，还能 认识，是中国 古代有“天圆地方” 有科学意义的 够编制历法，满足社 古代天文学的 说、宣夜说、盖天说、 宇宙结构理论 会需求，能够接受观 重要内容之 浑天说等学说 测实践的检验 从公元前2世纪浑 中国古人对天 盖之争登上历史舞 这种认识并没有形 体结构问题的 台，一直到公元12 成系统的学说，因为 关注程度高 世纪学者们仍然在 【宣夜说】中国 它本身存在着比较 讨论浑天说和盖天 古代的一种宇 “天圆地方”说 明显的漏洞，孔子师 说的孰是孰非 宙学说。主张 不是一种真正 【浑天说】中同 徒的说法固然可以 天没有形质 的关于宇宙结 古代的一种宇 古人在浑盖之 弥补它在形式上的 构的学说 宙学说，也是 争中注重学说 古人在争论中，并不 高远无止境。 缺陷，但谈论的已经 日月众是飘浮 古代天文学的 是否符合实际 以阴阳学说作为判 不再是天地的具体 一个学派。主 情况，而不看 断依据，他们所关注 空中，运动和 形状了 停止依靠气”。 张天是个圆 其是否遵循某 的是究竟哪种学说 球，天包着地， 种先验的哲学 更符合观测结果 【盖天说】中国 天大而地小。 观念 古代的一种宇 【浑盖之争】浑 宙学说，也是 南朝的梁武帝偏爱 天说和盖天说 古代天文学的 盖天说，但并未采用 本质上完全不 浑盖之争符合 一个学派。主 暴力手段迫害那些 同，盖天说主 学术发展规 张天地是两个 不相信盖天说者 张天在上，地 律，政治和宗 中央凸起的平 在下，天地等 中国历史上从未有 教等非学术因 行平面，天在 大：而浑天说 素没有介入 过以佛教学说为依 上，地在下，天 宜夜说没有与数学 据，强行要求人们放 离地的距离是 结合，不能用以编制 主张天在外， 争论 弃自己所信奉的宇 地在内，天大 8万里，日月 历法，不能预测日月 宣夜说只是 宙结构学说的事例 地小 星辰围绕者北 种初级的宇宙 星辰的运行，不能给 《太初历》，是浑盖之争 极依附在天壳 理论，是一种 人们提供有用的信 的直接产物：在中国历 上运动 没有前途的 息：它在本质上是反 学说 理性的，杜绝了人们 史上赫赫有名的小儿 浑盖之争促成 探寻自然规律的可 辩日”问题，在浑盖之 了与之相关的 能性，不利于科学 争过程中得到了合理 众多重要科学 发展 的解答：在中国数学史 问题的解决， 上著名的“勾股定理” 促成了中国古 以及相关的测高望远 代天文学诸多 重要成就的 之术，是在浑盖之争中 为发展天文测算方法 获得 而形成的：中国天文仪 器的发展，亦与浑盖之 争息息相关 158 第四单元求真求实 阅读自然科学论著应当掌握的基本方法 本要求，在时空、程度、范围等方面都要求用词准 ①通读文本，整体感知。先整体上了解文章 确。请分析下列文段中加点词语的准确性。 谈论的问题，粗略地了解文章的基本框架和主要 (1)这样，物种在很大程度上就成为确定的、界限 内容。 分明的自然群体了。…这就可以解释为什么 ②研读文本，理清请结构。自然科学论著一般 仅有极少数大纲在竞争中自始至终占据着优势， 具有较强的逻辑性，其结构和层次也因而较为清 而其中所有的生物类型都可以排列成许多大小 晰。作者先谈什么，后谈什么，思路是十分清晰 不一的次一级生物群。用特创论的观点完全不 的。我们可以采用问题引导的方式快速梳理文 能解释为什么在自然系统下所有的生物都可以 本的结构和层次。 划归大小不等的类群这一重大事实。 ③圈点勾画，化整为零。将文中的概念性词 答： 语，以及观点性句子、总结性句子、作者刻意强调 的句子等关键性句子，用线条或符号标注下来。 这样，文章的核心内容就会凸显出来。 ④淡化专业概念（术语），注重逻辑关系。自 提示①“很大程度”表明不是百分之百的物种都 然科学论著中一般有较为专业的概念或术语，比 会成为确定的、界限分明的自然群体。②“极”修 如《自然选择的证明》一课中的“变种”“物种”， 饰“少数”，说明自始至终占据优势的大纲数量很 《宇宙的边疆》一课中的“星系”“光年”等。在阅 少。③两个“所有”以及“完全”，说明自然选择的 读中，我们不必深究这些概念的内涵和外延，而 观点能够解释自然界的所有的这些现象，而特创 应侧重于作者对相关概念关系的表述，理解其中 论则根本不行，突出了自然选择观点的科学性以 的逻辑关系。 及特创论的不科学。 ⑤分析方法，明确观点。自然科学论著属论 (2)我认为，宇宙里很可能到处都充满着生命，只是 说文，其内容与我们经常接触到的论说文有差 我们人类尚未发现而已。我们的探索才刚刚开始。 别，但作者所运用的论证方法和我们常见的论说 答： 文是没有差别的，作者用来表明自己的观点或意 图的句子，一般也是较容易理解的。能够分析文 章的论证方法，理解文章的观点，这样就基本上 完成对文本的初步阅读了。 提示“可能”表达很有分寸感，表示这是自己的观 整合点二：语言特色 点，还没有实证。“只是”“而已”“才”“刚刚”用词 自然科学论著属于说明文，准确性是其语言的基 准确，表明人类对宇宙的探索长路漫漫」 出用 单元局作低务田 文章的修改与完善 答案精解P 一、技法点拨 二、修改文章的角度 阅读教材P《文章修改》，填充知识导图。 (一)整体的调整 宽西常 文章的整体调整包括以下四大层面： 1.观点的发展 除材料 慶 明：3 一般有两种情况：一种是沿原有的思路深 化，使所谈的道理更有说服力：另一种是对观点 世染站树 的补充和增添，运用联想和引申的方法，由事到 敏讲言 理、由小到大、由此及彼、由表及里地展开。 ·159第14课天文学上的旷世之争 [课后拓展·迁移运用] 任务一 [课堂研学·理解赏析] 解析由原文第二段的最后几句话可知，人工栽培的植物相 1.答案 比于野生植物需要经常喷洒农药，这是因为这些植物存在缺 陷，失去了在地面或地下进行沟通的能力，喷洒农药就是在 学说名称 基本观点 特点 弥补缺陷和不足。人为的千预对野生植物来说容易产生不 ①没有形成系统的 良的后果，如失去野性、丧失沟通等能力。因此在人工干预 “天圆地 天是圆形平盖，在人 学说； 时，“有种专家应该要多多少少再从森林里‘到窃'一点野性 方”说 的头顶上方悬置，地 是方的，静止不动 ②存在着比较明显的 基因”，还应该尊重其生长规律，顺应其天性，培育野生植物 漏洞 如此，培育人才亦如此。 答案①人工栽培的植物在育种繁殖的过程中，大多已经失 去在地面或地下进行沟通的能力。②人工对野生植物的干 天体是自由飘浮在虚 预容易导致其失去野性，丧失沟通和自我防御能力。③育种 空中的，它们彼此没 专家应该从森林里“剽窃”一点野性基因，以提升种子的沟通 宜夜说 有联系，没有相互作 ①不能给人们提供有用 能力。④不管是培有植物还是育人，都应尊重事物和人的生 用，因此彼此的运动 的信息； 相互独立，没有共同 ②在本质上是反理性的 长规律，顺应其天性。 任务二 的规律可循 参考示伤例 把心安顿好，就是在它悲伤时，保持它的活力。古人云： 天地是两个中央凸起 ①具有很强的应用 “哀莫大于心死。”由此可见，让心保持活力是很重要的。悲 的平行平面，天在上， 价值； 伤时，就要呵护它安顿它，让它远离那消极的情绪，保持它的 盖天说 地在下，天离地的距 ②能够为人们提供有价 活力与激情，也要去帮助它坚守自己，直到战胜悲伤。就像 离是8万里，日月星 值的信息； 越王勾践，在被吴王夫差灭国后，战胜了悲伤，以三千铁甲， 辰围绕着北极依附在 ③对宇宙结构本身的描 覆灭了吴国，一雪前耻。这是他心灵的胜利。因为他把心安 天壳上运动 述是错误的 顿好了，呵护好了，所以他的心战胜了悲伤。如果越王勾践 沉溺在悲伤中难以自拔，那他又有何决心重新再来，东山再 ①与实际天象符合得 起呢？相反，西楚霸王项羽就安顿不了自己的心，过不去江东。 天是个圆球，天包着 最好： 单元写作任务 浑天说 地，天大而地小 ②没有地球观念，没有 意识到海洋也是大地的 答系①先分析立意是否集中，深刻，再恰当提炼完善②充 一部分 实内容③删除冗余④调整层次、段落先后、详略，解决结 构残缺不全，松散混乱及轻重倒置问题⑤力争语言准确、 2答案(1)①这场论争有持续时间长、参与人员多、涉及面广、 规范、简洁、生动，注意语言表达的灵活性和创造性 讨论内容丰富、后续影响大等特点。“浑盖之争”引起了高度 关注。更多的人投入到了对宇宙结构问题的研究之中，提出 了更多的宇宙结构学说。“浑盖之争”持续时间很长，从公元 古诗词诵读 前2世纪，持续到了公元12世纪，前后达一千三四百年。②成 果丰富。这场论争促成了与之相关的众多重要科学问题的 拟行路难（其四） 解决，促成了我国古代天文学诸多重要成就的获得。如《太 情境默写 初历》，“小儿辩日”问题的解决，勾股定理及相关测高望远之 答率1.泻水置平地各自东西南北流2.人生亦有命安能 术，僧一行组织的天文大地测量，天文仪器的发展等。 行叹复坐愁3.心非木石岂无感吞声踯躅不敢言 (2)科学原则：判断一个学说是否正确，关键在于其是否符合 实际情况，而不是看其是否遵循某种先验的哲学观念。 客至 3.答案①对比论证。如“宣夜说主张的是一种无限空间的宇 情境默写 宙图景，认为日月星辰自由飘浮在虚空之中。这与古希腊人 答系1.舍南舍北皆春水但见群鸥日日来2.花径不曾缘客 的水晶天说完全不同。希腊人认为天是某种特殊材料形成 扫，蓬门今始为君开3.盘飧市远无兼味樽酒家贫只旧醅 的固体天球，日月星辰分布在不同的球层上”，将“宜夜说”与 古希腊的“水晶天说”进行对比，表现了“宜夜说”科学的 登快阁 一面。 情境默写 ②引用论证。文中在介绍各种天文学说及争论时，大量引用 答系1.万里归船弄长笛此心吾与白鸥盟2.朱弦已为佳人 古书的记载，这一方面增加了内容的真实性，另一方面也增 绝 青眼聊因美酒横3.落木千山天远大澄江一道月分明 强了文章的说服力。如文章第十三段引用朱熹的话，表明朱 熹从天文观测仪器的制作角度反对“盖天说”。 临安春雨初霁 ③举例论证。文中在介绍各种“浑盖之争”时，列举了扬雄、 情境默写 王充、葛洪、何承天，朱熹等人的例子，证实这场旷日持久的 答案1.小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花2.矮纸斜行闲作 争论的热闹与激烈程度。 草晴窗细乳戏分茶3.素衣莫起风尘叹犹及清明可到家 ·267