Module 3 Unit 8 An Outing（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

教学设计 名称 An outing 知识点来源 □学科： 英语 □年级：五年级 □教材版本： 英语（沪教版） □所属章节：五年级上册第八单元 设计思路 一、教材分析 英语（沪教版）五年级上册 Module 3 Out and about Unit 8 An outing的中心话题是远足，属于新课标中“人与自然”范畴下的“自然生态”主题群下的“身边的自然现象与生态环境” 。本单元通过创设Kitty和小伙伴们计划出游的真实情境，学习用英文询问和表达远足相关的活动，能用“What are you doing? I’m doing...”来描述自己正在做的事情。也能够使用There is/ are... 描述身边的自然环境。从初步了解“远足”，意识到“远足”的益处到主动为家庭策划一次出游活动，遵守规定，文明游览，感受在人与自然和谐相处过程中游玩的乐趣。 【What】本课语篇为小学生日常对话，内容围绕Kitty和朋友一起出游寻宝展开。在出游时，带了不同的工具做好了充足的准备，Kitty和伙伴们通过发现不同的提示最终找到了“钻石”湖，体验到了寻宝的快乐。 【Why】作者通过描述Kitty和伙伴们出游所做的事情及对话，揭秘外出寻宝的乐趣。鼓励学生亲近自然，学会仔细身边食物，旨在激发学生对户外活动的兴趣，培养团队合作精神和解决问题的能力，体验出游的乐趣。 【How】该对话是小学生日常生活对话，涉及介绍小学生出游的词汇：map、hill、letter、diamond、lake、find；出游学生交流时使用的核心语言，如“What are you doing? I am ....”。学生在出游时表达自己所做的事情时使用了现在进行时，学生在前面的课程中已经接触并学习过该时态。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 2、 学情分析 3、 设计思路 本单元话题围绕An outing这一主题展开，本节微课中将充分激发学生的想象力，创设Kitty和伙伴们寻宝的情境，通过地图及信的提示完成三个任务。任务一Make an outing plan，任务二Find the Treasure，任务三Write a diary。让学生意识到出游前应该做好准备，做好规划，出游中积极体验参与，享受出游乐趣，出游后通过写日记等方式来记录美好的一天。使学生初步感知、学习本单元的核心词汇和句型。本节课属于An outing 第一课时，为增强课堂趣味性与互动性，本节课采用“语境线索”与“任务线索”双线并行的形式，“寻宝任务”的主线引导学生关注新词，积极学习。“语境主线”帮助学生理解情境，形成对语言功能的整体认识。 通过结合文本内容设计三个步骤最终找到宝藏。 教学设计 内 容 教学目的 通过本课时学习，学生能够： 1.在看、听、说活动中，获取、梳理对话人物出游所做的事情。 2. 能在老师帮助下，角色扮演出游对话，复述对话，完成日记。 3.能联系实际生活，小组讨论制作出游思维导图，为家庭策划一次出游，并向班级作汇报，体验出游的乐趣。 教学重点难点 教学重点： 1. 正确听读、会说hill、lake、diamond、map单词。 2. 在语境中，正确使用What are you doing? I’m... 的句型描述对话人物的活动。 教学难点： 1.联系实际生活，学习如何制作出游计划，运用思维导图帮助制作计划。 2.出游结束后，可以通过写日记，拍视频等方式记录自己的精彩出游。 教学过程 Warm up: 1.Watch and answer 学生基于视频和已有经验，在教师的启发下，关注视频主题，引出本课主题outing，并提及出游前做好准备非常重要。 Q1:What is the story about? It’s about spring outing. Q2:What do they prepare? They prepare some food for the outing,. Preparing is very important. Pre-learning： 2. Free talk When we talk about outing, what comes into your mind? 学生根据主题，激活旧知，联想关于出游能想到什么内容，根据学生的回答绘制成思维导图。并根据该思维导图的步骤学习语篇。 （效果评价：学生能否参与互动和交流，主动分享个人对outing主题已有的知识、经验，老师给予鼓励。） While-learning: 1 1.Listen and answer Task 1: Make an outing plan 创设真实情境，Kitty打算和好朋友一起去寻宝，在出游前帮助Kitty完成出游计划，做好准备。学生在这个过程中意识到做准备的重要性，养成make a plan 的习惯。 （效果评价：学生听录音能否在学习任务单中完成出游计划，给予一定鼓励。 ） Task 2: Find the tresure 创设真实情境，将Kitty寻宝分成三个步骤来学习文本，第一步骤找到the Big Stone，第二步骤Go to the top of Green Hill,第三步骤Find the diamond，在接来的教学活动会逐一解锁寻宝步骤。 2.Watch and answer 逐一解决思维导图提出的问题，通过不同的活动更加全面地了解outing。 （效果评价：学生在语境中通过看、听活动，运用核心语言进行问答和交流的情况。） 3. Learn the words 通过自然拼读法教学生生词map、hill、diamond、lake。，并联系之前学生学过的相关发音的单词，帮助学生更好地学习单词，并拓展补充单词相关的知识。 lake 拓展 West Lake、 Poyang Lake、 Dongting Lake、 Qinghai Lake。 Diamond 拓展 How is the diamond? Hard、 expensive We can use diamond to make diamond rings、diamond necklaces、diamond earrings。 4. Listen and complete Then answer the questions: Q1:What is Peter doing? He is reading a letter. Q1:What does the letter say? It says you can find a diamond at the top of Green H Hill. R Read and choose Q1：What do they find? Q2:How can they see the diamond? （设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。） Post-learning: Task3: Write a diary 1.Write a diary Help Kitty to finish the diary.Kitty出游回来后，想写日记记录美好的出游生活。帮助Kitty完成日记。 （设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。） 2.Think and discuss 学生思考思维导图问题，Kitty和小伙伴们为什么喜欢出游以及出游的感受。 Q1:After the outing, how are they? Why do they like the outing? Ss:They are happy. Because they can see the beautiful scenery. They can play with their friends. The treasure hunt is very exciting. （效果评价：学生能否感受到Kitty和小伙伴们的出游快乐，并积极思考为什么喜欢出游，出游的优点是什么。） 3.Group work 学生可以跟自己好朋友分享自己的出游计划，运用思维导图帮助学生思考如何制作出游计划。 T:Do you like outing? Let’s make a plan for an outing. Use the mind map to make an outing plan. Then share your plan with your friends. Summary 总结出游小贴士，让学生在下次出游时做好准备。 Here are some tips for an outing. （设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，创编对话。学生从课本走向现实生活，运用思维导图制作出游计划。） Homework Blackboard Design ( — 1 — ) 学科网（北京）股份有限公司 $$