江西省宜春市丰城市第九中学2024-2025学年高二下学期第一次段考语文试题

丰城九中校本资料 第 1页/（共 8页） 语文 第 2页/（共 8页） 丰城九中校本资料 丰城九中 2024—2025 学年下学期高二语文第一次段考试卷 命题人： 2025.3.19 分值：150 分 时长：150 分 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读 I（本题共 5小题，19 分） 阅读下面的文字，完成 1～5 题。 材料一： 人工智能技术涉及庞大冗长的产业链群，以其“迂回生产方式”推动人工智能产业的 叠加、倍增等“乘数效应”。过去 3 年我国人工智能核心产业增长速度分别达到 33.3%、 18%、13.9%，2023 年人工智能核心产业规模达到 5784 亿元。预计到 2030 年我国人工智能 核心产业规模将超过 1万亿元，带动相关产业规模超过 10 万亿元。人工智能产业发展不仅 仅体现在人工智能核心产业上，更是以其强大外溢性体现在数字经济发展中。2012～2023 年，我国数字经济规模从 11.2 万亿元增加到 53.9 万亿元，年均增速达 15.3%，数字经济 占 GDP 比重从 21.6%提升到 42.8%，2023 年数字经济增长对国内生产总值增长的贡献率高 达 66.5%，成为经济新常态下“稳增长”的强大新动能。 人工智能使劳动者、劳动资料和劳动对象优化组合，将企业“人、机、料、法、环、 测”整个生产体系数智化，生产效率和交易效率大幅提升，并且突破时间和空间的限制， 赋能再生产各环节的有机衔接，促进形成定制化生产方式，实现企业数字化转型智能化升 级，为产业结构升级奠定了基础。从产业层面看，人工智能技术不断催生各种新技术、新 产业、新业态、新模式，在新的技术经济范式下，人工智能核心产业及其产业链成为技术 密集型的“头雁”产业群链，通过技术扩散、产业关联效应，助力加速人工智能与实体经 济深度融合进程，实现产业智能化，促进经济结构转型升级。 人工智能作为当代最为前沿的关键共性技术，可为我国现代化产业体系提供高精尖技 术基础。从现实来看，无论是新一代信息技术、新能源、新材料、高端装备、新能源汽车、 绿色环保、民用航空、船舶与海洋工程装备等新兴产业，还是元宇宙、脑机接口、量子信 息、人形机器人、生成式人工智能、生物制造、新型储能等未来产业，几乎所有产业的技 术体系都直接或间接地包含人工智能技术。实现人工智能技术的场景化、产业化、规模化， 将带动我国新兴产业和未来产业的快速发展，提升我国产业国际竞争力。数智技术与传统 产业的深度融合，将会使传统产业焕发生机活力。例如，大力普及“无人农场”等智慧农 业，加快发展“黑灯工厂”等智能制造，超前研发养老机器人、医疗机器人等各类服务机 器人，不仅有助于提升生产经营效率，而且有助于解决人口负增长、老龄化、少子化等带 来的社会“卡点堵点”问题。无论是智能产业化还是产业智能化，都离不开数智化基础设 施的坚强“底座”。 （摘自戚聿东《人工智能对我国经济发展的深刻影响》） 材料二： 人工智能为现代化建设带来新机遇的同时，人工智能的快速发展也要求我们对其风险 及其挑战有全面和系统认知。 人工智能发展中的伦理风险。人工智能在带来生产方式、生活方式以及思维方式的重 大变革的同时，也给当代社会带来了哲学和伦理挑战。新兴科技正在重塑人类的社会秩序 和伦理规范。新兴科技伦理规约所面临的现代性困境其实在于责任问题，如何确定人工智 能技术活动及其后果的责任主体，是人工智能发展必须要考虑的问题。在新兴科技的伦理 规约挑战中，技术设计的美好愿望与技术后果失控风险存在矛盾。技术与伦理的内在冲突 呈显于技术发展的不同阶段。只有处理好新兴科技与人、社会及环境的关系，处理好高效 率存在方式与真正的进步之间的关系问题，才能给人类和新兴科技的和谐发展提供一个良 性环境，真正实现“善治”与“善智”的互构。 人工智能的就业冲击及社会风险。在新技术革命浪潮中，新兴技术作为节约劳动力的 工具，其发展速度超过了社会为劳动力开辟新用途的速度，人工智能正在挑战社会就业结 构。随着人工智能发展，新型机器人正在成为社会生产和生活中极具竞争力的“新型脑力 劳动者”，这种“新劳动者”的职业优势已经体现在诸多行业。随着人工智能广泛应用， 第二产业中的“第三产业”将重构人群就业结构，对社会稳定性构成挑战。 人工智能时代整体图景缺失的挑战。人工智能技术的复杂性往往会掩盖人类重要活动 的复杂性。人类在享受技术便利的同时，可能会失去对复杂技术系统的控制。在网络时代， 互联网可以在相当程度上提供有用网络知识，但互联网不能为我们提供对网络知识的“理 解力”。同样，人工智能也不能为我们提供理解能力，而且可能阻碍理解能力的发展，不 能把人类发展放在不确定性根基之上。 构建“好的人工智能社会”是全人类面临的重要课题。人工智能在生产活动和社会活 动中的作用日益增加，人工智能甚至在对人类的智慧能动者唯一地位提出挑战，人类要预 防技术发展可能的风险。总体而言，AI 的最高原则是安全可控；AI 的愿景是促进人类更加 平等地获得技术能力；AI 的存在价值是让人成长，而不是取代人和超越人；AI 的终极目标 应当是为人类带来更多的自由和可能。面对 AI 的崛起及其全面融入社会生活，我们需要清 醒客观的判断和扎实冷静的努力。人类不能让舒适的假象迷惑主体性意识，人不能放弃自 己而沦落成为技术决定论的服从者。成为决定论的服从者会导致被奴役，被技术所奴役； 人在获得“表面上的自由”的同时，不能放弃“真正的自由”。技术起源于机器，但是技 术不等于机器；机器与人工智能仅仅代表技术的一部分，关注人本身始终应当成为科技发 展的目标和动力！ （摘自张成岗《人工智能赋能中国式现代化：发展机遇及风险挑战》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．人工智能使劳动者、劳动资料和劳动对象优化组合，大大提升了生产效率和交易效率，为产业结构 升级奠定了基础。 B．人工智能技术可为我国现代化产业体系提供高精尖技术基础，实现人工智能技术的场景化、产业化、 规模化，有助于提升我国产业国际竞争力。 丰城九中校本资料 第 3页/（共 8页） 语文 第 4页/（共 8页） 丰城九中校本资料 C．随着人工智能的广泛应用，新型机器人因其智能化水平比较高，职业优势明显，将对人群就业结构 与社会稳定性产生影响。 D．面对人工智能全面融入社会生活，人类应始终保持主体性意识，从更多关注人工智能的发展转向关 注人类本身的发展。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A．人工智能技术所涉产业链群庞大冗长，能够推动人工智能产业的叠加、倍增效应。 B．大力发展人工智能技术有助于解决人口负增长、老龄化、少子化等带来的社会问题。 C．只要明确了人工智能技术活动的责任主体，人工智能带来的伦理风险也就得以化解。 D．人类如果过分依赖人工智能，可能会导致理解能力的降低，不利于人类自身的发展。 3．下列选项符合材料二中“真正的自由”的一项是（ ） A．某大学生利用 AI 不到十分钟就完成了一篇合格的毕业论文。 B．某法院为增强司法的公正性，打算用“AI 法官”全程取代人工司法。 C．小王因父亲长年卧床，自己又不能时刻待在家里，就给父亲买了一台“护理”机器人。 D．小刚一遇到作业中的问题，就询问 Kimi“智能助手”，作业总是比别人完成得又快又好。 4．请简要分析材料一第一段所运用的论证方法及其效果。（4 分） 5.著名物理学家斯蒂芬·霍金曾说：“人工智能或许不但是人类历史上最大的事件，而且还有可能是最 后的事件。”请结合文本，谈谈你对这句话的理解。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，16 分） 阅读下面的文字，完成 6～9题。 十八岁出门远行（节选） 余华 柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上。这年我十八岁，我下巴上那几根黄色的胡 须迎风飘飘，那是第一批来这里定居的胡须，所以我格外珍重它们。我在这条路上走了整 整一天，可是我一点也不累。黄昏就要来了，但是我还没走进一家旅店。 公路高低起伏，那高处总在诱惑我，诱惑我没命奔上去看旅店。这一次我看到了，看 到的不是旅店而是汽车。汽车停在公路的低处，司机的脑袋我看不见，他的脑袋正塞在车 头里。车箱里高高堆着箩筐，我想着箩筐里装的肯定是水果。 我兴致勃勃地跑了过去，向司机打招呼：“老乡，你好。”司机好像没有听到，仍在 弄着什么。 “老乡，抽烟。”这时他才使劲将头从里面拔出来，并伸过来一只黑乎乎的手，夹住 我递过去的烟。我赶紧给他点火。他将烟叼在嘴上吸了几口后，又把头塞了进去。于是我 心安理得了，他只要接过我的烟，他就得让我坐他的车。不一会他修好了车，就盖上车盖 跳了下来。我赶紧走上去说：“老乡，我想搭车。”不料他用黑乎乎的手推了我一把，粗 暴地说：“滚开。” 我气得无话可说，他却慢悠悠地打开车门钻了进去，然后发动机响了起来。我知道要 是错过这次机会，将不再有机会。于是我跑到另一侧，也拉开车门钻了进去。我准备与他 在驾驶室里大打一场。然而他却笑嘻嘻地十分友好地看起我来，这让我大惑不解。 汽车朝我来时的方向驰着，我舒服地坐在座椅上，看着窗外，和司机聊着天。现在我 和他已经成为朋友了。我已经知道他是在个体贩运。这汽车是他自己的，箩筐里的苹果也 是他的。现在我根本不在乎什么旅店，这汽车这司机这座椅让我心安而理得。 可是这汽车抛锚了。于是他又爬到车头上去了，脑袋又塞了进去。过了一会他把脑袋 拔了出来，把车盖盖上。 “完了，没法修了。”他说。 我想完了，“那怎么办呢？”我问。 “等着瞧吧。”他漫不经心地说。 我仍在汽车里坐着，不知该怎么办。眼下我又想起什么旅店来了。 司机这时在公路中央做起了广播操，他从第一节做到最后一节，做得很认真。我在里 面也坐不住，于是，打开车门也跳了下去。这个时候我看到坡上有五个人骑着自行车下来， 每辆自行车后座上都用一根扁担绑着两只很大的箩筐。那五个人骑到我跟前时跳下了车， 我很高兴地迎了上去，问：“附近有旅店吗？”他们没有回答，而是问我：“车上装的是 什么？” 我说：“是苹果。”他们五人推着自行车走到汽车旁，有两个人爬到了汽车上，接着 就翻下来十筐苹果，下面三个人把筐盖掀开往他们自己的筐里倒。我一时间还不知道发生 了什么，那情景让我目瞪口呆。我明白过来就冲了上去，责问：“你们要干什么？” 他们谁也没理睬我，继续倒苹果。我上去抓住其中一个人的手喊道：“有人抢苹果啦！” 这时有一只拳头朝我鼻子上狠狠地揍来了，我被打出几米远。爬起来用手一摸，鼻子软塌 塌地不是贴着而是挂在脸上了，鲜血像是伤心的眼泪一样流。 司机此刻正在慢慢地散步，我朝他喊：“你的苹果被抢走了！”可他根本没注意我在 喊什么，仍在慢慢地散步。这时候，坡上又有很多人骑着自行车下来了，每辆车后都有两 只大筐，骑车的人里面有一些孩子。他们蜂拥而来，又立刻将汽车包围。他们都发疯般往 自己筐中装苹果。才一瞬间工夫，车上的苹果全到了地下。那时有几辆手扶拖拉机从坡上 隆隆而下，跳下一帮大汉开始往拖拉机上装苹果，那些空了的箩筐一只一只被扔了出去， 所有人都像蛤蟆似地蹲着捡苹果。 我大声骂着：“强盗！”扑了上去。于是有无数拳脚前来迎接，我全身每个地方几乎 同时挨了揍。我想叫唤一声，可嘴巴一张却没有声音。我开始用眼睛去寻找那司机，这家 伙此刻正站在远处朝我哈哈大笑。那个时候我连愤怒的力气都没有了。我只能用眼睛看着 这些使我愤怒极顶的一切。坡上又下来了一些手扶拖拉机和自行车，他们也投入到这场浩 劫中去。我看着他们将车窗玻璃卸了下来，将轮胎卸了下来，又将木板撬了下来。轮胎被 卸去后的汽车显得特别垂头丧气，它趴在地上。我看着地上越来越干净，人也越来越少。 现在只有一辆手扶拖拉机还停在趴着的汽车旁。有几个人在汽车旁看还有什么东西可 以拿走。看了一阵后才一个一个爬到拖拉机上，于是拖拉机开动了。这时我看到那个司机 也跳到拖拉机上去了，他在车斗里坐下来后还在朝我哈哈大笑。我看到他手里抱着的是我 那个红色的背包。他把我的背包抢走了。背包里有我的衣服和我的钱，还有食品和书。可 他把我的背包抢走了。 天色完全黑了，四周什么都没有，只有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤的我。我打开车门 钻了进去，座椅没被他们撬去，这让我心里稍稍有了安慰。我就在驾驶室里躺了下来。我 感到这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖 和的。我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。 我躺在汽车的心窝里，想起了那么一个晴朗温和的中午。我记得自己在外面高高兴兴 地玩了半天，然后我回家了，在窗外看到父亲正在屋内整理一个红色的背包，我扑在窗口 问：“爸爸，你要出门？”父亲转过身来温和地说：“不，是让你出门。” 丰城九中校本资料 第 5页/（共 8页） 语文 第 6页/（共 8页） 丰城九中校本资料 “让我出门？” “是的，你已经十八了，你应该去认识一下外面的世界了。” 后来我就背起了那个漂亮的红背包，父亲在我脑后拍了一下，就像在马屁股上拍了一 下。于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑了起来。 6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．十八岁的“我”初次出门远行，面对陌生的环境，涉世不深的“我”虽然努力地融入了成人世界， 但是在心理上却还是充满童真的单纯少年。 B．在“我”奋不顾身阻止抢劫苹果的山民时，司机却看笑话似的袖手旁观——因为他明白面对暴力群 体，弱小的抗争是徒劳无力的。 C．小说结局里“我”感受到了成人世界的残酷，坐回汽车后深感孤独和痛苦，这时候“我”想念起离 家时的场景，由此重新获得了温暖。 D．小说通过“我”的意外经历，揭示了理想与现实的距离以及成长的艰辛，展现了真实世界的荒诞和 青年在人生中可能遭遇的迷惘。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．小说采用陌生化的语言表达方式，如用“迎风飘飘”“第一批来这里定居”来形容那几根黄色的胡 须，让人感受到少年即将远行的快乐。 B．小说中反复出现的“旅店”具有象征意味，既象征着人生路上对现实生活归宿的渴求，也象征着“我” 心底的希望和力量，这是一个人在成长路途中必需的动力。 C．小说把抢夺苹果的人比喻成“蛤蟆”，对一群人蹲在地上抢苹果的场面进行了讽刺，显现了“我” 对抢夺者的厌恶。 D．小说通过荒诞性的细节描写，呈现“我”在与成人世界、外部世界的强烈冲突中遭遇到的挫折和打 击，表现了现实世界会对青年造成巨大伤害这一沉重主题。 8．请结合文本简要分析小说中“我”的形象特点。（4分） 9．余华认为小说需要“在荒诞的情节中体现真实的社会内涵”，这篇小说中提到的“抢苹果”情节也 极具荒诞性。请结合全文探讨它在小说中的作用。（6 分） 二、古代诗文阅读（37 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，22分） 材料一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德，汉相国参之后。惟梁国桥玄、南阳 何颙异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其．在君乎！” 初，太祖父嵩，去官后还谯，董卓之乱，避难琅邪，为陶谦所害，故太祖志在复仇东 伐。兴平元年夏，使荀彧、程昱守鄄城，复征陶谦，拔五城，遂略地至东海。还过郯，谦 将曹豹与刘备屯郯东，要．太祖。太祖击破之，遂攻拔襄贲，所过多所残戮。凡杀男女数十 万人，鸡犬无余，泗水为之不流。 兴平二年，吕布、陈宫率万人袭。太祖兵皆出取麦，在者不能千人，屯营不固。太祖 乃令妇人守陴，悉兵拒之。屯西有大堤，其南树木幽深。布疑有伏，乃相谓曰：“曹操多 谲，勿入伏中。”引军屯南十余里。明日复来，太祖隐兵堤里，出半兵堤外。布益进乃令 轻兵挑战既合伏兵乃悉乘堤，步骑并进，大破之，获其鼓车，追至其营而还。 初，公为兖州，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子。公谢遣之，曰： “卿老母在彼，可去。”谌顿首称无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归。及布破， 谌生得，众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎？吾所求也。”以为鲁相。 评曰：太祖运筹演谋，鞭挞宇内，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑 可谓非常之人，超世之杰矣。 （节选自《三国志·魏书·武帝纪》） 材料二： 阿党比周，先圣所疾也。闻冀州俗，父子异部，更相毁誉。昔直不疑无兄，世人谓之 盗嫂；第五伯鱼三娶孤女，谓之挝妇翁；王凤擅权，谷永比之申伯；王商忠议，张匡谓之 左道：此皆以白为黑，欺天罔．君者也。吾欲整齐风俗，四者不除，吾以为羞。 （节选自曹操《整齐风俗令》） 材料三： 太中大夫孔融既伏其罪矣，然世人多采其虚名，少于核实，见融浮艳，好作变异，眩 其诳诈，不复察其乱俗也。此州人说平原祢衡受传融论，以为父母与人无亲，譬若缻器， 寄盛其中。又言若遭饥馑，而父不肖，宁赡活．余人。融违灭反道，败伦乱理，虽肆市朝， 犹恨其晚。更以此事列上，宣示诸军将校掾属，皆使闻见。 （节选自曹操《宣示孔融罪状令》） 10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对 一处给 1 分，涂黑超过三处不赋分。（3 分） 布益 A进 B乃令 C 轻兵 D挑战 E 既合 F伏兵 G 乃悉乘堤 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．其，表推测，大概，与《蜀道难》中“其险也如此”的“其”用法不相同。 B．要，邀请，与《孔雀东南飞》中“虽与府吏要”的“要”意义不相同。 C．罔，蒙蔽，与《氓》中“士也罔极，二三其德”的“罔”意义不相同。 D．活，使……存活，救活，使动用法，与《离骚》中“伏清白以死直兮”的“死”用法不相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．《三国志》中对于太祖曹操的人物塑造，不仅有正面描写，还有侧面描写，如梁国桥玄对曹操说天 下将乱，不是闻名于世的人不能挽救局势，而这个人就该是曹操，这便从侧面表现出曹操的才华。 B．当初，太祖的父亲曹嵩被陶谦杀害，所以太祖向东征伐替父报仇。兴平元年夏天第二次征讨陶谦， 攻占了五座城池，一直打到东海。回来时对所经过的地方大行杀戮，尸体使泗水都断流了。 C．吕布、陈宫突袭曹操，曹操城内兵力空虚，不足千人，只能组织妇女一起在城外设伏，吕布尽管深 知曹操性格，加以提防，选择在十几里外屯兵，但第二天仍然被曹操用计打败，可见兵不厌诈。 D．对于拥汉派孔融，曹操不但将其诛杀，而且在其死后，鉴于社会舆论，发表令文，反复强调孔融的 不孝。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1）夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎？吾所求也。 （2）阿党比周，先圣所疾也。闻冀州俗，父子异部，更相毁誉。 14．陈寿评价太祖曹操“抑可谓非常之人，超世之杰矣”，请从材料一、材料二中总结曹操“非常”“超 世”之处。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成 15～16 题。 赠怀素[注]草书歌（节选） 李白 丰城九中校本资料 第 7页/（共 8页） 语文 第 8页/（共 8页） 丰城九中校本资料 吾师醉后倚绳床，须臾扫尽数千张。 飘风骤雨惊飒飒，落花飞雪何茫茫。 恍恍如闻神鬼惊，时时只见龙蛇走。 左盘右蹙如惊电，状同楚汉相攻战。 湖南七郡凡几家，家家屏障书题遍。 [注]怀素：唐代书法家，以“狂草”名世，史称“草圣”。 15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．从诗题和诗句看，本诗属于古体诗中的歌行体，篇幅、声律、韵脚比较自由。 B．本诗刻画了怀素酒后运笔挥洒时激情奔涌、痛快淋漓、狂放疾书的形象。 C．作者在诗中既写自己的观感，又描摹怀素书法的神韵，二者水乳交融。 D．最后两句写湖南七郡虽人口不多，但家家户户都请怀素题字，表明其造诣非凡。 16．“自有草书以来，未有能形容此妙者。”南宋诗论家刘克庄高度评价本诗，但有学者怀疑本诗非李 白所作。请你从表现手法的角度，分析本诗与《蜀道难》的相似之处，证明本诗确为李白所作。(6 分) （三）名篇名句默写（本题共 1小题，6 分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白《蜀道难》中，“ ， ”两句写急流和瀑布在千山万壑间发 出的巨大声响，强调蜀道的山高路险。 （ 2）《离骚》中用比喻的手法，写出自己才能优秀却遭到嫉妒和造谣中伤的句子是 “ ， ”。 （3）柳永《望海潮》中，“ ”一句描写百姓的戏玩之乐，“ ”一句 描写杭州官员的宴酣之乐，从而展现出杭州的安乐和谐。 三、语言文字运用（本题共 5 小题，18分） 阅读下面的文字，完成 18～22 题。 欧洲工商管理学院（INSEAD）教授特奥·康曾诺利所著的《慢思考》，是教我们如何 在一心多用的时代深入思考的书。①他大脑的工作机制入手，②分析了束缚大脑智力表现 的“四条锁链”，③并给出了具体的解锁技巧和工具，④帮助我们把重要的时间放在创意 构思和正确决策上，⑤从而将个人能力和做事效率转变到一个更高的水平。 法国哲学家笛卡尔曾说：“我思，故我在。”我们的脑子随着我们生命的存在一刻不 停地思考。特奥·康普诺利教授告诉我们，人的大脑拥有三套负责认知、决策的脑系统， 分别是反射脑、思考脑和存储脑。反射脑快而原始，它自发而无意识地处理问题。（甲）， 它会消耗大量能量，而且很容易疲劳。还有时刻等待空闲的存储脑，它负责存储信息和激 发创意。 思考脑是我们大脑里的董事会，是最具特色的部分，是我们的骄傲。经过漫长的演化 过程，现代人才拥有了发育完善的思考脑。但有一个惊人的真相是——思考脑无法同时处 理多个任务，即一次只能做一件事。 你以为你可以同时完成几份工作，一边看电视一边写作业，一边开车一边玩手机？不。 唯一可行的多任务并行就是特定任务上和反射脑配合，由反射脑下意识地、习惯性地做某 件事。而____A____时做的工作，并不会存在记忆，只会消耗时间和能量。 所以，我们需要的是专注。这也是几乎所有有所作为人士的成功秘诀。 阿尔伯特·爱因斯坦曾说：“并不是说我有多聪明，我只是对问题思考得更久而已。” 村上春树说：“没有专注力的人生，就仿佛大睁着双眼却什么也看不见。” 在专注力方面，我比较欣赏日本人的做法。就像做食物：拉面馆始终保持只做一种拉 面，饭馆只做一种料理——天妇罗或照烧，闻名遐迩的寿司店只出售寿司，甚至有一位老 爷爷一辈子只做米饭，但那拳头大小的米饭团晶莹剔透，让你惊异于米饭的香气与原味的 保持，引来无数人的赞赏。 可见，做的事情并不在于多，而在于把一件事做到极致，而在追求极致的过程中享受 这种愉悦感。在做的过程中千万不要去想成功之类的事，（乙），“第一名”的头衔就会 ____B____地到来。 18. 文中第三段开头用“董事会”比喻思考脑，使用了暗喻的修辞手法。请以“音乐”为本体写一 个句子。要求：语意完整，使用暗喻；设喻贴切，表达流畅。（4分） 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。（2 分） 20. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密，不得改变原意。（4分） 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过 15 个字。（4分） 22. 文中多处引用名人名言，请简要分析引用村上春树的话的作用。（4 分） 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 立身处世有人倾向于“我愿意”，有人思考的是“我能够”，有人注重的是“我应当”。你对此有 怎样的思考和联想？ 请结合自己学习与生活的体验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于 800 字。