福建省宁德市福鼎市第四中学2024-2025学年高一下学期3月月考语文试题

福鼎四中2024—2025学年第二学期月考高一语文试题 一、基础知识(9小题,每题3分,共27分) 1.下列各组句子中,全部含有通假字的一项是( )(3分) A. 无以,则王乎/鼓瑟希/宗庙会同,非诸侯而何/异乎三子者之撰 B. 为长者折枝/共其乏困/行旅皆欲出于王之涂/若不阙秦/因人之力而敝之 C. 砉然向然/刑于寡妻/技盖至此乎/盖亦反其本矣/抑为采色不足视于目 D. 足之所履/如土委地/怵然为戒/令将军与臣有郤/申之以孝悌之义 2.下列各句中加点词的解释,有错误的一项是( )(3分) A. 居则曰:平日、平时 今也制民之产:规定 以御于家邦:治理 B. 摄乎大国之间:夹处 构怨于诸侯:结怨 莅中国而抚四夷也:统治 C. 乃中《经首》之会:合乎 彼节者有间:间隙 善刀而藏之:揩拭 D. 批大郤,导大窾:疏通 俯不足以蓄妻子:养活 微夫人之力不及此:没有 3.下列各句中,实词解释全都正确的一项是( )(3分) A. 宜乎百姓之谓我爱也/宜:应当//既东封郑/封:疆界 B. 明足以察秋毫之末/明:视力//夫子哂之/哂:微笑 C. 臣之所好者道也,进乎技矣/进:进入//不为者与不能者之形何以异/形:表现 D. 比及三年,可使有勇/比及:等到//于我心有戚戚焉/戚戚:悲伤 4.下列词类活用分类全都正确一项是( )(3分) ①端章甫;②可使有勇;③谨庠序之教;④是以君子远庖厨也;⑤晋军函陵;⑥危士臣;⑦良庖岁更刀;⑧烛之武退秦师;⑨共其乏困;⑩邻之厚,君之薄也 A. ①⑤/②⑨/③④⑩/⑥/⑦/⑧ B. ①⑤/②⑨⑩/③④/⑥⑧/⑦ C. ①⑤/②③⑨/④⑩/⑥⑧/⑦ D. ①⑤/②⑨/③④⑩/⑥⑧/⑦ 5.对下列各句的解释全都不正确的一项是( )(3分) ①非曰能之,愿学焉。(不敢说我有能力,但是愿意学习这些事务。) ②唯求则非邦也与。(只有冉有讲的不是国家的事吗?) ③臣以神遇而不以目视,官知止而神欲行。(我只用精神去和牛接触不拿眼睛看,感觉器官的作用停止了,而精神在活动。) ④我虽不敏,请尝试之。(我虽然不聪慧,请您尝试着给我讲讲。) ⑤阙秦以利晋,唯君图之。(损害秦国却让晋国得利,希望您考虑这件事。) A. ③④⑤ B. ①③⑤ C. ②③⑤ D. ①②④ 6.下列文言句式分类正确的一项是( )(3分) ①牛何之 ②宜乎百姓之谓我爱也 ③构怨于诸侯 ④未之有也 ⑤以吾一日长乎尔 ⑥佚之狐言于郑伯曰 ⑦敢以烦执事 ⑧天下可运于掌 ⑨吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也 ⑩若舍郑以为东道主 A. ①④/②③⑥⑩/⑤⑦⑧/⑨ B. ①④/②/③⑤⑥⑧/⑦⑩/⑨ C. ①②/④⑨/③⑥/⑤⑧/⑦/⑩ D. ①②④⑦/⑤/③⑥⑧/⑨⑩ 7.下列对文化常识相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分) A. 古时官场座次尊卑有别,十分严格。官高为尊居上位,官低为卑处下位。 B.“按剑而跽”意思是握着剑,挺直身子。这是一种警备的姿势。古人席地而坐,两膝着地,要起身先得挺直上身。 C.参乘,即“骖乘”,古时站在车右陪乘或担任警卫的人。商周时期,将三匹马拉的车称为“骖”,四匹马拉的车称为“驷”。 D. 封禅,指在都城的城郊祭天、祭地的盛典。历代帝王都特别重视。 8.下列关于文化常识表述有误的一项是( )(3分) A.《史记》记载了上至上古传说中的黄帝时代下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史,是中国历史上第一部纪传体通史。 B.《史记》和《资治通鉴》(中国第一部编年体通史)被称为“史学双璧”。《史记》被列为“二十四史”之首,与《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。 C.《史记》共一百三十卷,有十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。本纪,记述帝王的言行政绩;世家,记述王侯封国史迹;列传,记述帝王诸侯外重要人物的生平事迹。 D.《春秋》是我国现存最早的编年体史书,被称为“编年体之祖”;《左传》是我国第一部记事详备的编年体著作;《战国策》是我国最早的一部国别体史书。 9.关于《红楼梦》的文化常识,选出表述正确的一项( )(3分) A. 林黛玉与贾宝玉二人关系为姨表兄妹。 B.在黛玉初进贾府拜过贾母后不久,贾母就让元春、迎春、探春、惜春四姐妹和黛玉相见。 C.《红楼梦》的别名除《石头记》外,还有另外几个,例如《情僧录》《风月宝鉴》《金陵十二钗》《金玉缘》《刘姥姥进大观园》等。 D.《红楼梦》中的贾宝玉的前身是全书开篇神话中的神瑛侍者,黛玉的前身为灵河畔的绛珠仙草。神瑛侍者下凡造历,绛珠仙草便也投胎入世,用一世眼泪还灌溉之情。 二、名篇名句默写(本题共4小题,8分) 10.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中面对孔子的询问,公西华认为自己能力不足仍需要学习,对于宗庙祭祀之事,他说“_,_”。 (2)在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,冉有谦虚地表达自己治国能力不足而需君子协助的句子是“_,_”。 (3)《登岳阳楼》中“_,_”两句,写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势,意境阔大,景色宏伟奇丽。 (4)《桂枝香 金陵怀古》说六朝历史已经一去不复返了,此时只剩凄凉秋色,反映词人吊古伤今的情绪的诗句是:_,_。 三、文言文阅读(本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,回答后面的问题。 甲 项王军垓下兵少食尽汉军及诸侯兵围之数重夜闻汉军四面皆楚歌项王乃大惊曰汉皆已得楚乎是何楚人之多也于是项王乃上马骑,麾下壮士骑从者八百余人,直夜溃围南出,驰走。项王至阴陵,迷失道,问一田父,田父绐曰“左”。左,乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东,至东城,乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰:“吾起兵至今八岁矣,身七十余战,所当者破,所击者服,未尝败北,遂霸有天下。然今卒困于此,此天之亡我,非战之罪也。今日固决死,愿为诸君快战,必三胜之,为诸君溃围,令诸君知天亡我,非战之罪也。” 项王乃分其骑以为四队,谓其骑曰:“吾为公取彼一将。”是时,赤泉侯为骑将,追项王,项王瞋目而叱之,赤泉侯人马俱惊,辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在,乃分军为三,复围之。项王乃驰,复斩汉一都尉,杀数十百人,复聚其骑。 于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船待,谓项王曰:“江东虽小,地方千里,众数十万人,亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船,汉军至,无以渡。”项王笑曰:“天之亡我,我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西,今无一人还,纵江东父兄怜而王我,我何面目见之?”乃谓亭长曰:“吾知公长者。吾骑此马五岁,所当无敌,不忍杀之,以赐公。”乃令骑皆下马步行,持短兵接战。项王顾见汉骑司马吕马童,曰:“若非吾故人乎?”马童面之,指王翳曰:“此项王也。”项王乃曰:“吾闻汉购我头千金,邑万户,吾为若德。”乃自刎而死。 (节选自《史记 项羽本纪》,有删减) 乙 沛公旦日从百余骑来见项王,至鸿门,谢曰:“臣与将军戮力而攻秦,将军战河北,臣战河南,然不自意能先入关破秦,得复见将军于此。今者有小人之言,令将军与臣有郤。”项王曰:“此沛公左司马曹无伤言之。不然,籍何以至此?”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐;亚父南向坐,——亚父者,范增也;沛公北向坐;张良西向侍。范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三,项王默然不应。 (节选自《鸿门宴》) 11. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )(3分) A. 项王军垓下/兵少食/尽汉军及诸侯兵围之数重/夜闻汉军四面皆楚歌/项王乃大惊曰/汉皆已得楚乎是/何楚人之多也/ B. 项王军垓下/兵少食/尽汉军及诸侯兵围之数重/夜闻汉军四面皆楚歌/项王乃大惊曰/汉皆已得楚乎/是何楚人之多也/ C. 项王军垓下/兵少食尽/汉军及诸侯兵围之数重/夜闻汉军四面皆楚歌/项王乃大惊曰/汉皆已得楚乎是/何楚人之多也/ D. 项王军垓下/兵少食尽/汉军及诸侯兵围之数重/夜闻汉军四面皆楚歌/项王乃大惊曰/汉皆已得楚乎/是何楚人之多也/ 12. 下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分) A. 亭长,文中指官职,秦、汉时在乡村每十里设一亭,置亭长,掌治安,理民事。 B. 江东,一个人文地理名词,古人叙地理以东为左,以西为右,江左即江东。 C. 长者,古时既可以指年纪大或辈分高的人,也可以指德高望重的人,文中指前者。 D. 邑,文中指食邑,是古代君王赐予臣下作为世禄的封地,又称作采邑、采地、封地。 13. 下列对选文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )(3分) A. 项羽作战勇猛。在垓下时,他缺兵少粮,并被刘邦的军队包围,但他还是能凭剩下的八百多人,杀出包围圈。 B. 项羽不辨是非。当他逃到阴陵时,迷失了道路而去询问一农夫,结果被骗而失去了最佳的逃跑机会,最终因此丧命。 C. 项羽不知反省。当他被刘邦的军队包围,自知难以逃脱时,项羽没有认识到自己的错误,还想用“三胜”敌人来证明。 D. 项羽信奉天命。当乌江亭长建议他东渡乌江时,项羽选择了放弃,并说这是上天亡他,还渡乌江有什么用呢。 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)纵江东父兄怜而王我,我何面目见之?(4分) (2) 臣与将军戮力而攻秦,将军战河北,臣战河南。(4分) 15.项羽认为自己的失败“此天之亡我,非战之罪也”,结合甲乙语段,你认为项羽失败的原因有哪些?(3分) 四、现代文阅读(本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 如意 陶文瑜 1936年冬。 小学教员许先生放了课往家去。傍晚,天渐渐黑了,只是周围还能看得见。风的声音也听得见,风起来时,黄叶在空中翻转。许先生抬起头看时,一片叶子贴在窗上了,仿佛是开在玻璃上的窗花。 倒是蛮好看的,许先生这样想的时候,就忍不住回头再看了一眼。 回来啦,许先生。 许先生家巷口有个烘山芋摊子,摊主见到许先生时,不很留心地招呼一声。许先生就点一点头,算是意思到了。 许先生到巷口时,刚好看见自己屋子的窗子合拢来,许先生似乎听见了“吱咯”的响声。 许太太读过教会学堂,是很端庄的样子。许太太姓林,和许先生是同乡,只不过出来好些年,现在他们的身上,已经辨别不出家乡的痕迹了。 今天楼下来坐了好几趟,是催房租呢。许太太盛来一碗饭。 许先生想起,米又涨了。 青菜咸了。许先生说。 是吗?……有时候我想,不如回家去算了,有什么呀,你还是去学堂教课,至少我们不用交房钱了。 我是不回去的。许先生立起身来,见着床上的被子还没叠。被子是拿到窗沿晒的,才收进来不久。许先生再抬高眼光,就碰到了从前的自己。脖子上挂着的围巾和长衫翩翩然在轻风里,清瘦的脸庞,双眼炯炯有神采。 门窗都关得好好的。却依旧有冷风“嘶嘶”地来来回回,许先生拢拢被窝,身体靠着些许太太,许太太就将背着的身体翻过来。 你跟我受屈了。许先生抚一抚她的头发。 什么呀。许太太不让他再说了。 校长说可能要我任督导,做了督导,自是会涨些薪水的。 会的,会好起来的。 夜深下去了,这时候敷在床前的一团月光,像是温顺的老猫。 上课铃一落定,许先生就已经安分地立在讲桌前了。许先生是很本分的老师,同学也乐意听他授课。 校长推门进来。 许先生,你来一下。 资本家开了好几个厂,还办了这个学校。资本家的外甥斯斯文文的,资本家就让他来做校长了。资本家赚了钱再要办厂,是和美国人联合办的。资本家说,我有一所学堂,请美国朋友参观指教。美国人说,你的学堂教不教英文?资本家说,教的,当然教的。美国人说,饭来搁得,饭来搁得。 但学堂里是不教英文的。 校长就急迫迫地来找许先生了。 许太太说,你回来啦,我买了烘山芋,还热着呢。 许先生嗅出一股香味来。 今天去教唱诗班弹琴,买了烘山芋,还找一点钱。许太太把钱拿给许先生。 许先生想了想说,你留着吧。 这时候房东推进门来说,少奶奶,吃什么,这样香喷喷? 烘山芋,还热着呢,你吃吧。许太太说。 怎么好意思?不好意思的。 房东出了门去,许先生和许太太还是原来的样子,坐立在那。 不如凑一凑,把这个月房租先付了吧。许先生说了撩起长衫,掏掏里面的口袋。许太太下意识地看了看仍旧放在桌上的零钱。 到晚上二人睡下了。许先生听着冷风拍着窗子的声音,就从被窝里钻出来。 怎么啦?许太太也是睡不着。 窗。许先生说。 那个人真可怜。这么冷的天,立在风里。 谁? 卖烘山芋的。 哦。 他只有一只手,怎么会这样的呢? 嗯。许先生顿了顿说,你英文好的? 是呀,今日在教堂里,我还帮忙翻译呢。 许先生就提起学堂里要招英文教员的事。 你倒可以去试一试的。 我听你的。 临放学时,校长把许先生找去了,所以许太太先回家。等许先生回来,许太太说,今日关饷。 许先生说,是的。 二人立在桌前,笑着对方,一边将手伸进口袋里去。铜板就先后落到桌上,发出“当啷啷”的声音。 许太太将两摊钱缓然地并在一道。再多看几眼。 多好呀,我们有钱啦。 我们去看电影。 听戏,我要听戏。 开心的日子。 许先生忍不住哼了两句刚才戏里的唱词。深夜了,巷口的烘山芋摊子还在,许太太停住脚挑了几个。 他们轻手轻脚地开门。 校长说我当督导的事已经报到董事会了。 你当了督导,就是我的上级了。 对呀,我是要来听你的课的。 不如我现在讲给你听呀。 许太太调皮地一笑。许太太坐在被窝里,她的手上还有半个烘山芋呢。 最后,许太太想起了校长要请她做家教的事。 校长是想把女儿送到美国去呢。 许先生放了课回家去时,觉得天已不是太冷了,但风还是在吹着。烘山芋的摊主说,回来啦,许先生。许先生就想起买两只烘山芋吧。 摊主在称山芋时,一阵风吹过来,摊主空落落的袖管一飘一飘,许先生心里不由一动。 你也够苦的了。 谁呀,谁苦?我还苦?许先生你真会说笑话。摊主说。 (选自《收获》2020年2期,有删改) 16. 下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是( )(3分) A. “青菜咸了”这句话虽语气平淡,但情感激烈,体现出许先生内心对太太的不满。 B. 许先生看照片中从前自己的样子,说明现在的许先生困于生活,不复当年的风采。 C. 许先生在学堂教书,薪水不高,而能安守本分,说明他是一个规矩老实的知识分子。 D. 在经济并不宽裕的情况下,许太太还想看电影,想听戏,可见她也追求生活情趣。 17. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分) A. 文中将“床前的一团月光”比作“温顺的老猫”,形象地写出了冬夜月光的柔和,给人以温馨感。 B. “铜板就先后落到桌上,发出‘当啷啷’的声音”,以生动的细节体现出许先生夫妇的激动喜悦之情。 C. 小说的表达较为克制,人物之间的对话都极为简短,语言富有张力,给读者以无限的回味空间。 D. 小说以许先生的叙述视角贯穿始终,通过其日常生活的片段,写出了旧中国知识分子生活的真实状况。 18. 本文多次提到“风”,请简析“风”在文中的作用。(4分) 19. 小说标题或概括小说内容,或体现作品主题,或包含作者情感,往往意蕴丰富,本小说标题“如意”正是如此,请作简要分析。(6分) 五、语言文字运用(本题共2题,19分) (一)阅读下面的文字,完成小题。 毫无疑问,先秦诸子中,庄子最有魅力。当庄周先生对 的暴发户们——他当着梁惠王的面直指为“昏君乱相”——投以轻蔑的一哂,并把他的超人智慧转向对人的生存状态的研究时,他就魅力无穷了。 他给我们指出了人生中的无数尴尬,“无逃乎天地之间”的窘迫以及我们心智上的种种迷障,我们在他的嘲弄面前 却又处处豁然。他知道我们的怨怒以及求和而不能的委屈,他的魅力真正的动人肺腑。 我总觉得,虽然《论语》中有孔子的形象,《孟子》中有孟轲的形象,但都不及《庄子》中庄子的形象来得有魅力。庄子是表情古怪的,因为我无法想象他的形象。孔子似乎是一贯严正而间或幽默的;孟子是气势汹汹、 的;韩非子是 、冷峻孤单的。但庄子呢?他的表情太丰富了,一会儿是尖锐无比的人生解剖师;一会儿又是沉湎往事的诗人;一会儿是濮水上的泛舟者、闲钓者;一会儿又是土屋前闲坐无聊的穷汉。有时他去远游;有时他又安坐家中洋洋洒洒地记录着他的思想。我们确实无法界定他的形象,他太丰富,太浪漫,太抒情,太不拘一格,或者说,有时他太出格。 同时他又行踪不定。我们可以对孔子的行踪了如指掌,孟子、韩子也一样,我们知道他们在哪里求学,然后又在哪里求用,我们知道去什么地方找他们或等他们。但对庄子,我们只有张皇四顾,不知道他从哪里来,又到哪里去了。从江湖上传来他云遮雾障的消息,且他是一个充满去意的人,谁知道他什么时候像老子一样一去渺然呢? 20. 依次填入文中横线上的词语,全部恰当的一项是( )(3分) A 红极一时 面红耳赤 咄咄逼人 壮志未酬 B. 红极一时 勃然变色 盛气凌人 怀才不遇 C. 炙手可热 面红耳赤 咄咄逼人 怀才不遇 D. 炙手可热 勃然变色 盛气凌人 壮志未酬 21. 文中划波浪线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( )(3分) A. 从江湖上传来的他的消息总是云遮雾障,且他是一个充满去意的人,谁知道他什么时候像老子一样一去渺然呢? B. 从江湖上传来他云遮雾障的消息,且他是一个充满去意的人,谁知道他什么时候像老子一样一去渺然呢? C. 从江湖上传来的他的消息总是云遮雾障,但他是一个充满去意的人,谁知道他什么时候像老子一样一去渺然呢? D. 从江湖上传来他云遮雾障的消息,但他是一个充满去意的人,谁知道他什么时候像老子一样一去渺然呢? 22. 文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法,请结合材料分析其表达效果。(4分) (二)阅读下面的文字,完成下面小题 腊梅,花开春前,为百花之先。虽是隆冬,小小腊梅就用枝头萌动的春意、芬芳馥郁的香气悄悄拉开了春的序幕。和许多在春天开花的木本植物一样,腊梅也是先开花后长叶。开花初期,枝头还有少量黄叶留存;待到盛花期, ① ,只剩金灿灿的满树繁花。弥漫在空气里的花香,隔着老远都可以闻到。 当然,腊梅令人陶醉的香气本意并不是为了吸引人类, ② 。但是在冬季,因为气温极低和昆虫活动的减少,大多数的花通常不会选择此时绽放;腊梅却选择了在最冷季节开花,开花后,腊梅花被片基部的蜜腺会分泌花蜜。飘散在空气中的花蜜气味,对于寒冬食物匮乏型的昆虫来说,极具诱惑力。 ③ ,而这些昆虫也帮助了腊梅传宗接代。 虽然说腊梅的芳香并不是为了人类而散发,但人类却被腊梅的芬芳深深吸引,中国“赏梅”的传统足以为证。我们在赏腊梅时,偶尔会发现枝头上零星生长的腊梅果实,形如小坛子模样,那是上一年还未完全干枯脱落的果托。 23. 下列句子中的“那”和文中画横线处的“那”,用法相同的一项是 ( )(3分) A. 既然他不来,那我就不再等了 B. 那时候的广州,不叫广州,叫番禺。 C. 才刚抹眼泪,又装没事人,那熟练那专业,真让人佩服。 D. 回南天结束,抽湿机已经派不上用场了,还买那干啥? 24. 请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。(6分) 六、作文(60分) 25.阅读下面的材料,根据要求写作。 “观今宜鉴古,无古不成今。”高中语文必修下册第一单元诸子散文与史传作品闪耀着中华文明之光,作品中的人物无不闪耀着智慧的光芒。其中有倡导礼乐治国的孔子,有宣扬保民而王的孟子,有游刃有余的庖丁,有智退秦师的烛之武,有逃脱鸿门宴的刘邦…… 上述几个人物,哪一个给你的启示最深?请结合你的感受与思考写一篇文章。 要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 2 学科网(北京)股份有限公司 $$ 2023—2024学年福鼎四中高一语文下册第一次月考答案 一、基础知识（9小题，每题3分，共27分） 1.【答案】C 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A．“以”通“已”，停止。“希”，通“稀”，稀疏，这里指鼓瑟的声音已接近尾声。 B．“枝”，通“肢”，肢体。“共”，通“供”，供给、供应。“涂”，通“途”，道路。“阙”，通“缺”，使……亏损、削减。 C．“向”同“响”，响声。“刑”通“型”，做榜样。“盖”同“盍”，何、怎样。“反”通“返”，返回，回到。“采”通“彩”，艳丽的。 D. “卻”通“隙”，隔阂。 故选C。 2.【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 D.导：引导。句意：把刀劈进筋骨相连的大缝隙，再在骨节的空隙处引导刀进入。 故选D。 3.【答案】B 【详解】本题考查学生理解文言实词含义的能力。 A.封：使……成为疆界。C.进：超过。D.戚戚：内心有所触动的样子。 故选B。 4.【答案】D 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 ①“端”，名词用作动词，穿着礼服。②“勇”，形容词做名词，勇敢的精神。③“谨”，形容词用作动词，谨慎地办好。④“远”，形容词用作动词，远离。⑤“军”，名作动，驻扎。⑥“危”，使动用法，使……感到危殆。⑦“岁”，名词用作状语，每年。⑧“退”，使动用法，使……撤退。⑨“乏困”，形容词活用为名词，缺少的东西。⑩“厚”，形容词用作动词，变雄厚。 ①⑤名词作动词/②⑨形容词作名词/③④⑩形容词作动词/⑥⑧使动用法/⑦名词作状语。 故选D。 5.【答案】D 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 ①“能”“焉”译错。“能”，动词，能做到。“焉”，代词，这些。②“唯”译错。“唯”，难道。④“请尝试之”译错。“请尝试之”，请求您让我尝试着做这件事。 综上，①②④不正确。故选D。 6.【答案】B 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 ①宾语前置句，正常语序为“牛之何”。②主谓倒装，正常语序为“百姓之谓我爱也宜乎”。③状语后置句，正常语序“于诸侯构怨”。④宾语前置句，正常语序为“未有之也”。⑤状语后置句，正常语序为“以吾一日乎尔长”。⑥状语后置句，正常语序为“佚之狐于郑伯言曰”⑦省略句，补充省略成分为“敢以（之）烦执事”。⑧状语后置句，正常语序为“天下可于掌运”。⑨判断句，“也”字表判断。⑩省略句，补充省略成分为“若舍郑以（之）为东道主”。 ①④宾语前置/②主谓倒装/③⑤⑥⑧状语后置/⑦⑩省略句/⑨判断句 7.【答案】d 【详解】封禅，古代帝王祭天地的大典，又称封祀、封峦、封岳，地点在泰山。“封”为“祭天”（多指天子登上泰山筑坛祭天），“禅”为“祭地”（多指在泰山下的小丘除地祭地）。 8.【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 《国语》是我国最早的一部国别体史书。 9.【答案】D 【详解】本题考查学生阅读名著的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。 A项，“林黛玉与贾宝玉二人关系为姨表兄妹”错误，林黛玉之母为贾敏，为贾宝玉之姑，林黛玉与贾宝玉为姑表兄妹。 B项，“贾母就让元春、迎春、探春、惜春四姐妹和黛玉相见”错误，元春在皇宫，应该是贾母就让迎春、探春、惜春四姐妹和黛玉相见。 C项，“《红楼梦》的别名……《刘姥姥进大观园》等”错误，刘姥姥进大观园是《红楼梦》里最精彩的篇幅之一，也是许多没读过《红楼梦》的人都知道的一个桥段，但是《红楼梦》不叫《刘姥姥进大观园》。 故选D。 二、名篇名句默写（本题共3小题，6分） 10.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）端章甫；愿为小相焉 （2）如其礼乐 以俟君子 （3）吴楚东南坼，乾坤日夜浮 （4）六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿 三、文言文阅读（本题共5小题，23分） 【答案】11. D 12. C 13. B 14. （1）纵使江东父老兄弟怜爱我让我做王，我又有什么脸面去见他们？ （2）我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战。 15. 恃勇好战，缺乏远见，寡谋轻信，刚愎自用。 【解析】 【11题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：项王的军队驻扎在垓下，士兵很少，粮食耗尽。汉军以及各个诸侯的军队把他们重重围困起来。项王夜晚听到汉军在四面都唱起了楚歌，大吃一惊道：“汉军把楚人都征服了吗？他们那边楚人为什么那么多呀！” “食尽”和“兵少”是主谓短语，故“食尽”其间不能分开，排除AB； “乎”表示疑问，一般是放于句尾，故在其后断开，排除C。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C .“文中指前者”错误。长者一般指年龄大、辈分高、德高望重之人。文中不是指年龄大，而是指德高望重之人。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B .项羽不是因为被骗而死，他后来还有逃生的机会，只是他无颜见江东父老不愿意渡河。依据是原文“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡”“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之”。 故选B。 【14题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“父兄”，父老兄弟；“王”，名词的使动用法，让我做王；“面目”，脸面。 (2)“戳力”，合力；“河北”，黄河以北；“河南”，黄河以南；“将军战河北，臣战河南”，状语后置句，正常语序为“将军（于）河北战，臣（于）河南战”。 【15题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 由原文“吾为公取彼一将”“项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑”可知，项羽恃勇好战。 由原文“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之”可知，项羽缺乏远见。 由原文“此沛公左司马曹无伤言之不然，籍何以至此”可知，项羽寡谋轻信。 由原文“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应”可知，项羽刚愎自用。 参考译文： 甲 项王的军队驻扎在垓下，士兵很少，粮食耗尽。汉军以及各个诸侯的军队把他们重重围困起来。项王夜晚听到汉军在四面都唱起了楚歌，大吃一惊道：“汉军把楚人都征服了吗？他们那边楚人为什么那么多呀！”于是项王骑上马，部下壮士八百多人骑马跟在后面，趁夜突破重围，向南冲出，飞驰而逃。项王到达阴陵，迷了路，去问一个农夫，农夫骗他说：向左边走。项王带人向左，陷进了大沼泽地中。因此，汉兵追上了他们。项王又带着骑兵向东，到达东城，这时就只剩下二十八人。汉军骑兵追赶上来的有几千人。项王自己估计不能逃脱了，对他的骑兵说：“我带兵起义至今已经八年，亲自打了七十多仗，我所抵挡的敌人都被打垮，我所攻击的敌人无不降服，从来没有失败过，因而能够称霸，据有天下。可是如今终于被困在这里，这是上天要灭亡我，决不是作战的过错。今天肯定得决心战死了，我愿意给诸位打个痛痛快快的仗，一定胜它三回，给诸位冲破重围，斩杀汉将，砍倒军旗，让诸位知道的确是上天要灭亡我，决不是作战的过错。” 于是（项王）把他的骑兵分成四队。项王对他的骑兵说：“我为你拿下他们的一位将官。”这时，赤泉侯为（汉军）的骑兵将领，追赶项王，项王怒目喝斥他，赤泉侯人马都受到了惊吓，后退了数里。（项王）与他的骑兵们聚集为三处。汉军不知道项王在哪里，于是把军队分为三部分，再次围困了他们。项王于是骑马疾驰，又斩了汉军一个都尉，杀了数十上百人，（项王）再次聚集自己的骑兵。 在此情形下，项王就想东渡乌江。乌江的亭长拢船靠岸等候，（他）对项王说：“江东虽然小，土地方圆（尚有）千里，民众（也有）数十万人，也足以称王了。希望大王赶紧渡江。现在只有我有船，汉军到了（之后），没有办法渡江。”项王笑着说：“上天要让我灭亡，我渡江还有什么用呢！况且我和八千江东子弟（一起）渡江向西（征战），现在没有一个人东还，纵使江东的父兄辈们怜惜（我）而让我称王，我有什么面目见他们呢？纵然他们不说，我难道就不于心有愧吗？”（项王）接着对亭长说：“我知道您是一个年高有德之人。我骑这匹马五年了，所遇到的（马）没有能战胜它的，（它）曾经一日行千里，（我）不忍心杀它，把（它）送给您。”（项王）于是命令骑兵们都下马步行，手持短小轻便的武器接着战斗。（项王）回头看见汉军的骑司马吕马童，说道：“你不是我的老朋友吗？”马童面对项王，（把项王）指给王翳说：“这就是项王。”项王就说：“我听说汉军用千金和封邑万户悬赏我的人头，我送给你个人情吧。”（说完话，项王）就自刎而死了。 乙 刘邦第二天早晨使一百多人骑着马跟从他来见项羽，到了鸿门，向项羽谢罪说:“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料到能先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。现在有小人的谣言，使您和我发生误会。”项羽说：“这是沛公的左司马曹无伤说的。如果不是这样，我怎么会这么生气。”项王当天就留下刘邦，和他饮酒。项羽、项伯朝东坐；亚父朝南坐。亚父，就是范增，刘邦朝北坐，张良朝西陪侍。范增多次向项王使眼色，再三举起他佩戴的玉玦暗示项王，项王沉默着没有反应。 四、现代文阅读（本题共4小题，16分） 【答案】16. A 17. D 18. 体现了冬天这一季节背景，渲染了清冷凄凉的环境；展现出许先生和摊主不同的生活状态，推动了小说情节的发展。 19. 摊主的生活很艰难，但并不以为苦，是普通劳动者的如意；许先生自认为比摊主生活得更如意，表现了一种知识分子的优越感；“如意”体现了人们对美好生活的向往；许先生夫妇的生活其实并不如意，这是知识分子的真实处境，表现作者对知识分子处境的思考与叹息。 【解析】 【16题详解】 本题考查对文学作品的思想内容的综合赏析能力。 A.“体现出许先生内心对太太的不满”错，“青菜咸了”这句话其实是许先生在转移话题。 故选A。 【17题详解】 本题考查对文学作品的艺术特色的综合赏析能力。 D.“以许先生的叙述视角贯穿始终”错，小说以第三人称为主叙述，采用的是全知视角。 故选D。 【18题详解】 本题考查学生分析物象、理解文中环境描写的作用的能力。 小说中关于“风”描写有下面几处：“风的声音也听得见，风起来时，黄叶在空中翻转”出现在开头，许先生回家时，季节背景，渲染了清冷凄凉的环境；“门窗都关得好好的。却依旧有冷风‘嘶嘶’地来来回回”出现在许先生回家后与许太太谈及渺茫的未来时，“许先生听着冷风拍着窗子的声音，就从被窝里钻出来”出现在夫妻二人因为交房租的事睡不着的时候，展现出许先生的生活状态，推动情节的发展；“那个人真可怜。这么冷的天，立在风里”“许先生放了课回家去时，觉得天已不是太冷了，但风还是在吹着”“摊主在称山芋时，一阵风吹过来，摊主空落落的袖管一飘一飘”这些“风”的描写围绕卖烘山芋的人展开，展现出摊主的生活状态，推动了小说情节的发展。 【19题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义、探讨作者的创作意图的能力。 “如意”是小说的标题，“校长说可能要我任督导，做了督导，自是会涨些薪水的”“会的，会好起来的”许先生夫妇的生活其实并不如意，但也体现了他们对美好生活的向往；“摊主在称山芋时，一阵风吹过来，摊主空落落的袖管一飘一飘，许先生心里不由一动”“你也够苦的了”“谁呀，谁苦？我还苦？许先生你真会说笑话。摊主说”从许先生与摊主的对话来看，许先生自认为比摊主生活得更如意，摊主的生活很艰难，但并不以为苦。由此可知，“如意”可以指知识分子的优越感，也指普通劳动者的如意，是他们对自己生活状态的一种满足感。由全文可知，许先生夫妇作为知识分子形象的代表，他们的生活也很艰难，并不如意，这是知识分子的真实处境，作者关注特定年代知识分子的生活命运，表现作者对知识分子处境的思考与叹息。 五、语言文字运用（本题共2题，18分） 【答案】20. C 21. A 22. ①设问修辞：一问一答，起强调作用，从多个角度呈现庄子的形象。②排比修辞：四个“一会儿”起头的短句，句式整齐，节奏感强，说明庄子同时具备人生解剖师、诗人、泛舟者、垂钓者和穷汉的特点。③表现出庄子形象的立体、丰富和难以界定。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 “红极一时”，指在一段时间内受人追捧。“炙手可热” ，比喻权势很大，气焰很盛，使人不敢接近。本处是说庄子面对那些暴发户们，而通过后文所举的“他当着梁惠王的面直指为‘昏君乱相’”可知，这里的暴发户是指政治上的“暴发户”，说明这些人权势很大，所以选用“炙手可热”。 “面红耳赤”，是脸和耳朵都红了。形容因激动或羞惭而脸色发红。“勃然变色”，突然生气，变了脸色。本处是说我们面对专恣的嘲弄而感到羞愧，所以选用“面红耳赤”。 “咄咄逼人”，形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪；也指形势发展迅速，给人压力。“盛气凌人”，傲慢的气势逼人。本处是在说孟子，说到孟子气势汹汹，让人感到很有压迫感，所以选用“咄咄逼人”。 “壮志未酬”，旧指潦倒的一生，志向没有实现就衰老了。也指抱负没有实现就去世了。“怀才不遇”，有才能而不受重用。指人不得志，没有机会施展自己的才能。本处强调韩非子空有一腔才华，所以选用“怀才不遇”。 故选C。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 “从江湖上传来他云遮雾障的消息”的重点在“消息”，语段是强调庄子“不知道他从哪里来，又到哪里去了”的神秘，所以应改为“从江湖上传来的他的消息总是云遮雾障”，重点落在“有关庄子的消息的‘云遮雾障’”。 故选A。 【22题详解】 本题考查学生赏析修辞手法及其效果的能力。 “庄子呢？”这里买运用问句，后文是对这一问题的回答，一问一答，所以采用的是设问的修辞。设问本身的作用就是引起注意，强调内容，引人思考。这里以设问的形式吸引读者了解答案，同时在回答中从多个角度呈现了庄子的形象。 在回答的过程中，采用了四个“一会儿是……一会儿又是……一会是……一会儿又是……”的句式，运用了排比的修辞手法，加强了语势和句子的节奏感的同时，又从不同的角度呈现了庄子的形象，说明庄子同时具备人生解剖师、诗人、泛舟者、垂钓者和穷汉的特点。表现出庄子形象的立体、丰富和难以界定。 （2） 【答案】23. D （3） 24. (1)秋叶几乎全部凋落 (2)而是为了吸引传粉的昆虫 (3)腊梅为昆虫提供花蜜 【解析】 【23题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 文中的“那”指代前文所说的物体。 A.表示顺着上文或上句话的语意，申说应有的结果； B.指代较远的时间、处所； C.指代前文所说的情况； D.指代前文所说的物体。 故选D。 【24题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处，前文说“开花初期，枝头还有少量黄叶留存”，后文又说“只剩金灿灿的满树繁花”，说明此时叶子几乎落光了，故此处可填“秋叶几乎全部凋落”。 第二处，前文说“腊梅令人陶醉的香气本意并不是为了吸引人类”，说明此处应填“而是为了……”，结合后文的“昆虫活动的减少”“飘散在空气中的花蜜气味，对于寒冬食物匮乏型的昆虫来说，极具诱惑力”，说明腊梅散发香气是为了吸引传粉的昆虫，故此处可填“而是为了吸引传粉的昆虫”。 第三处，结合后文的“而这些昆虫也帮助了腊梅传宗接代”，此处说的是“昆虫”和“腊梅”之间的关系，再结合前文的“飘散在空气中的花蜜气味，对于寒冬食物匮乏型的昆虫来说，极具诱惑力”可知，腊梅为昆虫提供了花蜜，故此处可填“腊梅为昆虫提供花蜜”。 六、作文(60分) 【审题指导】 这是一道基于特定文学人物形象（上述几个人物）谈启示的材料作文题，审题立意可从以下方面展开： 1. 明确任务指向：材料要求从孔子、孟子、庖丁、烛之武、刘邦这几个特定人物中，选取一个谈其给自己带来的启示，写作时不能脱离这一范围另起炉灶。 2. 剖析人物特点： 孔子：儒家代表人物，倡导礼乐治国，体现其对道德规范和社会秩序构建的重视，可从重视道德教育、追求社会和谐有序，有教无类等方面立意。 孟子：儒家代表人物，宣扬“民贵君轻”，保民而王，突出民本思想，由此可探讨以民为本、重视民生的重要性。 庖丁：游刃有余，反映出其对技艺的精益求精以及对事物规律的深刻把握，可围绕掌握规律、追求卓越技艺等展开。 烛之武：智退秦师，展现出其非凡的智慧与口才，以及在关键时刻挺身而出的担当，可从智慧的力量、勇于担当等角度立意。 刘邦：逃脱鸿门宴，体现出他的隐忍、善于用人和审时度势，可从这些特质在成功道路上的作用等方面思考。 3. 结合自身感受：选定人物后，要紧密结合自身感受与思考，将人物的特质与现实生活、个人成长等相联系，使文章具有现实意义。 【考场佳作】 01烛光照古今，武略映担当 （“烛光”与“武略”的对偶，既体现了烛之武的智慧之光，又突出了他的军事谋略和担当精神） 烛之武，一个在历史尘埃中或许并不显赫的名字，却在郑国危亡之际，以一己之力，智退强秦，挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾。烛光照古今，武略映担当，他的故事，如同一曲激昂的战歌，回荡在华夏大地的上空，激励着无数后来者。 “观今宜鉴古，无古不成今。”烛之武的智慧，是跨越时空的瑰宝。面对强秦的虎狼之师，他没有选择逃避或屈服，而是挺身而出，以三寸不烂之舌，说服秦穆公退兵。他的智慧，体现在对时局的精准把握上，更体现在对人性深刻洞察后的巧妙运用。他以秦国的利益为切入点，层层剖析，步步为营，最终使秦穆公心服口服，撤军而去。这种智慧，不仅仅是言辞上的机敏，更是对天下大势的深刻理解和把握。 烛之武的担当，更是令人动容。在国家危难之际，他没有计较个人的得失荣辱，而是义无反顾地站了出来。他的这种担当，不仅仅是对国家的忠诚，更是对民族大义的坚守。在那个烽火连天的时代，个人的生死荣辱早已置之度外，唯有国家的安危、民族的兴衰，才是他心中最重的牵挂。这种担当，让烛之武的形象高大而伟岸，成为了后世无数仁人志士的楷模。 烛之武的故事，让我深刻体会到智慧与担当的力量。智慧，是我们在复杂多变的世界中立足的根本。它不仅仅是书本上的知识，更是对生活的深刻理解、对问题的敏锐洞察和对解决方案的创新思考。而担当，则是我们在面对困难和挑战时，能够挺身而出、勇于负责的精神品质。它是对自我价值的肯定，更是对社会责任的承担。 在当今社会，我们同样需要烛之武式的智慧和担当。面对日益复杂的社会问题和国际形势，我们需要有更加开阔的视野、更加敏锐的思维和更加果断的行动。同时，我们也需要有敢于担当、勇于奉献的精神，无论是在工作中还是在生活中，都能够积极履行自己的职责和使命，为社会的进步和发展贡献自己的力量。 烛之武的光芒，穿越时空的阻隔，照亮了我们前行的道路。让我们以他为榜样，汲取智慧和担当的力量，勇敢地面对生活中的每一个挑战和机遇。让我们在追求个人成长的同时，也不忘关注社会、服务人民，共同书写属于我们这一代人的辉煌篇章。 烛之武的故事，是一曲智慧的赞歌，也是一首担当的颂歌。它告诉我们：在人生的旅途中，智慧和担当是我们最宝贵的财富。只有拥有了它们，我们才能在风雨兼程中勇往直前，最终抵达成功的彼岸。 02执庖丁之技，绘精彩人生 “目无全牛，游刃有余”，《庖丁解牛》中庖丁精湛的技艺，如同一幅绚丽的画卷，在历史的长河中徐徐展开，给我带来无尽启示。在漫漫人生路上，若能如庖丁般把握规律、精益求精，定能绘就精彩人生。 庖丁解牛，之所以能达到游刃有余的境界，关键在于他对牛身体结构的深刻把握。他“依乎天理”“因其固然”，顺着牛天然的生理结构下刀，避开筋骨交错的地方，故而能让刀刃在牛体的缝隙间自由穿梭，轻松自如地完成解牛过程。在生活与学习中，我们要善于探寻事物的内在规律。规律犹如隐藏在黑暗中的导航灯，一旦被发现并遵循，就能指引我们在复杂的世界中找准方向，少走弯路。 牛顿从苹果落地这一常见现象中，发现万有引力定律，为物理学发展奠定基础；袁隆平深入研究水稻生长规律，成功培育出高产杂交水稻，解决无数人的温饱问题。他们正是像庖丁一样，敏锐地捕捉到事物背后的规律，从而在各自领域取得卓越成就。倘若我们在面对问题时，能静下心来，仔细观察、深入思考，努力探寻其中规律，也必将在人生的道路上稳步前行。 庖丁对技艺的精益求精，同样令人赞叹。他并非一朝一夕就练就了高超的解牛技艺，而是经过多年的实践与积累。“始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。”日复一日的练习，让他对解牛技艺的追求从未停止。这种对技艺的执着与专注，如同熊熊燃烧的烈火，不断推动他向着更高境界迈进。 在当今社会，“工匠精神”备受推崇，其实质便是对庖丁精益求精精神的传承与发扬。大国工匠徐立平，为导弹固体燃料发动机的火药进行微整形，在极其危险的岗位上，他凭借精湛技艺和对品质的执着追求，为导弹成功发射保驾护航。正是有无数像徐立平这样精益求精的工匠，我国的科技才能不断进步，制造业才能屹立于世界之林。作为新时代的青年，我们应学习庖丁这种精益求精的精神，对待学业和工作，不满足于“差不多”，而要追求“过得硬”，不断打磨自己的技能，提升自己的能力，力求在自己的领域内成为佼佼者。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”掌握规律和追求卓越技艺，都离不开实践。庖丁若只是空想，而不付诸实践，又怎能达到如此出神入化的境界？我们在学习和生活中，也要积极投身实践，在实践中积累经验，在实践中发现规律，在实践中提升技艺。 “路漫漫其修远兮”，人生之路充满挑战与机遇。让我们以庖丁为榜样，紧握把握规律的钥匙，秉持精益求精的态度，在实践的广阔天地中，挥动人生的画笔，绘就一幅绚丽多彩的画卷，书写属于我们的辉煌篇章。 学科网（北京）股份有限公司 $$