2025年山东省枣庄市峄城区中考一模语文试题

2025年初中学业水平适应性考试（一） 语文试题 一、积累·运用(26分) 某学校组织“走进名著，亲近经典”活动，九年级(1)班打算出一期板报。晓峰同 学负责【认识经典名著中的小人物】栏目，他摘抄了下面两段话： ①《孔乙己》是一篇讨伐封建科举制度的战斗檄文和强烈的呐喊。②孔乙己这一艺 术形象让我们看到这一科举制度的牺性品在悲苦的人生道路上留下的一串长长的足迹。 ③他好吃懒做，胡子乱蓬蓬，脸上常带伤疤，(ku0chuò)时来酒店便会一(A 掏B排C付D拿)出九文大钱，要一(dié)茴香豆，温两碗酒：他最落魄时，双 腿被打折，用手“走”来，被取笑时，却说是跌断的。④他是一位在科举制度下落败的 迁腐可笑的知识分子，鲁迅用“孔乙己”这个叫人半懂不懂的绰号作为主人公的名字， 既是对人物性格的嘲弄，又是对封建社会的蔑视和讽刺。 1.文中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是()(2分) A.(kuòchuò)阔绰一(dié)蝶茴香豆 B.(kuo chuo)阔焯打折she C.跌die断一(dié)碟茴香豆 D.跌di断 打折zhé 2.语段中有一个句子有语病，请你找出来并提出修改意见。()(3分) 病句：第（填序号）句，有的语病。 修改意见： 3.选择恰当的词填写在语段③中横线处。(1分) 4.写出第④句画线句子的定语部分。(1分) 5.晓州同学在【积累经典名著中的成语】栏目中，摘抄了课本中的四个句子，加点成语使 用错误的是哪一项()(2分) A.我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。(《散步》) B.他本是个整天跑野马的孩子，从早到晚关在家里，难受得屁股下如坐春风，身上像芒 刺在背。(《蒲柳人家》) C.于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。(《从百草园到三味书屋》) D.但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。（《敬业与乐业》) 6.晓复同学在【了解经典名著中的常识】栏目中，对文学文化常识表述不正确的一项是 ()(2分) A.“一门父子三词客，千古文章八大家”这副对联中，提到的“父子三词客”是苏洵、 苏轼、苏辙，“八大家”是韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、 曾巩。 B.古代常用的敬辞和谦辞如今仍在广泛使用，例如请教他人时常说“赐教”，询问别人 的年龄时常说“贵庚”，发表自己的见解时常说“拙见”。 C.何冀平创作的话剧《天下第一楼》自1988年由中国人民艺术剧院演出近400场，场 场爆满。是继老舍先生《茶馆》之后演出场次最高的剧目。 D.中国古代史书种类繁多、体裁多样，其中《战国策》是以为人物立传记的方式记叙史 实的纪传体史书。 语文（一）试题 第1页共6页 7.“走进名著，亲近经典”活动开展得如火如茶。你所在的九年级(2)班准备开展《水浒 传》读书汇报会。 (1)本次活动同学们准备邀请张老师前来参加，为此，晓兴同学代表班级给张老师写了 一封邀请函。 邀请函 张老师：为了积极响应学校“走进名著，亲近经典”的活动，我们班定于 12月16日上午10点开展《水浒传》读书汇报会。恳请您接受邀请并拨冗出席！ 初三(2)班 2024年12月30日 ①这份邀请函中开头的称呼不得体，应改为 。(2分) ②粗心的小明还在邀请函中漏掉了一个要素，它是 。 (1分) (2)下列图片描绘的都是《水浒传》中的故事，请你依照图片内容拟写标题。 要求：按照“人物+事件”的格式拟写。(3分) A B (3)《水浒传》阅读分享会上，有同学梳理出下面三个主题词。请你任选其中一个主题 词，结合小说中的某一人物及与之相关的故事，谈谈小说是如何体现这一词语的。 .(3分) ①反抗 ②仗义 ③英雄 8.九年级(3)同学围绕主题“经典中的千古江山·百年悲欢”进行了佳句竞答活动。请把 下面空白处的古诗词原句写在横线上。(6分) 主持人：一山一水一风景，一诗一画一境界，一草一木皆关情。 (1)晓语：古诗词中在抒发作者内心愁情时，常常会写到日落的景象。许浑的《咸阳城 东楼》中“ ”两句写出了暮云渐起，夕阳西落时，骤 起的凉风勾起了诗人无限的羁旅与怀古之情： (2)晓文：《满江红》（小住京华）中“ ,殊未屑！”既道出命运的不公， 也表现了词人与天命抗争、与传统决裂的勇气和决心： (3)晓美：纳兰性德的《浣溪沙》词中“ ”以简古疏墨之笔勾 勒了一幅充满萧索之气的战地风光侧面图： (4)晓欣：范仲淹在《渔家傲·秋思》中，用“浊酒一杯家万里，”两句，以酒 遣怀，抒发了自己思乡却又渴望建功立业的复杂情感。 语文（一）试题 第2页共6页 二、阅读与鉴赏(45分) (一)古诗词赏析(6分) 江城子密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎， 看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望， 射天狼。 9.对这首词的赏析有误的一项是()(2分) A.这首词将叙事、用典、言志融为一体，风格豪放，超迈洒脱。 B.这首词上片写出猎，下片写请战，由虚而实，场面热烈，情豪志壮。 C.这首词表达了作者要报效国家、心系国家命运的爱国情怀。 D.这首词通篇押“阳韵”，音调铿锵高昂，表现出词人意兴飞扬的气派。 10.小文在朗诵下面两首词时均将重音放在了“何妨”上，请结合词人的情感，简述小文这 样朗读的原因。(4分) ①酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！一《江城子·密州出猎》 ②莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。— 《定风波（莫听穿林打叶声）》 (二)阅读文言文，完成11一16题。(15分) 【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余， 余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达 执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身 倾耳以请：或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽 愚，卒获有所闻。 (节选自宋濂《送东阳马生序》) 【乙】许衡，字仲平。幼有异质，七岁入学，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科 第耳！”曰：“如斯而已()？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰： “儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止。如是者凡更 三师。稍长嗜学如饥渴然遭世乱且贫无书。尝从日者家见《书》疏义，因请寓宿，手抄归。 既逃难徂徕山，始得《易》王辅嗣②说。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践()，言动必 揆③诸义而后发。尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之， 曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？” (节选自宋濂《元史·许衡传》) 【注】①日者：算命先生。②王辅嗣：王弼，字辅嗣，三国曹魏经学家、哲学家。③揆：揣测。 11.下列对词语和句子的理解，不正确的一项是()(2分) A.“尝趋百里外”的“尝”与“尝暑中过河阳”的“尝”，意思相同。 B.“手自笔录”中的“笔”，名词用作动词，在句中指用笔抄写。 C.“既加冠”的“加冠”表示男子已经成年，“取科第耳”的“科”指科举考试。 D.“弗之怠”是倒装句，“弗怠之”，就是“不放松抄录书”的意思。 语文（一)试题 第3页共6页 12.下面句子中的“以”的用法与例句中加点的“以”的用法一样的是()(2分) 例句：“以是人多以书假余。” A.不以物喜，不以己悲。 B.此虽国学，亦无以加也。 C.宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。D.醒能述以文者，太守也。 13.在【乙】文中括号内依次填入下列词语，正确的一项是()(2分) A.何也 B.乎也 C.乎之 D.何之 14.【乙】文中画横线的部分有三处需要断句，请用“/”划出，每划对一处给1分，划分超 过三处不给分。(3分) 稍长嗜学如饥渴然遭世乱且贫无书 15,借助下面的资料卡，把【乙】文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。(2分) 父母强之不能止。如是者凡更三师。 【文言知识资料卡】 强：①强大，强盛：②胜过，强于：③竭力，竭尽。 凡：①平常，平庸；②总共，总计：③大概，概略。 16.朱熹有言：“事必有法，然后可成。”请结合甲乙两文，分析宋濂和许衡两位儒者的学 习之“法”？（含态度和方法两方面）(4分) (三)阅读下列材料，回答17一19题。(8分) (甲) ①有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔便 成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不 朽的塑像。 ②有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易 经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。单调又无过 于沙漠了，而雷塞布竟能在沙漠中造成苏彝士运河，把地中海与红海贯通起来。单调又无过 于开肉包铺子，而竟在这里面，产生了平凡而伟大的平老静。 ③可见平凡单调，只是懒惰者之遁词。既已不平凡不单调了，又何须乎创造。我们是要 在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调。 (节选自陶行知《创造宣言》) (乙) ①这种创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的 区别呢？ ②某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调 查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力：缺乏创造力的人，不 认为自己具有创造力。” ③认为“我不具有创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士 比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，这些人是光辉灿烂的明星。 然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种 非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲， 逐渐充实。 ④由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己 细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的 突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。 语文（一）试题 第4页共6页 ⑤任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识： 不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识：一旦产生小的灵感，相信它的价 值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造力的人。 (节选自罗迦·费·因格《谈创造性思维》) 17.文本甲和文本乙都强调了什么观点？(2分) 18.乙文划线句使用了什么论证方法，有何作用？(2分) 19.甲乙两段文字分别从客观和主观两个方面证明观点的，阅读后从这两方面我们发现怎样 才会成为富有创造力的人？(4分) (四)阅读《父亲的排箫》，完成20-24题。(15分) 流远的徒河 ①当年我离开爷爷家的时候，徒河还在，它贴着村庄后身，由西向东，滔滔不绝。爷爷 的屋子里，总是弥漫着湿漉漉的水腥味和哗哗的流水声。 ②多年后，等我再次回到爷爷家中，爷爷病重临危。随着我的一声呼唤，爷爷眼里的光， 在我身上流过，最后停在我的脸上。 ③我又想起了那个傍晚，父亲慌不择路地推开一扇门，把四岁的我放在爷爷怀里，压低 声音对满脸惊愕的爷爷说了声“拜托”，没等爷爷做出回应，跪下磕了三个头。晚霞点燃了 整条徒河，父亲一头扎进红色的徒河水中。街上乱哄哄的，吆喝声和枪声响成一片。 ④爷爷披着一床被子坐在炕上，把我连头带脚捂在被子里。晚霞消失后，河面上氤氲着 暗灰色的雾霭，终于安静下来，爷爷才把我从被子里放出来。从此，我成了爷爷口中路上捡 来的孩子。 ⑤爷爷眼里的那束光，在我的脸上停留片刻后，疲惫地收了回去。我喊他，他的眼皮就 微微颤动一下。我知道爷爷的心还醒着，他在用心感知着这个世界，感知着我的存在。 ⑥炕梢坐着三个怀里抱着白布的老妇人，忙着给爷爷的晚人缝孝。爷爷的晚人不多，除 了两个远方侄子，就是我和父亲。爷爷曾问过我和父亲要不要戴孝的问题，当时我们几乎同 时用军人的果断说，当然戴。 ⑦没人说一句多余的话，都在等待着一个时刻的到来。 ⑧就在这种近乎残忍的等待中，我隐隐地听到了徒河流动的声音，哗啦，哗啦.，隐忍 而强烈。我附在爷爷耳边，激动地说：“爷爷，我听到徒河的流水声了。”爷爷把眼睁开， 眼光再次明亮起来，他似乎也听到了，脸上肌肉颤动，嘴唇翕动。 ⑨那一刻还是来了。悠扬的唢呐声，填满了原有的空寂。我的心却越发空落 ⑩横跨山水回来，爷爷去了，徒河也不在了，徒河曾经流淌的地方如今是一片玉米。几 年前的一场山洪践踏了沿岸的十八个村庄，徒河被迫离开原来的流域，迁至卧佛山北边。遥 遥可见的卧佛山，并不高大，却像一道黑色的屏障，把徒河挡得严严实实。 ①那个黄昏以后，父亲杳无音信。我渐渐地忘记了一些事，跟爷爷亲近了起来。 ②八岁那年，爷爷把我送到徒河对岸的学堂里读书。爷爷每天划着一只小船接我上下学。 哗啦哗啦..响亮而明朗，小船横向划开徒河水，拖着一条白花花的浪花，直至对岸。第二 年，学堂变成了村小学，也修了桥，爷爷还是每天接送我。 ③我上四年级的一天，爷爷领着一个穿军装的陌生男人到学校接我放学。爷爷说那人是 我爹。我要跟父亲走了，父亲执意要爷爷跟我们一起走。爷爷说他把我完好无缺地交给父亲 就完事了，他不会离开徒河的。我也舍不得徒河，有相当长的一段时间，我不能适应没有爷 爷和徒河流水声的日子。 ④夜向深处滑去，人们歇了，唢呐声也歇了。我来到后院，来到那些玉米面前。我蹲下 来，伸出手去，像少年时撩拨徒河水那样，触到的却是生硬的玉米叶子。 语文（一）试题 第5页共6页 ⑤我站了很久，直至东方出现一抹鱼肚白，再露出晨曦来。此时无风，荒野静谧，我望 着卧佛山，努力捕捉昨天夜里听到的流水声，却只有玉米在风中发出的沙沙声。 ⑥我脚下踩着的还是那条路，只是比原来平坦了许多。我好像看见一个老人，穿着一件 洗得发白的灰色长袍，肩上搭着褡裢，左手领着一个中共地下党员面临危境时留下的年幼孩 子，右手拿着一根竹竿，一下一下地点着坑坑洼洼的路面，在徒河边走去，且渐行渐远，直 至消失在我的视线里。 (作者：李海燕《故事会》校园版2023年第10期) 【注】①徒河：也叫屠河，为古称，现名女儿河。蒙古语称“鄂软河”或“乌馨河”。 源头在辽宁兴城市药王庙乡西南侧张茂山（海拔696.7米)东北麓。河程全长142.6公里， 是辽宁锦州地区的母亲河。 20.小说采取现实与回忆交织的叙事方式，请认真梳理文章情节，将下面空缺的部分补充完 整。(4分) “我”回到家中。 “我”说听到徒河水 “我”和父亲 爷爷挂着微笑 现实： ① 声， 爷爷眼光再次明 爷爷病重垂危 要为爷爷戴孝 和眼泪离去 亮 回忆 爷爷领着“我”沿徒河走村 四年级时，爸爸要接走我们，爷爷舍不得 ② 庄，讨生活 离开徒河 探究：这种叙事方式，④ 21.揣摩下列句子，回答括号里的问题。(4分) (1)那天夜里，爷爷坐在炕上，手里握着三个铜钱，摇几下，抛在褥子上，一一摸过， 然后再摇，再摸。（你从爷爷反复地摇、抛、摸铜钱的动作，读出了他怎样的心理？） (2)我又想起了那个深刻的傍晚，也是小时候，那个爷爷不断地给我加深记忆的更像一 个故事的傍晚。 那个傍晚，晚霞点燃了整条徒河。 爷爷又给我讲那天傍晚的事。（为何要反复强调那个“傍晚”？） 22.本文与《孤独之旅》均在行文中融入环境描写。请运用你的学习经验，简要分析本文多 处描写徒河的作用。(3分) 23.小说结尾意味深长，请简要分析。(4分) 三、写作(50分) 24. “温暖”是什么？不同的人有不同的理解：在林徽因眼里，温暖是人间四月天里一 树一树的花开：在海子笔下，温暖是河里的石子和老屋上的旧砖：在汪曾祺心中，温暖 是家人闲坐，灯火可亲：毕淑敏说，保有一份真爱，就是照耀人生得以温暖的灯：几米 则认为，我想拥抱每个人，但我得先温暖我自己.…关于“温暖”，你又有怎样的理解、 经历和体悟呢？ 请以“不期而遇的温暖”为题，写一篇600字以上的作文。 写作提示及要求：①要写失落沮丧的处境中获得的关爱之惊喜。取材要有个性，选 择自己最熟悉最有体验的生活片段去写作，力求突出“温暖”的来历及体验，面向成长 抒发人生感怀。表达自己的真情实感，有自己的发现，思考和感悟：②充分阅读所给材 料，重点展开细节描写；③内容健康，文体明确：④书写规范，卷面整洁。④不得抄袭 本试卷中的阅读材料，不得出现真实的人名、校名和地名。 语文（一）试题 第6页共6页