精品解析：2025届江苏省宿迁市泗阳县实验高级中学高三上学期第二次质量调研日语试题

朝代，女子。 nullnullA star at all. null 2024～2025学年度泗阳实验高中 第一学期高三年级第二次质量调研日语试卷 总分：150分 时间：120分钟 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上． 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号．回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效． 3．考试结束后，将答题卡交回． 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 今何時ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 8時20分 B. 8時10分 C. 8時 2. 男の人はこれからどこに行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 映画館 B. 家 C. ケーキ屋 3. 来週の月曜日、男の人は何をするつもりですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 試験を受ける B. 応援に行く C. テニスの試合に出る 4. 男の人は何を飲みますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. コーヒー B. ビール C. ワイン 5. 来週は何人でキャンプに行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 14人 B. 15人 C. 16人 第二节（共15小題：每小題1.5分，満分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有8个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟：听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8題。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人はいつフリーマーケット（跳蚤市场）に行きますか。 A. 今月の11日 B. 今月の第2日曜日 C. 来月の第2日曜日 7. 次のフリーマーケットはどこで行われますか。 A. 駅前広場 B. 中央広場 C. 屋上広場 8. フリーマーケットでよく売れるものは何ですか。 A. ゴルフ用品 B. ブランド品 C. 子供服 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 天気予報によると、明日の天気はどうですか。 A. 雨 B. 曇り C. 晴れ 10. 誰が店を開きますか。 A. 佐々木さん B. 鈴木さん C. 高木さん 11. 男の人はこれからまず何をしますか。 A 食事に行く B. 銀行に行く C. 店に行く 听下面的录音，回答第12至14题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人は1階の部屋について、何が考えていませんでしたか。 A. 日当たりがい B. 虫が出やすい C. 泥棒に入られやすい 13. 男の人はどの部屋を選びましたか。 A. 1階の部屋 B. 10階の部屋 C. 20階の部屋 14. 2人はどの関係ですか。 A. 大家と入居者 B. 隣人 C. 恋人 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人はなぜコップを買いましたか。 A. 便利だから B. おしゃれだから C. 環境にやさしいから 16. コップは2つでいくらですか。 A. 1000円 B. 1600円 C. 2000円 17. 男の人はいつコップを買いに行きますか。 A. 明日 B. 今日の午後 C. 今日の昼休み 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 佐藤さんはどうなりましたか。 A. 病気が長引いた B. 元気になった C. 退院した 19. なぜお見舞いに鉢植えの花はだめですか。 A. いやな予感がするから B. 育てにくいから C. 持ち運びが不便だから 20. 男の人はこれからまず何をしますか。 A. 花を育てる B. お見舞いに行く C. 本屋に行く 第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 「光の春」という言葉を知っていますか。春は立春から始まりますが、春とは名ばかりで、気温はあまり上がりません。ただ太陽の光は少しずつ強まっていて、その輝きに春が近いということを感じられます。そんな本格的な（正式的）春になる前の時期を表した言葉が光の春です。 この言葉はもともとロシアで生まれたといわれます。専門家によると、シベリア北東部のマガダンでは、光の春は2月中旬から始まるそうです。 シベリア北東部と言えば北半球で最も寒い地域で、冬は暗く、気温は氷点下60度以下になることもあります。光の春のころも気温は氷点下ですが、寒い中も太陽の高さは少しずつ上がり、人々は太陽の明るさに春の気配（气息）を感じるそうです。 ところで、光の春のころに日本各地で咲く植物があります。「福寿草」という黄金色の小さな花です。見ごろは2月ごろですが、早いところでは1月に咲き始め、雪の中から顔を出すことも。この花は日光が大好きで、太陽が出ている時間帯に開き、その動きを追うように花の向きを変えます。花の形はまるでパラボラアンテナ（抛物面天线）のようで、花びら（花瓣）で日光を反射して花の中央に集め、自分自身を温めます。そうすることで、福寿草には蜜がない代わりに、暖かい環境を作り出し、虫たちをおびき寄せる（引诱）んです。 春は光から始まり、雪解けの音や鳥の鳴き声が聞こえる「（　ア　）の春」を経て、やがて本格的に暖かくなる「気温の春」がやってきます。 21. シベリア北東部の人々はどんなことに春の気配を感じるか。 A. 植物の変化 B. 動物の動き C. 気温の上昇 D. 太陽の明るさ 22. 文中の「その動き」は、何を指すか。 A. 虫の動き B. 花の動き C. 太陽の動き D. アンテナの動き 23. なぜ「虫たちをおびき寄せる」ことができるか。 A. 美味しい蜜があるから B. 花の中央が暖かいから C. 花びらがきれいだから D. 花の向きが変わるから 24. 文中の（　ア　）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 音 B. 味 C. 光 D. 気温 25. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 「光の春」とは立春後の暖かい時期を指す。 B. 「光の春」は「気温の春」より早く訪れる。 C. 立春になったらすぐ「気温の春」がやってくる。 D. シベリアでは春になってもずっと氷点下60度以下だ。 （二） 約束の時間を守らず他人にご迷惑をかけるのは悪いことだ、というのは誰もが認める。それなのに、どうして私たちはこんなに時間にだらしないのだろうか。それは、私たち日本人は、時間を無駄にしたり、無駄にされたりすることにあまり細かく気にかけない性質であるからだと思われる。十人の会合に、十分遅れてやってきた人は、他の九人の人たちから十分ずつ、合計九十分の時間を奪い取ったわけだが、当人はそれほど重大な誤りを犯したと思わず、十分ぐらいの時間の無駄は、ほとんど気にかけない。これがいけないのだと思う。 もしこれがお金だったら、人々はこんなにのん気にしているわけにはいかないだろう。つまり、多くの日本人にとって、時間は、それをすぐお金の値打ちにかえて考えるほど、大切ではないのだろう。（ア）、自分にとって大切ではないからといって、他人もそうであると考えることは誤りであろう。だいたいに、時間を正確に守らないのは、忙しすぎる人と、暇すぎる人に多いようである。前者は他人は自分ほど忙しくないだろうから、少しぐらい待ってもらっても許されるだろうと考え、後者は他人にも暇な時間がいっぱいあると考えているのである。どちらも自分中心の考え方であることは言うまでもない。 しかし、これからの若い人は、他人の時間を大切にすることを大いに学ぶ（イ）。そうでなければ、満足した共同生活を送ることはできなくなるであろう。それは人々がますます忙しくなり、それだけに自分の時間をいよいよ大切にするようになるからである。 26. 文中の「時間にだらしない」とはどんな意味か。 A. 時間を無駄にすること B. 時間を無駄にされること C. 時間の無駄を気にかけないこと D. 他人の時間を大切にしないこと 27. 文中の「ほとんど気にかけない」とあるが、それはなぜか。 A. 十分遅れてやってきた人は他の九人の人は自分の遅れをあまり気にしないと思うから B. 十分遅れてやってきた人は他の九人の人の時間を奪い取らないから C. 十分遅れてやってきた人は自分が重大な誤りを犯したと思わないから D. 十分遅れてやってきた人は他の九人の人を尊重しないから 28. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. 例えば C. ところで D. それとも 29. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 自信がある B. 自信がない C. 必要がある D. 必要がない 30. 筆者の意見と合っているのは次のどれか。 A. ほとんどの日本人は、時間をお金と同じくらい大切だと思っている。 B. 時間を守らない人ほど、他入には時間を守ることを求めるものだ。 C. 満足する共同生活のためには、何よりも自分の時間が大切である。 D. これからは自分の時間と同じく、他人の時間も大切にしていくべきだ。 （三） 先日，投資家への説明会でアナリスト（分析专家）に対して大きな声を出したということで、「相案わらず（仍然），人間ができていませんな」という内容のメールをたくさんいただきました。ただ，私は変わるつもりはありません。 私はその時は真剣に怒っていました。真剣に怒っているにもかかわらず，周囲から評価されるためにとか、よく見られるようにといった理由で何かを抑え（克制）たり，変えたりするつもりはまったくありません，そんなことをしたら，この会社の成長は止まってしまうでしょう。 　たしかに，見方によっては、これは私の欠点かもしれません。ただ，人間は饅頭と同じだとも思うのです。砂糖がいっぱい使われた饅頭は確かにおいしいが，砂期ばかりの饅頭は1個ならまだいい，2個，3個と食べようと思ったら，塩味がないと無理でしょう。 　人間も饅頭と同じで、必ず欠点がないといけない，いい点も悪い点もあるのが個性であって，いい点ばかりにする必要はないのです。 　言葉の使い方つとっても，関東では「あんた」という言い方はダメで「あなた」と言ったほうがいいんじゃないかという意見もありましたが，その時真剣に怒っている私からしたら，言葉を選ぶ暇なんてない。少し冷静になった時には，「あなた」と言い換えましたが，怒っている最中には関西弁（关西方言）が出てくるというのが私という人間なのです。 だから，人間の個性を消してまで立派なことをやろうと思わないほうがいい。（ ア ）と私は思っています。 31. 文中に「人間ができていません」とあるが，その意味は何か。 A. 自立していない。 B. 自分に対する肯定感が低い。 C. しっかりとした大人になっていない。 D. 仕事で同じ失敗ばかり繰り返している。 32. 文中の「そんなこと」は何を指すか。 A. 感情を抑えたり個性を変えたりすること B. 周りの人にいくら怒られても反省しないこと C. 態度をよくないと評価されても変えないこと D 人前で真剣に怒ったり大きな声を出したりすること 33. 文中に「人間は饅頭と同じだ」とあるが，なぜそう言うか。 A. 人間も饅頭も欠点があってはいけないから B. 人間も饅頭もいい点ばかりにする必要はないから C. 人間を育てることは饅頭を作ることと似ているから D. いい点ばかりの人間も砂糖いっぱいの饅頭も一番いいから 34. 文中に「言葉を選ぶ暇なんてない」とあるが，それはなぜか。 A. 関西の言葉しか話せないから B. 緊張していて言葉を選べないから C. その時正しい言い方を知らないから D. 怒っていて冷静に言葉を選べないから 35. 文中の（　ア　）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 人間は悪い点をなくすべきだ B. 人間には欠点があったほうがいい C. 人間は本当の気持ちを抑えるべきだ D 人間は周囲のために自分を変えたほうがいい （四） 学ぶ者が小学生から高校生の間は、「生徒」と呼ばれ、社会の一員として必要な知識や教養を学ぶ時期である。「生徒」たちはほとんど、教師の指導のもとで同じように学んでいく。つまり、（ア）な学びが主流だ。 しかし、大学はそうではない。大学で学ぶ者は「学生」と呼ばれ、「生徒」とは大きく異なる。なぜなら、大学での学びは、自分で学びたい分野を選択し、その分野について自分なりの方法で調べていくという主体的な活動であるからだ。例えば、高校のような設定された時間割がない。自分がどの講義を受けるか自分で選択できるのだ。 また、大学の「講義」は高校の「授業」と同じではなく、教え手はその分野の専門家であり、受け手もその分野に興味を持つ者しかない。課題も研究方法も自己決定だ。大学は研究の場を提供し、研究をサポートしてくれるだけだ。その結果、彼らは主体的に行動する力が身に付くのである。大学でその能力を得ることができれば、社会に出てからも自分で課題を見つけ、解決方法を模索することができるようになるのである。 しかし、多くの人は大学に入るまで受動的な学びしか経験しなかった。そのため、大学に入って、自由にしてもいいと言われても、どうしたらいいのか分からないようだ。社会に出てからも同じだろう。学びの姿勢を持つことで、常に変化する社会や環境に適応し、自分の可能性を広げていくことができる。「生徒」の時から、主体的に行動する力を身に付けさせることが重要なのではないだろうか。 36. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 主体的 B. 受動的 C. 中立的 D. 直接的 37. 文中に「大学」とあるが、どのような場所なのか。 A. 時間割が設定されているところ B. 入学すると自由がなくなるところ C. 講義を自分で選べるところ D. 研究そのものは支援しないところ 38. 文中「その能力」とは、どんな能力か。 A. 教養を身につける能力 B. 教師の指導のもとで学ぶ能力 C. 自ら行動する能力 D. 設定された時間割どおりに学ぶ能力 39. 文中に「主体的に行動する力を身に付けさせることが重要」とあるが、それはなぜか。 A. 学生時代の興味が薄れてしまうから B. 大学での勉強は辛いと分かるから C. 社会に出ると指導してくれる先生がいなくなるから D. 社会や環境が常に変化し、適応する必要があるから 40. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 「生徒」は皆、主体的に学ぶ力を十分に備えていない。 B. 大学に入る前から、自分の意志で行動できるようになるべきだ。 C. 社会の役に立つ人は、主体的に行動することができる人たちだ。 D. 講義を自分で選択できるとは、関連分野の知識を自分で学ぶことだ。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 「書くこと」は私たちがからやってきたことです。子供の頃から，何文字も何文字も、たくさん書いてきました。書くことは、書くこと　1　のです。書くことは、「話すように書くべき」という　2　です。 何かを書く時は、自分の中　3　ものを、他の人にも伝えたいときです。　4　伝えたらいいか、頭で文章にしますよね。　5　、なかなか難しいですし、文章を書くことになったら、かなり時間がかかってしまいます。でも、話す時は、そんなに時間は必要ないし、言いたいことが　6　出てきますよね。ですから、書くときも話すときと同じようにすれば、流暢に書くことができるし、うまく文章にできる　7　です。 例えば、「昨日あった出来事」を作文　8　書くとき、文章にしようと思ったらまずどれから書けばいいのか、どの順番で書けばいいのか、どんな言葉を使って説明するかを考えてから　9　。でも、話すように書くことを意識すれば、それが素早く、自然にできるようになります。文章を書く時は、誰かに話していることを常に考えながら書きましょう。このように、誰かに話しているように、わかりやすく伝えようと意識しながら書けば、文章を書くのもうまくなっ　10　はずです。 41. A. べきではない B. はずではない C. わけではない D. だけではない 42. A. ほう B. よう C. こと D. もの 43. A. にある B. にいる C. である D. でいる 44. A. どれぐらい B. どのぐらい C. どれように D. どのように 45. A. それなら B. それでも C. これなら D. これでも 46. A. ますます B. まだまだ C. すらすら D. そろそろ 47. A. べき B. よう C. わけ D. はず 48. A. として B. にして C. とする D. にする 49. A. 書いてはいけません B. 書かなくてもかまいません C. 書かなければなりません D. 書かなくてもいいです 50. A. てくる B. ていく C. てみる D. ておく 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词 有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本の鉄道は時間通りに運行し、1分遅れが出ているだけ　1　車内アナウンス（广播）が流れるほど時間厳守である。治安面も優秀で、荷物を網棚に　2　（置く）ても、車内で居眠りしても問題はない。こうした利便性・安全性を日本を　3　（訪ねる）に来た外国人は高く評価する一方、それらを支える日本独特のマナーに戸惑う場合も多いという。 例えば、車内での電話は　4　（控える）べきとされるが、そうした国は少数派だ。満員電車が　5　（珍しい）ない日本の都市部などではのローカル（地方性的）ルールも存在する。ホーム（月台）に整列して電車を待ち、その際はドア付近を開けて並び、　6　（降）りる人を優先する。車内でもドア付近に立つ人は、自分が降りる駅ではなくてもいったんホームに出て、スムーズな降車　7　努めている。 そもそもマナーとは他人　8　の気遣いであり、法律や規則で定められているわけではない。公共の場に相応しくないと感じる行為は、外国人ならずともまちまち（分岐）だろう。 鉄道利用者が重視するマナーについては、全国の私鉄72社が加盟する日本民営鉄道協会が毎年アンケート調査を実施している。アンケートを初めて実施した1999年は、「携帯電話の使用」が一位だった。スマートフォンが取って代わった今も上位の常連だが、かつて　9　（おも）な理由だった「通話の声や着信音」の割合は下がり、「歩きスマホ」が過半数に達した。迷惑なだけでなく、　10　（危険）行為として問題視されている。 51. _________ 52. _________ 53. _________ 54 _________ 55. _________ 56. _________ 57. _________ 58. _________ 59. _________ 60. _________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是京安中学高三的李明同学，由于明天12月13日（周五）要去参加市里高中生足球比赛，需要向班主任王老师请假一天。请据此写一张请假条。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 在工作、学习生活中，我们在埋头努力前行的同时，也需要适时停下脚步小憩一会儿。这样才能更好地保持状态，走得更远。请以「努力と一休みの大切さ」为题，用日语写一篇作文。 内容包括： （1）举例说明在学习、工作生活中你平时是如何努力的。 （2）谈谈你在努力过程中，累了、压力大时是如何小憩并调整自己的状态的。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$null我麻麻。的呢。昨。所得？我晚上加过的。坐着呢。 那里好多。 2024～2025学年度泗阳实验高中 第一学期高三年级第二次质量调研日语试卷 总分：150分 时间：120分钟 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上． 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号．回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效． 3．考试结束后，将答题卡交回． 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 今何時ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 8時20分 B. 8時10分 C. 8時 【答案】C 【解析】 【分析】男：すみません。次の電車は何時ですか。 女：はい。ちょっと調べてみますので、少々お待ちください。 男：はい、お願いします。 女：ええと、次の電車は8時10分です。 男：あと10分ですか。ありがとうございます。 【详解】音频提到「ええと、次の電車は8時10分です。」「あと10分ですか。」，由此可知，下趟电车时8点10分，还有10分钟，可以出推测现在是8点，故选C。 2. 男の人はこれからどこに行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 映画館 B. 家 C. ケーキ屋 【答案】C 【解析】 【分析】女：映画、面白かったね。 男：そうだね。あ、そうだ！近くに超人気なケーキ屋があるよ。悪いけど、家に帰る前に、その店に行ってもいい？ 女：うん、いいよ。 男：じゃあ、行こう。急がないと売り切れてしまうよ。 【详解】音频提到「近くに超人気なケーキ屋があるよ。悪いけど、家に帰る前に、その店に行ってもいい？」，由此可知，男士接下来要去蛋糕店，故选C。 3. 来週の月曜日、男の人は何をするつもりですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 試験を受ける B. 応援に行く C. テニスの試合に出る 【答案】B 【解析】 【分析】女：わあ、緊張してきた。どうしよう。 男：試験、近づいてきたからね。 女：違うよ。テニスの試合だよ。 男：え？そのことは聞いてなかったけど、試合はいつ？ 女：来週の月曜日だけど、応援に来てくれる？ 男：もちろんだよ。 【详解】音频提到「来週の月曜日だけど、応援に来てくれる？」「もちろんだよ。」，由此可知，男士下周一打算去为比赛加油，故选B。 4. 男の人は何を飲みますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. コーヒー B. ビール C. ワイン 【答案】A 【解析】 【分析】女：飲み物は何がいい？ビールとワイン、どっちにする？ 男：あのう、僕、お酒が苦手なの。 女：そうか。じゃあ、コーヒーはどう？ここのコーヒーは味も香りも素晴らしいよ。 男：いいね、それにする。 【详解】音频提到「ここのコーヒーは味も香りも素晴らしいよ。」「いいね、それにする。」，由此可知，男人选择喝咖啡，故选A。 5. 来週は何人でキャンプに行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 14人 B. 15人 C. 16人 【答案】B 【解析】 【分析】男：来週は何人でキャンプに行きますか。 女：ええと、全部で15人です。 男：武君はクラスメート1人連れてくるそうだが、その人はもう人数に入れたんですか。 女：ええ。人が多いほうが賑やかで楽しいですね。 【详解】音频提到「ええと、全部で15人です。」，由此可知，下周去露营的人数是15人，故选B。 第二节（共15小題：每小題1.5分，満分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有8个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟：听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8題。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人はいつフリーマーケット（跳蚤市场）に行きますか。 A. 今月の11日 B. 今月の第2日曜日 C. 来月の第2日曜日 7. 次のフリーマーケットはどこで行われますか。 A. 駅前広場 B. 中央広場 C. 屋上広場 8. フリーマーケットでよく売れるものは何ですか。 A. ゴルフ用品 B. ブランド品 C. 子供服 【答案】6. C 7. B 8. C 【解析】 【分析】男：あのう、この辺りにフリーマーケットがあるそうだね。 女：ええ。毎月、第2日曜日、駅前広場でやってるよ。 男：今月は11日だったから、次は来月か。 女：ええ。来月はお正月なので、場所を中央広場に変更した。 男：そうか。フリーマーケットではどんなものを売ってるの？ 女：ゴルフ用品とか、ブランド品とか、いろいろあるよ。でも、子供服はよく売れると思う。 男：そうか。今度、行ってみる。 【6题详解】 音频提到「毎月、第2日曜日、駅前広場でやってるよ。」「今月は11日だったから、次は来月か。」，由此可知，男士打算去下个月的跳蚤市场，即下个月第2个星期日，故选C。 【7题详解】 音频提到「来月はお正月なので、場所を中央広場に変更した。」，由此可知，下个月跳蚤市场举办的地点变为中央广场，故选B。 【8题详解】 音频提到「でも、子供服はよく売れると思う。」，由此可知，女士认为儿童服装比较畅销，故选C。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 天気予報によると、明日の天気はどうですか。 A. 雨 B. 曇り C. 晴れ 10. 誰が店を開きますか。 A. 佐々木さん B. 鈴木さん C. 高木さん 11. 男の人はこれからまず何をしますか。 A. 食事に行く B. 銀行に行く C. 店に行く 【答案】9. A 10. A 11. B 【解析】 【分析】女：佐々木さんじゃない。明日東京に来ると聞いたけど… 男：あ、鈴木さん。天気予報では明日雨が降るそうだから、今日来たんだ。 女：そうか。せっかくだから、一緒に食事しよう。 男：あ、今日はちょっとね。 女：え？予定があるの？ 男：ええ。実は東京に店を開くことに決めたから、その準備に来たんだ。 女：なるほど。 男：ごめん。店へ行く前に銀行に寄ってくるから、後でゆっくり話そう。 女：うん、またね。 【9题详解】 音频提到「天気予報では明日雨が降るそうだから、今日来たんだ。」，由此可知，根据天气预报，明天的天气是下雨，故选A。 【10题详解】 音频提到「実は東京に店を開くことに決めたから、その準備に来たんだ。」，由此可知，佐佐木先生决定在东京开店，故选A。 【11题详解】 音频提到「店へ行く前に銀行に寄ってくるから、後でゆっくり話そう。」，由此可知，男士接下来首先要做的事情是去银行，故选B。 听下面的录音，回答第12至14题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人は1階の部屋について、何が考えていませんでしたか。 A. 日当たりがい B. 虫が出やすい C. 泥棒に入られやすい 13. 男の人はどの部屋を選びましたか。 A. 1階の部屋 B. 10階の部屋 C. 20階の部屋 14. 2人はどの関係ですか。 A. 大家と入居者 B. 隣人 C. 恋人 【答案】12. A 13. B 14. C 【解析】 【分析】男：ねえ、このマンション、なかなかいいね。 女：そうだね。駅から近くて、便利だし、値段もまあまあだね。 男：そうだけど、3つしか残っていないよ。 女：じゃあ、急がないとね。20階どう？日当たりがいいわ。 男：やめとこう。最上階だろう。エレベーターでいけない時なんか、大変じゃない。 女：そうね。1階もだめだよね。虫が出やすいし、泥棒に入られやすいから。 男：やはり10階の部屋にしよう。 女：ええ。来年結婚してここで暮らすのが楽しみだ。 男：うん、そうだね。 【12题详解】 音频提到「1階もだめだよね。虫が出やすいし、泥棒に入られやすいから。」，由此可知，1楼也不行呢，因为容易有虫子，也容易遭小偷。但并没有提及1楼房间的采光，故选A。 【13题详解】 音频提到「やはり10階の部屋にしよう。」，由此可知，男士选择的是10楼的房间，故选B。 【14题详解】 音频提到「来年結婚してここで暮らすのが楽しみだ。」，由此可知，两人是恋人关系，故选C。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人はなぜコップを買いましたか。 A. 便利だから B. おしゃれだから C. 環境にやさしいから 16. コップは2つでいくらですか。 A. 1000円 B. 1600円 C. 2000円 17. 男の人はいつコップを買いに行きますか。 A. 明日 B. 今日の午後 C. 今日の昼休み 【答案】15. A 16. B 17. A 【解析】 【分析】男：え？新しいコップ、おしゃれだね。 女：ありがとう。このコップ、環境にやさしいよ。 男：それで、気に入ったのか。 女：いや、温かいものを温かいまま、冷たいものを冷たいまま飲めるんだから、すごく便利だよ。 男：へえ、僕も欲しくなった。いくら？ 女：1つ1000円だけど、2つで2割引だよ。 男：え？そんなに安いなんて信じられない。どこで買ったの？僕は2つ買いたい。 女：新しくできたデパートだよ。今日の昼休み、連れていく。 男：あ、午後は会議があるから、明日はどう？ 女：いいよ。 【15题详解】 音频提到「いや、温かいものを温かいまま、冷たいものを冷たいまま飲めるんだから、すごく便利だよ。」，由此可知，女士购买杯子是因为它很方便，故选A。 【16题详解】 音频提到「1つ1000円だけど、2つで2割引だよ。」，由此可知，一个杯子1000日元，两个原价是2000日元，打八折后的价格是1600日元，故选B。 【17题详解】 音频提到「あ、午後は会議があるから、明日はどう？」「いいよ。」，由此可知，男士是明天去买杯子，故选A。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 佐藤さんはどうなりましたか。 A. 病気が長引いた B. 元気になった C. 退院した 19. なぜお見舞いに鉢植えの花はだめですか。 A. いやな予感がするから B. 育てにくいから C. 持ち運びが不便だから 20. 男の人はこれからまず何をしますか。 A. 花を育てる B. お見舞いに行く C. 本屋に行く 【答案】18. B 19. A 20. C 【解析】 【分析】男：佐藤さんが入院していること知ってた？ 女：うん、昨日、お見舞いに行ってきたんだ。思ったより元気そうだったよ。 男：それはよかった。僕も今日、鉢植えの花でも持っていこう。 女：お見舞いに鉢植えの花はよくないよ。 男：え？どうして？持ち運びが不便だから？ 女：鉢植えは根がついてるからだめなのよ。「寝付く」と同じ発音になるでしょう。「病気が長引く」と言われてる。いやな予感がするんだ。 男：なるほど。全然知らなかった。じゃあ、何を持っていけばいい？ 女：本人が好きなものにしたら？ 男：そうだね。彼、漫画が大好きだから、すぐ本屋に行って探してみる。 【18题详解】 音频提到「うん、昨日、お見舞いに行ってきたんだ。思ったより元気そうだったよ。」，由此可知，佐藤先生现在状态比较好，相对有精神了，故选B。 【19题详解】 音频提到「鉢植えは根がついてるからだめなのよ。『寝付く』と同じ発音になるでしょう。『病気が長引く』と言われてる。いやな予感がするんだ。」，由此可知，大家会觉得送带根的植物，有让病情拖延的不好寓意，会有不好的预感，故选A。 【20题详解】 音频提到「そうだね。彼、漫画が大好きだから、すぐ本屋に行って探してみる。」，由此可知，男士接下来首先要去书店，故选C。 第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 「光の春」という言葉を知っていますか。春は立春から始まりますが、春とは名ばかりで、気温はあまり上がりません。ただ太陽の光は少しずつ強まっていて、その輝きに春が近いということを感じられます。そんな本格的な（正式的）春になる前の時期を表した言葉が光の春です。 この言葉はもともとロシアで生まれたといわれます。専門家によると、シベリア北東部のマガダンでは、光の春は2月中旬から始まるそうです。 シベリア北東部と言えば北半球で最も寒い地域で、冬は暗く、気温は氷点下60度以下になることもあります。光の春のころも気温は氷点下ですが、寒い中も太陽の高さは少しずつ上がり、人々は太陽の明るさに春の気配（气息）を感じるそうです。 ところで、光の春のころに日本各地で咲く植物があります。「福寿草」という黄金色の小さな花です。見ごろは2月ごろですが、早いところでは1月に咲き始め、雪の中から顔を出すことも。この花は日光が大好きで、太陽が出ている時間帯に開き、その動きを追うように花の向きを変えます。花の形はまるでパラボラアンテナ（抛物面天线）のようで、花びら（花瓣）で日光を反射して花の中央に集め、自分自身を温めます。そうすることで、福寿草には蜜がない代わりに、暖かい環境を作り出し、虫たちをおびき寄せる（引诱）んです。 春は光から始まり、雪解けの音や鳥の鳴き声が聞こえる「（　ア　）の春」を経て、やがて本格的に暖かくなる「気温の春」がやってきます。 21. シベリア北東部の人々はどんなことに春の気配を感じるか。 A. 植物の変化 B. 動物の動き C. 気温の上昇 D. 太陽の明るさ 22. 文中の「その動き」は、何を指すか。 A. 虫の動き B. 花の動き C. 太陽の動き D. アンテナの動き 23. なぜ「虫たちをおびき寄せる」ことができるか。 A. 美味しい蜜があるから B. 花の中央が暖かいから C. 花びらがきれいだから D. 花の向きが変わるから 24. 文中の（　ア　）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 音 B. 味 C. 光 D. 気温 25. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 「光の春」とは立春後の暖かい時期を指す。 B. 「光の春」は「気温の春」より早く訪れる。 C. 立春になったらすぐ「気温の春」がやってくる。 D. シベリアでは春になってもずっと氷点下60度以下だ。 【答案】21. D 22. C 23. B 24. A 25. B 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写你知道“光之春”这个词吗?春天虽然从立春开始，但只是徒有虚名的春天，气温并没有上升。只是太阳光在一点一点地增强，从它的光辉中可以感受到春天的来临。“光之春”是表示这种正式的春天到来之前的时期的词语。据说这个词最初诞生于俄罗斯。据专家说，在西伯利亚东北部的马加丹，光之春从2月中旬开始。西伯利亚东北部是北半球最寒冷的地区，冬天很暗，气温有时会在零下60度以下。在阳光明媚的春天，气温也在零度以下，即使在寒冷中，太阳的高度也在一点点上升，人们从阳光的明媚中感受到了春天的气息。话说回来，在阳光明媚的春天，日本各地有开花的植物。是一种叫“福寿草”的金黄色小花。赏花的季节是2月左右，早的地方1月就开始开花，有时还会从雪中探出头来。这种花非常喜欢阳光，在太阳出来的时间段里开花，随着太阳的移动改变花的方向。花的形状就像抛物面天线一样，用花瓣将阳光反射到花的中央，温暖自己。这样一来，福寿草虽然没有花蜜，却能创造出温暖的环境，吸引昆虫。春天从阳光开始，经过能听到融雪声和鸟叫声的“春天”，不久就会迎来真正变暖的“气温的春天”。 【21题详解】 由原文「シベリア北東部と言えば北半球で最も寒い地域で、冬は暗く、気温は氷点下60度以下になることもあります。光の春のころも気温は氷点下ですが、寒い中も太陽の高さは少しずつ上がり、人々は太陽の明るさに春の気配（气息）を感じるそうです。」可知，西伯利亚东北部的人们在太阳的明亮上感受到春天的气息。故选D。 【22题详解】 由原文「この花は日光が大好きで、太陽が出ている時間帯に開き、その動きを追うように花の向きを変えます。」可知，「その動き」指的是太阳的运动。故选C。 【23题详解】 由原文「そうすることで、福寿草には蜜がない代わりに、暖かい環境を作り出し、虫たちをおびき寄せる（引诱）んです。」可知，因为花中央温暖所以能吸引昆虫。故选B。 【24题详解】 由原文「春は光から始まり、雪解けの音や鳥の鳴き声が聞こえる「（　ア　）の春」を経て、やがて本格的に暖かくなる「気温の春」がやってきます。」可知，春天从阳光开始，经过能听到融雪声和鸟叫声的“春天”，不久就会迎来真正变暖的“气温的春天”，这里的春天是听见声音的春天。故选A。 【25题详解】 由原文「春は光から始まり、雪解けの音や鳥の鳴き声が聞こえる「（　ア　）の春」を経て、やがて本格的に暖かくなる「気温の春」がやってきます。」可知，“光之春”比“气温之春”来得早与文章内容相符。故选B。 （二） 約束の時間を守らず他人にご迷惑をかけるのは悪いことだ、というのは誰もが認める。それなのに、どうして私たちはこんなに時間にだらしないのだろうか。それは、私たち日本人は、時間を無駄にしたり、無駄にされたりすることにあまり細かく気にかけない性質であるからだと思われる。十人の会合に、十分遅れてやってきた人は、他の九人の人たちから十分ずつ、合計九十分の時間を奪い取ったわけだが、当人はそれほど重大な誤りを犯したと思わず、十分ぐらいの時間の無駄は、ほとんど気にかけない。これがいけないのだと思う。 もしこれがお金だったら、人々はこんなにのん気にしているわけにはいかないだろう。つまり、多くの日本人にとって、時間は、それをすぐお金の値打ちにかえて考えるほど、大切ではないのだろう。（ア）、自分にとって大切ではないからといって、他人もそうであると考えることは誤りであろう。だいたいに、時間を正確に守らないのは、忙しすぎる人と、暇すぎる人に多いようである。前者は他人は自分ほど忙しくないだろうから、少しぐらい待ってもらっても許されるだろうと考え、後者は他人にも暇な時間がいっぱいあると考えているのである。どちらも自分中心の考え方であることは言うまでもない。 しかし、これからの若い人は、他人の時間を大切にすることを大いに学ぶ（イ）。そうでなければ、満足した共同生活を送ることはできなくなるであろう。それは人々がますます忙しくなり、それだけに自分の時間をいよいよ大切にするようになるからである。 26. 文中の「時間にだらしない」とはどんな意味か。 A. 時間を無駄にすること B. 時間を無駄にされること C. 時間の無駄を気にかけないこと D. 他人の時間を大切にしないこと 27. 文中の「ほとんど気にかけない」とあるが、それはなぜか。 A. 十分遅れてやってきた人は他の九人の人は自分の遅れをあまり気にしないと思うから B. 十分遅れてやってきた人は他の九人の人の時間を奪い取らないから C. 十分遅れてやってきた人は自分が重大な誤りを犯したと思わないから D. 十分遅れてやってきた人は他の九人の人を尊重しないから 28. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. 例えば C. ところで D. それとも 29. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 自信がある B. 自信がない C. 必要がある D. 必要がない 30. 筆者の意見と合っているのは次のどれか。 A. ほとんどの日本人は、時間をお金と同じくらい大切だと思っている。 B. 時間を守らない人ほど、他入には時間を守ることを求めるものだ。 C. 満足する共同生活のためには、何よりも自分の時間が大切である。 D. これからは自分の時間と同じく、他人の時間も大切にしていくべきだ。 【答案】26. C 27. C 28. A 29. C 30. D 【解析】 【分析】本文难度一般，是一篇关于时间观念的议论文。不守时并给他人带来麻烦是坏事，这一点每个人都认可。然而，为什么我们常常如此不拘小节，迟到和浪费时间呢？我认为，这是因为我们日本人对于浪费时间或被浪费时间，往往不那么在意。比如，当十个人开会时，如果其中一人迟到十分钟，那他实际上剥夺了其他九人每人十分钟，总共九十分钟的时间。但那位迟到的人并不会认为自己犯了多么严重的错误，往往也不会在乎十分钟的浪费。这种态度是不对的。如果这涉及到金钱，人们就不会这么轻松地忽视了。换句话说，对于许多日本人来说，时间的重要性似乎不如金钱那样直接以其货币价值来衡量。可是，不能因为自己觉得时间不那么重要，就认为别人也应该这么想。这是错误的。一般来说，守时不准确的人多是两类：一种是过于忙碌的人，他们认为别人不会像自己一样那么忙，稍微等一下应该没关系；另一种是时间过于宽松的人，他们认为其他人也有很多空闲时间。两者的思维方式都是以自我为中心的。然而，未来的年轻人需要大力学习尊重他人的时间。如果不这样做，便无法过上和谐的共同生活。因为人们会变得越来越忙碌，也因此会更加珍惜自己的时间。 【26题详解】 「時間にだらしない」：对时间不拘束，也就是时间观念松散。根据原文「十分ぐらいの時間の無駄は、ほとんど気にかけない」可知并不是故意去浪费或者不珍惜别人的时间，故选C。 【27题详解】 根据原文「当人はそれほど重大な誤りを犯したと思わず、十分ぐらいの時間の無駄は、ほとんど気にかけない」可知但那位迟到的人并不会认为自己犯了多么严重的错误，故选C。 【28题详解】 「しかし」：表转折，但是。「例えば」：例如，举例。「ところで」：转换话题。前后文往往无关联。「それとも」：表选择。前句：时间的重要性似乎不如金钱那样直接以其货币价值来衡量。后句：不能因为自己觉得时间不那么重要，就认为别人也应该这么想。两者为转折关系，故选A。 【29题详解】 「自信がある」：有信心。「自信がない」：没信心。「必要がある」：有必要。「必要がない」：没必要。前文再叙述人不在意浪费时间，「しかし」话语有转折。后续应该为需要大力学习尊重他人的时间，故选C。 【30题详解】 「多くの日本人にとって、時間は、それをすぐお金の値打ちにかえて考えるほど、大切ではない」对于许多日本人来说，时间的重要性似乎不如金钱那样直接以其货币价值来衡量，A选择错误。B选项全文未提及。「他人の時間を大切にすることを大いに学ぶ必要がある。そうでなければ、満足した共同生活を送ることはできなくなるであろう」未来的年轻人需要大力学习尊重他人的时间。如果不这样做，便无法过上和谐的共同生活。而不是只珍惜自己的时间，C选项错误。D今后应该珍惜自己的时间，同样也珍惜他人的时间。符合全文作者的观点，故选D。 （三） 先日，投資家への説明会でアナリスト（分析专家）に対して大きな声を出したということで、「相案わらず（仍然），人間ができていませんな」という内容のメールをたくさんいただきました。ただ，私は変わるつもりはありません。 私はその時は真剣に怒っていました。真剣に怒っているにもかかわらず，周囲から評価されるためにとか、よく見られるようにといった理由で何かを抑え（克制）たり，変えたりするつもりはまったくありません，そんなことをしたら，この会社の成長は止まってしまうでしょう。 　たしかに，見方によっては、これは私の欠点かもしれません。ただ，人間は饅頭と同じだとも思うのです。砂糖がいっぱい使われた饅頭は確かにおいしいが，砂期ばかりの饅頭は1個ならまだいい，2個，3個と食べようと思ったら，塩味がないと無理でしょう。 　人間も饅頭と同じで、必ず欠点がないといけない，いい点も悪い点もあるのが個性であって，いい点ばかりにする必要はないのです。 　言葉の使い方つとっても，関東では「あんた」という言い方はダメで「あなた」と言ったほうがいいんじゃないかという意見もありましたが，その時真剣に怒っている私からしたら，言葉を選ぶ暇なんてない。少し冷静になった時には，「あなた」と言い換えましたが，怒っている最中には関西弁（关西方言）が出てくるというのが私という人間なのです。 だから，人間の個性を消してまで立派なことをやろうと思わないほうがいい。（ ア ）と私は思っています。 31. 文中に「人間ができていません」とあるが，その意味は何か。 A. 自立していない。 B. 自分に対する肯定感が低い。 C. しっかりとした大人になっていない。 D. 仕事で同じ失敗ばかり繰り返している。 32. 文中の「そんなこと」は何を指すか。 A. 感情を抑えたり個性を変えたりすること B. 周りの人にいくら怒られても反省しないこと C. 態度をよくないと評価されても変えないこと D. 人前で真剣に怒ったり大きな声を出したりすること 33. 文中に「人間は饅頭と同じだ」とあるが，なぜそう言うか。 A. 人間も饅頭も欠点があってはいけないから B. 人間も饅頭もいい点ばかりにする必要はないから C. 人間を育てることは饅頭を作ることと似ているから D. いい点ばかりの人間も砂糖いっぱいの饅頭も一番いいから 34. 文中に「言葉を選ぶ暇なんてない」とあるが，それはなぜか。 A. 関西の言葉しか話せないから B. 緊張していて言葉を選べないから C. その時正しい言い方を知らないから D. 怒っていて冷静に言葉を選べないから 35. 文中の（　ア　）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 人間は悪い点をなくすべきだ B. 人間には欠点があったほうがいい C. 人間は本当の気持ちを抑えるべきだ D. 人間は周囲のために自分を変えたほうがいい 【答案】31. C 32. A 33. B 34. D 35. B 【解析】 【分析】本文内容难度较大。主要写了前天，我在向投资者的说明会上，向分析师（分析专家）提出了质疑，于是我收到了很多电子邮件，内容是你真不会做人。只是，我并不打算改变我的想法。我当时是真的生气了。尽管很生气，为了获得周围人好的评价，或者为了被人们看好，而抑制什么，或改变什么，我完全没有这样的打算。如果这样做的话，这家公司的成长会停止吧。从某种角度看，这可能是我的缺点。我认为人类就像馒头点心，加满糖的馒头确实好吃，只吃一个还行，如果吃两个，三个，没有咸味的话就很勉强吧。人也和馒头一样，一定要有缺点。有好有坏才是个性，没有必要只有优点。无论用什么词，在关东，有人认为说“あんた”不合适，应该说“あなた”比较好，对于当时真的很生气的我来说，没有选择语言的空暇。当冷静下来的时候，虽然会换成“あなた”，但生气的时候会说关西话的就是像我这样的人。因此，还是不要想着做消灭人的个性这样伟大的事情比较好。我认为人类最好有各自的缺点。 【31题详解】 由原文「先日，投資家への説明会でアナリスト（分析专家）に対して大きな声を出したということで、「相案わらず（仍然），人間ができていませんな」という内容のメールをたくさんいただきました」可知，我在向投资者的说明会上，向分析师（分析专家）提出了质疑，于是我收到了很多电子邮件，内容是你仍然不会做人。A不自立；B对自己肯定感低；C还没有成为一个成熟的成年人；D因为工作总是重复同样的错误。故选C。 【32题详解】 由原文「真剣に怒っているにもかかわらず，周囲から評価されるためにとか、よく見られるようにといった理由で何かを抑え（克制）たり，変えたりするつもりはまったくありません，そんなことをしたら，この会社の成長は止まってしまうでしょう」可知，尽管很生气，为了获得周围人好的评价，或者为了被人们看好，而抑制什么，或改变什么，我完全没有这样的打算。如果这样做的话，这家公司的成长会停止吧。「そんなこと」指代前文，A压制情感改变个性；B不管周围的人怎么生气，都不反省；C即使被评价态度不好，也不要改变；D在人前严肃的发脾气或者大声说话。故选A。 【33题详解】 由原文「人間も饅頭と同じで、必ず欠点がないといけない，いい点も悪い点もあるのが個性であって，いい点ばかりにする必要はないのです」可知，人也和馒头一样，一定要有缺点。有好有坏才是个性，没有必要只有优点。A因为人类和馒头都不能有缺点；B因为人与馒头都不必只有优点；C养育人类就像做馒头一样；D因为尽是优点人和满满都是糖的馒头最好了。故选B。 【34题详解】 由原文「その時真剣に怒っている私からしたら，言葉を選ぶ暇なんてない」可知，对于当时真的很生气的我来说，没有选择语言的空暇。A因为只能说关西话；B因为紧张所以不能选择语言；C因为那会儿不知道正确的说法；D因为生气所以不能冷静的选择语言。故选D。 【35题详解】 由原文「だから，人間の個性を消してまで立派なことをやろうと思わないほうがいい。（ ア ）と私は思っています」可知，作者认为还是不要想着做消灭人的个性这样伟大的事情比较好，即人类应该有各自的缺点。A人类应该消灭缺点；B人类还是有缺点比较好；C人类应该压抑原本的心情感受；D人类还是为了周围而改变自己比较好。故选B。 （四） 学ぶ者が小学生から高校生の間は、「生徒」と呼ばれ、社会の一員として必要な知識や教養を学ぶ時期である。「生徒」たちはほとんど、教師の指導のもとで同じように学んでいく。つまり、（ア）な学びが主流だ。 しかし、大学はそうではない。大学で学ぶ者は「学生」と呼ばれ、「生徒」とは大きく異なる。なぜなら、大学での学びは、自分で学びたい分野を選択し、その分野について自分なりの方法で調べていくという主体的な活動であるからだ。例えば、高校のような設定された時間割がない。自分がどの講義を受けるか自分で選択できるのだ。 また、大学の「講義」は高校の「授業」と同じではなく、教え手はその分野の専門家であり、受け手もその分野に興味を持つ者しかない。課題も研究方法も自己決定だ。大学は研究の場を提供し、研究をサポートしてくれるだけだ。その結果、彼らは主体的に行動する力が身に付くのである。大学でその能力を得ることができれば、社会に出てからも自分で課題を見つけ、解決方法を模索することができるようになるのである。 しかし、多くの人は大学に入るまで受動的な学びしか経験しなかった。そのため、大学に入って、自由にしてもいいと言われても、どうしたらいいのか分からないようだ。社会に出てからも同じだろう。学びの姿勢を持つことで、常に変化する社会や環境に適応し、自分の可能性を広げていくことができる。「生徒」の時から、主体的に行動する力を身に付けさせることが重要なのではないだろうか。 36. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 主体的 B. 受動的 C. 中立的 D. 直接的 37. 文中に「大学」とあるが、どのような場所なのか。 A. 時間割が設定されているところ B. 入学すると自由がなくなるところ C. 講義を自分で選べるところ D. 研究そのものは支援しないところ 38. 文中「その能力」とは、どんな能力か。 A. 教養を身につける能力 B. 教師の指導のもとで学ぶ能力 C. 自ら行動する能力 D. 設定された時間割どおりに学ぶ能力 39. 文中に「主体的に行動する力を身に付けさせることが重要」とあるが、それはなぜか。 A. 学生時代の興味が薄れてしまうから B. 大学での勉強は辛いと分かるから C 社会に出ると指導してくれる先生がいなくなるから D. 社会や環境が常に変化し、適応する必要があるから 40. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 「生徒」は皆、主体的に学ぶ力を十分に備えていない。 B. 大学に入る前から、自分の意志で行動できるようになるべきだ。 C. 社会の役に立つ人は、主体的に行動することができる人たちだ。 D. 講義を自分で選択できるとは、関連分野の知識を自分で学ぶことだ。 【答案】36. B 37. C 38. C 39. D 40. B 【解析】 【分析】本文内容难度一般。主要写了学习者从小学生到高中生都被称为「生徒」，是学习作为社会成员所必需的知识和教养的时期。「生徒」们在老师的指导下几乎以同样的方式学习。也就是说，被动学习是主流。然而，大学却不是这样。在大学里读书的人被称为「学生」，与「生徒」有很大的区别。因为在大学学习是选择自己想学习的领域，并以自己的方式研究该领域的一种主观活动。例如，没有像高中那样设定好的时间表。可以自己选择参加哪个课程。 另外，大学的「講義」与高中的「授業」不同，讲授者是该领域的专家，接受者也只有对该领域感兴趣的人。课题和研究方法都是自己决定的。大学只提供研究场所，支持研究。这样做的结果是，他们获得了自主行动的能力。如果能在大学里获得这种能力，那么在进入社会后，自己也能找到课题，并寻求解决方法。但是，很多人上大学之前，只经历了被动的学习。因此，即使被告知进入大学后可以很自由，似乎也不知道该怎么办。进入社会后也是一样吧？有了学习的态度，就能适应不断变化的社会和环境，拓展自己的潜能。从「生徒」开始，让他们掌握自主行动的能力，这难道不是很重要吗？ 【36题详解】 由原文「「生徒」たちはほとんど、教師の指導のもとで同じように学んでいく。つまり、（ア）な学びが主流だ」可知，「生徒」们在老师的指导下几乎以同样的方式学习。「つまり」表示换句话说。在老师的指导下大家都以相同的方式学习，是一种被动的学习。故选B。 【37题详解】 由原文「例えば、高校のような設定された時間割がない。自分がどの講義を受けるか自分で選択できるのだ」「大学は研究の場を提供し、研究をサポートしてくれるだけだ」「そのため、大学に入って、自由にしてもいいと言われても、どうしたらいいのか分からないようだ」可知，在大学里是没有设定好的时间表的。是能够自己选择要上的课程。学校只提供研究的场所，和给你的研究提供支持。在大学是自由的。故选C。 【38题详解】 由原文「その結果、彼らは主体的に行動する力が身に付くのである。大学でその能力を得ることができれば、社会に出てからも自分で課題を見つけ、解決方法を模索することができるようになるのである」可知，这样做的结果是，他们获得了自主行动的能力。如果能在大学里获得这种能力，那么在进入社会后，自己也能找到课题，并寻求解决方法。「そ」指代前文，可知此处的能力指代的是自主行动的能力。故选C。 【39题详解】 由原文「学びの姿勢を持つことで、常に変化する社会や環境に適応し、自分の可能性を広げていくことができる。「生徒」の時から、主体的に行動する力を身に付けさせることが重要なのではないだろうか」可知，有了学习的态度，就能适应不断变化的社会和环境，拓展自己的潜能。从「生徒」开始，让他们掌握自主行动的能力，这难道不是很重要吗？掌握自主行动能力重要的原因是面对不断变化的社会和环境，适应是有必要的。故选D。 【40题详解】 由原文「「生徒」の時から、主体的に行動する力を身に付けさせることが重要なのではないだろうか」可知，作者提出从「生徒」时期开始，就让他们掌握自主行动的能力，这难道不是很重要吗？故选B。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 「書くこと」は私たちがからやってきたことです。子供の頃から，何文字も何文字も、たくさん書いてきました。書くことは、書くこと　1　のです。書くことは、「話すように書くべき」という　2　です。 何かを書く時は、自分の中　3　ものを、他の人にも伝えたいときです。　4　伝えたらいいか、頭で文章にしますよね。　5　、なかなか難しいですし、文章を書くことになったら、かなり時間がかかってしまいます。でも、話す時は、そんなに時間は必要ないし、言いたいことが　6　出てきますよね。ですから、書くときも話すときと同じようにすれば、流暢に書くことができるし、うまく文章にできる　7　です。 例えば、「昨日あった出来事」を作文　8　書くとき、文章にしようと思ったらまずどれから書けばいいのか、どの順番で書けばいいのか、どんな言葉を使って説明するかを考えてから　9　。でも、話すように書くことを意識すれば、それが素早く、自然にできるようになります。文章を書く時は、誰かに話していることを常に考えながら書きましょう。このように、誰かに話しているように、わかりやすく伝えようと意識しながら書けば、文章を書くのもうまくなっ　10　はずです。 41. A. べきではない B. はずではない C. わけではない D. だけではない 42. A. ほう B. よう C. こと D. もの 43. A. にある B. にいる C. である D. でいる 44 A. どれぐらい B. どのぐらい C. どれように D. どのように 45. A. それなら B. それでも C. これなら D. これでも 46. A. ますます B. まだまだ C. すらすら D. そろそろ 47. A. べき B. よう C. わけ D. はず 48. A. として B. にして C. とする D. にする 49. A. 書いてはいけません B. 書かなくてもかまいません C. 書かなければなりません D. 書かなくてもいいです 50. A. てくる B. ていく C. てみる D. ておく 【答案】41. D 42. C 43. A 44. D 45. B 46. C 47. D 48. A 49. C 50. B 【解析】 【分析】本文难度一般，是一篇关于写作的说明文。“写作”是我们从小就开始做的事情。从小时候起，我们写了很多、很多的字。写作不仅仅是写字。写作是“像说话一样写”的过程。当我们写东西时，通常是想把自己心中所想的东西传达给别人。为了做到这一点，我们会在脑海中组织好语言，形成文章。但是，这依然是很困难的，而且写文章时往往会花费不少时间。然而，当我们说话时，就不需要那么长的时间，想说什么就能顺畅地说出来。所以，如果在写作时也像说话一样处理，就能流利地写出来，并且能够很好地表达自己的意思。例如，当我们写一篇关于“昨天发生的事情”的作文时，首先需要考虑从哪里开始写，应该按照什么顺序写，使用什么样的词汇来进行描述。这一切都需要经过思考才能写出文章。但是，如果我们有意识地去“像说话一样写”，这些步骤就能快速且自然地完成。在写作时，我们应该时刻想着自己是在和别人交谈。只要始终带着这种意识，尽力让文章易于理解，就会逐渐提高写作能力。 【41题详解】 本题考查日语的句型。「べきではない」：不应该做……。「はずではない」：不应该……。「わけではない」：并非……。「だけではない」：不仅仅。根据句意：写作不仅仅是写字，故选D。 【42题详解】 本题考查形式名词。「ほう」：一方，一边。「よう」：样子。「こと」：事情。「もの」：物品。根据句意：写作是“像说话一样写”的过程，可知是对事件的解释说明，故选C。 【43题详解】 本题考查存在句。「であるもの」「でいるもの」，无这两种表达。「にあるもの」「にいるもの」，都表示有的东西、物品。但「にいるもの」表有生命的人或动物故，选A。 【44题详解】 本题考查疑问词。「どれぐらい」「どのぐらい」都有大概多少，不符合句意。「どれように」无此表达。「どのように」：怎样地，如何地，符合句意，故选D。 【45题详解】 本题考查连词。「それなら」：如果那个。「それでも」：即便那样。「これなら」：如果这个。「これでも」：即使这样。根据句意：但是，这依然是很困难的。可知需表转折的连词，而「こ」开头的词汇在文章中往往指代后续的内容，故选B。 【46题详解】 本题考查副词。「ますます」：越发，更加。「まだまだ」：还，尚未。「すらすら」：顺畅，流畅。「そろそろ」：差不多，将要。根据句意：想说什么就能顺畅地说出来，故选C。 【47题详解】 本题考查形式名词。「べき」：应该做……。「よう」：样子。「わけ」：缘由，理由。「はず」：推测的应该。根据句意：应该能很好地写出文章，可知是推测，故选D。 【48题详解】 本题考查日语的句型。「にする」：表选择或人为变化，「にして」是其て形。均不符合句意：把……当作……。：「とする」：作为……，当作……。但不能直接接在后续动词前面。「として」是其て形，符合句意和接续，故选A。 【49题详解】 本题考查日语的句型。「てはいけません」：不能……。「なくてもかまいません」：不做……也可以。「なければなりません」：必须……。「なくてもいい」：不做……也可以。根据句意：这一切都需要经过思考才能写出文章，故选C。 【50题详解】 本题考查补助动词。「てくる」：从过去到现在。「ていく」：从现在到未来。「てみる」：表尝试。「ておく」：表提前或放置不管。根据句意：应该会让文章变好，为一种从现在到未来的变化，故选B。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词 有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本の鉄道は時間通りに運行し、1分遅れが出ているだけ　1　車内アナウンス（广播）が流れるほど時間厳守である。治安面も優秀で、荷物を網棚に　2　（置く）ても、車内で居眠りしても問題はない。こうした利便性・安全性を日本を　3　（訪ねる）に来た外国人は高く評価する一方、それらを支える日本独特のマナーに戸惑う場合も多いという。 例えば、車内での電話は　4　（控える）べきとされるが、そうした国は少数派だ。満員電車が　5　（珍しい）ない日本の都市部などではのローカル（地方性的）ルールも存在する。ホーム（月台）に整列して電車を待ち、その際はドア付近を開けて並び、　6　（降）りる人を優先する。車内でもドア付近に立つ人は、自分が降りる駅ではなくてもいったんホームに出て、スムーズな降車　7　努めている。 そもそもマナーとは他人　8　の気遣いであり、法律や規則で定められているわけではない。公共の場に相応しくないと感じる行為は、外国人ならずともまちまち（分岐）だろう。 鉄道利用者が重視するマナーについては、全国の私鉄72社が加盟する日本民営鉄道協会が毎年アンケート調査を実施している。アンケートを初めて実施した1999年は、「携帯電話の使用」が一位だった。スマートフォンが取って代わった今も上位の常連だが、かつて　9　（おも）な理由だった「通話の声や着信音」の割合は下がり、「歩きスマホ」が過半数に達した。迷惑なだけでなく、　10　（危険）行為として問題視されている。 51. _________ 52. _________ 53. _________ 54. _________ 55. _________ 56. _________ 57. _________ 58. _________ 59 _________ 60. _________ 【答案】51. で 52. 置い 53. 訪ね 54. 控える 55. 珍しく 56. お 57. に 58. へ 59. 主 60. 危険な 【解析】 【分析】本文难度一般，是一篇说明文。日本的铁路准时运行，如果晚点1分钟，车内就会播放广播进行提醒，时间管理非常严格。治安方面也很优秀，即使将行李放在网架上或在车厢内打盹，也不会有问题。前来日本的外国游客普遍高度评价这些便利性和安全性，但同时也有很多人会对支撑这些制度的日本独特礼仪感到困惑。例如，车厢内应该避免打电话，但这样规定的国家很少。在日本的城市地区，拥挤的电车并不罕见，此外还有一些地方性的规则存在。在车站，乘客需要排队等车，并且在排队时要站在车门附近，优先让下车的人先行。在车厢内，即使站在门附近的人并不是要下车的人，也会暂时下车到站台，努力确保下车的顺利进行。本质上，礼仪是对他人的关心，并非由法律或规定所强制要求。在公共场合中，哪些行为让人觉得不合适，这一点对外国人来说，甚至对本国人来说也是因人而异的。关于铁路乘客重视的礼仪，全国72家私营铁道公司加入的日本民营铁道协会每年都会进行问卷调查。第一次实施问卷调查是在1999年，当时“使用手机”排名第一。即便是智能手机取代了传统手机，手机仍然是调查中的常客。过去被视为主要原因的“通话声或来电铃声”比例已经下降，而“边走边玩手机”这一行为的比例已超过一半。这不仅是烦人的行为，而且被视为危险行为，成为了值得关注的问题。 【51题详解】 本题考查助词的用法。句意：仅仅晚点一分钟。此处为一种状态，使用表状态的助词「で」。 【52题详解】 本题考查单词的活用变形。「置く」为动词，后续「ても」需接动词て形。「置く」て形为「置いて」。 【53题详解】 本题考查单词的活用变形。「訪ねる」为动词，后续「に来た」需接动词ます去ます形，构成句意：来某地做某事。「訪ねる」ます去ます形为「訪ね」。 【54题详解】 本题考查单词活用变形。「控える」为动词，后续「べき」需接动词原形，故为「控える」。 【55题详解】 本题考查单词的活用变形。「珍しい」为一类形容词，后续接动词需变为「珍しく」。 【56题详解】 本题考查单词的读音。「降（お）りる」：下（车）。 【57题详解】 本题考查助词的用法。句意：努力确保下车的顺利进行。此处为一种目的，使用表目的的助词「に」。 【58题详解】 本题考查助词的用法。句意：礼仪是对他人的关心。此处为一种方向，使用表方向的助词「へ」。 【59题详解】 本题考查单词的读音。「主（おも）」：主要的。 【60题详解】 本题考查单词的活用变形。「危険」为二类形容词，后续接名词需加「な」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是京安中学高三的李明同学，由于明天12月13日（周五）要去参加市里高中生足球比赛，需要向班主任王老师请假一天。请据此写一张请假条。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】王先生へ こんにちは。李明です。12月13日（金）、市の高校生サッカー大会に参加するため、一日欠席させていただきたいです。欠席による授業の遅れは、友人に教えてもらい、しっかりと補います。ご迷惑をおかけしますが、どうぞよろしくお願いいたします。 李明 【120字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写请假条。在写作时，需注意请假条的基本格式。开头写信的对象用「〇〇へ」，本篇作文是「王先生へ」。结尾要进行署名「李明」。正文部分第一句先进行简单的寒暄。然后说明自己的意图，因为明天12月13日（周五）要去参加市里高中生足球比赛，需要请假一天。并指出落下的课程会请教朋友，补起来，表明自己的态度。最后再次表示自己的恳切请求。虽然给老师添麻烦了，但还是拜托王老师了。 第二节（满分30分） 62. 在工作、学习生活中，我们在埋头努力前行的同时，也需要适时停下脚步小憩一会儿。这样才能更好地保持状态，走得更远。请以「努力と一休みの大切さ」为题，用日语写一篇作文。 内容包括： （1）举例说明在学习、工作生活中你平时是如何努力的。 （2）谈谈你在努力过程中，累了、压力大时是如何小憩并调整自己的状态的。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】努力と一休みの大切さ 私たちは毎日、目標達成のために一生懸命に努力しています。私も試験前や仕事の時には図書館で集中して取り組んでいますが、やはり疲れがたまることもあります。そのため、私は時々短い休憩をとり、リフレッシュするようにしています。 例えば、長時間の勉強や仕事の後には、5分ほど散歩に出て新鮮な空気を吸ったり、深呼吸をしてリラックスすることが効果的です。また、音楽を聴いたり温かいお茶を飲むことも良いリフレッシュ方法です。こうした一休みがあると、集中力が回復し、気持ちも前向きになります。 このように、努力を続けるには適度な休憩も大切です。休憩をはさむことで、疲れを癒し、さらに長く頑張ることができると思います。 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写记叙文，题目命名为「努力と一休みの大切さ」。在写作时必须围绕2个要点展开阐述： 1.举例说明在学习、工作生活中你平时是如何努力的。2.谈谈你在努力过程中，累了、压力大时是如何小憩并调整自己的状态的。围绕这两个要点，文章分成三个段落来写，第一段直接点题，平时如何努力和小憩一会的重要性。中间段主要是展开叙述，举例说明在学习、工作生活中你平时是如何努力的。谈谈你在努力过程中，累了、压力大时是如何小憩并调整自己的状态的。使文章有理有据，且结构清晰;最后一段是情感升华，再次强调小憩一会对于持续努力的重要性，与第一段首尾呼应，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$Like the company. 嗨。I thought job in this car, IA, G, I, as.