第1单元 第1课 氓 离骚(节选)-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中语文选择性必修下册（统编版2024）

第一单元 诗的国度·中华传统文化经典研习 [单元学习目标] 人文主题 素养目标 诗的国度：体察古人的情感和生命思 1.了解我国古典诗歌的发展脉络，并比较不同体裁的诗歌在节奏韵律、表 考，感受古诗词之美，获得情感浸润 现手法、艺术风格等方面的异同。 和审美体验：继承和弘扬中华优秀传 2.对作品内容、风格和表达作出恰当的评价，认识古典诗词对中华民族精 统文化，提升对中华文化的认同感、 神的重要影响。 自豪感，增强文化自信 3.撰写鉴赏文章，提高鉴赏古代诗歌的水平和议论性文章的表达能力 [单元学习资源] 朝代： 先秦 汉代 魏晋南北朝 唐 初 盛唐 中唐 晚唐 诗体： 诗 楚 田 歌 辞 府诗 五言诗 园诗 水怀诗 作品数量繁众，题材丰赏多样 名家山若群星，形式百花齐放 必 名家： 《诗经》 《古诗十 九着》 学 李杜温 名篇： 原 三曹父子 建安七子 胸渊明 谢灵运 初唐四杰 公 诗 白 然 愈 锡 (唐) 代 明清时代 述 明诗 清诗 清词 北 宋 南 豪放派 婉的派 关汉卿 马致远 张 苏 杨 苏 柳 可 万 景臣 江左三大家 壽自珍 疾 清初三大家 常州词派 第一单元诗的国度 第1课氓离骚（节选） 答案精解P 素养目标 任务情境 1.体会《氓》中女主人公心理的前后变 展开《诗经》，我们似乎看到了飘飞的蒹葭、起舞的飞鸟，听到了 化，把握人物性格特点：学习其将叙 呦呦的鹿鸣、劳动的号子。我们在河岸、原野、庙堂还原了一个遥远 事和抒情巧妙结合的手法，感受“怨 时代的生活，纯净的、庄严的、痛苦的、欢偷的。这是一个民族在文 而不怒，哀而不伤”的抒情特征。 学上追求真、善、美的开始！而《氓》则在一个女子的故事和内心独 2.把握《离骚（节选）》中“香草美人”的 白中，让我们懂得了女性的个性与尊严。 象征意义，体会诗人对高洁人格的坚 千百年来，我们被《离骚》感染着，因为一个人，更因为一种情 守和高远理想的追求，分析诗中繁复 怀。吟咏《离骚》，在那独特的节奏和旋律中，品味情感，体验崇高， 的意象、回旋复沓的表达，感受澎湃 读出一腔慷慨悲歌，获取一份坚定执着，生出一种磅礴力量，领悟 激荡的情感 个民族传承千年的文化与品格 晨读晨练·素养积累 压务日 基础梳理 (3)三岁食贫 古义： 〔1)氓 今义：三岁的年龄。 1.读准字音 氓之蚩蚩( )( ) 4.一词多义 匪我愆期( 将子无怒( 乘彼垝垣( ) 将子无怒，秋以为期 淇水汤汤( )( ) 自我徂尔( ) 项燕为楚将，数有功 渐车帷裳( )( ) 靡有朝矣( 爷娘闻女来，出郭相扶将 隰则有泮( )( (1)将 ) 2.辨识通假 扶苏以数谏故，上使外将兵 (1)无食桑葚 (2)犹可说也 (3)隰则有泮 载笑载言 3.古今异义 体无咎言 1)至于顿丘 (2)言言既遂矣 古义： 今者有小人之言，令将军与臣有邵 今义：①表示达到某种程度；②表示另提 一事。 (2)秋以为期 言既遂矣 古义： (3)遂功成名遂 今义：认为。 寻向所志，遂迷 ·5· 语文选择性必修下册课堂学案 乘彼境垣，以望复关 【自主校对】 乘胜追击 2.(1)无，同“毋”，不要(2)说，同“脱”，摆脱、脱身 (4)乘昔人已乘黄鹤去 (3)泮，同“畔”，边、岸 致万乘之势，序八州而朝同列 3.(1)到达。(2)把…作为。(3)指多年。 4.(1)动词，愿，请名词，将领动词，扶持，扶助动 词，率领(2)动词，说名词，预兆助词，无实义 士也罔极，二三其德 名词，流言(3)动词，如愿动词，成就副词，终 愿伯具言臣之不敢倍德也 (5)德 于(4)动词，登上介词，趁着，凭借动词，乘坐 量词，读sheng,一车四马为“乘”(5)名词，心意 德高望重 名词，恩德，恩惠名词，道德(6)动词，无，没有 靡室劳矣 动词，奢侈，浪费动词，倒下(7)助词，用在句首 (6)靡{专淫逸侈靡，不顾国政 或句中，起加强语气的作用动词，满，充满动词， 望其旗靡 负荷，承受名词，读zǎ，年(8)介词，把介词，用 既见复关，载笑载言 目的连词，可译为“来”连词，因为（⑨）动词，就，靠 近副词，立即 怨声载道 (7)载 5.(1)名词作状语，夙，在早晨；夜，在夜里(2)数词作 载舟覆舟 动词，不专一，有二心(3)数词作动词，反复无常 五载而成帝业 (4)形容词作名词，贫苦的生活 将子无怒，秋以为期 6.(1)判断句，“匪”表否定判断并不是真的来换蚕 以尔车来，以我贿迁 丝，到我这里来是商量（婚事）。(2)宾语前置句， (8)以 乘彼垝垣，以望复关 “秋”是介词“以”的宾语，应为“以秋为期”请你不 以其无礼于晋 要生气，就把秋天订为我们的婚期吧。 来即我谋 〔2)离骚（节选） (9)即 项伯即入见沛公 1.读准字音 5.词类活用 苗裔( ) 揆( ) (1)夙兴夜寐 朝塞( ) 肇锡( (2)士贰其行 骐骥( )( 辟芷( (3)二三其德 孟陬( ) 扈江离( (4)三岁食贫 阰( 修婷() 6.特殊句式 凯羁( ) 謇( (1)匪来贸丝，来即我谋。 朝谇( 揽茝() 译文： 谣诼( 偭( (2)将子无怒，秋以为期。 饨( ) 侘傺( )( 译文 溘死( ) 鸷鸟( 说明：文白对译见附录P1 方圆( 延伫( 【自主校对】 兰皋( 椒丘(） 1.meng chi gian qiang gut qi shang cu jiar 芰荷( ) 装( ) chang mi xi pan 杂糅( 6▣ 第一单元诗的国度 2.辨识通假 (9)长余佩之陆离 (1)扈江离与辟芷兮 古义： (2)来吾道夫先路 今义：形容色彩繁杂。 (3)偭规矩而改错 4.一词多义 (4)何方圜之能周兮 皇览揆余初度兮 (5)伏清白以死直兮 何不改此度 (6)进不入以离尤兮 关山度若飞 (1)度 (7)芳菲菲其弥章 众里寻他千百度 3.古今异义 予自度不得脱 (1)纫秋兰以为佩 置之度外 古义： 肇锡余以嘉名 今义：认为。 故虽有名马，衹辱于奴隶人之手 (2)春与秋其代序 (2)名 古义： 人有百口，口有百舌，不能名其一处也 今义：代替序言的文章（多自有标题）。 (3)恐美人之迟暮 扈江离与辟芷兮 古义： 恐年岁之不吾与 (3)与 今义：美貌的女子。 与赢而不助五国也 (4)怨灵修之浩荡兮 当与秦相较 古义： 纫秋兰以为佩 今义：①水势大；②形容广阔或壮大。 故今之墓中全乎为五人也 (5)固时俗之工巧兮 (4)为 古义： 吾属今为之虏矣 今义：细致，精巧（多用于工艺品或诗文、 为国者无使为积威之所劫哉 书画)。 (6)吾独穷困乎此时也 余独好修以为常 古义： 退将复修吾初服 今义：生活贫穷，经济困难。 (5)修乃重修岳阳楼，增其旧制 (7)宁流死以流亡兮 古义： 邹忌修八尺有余 今义：因灾害或政治原因被迫离开家乡或 苟余情其信芳 祖国。 弗敢加也，必以信 (8)自前世而固然 (6)信愿陛下亲之信之 古义： 欲信大义于天下 今义：迷信指人生的前一辈子。 信言不美，美言不信 7 语文 选择性必修下册课堂学案 悔相道之不察兮 (6)步余马于兰皋兮 苟富贵，无相忘 译文： (7)相 而相泣于中庭 (7)又申之以揽茝。 杂然相许 译文： 自前世而固然 (8)高余冠之岌岌兮。 汝心之周 译文： (8)固 而戍死者固十六七 (9)长余佩之陆离。 固国不以山溪之险 译文： 余虽好修婷以肌羁兮 (10)虽体解吾犹未变兮。 (9)虽 虽体解吾犹未变兮 译文 5.词类活用 (11)謇朝谇而夕替。 (1)名余日正则兮 译文： (2)字余日灵均 (12)不吾知其亦已兮。 (3)朝塞吡之木兰兮 译文： (4)夕揽洲之宿荞 说明：文白对译见附录P1 (5)纫秋兰以为佩 【自主校对】 (6)不抚壮而弃秽兮 1.yi kui qian zhao qi ji zhi zou hu pi (7)纷吾既有此内美兮 kua j jian sui chai zhu6 mian tun cha (8)余虽好修婷以肌羁兮 chi ke zhi yuan zhu gao jiao ji ji rou (9)伏清白以死直兮 2.(1)辟，同“僻”，僻静、幽静(2)道，同“导”，引导 (10)固前圣之所厚 (3)错，同“措”，举措(4)圆，同“圆”(5)伏，同 (11)屈心而抑志兮 “服”，保持(6)离，同“罹”，遭受(7)章，同“彰” (12)回朕车以复路兮 3.(1)把…作为。(2)时序更替。(3)代指有才德、有 (13)步余马于兰皋兮 作为的人。一说是屈原自指，一说指楚怀王。(4)荒 (14)高余冠之发岌兮 唐。(5)善于取巧。(6)引申为走投无路。(7)随流 水消逝。(8)古时候。(9)修长的样子。 (15)长余佩之陆离 4.(1)名词，时辰名词，法度动词，过，越过量词， 6.特殊句式 回，次du6,动词，揣度，估量名词，考虑，心意 (1)帝高阳之苗裔兮。 (2)名词，名字形容词，有名的，著名的动词，说 译文： 出(3)连词，和动词，等待动词，结交，亲附 (2)肇锡余以嘉名 介词，和，跟(4)动词，作为动词，是介词，表被 译文： 动动词，治理(5)名词，美好动词，整理动 (3)纫秋兰以为佩。 词，修建，修造名词，长，指身高(6)副词，确实 译文： 名词，实情动词，信任动词，同“伸”，伸张形容 (4)恐年岁之不吾与。 词，真实，诚实(7)动词，观察副词，相互副词， 译文： 共同，一起副词，表示动作偏指一方(8)副词，本 (5)来吾道夫先路！ 来形容词，顽固，固执副词，一定，必定动词， 译文： 巩固(9)连词，虽然连词，即使 第一单元诗的国度 【自主校对】 了她。政治、经济的不平等决定了男女在婚烟关 5.(1)名词作动词，给…起名(2)名词作动词， 系上的不平等，恰如诗中所说：“士之耽兮，犹可 给…取表字(3)名词作状语，在早上(4)名词 说也。女之耽兮，不可说也！” 作状语，在晚上(5)动词作名词，佩戴在身上的饰 【适用话题】“爱情”“尊严”“人格”“悲剧”等。 物(6)形容词作名词，壮，壮盛之年：秽，秽恶之行 【素材运用】 (7)形容词作名词，美质(8)名词作动词，束缚， “悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”， 约束(9》为动用法，为…死(10)形容词作动 鲁迅如是说。《氓》中的女主人公正是用自己沉 词，重视，看重(11)使动用法，屈，使…受委屈； 痛的人生经历把少女时代最美的梦想一一爱情 抑，使…受抑制(12)使动用法，使…转回 无情地撕碎，血淋淋地展示给世人：鲜嫩的桑叶 (13)使动用法，使…步行(14)使动用法，使… 必然会枯黄飘零，忠厚老实的丈夫会变得无比残 高(15)使动用法，使…长 6.(1)判断句，“…兮”表判断：省略句，省略主语“吾” 暴，昨天还信誓旦旦地承诺，明天就会“不思其 我是颛项帝的远代子孙。(2)状语后置句，即“肇以 反”，爱情之美转眼就会随风而逝。 嘉名锡余”一出生就赐给我美名。(3)省略句，即 我敬佩这种撕碎、这种展示。敢于正视并反 “纫秋兰以之为佩”将秋天的兰花连缀起来做成佩 思自己悲剧人生的，一定拥有坚韧强大的心灵； 饰。(4)宾语前置句，即“恐年岁之不与吾”担心年 敢于直面并批判自己民族悲剧历史的，一定是个 岁不等待我。(5)省略句，即“来吾道夫于先路”我 清醒自信的国家。正视悲剧，促人成熟 愿为前驱。(6)状语后置句，即“于兰皋步余马兮” 与之相比，《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》 在长着兰草的水边让我的马缓缓走。(？)状语后置 《牛郎织女》《西厢记》等都缺少这种彻底。它们 句，即“又以揽苣申之”又因为我采摘白芷为饰而 不敢正视人生的悲剧，在文化性格上，在民族心 给我加上罪名。(8)定语后置句，“之”为定语后置的 态上，它们都还未成年。 标志，即“高岌岌之余冠兮”加高我高高的帽子 在人生废墟上的反思，得出的往往是高峻的 (9)定语后置句，“之”为定语后置的标志，即“长陆离 智慧。 之余佩”加长我长长的佩带。(10)被动句，“解”含 素材2 被动的意味，“体解”意思是被肢解即使被肢解我 屈原虽遭谗被疏，甚至被流放，但他始终以 仍然不会改变。(11)被动句，“替”含被动意味，“夕 替”意思是晚上被贬黜早上进谏晚上即遭贬鸚。 祖国的兴亡、人民的疾苦为念，希望楚怀王幡然 (12)宾语前置句，即“不知吾其亦已兮”不了解我 悔悟，奋发图强。他明知正直敢言会招致祸患， 也就算了 却始终“忍而不能舍也”：他明知自己面临着许许 多多的危险，在“楚材晋用”的时代完全可以去别 压务□ 素材积累 国寻求出路，但他始终不肯离开楚国一步，表现 素材1 了他对祖国的无限忠诚及其“与日月争光可也” 《氓》是一首弃妇诗，诗中女主人公的悲剧是 的人格与意志。屈原这种明知不可为而为之， 古往今来千千万万多情女子共同的悲剧。她热 “路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的精神，成 情、开朗，与氓热恋时，一日不见，如隔三秋。婚 为后世仁人志士所信奉和追求的一种精神。 后，她任劳任怨，一心操持家务，但是岁月催人 【适用话题】“爱国”“追求”“信仰”“理想”“人 老，氓嫌弃她年老色衰，对她非打即骂，最终抛弃 格”等。 语文选择性必修下册课堂学案 【素材运用】 河南新乡西南。②泛：浮行。这里形容船在河中 淌过亘古的江水溯游而上，在暗淡的烛光中 不停漂浮的样子。③中河：河中。④髡(dàn):头 望见了你。你无奈地脱去三闾大夫的衣袍，恨得 发下垂状。两髦(mdo):男子未行冠礼前，头发 咬牙切齿，扬起笔锋疾书，狂啸出你满腹的怨恨 齐眉，分向两边状。⑤维：乃，是。仪：配偶。⑥之 与牢骚。昔日任左徒图议国事、接遇宾客的年华 死：到死。之，到。⑦矢靡它：发誓没有二心。 不再，你的桑然笑颜变为两鬓微霜，大楚联齐抗 矢，同“誓”，发誓。靡它，没有二心。⑧只：语助 秦的修明盛世也渐渐地被一心贪享贵族特权的 词。⑨谅：相信。⑩特：配偶。①慝(t怕)：司 投降派的排挤谗言所吞噬。回首有恨无人省的 “忒”，变更，变动。引申为变心。 往事，你便怒火中烧，恨彻心扉。但写完《离骚》 【白话诗歌】柏木小船在漂荡，漂泊荡漾河中 后，你却仰天长叹，热泪纵横，凄然望楚。“路曼 央。垂发齐眉少年郎，是我心中好对象。至死不 曼其修远兮，吾将上下而求索。”你一直是个执着 会变心肠。我的天啊我的娘，不相信人家的 的人，为了找寻理想的美政，“虽九死其犹未悔！” 心哪！ 历史匆匆地行进着，不曾停级，无论多少人 柏木小船在漂荡，漂泊荡漾河岸旁。垂发齐 横尸在它的车轮下。那一年，怀王听信谗言，念 眉少年郎，是我倾幕的对象。至死不会变主张。 私利而不顾大局，纵虎归山而又带来了另一场杀 我的天啊我的娘，不相信人家的心哪！ 戮。黄钟毁弃，瓦釜雷鸣，混乱不堪的楚国大厦 【赏析】这首诗以直率而真挚的语言，描写一 将领。数十万的将士血洒战场，那血载着猩红的 个少女的心理活动。她自己找好了意中人，不顾 幽叹汇成了償张的波涛。号角晰鸣，黄沙漫天， 母亲的反对，宁死不改变主意。诗中的感情热烈 你在风雨飘摇中举步雏艰，潸然泪下。“长太息 而奔放，有如大江东去，一泻千里，表现了她对爱 以掩涕兮，衰民生之多艰。”目睹了遍野衰额后， 情的忠诚和对婚烟自主的强烈要求。少女对“母 羸弱的你掩面低泣，一腔热血苦心化作篇篇祭 亲”和“天”的抱怨正是对不合理的婚姻制度的 文，以莫国殇。秋冬之绪风，蔽日之旌旗，在你痛 抗争。 碎了的心上刻满伤痕，但你对荆楚富强的赤诚、 国 殇① 对庶民安泰的追寻却在累累伤痛中潜滋蔓延，汩 屈原 汩喷涌。痛哭数日，你炯然的瞳仁依旧如炬，“吾 操吴戈兮被犀甲”，车错毂兮短兵接⑧。旌 不能变心而从俗兮，固将愁苦而终穷”。 蔽日兮敌若云④，失交坠兮士争先。凌余阵兮 国务园 美文品读 毁余行，左骖殪兮右刃伤⑦。霜两轮兮禁四 马，援玉袍兮击鸣鼓②。天时怼兮威灵怒，严 柏舟 杀尽兮弃原野@。 《诗经·邮心风》 出不入兮往不反®，平原忽兮路超远。带 泛®彼柏舟，在彼中河③。绝彼两髦①，实维 长剑兮挟秦弓$，首身离兮心不惩。诚既勇兮 我仪⑤。之死失靡它⑦。母也天只⑧，不谅四 又以武，终刚强兮不可凌心。身既死兮神以 人只！ 灵⑧，魂魄毅兮为鬼雄！ 泛彼柏舟，在彼河侧。绝彼两髦，实维我 【注】①殇(shang):古代称未成年而死或在 特①。之死矢靡慝心。母也天只，不谅人只！ 外死去的人为“殇”。本诗用于祭莫为国捐躯的 【注】①嘟(Yōg):中国周代诸侯国名，在今战士，故名“国殇”。②操：手持。吴戈：吴国所造 ·10 第一单元诗的国度 的戈，以锋利著称。被：同“披”。犀甲：犀牛皮制 【赏析】《国殇》是《楚辞·九歌》中的一篇。 成的铠甲。③车错毂：战车交错。毂：车轮中心 《九歌》是屈原根据楚国民间祭神歌曲改写的一 的圆木。短兵接：短兵相接。刀剑等为短兵器。 组诗，共有11篇，主要为祭礼自然之神的祭歌。 兵：兵器。④旌：旗的通称。⑤矢交坠：箭矢往 其中唯有《国殇》是祭祀为国阵亡的将士，风格刚 来，交相坠落。⑥凌：侵犯。躐(Ii伯)：践踏。行： 健悲壮，声调慷慨激越，语言朴素优美，是《九歌》 行列。⑦骖(can):驾车四马中两旁的马称骖。 中别具一格的一首。诗歌主要采用了现实主义 殪(y):倒地而死。右刃伤：右边的骖马为兵刃的创作手法，按照战斗发展的过程，用简练的笔 所伤。⑧霾两轮：两轮被土所理。霾：同“埋”。 触勾勒出楚军将士的英雄形象，通过对战场景象 絷(zhi):绊住。⑨援：拿着。枹(f):鼓槌。①天 的描写烘托出楚国将士为国牺牲的英勇悲壮。 时：天象。怼：怨恨。威灵：威严的神灵。①严 同时，在现实的描写中，也有天威神怒的浪漫主 杀：壮烈地战死。尽：指杀光。弃原野：指尸体丢 :义色彩。全诗可分为两部分，从开头至“严杀尽 弃在原野上。®反：同“返”。⑧忽：风尘弥漫，视 兮弃原野”为第一部分，这部分重在叙事，叙写将 野不清。超远：遥远。①秦弓：秦国制造的弓，指 士们与敌人激烈战斗及壮烈舾牲的经过，突出表 良弓。⑤首：头。惩：悔恨。⑥诚：确实。勇：勇 现将士们临阵不惧、争相杀敌、慷概赴死的英雄 敢。武：英武有力。⑦终刚强：死得刚强。凌：欺 气概，也寄托了诗人的爱国情怀。从“出不入兮 凌。⑧神以灵：指精神不死。以：而。⑧鬼雄：鬼 往不反”至结束为第二部分，重在抒情，抒发诗人 中雄杰。 对为国牺牲将士的深切悼念与热情倾扬，歌颂了 【白话诗歌】 他们英勇刚强、视死如归的崇高精神，赞美他们 手持利戈啊身披坚甲，车轴错攻啊短兵相接。 是鬼中豪杰，其英灵永存。全诗以爱国精神为灵 旌旗蔽日啊敌军如云，箭雨猛坠啊将士迅捷。 魂，是一篇歌颂爱国主义、歌颂牺牲精神的光辉 进攻我军啊冲乱队伍，车左马死啊车右马伤。 诗篇，具有强烈的感召和鼓舞的力量。 车轮不动啊四马不前，仍拿鼓槌啊战鼓轰响。 具阅读有得 天昏地暗啊神灵发怒，杀尽勇士啊抛尸疆场。 为国出征啊视死如归，战场辽远啊征途漫长。 身佩长剑啊夹带良弓，身首异处啊心不悔改 确实勇敢啊武艺出众，刚强不辱啊自始至终。 为国捐躯啊精神永生，魂魄也是啊鬼中英雄。 444444 课堂研学·理解赏析 〔1)氓 国务巴 知识储备 存)，分为《风》《雅》《颂》3大类。《风》分为15国 风，共160篇，大都是地方民歌（它是《诗经》的核 1.作者作品 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，原本只 心内容)：《雅》分为《大雅》《小雅》，共105篇，多 称《诗》，西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，共 为宫廷乐歌：《颂》分为《周领》《鲁颂》《商颂》，共 收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇（现：40篇，是宗庙祭祀的乐歌。《诗经》是我国现实主 ·11 语文选择性必修下册课堂学案 义诗歌创作的源头，其思想内容和艺术成就对我 压务国 整体把握 国文学尤其是诗歌的发展有着深远的影响。 2.写作背景 1.主旨归纳 春秋以前，由于原始群婚制的某些观念仍残 《氓》通过描写女主人公从恋爱到结婚再到 被遗弃的婚恋悲剧，展现了女子从沉醉到清醒、 存于人们头脑中，所以礼教在民间的束缚力远不 从悔恨到坚定的心理变化过程，表达了女子对始 如后来的封建社会那么强大。春秋时期，随着私 乱终弃的“氓”的怨恨和批判，深刻地反映了当时 有财产的不断积累和男权社会的进一步发展，爱 情不自由和男女不平等的程度逐渐加深。《氓》 妇女追求自主婚烟和幸福生活的强烈愿望。 2.文脉梳理 就反映了男女不平等的婚姻给女方造成的巨大 氓 创伤。 章节→ 三、四、五 六 3.相关常识 情节 恋爱 婚变 决绝 赋、比、兴 氓之蚩出 男 士贰其行 来即我谋 至于暴矣 反是不思 赋、比、兴是《诗经》里的三种艺术表现手法。 人物 (忠厚老实 (自私变心) (怜酷无情南 “赋”，朱熹说：“赋者，敷陈其事而直言之 (对比) 秋以为期 凤兴夜寐 女 亦已哉 也。”就是铺陈直叙，直截了当的描写。如《魏 载笑载言 廉有朝矣 热情纯) (辛苦操刿 刚烈坚强) 风·伐檀》（坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清 且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎， 压场国 重难突破 胡瞻尔庭有县短兮？彼君子兮，不素餐兮！…) 微任务一：梳理故事情节 一唱三叹地描写奴隶们在河边砍伐树木的劳动 1.《氓》是一首叙事诗。请梳理每章的事件，概括 场景，表达他们对王公贵族不劳而获的剥削生活 大意。 的强烈不满和讽刺。 “比”，朱熹说：“比者，以彼物比此物也。”就 是我们通常所说的比喻，它“或喻于声，或方于 貌，或拟于心，或譬于事”(《文心雕龙·比兴》)， 从而使被描述对象的形象更加鲜明，给读者留下 直观的印象。如《卫风·硕人》中，描绘庄姜之 微任务二：体会心理变化 美，用了一连串的“比”：“手如柔荑，肤如凝脂。 2.在《氓》这首诗里，女主人公对男子的称呼在不 领如蝤蛴，齿如瓠犀。螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目 断变化，有“氓”“子”“尔”“士”等，试探究这些 盼兮。” 称呼变化与女主人公的感情变化之间的联系。 “兴”，朱熹说：“兴者，先言他物以引起所咏 之辞也。”也就是借助其他事物作为诗歌的开头。 如《国风·周南·桃天》中的“桃之天天，灼灼其 华。之子于归，宜其室家”“桃之天天，有费其实。 之子于归，宜其家室”“桃之天天，其叶蓁蓁。之 子于归，宜其家人”三句都以桃花起兴。 ·12· 第一单元诗的国度 微任务三：鉴赏人物形象 微任务四：鉴赏表达技巧 3.《氓》这首诗运用对比的手法展示了人物的性 4.简要分析诗歌第三、四两章中比兴手法的 格特点，试结合具体诗句进行分析并填写下表。 运用。 人物时期 对比诗句 性格特点 不见复关，泣涕涟涟。 婚前 ① 既见复关，载笑载言 三岁为妇，靡室劳矣。 公 ②@ 婚后 夙兴夜寐，靡有朝矣 反是不思，亦已焉哉 ③ 婚前 氓之蚩蚩，抱布贸丝 ④ 氓 士也罔极，二三其德。 婚后 ⑤ 言既遂矣，至于暴矣 〔2)离骚（节选） 压务目 知识储备 2.写作背景 屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三 1.作者作品 个时期，而主要活动于楚怀王时期。这个时期正 屈原（前340~前278）， 是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则 名平，字原，又字灵均。战国 楚王”。屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞 末期楚国丹阳（今湖北秭归） 令，故而早年深受楚怀王的宠信，位至左徒、三闾 人。他“博闻强志，明于治 大夫。屈原力主革新政治、举贤授能、除残去秽、 乱，娴于辞令”，早年颇得楚 励精图治，这就触犯了旧贵族集团的利益。楚国 怀王信任，“人则与王图议国 贵族集团中的顽固派不断打击和排挤屈原，使屈 事，以出号令；出则接遇宾 原一生为之奋斗呼号的政治理想得不到实现。 客，应对诸侯”。在内政方面，他主张“修明法度” 《离骚》是他政治失败后用血和泪写成的一首扣 “举贤任能”，实行使国家富强的“美政”；在外交 方面，他具有长远目光，主张与强秦对抗。在屈 人心弦的政治抒情诗。 原的努力下，楚国国力有所增强。但是由于在内 3.相关常识 政外交上屈原与楚国腐朽的贵族集团发生了尖 骚体诗 锐的矛盾，他遭到小人诬陷，被怀王疏远，并在怀 骚体诗源于战国时楚国，由屈原创立，是一 王和顷襄王时期两次遭放逐。公元前278年，秦 种运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风 将白起攻破楚国的郢都，屈原悲愤不已，自沉汨 土人情，具有浓厚的地方色彩的诗体。因其中屈 罗江，以身殉国。 原的《离骚》影响最大，后世称这种诗体为“骚体” 屈原是“楚辞体”的创立者和代表作家，代表 或“楚辞体”，称这种诗体的诗歌为“骚体诗”，历 作品有《离骚》《天问《九歌》九章》《招魂》等。其 代文士多有仿作。西汉末年刘向编辑的《楚辞》 作品洋溢着浓郁的楚地风尚和诗人报国为民的 中收录了战国时期楚国屈原，宋玉等人的作品。 热情，文字华丽，想象奇特，比喻新奇，内涵深刻。 骚体诗在形式上打破了《诗经》以四言为主 ·13课堂学案答案 第一单元 诗的国度 群兮”来说明自己不同于世俗小人。如用“何方圜之能周兮， 夫孰异道而相安？”来比喻君子与小人不同流合污。如用“偭 规矩而改错”来比喻“党人”破坏法制。再如“制芰荷以为衣 第1课 兮，集芙蓉以为裳”，以采摘香草喻加强自身修养，以佩戴香 [课堂研学·理解赏析] 草喻保持修洁。②全诗四句一节，每节由两个用“兮”字连接 〔10氓 的若连若断的上下句组成，且运用了固定的偶句韵（双句押 1答系全诗分六章。第一，二章追述恋爱生活。女主人公“送 韵)，具有很强的节奏感。间以楚地方言，具有浓厚的地方色 子涉淇”，劝氓“无怒”，“既见复关，载笑载言”，是一个热情、 彩。③运用了对偶的修辞手法。如“屈心而抑志兮，忍尤而 温柔的姑娘。第三、四、五章追述婚后生活。第三章，以兴 攘诟”“高余冠之岌发兮，长余佩之陆离”等，将“兮”字去掉， 起，总述自己得出的生活经验：“于嗟女兮，无与士耽！“第四 对偶之工与唐宋律诗无异。 章，以兴起，概说“三岁食贫”，“土也罔极，二三其德”。第五 4答率诗人因正道直行，不愿与世俗同流合污，而遭到小人的 章是女子自述婚后痛苦的生活。第六章表示“躬自悼矣”后 诬陷、倾轧，君主是非不分，疏远了他。虽然遭到来自方方面 的感受和决心：“反是不思，亦已焉哉！”作者顺着“恋爱一婚 面的沉重打击，但诗人心志弥坚，毫无退缩的念头。“亦余心 变一决绝”的情节线素叙事。 之所善兮，虽九死其犹未悔”“伏清白以死直兮，固前圣之所 2答多“氓”，即“民”，这里指男主人公。女主人公初时称男子 厚”，就是对这种心志的表白。 为“氓”，是因为双方婚姻关系未定，感情还比较疏远。 诗人打算全身而退，高洁自守，不再积极参与政治活动，谋求 “子”，对古代男子的美称。当面称对方为“子”，显得客气、有 变革。“悔相道之不察兮，延仁乎吾将反。回朕车以复路兮， 礼节，这透露出女主人公愿意与对方建立关系的想法。 及行迷之未远”是就在政治活动中的进退来说的，并不意味 “尔”，第二人称代词。女主人公直呼对方，是因为双方婚姻 着诗人就此放弃高洁的操守。因此，前后并不矛盾。 关系已定，感情更加亲近，这样称呼显得亲切」 [群文阅读·比较延伸] “士”，也是对古代男子的关称。女主人公在婚姻遭遇不幸 答系《诗经》中用于起兴的物象一般源自抒情主人公的日常 后，用“士”来称呼其丈夫，合乎身份，讲究礼节，也暗含了对 生活，随处可见，具有鲜明的引发歌咏的作用，在诗中有比喻 丈夫的嚼讽。 意味，但不鲜明。《离骚》中用于比兴的物象有明显的脱离世 3答系①纯真、热情，渴望得到美好的爱情②辛勤劳苦，任 俗、高雅化的趋向，诗人在运用比兴手法时更注重比兴中“此 劳任怨③清醒、刚烈④忠厚、和善⑤粗暴无德，对爱情 物”与“彼物”之间的内在联系，把比兴与表现的内容合二为 不专一 一，鲜明地体现了诗歌使用比兴手法的主观意图，是对《诗 4,答索第三章前四句写桑叶鲜嫩，告誡斑鸠不要贪吃桑甚。 经》比兴传统的进一步发展。 这与后面六句劝说女子不要沉迷于爱情形成对照，诗意相 [课后拓展·迁移运用] 连。第四章前两句写桑叶由嫩绿变为枯黄，这与土由“信誓 任务一 旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。第三，四章起兴的 1.D解析“都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐 诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴 器”错，“君看背日兰亭帖，亦把湍流替管弦”两句评述了兰亭 的诗句引出表现感情生活的诗句，兴中有比，激发读者联想， 集会中“虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情”的 产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。 情状，表现了诗人与兰亭集会的众人一样，因山水之乐而快 〔2)离骚（节选） 然自足，而无需音乐造势，并没有“摒弃了乐器”的意思。 1.答这些香草、香花、香木，大都象征了诗人美好的品德和 2解析诗中对泉声的描写主要集中在领联和颈联。领联“骤 高尚的情操，表现了诗人注重自己的道德修养，始终保持高 闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船”生动地描绘了泉水声音给 洁的情操，不肯同流合污的品质。把这些事物写进诗中，一 诗人带来的感觉：“聚闻将谓溪当户”写乍听时，以为是溪水 方面使诗歌的表达更为含蓄，富有韵味：另一方面增加了诗 从门前流过：“久听翻疑屋是船”写久听时，水声逐渐弥漫于 歌的浪漫主义色彩。这是屈原诗歌的一大特色。 四周，让诗人不禁怀疑这屋子是不是变成了在水上漂流的 2答系诗歌塑造了一个忧国忧民，正道直行、献身理想的爱国 船。将乍听时与久听时产生的不同感觉进行对比，增强了诗 诗人形象。首先，他有着突出的外部形象特征。“扈江离与 歌的趣味性。颈联“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”，这 辟芷兮，纫秋兰以为佩”“制芝荷以为衣兮，集芙蓉以为裳” 两句是诗人对泉水声音与气势的描绘，展现了泉水声音的两 “高余冠之发岌兮，长余佩之陆离”。其次，他具有鲜明的思 种特性：“变作怒声犹壮伟”写出了泉水的汹涌，给人以壮阔 想性格。①他是一位进步的政治改革家，主张修明法度(“规 雄伟的感觉：“滴成细点更清圆”描写了泉水变为细小的水滴 矩”“绳墨”)，举贤授能。②他关注民生，力主“美政”，重视人 落下时声音变得清亮、圆润的特点。通过对比，使读者仿佛 民的利益(“衰民生之多艰”)，反对统治者的荒淫暴虐和臣子 能亲身感受到泉水声青的多变与美妙。 们的追逐私利。③他坚持理想，义无反顾(“亦余心之所善 答系①乍听与久听的不同：乍听泉水时，感觉是一条溪水从 兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮”)。 门前流过：久听后感觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟 3答多①大量运用了比喻，象征的手法。本文用花草禽鸟来 中之感。②激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听来壮 比喻自己美好的品德，还用打比方来说理。如用“鸷鸟之不 阔雄伟；时而滴沥，听来清亮圆润。 250· 任务二 6.答系①第二、九，二十一三个段落中突出运用了“赋”的手 参考示例 法。第二段采用互文见义手法从“十三”写到“十七”，意在强 水面落花慢慢流， 调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐 水底鱼儿慢慢游。 作铺垫，以激起读者的同情。第九段写兰芝临别装饰，用对 啊！ 偶、排比等修辞手法描写装束、容颜、姿态等，凸显兰芝被逐 燕子你说些什么话？ 离家时的沉着，冷静、镇定。第二十一段极力渲染太守操办 教我如何不想她？ 婚事的热闹、豪华、气派，造成紧迫感，使矛盾进一步激化，表 现兰芝“富贵不能淫”的品格和对爱情坚贞不移的情操。 枯树在冷风里摇， ②“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”使用 野火在暮色中烧。 了“比”的手法，既有人与物的比方，又有物与情的比方，用 啊！ “蒲苇缠绕磐石”来比喻两人情深意笃，生动、形象、新颖。 西天还有些儿残霞， “今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭兰。儿今日冥冥，令母 教我如何不想她？ 在后单。”“比”“兴”结合，以寒风摧木比其母通迫、婚破凄凉 第2课孔雀东南飞并序 之境，以引起儿死母单之悲惨。 7答案最后一段，写在焦、刘合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶 [课堂研学·理解赏析] 互相覆盖连接，鸳鸯在其中相对鸣叫，通宵达旦。这既象征 1答系①兰芝自诉②夫妻誓别③兰芝抗婚④双双殉情 了焦、刘夫妇不朽的爱情，又象征了他们永恒的悲愤与控告。 ⑤化鸟双飞 由现实的双双合葬的形象，到象征永恒的爱情与幸福的松 2.答系(1)诗歌的一条线索是焦、刘与封建家长间的矛盾、冲 柏，梧桐、鸳鸯的形象，表达了人们对自由、幸福的渴望，这是 突。在兰芝被遣归之前的一大段里，写这条线的有仲卿向母 焦、刘形象的浪漫主义发展，闪耀着无比灿烂的光辉，使全诗 求情与兰芝告辞焦母两小段。在兰芝被遣归之后，对立双方 的主旨有了质的飞跃。 的冲突则有刘兄的逼婚和仲卿自杀前辞母两大段。 8答系由封建家长制主宰的婚姻铸就了刘兰芝的悲剧命运。 (2)诗篇的另一条线索是兰芝与仲卿的感情纠葛。诗篇一开 尽管她德才貌俱佳，忠于爱情，但很不幸，幸福刚开了个头就 始便交代了人物间的关系。在这之后，诗篇安排了三段，即 如梦幻泡影般散去，被遭回家后又不得不答应太守公子的婚 三个离别的情节，表现了两人间感情的纠葛：①仲卿求告不 事。无奈的刘兰芝只好“举身赴清池”，以此履行自己的誓 允，回到房中与兰芝痛苦地话别。②焦、刘在大道口的离别。 言，了却心中的那份情。诗歌揭露了封建礼教破坏青年男女 ③兰芝被迫允嫁，仲卿赶米作最后的决别。这一段以焦、刘 幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗 的生离死别、郑重相约同命渲染了全篇的悲剧气氛。 精神。 诗篇通过两条线索的交替发展，将矛盾不断向前推进，使人 [课后拓展·迁移运用] 物性格不断丰富，主题不断深化。 3.答系①不亢不卑，很有教养②对爱情专一③善良友爱 任务 ①有礼有节，举止得体⑤外柔内刚，自有主意⑥刘兰芝 1,C解折“领联运用了动静结合的手法”错。领联写的是送 是一个聪明、善良、勤劳能干、重感情、忠于爱情的人。面对 别时山鸟鸣叫，行人如织，车来马往之景，这些都是动景，并 封建家长制的专横和凶残，她无所畏惧。她是我国古典文学 没有静景。 作品中光辉的妇女形象之 2解析通读全诗可知，本题的答题区间为颈联和尾联。从“千 4答系焦仲卿性格虽然不如刘兰芝坚强，但他也跟刘兰芝一 里来非白壁招”可以看出，项判官千里超迢来此，并不是因白 样忠于爱情，为了爱情而反抗压追，也同样以死来表现他的 璧招聘，由此可看出其为官廉洁，不贪图荣华富贵。尾联的 叛逆。当听到兰芝的倾诉时，他同情并理解兰芝的境遇，在 意思是握手祝愿你能好好加餐，保重身体，将来定能美服华 母亲面前为她说情：当焦母要遣兰芝回家时，他不仅表达了 车，前途无量。由此可知，作者祝愿项判官保重身体，仕途 对兰芝的深厚情感，更表达出对母亲做法的不满与反对(“今 顺利」 若遣此妇，终老不复取”)。后来不得已与兰芝暂别，他郑重 答室①不贪图荣华富贵。从“非白腔招”中，可以看出项判官 表示心意，“誓不相隔卿”“誓天不相负”，同时直言“我自不驱 并非贪图荣华富贵之人。②作者祝愿项判官保重身体，什途 卿，逼迫有阿母”，这是多么明朗的态度。他也期待着暂别之 顺利。“能强饭”，作者祝愿项判官努力加餐，保重身体：“华 后还有相逢，但事与愿违，当他得知兰芝再嫁的消息时，简直 簪常得从鸡翘”，作者祝愿项判官能常跟随在皇帝身边，仕途 五内俱焚。听了兰芝“黄泉下相见，勿违今日言”的告白，回 顺利。 到家中，在与母亲的对话中，他的反抗性格得以充分表现： 任务二 “今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭兰。儿今日冥冥，令母 参考示例 在后单。故作不良计，勿复怨鬼神！”当他得知刘兰芝“举身 魔术表演使人眼花缭乱，“双枪刺咽喉”则令人胆战心 赴清池”的消息，“心知长别离，徘徊庭树下，自挂东南枝”，同 惊。你看，两位少年阔步上场，向观众行了个礼，然后同时抓 样以身殉情，表现出坚决的叛逆。 起一杆两头带枪尖的铁枪，将枪尖分别对准自己的咽喉，一 5.答系这两句用在开头，采用的是“托物起兴法”。这种方法 起用力顶，枪杆成了弧形。一秒，两秒…场内静极了，仿佛 的作用是借类似的事物引起联想或造成某种特定的氛围。 连空气都凝滞了。“孩子，别玩命！快放下！”一位老奶奶带 孔雀东南飞，由于顾恋配偶，所以徘徊不前，由此引出焦、刘 着哭腔喊道。两位少年并不在平，我的心一下子提到了嗓子 两人不忍分离而又不得不分离的令人心痛的悲剧故事。这 眼。忽然，两人同时“嗨”了一声，枪杆竞然被折成了“U”字 两句诗，奠定了全诗的感情基调，造成缠绵哀怨的气氛，从而 形。人们都惊呆了，过了好一会儿，人们才醒悟过来，顿时， 起到统摄全篇、引起下文的作用。 掌声、叫好声一齐响起来… ·251-