专题07 现代文阅读（三种散文类型，多种设问方式）-2024-2025学年八年级语文下学期期中复习专项训练与模拟测试（天津专用）

专题07 现代文阅读（天津专用）（解析版） 一、考情分析 一、记叙文阅读在试卷中的占比与地位​ 记叙文阅读在试卷总分中通常占有一定比例，一般在 15分左右，是语文试卷中的重要组成部分。其分值比重体现了它在语文教学和考查中的关键地位，旨在检测学生对记叙文这一常见文体的理解和把握程度。 二、考查的记叙文类型与特点​ 1.类型多样：从写作内容上看，以散文为主。 2.贴近生活与教材延伸：所选记叙文题材大多贴近学生生活实际，容易引发学生共鸣。同时，也有部分文章是对教材内容的延伸拓展，在主题、写作手法等方面与教材有一定关联。比如有的记叙文在主题上与教材中关于亲情、友情的单元主题相呼应，写作手法上借鉴了教材中所学的人物描写、环境描写等方法。​ 三、常见考点与题型​ 1.内容概括类题型：主要考查学生对文章主要内容的提炼和概括能力。在答题时，要注意语言简洁明了，抓住事件的核心要素。​ 2.人物形象分析类题型：通过对人物的语言、动作、神态、心理等描写，考查学生对人物形象的理解和分析能力。学生需要从文中找出相关描写语句，并结合具体事例进行分析，从而概括出人物的性格特点、精神品质等。​ 3.语句赏析类题型：考查学生对文章中富有表现力的语句的赏析能力，包括修辞手法、词语运用、描写手法等方面。学生要能够准确判断语句所运用的手法，并结合语境分析其表达效果。​ 4.标题含义与作用类题型：要求学生理解标题的表层含义和深层含义，并分析其在文章中的作用，如是否为文章线索、是否揭示主题等。 5.段落作用类题型：包括开头段、中间段和结尾段的作用分析。开头段可能具有开篇点题、设置悬念、引出下文等作用；中间段多为承上启下；结尾段则可能起到总结全文、点明主旨、深化主题等作用。学生需要从内容和结构两方面进行分析。 二、专题突破 写景抒情 一、阅读下文，回答问题 夜阑卧听风吹雨 梁孟华 ①乡下的秋比城里富足，仅漫山遍野的瓜果飘香就足以让城里人汗颜；乡下的雨也比城里奢华，仅一瓦一檐的叮咚作响就足以让城里人羡慕！ ②宽大的故乡炕是盛装游子梦的最好地方，每年的中秋节是看望妈妈的最佳时机！然而，当我趁着黄金周期间，带着一身的疲惫逃往乡下，解除城里的一身“武装”，依窗卧炕，准备和久违的母亲长聊之际，她却伴着窗外春蚕吐丝般的雨声已酣然入睡。无聊之际，听着雨中臭蛛蛛、蟋蟀们的啾啾作响，花池子里的蛙儿呱呱放声，母亲后院养的大白鹅引颈高歌，竟然兴奋起来！ ③乡下的雨厚道实在，一诺千金，不比城里人虚头巴脑，下雨如请客，说改天请你吃饭，改天是哪天、到底哪天请？没个准日子；下雨也是这样，暴雨就是预报有雨、大雨就是大概有雨、小雨就是小心有雨、阵雨就是不知道哪一阵子有雨……故而，我还是喜欢乡下雨的实实在在。 ④乡下的雨连带着故乡的味道，一道道接天连地，犹如老妈扯的连锅面，只是等不及故乡炊烟的洗礼，便已悠然不见，钻入了大地的怀抱！ ⑤乡下的雨最有故乡的温暖，一条条自长空而来，经天纬天、幕天席地，犹如老妈纺织的土棉布，只是等不到裁剪，便已悄然入梦，打湿了沉睡的村庄。 ⑥乡下的雨最有故乡的音调，万千雨线好似一张张竖琴弹拨着乡间黑夜的弦，一曲曲弥散村落间的天籁之音从远山走来，充盈着村庄寂寥的浅秋梦！ ⑦雨，发出噼里啪啦的声响，绵醇悠远，犹如母亲童年巷口的呼唤，一声、两声、千万声地散落在青青的瓦片上，经过屋顶房脊的缓冲和铺垫，齐刷刷挂在檐下，向早已备好的一溜排的盆盆罐罐做着自由落体运动，一滴两滴三五滴，只那么随便几下，便奏出了“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的意境来！偶有夜风刮过，雨点歪斜，溅在窗棂上、落在后院里，没头没脸地钻进母亲夏日精心拾掇的一垄菜畦里。 ⑧万叶攒动，沙沙作响，像小时的我们捉着迷藏，追逐嬉戏，窸窸窣窣，叮叮咚咚，这种原始的村庄打击乐足以让你心情湿润、让梦沉醉。慢慢地，雨由细疏而稠密、由舒缓而焦急，成群结队的雨赶年会一样地涌过来，那一声悠扬、一声铿锵、一声叮当，像极了集市上的吆喝声、买卖声、讨价还价声……小清新渐变成了大合唱，偌大的农家院落便绽放出层层叠叠、璀璨夺目的雨花来，娇小柔美，灵秀纯净，诉说着当下农家小康的幸福岁月！ ⑨哦，乡下雨啊，原来我就是治愈母亲失眠的一味良药；哦，乡下雨啊，原来你就是医治我浓郁乡愁的一剂良方！ （选自《思维与智慧》2019年第2期） 1．根据你对选文与汪曾祺的《昆明的雨》的理解，从写作手法、语言风格、情感表达三个角度进行比较，完成下表。 角度 写作手法 语言风格 情感表达 汪曾祺《昆明的雨》 侧面描写，由画始，将记忆中昆明雨季的景、物、事一一展现，至诗终，且首尾呼应。 优美、诗意、深情 （1）______ 梁孟华《夜阑卧听风吹雨》 （2）______ （3）______ 寄托了作者无限乡愁。 （1） （2） （3） 2．揣摩下面的句子，回答括号里的问题。 哦，乡下的雨啊，原来我就是治愈母亲失眠的一味良药；哦，乡下的雨啊，原来你就是医治我浓郁乡愁的一剂良方！（这句话有什么含义？） 3．结合文章内容，具体分析文章标题“夜阑卧听风吹雨”的内涵？ 二、阅读下文，回答问题。 梨花瓣是月亮做的 米丽宏 ①人在梨花下走，心里有一种透亮感，轻暖、灵动，自带光芒。那是被梨花照透了吗？⑴花蕾，一点点被风拆开，由淡青而雪白，俯仰舞风；枝条，铁画银钩般，微微晃动。繁花间散逸的光芒，是真实的还是虚幻的？你一时会发蒙，会混淆，只觉巨大的震动和讶然。花瓣披在双肩，躲也躲不掉。你与花的光芒融在一起了。 ②梨花于我，连着母爱与乡情。梨花那种透明、轻暖，总是不同于雪花的悲凉。我记忆中的梨花，开在庭院里。那株看着我长大的老梨树，年年春天开花，从不爽约。 ③梨花树下，我的母亲忙碌着，从头发乌黑忙碌到鬓发斑白。⑵她的手边一直有做不完的事：择菜，洗衣，做鞋，喂鸡鸭，剁猪食；和泥，刮那些废砖头，挽着袖子，像我爹一样，两手泥巴、一脸汗水地忙活着，修炕，砌灶，铺地面的砖石。下田之余，家务散散漫漫，梨花般铺满了一辈子。 ④晚年，她常坐在梨树下，为我们姊妹三个的孩子拆洗棉衣，为我父亲做鞋，累了，就靠在树干上，歇一会儿，梨花依旧飘落在她的肩上、头发上……梨花纷纷落，花影里有日子的寂静和美好。 ⑤如今，娘去了，爹搬出了旧居。那所石头院已完全空寂，梨花依然年年开，满院子的花舞蜂唱，还是旧日影像。可是，生活已然回不去了。 ⑥梨花热烈、温暖，也娇嫩、透明，好像倾尽了美好生命的全部光华。汪曾祺说：“都说梨花像雪，其实苹果花才像雪。雪是厚重的，不是透明的。梨花像什么呢？——梨花的瓣子是月亮做的。” ⑦月亮瓣子的梨花，总能令人忘却人世烟火。梨花开，春带雨，清韵如古琴，抚弄呜咽流水，为山川大地安神；梨花落，春入泥，轻如月光，带着一种洋洋洒洒的温柔与悲悯。 ⑧这个世界上，总有许多媲美月亮的东西，梨花是其一。梨花也是素色的烟火。梨花的瓣子是月亮做的。 （选自《读者》2024年第16期） 4．梳理文章内容，将下面的思维导图补充完整。 5．品读画横线的句子，完成括号里的任务。 ①花蕾，一点点被风拆开，由淡青而雪白，俯仰舞风；枝条，铁画银钩般，微微晃动。（可以从修辞、动词运用等角度进行赏析） ②她的手边一直有做不完的事：择菜，洗衣，做鞋，喂鸡鸭，剁猪食；和泥，刮那些废砖头，挽着袖子，像我爹一样，两手泥巴、一脸汗水地忙活着，修炕，砌灶，铺地面的砖石。（请分析句子中加点的逗号和分号的表达效果） 6．“梨花的瓣子是月亮做的”这句话在文中出现了两次，其内涵是否一致？请结合全文阐释理由。 三、阅读《窗花舞》一文，完成下面小题。 窗花舞 张金凤 ①是谁在乌黑的窗棂上铺展一派春意？是谁在漫天飞雪里开出一枝红梅？是谁经过剪刀轻灵的裁剪，给家中增添喜气洋洋的期待？——是窗花。 ②我去赶年集，总是特意寻找窗花。那手工剪出的红窗花，每一幅都经由一双灵巧的手抚摸过，充满智慧和爱意；剪刀裁出的线条简约而质朴，有着人间烟火的气息。 ③窗花承载着我美好的记忆。幼时乡下的冬日，红彤彤的炭火盆旁，女人守着针线筐箩，用小剪刀在红纸上勾画自己的梦。剪了一辈子窗花的奶奶，头白了，耳背了，眼花了，可仍能剪窗花。她戴着花镜盘腿而坐，小巧的剪刀在指尖轻盈地旋转、舞蹈。左旋右转之间，一朵朵漂亮的窗花在她手中慢慢绽放：荷花在清澈的野塘袅袅出水，鲤鱼蹦出水面；怀抱大鲤鱼的胖娃娃，肉嘟嘟的脸上带着笑……剪着剪着，奶奶的思绪仿佛回到了年轻时光，勾起了她对劳动岁月的记忆，嘴角笑起两朵花儿。她剪出肌腱有力的农夫扬鞭驱健牛耕田，剪出忙于秋收的老者赶着满载的马车走在回家的路上。她也剪出悠然自得的休憩场景：戴斗笠的老人垂钓于湖畔，一圈圈细红的曲线就是湖水的涟漪；摇蒲扇的奶奶在大树下安详地微笑。 ④日头升上来又落下去，窗棂纸暗下去又亮起来。那些盛开在管箩里的窗花，耐心地等着好日子到来。到年关，女人们刮掉旧窗纸，给窗棂掸去尘埃，贴上崭新的白纸。那雪白的新窗纸，将覆盖过往日子里的辛劳，给平实的生活增添浪漫。新封的窗太素淡了，像茫茫的雪野，要开些花儿才有生机。等过了年，春天就到了，是应该红红火火地开着花迎接它。于是，人们将红彤彤的窗花张贴在雪白的窗纸上。年轻人的新房窗上贴的是鸳鸯戏水、喜鹊登枝、麒麟送子，从晨曦微明到月笼西窗，每一次抬眼看，窗上都流满着幸福。姑娘们的窗上贴着嫦娥奔月、天女散花、百鸟朝凤，这是她们自己剪的，把自己的心气和期盼都张贴在窗上。住着学生娃的屋子，窗子常常是无形的教科书，窗花有闻鸡起舞，有精忠报国，老人居住的窗上则贴着桃园结义、孟母三迁，老故事里的人生哲理，是一辈子的念想。 ⑤火红的窗花，把风景、传说、戏文搬到窗上来，把所有的念想和期盼都凝聚在窗上。窗花是枝头飞翔的诗歌，是心头传承的薪火。 ⑥每年春节前，我都抽空剪几幅自己的窗花。我的窗花师父是一位七十岁的老人。十几年前她全家从农村迁到城里，离了土地，就在家剪窗花分给亲戚朋友。后来不断有人联系购买，这乡村里的老手艺竟然被城市人接纳和喜欢，于是她把剪窗花做成了自己的事业。 ⑦老人的窗花有传统的样式，也有女儿给设计的新颖花样。我买窗花都是买双份，一份贴在窗上，一份收藏着用来自己学着剪。从最简单的花样开始，从笨拙渐渐娴熟，线条由粗陋渐渐圆润。有一年，竟也剪出几幅颇为满意的白菜图，过年前分给亲友们张贴，皆大欢喜。 ⑧去年我买了一套胶州秧歌人物的窗花，共十二张，有小嫒、扇女、翠花、鼓子等，人物栩栩如生，动作鲜活动感。把它们一一张贴到窗上，屋里顿时热闹起来，就像在炕头上演了一场秧歌大戏。新年的阳光里，这些窗花就像活的一样，彩绸飞舞，扇子翻飞，耳畔似乎响起锣鼓唢呐的欢畅曲调。 ⑨不经意抬头往外看，见对面人家的玻璃窗上也贴着这种窗花。小区喇叭里响着热闹的《春节序曲》，屋角的红灯笼在风里晃动着。那一刻，我感觉窗花上的舞者都在舞动，舞得旖旎多姿，舞得虎虎生风，团团祥和的喜气笼罩着家家的春节。 （选自《人民日报》，有删改） 7．请分析第①段在全文中的作用。 8．请结合文章③④段，概括作者回忆了哪些与窗花有关的往事。 9．请结合文章内容，从修辞手法角度赏析第⑤段画线的句子。 窗花是枝头飞翔的诗歌，是心头传承的薪火。 10．请结合文章内容，分析题目“窗花舞”的妙处。 哲理散文 四、阅读下面的短文，完成文后问题。 爸爸的白发不是老 李娟 ①父亲病了。你问他一件事，回答一句话重复多遍。走路变得慢了，有时，一不小心就会摔倒。 ②我陪他去医院看病，住进住院部十五楼的心脑血管科。 ③医生问他，清晨吃的什么饭，有几个孩子。他有时答对，有时答错。医生问，你女儿的生日是哪年？他想不起来了，看着我，向我求助，像个无助的孩子。医生向我摇头，不要我替他回答，他苦笑着，一脸的无奈。我走出病房，再也忍不住满眶盈盈的泪水。 ④二十世纪六十年代大学毕业的父亲，学的专业是建筑设计。那个深夜里伏案设计图纸的父亲哪里去了？那个给我辅导高等数学的父亲哪里去了？那个健步如飞的父亲哪里去了？无情的光阴带走了我年轻的父亲。 ⑤下午，在医院的走廊里，我搀扶着父亲练习走路，一步一步慢慢地走。我牵着父亲的手，他的手柔软、温暖，手背上有了几颗老人斑。我一边陪他散步，一边安慰他，医生说，你的症状是最轻的，要好好运动，就能恢复得和从前一样。父亲点点头，像个年幼的孩子，依恋我，对我的话深信不疑。 ⑥握着父亲温暖的手，恍然记起我童年时的那年冬天，故乡白鹿原落了罕见的一场大雪。冬天的寒夜里，父亲要去邻村的学校接我的母亲，他急急忙忙穿着件黑色的毛呢大衣出门了。我一蹦一跳也跟着父亲出了门。只见雪早停了，天并不黑，走在一望无际的田间，雪后的空气清新极了，清冽如甘泉一般。父亲大踏步地走着，穿着小花棉袄的我，迈着小碎步一路小跑，才跟得上父亲的脚步。我的小手握在父亲温暖有力的大手中，父亲问我，冷不冷？我摸摸冻红了的小鼻子，仰着头说，不冷。父亲撩起大衣，让我钻进他的大衣里。大衣里好温暖，我的脑袋只到父亲的腰间，即使躲在大衣里一片漆黑看不见道路，有父亲牵着我，我一点也不怕，在雪地里，一串串大脚印旁伴着一串串小脚印，一步步踩在积雪上“吱吱”作响。 ⑦恍惚间，我还是四岁的小妞妞，父亲还是我的天空，是高山，是大树，是我永远依恋的家。可是一转眼间，父亲就老了，岁月的积雪堆满发间。一位作家说，爸爸的白发不是老。读着这句话，我的眼泪落了下来。 ⑧我们站在医院十五楼的窗口向外张望，父亲说，几十年前，我来汉江之畔的小城时，这里还是一片荒地，现在都盖满高楼了。 ⑨父亲就像是黄昏暮色里的一只倦鸟，卧在高楼上，回忆昔日，回忆往事，回忆他的黑发，他的健步如飞，他的风华正茂——眼黑含着无尽的忧伤。 ⑩是谁说过，长寿的代价，是沧桑，似水流年里，人间亲情，都是雪中的炭，锦上的花，不是吗？你我都来不及慢慢地等，在父母的有生之年，好好爱他们。因为两代人生命的衔接处，光阴只是窄窄的台阶啊。 （选自《北京青年报》，有删改） (1)文章多处用了对比手法，将父亲的现在与过去作对比，请通读全文，填写下表。 过去的父亲 深夜伏案设计图纸、给“我”辅导高等数学 ② 是“我”的依靠、“我”的保护神 现在的父亲 ① 走路慢了，一不小心就会摔倒 ③ (2)请从修辞手法的角度，简要赏析第⑨段文字。 父亲就像是黄昏暮色里的一只倦鸟，卧在高楼上，回忆昔日，回忆往事，回忆他的黑发，他的健步如飞，他的风华正茂——眼里含着无尽的忧伤。 (3)文章以“爸爸的白发不是老”为标题，新颖独特，有什么妙处？ (4)请结合语境，理解第⑩段画线句“似水流年里，人间亲情，都是雪中的炭，锦上的花”的含义。 五、阅读下面散文，完成下面小题。 时间怎样地行走 迟子建 ①墙上的挂钟，曾是我童年最爱看的一道风景。我对它有一种说不出的崇拜，因为它掌管着时间，我们的作息似乎都受它的支配。到了指定的时间，我们得起床上学，得做课间操，得被父母吆喝着去睡觉。虽然有的时候我们还没睡够不想起床，在户外的月光下还没有戏耍够不想回屋睡觉，都必须因为时间的关系而听从父母的吩咐。他们理直气壮呵斥我们的话与挂钟息息相关：“都几点了，还不起床！”要么就是：“都几点了，还在外面疯玩，快睡觉去！”这时候，我觉得挂钟就是一个拿着烟袋锅磕着我们脑门的狠心的老头儿，又凶又倔，真想把它给掀翻在地，让它永远不能再行走。在我的想象中，它就是一个看不见形影的家长，严厉而又古板。但有时候它也是温情的，在除夕夜里，它的每一声脚步都给我们带来快乐。我们可以在子时钟声敲响后得到梦寐以求的压岁钱，想着用这钱可以买糖果来甜甜自己的嘴，真想在雪地上畅快地打几个滚儿。 ②我那时天真地以为时间是被一双神秘的大手放在挂钟里的。它每时每刻地行走着，走得不慌不忙，气定神凝，不会因为贪恋窗外鸟语花香的美景而放慢脚步，也不会因为北风肆虐、大雪纷飞而加快脚步。它的脚，是世界上最能禁得住诱惑的脚，从来都是循着固定的轨迹行走。它前行的声音，好像一首温馨的摇篮曲。时间藏在挂钟里，与我们一同经历着风霜雨雪、潮涨潮落。 ③我上初中以后，手表就比较普及了。我看见时间躲在一个小小的圆盘里，在手腕上跳舞。它跳得静悄悄的，不像墙上的挂钟那么清脆悦耳。手表里的时间给我一种鬼鬼祟祟的感觉，少了几分气势和威严，所以明明到了上课时间，我还会磨蹭一两分钟再进教室，手表里的时间也就因此显得有些落寞。 ④后来，生活变得丰富多彩了，时间栖身的地方就多了。项链坠可以隐藏着时间，台历上镶嵌着时间，玩具里放置着时间，至于电脑和手机，只要我们一打开它们，率先映入眼帘的就有时间。时间如繁星一样到处闪烁着，它越来越多，也就越来越显得匆匆了。 ⑤十几年前的一天，我在北京第一火发现了时间行走的痕迹。我在梳头时发现了一根白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。我知道时间其实一直悄悄地躲在我的头发里行走，只不过它这一次露出了痕迹而已。我还看见，时间在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多。我明白时间让花朵绽放的时候，也会让人的眼角绽放出花朵一样的鱼尾纹。时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂，让车轮的辐条越来越多地沾染上锈迹，让一座老屋逐渐驼了背。时间好似变戏法的魔术师，突然让一个活生生的人消失在他辛勤劳作过的土地上，我的祖父、外祖父和父亲，就让时间给无声地接走了，再也看不到他们的脚印，只能在清冷的梦中见到他们依稀的身影。他们不在了，可时间还在、它总是持之以恒、激情澎湃地行走着——在我们看不到的角落，在我们不经意走过的地方，在日月星辰中，在梦中。 ⑥我终于明白挂钟上的时间和手表里的时间只是时间的一个表象而已，它存在于更丰富的日常生活中。只要我们在行走，时间就会行走。我们和时间如同伴侣，相依相偎着，不朽的它会在不知不觉问，引领着我们一直走到地老天荒。 （有删改） 12．梳理文章内容，填写下面表格。 人生阶段 时间栖身处 作者的感受 童年 ① 严厉而古板 上初中以后 手表 ② 后来 各种能显示时间的器物 ③ 十几年前到现在 ④ 时间永伴身边 13．这篇哲理散文把抽象的时间写得真切可感。请结合第⑤自然段具体语句分析这一特点。 14．根据提示赏析下面句子。 （1）它每时每刻地行走着，走得不慌不忙，气定神凝，不会因为贪恋窗外鸟语花香的美景而放慢脚步，也不会因为北风肆虐、大雪纷飞而加快脚步。（从修辞角度赏析） （2）我在梳头时发现了一根白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。（“刺痛”一词用得是否恰当？） 15．文章写时间“会在我们不知不觉间，引领着我们一直走到地老天荒”。请结合全文，简要分析作者对“人”和“时间”关系的看法。 六、阅读《大地的馨香》，完成下面小题。 大地的馨香 朱宜尧 ①我仿佛看到了那片绿海，微风拂过，摇曳着沙沙声响，阳光温暖，伴着书香。 ②父亲说，读书和种地是一码事儿。那时，我的脑袋摇成了拨浪鼓。 ③春寒料峭的二月，春风犹如一把剪刀，一夜间裁剪出了千树万树繁花开的气势，藏在树干里的嫩芽，偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天。温柔的阳光夹杂在春风里，走到哪里，哪里一片勃勃生机。 ④春天是播种的季节。空旷的田野，劳作的人们撒粪、育肥、播种，趁着春天的到来，把希望悄悄地植入大地。 ⑤早晨，刚刚起床，昨夜还睡在身旁的父亲没了踪影。父亲年事已高，已经过了退休的年龄，还是一刻也不闲地从事着农事，近乎于乐此不疲。每天看着红彤彤的太阳从东方升起，又眼望日头在晚霞中隐没，父亲特喜爱这种“春风花草香”的农田生活。身体虽然劳累，却神采奕奕。我知道，父亲有自己的规划，劳作等同于健身，既不能太累，又得出点小汗，身子微微受热，即可。所以我不担心父亲。 ⑥中午父亲回来，肩膀上搭着一块泛黄的毛巾，看上去气色红润，好像刚刚晨练结束。我早已备好了父亲最爱的龙井茶。父亲坐在我身旁，望着长势大好的玉米，脸上挂着粲然的微笑，喝一小口龙井，动作不急不缓地擦拭着额上细密的汗珠。 ⑦父亲七十有三了，寸发雪白，好像一根也不缺，板板正正齐刷刷的样子，那古铜色的皮肤，经过阳光的沐浴，显得十分的硬朗与矍铄。 ⑧我在初中读书时，不论学习有多紧张，父亲总是“不管不顾”，甚至“不近人情”地叫我一同下地。即便是我手掌扎满了黄豆荚的刺儿，痒胀得钻心，也得照样劳作。春寒料峭也罢，烈日炎炎也好，我成了父亲的小跟班。那时的我，睡不醒，又极不情愿。 ⑨劳作中，我经常回想，读书和种地怎么会是一码事呢？ ⑩如今，我却能体谅到父亲的良苦用心了，也会有一些好的事物与父亲分享了，父亲却一改他年轻时的做法，他起早做农事，从来不叫我，这倒让我有些愧疚。 ⑪过了不惑之年，明晓了父亲所言。一年之际在于春，谚语说谷雨种大田，春天是播种的季节，万物皆如此。要抓住播种的最好时机，才更有利于一年的好收成；青春是用来读书的大好时光，要不辞辛苦读万卷书，要不负青春不负我，要有“双鬓多年作雪，寸心至死如丹”之恒心。一旦错过了，就不再来过。 ⑫我和父亲一同劳作，让年少并无多少体力的我去体会劳作的艰辛与不易，感悟生命的本真，让我更加珍惜青春读书的好时光，这是多么幸福的事情。“少壮不努力，老大徒伤悲”，感恩父亲，他不仅以种地的方式养育了我，还让我在最平常的劳作中，体会到了生命的美好。父亲就是养育我的“大地”，那里有“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的喜乐福景；又有“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”的诗情画意；更有“花有重开日，人无再少年”的殷切希望、谆谆教诲和良苦用心。 ⑬春天来了，阳光明媚而温暖，微风拂过的绿海，摇曳着沙沙声响，我似乎嗅到了大地的馨香，仿佛看到了寸发雪白的老父亲。 （选自《新青年》，有删改） 16．结合全文，说说标题“大地的馨香”有何含义？ 17．请从修辞的角度赏析第③段中画横线的句子。 春寒料峭的二月，春风犹如一把剪刀，一夜间裁剪出了千树万树繁花开的气势，藏在树干里的嫩芽，偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天。 18．文中的父亲是一个怎样的人？请结合全文简要分析。 19．本文第⑩段中提到“这倒让我有些愧疚”，我为什么会心生愧疚？请分点说出使“我”心生愧疚的原因。 写人叙事 七、阅读《菊有黄花》一文，完成下面小题。 菊有黄花 丁立梅 ①一场秋雨，再紧着几场秋风，菊开了。 ②菊在篱笆外开，这是最大众、最经典的一种开法。历来入得诗的菊，都是以这般姿势开着的。一大丛一大丛的。 ③倚着篱笆，是篱笆家养的女儿，娇俏的，又是淡定的，有过日子的逍遥。晋代陶渊明随口吟出那句“采菊东篱下”，几乎成了菊的名片。以至后来的人一看到篱笆，就想到菊。陶渊明大概做梦也没想到，他能被人千秋万代地记住，很大程度上，得益于他家篱笆外的那一丛菊。菊不朽，他不朽。 ④我所熟悉的菊，却不在篱笆外，它在河畔、沟边、田埂旁。它有个算不得名字的名字：野菊花。像过去人家小脚的妻，没名没姓，只跟着丈夫，被人称作吴氏、张氏。天地洞开，广阔无边，野菊花们开得随意又随性。小朵的清秀不施粉黛，却色彩缤纷，红的黄的、白的紫的，万众一心、齐心合力地盛开着，仿佛是一群闹嚷嚷的小丫头，挤着挨着在看稀奇，小脸张开，兴奋着、欣喜着。 ⑤乡人们见多了这样的花，不以为意，他们在秋天的原野上收获、播种，埋下来年的期盼。菊花兀自开放、兀自欢笑。与乡人各不相扰。蓝天白云，天地绵亘。小孩子们却无法视而不见，他们都有颗菊花般的心，天真烂漫。他们与菊亲密，采了它，到处乱插。 ⑥那时，家里土墙上贴着一张仕女图，有女子云鬓高耸，上面横七竖八插满菊，衣袂上亦沾着菊，极美。掐了一捧野菊花回家的姐姐，突发奇想帮我梳头，照着墙上仕女的样子。后来，我顶着满头的菊跑出去，惹得村人们围观。看，这丫头，这丫头，他们手指我的头，笑着，啧啧叹着。 ⑦现在想来，那样放纵地挥霍美，也只在那样的年纪，最有资格。 ⑧人家的屋檐下，也长菊。盛开时，一丛鹅黄，另一丛还是鹅黄。老人们心细，摘了它们晒干，做菊花枕。我家里曾有过一只这样的枕头，父亲枕着。父亲有偏头痛，枕了它能安睡。我在暗地里羡慕过，曾决心给自己也做一只那样的枕头。然而来年菊花开时，却贪玩，忘掉了这事。 ⑨年少时，总是少有耐性的。于不知不觉中，遗失掉许多好光阴。 ⑩周日逛衔，秋风已凉，街道上落满梧桐叶，路边却一片绚烂。是菊花，摆在那里卖。泥盆子装着，一只盆子里只开——两朵花，花开得肥肥的，一副丰衣足食的模样； 颜色也多，姹紫嫣红，千娇百媚。我还是喜欢黄色的。《礼记》中有“季秋之月，菊有黄花”的记载，可见，菊花最地道的颜色还是黄色。 ⑪我买了一盆，黄的花瓣，黄的蕊，极尽温暖，会焐暖一个秋天的记忆和寒冷。 （选自《杭州日报》，有删改） 20．阅读全文，概括作者围绕“菊”写了“我”的哪几件事。   21．请结合语境，从修辞手法角度赏析第④段画线的句子。   小朵的清秀不施粉黛，却色彩缤纷，红的黄的、白的紫的，万众一心、齐心合力地盛开着，仿佛是一群闹嚷嚷的小丫头，挤着挨着在看稀奇，小脸张开，兴奋着、欣喜着。 22．请结合上下文，分析文章第②③段的作用。   23．请结合全文，分析结尾段的深刻含义。   八、阅读下文，回答问题。 冬至的饺子 ①小时候一入冬，就盼着冬至早点儿来到。“冬至的饺子夏至的面”，我们家是传统家庭，父母对于中国的传统节日及民间习俗一向很重视。即使平时日子过得那么节省，冬至这天也必定会为我们包饺子吃。 ②包饺子时，父亲负责剁馅、调馅，母亲负责和面、擀皮，然后两人一起包饺子。后来，我和姐姐两个大些的孩子也加入了包饺子的队伍，就节省出了不少时间。而父亲的任务多年来一直未变，包饺子中最费劲的力气活儿——剁馅，总是由他一人承担。 ③那时不像现在，有现成的肉馅卖，还可以买好肉让卖家代为加工，铰肉馅，切肉丝、肉片都可以。那时是计划经济时代，物资匮乏，不但买肉要凭副食品票，而且将肉买回家后需自己手工剁馅。所以冬至那天，父亲便会一早出门，到肉店排队买肉之后，回家自己剁馅。 ④父亲剁肉馅有一手绝活，即双手执刀，双管齐下。先将买来的肉洗净，切成薄片，摊在菜案上，然后两手各拿一把菜刀，“乒乒、乓乓”地剁起来。用他的话说，这是提高效率，不然一大家子七口人的饭，慢条斯理要剁到几时啊！ ⑤说来也怪，那时我们姐弟五人年龄虽不大，饭量却一个比一个大，可能是困难年代肚子里缺油水吧！ ⑥剁好肉馅，就要往里面掺菜了。那时冬季包饺子主要用白萝卜或大白菜，不像现在，一年四季都有韭黄、韭菜、芹菜等新鲜蔬菜可以用。我们家冬天包饺子比较偏爱白萝卜大肉馅，母亲说白萝卜营养丰富，清热去火，健脾顺气，吃了对身体有益。可能是从小养成了习惯，至今我吃饺子仍偏爱萝卜馅。 ⑦父亲将洗净的萝卜切片下锅煮，照例将青的那头最好的部分留下让我们生吃。白萝卜脆生生、水灵灵的，比现在的“水果萝卜”还好吃。那时候生活困难，家里轻易不买水果吃，萝卜就是现成的水果了。在困难的岁月里，脆甜的白萝卜真的带给了我们与吃水果一样的感觉。 ⑧煮萝卜也要掌握好火候，不能太生也不能煮太过了。等到用筷子一扎即烂时，捞出沥水凉凉，用笼布裹起压干水分倒在案板上，父亲便又施展起他的“双刀”功夫。一阵有节奏的响声过后，萝卜就变成了萝卜泥。再加入葱、姜和肉馅，放入盐、酱油、五香粉、小磨香油等调料，搅拌均匀，一盆香味四溢的饺子馅就调制好了。 ⑨晚上掌灯时分，全家人已吃上了热腾腾、香喷喷的饺子。父亲在厨房忙碌着，一锅锅地下着饺子，母亲一盘盘地往外端着，招呼我们趁热吃。等到他们终于忙完坐到桌边时，父亲总会为我们讲起冬至吃饺子的来历。 ⑩窗外寒风嗖嗖，屋内暖意融融。全家吃着热腾腾的饺子，幸福极了。母亲说：“吃了冬至饭，一天长一线。”父亲说：“过了冬至，长一绳子。”的确，吃过冬至饺子后，白天渐长，黑夜渐短，季节的轮回便又开始了。 ⑪一年又一年，我们走过了很多个冬至，吃过了很多次饺子。父母虽已远赴天国，每年的冬至，却仿佛仍和我们在一起。父亲“乒乒、乓乓”地剁着饺子馅，母亲在灶边忙活着，准备下饺子…… 24．在作者所生活的年代，在冬至吃一顿饺子是幸福的，阅读第③～⑨段，概括作者回忆的与饺子相关的事件。 25．请赏析文中画横线句子中加点词的表达效果。 照例将青的那头最好的部分留下让我们生吃。 26．文章最后一段有什么作用？请结合全文作简要分析。 27．幸福是什么？根据全文内容和你的感悟，探究它的含义。 九、小语和同学们正在参加采风组举行的以“乡音民俗”为主题的“文学性阅读与创意表达”任务群学习活动，请你依据学习任务，回答小题。 大地上的风吹过我的年华 包利民 ①三十年后的一个五月，我重回故土的怀抱，迎着长长的风。庄稼们刚刚探出头，一片欣然的绿。迎着苗秧们舞蹈的方向，我看见风儿穿过无垠的旷野，掠过高高的白杨林，抚过河水的微笑，然后，将我这个游子轻轻地拥抱。它把我的泪痕淡去，衔着我轻盈的思绪，飞向这片土地的辽远。 ②在这片曾经成长的土地上，遗落的那些往事，此刻纷纷破土而出，生长成郁郁葱葱的回忆。那时第一次在风里受伤，源于贪恋无穷的雪趣，让双手在北风里不停地掬起一捧捧的洁白，回去后手便红肿，如快过年时的馒头。村里曾有个孤独的老人，每到冬天，他都会在野外结冻的河边，向着远方凝望。他干枯的双手裸露在冰天雪地里，上面布满了裂纹，任再长的时光也不能抚平。 ③老宅南边清晨的菜园里有母亲的身影，她年轻得像那些正攀爬的蔓，黑发在风中飘舞，掩映在那片深红浅绿间。当炊烟散尽，村庄便寂寥起来，只有风儿伴着无所事事的儿童在土路上蹒跚。而田地里则一片热闹，累时，爷爷会站在地头树下，衔着烟袋，脸上条条皱纹就像眼前的田垄，盛满汗水，连风儿也驻足其中。真不知爷爷的皱纹里走过了多少回东南西北风。 ④闲时，爷爷便去割一些柔软的草，坐在窝棚边上编草鞋。通常是在黄昏，他的烟袋燃红了天上的云，粗糙的双手灵巧地翻动，那些草儿便听话地改变着模样。我常穿着爷爷编的草鞋奔跑在黑土地上，暖暖中透着凉意，仿佛把清风和斜阳都编了进去。 ⑤一次龙卷风来袭，看着草房顶盖被掀走，我们惊恐地缩在墙角。是爷爷护着我们，他含笑看向头顶的天空，给我们讲龙卷风的形成。那情景深刻在心底。爷爷已故多年，回想起来，那么多年的风来风往，吹浊了他的眼睛，却吹不散他脸上的笑容。他在风里的身影，是我永远的力量来源。 ⑥我十四岁离开故乡，东风猛烈，吹出了满眼的泪。看着飘摇远去的村庄，记忆中的风儿依然挂在老宅的檐角，依然缠绕在南园杏树的粉红里，是哪一缕风儿来为我送行？车驶过村外的旷野，驶过爷爷长眠的河边……从此，只有风儿陪伴着我孤独的亲人。 ⑦从此，如飘蓬般在他乡的风中一直颠簸辗转……奔波劳碌之余，便去城郊的河边，望向故乡的方向。故乡的河流在百转千回之后，是否改道他乡。忽然想起村里那个孤独的老人，他在寒风凝固的河边遥望，也应该是一种相似的心绪吧。风从故乡来，带着泥土的气味，让一颗无依的心总是忍不住涨潮。 ⑧沧桑三十年后的我，又站在熟悉的风中，满目依然是过去的村庄，只是人已陌生。三十年的光阴，有多少人苍老在风里，又有多少人长大在风里。风儿依旧吹着，吹老了一茬茬的容颜，又有太多的人如蒲公英般，随风远去，在别处生根。也许蒲公英世代在寻找着故乡，如那些白了头的愿望，在风中流浪。 ⑨这大地上的风，无论从哪个方向来，都轮回着我不变的思念。它让河流沉睡，又让河流在轻抚中醒来；它吹老了岁月深处的容颜，就像吹黄了那一茬茬的庄稼，只是，它能唤醒又一年的葱茏，却再也唤不醒沉睡在大地上的人们。爷爷的坟前已是草色青青，却再也没有一双手将那些草儿和着风儿编成轻便的鞋子。 ⑩老宅的南园依然，母亲却垂垂老矣，风儿掠过我的年华，也掠过了她的苍老。南园里，再也不会有那个年轻的身影。 ⑪斜阳行将涂抹温暖的大地，风儿轻轻地停在眉梢心上。我不愿离去，愿让这大地上的风洗白我的发。可脚步却如风般不肯停驻，不过那又有什么关系，只要脸上的笑容不曾苍老，那么，岁月永远多情，一如风儿的年年流淌。 （节选自《包利民散文精选集》，有删改） 28．文章主要写了与“我”有关的哪几件事情？请简要概括。 29．结合语境，赏析文中画线句子。 （1）迎着苗秧们舞蹈的方向，我看见风儿穿过无垠的旷野，掠过高高的白杨林，抚过河水的微笑，然后，将我这个游子轻轻地拥抱。 （2）通常是在黄昏，他的烟袋燃红了天上的云，粗糙的双手灵巧地翻动，那些草儿便听话地改变着模样。 30．联系上下文，回答括号里的问题。 爷爷已故多年，回想起来，那么多年的风来风往，吹浊了他的眼睛，却吹不散他脸上的笑容。他在风里的身影，是我永远的力量来源。（为什么说爷爷“在风里的身影，是我永远的力量来源”？） 31．小语准备将本文推荐给校广播站“思乡情结”一栏进行播报，请你帮他说明推荐理由。 十、阅读下面文章，完成下面小题。 又是一年藜蒿香 王英 ①初春时节，我漫步江边，瞧见几株不起眼的小草，清新的嫩绿色让人怦然心动，走近一看，竟是藜蒿，不禁又想起了外婆做的藜蒿粑粑。 ②外婆家紧挨着南洞庭湖湿地，傍湖而居。一条长长的望不到头的大堤将湿地分成两面，一面是夶烟袅袅的村庄，另一面则是绵延万里的芦苇荡。开春，洞庭湖区湿地里最早钻出来的，便是这迎风猛长、肆意拔节的藜蒿。 ③藜蒿，是故乡初春独有的野菜，多长于沼泽地旁，且浑身是宝。叶可洗净焯水剁碎后和糯米揉捻成团，做成藜蒿粑粑，可甜可咸；茎则带着独特香味，可蒸可煎。 ④口感独特的藜蒿，古往今来受无数文人追捧。大文豪苏轼有诗云，“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，古诗中的“蒌蒿”便是这藜蒿了。 ⑤儿时，我最盼望的便是外婆做的藜蒿粑粑。做藜蒿粑粑可不简单。掐蒿半日，剁蒿煮蒿半日，再加上蒸煮、煎饼，做成粑粑又是半日，这一套流程下来，耗尽不少心力。当地人大多嫌麻烦，鲜有耐心做这道点心，唯有外婆，年年坚持，乐此不疲。她总是笑着说：“只要我们孙孙喜欢就不麻烦！” ⑥忽而想起儿时外婆带我采摘藜蒿的场景。春雷唤醒了万物，芦苇荡像一条绿色的绸带随大堤延绵至远方，肥美青翠，郁郁葱葱。经过了一冬，藜蒿绿色的嫩尖钻出泥土，伴着芦苇荡和杂草快速生长，好不热闹。清晨，藜蒿的嫩芽尖尖微微有些湿润，伸手仿佛就能掐出水来。远处，吃草的羊群点缀其中，微风拂过，一阵阵青草香袭入鼻尖。 ⑦采摘藜蒿的过程是辛苦的。藜蒿个头矮，得弯腰凑近细瞧，稍不注意，就有可能摘错，所以，藜蒿只能一根根耐心地掐。掐完半篓，我连忙乐得向外婆炫耀“战绩”。结果外婆笑得合不拢嘴：“英子，你把野草都摘进篓子里啦！”我摸不着头脑。外婆耐心地教我分辨：“蓬蒿和藜蒿长得极为相似，仔细看却有很大的区别，你看——藜蒿叶片有锯齿，背面呈灰白色，根茎呈紫红色，闻起来还有一股清香。” ⑧半日，终于摘得一篓。外婆来不及休息便开始在灶台前忙活起来，清洗、揉搓、拧干、和面，所有动作一气呵成。待到这些工序完成后，取青枣大小的墨绿色团子，揉捻成饼状，便可以均匀地贴在铁锅边了；把火烧旺，蒸汽升腾，“滋滋滋”沸水与藜蒿的交融声此起彼伏，空气中弥漫着的青草香直钻鼻尖，约莫半小时，软糯糯的藜蒿粑粑就出锅了。 ⑨外婆把藜蒿粑粑一一夹出来放进盘子里，我等不及拿碗筷，直接用手抓着吃了起来。刚咬下一口，藜蒿裹挟着野菜的袅袅清香立马萦绕于口齿之间，外皮软糯，清香可人，简直停不下来。难怪汪曾祺曾感叹藜蒿“食时如坐在河边，闻到新涨的春水的气味”。外婆在一边笑着嗔怪：“小馋猫，当心撑坏了！”我拍拍肚子：“放心，我这肚皮可是装下过十二个藜蒿粑粑的！” ⑩后来，我外出读书就业，吃过松软的藜蒿饼、咸鲜的藜蒿团，但却总觉得不及外婆做的藜蒿耙粑香甜。 ⑪春来，又是一年藜蒿香。我忽然明白，朴素的藜蒿粑粑里，承载的是千里之遥的思念。 （选自《思维与智慧》2023年第13期，有删改） 32．阅读第⑥—⑪段，在下面的横线处填写恰当的内容。 外婆带“我”采藜蒿→（1） →“我”吃外婆做的藜蒿粑粑→（2） 33．请从描写的角度赏析文中画线的句子。 清晨，藜蒿的嫩芽尖尖微微有些湿润，伸手仿佛就能掐出水来。远处，吃草的羊群点缀其中，微风拂过，一阵阵青草香袭入鼻尖。 34．请你说说为什么作者会觉得外面的“藜蒿饼”“藜蒿团”不及外婆做的藜蒿粑粑香甜。 35．选文引用苏轼的诗句和汪曾祺的话有什么作用？请简要分析。 36．文中的外婆是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 十一、阅读下文，回答问题。 是谁爱着你的背影 邓迎雷 ①这个周末回家，临走时，母亲将我送到门口。 ②我走了一段，即将拐进小巷时，发现母亲竟然在身后跟了过来。我催她回去：“妈，快回吧，大门敞着呢。”她说：“没事，我就站在这路口。” ③我知道，母亲是要站在路口看我远去的背影。带着一种温暖的滋味，我走进小巷，再回头看母亲，只见她站在原地，正一动不动地看着我的方向。因为隔着一段距离，我看不清她的表情，但我能感觉到她殷殷期望的眼神里满是留恋不舍。 ④近些年，母亲越来越显老了。孩子们像小鸟一样，离开她温暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事业，陪伴她的日子少了许多。母亲不止一次地感叹：“还是你们小时候最好，天天在一起，现在你们姊妹几个天南海北四下分散，团聚一回可真不容易。” ⑤每听见她这样说，我总不以为然，没品味出她话里面的孤单和失落。直到有一天，我猝不及防地发现，在我远去的身后，母亲追随的目光是那样爱意深沉。 ⑥那是个夏天，母亲住在弟弟家。有次我去看她，告别时，她又送到门外。直到我从五楼下到四楼，看不见我的身影，我才听见她关门的声音。 ⑦我出了楼，绕过一片绿地，走过小区院子。快走到小区门口时，我偶然间向后望去，忽然被身后的一幕惊呆了——只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去。看见我回头，她向我不停地挥手，依稀又在说着什么。 ⑧那一刻，我心里酸酸的，眼泪不由得落了下来。如果不是我偶然回头，我哪里知道，就在我一路走去的时候，身后会有母亲浓得化不开的目光。 ⑨也是从那时起，我才发现母亲是多么痴恋和孩子在一起的时光，哪怕只是渐渐远去的背影，她也想多看几眼，不愿错过。 ⑩去年秋天，母亲患病住院。我在医院陪她，午后下起了雨，天色阴暗，母亲催我回去。她说：“我好好的，没有什么事，你妹妹也快来了，你快回去吧，别等雨下大了。” ⑪我收拾东西回去，母亲送我上电梯。 ⑫很快，电梯从八楼下到一楼。我穿过病房楼大厅，走到院子里，看雨下得不大，我没有打伞。就在这时，电话忽然响了。只听母亲在电话里说：“你怎么不打伞呢，快把伞打起来，别冻感冒了。” ⑬原来，母亲又在隔窗望着我的背影。 ⑭病房楼的电梯间没有窗户，想望向我出门的这个方向，需要出了电梯间，穿过病房长长的走廊。我能想象到，当电梯门关上的那一刹那，母亲是怎样抱着行动迟缓的腿，努力加快脚步，快速占领那个窗口。然后，老眼昏花的她透过蒙蒙细雨，努力向外望着，只为了看女儿在院子里经过的那一分钟。 ⑮雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心。我连忙撑起了伞，在连绵不断的冷雨里一步步走得很稳。我知道身后有双爱我的眼睛，而母亲不知道的是，伞下的我，眼泪早已不知不觉地流了下来。 （选自《特别关注》，有改动） 37．本文叙述了母亲注视着“我”背影的三个事件，请你按照时间顺序，用概括的语言补充下面表格。 ① ②那个夏天，母亲趴在弟弟家的窗口里望着“我”离开小区 ③ 38．请从修辞角度，赏析文章第⑦自然段中画线的句子。 只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去。 39．请你结合全文，分析母亲的形象。 40．结尾段“雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心”在表达上有何妙处？“我连忙撑起了伞，在连绵不断的冷雨里一步步走得很稳。”这句话给你怎样的启示？ 十二、阅读下文，回答问题。 再闻当年花鼓声 司红方 ①阳春三月，丽日和风，久居省城女儿家的我，应邀回到了我的第二故乡：当年插队落户的所在地——金寨县燕子河的大山深处，一个叫大岩前的地方，去“赶”一场亲戚家的喜酒。 ②在新时代好政策的引领下，大岩前修起了平整的公路。正期当日，贺喜宾朋蜂拥而至，锣鼓鞭炮声震耳欲聋，盆盆碗碗，红泥小炉，农家土菜丰盛可口，欢声笑语不绝于耳，香烟美酒尽情享受。正值觥筹交错，耳鬓厮磨之际，突然传来一阵阵锣鼓伴唱声，我放下酒杯循声望去，只见一班人正在打花鼓，这熟悉且又陌生的旋律触动了我多年来深埋在心底的那份伤感，更勾起我对昔日里那段如歌岁月的深深怀念，尘封多年的往事啊！宛若一幅幅清晰的画卷，真真切切地展现在我的眼前…… ③上世纪六十年代末，在这个交通闭塞、荒凉偏僻的穷山沟里，农民们傍着大集体，挣的是“工分”，因地处高寒，粮食产量偏低，物资匮乏，经济拮据，尤其是那些孩子多、劳力少的家庭更是食不果腹、衣不遮体，一家老少共垫一张凉竹席，共盖一床破棉被也不足为奇。除了这种低劣的生活环境，文化生活更是沙漠一片，而唯一能够让人娱乐的方式便是打花鼓了！ ④打花鼓源于何时何地我无从考究，但在当地确实是一种男女老幼都耳熟能详、喜闻乐见的文艺形式。一套锣鼓班，一把花鼓伞，几个花鼓手，无需换装，无需粉墨，唱词见景生情，只要押韵即可，锣鼓伴奏有板有眼，众人互动有声有色。依稀记得当时有几位水平较高的花鼓手，唱出的鼓词颇有内涵；比如有奉承东家的：花鼓唱到贵府来，贵府豪宅有气派，左梁雕着凤摆尾，右梁金龙把头抬，中间狮子滚绣球，子子孙孙福万代。有赞美古人的：三国英雄数马超，神机妙算孔明高，子龙浑身都是胆，张飞吼断当阳桥，不尽长江滚滚去，中华代代出英豪。有诙谐搞笑的：扯白扯白真扯白，六月炎天下大雪，石磙冻得条条颤，稻床冻得开大裂，放牛孩子冰上过，脱掉草鞋换棉鞋。也有自我解嘲的：你不来呀我就来，鸟为食亡人为财，蜜蜂为了采花死，山伯难舍祝英台，莫道花鼓唱不好，爱玩才到一块来。花鼓好唱口难开，樱桃好吃树难栽，大米好吃田难种，粑粑好吃磨难挨，大姐貌美颜如玉，无钱无粮娶不来。……诸多唱词雅俗并济，言简意赅，还有不少相互调侃取笑的段子，也让人忍俊不禁，大笑开怀。 ⑤记得当时年少气盛的我，仰仗着肚子里装有几段一代伟人的“七律”，有时也会按捺不住窜上场去“吼”上几句，虽音律不齐，但也能赢得一片喝彩。 ⑥田家少闲月，日日都得忙。虽值正月新春，但村民们依旧都在家里忙着杂活，直到夜幕降临，他们才会不约而同地聚集在一起，打着花鼓伞，敲着锣鼓，走村串户地拜年。 ⑦铿锵的锣鼓声在空旷的山谷中久久回荡，提着灯笼，举着火把的花鼓队在崎岖不平的山道上缓缓前行，远远望去，更像是一条蜿蜒游动的“火龙”。 ⑧队伍每到一家，都会受到主人们的热情接待，他们摆上早已备好的花生、瓜子和泡米糖，献上香茶土烟：而花鼓手们也使出浑身解数尽兴欢歌，营造着欢乐的气氛。临别时，主人们客套话连连：寒舍条件有限，只能拿得出这“巴戏”茶“巴戏”烟，实在让人汗颜，云云。（巴戏，乃当地方言，意为很孬或差劲） ⑨这家唱完奔那家，花鼓队又消失在茫茫的夜色中。 ⑩善良的人们啊，在那一刻似乎都忘记了身着薄衣单衫，顶着凛冽夜风的凄寒，忘记了春荒将至，家中存粮即将告罄的酸楚，用这种独特的方式，去表达对美好生活的向往：去祈祷苍天能够赐给一个风调雨顺的丰收年！…… ⑪时光若白驹过隙，几十年转瞬即逝，如今的大岩前发生了翻天覆地的变化，经济收入节节攀升，文化生活多姿多彩，但人们仍然热衷于打花鼓，每逢佳节来临或大小喜事，都还会再唱上一通的。 ⑫“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，我喜爱花鼓声，是因为花鼓声中有着父老乡亲们对时代变迁、政策归心的颂扬和展望；更有着我那份魂牵梦萦、难已割舍的乡愁。 （有删改） 41．本文围绕花鼓写了哪些事情？请你根据提示将下面的梳理内容补充完整，每处不超过7个字。 ① →②介绍花鼓赞唱词→③年少登台我表演→④ →⑤再述花鼓抒感情 42．本文主要讲花鼓，为什么要花大量文字介绍二十世纪六十年代末人们的生活环境？ 43．请按要求赏析划线句子。 （1）记得当时年少气盛的我，仰仗着肚子里装有几段一代伟人的“七律”，有时也会按捺不住窜上场去“吼”上几句，虽音律不齐，但也能赢得一片喝彩。（从加点字角度） （2）提着灯笼，举着火把的花鼓队在崎岖不平的山道上缓缓前行，远远望去，更像是一条蜿蜒游动的“火龙”。（从修辞角度） 44．本文和《安塞腰鼓》都是对传统民俗的记叙，结合两文内容，简要分析两文在语言方面的不同点。 十三、阅读下面的作品，完成下面小题。 墨香里的年味儿 徐进 ①临近岁尾，年味儿越来越浓，我似乎又嗅到了一股淡淡的墨香，又看到了红红火火的春联。 ②父亲与对联有着深深的情缘。自我记事起，乡邻红白喜事的对联，都是父亲写的，我家的春联也是父亲书写的。 ③受父亲影响，孩提时，我就对春联情有独钟。因为过年的时候，裁红纸，写对子，贴春联，是父亲必须亲自去做的事情，也是必不可少的。我也跟着忙活，从中享受春联带给我们一家人的喜庆与希望。 ④犹记得每年寒假，还没回家，父亲就会给我打来电话，嘱咐我买红纸。父亲自有毛笔和没用完的墨汁，就担心没有红纸写不成春联。我知道，每到过年，他都会自作一副对联，很仔细地贴上，毕竟一年是一年，新年要有点新气象。 ⑤大街两旁，摆满了令人眼花缭乱的年画、春联、中国结和火红的灯笼，年就这样欢欢喜喜地赶来了。我在店内挑选红纸时，看到里面摆放的春联，总感觉没有父亲写的春联的那种家的味道和幸福气息，因为那是他依据自家的实际情况写出的。 ⑥我读书那几年，物质条件差，家里贫穷了些。然而每到腊月三十，父亲都会早早地起床，找出我买来的大红纸，眉头微蹙，目光专注地折叠，用小刀小心翼翼地裁开，收拢，为写春联做准备。为了书写时能找到每个字的中心点，父亲比对着拟出的春联字数，将红纸叠出“X”痕。如果字数多了，还要熬点糨糊，以便把两条红纸连接成一个长条，这样写春联的纸才够长。我就拿着粘接的红纸在炭火前慢慢烘干，递给父亲。 ⑦父亲一边启开先前为别人写喜联时用过的大瓶墨水瓶盖，一边示意我把红纸摆放在大案上。我自然明白父亲要开始写春联了。我用右手把红条纸的前段按住，父亲开始非常慎重地蘸墨书写，每写完一个字，我就向前拉一点儿。天很冷，手也冻僵了，但墨香淡淡地散开，节日的喜庆也蔓延开来。父亲越写越精神，脸上也红红的，写到最后反而解开外套扣子，说写得流汗了。写完之后，父亲再慎重地书写横批。 ⑧在等待字迹变干的间隙，父亲还要对着亲手写的这副对联品评一番，和我絮叨着哪个字写得还好，哪个字写得有些什么问题。我也和父亲一道欣赏和评判得不亦乐乎。有问题的字改是改不成了，但我还是从中领悟到了一些春联书写的小窍门，感受到了写春联的乐趣。 ⑨后来的几个春节，父亲约我齐作春联。他一边书写，一边怂恿着我来写。我读师范时练过柳体①，也能够信手完成，只是和一直坚持写对联、令我仰慕的父亲相比，自感写得差远了。父亲看了却叫好，眼里充满了赞赏，说比他的“我字体”有章法。就这样，我和父亲合作完成春联的创作，满满的幸福感便伴着墨香在我们之间弥漫开来。 ⑩岁月更迭，一年又一年。每当春节越来越近时，家家户户忙着过年，紧锣密鼓地准备着各种吃的、喝的、穿的、玩的，贴上的春联也多是买来的。唯独我家自己写春联、贴春联的传统依然在。 ⑪墨香里的年味儿，一直弥漫在我心间，家门上贴着的红红的春联也时常闪烁在我眼前。墨香里，有我们对家庭温馨场面的深深回忆，有我们对父亲濡养教诲的绵绵深情，有我们对未来美好生活的殷殷期许，更有我们对优秀传统文化的默默传承。 （选自《意林》，有改动） 【注释】①柳体：唐代柳公权所写的字体，笔画遒劲。 45．【文脉概括】阅读选文第⑥～⑨段，完成下列各题。 （1）对这4段的文段内容概括为：裁备春联→书写春联→ → （2）对这4段作者的情感概括为： → →不亦乐乎→幸福满满 46．【句子赏析】请从修辞角度赏析选文第⑤段画横线的句子。 47．【手法运用】选文第⑥段画曲线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 48．【文眼分析】“春联”一词在选文中多次出现，说说有什么作用？ 十四、阅读下面文字，回答问题。 油碾声声，菜油香香 李海培 ①外公一家住在木岗小镇，离镇上不远的岔河边上，有座榨油坊。那时，生产队将油坊承包给外公。孩提时，外公经常带我们去油坊坐油碾玩。 ②油坊傍河而建，绿莹莹的河水在沟渠里追逐流淌，拨动着水车带动油坊里的油碾。除了碾菜籽用的油碾，油坊里还有炒菜籽、蒸油面的灶台和榨油的木榨。 ③村民们背来油菜籽，或兑油，或榨油。榨油用的油菜籽必须提前晒干，用秤砣一擂就能碎，然后按重量收取一定的加工费。晒不干的油菜籽擂不碎，管理油坊的外公只能拒收。 ④榨油时，先将灶火烧得旺旺的，让跃动的红火舌亲切地舔着大铁锅底。此时，外公光着膀子，一边用木铲翻炒着油菜籽，一边掌握着火候——火萎了，就再添些柴。 ⑤炒好的油菜籽被均匀地撒进圆形的石碾槽。打开水闸，在水流的冲击下，水车带动油碾缓缓转起来。油碾后边安装有一个“丫”形的刮木，用来把碾扑到两边的油菜籽拢到中间。碾头上有一块平整的地方，孩子们总想坐在上面转着玩，可没坐几圈就会头晕目眩。我坐油碾从不晕，反而觉得躺在上面一晃一荡地很惬意，有时竟然会在不知不觉中睡着，最后还是外公把我抱到床上。 ⑥就这样，伴随着水声、碾子与碾槽的碰撞声，以及来回往复的碾轧声，油菜籽被碾成粉末，碾出油香，滋润着我的童年。 ⑦接下来，就要加大灶火，待铁锅里的水烧得喧闹沸腾，将碾过的油粉舀进蒸笼或木甑蒸好，再把冒着热气的油面倒入用稻草垫底的圆形铁箍中，扒平、散热，赤脚踩紧跺实，制成坯饼。至今，我还记得小姨燕子踩坯饼的动作，好似春风摆柳，极富舞蹈性和节奏感。小姨踩好的坯饼被外公娴熟地包好，码得整整齐齐，然后小心翼翼地放入木榨。 ⑧所谓木榨，就是将两根合抱粗的香樟木凿成半圆状，上下合起来形成一个圆槽，右侧再装上一排方形木楔，坯饼就被填塞进这样的结构内压榨。在房梁上系根粗麻绳，吊起青冈木做的打油槌。这时，又轮到外公出场了，只见他双手握住打油槌把，先往前小跑十来步，将打油槌朝天虚晃一下，再后退十来步，运足气重重地撞在木榨的楔子上……如此一套动作，重复几遍后，外公的脸上和身上便密密麻麻地布满了汗水。 ⑨随着楔子一寸寸地嵌入木榨，一缕缕金黄色的菜籽油从木榨底部的小孔牵成线流出来。不一会儿，那醇厚的油香就弥漫了整间油坊，并由风儿挟带着，穿越小河，飘过田野，渗入村庄的每个角落…… ⑩外公榨出的油不仅香彻灵魂，还色泽嫩黄，清亮起挂，存放一年半载都不会变味。菜籽油可以制成菌菇油、辣椒油，佐餐米粉和面条，也可以用来炸糍粑、土豆片、豆腐、花生米。做汤时点上几滴，让汤面浮起一层金黄色的油珠，总能引诱得味蕾蠢蠢欲动…… ⑪自二十世纪八九十年代起，古法榨油工艺渐渐淡出了人们的视野，取而代之的是机械榨油法，既省时省力又方便快捷。而外公也年事已高，撞不动打油槌了。 ⑫近年来，为响应“把产业做成生态，把生态做成产业”的号召，带活乡村旅游，木岗小镇不仅大力推进油菜连片种植，形成“万亩油菜花海”景观，还将闲置多年的老榨油坊重整开张，打造成具备亲子体验、田野教育、菜籽油生产和农产品销售功能的粮油博物馆。 ⑬记忆中，碾子沿着石槽转了一圈又一圈，碾红了太阳，碾圆了月亮。如今，岁月深处那一缕绵延不绝的菜籽油香又溢流出来，氤氲了悠长的岁月，滋养着深情的乡土。 （选自《光明日报》，有删改） 49．下面对文章的内容和艺术特色理解，不恰当的一项是（   ） A．这篇文章采用第一人称叙事视角，给人身临其境的感觉，增强了真实感。 B．油碾后边安装有一个“丫”形的刮木，是为了把碾扑到两边的油菜籽拢到中间。 C．“外公榨出的油不仅香彻灵魂，还色泽嫩黄”从正面写出了外公的聪明能干。 D．古法榨油工艺渐渐被机械榨油法取代，是因为它费时费力，不方便快捷。 50．阅读选文，梳理古法榨油过程，完成下面的填空。 晒干油菜籽→ →把油菜籽碾成粉末→ → → →菜籽油从木榨流出 51．请从修辞角度赏析下面语句。 不一会儿，那醇厚的油香就弥漫了整间油坊，并由风儿挟带着，穿越小河，飘过田野，渗入村庄的每个角落…… 52．本文以“油碾声声，菜油香香”为标题有什么作用？ 53．作者写油碾，寄托了哪些感情？请简要概括。 十五、阅读下面的文章，完成下面小题。 会行走的康乃馨 王秋珍 ①14岁那年，想辍学的我，硬是被母亲送到了远在十几公里外的学校。我的班主任是语文老师，姓贾。她喜欢自己朗读课文，有时读到感人处，就会唰唰地流下泪来。我却平静地看了看她，把头转向窗外。 ②窗外的橡皮树高大挺拔，宽大的叶子在阳光的照射下，泛着水波一样的小光泽。我相信看起来强大无比的橡皮树，有着它自己的悲伤。那悲伤也许像叶子上细密的纹路，每一个远观的人，都无法发现。当心底的伤感一浪一浪涌起，我会胡乱地写在本子上。 ③周末回家，母亲看着我清爽的样子很是高兴。她把自己种的豌豆晒干后，炒得香喷喷的；把新鲜的嫩花生洗得白白的，加上茴香辣椒等佐料，煮得喷喷香；她还摘回一个老南瓜，一步一步做出金灿灿的南瓜饼。“一到学校，就给班主任送去，叫老师趁早吃了。”母亲一再嘱咐。好容易到了学校，我看着这些东西犯了愁。丢了吧，对不起自己付出的力气；送老师吧，要多难堪就有多难堪。最终，我在寝室里吆喝了一嗓子。 ④一个多月后，贾老师突然通知我叫母亲来学校。很多老师喜欢叫家长来学校，他们认为，家长的责任缺失，孩子就难管。贾老师平时不喜欢叫家长，可见，她对我是多么无奈。母亲接到我的传话，久久说不出话。彼时，她正在番薯田里。她的锄头没有停，却把好端端的番薯锄破了一块又一块。风把她额前的头发吹得一团乱，也许她的心更加乱。 ⑤母亲找出箱底一件紫色的带小碎花的衣服，很认真地穿上，却忘了抹去鞋底的泥巴。她拎上一袋子洗好的番薯，和我一起坐上了去学校的三轮车。母亲和我到的时候，贾老师在校门口张望。母亲说着“麻烦老师”的话语，把番薯往老师怀里塞去。贾老师愉快地收下了。母亲很激动，老师不嫌弃她的劳动果实，给了她很大的鼓舞。她突然问道：“上次我做的南瓜饼，老师喜欢吃吗？” ⑥贾老师愣住了。我感觉天提早塌下来了。没想到，也就两秒钟的工夫，老师笑着说：“好吃，很好吃！”老师领着母亲去了教室，底下一双双目光探照灯一般直射过来。老师把母亲拉到讲台上，按她坐下。母亲紧张无措，双脚来回搓着，水泥地面上，出现了泥巴，一点，一团，很扎眼。 ⑦我正想夺门而走，却见贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨和一本火红的荣誉证书，把它们递到母亲手上。“谢谢你培养了这么优秀的女儿。她的作文获得了浙江省一等奖……”贾老师还说了什么，我都听不到了。我的眼前，全是母亲的笑脸和那美丽的康乃馨。 ⑧回去的路上，母亲捧着一大束康乃馨，满脸绽放康乃馨一般的笑容。她接受着一路的目光，神采奕奕，仿佛她的女儿已经成了作家。这束康乃馨，一路芬芳后，被母亲精心伺候在家里，又芬芳了一个多月。而我，长时间地沉浸在那份突如其来的喜悦和感动中，沉浸在同学们对我膜拜的眼神中，沉浸在粉色康乃馨持久的芳香中。从此，我不再游戏生活逃避学习。 ⑨很久以后，我才知道，我交错了作文本，贾老师看到我写的心情文，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去。 ⑩我的老师，用她细腻的爱，给了我自信的阳光，帮我走出了青春期的叛逆和迷惘。 （选自《思维与智慧》2024.03） 54．文章最后一段“我的老师，用她细腻的爱，给了我自信的阳光，帮我走出了青春期的叛逆和迷惘”，请结合全文说说老师“细腻的爱”体现在哪些方面。 55．在老师的关爱下，我的心理发生了哪些变化。请阅读全文，填补下列空白处。我想辍学— —为送礼犯愁— —想夺门而逃— —不再游戏生活逃避学习。 56．请从用词或修辞的角度给文中画横线的句子做批注。 57．阅读第④段中画波浪线句子，结合上下文，揣摩一下内心零乱的母亲在想些什么？请以第一人称为母亲补写一段心理描写。 58．康乃馨幽香淡雅，素来被誉为“母爱之花”，结合文章内容说说你对题目“行走的康乃馨”的理解。 十六、阅读下面文章，完成下面小题。 艾草，香如故 肖朵朵 ①每当院子里那丛野生的迎春花爆出第一朵灿黄的小花时，我就知道，采艾叶的时节到了。 ②在那个几乎没有零食的童年，当我的上下牙齿终于可以沉溺在柔软、香甜的艾草米果中，那些柔软中丝丝缕缕牵扯出的艾叶会在我的口腔里跳舞，让我因冬天阴寒而凝滞的血液开始温暖地奔腾起来。妈妈说过：“艾草米果是养胃的。” ③阳春三月，妈妈带着我们三姐妹走五里路去城郊采艾叶。直到现在，闭上眼睛，我仍能想起城郊那马尾松林拂过的松香，那时天上有一两只飞鸟掠过。我们把细嫩的艾草叶尖掐下以备做米果，绿色汁液染上我们的指尖。懂中医的妈妈轻声念叨着：“艾，在《尔雅》里叫冰台、艾蒿，在《名医别录》里叫医草，在《中药大辞典》里叫艾蓬、香艾……”这些富有草木气息的名字美得如此纯净，就像此时天空里大朵大朵的绵软白云。 ④艾的气息萦绕在我成长的岁月里。夜晚，我把双脚浸入艾草水中，让热气沿着穴位一路上扬。我在氤氲的热气中，走进艾草编织的大千世界。《诗经》中记载：“彼采艾兮！一日不见，如三岁兮！”道出古人对艾的炽热依恋：一日不见，如隔三秋；屈原在《离骚》里说：“户服艾以盈要兮，谓幽兰其不可佩。”讲述古人将艾缠绕于腰际，甚至比高洁的幽兰还惹人亲近；孟子更是直接宣扬艾叶的治病疗效：“犹七年之病，求三年之艾也。”这些叙述，像夏夜轻灵的萤火虫一样，在我的脑子里飞舞。只因在我的成长过程中，妈妈总是一边帮我悬灸，一边将这些向我娓娓道来。 ⑤点燃的艾灸，升起一束笔直的青烟，慢慢弥散，燃烧艾条的热气暖暖地渗透进皮肤。我也这样为我的孩子做艾灸。生命的轮回和传承如此微妙，竟然是这不起眼的艾草，教会了我外婆熏禳毒气、教会了我母亲强身健体、教会了我祛病延年。不知道，我的儿子以后会不会喜欢艾，他生命中还会不会有艾相伴。但我一定会告诉他，艾是这片厚重土地上平淡而执着的存在。而他或许还会记得，年少时艾灸的热气像羽毛划过身体，淡淡的，暖暖的，犹如母爱。一如我边帮他艾灸边念着自己写的小诗：“在袅袅的艾烟中，你睡着了，你不知道，我坐在你身旁守候你的梦话……” ⑥那年春天，我们开车回到故乡，回到故乡那片我小时候采艾叶的马尾松林。我们下了车，雨下得又轻又软，墨绿的群山全被雨水濡湿成深青色，青草簌簌地拱动着生长，一层一层绒毛般的艾草已经布满山野。 ⑦雨过天晴时，我带儿子去那里采艾叶。笔直的松树树干直指天宇，山风吹拂，鸟语啁啾，如雾如岚的水汽依旧弥漫在林中，阳光透射而过，碎金点点，营造出那个我曾那么熟悉的世界。光阴流转，一户户人家已像蒲公英的种子一样播撒四方，好在，我们的根还扎在这故乡的土地上。而那一片片绿茸茸的艾草，总是在那里目送我们、等待我们。 ⑧云过高天，正引领我们从天的一头走向遥远的另一头，而我们脚下的艾草，静默不动，香如故。 （选自《解放日报》，有删改） 59．文中第④段中写到：“艾的气息萦绕在我成长的岁月里。”请概括印证这句话的具体事件： （1） （2） （3） 60．请从修辞的角度品析文中划线的句子。 这些富有草木气息的名字美得如此纯净，就像此时天空里大朵大朵的绵软白云。 61．下面句子中加点的词语有什么表达效果？ 但我一定会告诉他，艾是这片厚重土地上平淡而执着的存在。 62．选文第④段引用了多篇描写“艾”的诗文，有何作用？ 63．选文标题意蕴丰富，请简要赏析。 十七、阅读下面的文字，完成下面小题。 原野上的柴火饭 明前茶 ①毕业30年后，你还记得初中同学的音容笑貌吗？讲老实话，同学在微信群中发出30年前的老照片时，我已经无法把眼前这拨志得意满的中年人，与当年那些白衣蓝裤的青涩小子联系在一起。猜了10位同学，弄错一半。发照片的人不耐烦了，又发出一张照片，是一帮同学围着一个原野上的土灶欢快地敲打饭盆。好啦，仿佛接通了电源，我一下子把土灶周边所有同学的姓名，连同他们的绰号一同想起来了！ ②真的，谁能忘得了初三那年的柴火饭？ ③那是中考前4个月，我们进入隔周就有模拟考，都有排名的胶着期。白热化的竞争让班里的气氛变得十分微妙。不停地传出各种小道消息，不是考分的反超让昔日好友突然冷淡下来，就是某尖子生的错题本突然消失了两天，第三天，它静悄悄地回到了主人的桌肚里。怀疑与戒备浮漾在空气里，防范别人的满腹委屈，被防范的更是委屈。竞争必定是有你没我吗？友谊必定会在前途面前分崩离析吗？这样沉重的命题就这样摆在15岁的少年面前。那个早春，教室里的气氛阴郁得能滴出水来。 ④忽然，传来震动人心的消息：初三年级本要取消的春游照常进行，而且，我们要去一个刚刚建成的森林公园，在划定的生火区，自己搭一个土灶，捡柴火来把全班的饭做好！ ⑤加上带队老师，那可是56个人的饭！消息灵通人士已经打听到，有的班要做腊肉菜饭，有的班要做手擀面条，那我们要做什么饭？班主任夏老师是一位拄着拐杖的中年人，他的一条腿因为儿时的疾患从膝盖处截肢了，然而，他依旧是一个事必躬亲的勤务兵。他十分豪气地用拐杖轻点教室的木门，说：咱们4班，要搞就搞一个难忘的，咱们来包饺子！ ⑥这阵仗可就大了！第二天，我们排队上车的时候，有人带着最大号的脸盆，准备和面；有人带着一整锅剁好的饺子馅：有人豪迈地带来折叠小圆桌，准备擀饺子皮；还有人出乎意料地带着啤酒瓶，他的盘算是，万一没人找得着擀面杖，啤酒瓶也许能凑合擀面。 ⑦夏老师迅速分了工，一拨人砌土灶，一拨人和面包饺子。后一拨工作其实基本靠夏老师一个人，因为那位声称能用啤酒瓶擀面的家伙，都没法用擀面杖擀出一张合格的饺子皮来。唯有夏老师一面飞旋一面搓动，一张饺子皮就飞了出来。 ⑧最后一拨什么技术活都不会干的，被夏老师指派去捡枯柴。老师特别叮嘱说，所有的枯柴都要就地折断，仔细捆扎，不要像猪八戒的钉耙一样四仰八叉地拖回来。 ⑨我就在这最后一批人马中。我们飞奔而去，四散找寻，进入了春天的杂树林。水杉树尚未发芽，硕大的鸟巢依旧显露；白杨树已经亮出了无数新叶，犹如银亮的手掌在翻飞炫耀：香樟树正进入换叶季，老叶与新叶的更替让它释放出奇妙的香气。我一面捡拾枯枝，一面谛听着鸟鸣，被做题与考试郁塞的头脑豁然一清。我意识到，在我们紧盯鼻尖一寸处拼命记诵和努力时，这个春天最清鲜活泼的一面已经来临。鸟鸣如口哨唱和，如丝弦密奏，如对歌调侃，喜悦如泉水一样浸透了我的心。我突然意识到这顿柴火饭的意义，它把一大群被考试压榨得灰头土脸的少男少女释放到这烂漫的春光中，让他们明白，人生除了那一厘米宽的分数条，还有别的出路与意义。 ⑩30年后，我们已不记得自己的名次，不记得谁有没有考上重点高中，不记得彼此的嫉妒与恩怨：我们只记得老师手里飞快旋出的饺子皮，记得烧灶同学鼻尖上的炭灰，记得有人把捆柴火的结香枝条，连同枝条上的黄花绕成一个花环，戴在我头上。我们只记得同学少年，言笑晏晏。 ⑪很快就要告别，走上人生的岔路小径。那顿意犹未尽的柴火饭在说：请珍视这永不再来的同窗情谊。 64．根据全文，说说初三那顿柴火饭让“我”至今念念不忘的原因。 65．请根据下面句子后面括号里的要求，回答问题。 （1）唯有夏老师一面飞旋一面搓动，一张饺子皮就飞了出来。（句子运用了什么描写方法，有什么表达效果？） （2）真的，谁能忘得了初三那年的柴火饭？（指出这个段落的作用） 66．请揣摩第⑨段画横线的句子所反映的“我”的心理活动，用第一人称描写出来。 我心想： 67．题目是文章的眼睛，关于本文的题目，有些同学认为改为“春游”更好，有些同学认为保留“原野上的柴火饭”更好。你是怎样认为的呢？请说说你的意见和理由。 十八、阅读《父爱天空下，我是最幸福的那片云》，完成下面小题。 父爱天空下，我是最幸福的那片云 ①我出生那天并无祥云瑞雾，女未大就已不中留，与受冷落的母亲被接到外公家将息，父亲终于畅所欲言，抱我在故宫路的深宅大院示威游行，口中念念有语：“女神，我的女神！” ②老哥是香火，小妹是尾仔，唯我掐头去尾，居中的孩子讨人嫌，父亲却最宠我。 ③带我上街，大马路不走，非在沟沿蹦蹦跳跳；进植物园，大门不入，非要爬墙翻栏杆；别人的女儿乖乖地在树下捡落果，我却骑着一颤一颤的枝丫攀龙眼。去海边玩沙子，略一分神，我便溜走，在礁石上滑一跤，小臂被锋利的牡蛎壳划开半尺长的血口子，父亲用他的大手帕扎紧，吓出一头汗水。 ④那一年父亲作为右派补遗，胸戴大红花，空着双手，在爆竹声中被匆匆塞上大卡车，说是劳动改造八个月，一去就是八年。 ⑤考中学之前，我在家附近的巷口，遇见一个皮肤黧黑、皱纹像刀刻的男人，他把一手帕的鸡蛋使劲往我怀里塞，说：“功课紧张，补补身体。”我推开他，逃回家，气急败坏地禀告外婆。外婆叹气道：“那是你爸爸，可怜你都不记得他了。” ⑥父亲被改造掉的不仅有白西装、发蜡，还有家庭和公职。他期满回家之前，母亲经不起领导和社会压力，已和父亲协议离婚。 ⑦渴望合家破镜重圆，忍受心中痛苦的父亲，拉起载货板车。从火车站到渡口约5千米，拉一趟挣八毛钱，每天两趟，四个来回，可以得一块六，不算少。上午和下午点心都是豆浆四分加馒头三分，渡轮一毛钱，午餐半斤米饭两毛菜，这已去掉五毛二，还要扣去刮风下雨的损失。最重要的是不能生病。点心和午饭都是最低限度的体力补充，须知他每天拉数百斤重物，步行20千米，又有多年胃病史。 ⑧把一分钱看作磨盘大的父亲，在火车站看到一位中年教师，拎件半新的绒衣向路人求抵押九块钱，说丢了火车票，急于回老家探母病。父亲拍出十块钱，用清秀的隶书写下自己的姓名地址，说：“钱借你，方便时还我，这也是血汗钱。穿上衣服吧，天冷。”那人不久即把钱邮来，同时还有一包裹，是上品红菰和笋干。 ⑨上山下乡运动的铁扫帚把我们兄妹全赶到上杭山区。轮到父亲源源不断地寄包裹。有次父亲寄了个15千克重的木条箱，几个男孩拿扁担翻山去公社扛回来。我照例把包裹往厨房大柜一扔，轮到谁烧饭，谁就伸手掏去。几天后接父亲信，说包裹里不但有三个梨还有月饼，方晓得不知不觉已过了中秋。赶快把包裹倒出来，梨流着黑水，月饼尚有希望，活学活用父亲当年烤蛋糕的经验，六个同伴围在大锅边煎月饼。月饼有点酸，每个人很仔细地把饼屑送进嘴里。 ⑩插队期间我开始写诗。写过一首《我想有个家》，只记得其中几句： ⑪哥哥吹笛子——爸爸爱喝茶——葡萄棚下妈妈养鸡鸭。 ⑫多年以后父亲还念叨，说这是我最好的诗，可惜丢了，没有发表。 ⑬嫁人时我已是专业作家，公公婆婆丈夫儿子，现代都市里可算大家庭了。买菜做饭带孩子，还有自虐式又洗又涮的洁癖，每天蓬头垢脸心浮气躁，何来诗情画意？常有来友夸我而今做得一手好菜，有乃父之风。父亲心里难过，背地说我丈夫：“我养一个诗人女儿，你家得一管家媳妇。从前为了让她专心工作，连茶都要我替她沏好的。” ⑭父亲很以诗书传家为骄傲，几件书画精品，父亲临终交给我，说唯此留我纪念。父亲自有一帮文朋诗友。我有时回娘家，见三四青年，团团围坐，听父亲引经据典传授诗词格律。 ⑮有次文章写一半，挂电话问父亲，“及笄之年”是几岁，父亲回答了。电话放下10分钟、父亲抱着大《辞海》来我家，再跟我说“弱冠”，说“而立”，顺便摇头说我“家学不足”。 ⑯我很是惭愧，父亲。 68．文中父亲对“我”的爱体现在哪些事情上？请简要概括。 69．文章第⑧段是如何表现父亲乐于助人的品质的？（从表现手法、描写手法任一角度分析） 70．本文是一篇回忆性散文。作者回忆了有关父亲的许多事，她是如何把这些事有条不紊地组织在一起的？请结合相关内容概括作答。 71．本文以“父爱天空下，我是最幸福的那片云”为题目，有何妙处？ 十九、阅读下文，完成小题。 木槿花开开满夏 ①木槿花，粉紫色的花瓣，零星地绽放在葳蕤的枝头，永远是叶多花少，好像群星捧月一般。 ②儿时，我家的院子没有围墙，院落一角郁郁葱葱地长着父亲栽的竹子，另一侧，几株不起眼的木槿花平平庸庸地错落生长，形成一道天然的篱笆。每到夏季，就是木槿花闪亮登场的时节。 ③在老家乡村，千姿百态的野花足够让人看花眼，所以我起初并未留意过木槿花。上初中后的一个周末，我坐在木槿花下诵读着“庭中有奇树，绿叶发华滋……”，祖母挎着一个小竹篮经过我身旁。只见她来到“篱笆”前，将一株株木槿花的枝条够下来，摘下枝头仅有的那几朵花。这天午饭的餐桌上，多了一道木槿花鸡蛋汤。煮熟后的木槿花像几笔水墨，悠悠然漂荡在碗里，和鸡蛋丝交织在一起，缠缠绵绵，咬上一口，滑溜溜，鲜嫩嫩，给炎热的夏天增添了诗意。此后，那木槿花鸡蛋汤的香味裹挟着淡淡的木槿花香弥散在我的初中生活里。 ④上大学后，和同学聊起校园里的木槿花，才得知它还有一个俗名叫“篱笆花”，古人也常把它当作篱障。校园里的木槿花，它枝叶繁茂，密密匝匝，仿佛每根枝条都在手挽着手，共同编织成一面厚厚的墙，阻隔了墙外的纷纷扰扰，让我和同伴们在院子里安心读书、思考、抵达更遥远的未来。 ⑤后来，读到《诗经·郑风》：“有女同车，颜如舜华”“有女同行，颜如舜英”。其中的“舜华”“舜英”，就是木槿花。心想，古人为何给它起这样的名字？又读到李时珍所言：“此花朝开暮落，故名日及。曰槿，曰藓，仅荣华一瞬之义也。”原来，单朵木槿花的花期很短，才三五天，有时甚至早晨开花，夜晚就凋零，瞬息间，花开又花落，真是令人惋惜。难怪记忆中的木槿花，总是稀稀落落、零零星星地绽放在茂密的枝叶中。 ⑥然而，意味深长的是，开得稀松零落的木槿花，能从初夏一直开到夏末，一副开不败的样子——虽然单朵木槿花的花期不长，但一朵又一朵木槿花，宛如参加接力赛一般，跑完自己这一程，就将绽放的机会慷慨地传递给同伴，让这个族群能接连不断地展露于夏日的枝头。 ⑦我为木槿花个体的转瞬即逝而触动，更感佩它们这个群体的团结与传承精神。不禁想到历史长河中由每一个个体组成的人类社会，正是因为有了这种精神，人类文明的车轮才得以滚滚向前。 （选自《光明日报》，作者：刘瑜。有删改） 72．阅读全文，请你简要概括作者在不同生活时期对木槿花的态度。 73．本文语言生动形象，请你自选两个角度赏析第③段画线句子。 煮熟后的木槿花像几笔水墨，悠悠然漂荡在碗里，和鸡蛋丝交织在一起，缠缠绵绵，咬上一口，滑溜溜，鲜嫩嫩，给炎热的夏天增添了诗意。 74．文章先说印象中的木槿花是不起眼的，后说自己对木槿花是“更感佩它们这个群体的团结与传承精神”，这样安排使用了什么表现手法？有何妙处？请结合文章内容简要分析。 75．本文的题目可否换成“木槿花”？请结合文章内容说明理由。 二十、阅读下文，回答问题。 木槿花开 ①暖暖的阳光照在门前的树梢上，我突然想起了屋后小道旁那几棵木槿树。于是，便从家里欣喜地跑了过去。木槿树在风中微微摇摆着枝叶，还开着淡紫色喇叭状的花。 ②木槿在我老家叫“木佳叶”，祖祖辈辈这么叫，字典中都难查到。儿时，因受父辈的影响，每每见到它，也常跟着长辈们一样念着。久而久之，“木佳叶”便深深地烙进心里，没再纠正。在往后的生活中，我总以为北方的木槿与儿时所见的树木不一样，不属同一个物种，还曾凭空臆断木槿不是家乡的木佳叶。 ③我的老家在大别山地区，那里阳光充足，雨水充沛，温暖湿润，四季分明，特别适宜木槿生长。不时见它在沟沟坎坎边上安静地生长着，旺盛地冒出叶子，开着粉紫的花瓣。但我多数只是瞟上几眼，就匆匆离开了。 ④那时，木槿花是不能摘下来拿在手里玩的。母亲说：“那花有毒，闻着鼻子长疮。”是不是真的长疮，我没有闻过，也在母亲的提示后不敢再碰木槿花。有时偶尔见到满树花开，粉粉的、紫浆的，在树上无忧无虑地敞开着喇叭口，很想凑近看一看，却怕花粉钻进鼻子里，长出母亲说的那种疮。 ⑤事实上，木槿花并没有毒性。也许是父辈们将它误认作有毒的夹竹桃，才告诫我莫要捡拾它的花瓣。 ⑥然而，就是这被人们视为“杂树”的木槿，在我贫瘠的童年却成了“香饽饽”。 ⑦它会在开畚冒出细小的嫩叶。湾里人见到，总要提着菜篓子到田边地头、河坎沟坡旁，把嫩叶采摘下来，拿回家与事先磨好的米粉一起蒸着吃。 ⑧米粉是用村头的石磨磨出来的，不像白面那么细腻，抓在手里感觉有些粗糙。母亲把它和洗净的木橙叶掺在一起，放进灶锅里蒸着。蒸熟的木槿叶沾上一层厚厚的米粉，每次揭起锅盖，一股清香味儿瞬间便钻进了心里。 ⑨那时，每到春天我们家就常去山边采回木槿叶，蒸着当饭吃。母亲说：“忆苦思甜，家里没饭时就吃它。”我望着母亲，想着她的话，端着香喷喷的木槿饭，心里觉得母亲说的不一定是真的。那么香的木槿饭，不像是苦日子的饭菜。 ⑩没吃完的木槿饭，会被母亲小心翼翼地装进竹篓子里，高高挂在厨屋门边。我与弟弟总趁着她下地干活，偷偷地搬着板凳站上去，伸手去够。母亲发现时，竹篓子里的木槿饭已所剩无几。 ⑪每次我们望着放工回杂的母亲伸手提下竹篓子时，心里总是怦怦乱跳，害怕被母亲责备。 ⑫母亲脸上却露出若无其事的样子。一次，清晨太阳刚出来，我瞧见她一瘸一拐地挎着篓子跨进门坎，心里一惊，便跑了过去。 ⑬母亲放下篓子，满不在意地说：“不碍事，采木槿叶时脚踩空崴了一下。” ⑭说完，她径直去了厨屋，从水缸里舀起水洗着木槿叶，依然把蒸好的木槿饭盛在竹婆里，挂在厨屋门边。那天，我们兄弟没再搬起板凳倚着门边伸手去够。直到母亲从地里忙完回家，竹篓子里的木槿饭仍挂在那里。 ⑮母亲平静地将饭盛进碗里。打那之后，我们兄弟再没闹着抢竹篓子，也再没偷吃厨屋里剩下的饭菜。 ⑯宋朝诗人杨万里《田家乐》：“稻穗堆场谷满车，家家鸡犬更桑麻。漫栽木槿成篱落，已得清阴又得花。”诗人笔下木槿盛开，美丽清凉，农家生活恬适自然。随着年岁渐长，采“木佳叶”蒸竹篓饭的日子也渐渐远去。偶尔在外地见着木槿树，望着那树上淡紫色的花朵，便想起那喷香喷香的木槿饭。这么多年，再没能吃上一次。每次回到家乡，那田埂沟边的木槿树嫩叶依旧，却没什么人采来吃了，但那股“忆苦思甜”的味儿，如乡愁，似母爱，时时从记忆深处飘起，萦绕在心间…… （选自《新华每日电讯》，原文有删改） 76．文章第④～⑮段，作者回忆了许多与母亲和木槿有关的内容。请仔细阅读这部分内容，用简洁的语言归纳概括，补全下面的内容。 （1） （2） （3） （4）母亲采木槿叶崴了脚，“我”与弟弟再也不偷吃。 77．请从修辞或用词的角度，赏析句中加点词。 每次揭起锅盖，一股清香味儿瞬间便钻进了心里。 78．请联系上下文的内容，具体分析第⑥段在文中的作用。 79．作为一篇回忆性散文，文章通过“童年的我”和“现在的我”双重视角展开。 “童年的我”看到木槿花“只是瞟上几眼，就匆匆离开了”，“如今的我”为了欣赏木槿花“从家里欣喜地跑了过去”。你觉得“童年的我”和“现在的我”为何对待木槿花的态度反差如此大？ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题07 现代文阅读（天津专用）（解析版） 一、考情分析 一、记叙文阅读在试卷中的占比与地位​ 记叙文阅读在试卷总分中通常占有一定比例，一般在 15分左右，是语文试卷中的重要组成部分。其分值比重体现了它在语文教学和考查中的关键地位，旨在检测学生对记叙文这一常见文体的理解和把握程度。 二、考查的记叙文类型与特点​ 1.类型多样：从写作内容上看，以散文为主。 2.贴近生活与教材延伸：所选记叙文题材大多贴近学生生活实际，容易引发学生共鸣。同时，也有部分文章是对教材内容的延伸拓展，在主题、写作手法等方面与教材有一定关联。比如有的记叙文在主题上与教材中关于亲情、友情的单元主题相呼应，写作手法上借鉴了教材中所学的人物描写、环境描写等方法。​ 三、常见考点与题型​ 1.内容概括类题型：主要考查学生对文章主要内容的提炼和概括能力。在答题时，要注意语言简洁明了，抓住事件的核心要素。​ 2.人物形象分析类题型：通过对人物的语言、动作、神态、心理等描写，考查学生对人物形象的理解和分析能力。学生需要从文中找出相关描写语句，并结合具体事例进行分析，从而概括出人物的性格特点、精神品质等。​ 3.语句赏析类题型：考查学生对文章中富有表现力的语句的赏析能力，包括修辞手法、词语运用、描写手法等方面。学生要能够准确判断语句所运用的手法，并结合语境分析其表达效果。​ 4.标题含义与作用类题型：要求学生理解标题的表层含义和深层含义，并分析其在文章中的作用，如是否为文章线索、是否揭示主题等。 5.段落作用类题型：包括开头段、中间段和结尾段的作用分析。开头段可能具有开篇点题、设置悬念、引出下文等作用；中间段多为承上启下；结尾段则可能起到总结全文、点明主旨、深化主题等作用。学生需要从内容和结构两方面进行分析。 二、专题突破 写景抒情 一、阅读下文，回答问题 夜阑卧听风吹雨 梁孟华 ①乡下的秋比城里富足，仅漫山遍野的瓜果飘香就足以让城里人汗颜；乡下的雨也比城里奢华，仅一瓦一檐的叮咚作响就足以让城里人羡慕！ ②宽大的故乡炕是盛装游子梦的最好地方，每年的中秋节是看望妈妈的最佳时机！然而，当我趁着黄金周期间，带着一身的疲惫逃往乡下，解除城里的一身“武装”，依窗卧炕，准备和久违的母亲长聊之际，她却伴着窗外春蚕吐丝般的雨声已酣然入睡。无聊之际，听着雨中臭蛛蛛、蟋蟀们的啾啾作响，花池子里的蛙儿呱呱放声，母亲后院养的大白鹅引颈高歌，竟然兴奋起来！ ③乡下的雨厚道实在，一诺千金，不比城里人虚头巴脑，下雨如请客，说改天请你吃饭，改天是哪天、到底哪天请？没个准日子；下雨也是这样，暴雨就是预报有雨、大雨就是大概有雨、小雨就是小心有雨、阵雨就是不知道哪一阵子有雨……故而，我还是喜欢乡下雨的实实在在。 ④乡下的雨连带着故乡的味道，一道道接天连地，犹如老妈扯的连锅面，只是等不及故乡炊烟的洗礼，便已悠然不见，钻入了大地的怀抱！ ⑤乡下的雨最有故乡的温暖，一条条自长空而来，经天纬天、幕天席地，犹如老妈纺织的土棉布，只是等不到裁剪，便已悄然入梦，打湿了沉睡的村庄。 ⑥乡下的雨最有故乡的音调，万千雨线好似一张张竖琴弹拨着乡间黑夜的弦，一曲曲弥散村落间的天籁之音从远山走来，充盈着村庄寂寥的浅秋梦！ ⑦雨，发出噼里啪啦的声响，绵醇悠远，犹如母亲童年巷口的呼唤，一声、两声、千万声地散落在青青的瓦片上，经过屋顶房脊的缓冲和铺垫，齐刷刷挂在檐下，向早已备好的一溜排的盆盆罐罐做着自由落体运动，一滴两滴三五滴，只那么随便几下，便奏出了“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的意境来！偶有夜风刮过，雨点歪斜，溅在窗棂上、落在后院里，没头没脸地钻进母亲夏日精心拾掇的一垄菜畦里。 ⑧万叶攒动，沙沙作响，像小时的我们捉着迷藏，追逐嬉戏，窸窸窣窣，叮叮咚咚，这种原始的村庄打击乐足以让你心情湿润、让梦沉醉。慢慢地，雨由细疏而稠密、由舒缓而焦急，成群结队的雨赶年会一样地涌过来，那一声悠扬、一声铿锵、一声叮当，像极了集市上的吆喝声、买卖声、讨价还价声……小清新渐变成了大合唱，偌大的农家院落便绽放出层层叠叠、璀璨夺目的雨花来，娇小柔美，灵秀纯净，诉说着当下农家小康的幸福岁月！ ⑨哦，乡下雨啊，原来我就是治愈母亲失眠的一味良药；哦，乡下雨啊，原来你就是医治我浓郁乡愁的一剂良方！ （选自《思维与智慧》2019年第2期） 1．根据你对选文与汪曾祺的《昆明的雨》的理解，从写作手法、语言风格、情感表达三个角度进行比较，完成下表。 角度 写作手法 语言风格 情感表达 汪曾祺《昆明的雨》 侧面描写，由画始，将记忆中昆明雨季的景、物、事一一展现，至诗终，且首尾呼应。 优美、诗意、深情 （1）______ 梁孟华《夜阑卧听风吹雨》 （2）______ （3）______ 寄托了作者无限乡愁。 （1） （2） （3） 2．揣摩下面的句子，回答括号里的问题。 哦，乡下的雨啊，原来我就是治愈母亲失眠的一味良药；哦，乡下的雨啊，原来你就是医治我浓郁乡愁的一剂良方！（这句话有什么含义？） 3．结合文章内容，具体分析文章标题“夜阑卧听风吹雨”的内涵？ 【答案】1． 对昆明生活的喜爱与想念。 截取作者记忆中的乡下雨的深刻印象，抓住故乡的雨实在、厚道、有味道、温暖、绵醇、悠远等特点表现情感。 语言节奏明快、典雅、生动、诗意，大量使用短句和叠词，富有表现力。 2．表现了母亲因我的回家而心安踏实，乡下雨寄予了母亲的思念之情，解开了我思乡的情结。 3．引用诗歌作为标题，新颖且富有诗意，能够引发读者的阅读兴趣，以“雨”为线索贯穿全文，以此组织材料，脉络清晰，渲染了环境氛围，奠定了文章表现思念的感情基调。 【导语】《夜阑卧听风吹雨》以细腻的笔触描绘了乡下雨的独特韵味，通过对比城乡雨景，凸显了乡下雨的实在与温暖。文章语言质朴而富有诗意，情感真挚，尤其是对母亲和故乡的深情眷恋，贯穿全文。作者巧妙运用比喻和拟人手法，将雨声与乡愁、亲情交织，营造出一种宁静而深远的意境。标题“夜阑卧听风吹雨”不仅点明了时间与场景，更暗示了作者在雨夜中对故乡的无限思念与情感寄托。整体而言，文章通过雨这一自然现象，深刻表达了对故乡的眷恋与对亲情的珍视。 1．本题考查内容理解概括。 一空，结合《昆明的雨》中“我想念昆明的雨”“莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒（装在上了绿釉的土瓷杯里），坐了下来。雨下大了。酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。酒店院子里有一架大木香花。昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香。但是这样大的木香却不多见。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后”等内容可知，作者回忆了在昆明的生活场景，如在雨中的小酒店的经历，对昆明雨季的景、物、事进行了细致描写。由此可知，这些描写中处处蕴含着作者对昆明生活的喜爱与想念之情，所以（1）处应填“对昆明生活的喜爱与想念”。 二空，结合第①段“乡下的秋比城里富足，仅漫山遍野的瓜果飘香就足以让城里人汗颜；乡下的雨也比城里奢华，仅一瓦一檐的叮咚作响就足以让城里人羡慕”，第③段“乡下的雨厚道实在，一诺千金，不比城里人虚头巴脑，下雨如请客，说改天请你吃饭，改天是哪天、到底哪天请？没个准日子；下雨也是这样，暴雨就是预报有雨、大雨就是大概有雨、小雨就是小心有雨、阵雨就是不知道哪一阵子有雨……故而，我还是喜欢乡下雨的实实在在”，第④段“乡下的雨连带着故乡的味道，一道道接天连地，犹如老妈扯的连锅面，只是等不及故乡炊烟的洗礼，便已悠然不见，钻入了大地的怀抱”等内容可知，作者截取了自己记忆中乡下雨的深刻印象，从多个方面来描写故乡的雨。抓住了故乡的雨实在、厚道、有味道、温暖、绵醇、悠远等特点，通过与城里的雨作对比以及各种形象的比喻等表现了对故乡雨的情感。由此可知，（2）处应填“截取作者记忆中的乡下雨的深刻印象，抓住故乡的雨实在、厚道、有味道、温暖、绵醇、悠远等特点表现情感”。 三空，结合第⑥段“乡下的雨最有故乡的音调，万千雨线好似一张张竖琴弹拨着乡间黑夜的弦，一曲曲弥散村落间的天籁之音从远山走来，充盈着村庄寂寥的浅秋梦”，第⑦段“雨，发出噼里啪啦的声响，绵醇悠远，犹如母亲童年巷口的呼唤，一声、两声、千万声地散落在青青的瓦片上，经过屋顶房脊的缓冲和铺垫，齐刷刷挂在檐下，向早已备好的一溜排的盆盆罐罐做着自由落体运动，一滴两滴三五滴，只那么随便几下，便奏出了‘大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘’的意境来”，第⑧段“万叶攒动，沙沙作响，像小时的我们捉着迷藏，追逐嬉戏，窸窸窣窣，叮叮咚咚，这种原始的村庄打击乐足以让你心情湿润、让梦沉醉。慢慢地，雨由细疏而稠密、由舒缓而焦急，成群结队的雨赶年会一样地涌过来，那一声悠扬、一声铿锵、一声叮当”等内容可知，文中使用了大量如“噼里啪啦”“沙沙”“窸窸窣窣”“叮叮咚咚”等叠词，增强了语言的节奏感和表现力。同时，语言典雅，运用了比喻、拟人等修辞手法，如“万千雨线好似一张张竖琴弹拨着乡间黑夜的弦”等，使语言生动、富有诗意，且文中多使用短句，节奏明快。由此可知，（3）处应填“语言节奏明快、典雅、生动、诗意，大量使用短句和叠词，富有表现力”。 2．本题考查句子理解。 结合第②段“然而，当我趁着黄金周期间，带着一身的疲惫逃往乡下，解除城里的一身‘武装’，依窗卧炕，准备和久违的母亲长聊之际，她却伴着窗外春蚕吐丝般的雨声已酣然入睡”可知，“我”趁着黄金周回到乡下，当“我”在身边时，母亲伴着雨声酣然入睡。由此可知，这表明母亲因为“我”的回家而感到心安踏实，所以说“我就是治愈母亲失眠的一味良药”，体现出母亲对“我”的思念以及“我”的归来给母亲带来的心理慰藉。 结合第①段“乡下的秋比城里富足，仅漫山遍野的瓜果飘香就足以让城里人汗颜；乡下的雨也比城里奢华，仅一瓦一檐的叮咚作响就足以让城里人羡慕”，第③段“故而，我还是喜欢乡下雨的实实在在”，第④段“乡下的雨连带着故乡的味道”等内容可知，作者通过对乡下雨的描写，如乡下雨的实在、有味道、温暖等特点，表达了对故乡的喜爱和思念之情。由此可知，乡下雨承载着作者对故乡的情感，当作者感受着乡下雨时，就如同回到了故乡，所以说“乡下雨就是医治我浓郁乡愁的一剂良方”，乡下雨解开了作者思乡的情结，让作者的乡愁得到了缓解。   综上，“哦，乡下的雨啊，原来我就是治愈母亲失眠的一味良药；哦，乡下的雨啊，原来你就是医治我浓郁乡愁的一剂良方！”这句话表现了母亲因我的回家而心安踏实，乡下雨寄予了母亲的思念之情，解开了我思乡的情结。 3．本题考查标题理解。 文章标题“夜阑卧听风吹雨”直接引用自陆游的诗歌，这一引用方式较为新颖。结合文章整体风格，可知其营造出了一种诗意的氛围。在众多普通标题中，这样带有诗意的标题能够吸引读者的目光。由此可知，引用诗歌作为标题，新颖且富有诗意，能够引发读者的阅读兴趣，使读者好奇作者将如何围绕这句诗展开对乡村雨夜的描述。 结合第①段“乡下的雨也比城里奢华，仅一瓦一檐的叮咚作响就足以让城里人羡慕”，引出对乡下雨的描写；第②段“她却伴着窗外春蚕吐丝般的雨声已酣然入睡。无聊之际，听着雨中臭蛛蛛、蟋蟀们的啾啾作响……”，描述在雨声中母亲入睡以及周边因雨产生的声响；第③段“乡下的雨厚道实在，一诺千金……”，阐述对乡下雨特点的看法；第④段“乡下的雨连带着故乡的味道……”，继续围绕乡下雨的味道展开；第⑤段“乡下的雨最有故乡的温暖……”，讲雨的温暖；第⑥段“乡下的雨最有故乡的音调……”，谈雨的音调；第⑦段“雨，发出噼里啪啦的声响……”，描写雨的声音和形态；第⑧段“慢慢地，雨由细疏而稠密、由舒缓而焦急……”，描绘雨的变化等内容可知，从开头到结尾，文中处处围绕“雨”来组织材料，作者的所见、所闻、所感都与雨紧密相连。由此可知，以“雨”为线索贯穿全文，以此组织材料，脉络清晰，使文章结构紧凑，读者能顺着雨这条线索清晰地了解作者的情感和思绪。 结合第②段“她却伴着窗外春蚕吐丝般的雨声已酣然入睡。无聊之际，听着雨中臭蛛蛛、蟋蟀们的啾啾作响，花池子里的蛙儿呱呱放声，母亲后院养的大白鹅引颈高歌”，第⑦段“雨，发出噼里啪啦的声响，绵醇悠远，犹如母亲童年巷口的呼唤，一声、两声、千万声地散落在青青的瓦片上……”等内容可知，通过对雨的声音、形态等描写，营造出了一种宁静、祥和又带着些许温馨的乡村雨夜氛围。同时，从作者对乡下雨的喜爱，对故乡的种种回忆以及表达出的乡愁来看，结合第⑨段“哦，乡下雨啊，原来你就是医治我浓郁乡愁的一剂良方！”可知，文章围绕雨所展开的一切描述都奠定了表现思念故乡、思念母亲的感情基调。由此可知，标题中的“雨”渲染了环境氛围，奠定了文章表现思念的感情基调，让读者在阅读文章前，从标题就能初步感受到文章蕴含的情感氛围。 二、阅读下文，回答问题。 梨花瓣是月亮做的 米丽宏 ①人在梨花下走，心里有一种透亮感，轻暖、灵动，自带光芒。那是被梨花照透了吗？⑴花蕾，一点点被风拆开，由淡青而雪白，俯仰舞风；枝条，铁画银钩般，微微晃动。繁花间散逸的光芒，是真实的还是虚幻的？你一时会发蒙，会混淆，只觉巨大的震动和讶然。花瓣披在双肩，躲也躲不掉。你与花的光芒融在一起了。 ②梨花于我，连着母爱与乡情。梨花那种透明、轻暖，总是不同于雪花的悲凉。我记忆中的梨花，开在庭院里。那株看着我长大的老梨树，年年春天开花，从不爽约。 ③梨花树下，我的母亲忙碌着，从头发乌黑忙碌到鬓发斑白。⑵她的手边一直有做不完的事：择菜，洗衣，做鞋，喂鸡鸭，剁猪食；和泥，刮那些废砖头，挽着袖子，像我爹一样，两手泥巴、一脸汗水地忙活着，修炕，砌灶，铺地面的砖石。下田之余，家务散散漫漫，梨花般铺满了一辈子。 ④晚年，她常坐在梨树下，为我们姊妹三个的孩子拆洗棉衣，为我父亲做鞋，累了，就靠在树干上，歇一会儿，梨花依旧飘落在她的肩上、头发上……梨花纷纷落，花影里有日子的寂静和美好。 ⑤如今，娘去了，爹搬出了旧居。那所石头院已完全空寂，梨花依然年年开，满院子的花舞蜂唱，还是旧日影像。可是，生活已然回不去了。 ⑥梨花热烈、温暖，也娇嫩、透明，好像倾尽了美好生命的全部光华。汪曾祺说：“都说梨花像雪，其实苹果花才像雪。雪是厚重的，不是透明的。梨花像什么呢？——梨花的瓣子是月亮做的。” ⑦月亮瓣子的梨花，总能令人忘却人世烟火。梨花开，春带雨，清韵如古琴，抚弄呜咽流水，为山川大地安神；梨花落，春入泥，轻如月光，带着一种洋洋洒洒的温柔与悲悯。 ⑧这个世界上，总有许多媲美月亮的东西，梨花是其一。梨花也是素色的烟火。梨花的瓣子是月亮做的。 （选自《读者》2024年第16期） 4．梳理文章内容，将下面的思维导图补充完整。 5．品读画横线的句子，完成括号里的任务。 ①花蕾，一点点被风拆开，由淡青而雪白，俯仰舞风；枝条，铁画银钩般，微微晃动。（可以从修辞、动词运用等角度进行赏析） ②她的手边一直有做不完的事：择菜，洗衣，做鞋，喂鸡鸭，剁猪食；和泥，刮那些废砖头，挽着袖子，像我爹一样，两手泥巴、一脸汗水地忙活着，修炕，砌灶，铺地面的砖石。（请分析句子中加点的逗号和分号的表达效果） 6．“梨花的瓣子是月亮做的”这句话在文中出现了两次，其内涵是否一致？请结合全文阐释理由。 【答案】4．梨花树下，母亲忙碌着  母亲离世，梨花依旧，物是人非（意对即可） 5．（1） “拆开”“俯仰舞风”等动词（拟人），生动形象地展现了梨花从花蕾到花开再到凋谢的形态，同时加上淡青雪白等颜色，突出了梨花轻暖、灵动的特点；比喻，将梨花比作铁画银钩，生动形象地表现出梨花刚柔相济，自带光芒的特点。表现作者看见梨花时的震动和讶然；表达作者对梨花的欣赏赞美。 （2）一连串动词连续用逗号，表示母亲不停地干活，展现母亲的忙碌；用逗号强调了母亲忙碌之事不仅琐碎而且繁杂（费时费力），不是简简单单可以完成的；分号，强调母亲不仅勤劳做了普通妇女的活，还做男子的活，刚毅有力量；与前文对梨花的比喻“刚柔相济”相呼应。 6．不完全一致。两处的梨花皆有热烈、温暖、娇嫩、透明等特点，且倾尽了美好生命的全部光华；但汪曾祺先生强调的是梨花不厚重，空灵、浪漫，令人忘却人世烟火，而本文却在强调梨花是素色的烟火，它给人以安神、温柔与悲悯；就像母亲，她的一生并不轰轰烈烈，但她勤劳善良，充满力量，柔中带刚。她在世时，对晚辈关爱，对丈夫珍视，对家庭充满了责任；她离世后，带给人无尽的思念和追忆。 【导语】《梨花瓣是月亮做的》饱含深情。开篇描绘梨花轻暖灵动之美，触动人心。接着忆及梨花树下母亲忙碌一生，从青丝到白发，操持家务，刚柔并济。母亲离世，院子空寂，梨花依旧。文中借汪曾祺之言，强调梨花独特，它既是超脱烟火的空灵存在，更是如母亲般承载生活琐碎与温柔力量的素色烟火，抒发对母亲的怀念及对梨花特质的赞美。 4．本题考查梳理文章内容。 文章开篇描写人在梨花下的感受，接着回忆梨花树下母亲的忙碌身影，从第③段“梨花树下，我的母亲忙碌着，从头发乌黑忙碌到鬓发斑白”可以明确这一情节。母亲的忙碌贯穿在梨花盛开的岁月里，体现了母亲与梨花相伴的生活状态。 然后讲述母亲离世后，第⑤段“如今，娘去了，爹搬出了旧居。那所石头院已完全空寂，梨花依然年年开，满院子的花舞蜂唱，还是旧日影像”，描绘了物是人非的场景，曾经充满母亲身影的院子如今只剩空寂，而梨花依旧盛开，形成强烈对比，勾起作者对往昔的怀念与感慨。 5．本题考查品读句子。 ① “花蕾，一点点被风拆开，由淡青而雪白，俯仰舞风”，这里运用了拟人的修辞手法，“拆开”“俯仰舞风”等动词赋予花蕾和梨花人的动作，生动地展现出梨花从花蕾到逐渐绽放、在风中摇曳舞动直至凋谢的动态过程。同时，“淡青”“雪白”等颜色的描述，突出了梨花色彩的变化以及其轻暖、灵动的特点。“枝条，铁画银钩般，微微晃动”则运用了比喻的修辞手法，将枝条比作铁画银钩，形象地表现出枝条的刚劲有力，如同书法中的铁画银钩般具有美感，同时也衬托出梨花在枝条上绽放时那种刚柔相济的姿态，自带光芒。整个句子通过细腻的描写，传达出作者看到梨花时内心的震动和讶然，表达了对梨花的欣赏与赞美之情。 ② 在“她的手边一直有做不完的事：择菜，洗衣，做鞋，喂鸡鸭，剁猪食；和泥，刮那些废砖头，挽着袖子，像我爹一样，两手泥巴、一脸汗水地忙活着，修炕，砌灶，铺地面的砖石”这句话中，一连串动词之间用逗号隔开。逗号的使用表明母亲的动作是一个接着一个，没有停歇，生动地展现出母亲的忙碌状态，强调了母亲所做之事的琐碎繁杂，这些家务事一件接一件，不是轻易就能完成的，体现出母亲的勤劳和辛苦。分号将母亲所做的家务分为两类，前面“择菜，洗衣，做鞋，喂鸡鸭，剁猪食”是较为常见的妇女所做的家务；后面“和泥，刮那些废砖头…… 铺地面的砖石”则是通常被认为是男子做的体力活，分号的使用强调了母亲不仅承担了普通妇女的家务，还像父亲一样做着需要力气的粗活，展现出母亲的刚毅和力量，与前文将梨花比作铁画银钩所体现出的刚柔相济相呼应。 6．本题考查理解语句。 相同点：从整体对梨花的描述来看，文中两次提到“梨花的瓣子是月亮做的”，都基于梨花具有热烈、温暖、娇嫩、透明的特点，并且都倾尽了美好生命的全部光华。这是梨花本身所具备的特质，在两次表述中都有所体现，是其内涵的相同之处。文中第⑥段“梨花热烈、温暖，也娇嫩、透明，好像倾尽了美好生命的全部光华”，为理解梨花的这一特性提供了依据。 不同点：汪曾祺说这句话时，从第⑥段“汪曾祺说：‘都说梨花像雪，其实苹果花才像雪。雪是厚重的，不是透明的。梨花像什么呢？—— 梨花的瓣子是月亮做的。’” 可知，他强调的是梨花与雪不同，不厚重，具有空灵、浪漫的特质，能令人忘却人世烟火。而在本文中，第⑧段“这个世界上，总有许多媲美月亮的东西，梨花是其一。梨花也是素色的烟火。梨花的瓣子是月亮做的”，作者强调梨花是素色的烟火，它能给人以安神、温柔与悲悯。作者将梨花与母亲联系起来，母亲的一生就如同这梨花，并不轰轰烈烈，但勤劳善良，充满力量，柔中带刚。母亲在世时，在梨花树下为家庭辛勤劳作，对晚辈关爱，对丈夫珍视，对家庭充满责任；母亲离世后，留给作者无尽的思念和追忆，就像梨花虽有凋谢时，但它的美好和带给人的情感却长久留存 。 三、阅读《窗花舞》一文，完成下面小题。 窗花舞 张金凤 ①是谁在乌黑的窗棂上铺展一派春意？是谁在漫天飞雪里开出一枝红梅？是谁经过剪刀轻灵的裁剪，给家中增添喜气洋洋的期待？——是窗花。 ②我去赶年集，总是特意寻找窗花。那手工剪出的红窗花，每一幅都经由一双灵巧的手抚摸过，充满智慧和爱意；剪刀裁出的线条简约而质朴，有着人间烟火的气息。 ③窗花承载着我美好的记忆。幼时乡下的冬日，红彤彤的炭火盆旁，女人守着针线筐箩，用小剪刀在红纸上勾画自己的梦。剪了一辈子窗花的奶奶，头白了，耳背了，眼花了，可仍能剪窗花。她戴着花镜盘腿而坐，小巧的剪刀在指尖轻盈地旋转、舞蹈。左旋右转之间，一朵朵漂亮的窗花在她手中慢慢绽放：荷花在清澈的野塘袅袅出水，鲤鱼蹦出水面；怀抱大鲤鱼的胖娃娃，肉嘟嘟的脸上带着笑……剪着剪着，奶奶的思绪仿佛回到了年轻时光，勾起了她对劳动岁月的记忆，嘴角笑起两朵花儿。她剪出肌腱有力的农夫扬鞭驱健牛耕田，剪出忙于秋收的老者赶着满载的马车走在回家的路上。她也剪出悠然自得的休憩场景：戴斗笠的老人垂钓于湖畔，一圈圈细红的曲线就是湖水的涟漪；摇蒲扇的奶奶在大树下安详地微笑。 ④日头升上来又落下去，窗棂纸暗下去又亮起来。那些盛开在管箩里的窗花，耐心地等着好日子到来。到年关，女人们刮掉旧窗纸，给窗棂掸去尘埃，贴上崭新的白纸。那雪白的新窗纸，将覆盖过往日子里的辛劳，给平实的生活增添浪漫。新封的窗太素淡了，像茫茫的雪野，要开些花儿才有生机。等过了年，春天就到了，是应该红红火火地开着花迎接它。于是，人们将红彤彤的窗花张贴在雪白的窗纸上。年轻人的新房窗上贴的是鸳鸯戏水、喜鹊登枝、麒麟送子，从晨曦微明到月笼西窗，每一次抬眼看，窗上都流满着幸福。姑娘们的窗上贴着嫦娥奔月、天女散花、百鸟朝凤，这是她们自己剪的，把自己的心气和期盼都张贴在窗上。住着学生娃的屋子，窗子常常是无形的教科书，窗花有闻鸡起舞，有精忠报国，老人居住的窗上则贴着桃园结义、孟母三迁，老故事里的人生哲理，是一辈子的念想。 ⑤火红的窗花，把风景、传说、戏文搬到窗上来，把所有的念想和期盼都凝聚在窗上。窗花是枝头飞翔的诗歌，是心头传承的薪火。 ⑥每年春节前，我都抽空剪几幅自己的窗花。我的窗花师父是一位七十岁的老人。十几年前她全家从农村迁到城里，离了土地，就在家剪窗花分给亲戚朋友。后来不断有人联系购买，这乡村里的老手艺竟然被城市人接纳和喜欢，于是她把剪窗花做成了自己的事业。 ⑦老人的窗花有传统的样式，也有女儿给设计的新颖花样。我买窗花都是买双份，一份贴在窗上，一份收藏着用来自己学着剪。从最简单的花样开始，从笨拙渐渐娴熟，线条由粗陋渐渐圆润。有一年，竟也剪出几幅颇为满意的白菜图，过年前分给亲友们张贴，皆大欢喜。 ⑧去年我买了一套胶州秧歌人物的窗花，共十二张，有小嫒、扇女、翠花、鼓子等，人物栩栩如生，动作鲜活动感。把它们一一张贴到窗上，屋里顿时热闹起来，就像在炕头上演了一场秧歌大戏。新年的阳光里，这些窗花就像活的一样，彩绸飞舞，扇子翻飞，耳畔似乎响起锣鼓唢呐的欢畅曲调。 ⑨不经意抬头往外看，见对面人家的玻璃窗上也贴着这种窗花。小区喇叭里响着热闹的《春节序曲》，屋角的红灯笼在风里晃动着。那一刻，我感觉窗花上的舞者都在舞动，舞得旖旎多姿，舞得虎虎生风，团团祥和的喜气笼罩着家家的春节。 （选自《人民日报》，有删改） 7．请分析第①段在全文中的作用。 8．请结合文章③④段，概括作者回忆了哪些与窗花有关的往事。 9．请结合文章内容，从修辞手法角度赏析第⑤段画线的句子。 窗花是枝头飞翔的诗歌，是心头传承的薪火。 10．请结合文章内容，分析题目“窗花舞”的妙处。 【答案】7．开篇运用设问和排比，描绘出窗花有生气的美好画面，引出全文的写作对象——窗花，为全篇奠定了追求与憧憬幸福生活的感情基调。 8．（1）幼时乡下冬日，女人们尤其是奶奶细致地剪窗花。 （2）年关时节，人们张贴红彤彤的窗花。 9．运用比喻的修辞手法，把“窗花”比作“诗歌”和“薪火”，生动形象地写出了窗花在人们心中的意义和价值，表达了作者对窗花的喜爱和赞美。 10．（1）“窗花”是文章的线索，贯穿全文。 （2）“舞”用拟人修辞，化静为动，将窗花写得鲜活灵动，富有动态美。 （3）“舞”字表现出了剪窗花人动作的轻盈优美及其内心的愉悦。 （4）表达了作者对劳动人民智慧的赞美和对美好生活的期盼。 【导语】《窗花舞》通过窗花这一传统文化符号，描绘了其在岁月流转中的重要意义。文章以细腻的笔触和丰富的想象展现了窗花的艺术美感及其背后的文化传承。从手工剪制窗花的传统技艺，到窗花在现代城市中的传承与创新，展现了乡土文化的生命力。窗花不仅装点了新年，还寄托了人们对生活的美好憧憬，象征着幸福和希望，成为连接传统与现代的纽带。 7．本题考查句段作用。 结合第①段“是谁在乌黑的窗棂上铺展一派春意？是谁在漫天飞雪里开出一枝红梅？是谁经过剪刀轻灵的裁剪，给家中增添喜气洋洋的期待？——是窗花”可知，此段连续使用三个“是谁”进行提问，然后给出答案“是窗花”，这是典型的设问手法；同时，三个“是谁”引领的句子结构相似、语气一致，构成了排比。通过这些修辞手法，生动形象地描绘出在窗棂上展现春意、在飞雪里如红梅般绽放、能为家中增添喜气的美妙画面，让读者对窗花有了一个直观且美好的印象。   在内容上，通过这样的描绘，自然而然地引出了全文重点要写的对象——窗花。并且，从描绘的画面中可以感受到一种对美好生活的向往与期待，如“铺展一派春意”“增添喜气洋洋的期待”等表述，为整篇文章奠定了追求与憧憬幸福生活的感情基调。由此可得：开篇运用设问和排比，描绘出窗花有生气的美好画面，引出全文的写作对象——窗花，为全篇奠定了追求与憧憬幸福生活的感情基调。 8．本题考查内容理解概括。 结合第③段“幼时乡下的冬日，红彤彤的炭火盆旁，女人守着针线筐箩，用小剪刀在红纸上勾画自己的梦。剪了一辈子窗花的奶奶，头白了，耳背了，眼花了，可仍能剪窗花。她戴着花镜盘腿而坐，小巧的剪刀在指尖轻盈地旋转、舞蹈。左旋右转之间，一朵朵漂亮的窗花在她手中慢慢绽放……”可知，作者回忆了在幼时乡下的冬日里，看到女人们在炭火盆旁用剪刀在红纸上创作，重点描述了奶奶剪窗花的情景。奶奶虽然年事已高，身体有些不便，但依然熟练地用剪刀剪出各种漂亮的窗花，展现出女人们尤其是奶奶剪窗花时的专注与细致。由此可得：幼时乡下冬日，女人们尤其是奶奶细致地剪窗花。 结合第④段“到年关，女人们刮掉旧窗纸，给窗棂掸去尘埃，贴上崭新的白纸……于是，人们将红彤彤的窗花张贴在雪白的窗纸上。年轻人的新房窗上贴的是鸳鸯戏水、喜鹊登枝、麒麟送子……姑娘们的窗上贴着嫦娥奔月、天女散花、百鸟朝凤……住着学生娃的屋子，窗子常常是无形的教科书……老人居住的窗上则贴着桃园结义、孟母三迁”可知，作者描述了年关时人们的一系列活动，先处理旧窗纸、换上新白纸，然后将红彤彤的窗花张贴在窗纸上，并且不同人群的窗上张贴着不同寓意的窗花。由此可得：年关时节，人们张贴红彤彤的窗花。 9．本题考查词句理解赏析。 结合第⑤段 “窗花是枝头飞翔的诗歌，是心头传承的薪火”可知，此句中“是”为比喻词，将“窗花”这一本体，分别比作 “枝头飞翔的诗歌” 和 “心头传承的薪火” 这两个喻体。“枝头飞翔的诗歌”，诗歌往往是优美且富有意境的，而“枝头飞翔”则赋予了诗歌动态美，生动地展现出窗花如同优美的诗歌一般，给人带来美的享受，让人们感受到窗花所蕴含的艺术魅力和独特的韵味，这体现出窗花在人们生活中具有丰富精神世界的意义。“心头传承的薪火”中，薪火象征着传承，说明窗花承载着一种文化的延续，它从过去流传到现在，在人们心中有着重要的地位，承载着先辈们的智慧和情感，是文化传承的一种体现，强调了窗花在文化传承方面的价值。 综合来看，通过这两个比喻，生动形象地写出了窗花在人们心中的意义和价值。作者如此生动地描绘，也充分表达了其对窗花深深的喜爱和赞美之情。由此可得，运用比喻的修辞手法，把“窗花”比作“诗歌”和“薪火”，生动形象地写出了窗花在人们心中的意义和价值，表达了作者对窗花的喜爱和赞美 。 10．本题考查标题作用。 结合第①段“是谁在乌黑的窗棂上铺展一派春意？……——是窗花”可知，文章开篇通过设问引出写作对象“窗花”；第②段“我去赶年集，总是特意寻找窗花”，讲述作者在年集上寻找窗花；第③段“窗花承载着我美好的记忆。幼时乡下的冬日……奶奶，头白了……仍能剪窗花”，回忆幼时奶奶剪窗花的情景；第④段“到年关……人们将红彤彤的窗花张贴在雪白的窗纸上”，描写年关时人们张贴窗花的场景；第⑥段“每年春节前，我都抽空剪几幅自己的窗花”，写作者自己学习剪窗花；第⑧段“去年我买了一套胶州秧歌人物的窗花……把它们一一张贴到窗上”，叙述购买和张贴特定的窗花。由此可见，文章从对窗花的引入，到寻找、回忆剪窗花、贴窗花以及自己剪窗花等内容，“窗花”这一元素始终贯穿其中，串联起文章的各个部分。由此可见，“窗花”是文章的线索，贯穿全文。 结合第③段“她戴着花镜盘腿而坐，小巧的剪刀在指尖轻盈地旋转、舞蹈。左旋右转之间，一朵朵漂亮的窗花在她手中慢慢绽放”可知，这里说剪刀在奶奶指尖“舞蹈”，暗示了窗花在创作过程中如同在“舞动”。而题目“窗花舞”，“舞”字将原本静止的窗花赋予了人的动作，把窗花的制作和呈现过程，比作一场动态的舞蹈。就像我们看到的舞蹈表演充满活力与灵动性一样，让静止的窗花仿佛有了生命，变得鲜活起来，充满了动态美。由此可知，“舞”用拟人修辞，化静为动，将窗花写得鲜活灵动，富有动态美。 结合第③段“她戴着花镜盘腿而坐，小巧的剪刀在指尖轻盈地旋转、舞蹈。左旋右转之间，一朵朵漂亮的窗花在她手中慢慢绽放……奶奶的思绪仿佛回到了年轻时光，勾起了她对劳动岁月的记忆，嘴角笑起两朵花儿”可知，奶奶剪窗花时，剪刀在指尖轻盈地旋转，如同在舞蹈，这种动作的轻盈优美，直接体现了“舞”字。同时，奶奶剪窗花时嘴角含笑，能感受到她内心的愉悦。这表明剪窗花不仅仅是一个手工劳作，更是剪窗花人享受其中、内心充满快乐的过程，而“舞”字恰恰将这种剪窗花人的动作状态和内心情绪表现了出来。由此可知，“舞”字表现出了剪窗花人动作的轻盈优美及其内心的愉悦。 结合第②段“那手工剪出的红窗花，每一幅都经由一双灵巧的手抚摸过，充满智慧和爱意；剪刀裁出的线条简约而质朴，有着人间烟火的气息”以及第③段奶奶能剪出各种栩栩如生的窗花图案可知，这些精美的窗花都是劳动人民凭借双手和智慧创造出来的，作者通过对窗花的描写，表达了对劳动人民智慧的赞美。从第④段不同人家张贴不同寓意的窗花，如年轻人新房贴鸳鸯戏水等寓意幸福的窗花，姑娘们贴嫦娥奔月等表达自身期盼的窗花，以及第⑤段“火红的窗花，把风景、传说、戏文搬到窗上来，把所有的念想和期盼都凝聚在窗上”可知，窗花承载着人们对美好生活的向往和期盼，作者对窗花的喜爱和对其意义的阐述，也体现出作者对美好生活的期盼。由此可见，标题表达了作者对劳动人民智慧的赞美和对美好生活的期盼。 哲理散文 四、阅读下面的短文，完成文后问题。 爸爸的白发不是老 李娟 ①父亲病了。你问他一件事，回答一句话重复多遍。走路变得慢了，有时，一不小心就会摔倒。 ②我陪他去医院看病，住进住院部十五楼的心脑血管科。 ③医生问他，清晨吃的什么饭，有几个孩子。他有时答对，有时答错。医生问，你女儿的生日是哪年？他想不起来了，看着我，向我求助，像个无助的孩子。医生向我摇头，不要我替他回答，他苦笑着，一脸的无奈。我走出病房，再也忍不住满眶盈盈的泪水。 ④二十世纪六十年代大学毕业的父亲，学的专业是建筑设计。那个深夜里伏案设计图纸的父亲哪里去了？那个给我辅导高等数学的父亲哪里去了？那个健步如飞的父亲哪里去了？无情的光阴带走了我年轻的父亲。 ⑤下午，在医院的走廊里，我搀扶着父亲练习走路，一步一步慢慢地走。我牵着父亲的手，他的手柔软、温暖，手背上有了几颗老人斑。我一边陪他散步，一边安慰他，医生说，你的症状是最轻的，要好好运动，就能恢复得和从前一样。父亲点点头，像个年幼的孩子，依恋我，对我的话深信不疑。 ⑥握着父亲温暖的手，恍然记起我童年时的那年冬天，故乡白鹿原落了罕见的一场大雪。冬天的寒夜里，父亲要去邻村的学校接我的母亲，他急急忙忙穿着件黑色的毛呢大衣出门了。我一蹦一跳也跟着父亲出了门。只见雪早停了，天并不黑，走在一望无际的田间，雪后的空气清新极了，清冽如甘泉一般。父亲大踏步地走着，穿着小花棉袄的我，迈着小碎步一路小跑，才跟得上父亲的脚步。我的小手握在父亲温暖有力的大手中，父亲问我，冷不冷？我摸摸冻红了的小鼻子，仰着头说，不冷。父亲撩起大衣，让我钻进他的大衣里。大衣里好温暖，我的脑袋只到父亲的腰间，即使躲在大衣里一片漆黑看不见道路，有父亲牵着我，我一点也不怕，在雪地里，一串串大脚印旁伴着一串串小脚印，一步步踩在积雪上“吱吱”作响。 ⑦恍惚间，我还是四岁的小妞妞，父亲还是我的天空，是高山，是大树，是我永远依恋的家。可是一转眼间，父亲就老了，岁月的积雪堆满发间。一位作家说，爸爸的白发不是老。读着这句话，我的眼泪落了下来。 ⑧我们站在医院十五楼的窗口向外张望，父亲说，几十年前，我来汉江之畔的小城时，这里还是一片荒地，现在都盖满高楼了。 ⑨父亲就像是黄昏暮色里的一只倦鸟，卧在高楼上，回忆昔日，回忆往事，回忆他的黑发，他的健步如飞，他的风华正茂——眼黑含着无尽的忧伤。 ⑩是谁说过，长寿的代价，是沧桑，似水流年里，人间亲情，都是雪中的炭，锦上的花，不是吗？你我都来不及慢慢地等，在父母的有生之年，好好爱他们。因为两代人生命的衔接处，光阴只是窄窄的台阶啊。 （选自《北京青年报》，有删改） (1)文章多处用了对比手法，将父亲的现在与过去作对比，请通读全文，填写下表。 过去的父亲 深夜伏案设计图纸、给“我”辅导高等数学 ② 是“我”的依靠、“我”的保护神 现在的父亲 ① 走路慢了，一不小心就会摔倒 ③ (2)请从修辞手法的角度，简要赏析第⑨段文字。 父亲就像是黄昏暮色里的一只倦鸟，卧在高楼上，回忆昔日，回忆往事，回忆他的黑发，他的健步如飞，他的风华正茂——眼里含着无尽的忧伤。 (3)文章以“爸爸的白发不是老”为标题，新颖独特，有什么妙处？ (4)请结合语境，理解第⑩段画线句“似水流年里，人间亲情，都是雪中的炭，锦上的花”的含义。 【答案】(1) 健忘、迟钝； 健步如飞； 像个年幼的孩子，依恋“我”，对“我”的话深信不疑。 (2)运用了比喻、排比的修辞手法把父亲比喻为黄昏暮色里的一只倦鸟，“回忆昔日，回忆往事，回忆他的黑发”，三个“回忆”相连，构成排比句式，写出了父亲的衰老和在面对衰老时的忧伤，表达了“我”对父亲逐渐衰老的无奈、惋惜之情。 (3)①采用否定句式，设置悬念，引发读者思考或阅读兴趣；②交代了文章的主要内容；③揭示文章主旨，即生命短暂，要珍惜亲情，善待亲人，表达作者对父亲衰老的感慨以及对父爱的感激之情。 (4)①写出亲情给我们带来的温暖和心灵上的慰藉、美好。②生命是短暂的，亲情是不变的，我们要珍惜亲情，善待亲人。 【导语】这篇文章通过描写父亲由年轻渐渐走向衰老的过程，深刻地表达了作者对父亲的爱与依恋。借助对比手法，将昔日父亲的活力与如今的迟缓进行鲜明的对照，突出时间对父母的无情侵蚀。特别是通过回忆与现实的交织，细腻地刻画出父亲角色的变化，唤起读者对岁月无情、亲情珍贵的深刻思考。此外，标题“爸爸的白发不是老”新颖独特，引发读者对父母渐老的新的认识和感悟，对父爱主题的深情讴歌更添一分感人至深的力量。 【详解】（1）本题考查概括文章内容。 结合“过去的父亲：深夜伏案设计图纸、给‘我’辅导高等数学”，找到第③段“医生问他，清晨吃的什么饭，有几个孩子。他有时答对，有时答错。医生问，你女儿的生日是哪年？他想不起来了，看着我，向我求助，像个无助的孩子”可知：现在的父亲就连生活的许多信息都记不起，这体现父亲健忘，思维迟钝； 结合“现在的父亲：走路慢了，一不小心就会摔倒”，找到第⑥段“父亲大踏步地走着，穿着小花棉袄的我，迈着小碎步一路小跑，才跟得上父亲的脚步”，可知：以前父亲的步伐非常有力，这体现他健步如飞； 结合“过去的父亲：是‘我’的依靠、‘我’的保护神”，找到第⑤段“父亲点点头，像个年幼的孩子，依恋我，对我的话深信不疑”，可知：现在的父亲像个年幼的孩子，依恋“我”，对“我”的话深信不疑。 （2）本题考查句子赏析。 “父亲就像是黄昏暮色里的一只倦鸟”运用比喻的修辞手法，将“父亲”比作“黄昏暮色里的一只倦鸟”，生动形象地写出了父亲年迈、苍老的形象；“回忆昔日，回忆往事，回忆他的黑发”，三个“回忆”相连，构成排比句式，写出了“我”回忆起往日充满活力的父亲，在面对日渐衰老的父亲时，内心很很无奈，很忧伤。表现“我”对苍老父亲的怜惜。 （3）本题考查标题作用。 “爸爸的白发不是老”，其中“不是”是一个否定词，表现作者认为白发不是老的表现，作者巧妙地设置悬念，让读者好奇的是：为什么白发不是老的表现？激发读者的阅读兴趣。 “爸爸的白发”交代了文章的写作内容是父亲的白发，结合第①段“父亲病了。你问他一件事，回答一句话重复多遍。走路变得慢了，有时，一不小心就会摔倒”，第④段“二十世纪六十年代大学毕业的父亲，学的专业是建筑设计。那个深夜里伏案设计图纸的父亲哪里去了？那个给我辅导高等数学的父亲哪里去了？那个健步如飞的父亲哪里去了？无情的光阴带走了我年轻的父亲”，第⑦段“我还是四岁的小妞妞，父亲还是我的天空，是高山，是大树，是我永远依恋的家。可是一转眼间，父亲就老了，岁月的积雪堆满发间”，第⑩段“似水流年里，人间亲情，都是雪中的炭，锦上的花，不是吗？你我都来不及慢慢地等，在父母的有生之年，好好爱他们。因为两代人生命的衔接处，光阴只是窄窄的台阶啊”，可知：文章采用对比手法，将过去父亲深夜里伏案设计图纸，给“我”辅导高等数学，健步如飞，风华正茂的父亲和如今白发苍苍，行动迟缓，记忆力衰退的父亲进行对比，表现生命短暂，“我们”要珍惜亲情，善待身边的亲人，同时也表达作者对父亲衰老的感慨以及对父爱的感激之情。 （4）本题考查句子含义理解。 “雪中送炭”比喻在他人急需时给予及时的帮助。“锦上添花”比喻略加修饰使美者更美，引申比喻在原有成就的基础上进一步完善。世事无常，不变的是亲情，它总能在关键时刻给予我们帮助，如同“雪中炭”；或者在美好的时刻带来更多美好的事物，如同锦上花。 根据第⑥段“父亲大踏步地走着，穿着小花棉袄的我，迈着小碎步一路小跑，才跟得上父亲的脚步。我的小手握在父亲温暖有力的大手中，父亲问我，冷不冷？我摸摸冻红了的小鼻子，仰着头说，不冷。父亲撩起大衣，让我钻进他的大衣里。大衣里好温暖，我的脑袋只到父亲的腰间，即使躲在大衣里一片漆黑看不见道路，有父亲牵着我，我一点也不怕”，可知：当时天气很冷，父亲用他的大衣为“我”遮挡寒冷，在他的保护下，“我”感觉到很温暖，可见，父亲的爱温暖“我”的人生。 根据第⑤段“我搀扶着父亲练习走路，一步一步慢慢地走。我牵着父亲的手，他的手柔软、温暖，手背上有了几颗老人斑。我一边陪他散步，一边安慰他”“父亲点点头，像个年幼的孩子，依恋我，对我的话深信不疑”，可知：父亲生病时，“我”耐心陪他练习走路，安慰他，可观，儿女的关爱使父亲安心。 根据第⑩段“你我都来不及慢慢地等，在父母的有生之年，好好爱他们。因为两代人生命的衔接处，光阴只是窄窄的台阶啊”，其中的“窄窄的台阶”比喻父母与子女生命的重合时光很短暂。由此可见，我们应在有限的时间里好好爱父母，珍惜亲情。 五、阅读下面散文，完成下面小题。 时间怎样地行走 迟子建 ①墙上的挂钟，曾是我童年最爱看的一道风景。我对它有一种说不出的崇拜，因为它掌管着时间，我们的作息似乎都受它的支配。到了指定的时间，我们得起床上学，得做课间操，得被父母吆喝着去睡觉。虽然有的时候我们还没睡够不想起床，在户外的月光下还没有戏耍够不想回屋睡觉，都必须因为时间的关系而听从父母的吩咐。他们理直气壮呵斥我们的话与挂钟息息相关：“都几点了，还不起床！”要么就是：“都几点了，还在外面疯玩，快睡觉去！”这时候，我觉得挂钟就是一个拿着烟袋锅磕着我们脑门的狠心的老头儿，又凶又倔，真想把它给掀翻在地，让它永远不能再行走。在我的想象中，它就是一个看不见形影的家长，严厉而又古板。但有时候它也是温情的，在除夕夜里，它的每一声脚步都给我们带来快乐。我们可以在子时钟声敲响后得到梦寐以求的压岁钱，想着用这钱可以买糖果来甜甜自己的嘴，真想在雪地上畅快地打几个滚儿。 ②我那时天真地以为时间是被一双神秘的大手放在挂钟里的。它每时每刻地行走着，走得不慌不忙，气定神凝，不会因为贪恋窗外鸟语花香的美景而放慢脚步，也不会因为北风肆虐、大雪纷飞而加快脚步。它的脚，是世界上最能禁得住诱惑的脚，从来都是循着固定的轨迹行走。它前行的声音，好像一首温馨的摇篮曲。时间藏在挂钟里，与我们一同经历着风霜雨雪、潮涨潮落。 ③我上初中以后，手表就比较普及了。我看见时间躲在一个小小的圆盘里，在手腕上跳舞。它跳得静悄悄的，不像墙上的挂钟那么清脆悦耳。手表里的时间给我一种鬼鬼祟祟的感觉，少了几分气势和威严，所以明明到了上课时间，我还会磨蹭一两分钟再进教室，手表里的时间也就因此显得有些落寞。 ④后来，生活变得丰富多彩了，时间栖身的地方就多了。项链坠可以隐藏着时间，台历上镶嵌着时间，玩具里放置着时间，至于电脑和手机，只要我们一打开它们，率先映入眼帘的就有时间。时间如繁星一样到处闪烁着，它越来越多，也就越来越显得匆匆了。 ⑤十几年前的一天，我在北京第一火发现了时间行走的痕迹。我在梳头时发现了一根白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。我知道时间其实一直悄悄地躲在我的头发里行走，只不过它这一次露出了痕迹而已。我还看见，时间在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多。我明白时间让花朵绽放的时候，也会让人的眼角绽放出花朵一样的鱼尾纹。时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂，让车轮的辐条越来越多地沾染上锈迹，让一座老屋逐渐驼了背。时间好似变戏法的魔术师，突然让一个活生生的人消失在他辛勤劳作过的土地上，我的祖父、外祖父和父亲，就让时间给无声地接走了，再也看不到他们的脚印，只能在清冷的梦中见到他们依稀的身影。他们不在了，可时间还在、它总是持之以恒、激情澎湃地行走着——在我们看不到的角落，在我们不经意走过的地方，在日月星辰中，在梦中。 ⑥我终于明白挂钟上的时间和手表里的时间只是时间的一个表象而已，它存在于更丰富的日常生活中。只要我们在行走，时间就会行走。我们和时间如同伴侣，相依相偎着，不朽的它会在不知不觉问，引领着我们一直走到地老天荒。 （有删改） 12．梳理文章内容，填写下面表格。 人生阶段 时间栖身处 作者的感受 童年 ① 严厉而古板 上初中以后 手表 ② 后来 各种能显示时间的器物 ③ 十几年前到现在 ④ 时间永伴身边 13．这篇哲理散文把抽象的时间写得真切可感。请结合第⑤自然段具体语句分析这一特点。 14．根据提示赏析下面句子。 （1）它每时每刻地行走着，走得不慌不忙，气定神凝，不会因为贪恋窗外鸟语花香的美景而放慢脚步，也不会因为北风肆虐、大雪纷飞而加快脚步。（从修辞角度赏析） （2）我在梳头时发现了一根白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。（“刺痛”一词用得是否恰当？） 15．文章写时间“会在我们不知不觉间，引领着我们一直走到地老天荒”。请结合全文，简要分析作者对“人”和“时间”关系的看法。 【答案】12．①挂钟  ②鬼鬼祟祟，少了气势和威严  ③越来越显得匆匆  ④存在于更丰富的日常生活中 13．示例1：作者写时间“躲在我的头发里行走”“在母亲的口腔里行走”“会变戏法”，运用拟人的修辞手法，表现出时间无处不在而又行色匆匆的特点，将抽象的时间写得生动形象，具体可感。 示例2：作者从视觉角度写时间，“在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多”“让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂；让车轮的辐条越来越沾染上锈迹；让一座老屋逐渐地驼了背”，写出了时间悄无声息而又处处留痕的特点，将抽象的时间清晰地展现在读者眼前。 14．（1）运用了拟人的修辞手法，把时间人格化，生动形象地写出了“我”在童年时对时间的感受——循着固定的轨迹行走。 （2）恰当。因为这是“我”第一次发现白发，真切地感受到时光飞逝、生命易老、人生苦短，“刺痛”更能凸显“我”的惊异。 15．作者认为时间并不是无情地抛弃我们，而是伴随我们走过一生。因此，我们应该热爱、珍惜时间，让生命在有限的时间里充满意义，绽放光彩。 【导语】这篇散文以时间为线索，通过对不同人生阶段时间栖身之处的描写，展现了作者对时间的深刻感悟。文章从童年时对挂钟的崇拜与敬畏，到初中时对手表的陌生感，再到后来时间无处不在的匆匆感，最终揭示时间在生活中的无形存在。作者通过细腻的描写和生动的比喻，将抽象的时间具象化，赋予其情感与生命。文章不仅表达了对时间流逝的感慨，也体现了人与时间相依相偎的哲思，暗示了时间对人生的无声引领与永恒陪伴。 12．本题考查内容理解概括。 一空，结合第①段“墙上的挂钟，曾是我童年最爱看的一道风景。我对它有一种说不出的崇拜，因为它掌管着时间，我们的作息似乎都受它的支配……这时候，我觉得挂钟就是一个拿着烟袋锅磕着我们脑门的狠心的老头儿，又凶又倔，真想把它给掀翻在地，让它永远不能再行走。在我的想象中，它就是一个看不见形影的家长，严厉而又古板”可知，在童年时，“我”接触到的掌管时间的是墙上的挂钟，并且“我”认为它严厉而古板。由此可知，童年阶段时间栖身处是①挂钟，作者的感受是严厉而古板。 二空，结合第③段“我上初中以后，手表就比较普及了。我看见时间躲在一个小小的圆盘里，在手腕上跳舞。它跳得静悄悄的，不像墙上的挂钟那么清脆悦耳。手表里的时间给我一种鬼鬼祟祟的感觉，少了几分气势和威严，所以明明到了上课时间，我还会磨蹭一两分钟再进教室，手表里的时间也就因此显得有些落寞”可知，上初中以后，时间栖身于手表中，“我”对其的感受是觉得它鬼鬼祟祟的，少了挂钟的那种气势和威严。由此可知，上初中以后阶段时间栖身处是手表，作者的感受是②鬼鬼祟祟，少了气势和威严。 三空，结合第④段“后来，生活变得丰富多彩了，时间栖身的地方就多了。项链坠可以隐藏着时间，台历上镶嵌着时间，玩具里放置着时间，至于电脑和手机，只要我们一打开它们，率先映入眼帘的就有时间。时间如繁星一样到处闪烁着，它越来越多，也就越来越显得匆匆了”可知，后来时间栖身于各种能显示时间的器物中，如项链坠、台历、玩具、电脑、手机等，“我”感觉到时间越来越显得匆匆。由此可知，后来阶段时间栖身处是各种能显示时间的器物，作者的感受是③越来越显得匆匆。 四空，结合第⑤段“十几年前的一天，我在北京第一火发现了时间行走的痕迹……我还看见，时间在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多……时间好似变戏法的魔术师，突然让一个活生生的人消失在他辛勤劳作过的土地上……他们不在了，可时间还在、它总是持之以恒、激情澎湃地行走着——在我们看不到的角落，在我们不经意走过的地方，在日月星辰中，在梦中”以及第⑥段“我终于明白挂钟上的时间和手表里的时间只是时间的一个表象而已，它存在于更丰富的日常生活中。只要我们在行走，时间就会行走。我们和时间如同伴侣，相依相偎着，不朽的它会在不知不觉问，引领着我们一直走到地老天荒”可知，十几年前到现在，“我”发现时间存在于日常生活的方方面面，像头发变白、母亲牙齿脱落、事物的变化等，时间存在于更丰富的日常生活中，并且一直陪伴着我们。由此可知，十几年前到现在阶段时间栖身处是④存在于更丰富的日常生活中，作者的感受是时间永伴身边。 13．本题考查表现手法。 示例一：结合第⑤段“我知道时间其实一直悄悄地躲在我的头发里行走，只不过它这一次露出了痕迹而已。我还看见，时间在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多。时间好似变戏法的魔术师，突然让一个活生生的人消失在他辛勤劳作过的土地上”可知，文段中“躲在我的头发里行走”“在母亲的口腔里行走”“好似变戏法的魔术师”这些表述，把时间当作具有人的行为动作的主体来写，运用了拟人的修辞手法。“躲”体现出时间的隐蔽性，说明时间在不知不觉中流逝；“行走”形象地表现出时间的动态，它不停地前进；“变戏法的魔术师”则强调了时间对事物产生变化的神奇作用。由此可知，作者运用拟人的修辞手法，生动形象地将抽象的时间具象化，表现出时间无处不在而又行色匆匆的特点，让读者能真切地感受到时间的存在和变化。 示例二：结合第⑤段“我还看见，时间在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多。我明白时间让花朵绽放的时候，也会让人的眼角绽放出花朵一样的鱼尾纹。时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂，让车轮的辐条越来越多地沾染上锈迹，让一座老屋逐渐驼了背”可知，作者通过描述“母亲牙齿脱落得越来越多”“人的眼角绽放出鱼尾纹”“小树越来越枝繁叶茂”“车轮的辐条越来越多地沾染上锈迹”“老屋逐渐驼了背”等视觉上能够直接看到的现象，这些都是时间作用在不同事物上留下的痕迹。从这些具体的现象中，读者可以清晰地感知到时间在悄然流逝。由此可知，作者从视觉角度出发，通过描写这些具体的变化，将抽象的时间清晰地展现在读者眼前，写出了时间悄无声息而又处处留痕的特点 。 14．本题考查句子赏析。 （1）结合第②段“我那时天真地以为时间是被一双神秘的大手放在挂钟里的。它每时每刻地行走着，走得不慌不忙，气定神凝，不会因为贪恋窗外鸟语花香的美景而放慢脚步，也不会因为北风肆虐、大雪纷飞而加快脚步。它的脚，是世界上最能禁得住诱惑的脚，从来都是循着固定的轨迹行走”可知，“走得不慌不忙，气定神凝”“贪恋窗外鸟语花香的美景”“禁得住诱惑”等表述，赋予了时间以人的情感和行为特点，将时间人格化，运用了拟人的修辞手法。这种拟人化的描写，生动地展现了时间在“我”童年的认知里，有着稳定、规律的运行特点，它不受外界环境变化的影响，始终按照自己固定的轨迹行走。由此可知，运用拟人的修辞手法，把时间人格化，生动形象地写出了“我”在童年时对时间的感受——循着固定的轨迹行走。 （2）结合第⑤段“十几年前的一天，我在北京第一火发现了时间行走的痕迹。我在梳头时发现了一根白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。我知道时间其实一直悄悄地躲在我的头发里行走，只不过它这一次露出了痕迹而已”可知，“我”在梳头时发现了白发，这是“我”第一次注意到这样的变化，白发象征着时光的流逝，意味着青春不再，生命在逐渐衰老。“刺痛”一词生动地表现出“我”看到白发时内心的那种强烈感受，因为这个发现让“我”真切地意识到了时光飞逝、生命易老、人生苦短，这种感受是深刻且震撼的，“刺痛”更能凸显“我”在那一刻的惊异。由此可知，“刺痛”一词用得恰当。因为这是“我”第一次发现白发，真切地感受到时光飞逝、生命易老、人生苦短，“刺痛”更能凸显“我”的惊异。 15．本题考查内容理解。 结合第①段“墙上的挂钟，曾是我童年最爱看的一道风景。我对它有一种说不出的崇拜，因为它掌管着时间，我们的作息似乎都受它的支配”，第③段“我上初中以后，手表就比较普及了。我看见时间躲在一个小小的圆盘里，在手腕上跳舞”，第④段“后来，生活变得丰富多彩了，时间栖身的地方就多了。项链坠可以隐藏着时间，台历上镶嵌着时间，玩具里放置着时间，至于电脑和手机，只要我们一打开它们，率先映入眼帘的就有时间”以及第⑥段“我终于明白挂钟上的时间和手表里的时间只是时间的一个表象而已，它存在于更丰富的日常生活中。只要我们在行走，时间就会行走。我们和时间如同伴侣，相依相偎着，不朽的它会在不知不觉间，引领着我们一直走到地老天荒”可知，从童年时受挂钟支配作息，到上初中后手表里的时间陪伴，再到后来时间存在于各种器物以及日常生活中，时间一直伴随着“我们”的成长和生活，就像伴侣一样相依相偎，引领着我们走过人生的各个阶段。由此可知，作者认为时间并不是无情地抛弃我们，而是伴随我们走过一生。 结合第⑤段“我知道时间其实一直悄悄地躲在我的头发里行走，只不过它这一次露出了痕迹而已。我还看见，时间在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多。我明白时间让花朵绽放的时候，也会让人的眼角绽放出花朵一样的鱼尾纹。时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂，让车轮的辐条越来越多地沾染上锈迹，让一座老屋逐渐驼了背。时间好似变戏法的魔术师，突然让一个活生生的人消失在他辛勤劳作过的土地上，我的祖父、外祖父和父亲，就让时间给无声地接走了，再也看不到他们的脚印，只能在清冷的梦中见到他们依稀的身影”可知，时间会在我们身上留下痕迹，如头发变白、牙齿脱落、出现鱼尾纹等，还会让生命消逝，像祖父、外祖父和父亲被时间接走。时间是有限的，生命也是有限的。由此可知，基于时间与生命的这种关系，我们应该热爱、珍惜时间，让生命在有限的时间里充满意义，绽放光彩。   综上，作者认为时间并不是无情地抛弃我们，而是伴随我们走过一生。因此，我们应该热爱、珍惜时间，让生命在有限的时间里充满意义，绽放光彩。 六、阅读《大地的馨香》，完成下面小题。 大地的馨香 朱宜尧 ①我仿佛看到了那片绿海，微风拂过，摇曳着沙沙声响，阳光温暖，伴着书香。 ②父亲说，读书和种地是一码事儿。那时，我的脑袋摇成了拨浪鼓。 ③春寒料峭的二月，春风犹如一把剪刀，一夜间裁剪出了千树万树繁花开的气势，藏在树干里的嫩芽，偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天。温柔的阳光夹杂在春风里，走到哪里，哪里一片勃勃生机。 ④春天是播种的季节。空旷的田野，劳作的人们撒粪、育肥、播种，趁着春天的到来，把希望悄悄地植入大地。 ⑤早晨，刚刚起床，昨夜还睡在身旁的父亲没了踪影。父亲年事已高，已经过了退休的年龄，还是一刻也不闲地从事着农事，近乎于乐此不疲。每天看着红彤彤的太阳从东方升起，又眼望日头在晚霞中隐没，父亲特喜爱这种“春风花草香”的农田生活。身体虽然劳累，却神采奕奕。我知道，父亲有自己的规划，劳作等同于健身，既不能太累，又得出点小汗，身子微微受热，即可。所以我不担心父亲。 ⑥中午父亲回来，肩膀上搭着一块泛黄的毛巾，看上去气色红润，好像刚刚晨练结束。我早已备好了父亲最爱的龙井茶。父亲坐在我身旁，望着长势大好的玉米，脸上挂着粲然的微笑，喝一小口龙井，动作不急不缓地擦拭着额上细密的汗珠。 ⑦父亲七十有三了，寸发雪白，好像一根也不缺，板板正正齐刷刷的样子，那古铜色的皮肤，经过阳光的沐浴，显得十分的硬朗与矍铄。 ⑧我在初中读书时，不论学习有多紧张，父亲总是“不管不顾”，甚至“不近人情”地叫我一同下地。即便是我手掌扎满了黄豆荚的刺儿，痒胀得钻心，也得照样劳作。春寒料峭也罢，烈日炎炎也好，我成了父亲的小跟班。那时的我，睡不醒，又极不情愿。 ⑨劳作中，我经常回想，读书和种地怎么会是一码事呢？ ⑩如今，我却能体谅到父亲的良苦用心了，也会有一些好的事物与父亲分享了，父亲却一改他年轻时的做法，他起早做农事，从来不叫我，这倒让我有些愧疚。 ⑪过了不惑之年，明晓了父亲所言。一年之际在于春，谚语说谷雨种大田，春天是播种的季节，万物皆如此。要抓住播种的最好时机，才更有利于一年的好收成；青春是用来读书的大好时光，要不辞辛苦读万卷书，要不负青春不负我，要有“双鬓多年作雪，寸心至死如丹”之恒心。一旦错过了，就不再来过。 ⑫我和父亲一同劳作，让年少并无多少体力的我去体会劳作的艰辛与不易，感悟生命的本真，让我更加珍惜青春读书的好时光，这是多么幸福的事情。“少壮不努力，老大徒伤悲”，感恩父亲，他不仅以种地的方式养育了我，还让我在最平常的劳作中，体会到了生命的美好。父亲就是养育我的“大地”，那里有“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的喜乐福景；又有“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”的诗情画意；更有“花有重开日，人无再少年”的殷切希望、谆谆教诲和良苦用心。 ⑬春天来了，阳光明媚而温暖，微风拂过的绿海，摇曳着沙沙声响，我似乎嗅到了大地的馨香，仿佛看到了寸发雪白的老父亲。 （选自《新青年》，有删改） 16．结合全文，说说标题“大地的馨香”有何含义？ 17．请从修辞的角度赏析第③段中画横线的句子。 春寒料峭的二月，春风犹如一把剪刀，一夜间裁剪出了千树万树繁花开的气势，藏在树干里的嫩芽，偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天。 18．文中的父亲是一个怎样的人？请结合全文简要分析。 19．本文第⑩段中提到“这倒让我有些愧疚”，我为什么会心生愧疚？请分点说出使“我”心生愧疚的原因。 【答案】16．①春天的大地在阳光照耀下花草丛生，充满生机活力，散发着馨香。②父亲好比大地，在他的养育和谆谆教诲中，我体会到了生命的美好。 17．运用比喻和拟人修辞手法，生动形象地表现了春天蓬勃的生机和旺盛的生命力，表达了对早春美景的喜爱之情。 18．①父亲勤劳、热爱劳动，年事已高仍一刻不闲从事农事；②父亲富有教育智慧，叫年少的我下地，教育我读书与种地是一码事儿的道理，让我感悟生命的本真，让我更加珍惜青春读书的好时光；③父亲关爱孩子，让我的生活既有喜乐福景，也有诗情画意。 19．①我没能及时领会父亲说的“读书和种地是一码事儿”的内涵和良苦用心；②年少时，父亲催我下地，我不理解父亲的用意，极不愿意；③过了不惑之年，我终于理解了父亲，但已错过陪伴父亲劳作的时机。 【导语】《大地的馨香》通过细腻的笔触描绘了春天农耕的画面，展现了父子间朴实而深沉的情感。文章以回忆和现实交织的方式叙述“我”从少年不解父亲良苦用心到成年后感悟劳作与读书真谛的心路历程，表达了对生命、时间与辛勤劳作的珍惜之情。标题“大地的馨香”既象征丰收的美好，也隐喻父亲平凡却伟大的养育之恩，全篇富有哲理性与诗意色彩，引人深思。 16．本题考查标题含义理解。 表层上：根据第③段“温柔的阳光夹杂在春风里，走到哪里，哪里一片勃勃生机”以及第⑬段“春天来了，阳光明媚而温暖，微风拂过的绿海，摇曳着沙沙声响，我似乎嗅到了大地的馨香”可知，春天的大地阳光温暖，充满生机，花草丛生，这种充满活力的自然景象散发着一种独特的、让人能感受到的馨香，这便是标题中“大地的馨香”在自然层面的含义，即春天的大地在阳光照耀下花草丛生，充满生机活力，散发着馨香。 深层上：根据第⑨段“劳作中，我经常回想，读书和种地怎么会是一码事呢”，第⑩段“如今，我却能体谅到父亲的良苦用心了，也会有一些好的事物与父亲分享了，父亲却一改他年轻时的做法，他起早做农事，从来不叫我，这倒让我有些愧疚”，第⑫段“感恩父亲，他不仅以种地的方式养育了我，还让我在最平常的劳作中，体会到了生命的美好。父亲就是养育我的‘大地’，那里有……殷切希望、谆谆教诲和良苦用心”可知，父亲在我的成长过程中，如同大地一样，以他的养育方式和对我的教导，让我在经历中感悟到生命的美好，所以标题“大地的馨香”也象征着父亲对我的养育和教导，就像大地散发的美好气息一样，即父亲好比大地，在他的养育和谆谆教诲中，我体会到了生命的美好。 17．本题考查赏析重要语句。 根据“春风犹如一把剪刀”可知，此句将“春风”比作“剪刀”，运用比喻的修辞手法，把春风比作剪刀，生动形象地写出了春风像剪刀裁剪东西一样，快速地催生出千树万树繁花，展现出春天万物在春风吹拂下迅速生长、蓬勃开放的特点，体现出春天蓬勃的生机。根据“藏在树干里的嫩芽，偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天”可知，“窥视”一词将嫩芽拟人化，赋予嫩芽人的动作和情感，仿佛嫩芽像人一样怀着好奇的心情，偷偷地观察着即将到来的郁郁葱葱的春天，形象地表现出嫩芽的活泼与春天旺盛的生命力。作者通过对春风和嫩芽运用比喻、拟人等修辞手法，生动地描绘出早春的美好景象，字里行间流露出对这早春美景的喜爱之情。 18．本题考查人物形象分析。 根据第⑤段“父亲年事已高，已经过了退休的年龄，还是一刻也不闲地从事着农事，近乎于乐此不疲”可知，父亲即便年纪大了，依然对农事充满热情，不愿停歇，这充分体现出父亲勤劳的品质以及对劳动的热爱。 根据第⑧段“我在初中读书时，不论学习有多紧张，父亲总是‘不管不顾’，甚至‘不近人情’地叫我一同下地”以及第⑫段“我和父亲一同劳作，让年少并无多少体力的我去体会劳作的艰辛与不易，感悟生命的本真，让我更加珍惜青春读书的好时光”可知，父亲通过让我参与劳作这种方式，让我明白读书和种地一样，都要抓住时机，努力付出，从而让我在劳作中感悟生命，珍惜读书时光，可见父亲富有教育智慧。 根据第⑫段“父亲就是养育我的‘大地’，那里有‘大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬’的喜乐福景；又有‘翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香’的诗情画意”可知，父亲给予我的生活既有像诗中描绘的那种家庭和睦、充满生活乐趣的氛围，又有富有诗意的美好感受，这表明父亲关爱孩子，用心营造让孩子感到幸福和美好的生活。 19．本题考查对内容的理解与概括。 根据第②段“父亲说，读书和种地是一码事儿。那时，我的脑袋摇成了拨浪鼓”以及第⑪段“过了不惑之年，明晓了父亲所言。一年之际在于春，谚语说谷雨种大田，春天是播种的季节，万物皆如此……一旦错过了，就不再来过”可知，当初父亲表达“读书和种地是一码事儿”时，我完全不认同，直到过了不惑之年才明白其内涵，意识到自己没能及时领会父亲话语中的良苦用心，所以心生愧疚。 根据第⑧段“我在初中读书时，不论学习有多紧张，父亲总是‘不管不顾’，甚至‘不近人情’地叫我一同下地。即便是我手掌扎满了黄豆荚的刺儿，痒胀得钻心，也得照样劳作。那时的我，睡不醒，又极不情愿”可知，年少时父亲叫我下地劳作，我却不理解他的用意，内心充满不情愿，如今想来，对父亲当时的做法没有给予理解和配合，因此感到愧疚。 根据第⑩段“如今，我却能体谅到父亲的良苦用心了，也会有一些好的事物与父亲分享了，父亲却一改他年轻时的做法，他起早做农事，从来不叫我”以及第⑫段“我和父亲一同劳作，让年少并无多少体力的我去体会劳作的艰辛与不易，感悟生命的本真，让我更加珍惜青春读书的好时光，这是多么幸福的事情……殷切希望、谆谆教诲和良苦用心”可知，过了不惑之年我终于理解了父亲，可此时父亲不再叫我一同劳作，我错过了与父亲一起劳作，共同体会其中意义的时机，所以产生愧疚之情。 写人叙事 七、阅读《菊有黄花》一文，完成下面小题。 菊有黄花 丁立梅 ①一场秋雨，再紧着几场秋风，菊开了。 ②菊在篱笆外开，这是最大众、最经典的一种开法。历来入得诗的菊，都是以这般姿势开着的。一大丛一大丛的。 ③倚着篱笆，是篱笆家养的女儿，娇俏的，又是淡定的，有过日子的逍遥。晋代陶渊明随口吟出那句“采菊东篱下”，几乎成了菊的名片。以至后来的人一看到篱笆，就想到菊。陶渊明大概做梦也没想到，他能被人千秋万代地记住，很大程度上，得益于他家篱笆外的那一丛菊。菊不朽，他不朽。 ④我所熟悉的菊，却不在篱笆外，它在河畔、沟边、田埂旁。它有个算不得名字的名字：野菊花。像过去人家小脚的妻，没名没姓，只跟着丈夫，被人称作吴氏、张氏。天地洞开，广阔无边，野菊花们开得随意又随性。小朵的清秀不施粉黛，却色彩缤纷，红的黄的、白的紫的，万众一心、齐心合力地盛开着，仿佛是一群闹嚷嚷的小丫头，挤着挨着在看稀奇，小脸张开，兴奋着、欣喜着。 ⑤乡人们见多了这样的花，不以为意，他们在秋天的原野上收获、播种，埋下来年的期盼。菊花兀自开放、兀自欢笑。与乡人各不相扰。蓝天白云，天地绵亘。小孩子们却无法视而不见，他们都有颗菊花般的心，天真烂漫。他们与菊亲密，采了它，到处乱插。 ⑥那时，家里土墙上贴着一张仕女图，有女子云鬓高耸，上面横七竖八插满菊，衣袂上亦沾着菊，极美。掐了一捧野菊花回家的姐姐，突发奇想帮我梳头，照着墙上仕女的样子。后来，我顶着满头的菊跑出去，惹得村人们围观。看，这丫头，这丫头，他们手指我的头，笑着，啧啧叹着。 ⑦现在想来，那样放纵地挥霍美，也只在那样的年纪，最有资格。 ⑧人家的屋檐下，也长菊。盛开时，一丛鹅黄，另一丛还是鹅黄。老人们心细，摘了它们晒干，做菊花枕。我家里曾有过一只这样的枕头，父亲枕着。父亲有偏头痛，枕了它能安睡。我在暗地里羡慕过，曾决心给自己也做一只那样的枕头。然而来年菊花开时，却贪玩，忘掉了这事。 ⑨年少时，总是少有耐性的。于不知不觉中，遗失掉许多好光阴。 ⑩周日逛衔，秋风已凉，街道上落满梧桐叶，路边却一片绚烂。是菊花，摆在那里卖。泥盆子装着，一只盆子里只开——两朵花，花开得肥肥的，一副丰衣足食的模样； 颜色也多，姹紫嫣红，千娇百媚。我还是喜欢黄色的。《礼记》中有“季秋之月，菊有黄花”的记载，可见，菊花最地道的颜色还是黄色。 ⑪我买了一盆，黄的花瓣，黄的蕊，极尽温暖，会焐暖一个秋天的记忆和寒冷。 （选自《杭州日报》，有删改） 20．阅读全文，概括作者围绕“菊”写了“我”的哪几件事。   21．请结合语境，从修辞手法角度赏析第④段画线的句子。   小朵的清秀不施粉黛，却色彩缤纷，红的黄的、白的紫的，万众一心、齐心合力地盛开着，仿佛是一群闹嚷嚷的小丫头，挤着挨着在看稀奇，小脸张开，兴奋着、欣喜着。 22．请结合上下文，分析文章第②③段的作用。   23．请结合全文，分析结尾段的深刻含义。   【答案】20．①我在姐姐帮助下，梳着仕女发型，顶着满头菊花跑出家，惹得村人围观。②我羡慕父亲枕着的菊花枕，自己也决心做一只，却没做成。③我周日逛街买回一盆黄色的菊花。 21．这句话运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出野菊花清芳素雅、色彩缤纷、充满活力、随意又随性的特点，从而表达了作者对它的喜爱和赞美。 22．这两段从最大众、最经典的篱笆外富有诗意的菊入笔，自然引出后文我所熟悉的野菊花（或为下文写野菊花做了铺垫）；篱笆外的菊因入得诗而被千秋万代所铭记，与我所熟悉的几乎没名没姓，让乡人见了都不以为意的野菊花形成对比，而正是这名不见经传的野菊花却寄托了我许多美好的回忆，作者对其充满了感情。 23．黄色菊花唤起作者对天真烂没的童年、温馨的亲情、淳朴的乡情等的美好回忆，这份回忆带给“我”的内心以无尽的温暖，足以抵御秋天的寒冷，体现了作者对菊花的独特而深刻的感情。 【导语】作者通过这篇散文展现了对菊花的深刻观察和情感寄托。文章从菊花朴实无华的特质出发，回忆了儿时与菊花的亲密接触，探讨了时光流逝中无心之过与珍贵记忆。作者通过对不同菊花的描绘，展示了其多样性与生命力，自然景物与人情世故的交融，表现出一种对乡村生活简单富足的向往，结尾处的购买菊花象征着对昔日温暖记忆的重温与保留，给人一种温馨的回味。 20．本题考查理解概括文章内容。 结合第⑥段“那时，家里土墙上贴着一张仕女图，有女子云鬓高耸，上面横七竖八插满菊，衣袂上亦沾着菊，极美。掐了一捧野菊花回家的姐姐，突发奇想帮我梳头，照着墙上仕女的样子。后来，我顶着满头的菊跑出去，惹得村人们围观”可知，姐姐用野菊花为“我”梳头，“我”顶着满头菊花跑出去，从而惹得村人围观的场景。据此可概括为：“我”在姐姐帮助下，梳着仕女发型，顶着满头菊花跑出家，惹得村人围观； 结合第⑧段“我家里曾有过一只这样的枕头，父亲枕着。父亲有偏头痛，枕了它能安睡。我在暗地里羡慕过，曾决心给自己也做一只那样的枕头。然而来年菊花开时，却贪玩，忘掉了这事”可知，“我”看到父亲的菊花枕后羡慕不已，决心自己也做一个，但因为贪玩最终没有做成。据此可概括为：“我”羡慕父亲的菊花枕，决心做一只却没做成； 结合第⑩段“周日逛衔，秋风已凉，街道上落满梧桐叶，路边却一片绚烂。是菊花，摆在那里卖”，第⑪段“我买了一盆，黄的花瓣，黄的蕊，极尽温暖，会焐暖一个秋天的记忆和寒冷”可知，“我”在周日逛街时买回一盆黄色菊花。据此概括为：“我”周日逛街买回一盆黄色的菊花。 21．本题考查赏析语句。 题目要求从修辞手法的角度进行赏析。结合第④段画线的句子“小朵的清秀不施粉黛，却色彩缤纷，红的黄的、白的紫的，万众一心、齐心合力地盛开着，仿佛是一群闹嚷嚷的小丫头，挤着挨着在看稀奇，小脸张开，兴奋着、欣喜着”分析，“是一群闹嚷嚷的小丫头，挤着挨着，小脸张开，兴奋着，欣喜着，对世界，有初相见的懵懂和憧憬”，把野菊花比作一群小丫头，这是运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了野菊花的娇小可爱。小丫头的形象通常是活泼、充满生机的，通过这样的比喻，将野菊花的形态和气质生动地展现出来。“挤着挨着”“兴奋着”“欣喜着”“有初相见的懵懂和憧憬”，运用了拟人的修辞手法，这些都是人的动作和情感，赋予野菊花以人的特点，使野菊花更加鲜活生动。野菊花仿佛有了生命和情感，它们像一群充满活力的小丫头，对世界充满好奇和向往，生动地描写出野菊花充满生机与活力。通过比喻和拟人的手法，让读者感受到野菊花蓬勃的生命力，它们不是静态的花朵，而是充满动态感的生命，挤在一起，兴奋欣喜，展现出旺盛的生命力；衬托出孩子们的好动活泼，以及对生活的热爱；野菊花的活泼形象与孩子们的天性相呼应，孩子们对野菊花的喜爱和亲近，也反映出他们对生活中美好事物的敏感和热爱；野菊花的生机活力成为孩子们快乐和好奇的源泉，两者相互映衬，使整个画面更加生动有趣。 22．本题考查理解句段作用。 结合第②段“菊在篱笆外开，这是最大众、最经典的一种开法。历来入得诗的菊，都是以这般姿势开着的。一大丛一大丛的”，第③段“倚着篱笆，是篱笆家养的女儿，娇俏的，又是淡定的，有过日子的逍遥。晋代陶渊明随口吟出那句‘采菊东篱下’，几乎成了菊的名片。以至后来的人一看到篱笆，就想到菊。陶渊明大概做梦也没想到，他能被人千秋万代地记住，很大程度上，得益于他家篱笆外的那一丛菊。菊不朽，他不朽”，第④段“我所熟悉的菊，却不在篱笆外，它在河畔、沟边、田埂旁。它有个算不得名字的名字：野菊花。像过去人家小脚的妻，没名没姓，只跟着丈夫，被人称作吴氏、张氏”分析，第②③段通过对篱笆外菊花的描绘，将它们形象化为“篱笆家养的女儿”，传达出一种经典而又淡雅的意境，为第④段引入野菊花奠定了基础；引用陶渊明的诗句，让读者联想到菊花在中国诗歌和文化中的重要性，使得文章不仅在自然景观的层面赞美菊花，也在文化层面深化主题，并自然引出下文作者个人的野菊花的记忆；入得诗被人千秋万代铭记的菊与“我”所熟悉的没名没姓的野菊花形成了鲜明的对比，但作者却钟爱这让乡人见之都不以为意的野菊花；这两段通过文化背景和个人体验的糅合，引导读者进入文章的情感场域，提升文章的内涵。 23．本题考查理解句子。 结合第⑪段“我买了一盆，黄的花瓣，黄的蕊，极尽温暖，会焐暖一个秋天的记忆和寒冷”分析，结尾句运用议论抒情的方式，表达了作者对于菊花的独特感悟。“黄的花瓣，黄的蕊，极尽温暖，会焐暖一个秋天的记忆和寒冷”是指黄色是菊花地道的颜色，看着这黄色的菊花，会令作者回忆起与菊花相关的温暖的人与事； 结合第④段“是一群闹嚷嚷的小丫头，挤着挨着，小脸张开，兴奋着，欣喜着，对世界，有初相见的懵懂和憧憬。小孩子们却无法视而不见，他们都有颗菊花的心，天真烂漫”，第⑤段“乡人们见多了这样的花，不以为意，他们在秋天的原野上收获、播种，埋下来年的期盼。菊花兀自开放、兀自欢笑。与乡人各不相扰”，第⑥段“掐了一捧野菊花回家的姐姐，突发奇想帮我梳头，照着墙上仕女的样子。我顶着满头的菊跑出去，惹得村人围观看，这丫头，这丫头！他们手指我的头，笑着啧啧叹”，第⑧段“人家的屋檐下，也长菊。盛开时，一丛鹅黄，另一丛还是鹅黄。老人们摘了它们晒，做菊花枕。我家里曾有过一只这样的枕头，父亲枕着。父亲有偏头痛，枕了它能安睡”可知，看着这黄色的菊花，会让作者回忆起与菊花相关的人与事：天真烂漫的童年、对未来充满憧憬的孩子们，枕着菊花枕的父亲、淳朴的乡人……秋天通常给人一种肃杀和寒冷的感觉，但这些与菊花相关的回忆充满了温暖和美好。黄色菊花作为触发点，让作者在回忆中感受到了亲情、童年的欢乐和乡人的淳朴，这些情感和记忆如同温暖的阳光，驱散了秋天的肃杀和寒冷，慰藉了作者的心灵，表达作者对那种淳朴、本真、和谐生活的想念与追求；含蓄地点明文章中心，黄色菊花不仅是一种自然景物，更是承载着作者情感和记忆的象征，它让作者感受到温暖，也让读者体会到生活中的美好和珍贵，从而深化了文章的主题。 八、阅读下文，回答问题。 冬至的饺子 ①小时候一入冬，就盼着冬至早点儿来到。“冬至的饺子夏至的面”，我们家是传统家庭，父母对于中国的传统节日及民间习俗一向很重视。即使平时日子过得那么节省，冬至这天也必定会为我们包饺子吃。 ②包饺子时，父亲负责剁馅、调馅，母亲负责和面、擀皮，然后两人一起包饺子。后来，我和姐姐两个大些的孩子也加入了包饺子的队伍，就节省出了不少时间。而父亲的任务多年来一直未变，包饺子中最费劲的力气活儿——剁馅，总是由他一人承担。 ③那时不像现在，有现成的肉馅卖，还可以买好肉让卖家代为加工，铰肉馅，切肉丝、肉片都可以。那时是计划经济时代，物资匮乏，不但买肉要凭副食品票，而且将肉买回家后需自己手工剁馅。所以冬至那天，父亲便会一早出门，到肉店排队买肉之后，回家自己剁馅。 ④父亲剁肉馅有一手绝活，即双手执刀，双管齐下。先将买来的肉洗净，切成薄片，摊在菜案上，然后两手各拿一把菜刀，“乒乒、乓乓”地剁起来。用他的话说，这是提高效率，不然一大家子七口人的饭，慢条斯理要剁到几时啊！ ⑤说来也怪，那时我们姐弟五人年龄虽不大，饭量却一个比一个大，可能是困难年代肚子里缺油水吧！ ⑥剁好肉馅，就要往里面掺菜了。那时冬季包饺子主要用白萝卜或大白菜，不像现在，一年四季都有韭黄、韭菜、芹菜等新鲜蔬菜可以用。我们家冬天包饺子比较偏爱白萝卜大肉馅，母亲说白萝卜营养丰富，清热去火，健脾顺气，吃了对身体有益。可能是从小养成了习惯，至今我吃饺子仍偏爱萝卜馅。 ⑦父亲将洗净的萝卜切片下锅煮，照例将青的那头最好的部分留下让我们生吃。白萝卜脆生生、水灵灵的，比现在的“水果萝卜”还好吃。那时候生活困难，家里轻易不买水果吃，萝卜就是现成的水果了。在困难的岁月里，脆甜的白萝卜真的带给了我们与吃水果一样的感觉。 ⑧煮萝卜也要掌握好火候，不能太生也不能煮太过了。等到用筷子一扎即烂时，捞出沥水凉凉，用笼布裹起压干水分倒在案板上，父亲便又施展起他的“双刀”功夫。一阵有节奏的响声过后，萝卜就变成了萝卜泥。再加入葱、姜和肉馅，放入盐、酱油、五香粉、小磨香油等调料，搅拌均匀，一盆香味四溢的饺子馅就调制好了。 ⑨晚上掌灯时分，全家人已吃上了热腾腾、香喷喷的饺子。父亲在厨房忙碌着，一锅锅地下着饺子，母亲一盘盘地往外端着，招呼我们趁热吃。等到他们终于忙完坐到桌边时，父亲总会为我们讲起冬至吃饺子的来历。 ⑩窗外寒风嗖嗖，屋内暖意融融。全家吃着热腾腾的饺子，幸福极了。母亲说：“吃了冬至饭，一天长一线。”父亲说：“过了冬至，长一绳子。”的确，吃过冬至饺子后，白天渐长，黑夜渐短，季节的轮回便又开始了。 ⑪一年又一年，我们走过了很多个冬至，吃过了很多次饺子。父母虽已远赴天国，每年的冬至，却仿佛仍和我们在一起。父亲“乒乒、乓乓”地剁着饺子馅，母亲在灶边忙活着，准备下饺子…… 24．在作者所生活的年代，在冬至吃一顿饺子是幸福的，阅读第③～⑨段，概括作者回忆的与饺子相关的事件。 25．请赏析文中画横线句子中加点词的表达效果。 照例将青的那头最好的部分留下让我们生吃。 26．文章最后一段有什么作用？请结合全文作简要分析。 27．幸福是什么？根据全文内容和你的感悟，探究它的含义。 【答案】24．父亲排队买肉；父亲双管齐下剁肉；我家包饺子偏爱白萝卜大肉馅，以及如何调馅；全家人一起吃饺子；父亲讲冬至吃饺子的来历。（四点即可） 25．“照例”指父亲每次都是将青的那头最好的部分留下让“我们”生吃，表现了父亲对“我们”的爱。 26．点明主旨，表达了对父母深深的思念之情。总结全文，照应题目，呼应开头，使结构严谨。 27．示例：其实幸福很简单。一家人在一起吃饭，一起忙碌，就是幸福；有父母的陪伴和关爱，有一桌热腾腾的饭菜，就是幸福 【导语】这篇《冬至的饺子》通过细腻的笔触，回忆了作者童年时期冬至包饺子的温馨场景。文章以饺子为线索，串联起一家人共同劳作、分享美食的温暖记忆，展现了传统节日中的家庭情感与文化传承。作者通过对父亲剁馅、母亲和面等细节的描写，刻画了父母勤劳、节俭的形象，同时也反映了那个物资匮乏年代的生活艰辛。结尾处，作者以对父母的怀念收束全文，升华了亲情与幸福的主题。全文语言朴实，情感真挚，读来令人动容。 24．本题考查文章内容概括。 结合第③段“冬至那天，父亲便会一早出门，到肉店排队买肉”可得：父亲排队买肉； 结合第④段“父亲剁肉馅有一手绝活，即双手执刀，双管齐下”可知，写父亲同时用左右手剁肉馅，可概括为：父亲双管齐下剁肉； 结合第⑥段“我们家冬天包饺子比较偏爱白萝卜大肉馅”、第⑧段“萝卜就变成了萝卜泥。再加入葱、姜和肉馅，放入盐、酱油、五香粉、小磨香油等调料，搅拌均匀，一盆香味四溢的饺子馅就调制好了”可知，写用萝卜调肉馅的过程，可概括为：我家包饺子偏爱白萝卜大肉馅，以及如何调馅； 结合第⑨段“晚上掌灯时分，全家人已吃上了热腾腾、香喷喷的饺子”，写晚上吃饺子，可概括为：全家人一起吃饺子； 结合第⑨段“等到他们终于忙完坐到桌边时，父亲总会为我们讲起冬至吃饺子的来历”可得：父亲讲冬至吃饺子的来历。 25．本题考查词句赏析。 第⑦段中，“父亲将洗净的萝卜切片下锅煮，照例将青的那头最好的部分留下让我们生吃”，写父亲切萝卜时的情景。“照例”意思是“按照惯例，按照常情”。在句中表示的是父亲像以前那样将萝卜的青的那头最好的部分留下让我们生吃，每次都是如此。由下一句“白萝卜脆生生、水灵灵的，比现在的‘水果萝卜’还好吃。那时候生活困难，家里轻易不买水果吃，萝卜就是现成的水果了。在困难的岁月里，脆甜的白萝卜真的带给了我们与吃水果一样的感觉”可知，“照例”指的是父亲总将萝卜最好的部分留给我们当水果生吃，既体现当时生活条件的艰苦，更表现了父母对子女无微不至的关怀和疼爱。 26．本题考查语段作用。 首先，尾段“我们走过了多少个冬至，吃过了多少次饺子”总结全文，照应标题“冬至的饺子”，也与开头“冬至这天也必定会为我们包饺子吃”相照应，结构完整严谨，浑然一体，也写出冬至这一天吃饺子的浓烈氛围，体现温馨幸福的味道。 其次，尾段“父母虽已远赴天国”委婉地交代父母已经离开人世，和前面回忆父母包饺子的忙碌身影形成对照，让人意外而略显感伤，也表达作者对父母的怀念与感激之情，深化文章主旨。 最后，尾段“每年的冬至，却仿佛仍和我们在一起。父亲‘叮叮、咚咚’的剁着饺子馅，母亲在灶边忙活着，准备下饺子”再次展现过去父母为包饺子而忙碌的生活场景，温馨幸福，让读者读来为之感同身受，产生共鸣，特别是结尾的省略号显得言有尽而意无穷，表达了作者对父母的感恩与眷恋之情，引人深思。 27．本题考查阅读启示。开放类试题，结合文本内容，言之成理即可。 根据第②段中的“包饺子时，父亲负责剁馅、调馅，母亲负责和面、擀皮，然后两人一起包饺子。后来，我和姐姐两个大些的孩子也加入了包饺子的队伍，就节省出了不少时间”可知，一家人在一起吃饭，一起忙碌，就是幸福。 根据第⑦段中的“父亲将洗净的萝卜切片下锅煮，照例将青的那头最好的部分留下让我们生吃”，第⑨段中的“晚上掌灯时分，全家人已吃上了热腾腾、香喷喷的饺子。父亲在厨房忙碌着，一锅锅地下着饺子，母亲一盘盘地往外端着，招呼我们趁热吃。等到他们终于忙完坐到桌边时，父亲总会为我们讲起冬至吃饺子的来历”可知，有父母的陪伴和关爱，有一桌热腾腾的饭菜，就是幸福。 结合以上分析，谈谈“幸福其实很简单”的道理，语句通顺即可。 示例：其实幸福很容易。一家人在一起准备饭菜，一起欢笑，就是幸福；有亲人、朋友的陪伴，有一段轻松的时光，就是幸福。 九、小语和同学们正在参加采风组举行的以“乡音民俗”为主题的“文学性阅读与创意表达”任务群学习活动，请你依据学习任务，回答小题。 大地上的风吹过我的年华 包利民 ①三十年后的一个五月，我重回故土的怀抱，迎着长长的风。庄稼们刚刚探出头，一片欣然的绿。迎着苗秧们舞蹈的方向，我看见风儿穿过无垠的旷野，掠过高高的白杨林，抚过河水的微笑，然后，将我这个游子轻轻地拥抱。它把我的泪痕淡去，衔着我轻盈的思绪，飞向这片土地的辽远。 ②在这片曾经成长的土地上，遗落的那些往事，此刻纷纷破土而出，生长成郁郁葱葱的回忆。那时第一次在风里受伤，源于贪恋无穷的雪趣，让双手在北风里不停地掬起一捧捧的洁白，回去后手便红肿，如快过年时的馒头。村里曾有个孤独的老人，每到冬天，他都会在野外结冻的河边，向着远方凝望。他干枯的双手裸露在冰天雪地里，上面布满了裂纹，任再长的时光也不能抚平。 ③老宅南边清晨的菜园里有母亲的身影，她年轻得像那些正攀爬的蔓，黑发在风中飘舞，掩映在那片深红浅绿间。当炊烟散尽，村庄便寂寥起来，只有风儿伴着无所事事的儿童在土路上蹒跚。而田地里则一片热闹，累时，爷爷会站在地头树下，衔着烟袋，脸上条条皱纹就像眼前的田垄，盛满汗水，连风儿也驻足其中。真不知爷爷的皱纹里走过了多少回东南西北风。 ④闲时，爷爷便去割一些柔软的草，坐在窝棚边上编草鞋。通常是在黄昏，他的烟袋燃红了天上的云，粗糙的双手灵巧地翻动，那些草儿便听话地改变着模样。我常穿着爷爷编的草鞋奔跑在黑土地上，暖暖中透着凉意，仿佛把清风和斜阳都编了进去。 ⑤一次龙卷风来袭，看着草房顶盖被掀走，我们惊恐地缩在墙角。是爷爷护着我们，他含笑看向头顶的天空，给我们讲龙卷风的形成。那情景深刻在心底。爷爷已故多年，回想起来，那么多年的风来风往，吹浊了他的眼睛，却吹不散他脸上的笑容。他在风里的身影，是我永远的力量来源。 ⑥我十四岁离开故乡，东风猛烈，吹出了满眼的泪。看着飘摇远去的村庄，记忆中的风儿依然挂在老宅的檐角，依然缠绕在南园杏树的粉红里，是哪一缕风儿来为我送行？车驶过村外的旷野，驶过爷爷长眠的河边……从此，只有风儿陪伴着我孤独的亲人。 ⑦从此，如飘蓬般在他乡的风中一直颠簸辗转……奔波劳碌之余，便去城郊的河边，望向故乡的方向。故乡的河流在百转千回之后，是否改道他乡。忽然想起村里那个孤独的老人，他在寒风凝固的河边遥望，也应该是一种相似的心绪吧。风从故乡来，带着泥土的气味，让一颗无依的心总是忍不住涨潮。 ⑧沧桑三十年后的我，又站在熟悉的风中，满目依然是过去的村庄，只是人已陌生。三十年的光阴，有多少人苍老在风里，又有多少人长大在风里。风儿依旧吹着，吹老了一茬茬的容颜，又有太多的人如蒲公英般，随风远去，在别处生根。也许蒲公英世代在寻找着故乡，如那些白了头的愿望，在风中流浪。 ⑨这大地上的风，无论从哪个方向来，都轮回着我不变的思念。它让河流沉睡，又让河流在轻抚中醒来；它吹老了岁月深处的容颜，就像吹黄了那一茬茬的庄稼，只是，它能唤醒又一年的葱茏，却再也唤不醒沉睡在大地上的人们。爷爷的坟前已是草色青青，却再也没有一双手将那些草儿和着风儿编成轻便的鞋子。 ⑩老宅的南园依然，母亲却垂垂老矣，风儿掠过我的年华，也掠过了她的苍老。南园里，再也不会有那个年轻的身影。 ⑪斜阳行将涂抹温暖的大地，风儿轻轻地停在眉梢心上。我不愿离去，愿让这大地上的风洗白我的发。可脚步却如风般不肯停驻，不过那又有什么关系，只要脸上的笑容不曾苍老，那么，岁月永远多情，一如风儿的年年流淌。 （节选自《包利民散文精选集》，有删改） 28．文章主要写了与“我”有关的哪几件事情？请简要概括。 29．结合语境，赏析文中画线句子。 （1）迎着苗秧们舞蹈的方向，我看见风儿穿过无垠的旷野，掠过高高的白杨林，抚过河水的微笑，然后，将我这个游子轻轻地拥抱。 （2）通常是在黄昏，他的烟袋燃红了天上的云，粗糙的双手灵巧地翻动，那些草儿便听话地改变着模样。 30．联系上下文，回答括号里的问题。 爷爷已故多年，回想起来，那么多年的风来风往，吹浊了他的眼睛，却吹不散他脸上的笑容。他在风里的身影，是我永远的力量来源。（为什么说爷爷“在风里的身影，是我永远的力量来源”？） 31．小语准备将本文推荐给校广播站“思乡情结”一栏进行播报，请你帮他说明推荐理由。 【答案】28．①“我”贪恋无穷的雪趣，在北风中掬雪导致双手红肿；②“我”常穿着爷爷编的草鞋在黑土地上奔跑；③龙卷风来袭，爷爷护着“我们”，并给“我们”讲龙卷风的形成；④爷爷去世，“我”十四岁时离开家乡，时常充满对亲人和家乡的思念之情。 29．（1）运用拟人和排比的修辞手法，赋予“苗秧”“风儿”“河水”以人的动作与情态，表现出作者重回故土时喜悦与激动的心情。排比的句式增强语势，读起来朗朗上口。 （2）运用动作描写，生动地写出了爷爷编草鞋时熟练的样子，侧面突显出爷爷勤劳、心灵手巧的形象。 30．当龙卷风来袭时，爷爷含笑保护我们的行为驱走了“我”内心的恐惧，鼓励着“我”勇敢、坚强地面对生活中的困境，所以说，爷爷“在风里的身影”是“我”“永远的力量来源”。 31．示例：本文主要描写了“我”重回故乡时对往事的回忆，表达了一个在异乡漂泊多年的游子对故乡的眷恋与思念，蕴含着一种难以割舍的乡土情怀。 【导语】《大地上的风吹过我的年华》是饱含深情的佳作。作者重回故土，借风串联起往昔回忆：贪恋雪趣受伤、穿爷爷编的草鞋奔跑、龙卷风时爷爷的庇护。爷爷的身影、老宅的南园，满是乡情。离乡后漂泊辗转，思念从未停歇。如今归来，人已陌生，可风依旧，作者借风诉说对故乡的眷恋，对逝去岁月与亲人的缅怀，情感真挚动人 。 28．本题考查概括。 ①：在文章第②段，“那时第一次在风里受伤，源于贪恋无穷的雪趣，让双手在北风里不停地掬起一捧捧的洁白，回去后手便红肿”，清晰地讲述了“我”因贪恋雪趣，在北风中掬雪导致双手红肿这件事。 ②：从第④段“我常穿着爷爷编的草鞋奔跑在黑土地上，暖暖中透着凉意”，能明确概括出“我”常穿着爷爷编的草鞋在黑土地上奔跑的事件。 ③：第⑤段“一次龙卷风来袭，看着草房顶盖被掀走，我们惊恐地缩在墙角。是爷爷护着我们，他含笑看向头顶的天空，给我们讲龙卷风的形成”，详细描述了龙卷风来袭时，爷爷护着“我们”并讲解龙卷风形成的经过。 ④：第⑥段“我十四岁离开故乡，东风猛烈，吹出了满眼的泪”以及第⑦段“从此，如飘蓬般在他乡的风中一直颠簸辗转……奔波劳碌之余，便去城郊的河边，望向故乡的方向”等内容，体现了爷爷去世后，“我 十四岁离开家乡，在异乡漂泊并时常思念亲人和家乡的情况。 29．本题考查赏析语句。 （1）此句出自第①段。从修辞手法角度看，“舞蹈”赋予苗秧人的动作，“抚过河水的微笑”赋予河水人的情态，“将我这个游子轻轻地拥抱”赋予风人的动作，运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘出故乡的自然景象充满生机与活力。同时，“穿过无垠的旷野，掠过高高的白杨林，抚过河水的微笑”构成排比句式，增强了语言的节奏感和气势，读起来朗朗上口，淋漓尽致地表现出作者重回故土时内心的喜悦与激动之情，仿佛故乡的一切都在热烈欢迎他的归来。 （2）该句在第④段。“烟袋燃红了天上的云”营造出一种黄昏的氛围，而“粗糙的双手灵巧地翻动” 通过对爷爷双手动作的细致描写，让读者能直观地感受到爷爷编草鞋时动作的熟练程度。从侧面反映出爷爷勤劳的品质，他经常从事这样的手工劳作，也体现出爷爷心灵手巧，能够将普通的草儿变成实用的草鞋。 30．本题考查理解语句。 在第⑤段中，当龙卷风来袭，草房顶盖被掀走，“我们惊恐地缩在墙角”，而爷爷此时是“护着我们，他含笑看向头顶的天空，给我们讲龙卷风的形成”。爷爷在危险时刻，没有丝毫的慌乱与恐惧，他的镇定和保护家人的行为，驱散了“我”内心的害怕。这种面对困境时的勇敢与从容，成为一种榜样的力量，激励着“我”在以后的生活中，无论遇到怎样的艰难险阻，都要像爷爷一样勇敢、坚强地去面对，所以说爷爷“在风里的身影，是我永远的力量来源”。 31．本题考查理解主旨。 文章开篇第①段“三十年后的一个五月，我重回故土的怀抱”，点明了重回故乡的背景。接着通过对故乡的田野、老宅、菜园等景物的描写，以及对往昔与爷爷、母亲生活片段的回忆，如爷爷编草鞋、在龙卷风中保护家人等，字里行间都饱含着对故乡深深的眷恋。从第⑥段“我十四岁离开故乡” 开始，到第⑦段“从此，如飘蓬般在他乡的风中一直颠簸辗转…… 望向故乡的方向”，再到第⑨段“这大地上的风，无论从哪个方向来，都轮回着我不变的思念”等语句，都清晰地展现出一个在异乡漂泊多年的游子对故乡的无尽思念，这种思乡之情贯穿全文，蕴含着难以割舍的乡土情怀，非常契合校广播站“思乡情结”一栏的主题，所以适合推荐。 十、阅读下面文章，完成下面小题。 又是一年藜蒿香 王英 ①初春时节，我漫步江边，瞧见几株不起眼的小草，清新的嫩绿色让人怦然心动，走近一看，竟是藜蒿，不禁又想起了外婆做的藜蒿粑粑。 ②外婆家紧挨着南洞庭湖湿地，傍湖而居。一条长长的望不到头的大堤将湿地分成两面，一面是夶烟袅袅的村庄，另一面则是绵延万里的芦苇荡。开春，洞庭湖区湿地里最早钻出来的，便是这迎风猛长、肆意拔节的藜蒿。 ③藜蒿，是故乡初春独有的野菜，多长于沼泽地旁，且浑身是宝。叶可洗净焯水剁碎后和糯米揉捻成团，做成藜蒿粑粑，可甜可咸；茎则带着独特香味，可蒸可煎。 ④口感独特的藜蒿，古往今来受无数文人追捧。大文豪苏轼有诗云，“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，古诗中的“蒌蒿”便是这藜蒿了。 ⑤儿时，我最盼望的便是外婆做的藜蒿粑粑。做藜蒿粑粑可不简单。掐蒿半日，剁蒿煮蒿半日，再加上蒸煮、煎饼，做成粑粑又是半日，这一套流程下来，耗尽不少心力。当地人大多嫌麻烦，鲜有耐心做这道点心，唯有外婆，年年坚持，乐此不疲。她总是笑着说：“只要我们孙孙喜欢就不麻烦！” ⑥忽而想起儿时外婆带我采摘藜蒿的场景。春雷唤醒了万物，芦苇荡像一条绿色的绸带随大堤延绵至远方，肥美青翠，郁郁葱葱。经过了一冬，藜蒿绿色的嫩尖钻出泥土，伴着芦苇荡和杂草快速生长，好不热闹。清晨，藜蒿的嫩芽尖尖微微有些湿润，伸手仿佛就能掐出水来。远处，吃草的羊群点缀其中，微风拂过，一阵阵青草香袭入鼻尖。 ⑦采摘藜蒿的过程是辛苦的。藜蒿个头矮，得弯腰凑近细瞧，稍不注意，就有可能摘错，所以，藜蒿只能一根根耐心地掐。掐完半篓，我连忙乐得向外婆炫耀“战绩”。结果外婆笑得合不拢嘴：“英子，你把野草都摘进篓子里啦！”我摸不着头脑。外婆耐心地教我分辨：“蓬蒿和藜蒿长得极为相似，仔细看却有很大的区别，你看——藜蒿叶片有锯齿，背面呈灰白色，根茎呈紫红色，闻起来还有一股清香。” ⑧半日，终于摘得一篓。外婆来不及休息便开始在灶台前忙活起来，清洗、揉搓、拧干、和面，所有动作一气呵成。待到这些工序完成后，取青枣大小的墨绿色团子，揉捻成饼状，便可以均匀地贴在铁锅边了；把火烧旺，蒸汽升腾，“滋滋滋”沸水与藜蒿的交融声此起彼伏，空气中弥漫着的青草香直钻鼻尖，约莫半小时，软糯糯的藜蒿粑粑就出锅了。 ⑨外婆把藜蒿粑粑一一夹出来放进盘子里，我等不及拿碗筷，直接用手抓着吃了起来。刚咬下一口，藜蒿裹挟着野菜的袅袅清香立马萦绕于口齿之间，外皮软糯，清香可人，简直停不下来。难怪汪曾祺曾感叹藜蒿“食时如坐在河边，闻到新涨的春水的气味”。外婆在一边笑着嗔怪：“小馋猫，当心撑坏了！”我拍拍肚子：“放心，我这肚皮可是装下过十二个藜蒿粑粑的！” ⑩后来，我外出读书就业，吃过松软的藜蒿饼、咸鲜的藜蒿团，但却总觉得不及外婆做的藜蒿耙粑香甜。 ⑪春来，又是一年藜蒿香。我忽然明白，朴素的藜蒿粑粑里，承载的是千里之遥的思念。 （选自《思维与智慧》2023年第13期，有删改） 32．阅读第⑥—⑪段，在下面的横线处填写恰当的内容。 外婆带“我”采藜蒿→（1） →“我”吃外婆做的藜蒿粑粑→（2） 33．请从描写的角度赏析文中画线的句子。 清晨，藜蒿的嫩芽尖尖微微有些湿润，伸手仿佛就能掐出水来。远处，吃草的羊群点缀其中，微风拂过，一阵阵青草香袭入鼻尖。 34．请你说说为什么作者会觉得外面的“藜蒿饼”“藜蒿团”不及外婆做的藜蒿粑粑香甜。 35．选文引用苏轼的诗句和汪曾祺的话有什么作用？请简要分析。 36．文中的外婆是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 【答案】32． 外婆为“我”做藜蒿粑粑 “我”思念外婆做的藜蒿粑粑 33．环境（景物）描写，描写了大堤及周边的初春美景，烘托了“我”采摘藜蒿时悠闲舒畅的心情。 34．因为外婆的藜蒿粑粑寄寓着甜蜜的祖孙亲情、欢乐成长的童趣、独特的制作技艺及作者对儿时美好生活的回忆和深沉的千里相思，所以作者觉得外婆做的藜蒿粑粑更为香甜。（意近即可） 35．苏轼和汪曾祺都是对饮食有独特感悟的文人，他们的诗句和话语表现了不同历史时期的人们对藜蒿的美味的认可，说明了食用藜蒿的历史之长，突出了藜蒿美味是古往今来人们达成的共识，突显了藜蒿的珍贵，深化了文章主题。（意近即可） 36．①疼爱孙子：从外婆不厌其烦地给我做藜蒿粑粑可以看出；②勤劳能干：从外婆做藜蒿粑粑的动作可以看出；③慈祥和蔼：从外婆耐心地笑着教我辨认野草和藜蒿可以看出。 【导语】这篇文章通过细腻的笔触和生动的描写，展现了作者对外婆和故乡的深厚情感。文章以藜蒿为线索，串联起童年的回忆与对外婆的思念，情感真挚而动人。作者通过对外婆制作藜蒿粑粑的细致描写，不仅展现了外婆的勤劳与慈爱，也表达了对故乡风物的眷恋。文中引用的古诗和名句，增添了文化底蕴，使文章更具韵味。整体上，文章语言优美，情感真挚，通过朴素的藜蒿粑粑，传递了千里之外的思念与乡愁。 32．本题考查文章内容梳理。 第一空，结合第⑧段“外婆来不及休息便开始在灶台前忙活起来，清洗、揉搓、拧干、和面，所有动作一气呵成。待到这些工序完成后，取青枣大小的墨绿色团子，揉捻成饼状，便可以均匀地贴在铁锅边了”可知，外婆做黎蒿的所有动作一气呵成，①可概括为：外婆（为“我”）做黎蒿粑粑； 第二空，结合第⑩段“后来，我外出读书就业，吃过松软的藜蒿饼、咸鲜的藜蒿团，但却总觉得不及外婆做的藜蒿耙粑香甜”和第⑪段“春来，又是一年藜蒿香。我忽然明白，朴素的藜蒿粑粑里，承载的是千里之遥的思念”分析可知，②概括为：“我”思念外婆的黎蒿耙耙。 33．本题考查语句赏析。 根据第⑥段“清晨，藜蒿的嫩芽尖尖微微有些湿润，伸手仿佛就能掐出水来。远处，吃草的羊群点缀其中，微风拂过，一阵阵青草香袭入鼻尖”可知，这是一句环境（景物）描写。“藜蒿的嫩芽尖尖微微有些潮润，伸手仿佛就能掐出水来”，通过对藜蒿嫩芽的细致描写，展现出藜蒿的鲜嫩多汁，让人能够真切地感受到其生机勃勃的状态。“吃草的羊群点缀其中”，描绘了羊群的悠闲吃草，为整个画面增添了动态美和宁静祥和的氛围。作者通过这样的环境描写，为下文“我”和外婆采摘藜蒿营造了一个优美、惬意的场景，烘托出“我”此时轻松、愉悦、悠闲舒畅的心情。让读者也能感受到在这样美好的自然环境中，“我”和外婆之间充满温馨和快乐的氛围。 34．本题考查理解文章内容。结合第⑤段“唯有外婆，年年坚持，乐此不疲。她总是笑着说：‘只要我们孙孙喜欢就不麻烦！’”，第⑦段“掐完半篓，我连忙乐得向外婆炫耀‘战绩’。结果外婆笑得合不拢嘴：‘英子，你把野草都摘进篓子里啦！’”，第⑧段“半日，终于摘得一篓。外婆来不及休息便开始在灶台前忙活起来，清洗、揉搓、拧干、和面，所有动作一气呵成。待到这些工序完成后，取青枣大小的墨绿色团子，揉捻成饼状，便可以均匀地贴在铁锅边了”可知，因为外婆的藜蒿粑粑寄寓着甜蜜的祖孙亲情、欢乐成长的童趣、独特的制作技艺； 结合最后一段“春来，又是一年藜蒿香。我忽然明白，朴素的藜蒿粑粑里，承载的是千里之遥的思念”可知，还有作者对儿时美好生活的回忆和深沉的千里相思，所以作者觉得外婆做的藜蒿粑粑更为香甜。 35．本题考查句子的作用。 结合第④段“大文豪苏轼有诗云，‘蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时’，古诗中的“蒌蒿”便是这藜蒿了”和第⑨段“难怪汪曾祺曾感叹藜蒿‘食时如坐在河边，闻到新涨的春水的气味’”可知，苏轼和汪曾祺都是对饮食有独特感悟的文人，他们的诗句和话语表现了不同历史时期的人们对藜蒿的美味的认可，说明了食用藜蒿的历史之长； 结合第④段“口感独特的藜蒿，古往今来受无数文人追捧”可知，突出了藜蒿美味是古往今来人们达成的共识，突显了藜蒿的珍贵，深化了文章主题。 36．本题考查任务形象分析。 结合第⑤段中“儿时，我最盼望的便是外婆做的藜蒿粑粑。做藜蒿粑粑可不简单。掐蒿半日，剁蒿煮蒿半日，再加上蒸煮、煎饼，做成粑粑又是半日，这一套流程下来，耗尽不少心力。当地人大多嫌麻烦，鲜有耐心做这道点心，唯有外婆，年年坚持，乐此不疲。她总是笑着说：‘只要我们孙孙喜欢就不麻烦！’”可知，外婆不厌其烦地给我做藜蒿粑粑，从中可以看出她对我的疼爱。做藜蒿粑粑的过程繁琐且耗时，但外婆年年坚持，乐此不疲，只因为“我们孙孙喜欢”。这种无私的付出和深深的关爱，体现了外婆对孙子的疼爱之情。 结合第⑧段中“半日，终于摘得一篓。外婆来不及休息便开始在灶台前忙活起来，清洗、揉搓、拧干、和面，所有动作一气呵成。待到这些工序完成后，取青枣大小的墨绿色团子，揉捻成饼状，便可以均匀地贴在铁锅边了；把火烧旺，蒸汽升腾，‘滋滋滋’沸水与藜蒿的交融声此起彼伏，空气中弥漫着的青草香直钻鼻尖，约莫半小时，软糯糯的藜蒿粑粑就出锅了”的内容，从外婆做藜蒿粑粑的动作可以看出她的勤劳能干。采摘完藜蒿后，外婆“来不及休息便开始在灶台前忙活起来，清洗、揉搓、拧干、和面，所有动作一气呵成”。这些熟练而迅速的动作，展示了外婆的勤劳和能干，她总能把事情做得井井有条，让人敬佩。 结合第⑦段中“采摘藜蒿的过程是辛苦的。藜蒿个头矮，得弯腰凑近细瞧，稍不注意，就有可能摘错，所以，藜蒿只能一根根耐心地掐。掐完半篓，我连忙乐得向外婆炫耀‘战绩’。结果外婆笑得合不拢嘴：‘英子，你把野草都摘进篓子里啦！’我摸不着头脑。外婆耐心地教我分辨：‘蓬蒿和藜蒿长得极为相似，仔细看却有很大的区别，你看——藜蒿叶片有锯齿，背面呈灰白色，根茎呈紫红色，闻起来还有一股清香。’”的内容，从外婆耐心地笑着教我辨认野草和藜蒿可以看出她的慈祥和蔼。当我错把野草当作藜蒿摘进篓子里时，外婆并没有责备我，而是“笑得合不拢嘴”，然后耐心地教我分辨藜蒿和野草的区别。这种慈祥和蔼的态度，让我感到温暖和安心，也让我更加敬爱和依赖外婆。 十一、阅读下文，回答问题。 是谁爱着你的背影 邓迎雷 ①这个周末回家，临走时，母亲将我送到门口。 ②我走了一段，即将拐进小巷时，发现母亲竟然在身后跟了过来。我催她回去：“妈，快回吧，大门敞着呢。”她说：“没事，我就站在这路口。” ③我知道，母亲是要站在路口看我远去的背影。带着一种温暖的滋味，我走进小巷，再回头看母亲，只见她站在原地，正一动不动地看着我的方向。因为隔着一段距离，我看不清她的表情，但我能感觉到她殷殷期望的眼神里满是留恋不舍。 ④近些年，母亲越来越显老了。孩子们像小鸟一样，离开她温暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事业，陪伴她的日子少了许多。母亲不止一次地感叹：“还是你们小时候最好，天天在一起，现在你们姊妹几个天南海北四下分散，团聚一回可真不容易。” ⑤每听见她这样说，我总不以为然，没品味出她话里面的孤单和失落。直到有一天，我猝不及防地发现，在我远去的身后，母亲追随的目光是那样爱意深沉。 ⑥那是个夏天，母亲住在弟弟家。有次我去看她，告别时，她又送到门外。直到我从五楼下到四楼，看不见我的身影，我才听见她关门的声音。 ⑦我出了楼，绕过一片绿地，走过小区院子。快走到小区门口时，我偶然间向后望去，忽然被身后的一幕惊呆了——只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去。看见我回头，她向我不停地挥手，依稀又在说着什么。 ⑧那一刻，我心里酸酸的，眼泪不由得落了下来。如果不是我偶然回头，我哪里知道，就在我一路走去的时候，身后会有母亲浓得化不开的目光。 ⑨也是从那时起，我才发现母亲是多么痴恋和孩子在一起的时光，哪怕只是渐渐远去的背影，她也想多看几眼，不愿错过。 ⑩去年秋天，母亲患病住院。我在医院陪她，午后下起了雨，天色阴暗，母亲催我回去。她说：“我好好的，没有什么事，你妹妹也快来了，你快回去吧，别等雨下大了。” ⑪我收拾东西回去，母亲送我上电梯。 ⑫很快，电梯从八楼下到一楼。我穿过病房楼大厅，走到院子里，看雨下得不大，我没有打伞。就在这时，电话忽然响了。只听母亲在电话里说：“你怎么不打伞呢，快把伞打起来，别冻感冒了。” ⑬原来，母亲又在隔窗望着我的背影。 ⑭病房楼的电梯间没有窗户，想望向我出门的这个方向，需要出了电梯间，穿过病房长长的走廊。我能想象到，当电梯门关上的那一刹那，母亲是怎样抱着行动迟缓的腿，努力加快脚步，快速占领那个窗口。然后，老眼昏花的她透过蒙蒙细雨，努力向外望着，只为了看女儿在院子里经过的那一分钟。 ⑮雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心。我连忙撑起了伞，在连绵不断的冷雨里一步步走得很稳。我知道身后有双爱我的眼睛，而母亲不知道的是，伞下的我，眼泪早已不知不觉地流了下来。 （选自《特别关注》，有改动） 37．本文叙述了母亲注视着“我”背影的三个事件，请你按照时间顺序，用概括的语言补充下面表格。 ① ②那个夏天，母亲趴在弟弟家的窗口里望着“我”离开小区 ③ 38．请从修辞角度，赏析文章第⑦自然段中画线的句子。 只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去。 39．请你结合全文，分析母亲的形象。 40．结尾段“雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心”在表达上有何妙处？“我连忙撑起了伞，在连绵不断的冷雨里一步步走得很稳。”这句话给你怎样的启示？ 【答案】37． 这个周末，母亲站在路口看“我”拐进小巷 去年秋天，母亲在医院隔窗望着“我”在雨中离开 38．运用比喻的修辞手法，把母亲比作守在巢里的老鸟，把“我”比作远去的小鸟，生动形象地写出了母亲对“我”离去的不舍，表现了母亲对“我”深深的爱。 39．母亲是一个慈爱、孤独、牵挂孩子的人。从母亲在路口、窗口注视“我”的背影，以及叮嘱“我”打伞，能看出她对“我”的慈爱和牵挂；从母亲感叹孩子们分散，团聚不易，能看出她的孤独。 40．妙处：运用一语双关的手法，既指“我”没打伞，母亲担心“我”被雨淋湿，心里难受；又指母亲对“我”的爱，像被雨淋湿一样，让“我”内心感动。启示：“我”撑起伞，走得很稳，是因为感受到了母亲的爱，这启示我们要珍惜父母的爱，并以实际行动回报他们。 【导语】这篇散文通过细腻的笔触，描绘了母亲对子女深沉而无私的爱。文章以“背影”为线索，通过三个不同场景的描写，展现了母亲对子女的深情眷恋和牵挂。作者运用比喻、细节描写等修辞手法，生动刻画了母亲的形象，尤其是将母亲比作“守在巢里的老鸟”，形象地表达了母亲对子女的依恋与不舍。文章情感真挚，语言朴实，字里行间流露出浓浓的亲情，令人动容。结尾处的“淋湿的是母亲的心”更是点睛之笔，深化了主题，让读者深刻体会到母爱的伟大与无私。 37．本题考查对内容的理解与概括。 已知信息“那个夏天，母亲趴在弟弟家的窗口里望着‘我’离开小区”对应第⑥段。 第一空，根据第①段“这个周末回家，临走时，母亲将我送到门口”和第③段“我知道，母亲是要站在路口看我远去的背影。带着一种温暖的滋味，我走进小巷，再回头看母亲，只见她站在原地，正一动不动地看着我的方向”可知，这个周末，母亲站在路口看“我”拐进小巷 。 第二空，根据第⑩段“去年秋天，母亲患病住院。我在医院陪她，午后下起了雨，天色阴暗，母亲催我回去”和第⑫段“很快，电梯从八楼下到一楼。我穿过病房楼大厅，走到院子里，看雨下得不大，我没有打伞。就在这时，电话忽然响了。只听母亲在电话里说：‘你怎么不打伞呢，快把伞打起来，别冻感冒了。’”以及第⑬段“原来，母亲又在隔窗望着我的背影”可知，去年秋天，母亲在医院隔窗望着“我”在雨中离开。 38．本题考查赏析重要语句。 根据第⑦段“只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去”可知，此句运用了比喻的修辞手法，将母亲比喻成守在巢里的老鸟，将“我”比喻成远去的小鸟。从“母亲正趴在窗口，向我望着”“眼巴巴地看着”这些描述中，可以感受到母亲专注地看着“我”离去的状态，生动形象地描绘出母亲对“我”离开时那种不舍的心情，深刻地表现出母亲对“我”深厚而浓烈的爱。 39．本题考查人物形象分析与概括。 根据第③段“我知道，母亲是要站在路口看我远去的背影。带着一种温暖的滋味，我走进小巷，再回头看母亲，只见她站在原地，正一动不动地看着我的方向。因为隔着一段距离，我看不清她的表情，但我能感觉到她殷殷期望的眼神里满是留恋不舍”可知，母亲站在路口看“我”远去的背影，那满是留恋不舍的眼神体现出她对“我”深深的爱，展现出母亲的慈爱。 根据第④段“母亲不止一次地感叹：‘还是你们小时候最好，天天在一起，现在你们姊妹几个天南海北四下分散，团聚一回可真不容易’”可知，母亲的感叹透露出孩子们长大后各自分散，陪伴她的时间变少，她内心感到孤独，由此可以看出母亲孤独的一面。 根据第⑫段“很快，电梯从八楼下到一楼。我穿过病房楼大厅，走到院子里，看雨下得不大，我没有打伞。就在这时，电话忽然响了。只听母亲在电话里说：‘你怎么不打伞呢，快把伞打起来，别冻感冒了’”和第⑬段“原来，母亲又在隔窗望着我的背影”可知，母亲隔窗望着“我”，还打电话叮嘱“我”打伞别感冒，这一行为充分体现出母亲对“我”的牵挂，进一步表明母亲是一个牵挂孩子的人。 40．本题考查赏析语句妙处及谈启示。 妙处：根据第⑮段“雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心”可知，从表面上看，根据前文第⑫段“我穿过病房楼大厅，走到院子里，看雨下得不大，我没有打伞”，确实是母亲看到“我”没打伞在雨中，担心“我”会被雨淋湿而心疼，这是字面意思上的 “淋湿母亲的心”。而从深层含义来讲，母亲对“我”的爱就像这连绵的雨一样，无处不在，她时刻牵挂着“我”，这种爱深沉而细腻，就好像被雨淋湿了一样，深深触动了“我”的内心，让“我”感动不已，所以一语双关的手法运用得非常巧妙，将母亲对“我”的爱表现得淋漓尽致。 启示：根据第⑮段“我连忙撑起了伞，在连绵不断的冷雨里一步步走得很稳”可知，“我”在感受到母亲透过窗户那满含爱意与牵挂的目光以及电话里的叮嘱后，“连忙撑起了伞”，这表明“我”明白了母亲的爱，并且开始珍视这份爱。“走得很稳”不仅仅是在雨中身体上走得稳，更象征着“我”在母亲的爱的支撑下，内心变得坚定。这启示我们，父母的爱是我们人生中最坚实的依靠，我们要像“我”一样，能够敏锐地感知到这份爱，珍惜它，并且以积极的态度和实际行动来回应父母的爱，让他们也能感受到我们的爱和关怀，让这份爱得以传递和延续。 十二、阅读下文，回答问题。 再闻当年花鼓声 司红方 ①阳春三月，丽日和风，久居省城女儿家的我，应邀回到了我的第二故乡：当年插队落户的所在地——金寨县燕子河的大山深处，一个叫大岩前的地方，去“赶”一场亲戚家的喜酒。 ②在新时代好政策的引领下，大岩前修起了平整的公路。正期当日，贺喜宾朋蜂拥而至，锣鼓鞭炮声震耳欲聋，盆盆碗碗，红泥小炉，农家土菜丰盛可口，欢声笑语不绝于耳，香烟美酒尽情享受。正值觥筹交错，耳鬓厮磨之际，突然传来一阵阵锣鼓伴唱声，我放下酒杯循声望去，只见一班人正在打花鼓，这熟悉且又陌生的旋律触动了我多年来深埋在心底的那份伤感，更勾起我对昔日里那段如歌岁月的深深怀念，尘封多年的往事啊！宛若一幅幅清晰的画卷，真真切切地展现在我的眼前…… ③上世纪六十年代末，在这个交通闭塞、荒凉偏僻的穷山沟里，农民们傍着大集体，挣的是“工分”，因地处高寒，粮食产量偏低，物资匮乏，经济拮据，尤其是那些孩子多、劳力少的家庭更是食不果腹、衣不遮体，一家老少共垫一张凉竹席，共盖一床破棉被也不足为奇。除了这种低劣的生活环境，文化生活更是沙漠一片，而唯一能够让人娱乐的方式便是打花鼓了！ ④打花鼓源于何时何地我无从考究，但在当地确实是一种男女老幼都耳熟能详、喜闻乐见的文艺形式。一套锣鼓班，一把花鼓伞，几个花鼓手，无需换装，无需粉墨，唱词见景生情，只要押韵即可，锣鼓伴奏有板有眼，众人互动有声有色。依稀记得当时有几位水平较高的花鼓手，唱出的鼓词颇有内涵；比如有奉承东家的：花鼓唱到贵府来，贵府豪宅有气派，左梁雕着凤摆尾，右梁金龙把头抬，中间狮子滚绣球，子子孙孙福万代。有赞美古人的：三国英雄数马超，神机妙算孔明高，子龙浑身都是胆，张飞吼断当阳桥，不尽长江滚滚去，中华代代出英豪。有诙谐搞笑的：扯白扯白真扯白，六月炎天下大雪，石磙冻得条条颤，稻床冻得开大裂，放牛孩子冰上过，脱掉草鞋换棉鞋。也有自我解嘲的：你不来呀我就来，鸟为食亡人为财，蜜蜂为了采花死，山伯难舍祝英台，莫道花鼓唱不好，爱玩才到一块来。花鼓好唱口难开，樱桃好吃树难栽，大米好吃田难种，粑粑好吃磨难挨，大姐貌美颜如玉，无钱无粮娶不来。……诸多唱词雅俗并济，言简意赅，还有不少相互调侃取笑的段子，也让人忍俊不禁，大笑开怀。 ⑤记得当时年少气盛的我，仰仗着肚子里装有几段一代伟人的“七律”，有时也会按捺不住窜上场去“吼”上几句，虽音律不齐，但也能赢得一片喝彩。 ⑥田家少闲月，日日都得忙。虽值正月新春，但村民们依旧都在家里忙着杂活，直到夜幕降临，他们才会不约而同地聚集在一起，打着花鼓伞，敲着锣鼓，走村串户地拜年。 ⑦铿锵的锣鼓声在空旷的山谷中久久回荡，提着灯笼，举着火把的花鼓队在崎岖不平的山道上缓缓前行，远远望去，更像是一条蜿蜒游动的“火龙”。 ⑧队伍每到一家，都会受到主人们的热情接待，他们摆上早已备好的花生、瓜子和泡米糖，献上香茶土烟：而花鼓手们也使出浑身解数尽兴欢歌，营造着欢乐的气氛。临别时，主人们客套话连连：寒舍条件有限，只能拿得出这“巴戏”茶“巴戏”烟，实在让人汗颜，云云。（巴戏，乃当地方言，意为很孬或差劲） ⑨这家唱完奔那家，花鼓队又消失在茫茫的夜色中。 ⑩善良的人们啊，在那一刻似乎都忘记了身着薄衣单衫，顶着凛冽夜风的凄寒，忘记了春荒将至，家中存粮即将告罄的酸楚，用这种独特的方式，去表达对美好生活的向往：去祈祷苍天能够赐给一个风调雨顺的丰收年！…… ⑪时光若白驹过隙，几十年转瞬即逝，如今的大岩前发生了翻天覆地的变化，经济收入节节攀升，文化生活多姿多彩，但人们仍然热衷于打花鼓，每逢佳节来临或大小喜事，都还会再唱上一通的。 ⑫“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，我喜爱花鼓声，是因为花鼓声中有着父老乡亲们对时代变迁、政策归心的颂扬和展望；更有着我那份魂牵梦萦、难已割舍的乡愁。 （有删改） 41．本文围绕花鼓写了哪些事情？请你根据提示将下面的梳理内容补充完整，每处不超过7个字。 ① →②介绍花鼓赞唱词→③年少登台我表演→④ →⑤再述花鼓抒感情 42．本文主要讲花鼓，为什么要花大量文字介绍二十世纪六十年代末人们的生活环境？ 43．请按要求赏析划线句子。 （1）记得当时年少气盛的我，仰仗着肚子里装有几段一代伟人的“七律”，有时也会按捺不住窜上场去“吼”上几句，虽音律不齐，但也能赢得一片喝彩。（从加点字角度） （2）提着灯笼，举着火把的花鼓队在崎岖不平的山道上缓缓前行，远远望去，更像是一条蜿蜒游动的“火龙”。（从修辞角度） 44．本文和《安塞腰鼓》都是对传统民俗的记叙，结合两文内容，简要分析两文在语言方面的不同点。 【答案】41． 再闻鼓声忆往事 花鼓队伍夜游行 42．介绍二十世纪六十年代末人们物质生活水平的低下，暗示当时人们文化生活的匮乏，侧面烘托出打花鼓对当时人们的珍贵性和重要性；与新时代人们的生活作对比，反映了时代的发展和进步。 43．（1）“窜”在这里意为“往上冲”，表现了“我”急于唱几句花鼓词的心理，进而表现了“我”对花鼓的喜爱之情。 （2）运用比喻的修辞手法，将“举着火把的花鼓队”比作“蜿蜒游动的‘火龙’”，生动形象地表现了山路的曲折和花鼓队伍声势的浩大，侧面表现出花鼓队伍行走的艰难，表现了人们对花鼓的喜爱和“我”对这支队伍的赞美。 44．本文的语言朴素平实，通俗易懂，娓娓道来，作者感情表达自然、真挚。《安塞腰鼓》则运用了大量的排比句和短句，语言富有节奏美感，铿锵激昂，能够更好地营造氛围，感情表达更加热烈。 【导语】本文以“花鼓”为线索，通过细腻的笔触描绘了作者对故乡的深情回忆。文章从现实场景切入，通过花鼓声勾连起过去与现在，展现了时代变迁下乡村生活的变化。文中既有对花鼓这一民俗文化的生动描述，如花鼓的表演形式、唱词内容等，也通过对上世纪六十年代末艰苦生活的回顾，凸显了花鼓在当时人们生活中的重要地位。作者通过花鼓声，表达了对故乡的眷恋与对时代发展的感慨，语言朴实而富有情感，既展现了民俗文化的魅力，也传递了深厚的乡愁与对美好生活的向往。 41．本题考查内容理解。 ①根据第②段中的“突然传来一阵阵锣鼓伴唱声，我放下酒杯循声望去，只见一班人正在打花鼓，这熟悉且又陌生的旋律触动了我多年来深埋在心底的那份伤感，更勾起我对昔日里那段如歌岁月的深深怀念，尘封多年的往事啊！宛若一幅幅清晰的画卷，真真切切地展现在我的眼前……”可知，作者听到花鼓的锣鼓伴唱声，勾起了对往事的回忆，所以概括为“再闻鼓声忆往事”，既体现了“再闻鼓声”这一触发点，又表明了“忆往事”这一行为。 ④由第⑥段“田家少闲月，日日都得忙。虽值正月新春，但村民们依旧都在家里忙着杂活，直到夜幕降临，他们才会不约而同地聚集在一起，打着花鼓伞，敲着锣鼓，走村串户地拜年”以及第⑦段“铿锵的锣鼓声在空旷的山谷中久久回荡，提着灯笼，举着火把的花鼓队在崎岖不平的山道上缓缓前行，远远望去，更像是一条蜿蜒游动的‘火龙’”等内容可知，主要描述了夜晚时分花鼓队伍打着花鼓伞，敲着锣鼓走村串户拜年，在山道上前行的情景，可用“花鼓队伍夜游行”来概括，既突出了主体“花鼓队伍”，又点明了时间“夜”和行为“游行”。 42．本题考查语段作用。 根据第③段中的“农民们傍着大集体，挣的是‘工分’，因地处高寒，粮食产量偏低，物资匮乏，经济拮据……文化生活更是沙漠一片”可知，作者通过这些内容介绍了二十世纪六十年代末人们物质生活水平的低下，暗示当时人们文化生活的匮乏，也表明了打花鼓是当时人们唯一的娱乐方式，侧面烘托出打花鼓对当时人们的珍贵性和重要性。同时，结合第⑪段“如今的大岩前发生了翻天覆地的变化，经济收入节节攀升，文化生活多姿多彩”可知，这里将过去与新时代人们的生活进行了对比，反映了时代的发展和进步。 43．本题考查词句赏析。 （1）“窜”本意是指乱跑、逃走等，在这里意为“往上冲”。从句子所描绘的情境来看，“我”因为年少气盛，又有一定的知识储备（肚子里装有几段一代伟人的“七律” ），所以当面对打花鼓这样的场景时，“按捺不住”想要展示一下，“窜”字生动地表现了“我”急于唱几句花鼓词的那种急切心理。而这种急切地想要参与到打花鼓当中的行为，进一步表现了“我”对花鼓这种文艺形式的喜爱之情，正是因为喜爱，才会如此迫不及待地想要上场表演。 （2）从修辞角度看，运用了比喻的修辞手法，句子中明确地将“举着火把的花鼓队”比作“蜿蜒游动的‘火龙’”。“蜿蜒游动”生动形象地描绘出了“火龙”（即花鼓队）的形态，因为山路是“崎岖不平”的，所以“蜿蜒”一词既表现了山路的曲折，又体现了花鼓队伍在山路上行走时的形态特点。而“火龙”给人的感觉是很有气势的，所以这个比喻生动形象地表现了花鼓队伍声势的浩大。同时，结合“崎岖不平的山道”以及“缓缓前行”可知，花鼓队在这样的山路上行走是有一定难度的，从侧面表现出花鼓队伍行走的艰难。尽管行走艰难，但人们依然提着灯笼、举着火把组成花鼓队走村串户，这体现了人们对花鼓的喜爱。作者运用这样生动的比喻来描写花鼓队，也表现出了“我”对这支队伍的赞美之情。 44．本题考查比较阅读。 根据《再闻当年花鼓声》第①段中的“阳春三月，丽日和风，久居省城女儿家的我，应邀回到了我的第二故乡……”和第②段“在新时代好政策的引领下，大岩前修起了平整的公路” 等语句可知，本文以平实的语言，自然流畅地叙述了作者回到曾经插队落户的地方的缘由以及当地如今的变化。像第②段“正期当日，贺喜宾朋蜂拥而至，锣鼓鞭炮声震耳欲聋，盆盆碗碗，红泥小炉，农家土菜丰盛可口，欢声笑语不绝于耳，香烟美酒尽情享受”这样的描写，通俗易懂，没有过多华丽的辞藻修饰，作者只是将眼前的场景如实道来。在后续对往昔与花鼓相关事情的叙述中，如第④段“打花鼓源于何时何地我无从考究，但在当地确实是一种男女老幼都耳熟能详、喜闻乐见的文艺形式……”，也是以朴素的语言娓娓道来，作者对花鼓的情感以及对故乡的思念之情都在这平实的叙述中自然真挚地流露出来。 根据《安塞腰鼓》中的“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”（所在段落可根据具体文本确定，一般在描述安塞腰鼓表演场面的段落）“好一个安塞腰鼓！好一个……” （所在段落可根据具体文本确定，多次出现以强调对安塞腰鼓的赞美）等内容可知，《安塞腰鼓》运用了大量的排比句和短句。如“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！” （所在段落可根据具体文本确定），这些排比句和短句的使用，让语言富有强烈的节奏美感，读起来铿锵激昂。这种极具节奏感的语言，有力地营造出了安塞腰鼓表演时那磅礴的气势和热烈的氛围，将作者对安塞腰鼓的赞美以及对生命力量的赞颂等感情表达得极为热烈，充满激情。 十三、阅读下面的作品，完成下面小题。 墨香里的年味儿 徐进 ①临近岁尾，年味儿越来越浓，我似乎又嗅到了一股淡淡的墨香，又看到了红红火火的春联。 ②父亲与对联有着深深的情缘。自我记事起，乡邻红白喜事的对联，都是父亲写的，我家的春联也是父亲书写的。 ③受父亲影响，孩提时，我就对春联情有独钟。因为过年的时候，裁红纸，写对子，贴春联，是父亲必须亲自去做的事情，也是必不可少的。我也跟着忙活，从中享受春联带给我们一家人的喜庆与希望。 ④犹记得每年寒假，还没回家，父亲就会给我打来电话，嘱咐我买红纸。父亲自有毛笔和没用完的墨汁，就担心没有红纸写不成春联。我知道，每到过年，他都会自作一副对联，很仔细地贴上，毕竟一年是一年，新年要有点新气象。 ⑤大街两旁，摆满了令人眼花缭乱的年画、春联、中国结和火红的灯笼，年就这样欢欢喜喜地赶来了。我在店内挑选红纸时，看到里面摆放的春联，总感觉没有父亲写的春联的那种家的味道和幸福气息，因为那是他依据自家的实际情况写出的。 ⑥我读书那几年，物质条件差，家里贫穷了些。然而每到腊月三十，父亲都会早早地起床，找出我买来的大红纸，眉头微蹙，目光专注地折叠，用小刀小心翼翼地裁开，收拢，为写春联做准备。为了书写时能找到每个字的中心点，父亲比对着拟出的春联字数，将红纸叠出“X”痕。如果字数多了，还要熬点糨糊，以便把两条红纸连接成一个长条，这样写春联的纸才够长。我就拿着粘接的红纸在炭火前慢慢烘干，递给父亲。 ⑦父亲一边启开先前为别人写喜联时用过的大瓶墨水瓶盖，一边示意我把红纸摆放在大案上。我自然明白父亲要开始写春联了。我用右手把红条纸的前段按住，父亲开始非常慎重地蘸墨书写，每写完一个字，我就向前拉一点儿。天很冷，手也冻僵了，但墨香淡淡地散开，节日的喜庆也蔓延开来。父亲越写越精神，脸上也红红的，写到最后反而解开外套扣子，说写得流汗了。写完之后，父亲再慎重地书写横批。 ⑧在等待字迹变干的间隙，父亲还要对着亲手写的这副对联品评一番，和我絮叨着哪个字写得还好，哪个字写得有些什么问题。我也和父亲一道欣赏和评判得不亦乐乎。有问题的字改是改不成了，但我还是从中领悟到了一些春联书写的小窍门，感受到了写春联的乐趣。 ⑨后来的几个春节，父亲约我齐作春联。他一边书写，一边怂恿着我来写。我读师范时练过柳体①，也能够信手完成，只是和一直坚持写对联、令我仰慕的父亲相比，自感写得差远了。父亲看了却叫好，眼里充满了赞赏，说比他的“我字体”有章法。就这样，我和父亲合作完成春联的创作，满满的幸福感便伴着墨香在我们之间弥漫开来。 ⑩岁月更迭，一年又一年。每当春节越来越近时，家家户户忙着过年，紧锣密鼓地准备着各种吃的、喝的、穿的、玩的，贴上的春联也多是买来的。唯独我家自己写春联、贴春联的传统依然在。 ⑪墨香里的年味儿，一直弥漫在我心间，家门上贴着的红红的春联也时常闪烁在我眼前。墨香里，有我们对家庭温馨场面的深深回忆，有我们对父亲濡养教诲的绵绵深情，有我们对未来美好生活的殷殷期许，更有我们对优秀传统文化的默默传承。 （选自《意林》，有改动） 【注释】①柳体：唐代柳公权所写的字体，笔画遒劲。 45．【文脉概括】阅读选文第⑥～⑨段，完成下列各题。 （1）对这4段的文段内容概括为：裁备春联→书写春联→ → （2）对这4段作者的情感概括为： → →不亦乐乎→幸福满满 46．【句子赏析】请从修辞角度赏析选文第⑤段画横线的句子。 47．【手法运用】选文第⑥段画曲线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 48．【文眼分析】“春联”一词在选文中多次出现，说说有什么作用？ 【答案】45． 品评春联 齐作春联 小心翼翼 越发精神 46．运用拟人手法，把年拟人化，生动形象地写出了年到来时热闹喜庆的场景，表现了人们的高兴、喜悦。 47．动作描写，神态描写，写出了父亲裁剪春联、准备春联的小心、专注，突出父亲对写春联这件事的认真、重视。 48．线索，贯穿全文；“春联”上寄托着作者对过去温馨家庭的美好回忆；“春联”上寄托了作者对父亲的怀念和留恋；“春联”上有对未来美好生活的向往；“春联”上有对优秀传统文化的默默传承。 【导语】《墨香里的年味儿》通过细腻的笔触，描绘了父亲与春联之间的深厚情感，以及作者对传统年俗的珍视与传承。文章以“春联”为线索，串联起父子间的情感交流与年味的传承，展现了家庭温馨与文化的延续。作者通过对父亲书写春联的细节描写，表达了对父亲的敬仰与对传统文化的热爱。文章语言朴实，情感真挚，既是对传统年俗的怀念，也是对家庭温暖的深情回忆，读来令人感同身受，体现了文化传承与家庭情感的融合。 45．本题考查内容梳理。 第一空，结合第⑧段“在等待字迹变干的间隙，父亲还要对着亲手写的这副对联品评一番，和我絮叨着哪个字写得还好，哪个字写得有些什么问题。我也和父亲一道欣赏和评判得不亦乐乎”可知，在等待字迹变干的空隙，“我”和父亲一起品评刚刚写好的春联。故可概括：品评春联； 第二空，结合第⑨段“后来的几个春节，父亲约我齐作春联。他一边书写，一边怂恿着我来写”可知，等“我”上了师范，后来的几个春节，就和父亲一起作春。故可概括：齐作春联； 第三空，结合第⑥段“然而每到腊月三十，父亲都会早早地起床，找出我买来的大红纸，眉头微蹙，目光专注地折叠，用小刀小心翼翼地裁开，收拢，为写春联做准备”可知，读书那几年，当物质条件差，家里贫穷的时候，父亲写春联，裁纸的时候都小心翼翼。故可概括：小心翼翼； 第四空，结合第⑦段“父亲开始非常慎重地蘸墨书写，每写完一个字，我就向前拉一点儿。天很冷，手也冻僵了，但墨香淡淡地散开，节日的喜庆也蔓延开来。父亲越写越精神，脸上也红红的，写到最后反而解开外套扣子，说写得流汗了”可知，父亲开始写春联，而且越写越精神。故可概括：越写越精神。 46．本题考查赏析句子的能力。 结合画线句“年就这样欢欢喜喜地赶来了”可知，“欢欢喜喜”是表示情感的词语，这里是把年拟人化，运用了拟人修辞；“欢欢喜喜”表面写的是年的精神状态，实际上写的是人的精神状态，结合“大街两旁，摆满了令人眼花缭乱的年画、春联、中国结和火红的灯笼”可知，喜悦的是过年的人，写出了人们过年的时候的喜悦、高兴、热闹。 47． 本题考查分析表达技巧及句子作用的能力。 “起床”“找出”“裁开”“收拢”都是动词，这里运用了动作描写；“眉头微蹙，目光专注”是神态描写；“早早起床”“小心翼翼地裁开”写出了父亲对准备写春联、裁剪春联的重视、认真、谨慎，怕起晚了来不及，怕裁剪坏了；“眉头微蹙，目光专注地折叠”则写出了父亲对裁剪春联的投入、专注。整体写出了父亲裁剪春联、准备春联的认真、专注、重视、谨慎。 48．本题考查分析物象作用的能力。 ①“春联”作为选文的线索，贯穿全文，使文章结构紧凑，条理清晰。文章围绕“春联”展开，从父亲写春联、教“我”写春联，到“我”与父亲合作写春联，再到对春联的美好回忆与传承，都体现了“春联”在文章中的核心地位。“春联”寄托了作者对过去温馨家庭的美好回忆。每当春节来临，家家户户贴上春联，营造出浓浓的年味儿。作者通过回忆父亲写春联的情景，以及自己与父亲一起写春联的经历，展现了家庭温馨、和睦的氛围，使读者能够感受到作者对过去美好时光的怀念。 ②“春联”寄托了作者对父亲的怀念和留恋。父亲与春联有着深厚的情缘，他的书法造诣和对传统文化的热爱都体现在春联上。作者通过写春联这一活动，不仅传承了父亲的手艺，更传承了父亲对家庭的关爱和对传统文化的尊重。因此，“春联”成为了作者怀念父亲、留恋过去的重要载体。“春联”还寄托了作者对未来美好生活的向往。春联上的字句往往寓意着吉祥、幸福和美好，寄托着人们对新一年的期许和祝愿。作者通过写春联，表达了自己对未来美好生活的向往和追求，也体现了人们对传统文化的热爱和传承。 ③“春联”还代表了优秀传统文化的默默传承。在现代社会，随着科技的进步和生活方式的改变，许多传统文化元素逐渐淡化。然而，“春联”作为中国传统文化的重要组成部分，依然被许多家庭所珍视和传承。作者通过写春联这一活动，不仅表达了自己对传统文化的热爱和尊重，也呼吁更多人关注和传承优秀传统文化。 综上所述，“春联”作为线索贯穿全文，在选文中多次出现；结合第⑪段“墨香里，有我们对家庭温馨场面的深深回忆，有我们对父亲濡养教诲的绵绵深情，有我们对未来美好生活的殷殷期许，更有我们对优秀传统文化的默默传承”可知，“春联”还寄托了作者对过去温馨家庭的美好回忆、对父亲的怀念和留恋、对未来美好生活的向往以及对优秀传统文化的默默传承等多重意义。 十四、阅读下面文字，回答问题。 油碾声声，菜油香香 李海培 ①外公一家住在木岗小镇，离镇上不远的岔河边上，有座榨油坊。那时，生产队将油坊承包给外公。孩提时，外公经常带我们去油坊坐油碾玩。 ②油坊傍河而建，绿莹莹的河水在沟渠里追逐流淌，拨动着水车带动油坊里的油碾。除了碾菜籽用的油碾，油坊里还有炒菜籽、蒸油面的灶台和榨油的木榨。 ③村民们背来油菜籽，或兑油，或榨油。榨油用的油菜籽必须提前晒干，用秤砣一擂就能碎，然后按重量收取一定的加工费。晒不干的油菜籽擂不碎，管理油坊的外公只能拒收。 ④榨油时，先将灶火烧得旺旺的，让跃动的红火舌亲切地舔着大铁锅底。此时，外公光着膀子，一边用木铲翻炒着油菜籽，一边掌握着火候——火萎了，就再添些柴。 ⑤炒好的油菜籽被均匀地撒进圆形的石碾槽。打开水闸，在水流的冲击下，水车带动油碾缓缓转起来。油碾后边安装有一个“丫”形的刮木，用来把碾扑到两边的油菜籽拢到中间。碾头上有一块平整的地方，孩子们总想坐在上面转着玩，可没坐几圈就会头晕目眩。我坐油碾从不晕，反而觉得躺在上面一晃一荡地很惬意，有时竟然会在不知不觉中睡着，最后还是外公把我抱到床上。 ⑥就这样，伴随着水声、碾子与碾槽的碰撞声，以及来回往复的碾轧声，油菜籽被碾成粉末，碾出油香，滋润着我的童年。 ⑦接下来，就要加大灶火，待铁锅里的水烧得喧闹沸腾，将碾过的油粉舀进蒸笼或木甑蒸好，再把冒着热气的油面倒入用稻草垫底的圆形铁箍中，扒平、散热，赤脚踩紧跺实，制成坯饼。至今，我还记得小姨燕子踩坯饼的动作，好似春风摆柳，极富舞蹈性和节奏感。小姨踩好的坯饼被外公娴熟地包好，码得整整齐齐，然后小心翼翼地放入木榨。 ⑧所谓木榨，就是将两根合抱粗的香樟木凿成半圆状，上下合起来形成一个圆槽，右侧再装上一排方形木楔，坯饼就被填塞进这样的结构内压榨。在房梁上系根粗麻绳，吊起青冈木做的打油槌。这时，又轮到外公出场了，只见他双手握住打油槌把，先往前小跑十来步，将打油槌朝天虚晃一下，再后退十来步，运足气重重地撞在木榨的楔子上……如此一套动作，重复几遍后，外公的脸上和身上便密密麻麻地布满了汗水。 ⑨随着楔子一寸寸地嵌入木榨，一缕缕金黄色的菜籽油从木榨底部的小孔牵成线流出来。不一会儿，那醇厚的油香就弥漫了整间油坊，并由风儿挟带着，穿越小河，飘过田野，渗入村庄的每个角落…… ⑩外公榨出的油不仅香彻灵魂，还色泽嫩黄，清亮起挂，存放一年半载都不会变味。菜籽油可以制成菌菇油、辣椒油，佐餐米粉和面条，也可以用来炸糍粑、土豆片、豆腐、花生米。做汤时点上几滴，让汤面浮起一层金黄色的油珠，总能引诱得味蕾蠢蠢欲动…… ⑪自二十世纪八九十年代起，古法榨油工艺渐渐淡出了人们的视野，取而代之的是机械榨油法，既省时省力又方便快捷。而外公也年事已高，撞不动打油槌了。 ⑫近年来，为响应“把产业做成生态，把生态做成产业”的号召，带活乡村旅游，木岗小镇不仅大力推进油菜连片种植，形成“万亩油菜花海”景观，还将闲置多年的老榨油坊重整开张，打造成具备亲子体验、田野教育、菜籽油生产和农产品销售功能的粮油博物馆。 ⑬记忆中，碾子沿着石槽转了一圈又一圈，碾红了太阳，碾圆了月亮。如今，岁月深处那一缕绵延不绝的菜籽油香又溢流出来，氤氲了悠长的岁月，滋养着深情的乡土。 （选自《光明日报》，有删改） 49．下面对文章的内容和艺术特色理解，不恰当的一项是（   ） A．这篇文章采用第一人称叙事视角，给人身临其境的感觉，增强了真实感。 B．油碾后边安装有一个“丫”形的刮木，是为了把碾扑到两边的油菜籽拢到中间。 C．“外公榨出的油不仅香彻灵魂，还色泽嫩黄”从正面写出了外公的聪明能干。 D．古法榨油工艺渐渐被机械榨油法取代，是因为它费时费力，不方便快捷。 50．阅读选文，梳理古法榨油过程，完成下面的填空。 晒干油菜籽→ →把油菜籽碾成粉末→ → → →菜籽油从木榨流出 51．请从修辞角度赏析下面语句。 不一会儿，那醇厚的油香就弥漫了整间油坊，并由风儿挟带着，穿越小河，飘过田野，渗入村庄的每个角落…… 52．本文以“油碾声声，菜油香香”为标题有什么作用？ 53．作者写油碾，寄托了哪些感情？请简要概括。 【答案】49．C 50． 烧灶火炒油菜籽 蒸油粉制成坯饼 将坯饼放入木榨 用打油槌撞木榨 51．这句话运用拟人修辞，写出了外公榨出的油醇厚飘香的特点，从侧面衬托了外公的勤劳能干。（意思对即可） 52．（1）标题“油碾声声，菜油香香”调动人的听觉和视觉，画面感极强，吸引读者；（2）标题交代写作对象，是贯穿全文的叙事线索；（3）标题巧妙地揭示怀念古法榨油工艺这一主旨。 53．（1）对勤劳能干的外公的赞美之情；（2）对童年生活的眷恋之情；（3）对古法榨油工艺的怀念之情；（4）对故乡的热爱之情。 【导语】这篇文章通过细腻的笔触，描绘了传统榨油工艺的生动场景，展现了乡村生活的独特魅力。作者以第一人称叙述，回忆童年时在油坊的经历，情感真挚，画面感强烈。文中通过对外公榨油过程的细致描写，突出了古法榨油的复杂与艰辛，同时也表达了对传统工艺的怀念与珍视。结尾处，作者将油香与乡土情感紧密联系，赋予了文章更深的文化内涵和情感厚度。整体上，文章语言优美，情感深沉，既是对传统工艺的致敬，也是对乡村记忆的深情回望。 49．本题考查内容理解和辨析。 C.有误，“外公榨出的油不仅香彻灵魂，还色泽嫩黄”这句话通过描述油的质量来侧面反映外公的聪明能干和榨油技艺的高超； 故选C。 50．本题考查内容理解和概括。 （1）结合第④段中“榨油时，先将灶火烧得旺旺的，让跃动的红火舌亲切地舔着大铁锅底。此时，外公光着膀子，一边用木铲翻炒着油菜籽，一边掌握着火候——火萎了，就再添些柴”可知，榨油前，外公会将灶火烧得旺旺的，用来翻炒油菜籽。可概括为：烧灶火炒油菜籽； （2）结合第⑦段中“接下来，就要加大灶火，待铁锅里的水烧得喧闹沸腾，将碾过的油粉舀进蒸笼或木甑蒸好，再把冒着热气的油面倒入用稻草垫底的圆形铁箍中，扒平、散热，赤脚踩紧跺实，制成坯饼”可知，油菜籽被碾成粉末后，需要加大灶火，将碾过的油粉舀进蒸笼或木甑蒸好。然后，把冒着热气的油面倒入圆形铁箍中，扒平、散热，并赤脚踩紧跺实，制成坯饼。可概括为：蒸油粉制成坯饼； （3）结合第⑦段中“小姨踩好的坯饼被外公娴熟地包好，码得整整齐齐，然后小心翼翼地放入木榨”，⑧段中“所谓木榨，就是将两根合抱粗的香樟木凿成半圆状，上下合起来形成一个圆槽，右侧再装上一排方形木楔，坯饼就被填塞进这样的结构内压榨”可知，坯饼制作完成后，外公会娴熟地包好坯饼，码得整整齐齐，然后小心翼翼地放入木榨中。木榨由两根合抱粗的香樟木凿成半圆状，上下合起来形成一个圆槽，用于压榨坯饼。可概括为：将坯饼放入木榨； （4）结合第⑧段中“在房梁上系根粗麻绳，吊起青冈木做的打油槌。这时，又轮到外公出场了，只见他双手握住打油槌把，先往前小跑十来步，将打油槌朝天虚晃一下，再后退十来步，运足气重重地撞在木榨的楔子上……如此一套动作，重复几遍后，外公的脸上和身上便密密麻麻地布满了汗水”，⑨段中“随着楔子一寸寸地嵌入木榨，一缕缕金黄色的菜籽油从木榨底部的小孔牵成线流出来”可知，外公会双手握住打油槌把，先往前小跑十来步，将打油槌朝天虚晃一下，再后退十来步，运足气重重地撞在木榨的楔子上。这个步骤需要重复几遍，随着楔子一寸寸地嵌入木榨，菜籽油就会从木榨底部的小孔流出。可概括为：用打油槌撞木榨。 51．本题考查句子赏析。 结合“不一会儿，那醇厚的油香就弥漫了整间油坊，并由风儿挟带着，穿越小河，飘过田野，渗入村庄的每个角落……”的内容，从修辞角度来看，运用了拟人的修辞手法。通过将“风儿”赋予人的动作——“挟带着”，使得自然元素仿佛也有了生命和情感，主动参与到油香的传播过程中。这种拟人化的处理，不仅让风儿成为了油香传播的媒介，还赋予了整个场景一种和谐而美好的氛围。外公通过精湛的榨油技艺，使得榨出的油不仅醇厚，而且香气扑鼻。这种油香不仅弥漫在油坊内部，还随着风儿的吹拂，传播到了整个村庄。这句话所描绘的油香四溢的场景，从侧面衬托了外公的勤劳能干。 52．本题考查标题赏析。 文章以“油碾声声，菜油香香”为线索，深情回忆了古法榨油工艺的整个过程及其背后的故事。作者通过细腻的笔触，描绘了油碾转动时发出的声响，以及随之弥漫开来的浓郁菜油香，营造出一种充满乡土气息和怀旧情感的氛围。文中详细叙述了从挑选油菜籽、晾晒、炒制，到使用传统油碾进行压榨，再到最终榨出醇厚菜油的整个流程，展现了古法榨油工艺的精湛与独特。同时，文章还穿插了对榨油师傅（如外公等角色）的描写，通过他们的辛勤劳动和精湛技艺，进一步凸显了古法榨油工艺的价值与魅力。这些榨油师傅不仅传承了古老的榨油技艺，还承载着对乡土文化的深厚情感。 结合①段中“外公一家住在木岗小镇，离镇上不远的岔河边上，有座榨油坊。那时，生产队将油坊承包给外公。孩提时，外公经常带我们去油坊坐油碾玩”可知，文章开篇便以油碾为引子，让人仿佛能听到那古老油碾转动时发出的吱嘎声，以及随后飘来的浓郁菜油香。这种听觉与视觉的结合，为读者描绘了一幅生动而富有感染力的画面。这种画面感极强的标题，能够迅速吸引读者的注意力，激发他们继续阅读的兴趣。读者会好奇，这油碾声声、菜油香香背后隐藏着怎样的故事？古法榨油工艺又是如何运作的？这些疑问都促使读者继续深入阅读。 从标题中可以明确看出，文章的主要写作对象是“油碾”和“菜油”。这两者在文章中不仅是重要的元素，更是贯穿全文的叙事线索。文章可能会围绕油碾的运作、菜油的榨取过程以及与之相关的故事展开叙述。读者在阅读过程中，会时刻关注油碾和菜油这两个核心元素，它们就像一根主线，将文章的各个部分紧密地串联在一起。因此，标题不仅交代了写作对象，还为全文的叙事提供了清晰的线索。 “油碾声声，菜油香香”这一标题，不仅描绘了生动的画面，交代了写作对象，更巧妙地揭示了文章的主旨——怀念古法榨油工艺。油碾和菜油作为古法榨油工艺的重要象征，它们的出现自然引出了对这一传统工艺的回忆和怀念。在现代机械化榨油技术日益普及的今天，古法榨油工艺显得尤为珍贵和独特。文章通过叙述油碾的运作、菜油的榨取过程以及与之相关的故事，表达了对这一传统工艺的怀念和敬意。因此，标题不仅是对文章内容的概括，更是对主旨的深刻揭示。 综上所述，标题“油碾声声，菜油香香”在文章中起到了多重作用，它调动人的听觉和视觉，画面感极强，吸引读者；交代写作对象，是贯穿全文的叙事线索；巧妙地揭示怀念古法榨油工艺这一主旨。这一标题的巧妙运用，使得文章更加生动、有趣且富有深意。 53．本题考查内容理解和情感把握。 结合⑧段中“所谓木榨，就是将两根合抱粗的香樟木凿成半圆状，上下合起来形成一个圆槽，右侧再装上一排方形木楔，坯饼就被填塞进这样的结构内压榨。在房梁上系根粗麻绳，吊起青冈木做的打油槌。这时，又轮到外公出场了，只见他双手握住打油槌把，先往前小跑十来步，将打油槌朝天虚晃一下，再后退十来步，运足气重重地撞在木榨的楔子上……如此一套动作，重复几遍后，外公的脸上和身上便密密麻麻地布满了汗水”可知，描写了外公运用打油槌压榨油的过程，通过一系列动作描写（如小跑、虚晃、后退、运气撞击），展现了外公的力气与坚持，以及他对榨油工艺的熟练掌握，表达了对他的赞美之情。 结合⑤段“碾头上有一块平整的地方，孩子们总想坐在上面转着玩，可没坐几圈就会头晕目眩。我坐油碾从不晕，反而觉得躺在上面一晃一荡地很惬意，有时竟然会在不知不觉中睡着，最后还是外公把我抱到床上”，⑥段中“就这样，伴随着水声、碾子与碾槽的碰撞声，以及来回往复的碾轧声，油菜籽被碾成粉末，碾出油香，滋润着我的童年”可知，描述了作者坐在油碾上玩耍的感觉，以及被外公抱到床上的温馨画面，表达了对童年美好时光的深深眷恋。 结合⑩段中“外公榨出的油不仅香彻灵魂，还色泽嫩黄，清亮起挂，存放一年半载都不会变味。菜籽油可以制成菌菇油、辣椒油，佐餐米粉和面条，也可以用来炸糍粑、土豆片、豆腐、花生米。做汤时点上几滴，让汤面浮起一层金黄色的油珠，总能引诱得味蕾蠢蠢欲动……”，⑪段中“自二十世纪八九十年代起，古法榨油工艺渐渐淡出了人们的视野，取而代之的是机械榨油法，既省时省力又方便快捷。而外公也年事已高，撞不动打油槌了”可知，描述了通过古法榨油工艺榨出的菜籽油色泽金黄、香味醇厚，这种传统工艺带来的油香弥漫整个油坊和村庄，展现了古法榨油的魅力。同时，提到自二十世纪八九十年代起，古法榨油工艺逐渐被机械榨油法取代，表达了作者对这一传统工艺逐渐消失的遗憾与怀念。 结合⑫段中“近年来，为响应‘把产业做成生态，把生态做成产业’的号召，带活乡村旅游，木岗小镇不仅大力推进油菜连片种植，形成‘万亩油菜花海’景观，还将闲置多年的老榨油坊重整开张，打造成具备亲子体验、田野教育、菜籽油生产和农产品销售功能的粮油博物馆”， ⑬段中“记忆中，碾子沿着石槽转了一圈又一圈，碾红了太阳，碾圆了月亮。如今，岁月深处那一缕绵延不绝的菜籽油香又溢流出来，氤氲了悠长的岁月，滋养着深情的乡土”可知，描述了近年来木岗小镇响应号召，重整老榨油坊，将其打造成粮油博物馆，这不仅是对传统工艺的保留与传承，也体现了作者对故乡发展的关注与支持。结尾处，作者通过“碾红了太阳，碾圆了月亮”的意象，以及“岁月深处那一缕绵延不绝的菜籽油香又溢流出来”的描写，表达了对故乡的深情厚谊与无限热爱。 据此概括作答即可。 十五、阅读下面的文章，完成下面小题。 会行走的康乃馨 王秋珍 ①14岁那年，想辍学的我，硬是被母亲送到了远在十几公里外的学校。我的班主任是语文老师，姓贾。她喜欢自己朗读课文，有时读到感人处，就会唰唰地流下泪来。我却平静地看了看她，把头转向窗外。 ②窗外的橡皮树高大挺拔，宽大的叶子在阳光的照射下，泛着水波一样的小光泽。我相信看起来强大无比的橡皮树，有着它自己的悲伤。那悲伤也许像叶子上细密的纹路，每一个远观的人，都无法发现。当心底的伤感一浪一浪涌起，我会胡乱地写在本子上。 ③周末回家，母亲看着我清爽的样子很是高兴。她把自己种的豌豆晒干后，炒得香喷喷的；把新鲜的嫩花生洗得白白的，加上茴香辣椒等佐料，煮得喷喷香；她还摘回一个老南瓜，一步一步做出金灿灿的南瓜饼。“一到学校，就给班主任送去，叫老师趁早吃了。”母亲一再嘱咐。好容易到了学校，我看着这些东西犯了愁。丢了吧，对不起自己付出的力气；送老师吧，要多难堪就有多难堪。最终，我在寝室里吆喝了一嗓子。 ④一个多月后，贾老师突然通知我叫母亲来学校。很多老师喜欢叫家长来学校，他们认为，家长的责任缺失，孩子就难管。贾老师平时不喜欢叫家长，可见，她对我是多么无奈。母亲接到我的传话，久久说不出话。彼时，她正在番薯田里。她的锄头没有停，却把好端端的番薯锄破了一块又一块。风把她额前的头发吹得一团乱，也许她的心更加乱。 ⑤母亲找出箱底一件紫色的带小碎花的衣服，很认真地穿上，却忘了抹去鞋底的泥巴。她拎上一袋子洗好的番薯，和我一起坐上了去学校的三轮车。母亲和我到的时候，贾老师在校门口张望。母亲说着“麻烦老师”的话语，把番薯往老师怀里塞去。贾老师愉快地收下了。母亲很激动，老师不嫌弃她的劳动果实，给了她很大的鼓舞。她突然问道：“上次我做的南瓜饼，老师喜欢吃吗？” ⑥贾老师愣住了。我感觉天提早塌下来了。没想到，也就两秒钟的工夫，老师笑着说：“好吃，很好吃！”老师领着母亲去了教室，底下一双双目光探照灯一般直射过来。老师把母亲拉到讲台上，按她坐下。母亲紧张无措，双脚来回搓着，水泥地面上，出现了泥巴，一点，一团，很扎眼。 ⑦我正想夺门而走，却见贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨和一本火红的荣誉证书，把它们递到母亲手上。“谢谢你培养了这么优秀的女儿。她的作文获得了浙江省一等奖……”贾老师还说了什么，我都听不到了。我的眼前，全是母亲的笑脸和那美丽的康乃馨。 ⑧回去的路上，母亲捧着一大束康乃馨，满脸绽放康乃馨一般的笑容。她接受着一路的目光，神采奕奕，仿佛她的女儿已经成了作家。这束康乃馨，一路芬芳后，被母亲精心伺候在家里，又芬芳了一个多月。而我，长时间地沉浸在那份突如其来的喜悦和感动中，沉浸在同学们对我膜拜的眼神中，沉浸在粉色康乃馨持久的芳香中。从此，我不再游戏生活逃避学习。 ⑨很久以后，我才知道，我交错了作文本，贾老师看到我写的心情文，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去。 ⑩我的老师，用她细腻的爱，给了我自信的阳光，帮我走出了青春期的叛逆和迷惘。 （选自《思维与智慧》2024.03） 54．文章最后一段“我的老师，用她细腻的爱，给了我自信的阳光，帮我走出了青春期的叛逆和迷惘”，请结合全文说说老师“细腻的爱”体现在哪些方面。 55．在老师的关爱下，我的心理发生了哪些变化。请阅读全文，填补下列空白处。我想辍学— —为送礼犯愁— —想夺门而逃— —不再游戏生活逃避学习。 56．请从用词或修辞的角度给文中画横线的句子做批注。 57．阅读第④段中画波浪线句子，结合上下文，揣摩一下内心零乱的母亲在想些什么？请以第一人称为母亲补写一段心理描写。 58．康乃馨幽香淡雅，素来被誉为“母爱之花”，结合文章内容说说你对题目“行走的康乃馨”的理解。 【答案】54．①对工作的热爱，喜欢自己朗读课文，读到感人处会流泪。②对母亲（学生家长）的尊重：提前在校门口等候，收下母亲的番薯，感谢母亲培养了优秀的女儿。③对我（学生）的关爱。笑着说南瓜饼好吃维护我的叛逆，为我修改心情文并誊抄投稿，为我和母亲精心准备颁奖礼。 55． 平静伤感（外表冷漠内心伤感）； 感觉天塌了； 沉浸喜悦和感动 56．用词角度：通过“种、晒、炒、洗、加、煮、摘、做”等一系列动词的使用，生动地展现了母亲制作美食的过程，体现了母亲勤劳、淳朴、真诚的性格。同时突出了母亲对女儿清爽这一转变的喜悦之情，以及对老师的感谢之情。 修辞角度：示例一：句中使用排比的修辞，通过“晒干后炒得香喷喷的”“洗得白白的煮得喷喷香”“一步一步做出金灿灿的”三个并列结构，使语言更加流畅、节奏更加鲜明，增强了表达效果。示例二：运用比喻的修辞手法，将同学们的目光比作探照灯，写出了同学们探寻目光的炽热，给我和母亲带来巨大的压力，为下文母亲的紧张无措做铺垫。 57．我娃是不是又在学校犯啥错误给老师添麻烦了？老师会不会开除她？是不是上次带的吃食老师嫌弃了？不管咋样还是得去一趟学校，不能让老师放弃我娃，不能让老师觉得我娃没人管教。 58．在母亲看来，这束康乃馨是曾经叛逆想要退学的女儿优秀的勋章，象征女儿美好的前程；也是老师对母亲默默付出的肯定；在我看来，这束康乃馨是贾老师的化身，她用细腻的爱包容我、感染我，走进我敏感而又封闭的内心，促使我发生巨大转变；而母亲捧着一大束康乃馨一路芬芳，回家后又精心伺候，让花芬芳了一个月，体现了母亲如行走的康乃馨一般，始终关爱包容支持女儿，让自己的爱芬芳温暖着女儿的成长。 【导语】这篇文章通过细腻的笔触，描绘了一位母亲与老师之间对“我”的关爱与教育，展现了青春期少年在成长过程中的迷茫与蜕变。文章以“康乃馨”为象征，既代表了母爱的无私与温暖，也隐喻了老师对学生的关怀与引导。作者通过生动的细节描写，如母亲为老师准备食物、老师对“我”作文的修改与鼓励，展现了两位女性对“我”成长的重要影响。文章语言朴实真挚，情感细腻，通过“我”的心理变化，传递出教育的力量与爱的温暖，令人深思。 54．本题考查内容理解与概括。 结合第①段“她喜欢自己朗读课文，有时读到感人处，就会唰唰地流下泪来”可知，贾老师热爱自己的工作，喜欢自己朗读课文，读到感人处会流泪。 结合第⑤段“母亲和我到的时候，贾老师在校门口张望”“把番薯往老师怀里塞去。贾老师愉快地收下了。母亲很激动，老师不嫌弃她的劳动果实，给了她很大的鼓舞”可知，老师提前在校门口等待母亲，且愉快的收下母亲送给她的番薯，她尊重学生的家长；结合第⑦段“谢谢你培养了这么优秀的女儿。她的作文获得了浙江省一等奖……”可知，她感谢母亲培养了优秀的女儿；这些都体现了老师对家长的尊重。 结合第⑥段“贾老师愣住了。我感觉天提早塌下来了。没想到，也就两秒钟的工夫，老师笑着说：‘好吃，很好吃’”可知，当母亲询问上次的南瓜饼是否好吃时，老师笑着说好吃好吃，维护了“我”的叛逆；结合第⑨段“我交错了作文本，贾老师看到我写的心情文，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去”可知，贾老师看到“我”的心情文后，帮“我”修改并誊抄寄出去，用荣誉证书和康乃馨为“我”和母亲颁奖，给“我”自信，帮“我”走出青春期的叛逆和迷惘。这些都体现了老师对学生的关心和爱。 55．本题考查内容梳理与概括。 结合第②段“我相信看起来强大无比的橡皮树，有着它自己的悲伤。那悲伤也许像叶子上细密的纹路，每一个远观的人，都无法发现。当心底的伤感一浪一浪涌起，我会胡乱地写在本子上”可知，“我”处于叛逆期和迷茫期，外表冷漠内心却很伤感。故可概括：平静伤感（外表冷漠内心伤感）； 结合第⑥段“贾老师愣住了。我感觉天提早塌下来了”可知，母亲为老师准备了家乡的一些吃食让“我”送给老师，“我”为送礼而犯了难，分享给了同学们。没想到母亲见到老师时，却问起是否好吃，“我”顿时尴尬无比，感觉天都要塌了；故可概括：天要塌了； 结合第⑧段“而我，长时间地沉浸在那份突如其来的喜悦和感动中，沉浸在同学们对我膜拜的眼神中，沉浸在粉色康乃馨持久的芳香中。从此，我不再游戏生活逃避学习”可知，经历过了这件事之后，“我”长时间沉浸在喜悦感动中，不再游戏生活逃避学习。故可概括：沉浸喜悦和感动。 56．本题考查句子赏析。 （1）“她把自己种的豌豆晒干后，炒得香喷喷的；把新鲜的嫩花生洗得白白的，加上茴香辣椒等佐料，煮得喷喷香；她还摘回一个老南瓜，一步一步做出金灿灿的南瓜饼。”从用词角度来看，该句运用了“种、晒、炒、洗、加、煮、摘、做”这些动词具有很强的画面感。“种”体现母亲的勤劳，自己种植食材；“晒、炒”“洗、加、煮”“摘、做”等详细地呈现了从食材准备到烹饪成美食的完整过程，让读者能真切地感受到母亲制作美食时的用心。这些动词反映出母亲淳朴的特质，她没有华丽的表达方式，而是用最实在的行动——制作美食，来表达她内心的情感。结合前句“周末回家，母亲看着我清爽的样子很是高兴”母亲看到“我”清爽的样子很高兴，通过做美食并让“我”送给老师，体现出她对“我”转变的喜悦，以及对老师的感恩之情。    从修辞角度来看，运用了排比句式，“晒干后炒得香喷喷的；把新鲜的嫩花生洗得白白的，加上茴香辣椒等佐料，煮得喷喷香；她还摘回一个老南瓜，一步一步做出金灿灿的南瓜饼”，三个并列结构，从不同食物的制作角度，句式整齐、节奏鲜明地展现出母亲做的美食丰富多样，增强了语言的表现力，使读者更能感受到母亲对“我”和老师的深厚情谊。    （2）“老师领着母亲去了教室，底下一双双目光探照灯一般直射过来。”从修辞角度来看，该句运用了比喻手法，“一双双目光探照灯一般直射过来”，把同学们的目光比作探照灯。探照灯的特点是光线强烈、引人注目，这里生动形象地描绘出同学们目光的炽热和专注，让读者能直观地感受到那种被众人聚焦的感觉。这种强烈的目光给“我”和母亲带来了巨大的心理压力，同时也为下文描写母亲的紧张无措，如“母亲紧张无措，双脚来回搓着，水泥地面上，出现了泥巴，一点，一团，很扎眼”等做了铺垫，使情节发展更自然流畅。 57．本题考查内容理解。 结合第④段“一个多月后，贾老师突然通知我叫母亲来学校”可知，母亲的这些表现行为是因为老师突然通知她到学校来。再结合“家长的责任缺失，孩子就难管”可知，很多老师都认为，孩子的难管在于家长教育的缺失。由此可见，母亲此时突然被要求去学校，心里可能会充满对孩子状况的担忧，母亲很自然地联想到孩子在学校可能犯了错，并且情况还比较严重，不然老师不会叫家长，所以母亲会担心孩子在学校的表现和未来发展；也可能有对自身教育责任的反思，母亲觉得老师叫家长，或许是自己在教育孩子方面存在缺失，内心充满自责，不断反思自己哪里做得不好；还可能有即将面对老师的忐忑不安，母亲要去见老师，她担心自己无法妥善应对与老师的交流，害怕自己的言行给孩子带来不好的影响，也怕老师会嫌弃自己，所以内心忐忑；还可能有对未知情况的焦虑，母亲不知道老师叫她去学校具体所为何事，在这种未知的情况下，她心里充满焦虑，锄头不停地锄破番薯，头发被风吹乱也无暇顾及，这些细节都反映出她的焦虑状态。 示例：这孩子，怎么就惹老师叫家长了呢？是在学校犯什么错了吗？贾老师平时都不叫家长，这次肯定是孩子太不让老师省心了。我到底是哪里没做好，才让孩子变成这样？去了学校我该怎么跟老师说呀，真怕给孩子丢人，也怕老师嫌弃我们。唉，这可怎么办才好，这孩子可不能再这样下去了。 58．本题考查标题的含义。 结合第⑦段“我正想夺门而走，却见贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨和一本火红的荣誉证书，把它们递到母亲手上”第⑧段“回去的路上，母亲捧着一大束康乃馨，满脸绽放康乃馨一般的笑容”“ 这束康乃馨，一路芬芳后，被母亲精心伺候在家里，又芬芳了一个多月”可知，标题的表层含义是老师送给母亲一束粉色的康乃馨，在母亲看来，这束康乃馨是曾经叛逆想要退学的女儿优秀的勋章，象征女儿美好的前程，母亲在回家路上捧着它，这束花随着母亲行走，所以是“行走的康乃馨”，这是它直观的字面意思。结合第⑦段老师的话“谢谢你培养了这么优秀的女儿。她的作文获得了浙江省一等奖……”可知，这束康乃馨也是老师对母亲默默付出的肯定 ； 结合第⑧段“长时间地沉浸在那份突如其来的喜悦和感动中，沉浸在同学们对我膜拜的眼神中，沉浸在粉色康乃馨持久的芳香中。从此，我不再游戏生活逃避学习”第⑩段“我的老师，用她细腻的爱，给了我自信的阳光，帮我走出了青春期的叛逆和迷惘”可知，标题的深层含义是，康乃馨代表着老师细腻的爱与关怀，老师用这束康乃馨和荣誉证书，给了“我”自信和温暖，让“我”走出叛逆和迷惘，老师的爱就像这束康乃馨一样，它带着爱行走在“我”和母亲的生活中，传递着老师对学生和家长细腻的爱 。同时，“行走”也象征着这份爱带来的积极影响在“我”的成长道路上不断延续，改变了“我”的人生态度 。 十六、阅读下面文章，完成下面小题。 艾草，香如故 肖朵朵 ①每当院子里那丛野生的迎春花爆出第一朵灿黄的小花时，我就知道，采艾叶的时节到了。 ②在那个几乎没有零食的童年，当我的上下牙齿终于可以沉溺在柔软、香甜的艾草米果中，那些柔软中丝丝缕缕牵扯出的艾叶会在我的口腔里跳舞，让我因冬天阴寒而凝滞的血液开始温暖地奔腾起来。妈妈说过：“艾草米果是养胃的。” ③阳春三月，妈妈带着我们三姐妹走五里路去城郊采艾叶。直到现在，闭上眼睛，我仍能想起城郊那马尾松林拂过的松香，那时天上有一两只飞鸟掠过。我们把细嫩的艾草叶尖掐下以备做米果，绿色汁液染上我们的指尖。懂中医的妈妈轻声念叨着：“艾，在《尔雅》里叫冰台、艾蒿，在《名医别录》里叫医草，在《中药大辞典》里叫艾蓬、香艾……”这些富有草木气息的名字美得如此纯净，就像此时天空里大朵大朵的绵软白云。 ④艾的气息萦绕在我成长的岁月里。夜晚，我把双脚浸入艾草水中，让热气沿着穴位一路上扬。我在氤氲的热气中，走进艾草编织的大千世界。《诗经》中记载：“彼采艾兮！一日不见，如三岁兮！”道出古人对艾的炽热依恋：一日不见，如隔三秋；屈原在《离骚》里说：“户服艾以盈要兮，谓幽兰其不可佩。”讲述古人将艾缠绕于腰际，甚至比高洁的幽兰还惹人亲近；孟子更是直接宣扬艾叶的治病疗效：“犹七年之病，求三年之艾也。”这些叙述，像夏夜轻灵的萤火虫一样，在我的脑子里飞舞。只因在我的成长过程中，妈妈总是一边帮我悬灸，一边将这些向我娓娓道来。 ⑤点燃的艾灸，升起一束笔直的青烟，慢慢弥散，燃烧艾条的热气暖暖地渗透进皮肤。我也这样为我的孩子做艾灸。生命的轮回和传承如此微妙，竟然是这不起眼的艾草，教会了我外婆熏禳毒气、教会了我母亲强身健体、教会了我祛病延年。不知道，我的儿子以后会不会喜欢艾，他生命中还会不会有艾相伴。但我一定会告诉他，艾是这片厚重土地上平淡而执着的存在。而他或许还会记得，年少时艾灸的热气像羽毛划过身体，淡淡的，暖暖的，犹如母爱。一如我边帮他艾灸边念着自己写的小诗：“在袅袅的艾烟中，你睡着了，你不知道，我坐在你身旁守候你的梦话……” ⑥那年春天，我们开车回到故乡，回到故乡那片我小时候采艾叶的马尾松林。我们下了车，雨下得又轻又软，墨绿的群山全被雨水濡湿成深青色，青草簌簌地拱动着生长，一层一层绒毛般的艾草已经布满山野。 ⑦雨过天晴时，我带儿子去那里采艾叶。笔直的松树树干直指天宇，山风吹拂，鸟语啁啾，如雾如岚的水汽依旧弥漫在林中，阳光透射而过，碎金点点，营造出那个我曾那么熟悉的世界。光阴流转，一户户人家已像蒲公英的种子一样播撒四方，好在，我们的根还扎在这故乡的土地上。而那一片片绿茸茸的艾草，总是在那里目送我们、等待我们。 ⑧云过高天，正引领我们从天的一头走向遥远的另一头，而我们脚下的艾草，静默不动，香如故。 （选自《解放日报》，有删改） 59．文中第④段中写到：“艾的气息萦绕在我成长的岁月里。”请概括印证这句话的具体事件： （1） （2） （3） 60．请从修辞的角度品析文中划线的句子。 这些富有草木气息的名字美得如此纯净，就像此时天空里大朵大朵的绵软白云。 61．下面句子中加点的词语有什么表达效果？ 但我一定会告诉他，艾是这片厚重土地上平淡而执着的存在。 62．选文第④段引用了多篇描写“艾”的诗文，有何作用？ 63．选文标题意蕴丰富，请简要赏析。 【答案】59． 夜晚“我”用艾草泡脚； 妈妈帮“我”悬灸； “我”为孩子做艾灸。 60．运用比喻的修辞方法，生动形象地表现了艾草的美丽的名字给我带来的舒爽、优美的心理感受。 61．“平淡而执着”这个短语赋予了艾以人的美好品格，鲜明地表现了艾顽强的生命力和不追求奢华的美好品格。 62．介绍了艾的悠久历史、艾的美感和艾的功用；表现了“我”对艾的热爱与痴迷；还使文章显得更为典雅，更有说服力。（答出两点即可） 63．“艾草，香如故”作为文章的题目，小的方面是说“我”对艾的热爱从小到大一直如故，从未改变；大的方面是说艾的历史悠久，传承久远，其“香如故”；这样使文章的内涵更为丰富，可读性更强。 【导语】这篇散文《艾草，香如故》以艾草为线索，串联起作者对童年、亲情和传统文化的深情回忆。文章通过细腻的描写和丰富的文化引用，展现了艾草在作者生命中的多重意义：它不仅是一种食物、药材，更是承载着母爱、乡愁和文化传承的象征。作者用诗意的语言描绘了艾草的气息、艾灸的温暖，以及故乡的松林与山野，营造出一种宁静而深远的意境。全文情感真挚，语言优美，既表达了对艾草的依恋，也传递了对生命、亲情和传统文化的深刻思考。 59．本题考查文章内容概括。 第一空： 根据第④段“夜晚，我把双脚浸入艾草水中，让热气沿着穴位一路上扬。我在氤氲的热气中，走进艾草编织的大千世界”可知，这是写“我”用艾草来进行足疗的过程。故“艾的气息萦绕在我成长的岁月里”的第一件事为：夜晚“我”用艾草泡脚； 第二空： 根据第④段“这些叙述，像夏夜轻灵的萤火虫一样，在我的脑子里飞舞。只因在我的成长过程中，妈妈总是一边帮我悬灸，一边将这些向我娓娓道来”可知，这是妈妈帮我悬灸的场面。故“艾的气息萦绕在我成长的岁月里”的第二件事为：妈妈帮“我”悬灸； 第三空： 根据第⑤段“点燃的艾灸，升起一束笔直的青烟，慢慢弥散，燃烧艾条的热气暖暖地渗透进皮肤。我也这样为我的孩子做艾灸”可知，这是“我”长大后继承艾灸传统，给孩子做艾灸的场景。故“艾的气息萦绕在我成长的岁月里”的第三件事为：“我”为孩子做艾灸。 60．本题考查句子赏析。 句中“像此时天空里大朵大朵的绵软白云”把“艾草的美丽的名字”比作“天空里大朵大朵的绵软白云”，是运用了比喻的修辞手法，“大朵大朵的绵软白云”形容非常柔软舒适，生动形象地表现了艾草的美丽的名字给“我”带来的舒爽、优美的心理感受，表现出这些名字的纯净美感，呼应自然环境的清新氛围，抒发了“我”对艾的喜爱之情，对艾草文化的赞美。 61．本题考查句子赏析。 “平淡而执着”形容人平凡而又坚韧顽强的精神，是运用了拟人的修辞手法，赋予了艾以人的美好品格，“平淡”写艾草生长在茂密的树林中，不甚起眼，表现了艾甘于平凡，不追求奢华的品质，“执着”是写艾草不管风吹日晒，依然顽强生长，表现了艾顽强的生命力。两词形成对比，既写出艾草的平凡外表，又突出其内在的坚韧与生命力，暗含对艾草及传统文化默默传承的赞美。 62．本题考查对文中内容的理解。 根据“《诗经》中记载：‘彼采艾兮！一日不见，如三岁兮！’道出古人对艾的炽热依恋：一日不见，如隔三秋；屈原在《离骚》里说：‘户服艾以盈要兮，谓幽兰其不可佩”讲述古人将艾缠绕于腰际，甚至比高洁的幽兰还惹人亲近；孟子更是直接宣扬艾叶的治病疗效：‘犹七年之病，求三年之艾也’”可知，通过典籍记载，表明艾草早在春秋战国时期就被使用了，说明了艾的悠久历史；“比高洁的幽兰还惹人亲近；孟子更是直接宣扬艾叶的治病疗效”则凸显艾草的药用功用与文化美学价值，富有美感； 根据“这些叙述，像夏夜轻灵的萤火虫一样，在我的脑子里飞舞”可知，“这些叙述”就是第④段引用了多篇描写“艾”的诗文，这里运用比喻的修辞手法，通过这些描写“艾”的诗文，生动形象地表现了我对艾的喜爱之情； 诗文韵律优美，意涵丰富，所以引用诗文，还能让文章的语言更显典雅，增强了文章的文采和诗情画意。 综上分析，概括作答即可。 63．本题考查标题含义。 根据第②段“在那个几乎没有零食的童年，当我的上下牙齿终于可以沉溺在柔软、香甜的艾草米果中，那些柔软中丝丝缕缕牵扯出的艾叶会在我的口腔里跳舞”、第④段“艾的气息萦绕在我成长的岁月里。夜晚，我把双脚浸入艾草水中，让热气沿着穴位一路上扬。我在氤氲的热气中，走进艾草编织的大千世界”、第⑤段“点燃的艾灸，升起一束笔直的青烟，慢慢弥散，燃烧艾条的热气暖暖地渗透进皮肤。我也这样为我的孩子做艾灸”、第⑥段“那年春天，我们开车回到故乡，回到故乡那片我小时候采艾叶的马尾松林”可知，从小到大，我都对艾草充满喜爱，还要告诉我的孩子艾草的平淡与执着，由此可知，“艾草，香如故”的表层含义是指我对艾草的执着热爱一如既往，一直未变； 根据第④段“《诗经》中记载：‘彼采艾兮！一日不见，如三岁兮！’道出古人对艾的炽热依恋：一日不见，如隔三秋；屈原在《离骚》里说：‘户服艾以盈要兮，谓幽兰其不可佩。’讲述古人将艾缠绕于腰际，甚至比高洁的幽兰还惹人亲近；孟子更是直接宣扬艾叶的治病疗效：‘犹七年之病，求三年之艾也’”、第⑤段“生命的轮回和传承如此微妙，竟然是这不起眼的艾草，教会了我外婆熏禳毒气、教会了我母亲强身健体、教会了我祛病延年”可知，艾草很早就在古书中有记载，有关功用和历史等，同时我们家从外婆到母亲到我这一代都在对艾草进行传承；由此可知，“艾草，香如故”的深层含义是艾草历史悠久，传承久远，它的影响、它的功用一直未变； 标题内涵深刻，可以增强文章可读性，吸引读者。 十七、阅读下面的文字，完成下面小题。 原野上的柴火饭 明前茶 ①毕业30年后，你还记得初中同学的音容笑貌吗？讲老实话，同学在微信群中发出30年前的老照片时，我已经无法把眼前这拨志得意满的中年人，与当年那些白衣蓝裤的青涩小子联系在一起。猜了10位同学，弄错一半。发照片的人不耐烦了，又发出一张照片，是一帮同学围着一个原野上的土灶欢快地敲打饭盆。好啦，仿佛接通了电源，我一下子把土灶周边所有同学的姓名，连同他们的绰号一同想起来了！ ②真的，谁能忘得了初三那年的柴火饭？ ③那是中考前4个月，我们进入隔周就有模拟考，都有排名的胶着期。白热化的竞争让班里的气氛变得十分微妙。不停地传出各种小道消息，不是考分的反超让昔日好友突然冷淡下来，就是某尖子生的错题本突然消失了两天，第三天，它静悄悄地回到了主人的桌肚里。怀疑与戒备浮漾在空气里，防范别人的满腹委屈，被防范的更是委屈。竞争必定是有你没我吗？友谊必定会在前途面前分崩离析吗？这样沉重的命题就这样摆在15岁的少年面前。那个早春，教室里的气氛阴郁得能滴出水来。 ④忽然，传来震动人心的消息：初三年级本要取消的春游照常进行，而且，我们要去一个刚刚建成的森林公园，在划定的生火区，自己搭一个土灶，捡柴火来把全班的饭做好！ ⑤加上带队老师，那可是56个人的饭！消息灵通人士已经打听到，有的班要做腊肉菜饭，有的班要做手擀面条，那我们要做什么饭？班主任夏老师是一位拄着拐杖的中年人，他的一条腿因为儿时的疾患从膝盖处截肢了，然而，他依旧是一个事必躬亲的勤务兵。他十分豪气地用拐杖轻点教室的木门，说：咱们4班，要搞就搞一个难忘的，咱们来包饺子！ ⑥这阵仗可就大了！第二天，我们排队上车的时候，有人带着最大号的脸盆，准备和面；有人带着一整锅剁好的饺子馅：有人豪迈地带来折叠小圆桌，准备擀饺子皮；还有人出乎意料地带着啤酒瓶，他的盘算是，万一没人找得着擀面杖，啤酒瓶也许能凑合擀面。 ⑦夏老师迅速分了工，一拨人砌土灶，一拨人和面包饺子。后一拨工作其实基本靠夏老师一个人，因为那位声称能用啤酒瓶擀面的家伙，都没法用擀面杖擀出一张合格的饺子皮来。唯有夏老师一面飞旋一面搓动，一张饺子皮就飞了出来。 ⑧最后一拨什么技术活都不会干的，被夏老师指派去捡枯柴。老师特别叮嘱说，所有的枯柴都要就地折断，仔细捆扎，不要像猪八戒的钉耙一样四仰八叉地拖回来。 ⑨我就在这最后一批人马中。我们飞奔而去，四散找寻，进入了春天的杂树林。水杉树尚未发芽，硕大的鸟巢依旧显露；白杨树已经亮出了无数新叶，犹如银亮的手掌在翻飞炫耀：香樟树正进入换叶季，老叶与新叶的更替让它释放出奇妙的香气。我一面捡拾枯枝，一面谛听着鸟鸣，被做题与考试郁塞的头脑豁然一清。我意识到，在我们紧盯鼻尖一寸处拼命记诵和努力时，这个春天最清鲜活泼的一面已经来临。鸟鸣如口哨唱和，如丝弦密奏，如对歌调侃，喜悦如泉水一样浸透了我的心。我突然意识到这顿柴火饭的意义，它把一大群被考试压榨得灰头土脸的少男少女释放到这烂漫的春光中，让他们明白，人生除了那一厘米宽的分数条，还有别的出路与意义。 ⑩30年后，我们已不记得自己的名次，不记得谁有没有考上重点高中，不记得彼此的嫉妒与恩怨：我们只记得老师手里飞快旋出的饺子皮，记得烧灶同学鼻尖上的炭灰，记得有人把捆柴火的结香枝条，连同枝条上的黄花绕成一个花环，戴在我头上。我们只记得同学少年，言笑晏晏。 ⑪很快就要告别，走上人生的岔路小径。那顿意犹未尽的柴火饭在说：请珍视这永不再来的同窗情谊。 64．根据全文，说说初三那顿柴火饭让“我”至今念念不忘的原因。 65．请根据下面句子后面括号里的要求，回答问题。 （1）唯有夏老师一面飞旋一面搓动，一张饺子皮就飞了出来。（句子运用了什么描写方法，有什么表达效果？） （2）真的，谁能忘得了初三那年的柴火饭？（指出这个段落的作用） 66．请揣摩第⑨段画横线的句子所反映的“我”的心理活动，用第一人称描写出来。 我心想： 67．题目是文章的眼睛，关于本文的题目，有些同学认为改为“春游”更好，有些同学认为保留“原野上的柴火饭”更好。你是怎样认为的呢？请说说你的意见和理由。 【答案】64．因为这顿柴火饭把一大群被考试压榨得灰头土脸的少男少女释放到这烂漫的春光中，让他们明白，人生除了那一厘米宽的分数条，还有别的出路与意义。例如同学之间、师生之间的情谊，这些对人生来讲，也弥足珍贵。 65．（1）这句运用了人物动作描写，生动形象写出夏老师擀面速度之快，表现了夏老师擀面技术熟练。（2）这个段落是过渡段，起着承上启下的作用，引出下面春游活动。 66．示例：这里的一切太美妙了！原来，除了考试分数，人生还有这么美妙的一面！我们要感受自然的美好，享受生命的美妙，珍惜有缘成为同学的情谊呀！ 67．我认为原题目更好。理由：“原野上的柴火饭”富有画面感，令人想象到原野上袅袅炊烟及拾柴生火做饭的人；交代了文章主要内容；设置悬念，激发读者阅读兴趣。而“春游”则过于直白。 【导语】这篇文章通过回忆初三时的一次春游活动，展现了在紧张的中考备考期间，同学们通过共同制作柴火饭所获得的珍贵情感体验。文章以细腻的笔触描绘了当时的环境、人物和情感变化，突出了柴火饭作为情感纽带的意义。它不仅缓解了备考的压力，还让同学们在自然中找到了心灵的慰藉，感受到了友谊的温暖和生活的多样性。文章的标题“原野上的柴火饭”紧扣主题，既点明了活动的地点，又强调了这一事件在作者心中的独特地位，比“春游”更具情感深度和象征意义。 64．本题考查对内容的理解与概括。 结合第⑤段“加上带队老师，那可是56个人的饭”，第⑦段“夏老师迅速分了工，一拨人重砌土灶，一拨人和面包饺子。后一拨工作其实基本靠夏老师一个人，因为那位声称能用啤酒瓶擀面的家伙，都没法用擀面杖擀出一张合格的饺子皮来”和第⑨段“我突然意识到这顿柴火饭的意义，它把一大群被考试压榨得灰头土脸的少男少女释放到这烂漫的春光中，让他们明白，人生除了那一厘米宽的分数条，还有别的出路与意义”分析，这顿饭是夏老师带着同学们一共56个人共同完成的，那顿饭教会了同学们学会化解考试学习带来的压力； 结合第⑩段“不记得谁有没有考上重点高中，不记得彼此的嫉妒与恩怨；我们将只记得老师手里飞快旋出的饺子皮，记得烧灶同学鼻尖上的炭灰，记得有人把捆柴火的结香枝条，连同枝条上的黄花绕成一个花环，戴在我头上。我们将只记得同学少年，言笑晏晏”可知，这顿饭还缓解了因竞争带来的紧张的同学关系； 结合第⑪段“那顿意犹未尽的柴火饭在说：请珍视这永不再来的同窗情谊”可知，这顿饭还让大家明白，珍视这永不再来的同窗情谊，明白人生有许多选择的道理。 65．（1）本题考查语句描写方法及表达效果。 根据第⑦段“后一拨工作其实基本靠夏老师一个人，因为那位声称能用啤酒瓶擀面的家伙，都没法用擀面杖擀出一张合格的饺子皮来。唯有夏老师一面飞旋一面搓动，一张饺子皮就飞了出来”可知，“一面飞旋一面搓动”“一张饺子皮就飞了出来”这些表述对夏老师擀面的动作进行了细致描写，属于人物动作描写。通过“飞旋”“搓动”“飞了出来”等动词，生动形象地展现出夏老师擀面时动作的流畅和迅速，从而突出了夏老师擀面速度之快，也表现了夏老师擀面技术熟练，能够轻松完成包饺子的这一重要环节，与其他同学无法擀出合格饺子皮形成鲜明对比。 （2）本题考查句段作用分析。 根据第②段“真的，谁能忘得了初三那年的柴火饭”可知，上文第①段写的是毕业30年后同学在微信群中发照片，“我”对同学记忆模糊，但看到柴火饭的照片却能想起同学的相关情况，此段“真的，谁能忘得了初三那年的柴火饭？”以反问的形式强调了“我”对初三那年柴火饭的深刻印象。而下文第③段开始讲述初三那年中考前的紧张氛围以及后来的春游做柴火饭的事情。所以这个段落是过渡段，起着承上启下的过渡作用，承接上文对柴火饭照片引发记忆的叙述，引出下面关于初三那年春游做柴火饭的具体活动内容。 66．本题考查人物心理揣摩。这是一道开放性试题，答案不唯一。结合语境，写出人物和同学、老师在一起的愉快、轻松心情即可。 示例：太美好，太美妙了！这里简直是另一个迷幻的世界，原来人生不只有考试分数，还有这么美好的东西，值得我们每个人去拥有享受。我要感受和享受这美好瞬间，珍惜同学的情谊！ 67． 本题考查文章标题作用。作答时，要先表明观点，原标题好。其次，结合原文内容进行理由阐述。 原标题“原野上的柴火饭”意象具体，结合第①段“是一帮同学围着一个原野上的土灶欢快地敲打饭盆”可知，标题展现了一群人在原野上团结协作来烧柴火饭的充满生活气息的画面，原野的开阔背景，柴火饭的温馨氛围，符合记叙文的审美标准；而“春游”意象繁杂，缺少具体感，画面感也不够强，没有韵味； 文章主要写老师带着同学们一起在原野做柴火饭的场景，以此化解了大家中考前的压力，题目“原野上的柴火饭”更能准确地交代文章的主要情节，而“春游”的外延太大，不能准确地概括文中烧柴火做饭的情节； 原题巧设悬念，为何在原野上烧柴火饭？激发读者的阅读兴趣，而“春游”则过于直白。所以原题目更好。 十八、阅读《父爱天空下，我是最幸福的那片云》，完成下面小题。 父爱天空下，我是最幸福的那片云 ①我出生那天并无祥云瑞雾，女未大就已不中留，与受冷落的母亲被接到外公家将息，父亲终于畅所欲言，抱我在故宫路的深宅大院示威游行，口中念念有语：“女神，我的女神！” ②老哥是香火，小妹是尾仔，唯我掐头去尾，居中的孩子讨人嫌，父亲却最宠我。 ③带我上街，大马路不走，非在沟沿蹦蹦跳跳；进植物园，大门不入，非要爬墙翻栏杆；别人的女儿乖乖地在树下捡落果，我却骑着一颤一颤的枝丫攀龙眼。去海边玩沙子，略一分神，我便溜走，在礁石上滑一跤，小臂被锋利的牡蛎壳划开半尺长的血口子，父亲用他的大手帕扎紧，吓出一头汗水。 ④那一年父亲作为右派补遗，胸戴大红花，空着双手，在爆竹声中被匆匆塞上大卡车，说是劳动改造八个月，一去就是八年。 ⑤考中学之前，我在家附近的巷口，遇见一个皮肤黧黑、皱纹像刀刻的男人，他把一手帕的鸡蛋使劲往我怀里塞，说：“功课紧张，补补身体。”我推开他，逃回家，气急败坏地禀告外婆。外婆叹气道：“那是你爸爸，可怜你都不记得他了。” ⑥父亲被改造掉的不仅有白西装、发蜡，还有家庭和公职。他期满回家之前，母亲经不起领导和社会压力，已和父亲协议离婚。 ⑦渴望合家破镜重圆，忍受心中痛苦的父亲，拉起载货板车。从火车站到渡口约5千米，拉一趟挣八毛钱，每天两趟，四个来回，可以得一块六，不算少。上午和下午点心都是豆浆四分加馒头三分，渡轮一毛钱，午餐半斤米饭两毛菜，这已去掉五毛二，还要扣去刮风下雨的损失。最重要的是不能生病。点心和午饭都是最低限度的体力补充，须知他每天拉数百斤重物，步行20千米，又有多年胃病史。 ⑧把一分钱看作磨盘大的父亲，在火车站看到一位中年教师，拎件半新的绒衣向路人求抵押九块钱，说丢了火车票，急于回老家探母病。父亲拍出十块钱，用清秀的隶书写下自己的姓名地址，说：“钱借你，方便时还我，这也是血汗钱。穿上衣服吧，天冷。”那人不久即把钱邮来，同时还有一包裹，是上品红菰和笋干。 ⑨上山下乡运动的铁扫帚把我们兄妹全赶到上杭山区。轮到父亲源源不断地寄包裹。有次父亲寄了个15千克重的木条箱，几个男孩拿扁担翻山去公社扛回来。我照例把包裹往厨房大柜一扔，轮到谁烧饭，谁就伸手掏去。几天后接父亲信，说包裹里不但有三个梨还有月饼，方晓得不知不觉已过了中秋。赶快把包裹倒出来，梨流着黑水，月饼尚有希望，活学活用父亲当年烤蛋糕的经验，六个同伴围在大锅边煎月饼。月饼有点酸，每个人很仔细地把饼屑送进嘴里。 ⑩插队期间我开始写诗。写过一首《我想有个家》，只记得其中几句： ⑪哥哥吹笛子——爸爸爱喝茶——葡萄棚下妈妈养鸡鸭。 ⑫多年以后父亲还念叨，说这是我最好的诗，可惜丢了，没有发表。 ⑬嫁人时我已是专业作家，公公婆婆丈夫儿子，现代都市里可算大家庭了。买菜做饭带孩子，还有自虐式又洗又涮的洁癖，每天蓬头垢脸心浮气躁，何来诗情画意？常有来友夸我而今做得一手好菜，有乃父之风。父亲心里难过，背地说我丈夫：“我养一个诗人女儿，你家得一管家媳妇。从前为了让她专心工作，连茶都要我替她沏好的。” ⑭父亲很以诗书传家为骄傲，几件书画精品，父亲临终交给我，说唯此留我纪念。父亲自有一帮文朋诗友。我有时回娘家，见三四青年，团团围坐，听父亲引经据典传授诗词格律。 ⑮有次文章写一半，挂电话问父亲，“及笄之年”是几岁，父亲回答了。电话放下10分钟、父亲抱着大《辞海》来我家，再跟我说“弱冠”，说“而立”，顺便摇头说我“家学不足”。 ⑯我很是惭愧，父亲。 68．文中父亲对“我”的爱体现在哪些事情上？请简要概括。 69．文章第⑧段是如何表现父亲乐于助人的品质的？（从表现手法、描写手法任一角度分析） 70．本文是一篇回忆性散文。作者回忆了有关父亲的许多事，她是如何把这些事有条不紊地组织在一起的？请结合相关内容概括作答。 71．本文以“父爱天空下，我是最幸福的那片云”为题目，有何妙处？ 【答案】68．①父亲抱着刚出生的“我”，说“我”是女神；②父亲支持“我”在沟沿蹦蹦跳跳、爬墙翻栏杆、爬树攀龙眼；③父亲帮“我”包扎伤口时吓出一头汗水；④父亲给“我”送鸡蛋补身体；⑤父亲给“我”寄包裹；⑥父亲鼓励并支持“我”创作；⑦父亲送“我”书画精品；⑧父亲帮“我”解答疑惑，并提醒“我”家学不足。 69．示例：①采用对比手法：平时把一分钱都看得磨盘那样大的父亲，面对有困难的教师时，爽快地拍出十块钱给予帮助，突出了父亲的乐于助人。②动作描写：“看到”“拍”“写”等动词，形象地写出了父亲帮助困难教师时的爽快。③语言描写：“这也是血汗钱”“穿上衣服吧，天冷”，这些语言形象地写出了父亲没有拿教师用来抵押的衣服，就把血汗钱借给了教师，突出了父亲的乐于助人。④侧面描写：通过写教师回去后寄来了钱以及上品红菰和笋干表示感谢，侧面写出父亲的乐于助人。 70．①以“我”对父亲的感激之情为线索，将这些事组织在一起。②按时间顺序写从小到大父亲对“我”的种种宠爱。 71．①概括文章的主要内容：从小到大父亲对“我”的种种宠爱。②点明文章主旨：“我”对父爱的感激之情。③采用比喻的修辞手法，生动形象，吸引读者的阅读兴趣。④与开头“我出生那天并无祥云瑞雾，女未大就已不中留”呼应，形成反差，更加突出父亲对“我”的宠爱，让我倍感幸福。 【导语】文章围绕“父爱”展开，作者回忆父亲从自己幼时的宠溺，到右派改造归来后，虽历经苦难，仍保持善良，为家庭默默付出。父亲支持自己写诗，珍视诗书传承，对自己的文学创作影响深远。字里行间满溢着对父亲的怀念与愧疚，展现出深沉且温暖的父爱，令人动容。 68．本题考查概括文章内容。 由第①段“父亲终于畅所欲言，抱我在故宫路的深宅大院示威游行，口中念念有语：‘女神，我的女神！’”可概括出：父亲抱着刚出生的我，说我是女神； 由第③段“带我上街，大马路不走，非在沟沿蹦蹦跳跳；进植物园，大门不入，非要爬墙翻栏杆；别人的女儿乖乖地在树下捡落果，我却骑着一颤一颤的枝丫攀龙眼”可概括出：父亲支持我在沟沿蹦蹦跳跳、爬墙翻栏杆、爬树攀龙眼； 由第③段“去海边玩沙子，略一分神，我便溜走，在礁石上滑一跤，小臂被锋利的牡蛎壳划开半尺长的血口子，父亲用他的大手帕扎紧，吓出一头汗水”可概括出：父亲帮我包扎伤口时吓出一头汗水； 由第⑤段“我在家附近的巷口，遇见一个皮肤黧黑、皱纹像刀刻的男人，他把一手帕的鸡蛋使劲往我怀里塞，说：‘功课紧张，补补身体’”可概括出：父亲给我送鸡蛋补身体； 由第⑨段“上山下乡运动的铁扫帚把我们兄妹全赶到上杭山区。轮到父亲源源不断地寄包裹”可概括出：父亲给我寄包裹； 由第⑫段“多年以后父亲还念叨，说这是我最好的诗”可概括出：父亲鼓励并支持我创作； 由第⑭段“父亲很以诗书传家为骄傲，几件书画精品，父亲临终交给我，说唯此留我纪念”可概括出：父亲送我书画精品； 由第⑮段“有次文章写一半，挂电话问父亲，‘及笄之年’是几岁，父亲回答了。电话放下10分钟，父亲抱着大《辞海》来我家，再跟我说‘弱冠’，说‘而立’，顺便摇头说我‘家学不足’”可概括出：父亲帮我解答疑惑，并提醒我家学不足。 69．本题考查写作手法。 阅读第⑧段，“一分钱磨盘大的父亲，在火车站看到一位中年教师，拎件半新的绒衣向路人求抵押九块钱，说丢了火车票，急于回老家探母病。父亲拍出十块钱”，采用对比手法，突出了父亲的乐于助人；“在火车站看到一位中年教师，拎件半新的绒衣向路人求抵押九块钱，说丢了火车票，急于回老家探母病。父亲拍出十块钱，用清秀的隶书写下自己的姓名地址”中一系列动词“看到”、“拍”、“写”，形象写出了父亲帮助困难教师时的爽快；“钱借你，方便时还我，这也是血汗钱。穿上衣服吧，天冷”是语言描写，形象地写出了父亲没有拿教师用来抵押的衣服，就把血汗钱借给了教师，突出了父亲的善良、急人所需；“那人不久即把钱邮来，同时还有一包裹，是上品红菰和笋干”是侧面描写，通过写教师回去后寄来了钱以及上品红菰和笋干倍加感谢，侧面写出父亲的乐于助人。 70．本题考查表现手法。 本文作者回忆了有关父亲的许多事，如：父亲抱着刚出生的我，说我是女神；父亲给我送鸡蛋补身体；父亲给我寄包裹；父亲鼓励并支持我创作；父亲送我书画精品；父亲帮我解答疑惑等，以“我”对父亲的感激之情为线索，将这些事组织在一起。文章开头写父亲抱着刚出生的我，说我是女神；支持我在沟沿蹦蹦跳跳、爬墙翻栏杆、爬树攀龙眼；父亲帮我包扎伤口时吓出一头汗水；随着我长大，父亲给我送鸡蛋补身体、给我寄包裹等；结合文中④段中“那一年父亲作为右派补遗”，⑤段中“考中学之前”，⑨段中“上山下乡运动的铁扫帚把我们兄妹全赶到上杭山区”，⑩段中“插队期间我开始写诗”，⑬段中“嫁人时我已是专业作家”等分析，作者按时间顺序写从小到大父亲对我的种种宠爱。 71．本题考查标题的好处。 本文回忆了有关父亲“宠爱”我的许多事，表达“我”对父亲的感激之情，所以标题概括了文章的主要内容，同时点明文章主旨；“父爱天空下，我是最幸福的那片云”采用比喻的修辞手法，将父爱比作天空，将“我”比作“最幸福的那片云”，生动形象，吸引读者阅读兴趣；与开头第①段“我出生那天并无祥云瑞雾，女未大就已不中留”呼应，“父亲终于畅所欲言，抱我在故宫路的深宅大院示威游行”“老哥是香火，小妹是尾仔，唯我掐头去尾，居中的孩子讨人嫌，父亲却最宠我”更加突出父亲对我的宠爱，让我倍感幸福。 十九、阅读下文，完成小题。 木槿花开开满夏 ①木槿花，粉紫色的花瓣，零星地绽放在葳蕤的枝头，永远是叶多花少，好像群星捧月一般。 ②儿时，我家的院子没有围墙，院落一角郁郁葱葱地长着父亲栽的竹子，另一侧，几株不起眼的木槿花平平庸庸地错落生长，形成一道天然的篱笆。每到夏季，就是木槿花闪亮登场的时节。 ③在老家乡村，千姿百态的野花足够让人看花眼，所以我起初并未留意过木槿花。上初中后的一个周末，我坐在木槿花下诵读着“庭中有奇树，绿叶发华滋……”，祖母挎着一个小竹篮经过我身旁。只见她来到“篱笆”前，将一株株木槿花的枝条够下来，摘下枝头仅有的那几朵花。这天午饭的餐桌上，多了一道木槿花鸡蛋汤。煮熟后的木槿花像几笔水墨，悠悠然漂荡在碗里，和鸡蛋丝交织在一起，缠缠绵绵，咬上一口，滑溜溜，鲜嫩嫩，给炎热的夏天增添了诗意。此后，那木槿花鸡蛋汤的香味裹挟着淡淡的木槿花香弥散在我的初中生活里。 ④上大学后，和同学聊起校园里的木槿花，才得知它还有一个俗名叫“篱笆花”，古人也常把它当作篱障。校园里的木槿花，它枝叶繁茂，密密匝匝，仿佛每根枝条都在手挽着手，共同编织成一面厚厚的墙，阻隔了墙外的纷纷扰扰，让我和同伴们在院子里安心读书、思考、抵达更遥远的未来。 ⑤后来，读到《诗经·郑风》：“有女同车，颜如舜华”“有女同行，颜如舜英”。其中的“舜华”“舜英”，就是木槿花。心想，古人为何给它起这样的名字？又读到李时珍所言：“此花朝开暮落，故名日及。曰槿，曰藓，仅荣华一瞬之义也。”原来，单朵木槿花的花期很短，才三五天，有时甚至早晨开花，夜晚就凋零，瞬息间，花开又花落，真是令人惋惜。难怪记忆中的木槿花，总是稀稀落落、零零星星地绽放在茂密的枝叶中。 ⑥然而，意味深长的是，开得稀松零落的木槿花，能从初夏一直开到夏末，一副开不败的样子——虽然单朵木槿花的花期不长，但一朵又一朵木槿花，宛如参加接力赛一般，跑完自己这一程，就将绽放的机会慷慨地传递给同伴，让这个族群能接连不断地展露于夏日的枝头。 ⑦我为木槿花个体的转瞬即逝而触动，更感佩它们这个群体的团结与传承精神。不禁想到历史长河中由每一个个体组成的人类社会，正是因为有了这种精神，人类文明的车轮才得以滚滚向前。 （选自《光明日报》，作者：刘瑜。有删改） 72．阅读全文，请你简要概括作者在不同生活时期对木槿花的态度。 73．本文语言生动形象，请你自选两个角度赏析第③段画线句子。 煮熟后的木槿花像几笔水墨，悠悠然漂荡在碗里，和鸡蛋丝交织在一起，缠缠绵绵，咬上一口，滑溜溜，鲜嫩嫩，给炎热的夏天增添了诗意。 74．文章先说印象中的木槿花是不起眼的，后说自己对木槿花是“更感佩它们这个群体的团结与传承精神”，这样安排使用了什么表现手法？有何妙处？请结合文章内容简要分析。 75．本文的题目可否换成“木槿花”？请结合文章内容说明理由。 【答案】72．①儿时，木槿花不起眼、平平庸庸，作者未留意木槿花。②上初中后的一个周末因为喝到木槿花鸡蛋汤，喜欢木槿花。③上大学后，因为它“阻隔了墙外的纷纷扰扰”，作者感激木槿花。④后来，作者为整株花的接力绽放而感佩、赞叹。 73．示例一：（角度一）比喻，把煮熟后的木槿花比作“几笔水墨”，生动形象地描写出木槿花浮在汤里的样子，富有美感、意境；（角度二）“飘荡”“交织”等动词生动细腻地描写出木槿花的灵动，与鸡蛋丝搭配的美感，让人垂涎，表达了作者对木槿花的喜爱之情。 示例二：（角度一）拟人，“悠悠然”“缠缠绵绵”把木槿花拟人化，生动形象地描写出木槿花与鸡蛋丝搭配做成汤的美感；（角度二）“悠悠然”“缠缠绵绵”“滑溜溜”“鲜嫩嫩”叠词的使用，富有诗意，生动地写出汤的口感，让人垂涎，表达了作者对木槿花的喜爱之情。 74．欲扬先抑（或先抑后扬、抑扬手法）。文中先说作者从木槿花的外表看，觉得它的平庸，不被留意，这是抑笔；在成长过程中，不断了解发现了木槿花的美好、内在精神，为它个体转瞬即逝而惋惜，群体的团结与传承而敬佩，充满欣赏、赞美，这是扬笔。欲扬先抑的手法使文章波澜起伏、富于变化，更突出了木槿花的转瞬即逝的特点以及它所蕴含的团结、传承精神，凸显主旨。 75．示例一：可以。本文先写儿时院里的木槿花，继写大学时与同学聊木槿花，最后写读到《诗经》和李时珍的话的感悟，“木槿花”作为标题，指出了写作对象，高度概括了本文内容，是本文的线索。 示例二：不可。结合第⑥段“意味深长的是，开得稀松零落的木槿花。能从初夏一直开到夏末，一副开不败的样子”可知，“木槿花开开满夏”既交待了写作对象“木槿花”，也暗含本文的主旨，蕴含对木槿花的喜爱及其群体的团结及传承精神的赞美，且富有诗意，耐人寻味。换的题目“木槿花”没有这样的效果。 【导语】这篇散文以木槿花为线索，通过细腻的描写和深刻的感悟，展现了作者对木槿花由忽视到喜爱、再到敬佩的情感变化。文章结构清晰，从儿时的记忆到成年后的思考，层层递进，既描绘了木槿花的外在美，又挖掘了其内在的精神象征。语言生动形象，尤其在描写木槿花鸡蛋汤时，运用了丰富的感官描写，使读者仿佛身临其境。文章通过对比和象征手法，巧妙地将木槿花的短暂花期与人类文明的传承精神相联系，赋予木槿花更深层的意义，体现了作者对生命和历史的深刻思考。 72．本题考查信息提炼与概括。 由第②段“儿时……每到夏季，就是木槿花登场的时节”，第③段“在老家乡村，千姿百态的野花足够让人看花眼，所以我起初并未留意过木槿花”可知，儿时，木槿花不起眼、平平庸庸，作者未留意木槿花。 由第③段“上初中后的一个周末……这天午饭的餐桌上，多了一道木槿花鸡蛋汤”“此后，那木槿花鸡蛋汤的香味裹挟着淡淡的木槿花香弥散在我的初中生活里”可知，上初中后的一个周末因为喝到木槿花鸡蛋汤，喜欢木槿花。 由第④段“校园里的木槿花，它枝叶繁茂，密密匝匝，仿佛每根枝条都在手挽着手，共同编织成一面厚厚的墙，阻隔了墙外的纷纷扰扰，让我和同伴们在院子里安心读书、思考、抵达更遥远的未来”可知，上大学后，因为它“阻隔了墙外的纷纷扰扰”，让“我”安心读书、思考、抵达更遥远的未来，作者感激木槿花。 由第⑥段“但一朵又一朵木槿花，宛如参加接力赛一般，跑完自己这一程，就将绽放的机会慷慨地传递给同伴，让这个族群能接连不断地展露于夏日的枝头”，第⑦段“我为木槿花个体的转瞬即逝而触动，更感佩它们这个群体的团结与传承精神”可知，后来，作者看到木槿花一朵接着一朵，接二连三传递花的开放，为整株花的接力绽放而感佩、赞叹。 73．本题考查句子赏析。 “煮熟后的木槿花像几笔水墨”把“煮熟后的木槿花”比作“水墨”，是比喻的修辞；表现煮熟后的木槿花漂浮在鸡蛋汤上，它的颜色与鸡蛋的不一样，让鸡蛋汤就像水墨画一样，富有美感，意境深远。 “悠悠然”“缠缠绵绵”赋予木槿花以人的动作情态，是拟人的修辞；将木槿花和鸡蛋汤相互搭配，互相交缠的情态描写得很生动。“悠悠然”表现木槿花飘在汤上很自然自在，富有美感。 “悠悠然”“缠缠绵绵”“滑溜溜”“鲜嫩嫩”使用了叠词；从视觉和味觉两个角度来描写木槿花煮鸡蛋汤时的情态，木槿花飘在汤上很悠然，品尝起来很鲜嫩滑口，让人回味无穷，叠词富有音节美，让人朗读起来富有节奏感。 “飘荡”“交织”写木槿花的动态；表现木槿花很轻，很灵动，它与鸡蛋汤一起搭配非常特别，富有图画美；表现作者对木槿鸡蛋汤的喜爱之情。结合以上分析，任选两个角度赏析句子即可。 74．本题考查写作手法。 文章先说印象中的木槿花是不起眼的，最后说自己对木槿花是“更感佩它们这个群体的团结与传承精神”，采用了欲扬先抑的表现手法。 由第②段“几株不起眼的木槿花平平庸庸地错落生长，形成一道天然的篱笆”、第③段“在老家乡村，千姿百态的野花足够让人看花眼，所以我起初并未留意过木槿花”可知，印象中的木槿花不起眼，是因为它外表平庸，不被人留意，这是“抑”； 由第③段“上初中后的一个周末……这天午饭的餐桌上，多了一道木槿花鸡蛋汤”“煮熟后的木槿花像几笔水墨……此后，那木槿花鸡蛋汤的香味裹挟着淡淡的木槿花香弥散在我的初中生活里”、第④段“校园里的木槿花，……共同编织成一面厚厚的墙，阻隔了墙外的纷纷扰扰，让我和同伴们在院子里安心读书、思考、抵达更遥远的未来”、第⑤段“原来，单朵木槿花的花期很短……瞬息间，花开又花落，真是令人惋惜”、第⑦段“我为木槿花个体的转瞬即逝而触动，更感佩它们这个群体的团结与传承精神”可知，在成长过程中，不断了解发现了木槿花的美好、内在精神，例如品尝到由它而制作的鸡蛋汤，感觉到它富有诗意和美感。他们在一起长得严严实实，“我们”在它编织的院子里安心读书；虽然它们个体花期不长，但它们能接力盛放，作者为它们群体的团结与传承而敬佩，充满欣赏、赞美，这是扬笔。 由以上分析可知，欲扬先抑的手法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 75．本题考查标题作用。开放性题目，结合标题的作用回答，言之成理即可。 示例：可以。结合第②段“几株不起眼的木槿花平平庸庸地错落生长，形成一道天然的篱笆”，第③段“上初中后的一个周末，……此后，那木槿花鸡蛋汤的香味裹挟着淡淡的木槿花香弥散在我的初中生活里”，第④段“校园里的木槿花，……抵达更遥远的未来”，第⑤段“来，读到《诗经·郑风》：……就是木槿花”“又读到李时珍所言：‘此花朝开暮落，故名日及。曰槿，曰藓，仅荣华一瞬之义也。’……真是令人惋惜”，可知：本文围绕木槿花来组织材料，先写儿时家里院里的木槿花，平平庸庸地错落生长，那时作者未留意木槿花。上初中后的一个周末因为喝到木槿花鸡蛋汤，喜欢木槿花。继写大学时，因为它“阻隔了墙外的纷纷扰扰”，让“我”安心读书、思考、抵达更遥远的未来，作者感激木槿花。与同学聊木槿花，最后写读到《诗经》和李时珍的话的感悟到木槿花的个体花期很短，为之感伤。“木槿花”作为标题，指出了写作对象，高度概括了本文内容，是本文的线索。 不可。结合 第⑥段“意味深长的是，开得稀松零落的木槿花。能从初夏一直开到夏末，一副开不败的样子——虽然单朵木槿花的花期不长，但一朵又一朵木槿花，宛如参加接力赛一般，跑完自己这一程．就将绽放的机会慷慨地传递给同伴，让这个族群能接连不断地展露于夏日的枝头”可知，木槿花虽然花期不长，但它们接力盛开，一朵开完另一朵接着开，它们团结一致，让整个族群都能展露于夏天的舞台上，表达作者对木槿花团结一致的精神的赞颂之情。题目“木槿花开开满夏”既交待了写作对象为“木槿花”，也表现写作对象的特点，这些花开满了整个夏天；同时也交待了本文的主旨，赞美木槿花团结一致，代代传承的精神，表达作者对木槿花的喜爱之情；换的题目“木槿花”没有交待文章的主旨。 二十、阅读下文，回答问题。 木槿花开 ①暖暖的阳光照在门前的树梢上，我突然想起了屋后小道旁那几棵木槿树。于是，便从家里欣喜地跑了过去。木槿树在风中微微摇摆着枝叶，还开着淡紫色喇叭状的花。 ②木槿在我老家叫“木佳叶”，祖祖辈辈这么叫，字典中都难查到。儿时，因受父辈的影响，每每见到它，也常跟着长辈们一样念着。久而久之，“木佳叶”便深深地烙进心里，没再纠正。在往后的生活中，我总以为北方的木槿与儿时所见的树木不一样，不属同一个物种，还曾凭空臆断木槿不是家乡的木佳叶。 ③我的老家在大别山地区，那里阳光充足，雨水充沛，温暖湿润，四季分明，特别适宜木槿生长。不时见它在沟沟坎坎边上安静地生长着，旺盛地冒出叶子，开着粉紫的花瓣。但我多数只是瞟上几眼，就匆匆离开了。 ④那时，木槿花是不能摘下来拿在手里玩的。母亲说：“那花有毒，闻着鼻子长疮。”是不是真的长疮，我没有闻过，也在母亲的提示后不敢再碰木槿花。有时偶尔见到满树花开，粉粉的、紫浆的，在树上无忧无虑地敞开着喇叭口，很想凑近看一看，却怕花粉钻进鼻子里，长出母亲说的那种疮。 ⑤事实上，木槿花并没有毒性。也许是父辈们将它误认作有毒的夹竹桃，才告诫我莫要捡拾它的花瓣。 ⑥然而，就是这被人们视为“杂树”的木槿，在我贫瘠的童年却成了“香饽饽”。 ⑦它会在开畚冒出细小的嫩叶。湾里人见到，总要提着菜篓子到田边地头、河坎沟坡旁，把嫩叶采摘下来，拿回家与事先磨好的米粉一起蒸着吃。 ⑧米粉是用村头的石磨磨出来的，不像白面那么细腻，抓在手里感觉有些粗糙。母亲把它和洗净的木橙叶掺在一起，放进灶锅里蒸着。蒸熟的木槿叶沾上一层厚厚的米粉，每次揭起锅盖，一股清香味儿瞬间便钻进了心里。 ⑨那时，每到春天我们家就常去山边采回木槿叶，蒸着当饭吃。母亲说：“忆苦思甜，家里没饭时就吃它。”我望着母亲，想着她的话，端着香喷喷的木槿饭，心里觉得母亲说的不一定是真的。那么香的木槿饭，不像是苦日子的饭菜。 ⑩没吃完的木槿饭，会被母亲小心翼翼地装进竹篓子里，高高挂在厨屋门边。我与弟弟总趁着她下地干活，偷偷地搬着板凳站上去，伸手去够。母亲发现时，竹篓子里的木槿饭已所剩无几。 ⑪每次我们望着放工回杂的母亲伸手提下竹篓子时，心里总是怦怦乱跳，害怕被母亲责备。 ⑫母亲脸上却露出若无其事的样子。一次，清晨太阳刚出来，我瞧见她一瘸一拐地挎着篓子跨进门坎，心里一惊，便跑了过去。 ⑬母亲放下篓子，满不在意地说：“不碍事，采木槿叶时脚踩空崴了一下。” ⑭说完，她径直去了厨屋，从水缸里舀起水洗着木槿叶，依然把蒸好的木槿饭盛在竹婆里，挂在厨屋门边。那天，我们兄弟没再搬起板凳倚着门边伸手去够。直到母亲从地里忙完回家，竹篓子里的木槿饭仍挂在那里。 ⑮母亲平静地将饭盛进碗里。打那之后，我们兄弟再没闹着抢竹篓子，也再没偷吃厨屋里剩下的饭菜。 ⑯宋朝诗人杨万里《田家乐》：“稻穗堆场谷满车，家家鸡犬更桑麻。漫栽木槿成篱落，已得清阴又得花。”诗人笔下木槿盛开，美丽清凉，农家生活恬适自然。随着年岁渐长，采“木佳叶”蒸竹篓饭的日子也渐渐远去。偶尔在外地见着木槿树，望着那树上淡紫色的花朵，便想起那喷香喷香的木槿饭。这么多年，再没能吃上一次。每次回到家乡，那田埂沟边的木槿树嫩叶依旧，却没什么人采来吃了，但那股“忆苦思甜”的味儿，如乡愁，似母爱，时时从记忆深处飘起，萦绕在心间…… （选自《新华每日电讯》，原文有删改） 76．文章第④～⑮段，作者回忆了许多与母亲和木槿有关的内容。请仔细阅读这部分内容，用简洁的语言归纳概括，补全下面的内容。 （1） （2） （3） （4）母亲采木槿叶崴了脚，“我”与弟弟再也不偷吃。 77．请从修辞或用词的角度，赏析句中加点词。 每次揭起锅盖，一股清香味儿瞬间便钻进了心里。 78．请联系上下文的内容，具体分析第⑥段在文中的作用。 79．作为一篇回忆性散文，文章通过“童年的我”和“现在的我”双重视角展开。 “童年的我”看到木槿花“只是瞟上几眼，就匆匆离开了”，“如今的我”为了欣赏木槿花“从家里欣喜地跑了过去”。你觉得“童年的我”和“现在的我”为何对待木槿花的态度反差如此大？ 【答案】76． 母亲提示木槿花有毒，“我”不敢再碰它； 母亲蒸木槿叶沾米粉，做木槿饭告诫我们忆苦思甜； 母亲把剩下的木槿饭放在竹篓里，“我”与弟弟偷吃得所剩无几 77．修辞角度：运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了木槿饭的味道之香，表达出了“我”对木槿饭的喜爱之情。 用词角度：“钻”是动词，意为穿过、进入，表现了木槿饭散发的味道之香，表达出了“我”对木槿饭的喜爱之情。 78．承上启下。承接上文人们对木槿的漠视，引出下文木槿花带给我的温暖回忆。 79．童年的我认为木槿花有毒，且很常见，所以瞟上几眼就匆匆离开；在如今的我眼中，木槿花承载了对过去生活（童年）的怀念、对家乡的思念、对母亲的想念之情，所以想到花开便欣喜地跑去欣赏。 【导语】这篇文章通过对木槿花的回忆，展示了作者对童年生活的眷恋与对母亲的深情。文中通过对木槿花的种种描写，将童年的艰苦与简单快乐表现得淋漓尽致。作者通过生动细腻的笔触，以“木佳叶”的地方特色忆述，将乡愁和母爱的情感自然融入其中。文末的思考与对比，使情感更深沉，更有回味，引发读者对童年、生活本真的共鸣。 76．本题考查内容理解与概括。 由第④段“那时，木槿花是不能摘下来拿在手里玩的。……也在母亲的提示后不敢再碰木槿花”可知，母亲告诫“我”不要碰木槿花，因为有毒； 由第⑨段“每到春天我们家就常去山边采回木槿叶，蒸着当饭吃。母亲说：‘忆苦思甜，家里没饭时就吃它。’”可知，母亲会将木槿叶和米粉一起蒸，做成木槿饭，并告诉“我们”忆苦思甜； 由第⑩段“没吃完的木槿饭，会被母亲小心翼翼地装进竹篓子里，……竹篓子里的木槿饭已所剩无几”可知，母亲将吃剩的木槿饭放在竹篓子里，而“我”和弟弟会偷偷地吃得所剩无几； 77．本题考查赏析重要字词。 紧扣题干，从修辞手法或者用词的角度进行赏析。 从修辞手法的角度： “钻”是运用拟人化的动词，这里把“一股清香味儿”描述得如同有意识一般，能够主动“钻进”心里，使香味显得有生命力，更加突出了木槿饭香味的强烈和直接冲击感官的效果，表达出了“我”对木槿饭的喜爱之情。 从用词的角度：“钻”字是“穿过、进入”的意思，这个词使用富有动感，传达出香味迅速、灵巧地穿透空间直达内心深处的画面，加强了读者对场景的感官体验。它不仅描述了动作，还表现了木槿饭散发的味道之香，表达我喜爱木槿饭。 78．本题考查句段的作用。 结合第③段“我的老家在大别山地区，那里阳光充足，雨水充沛，温暖湿润，四季分明，特别适宜木槿生长。不时见它在沟沟坎坎边上安静地生长着，旺盛地冒出叶子，开着粉紫的花瓣”，第⑤段“事实上，木槿花并没有毒性。也许是父辈们将它误认作有毒的夹竹桃，才告诫我莫要捡拾它的花瓣”，第⑥段“然而，就是这被人们视为‘杂树’的木槿”，可知：在老家生长许多木槿，人们认为木槿花有毒性，把它视为杂树。这段话承接上文叙写人们对木槿的漠视。 结合第⑥段“在我贫瘠的童年却成了‘香饽饽’”，第⑧段“蒸熟的木槿叶沾上一层厚厚的米粉，每次揭起锅盖，一股清香味儿瞬间便钻进了心里”，第⑨段“我望着母亲，想着她的话，端着香喷喷的木槿饭，心里觉得母亲说的不一定是真的。那么香的木槿饭，不像是苦日子的饭菜”，可知：下文主要叙写童年时木槿饭给“我”带来的美好回忆。由此可见，第⑥段在全文中是起到承上启下的作用。 79．本题考查理解文章情感。 结合第③段“不时见它在沟沟坎坎边上安静地生长着，旺盛地冒出叶子，开着粉紫的花瓣。但我多数只是瞟上几眼，就匆匆离开了”，第④段“木槿花是不能摘下来拿在手里玩的。……很想凑近看一看，却怕花粉钻进鼻子里，长出母亲说的那种疮”可知：童年时，家乡随处可见木槿，在母亲的告诫下，“我”认为木槿花是有毒的，所以对它只是瞟上几眼，就匆匆离开了，不觉得其有什么特别。 结合第⑯段“随着年岁渐长，采‘木佳叶’蒸竹篓饭的日子也渐渐远去。偶尔在外地见着木槿树，望着那树上淡紫色的花朵，便想起那喷香喷香的木槿饭。这么多年，再没能吃上一次。每次回到家乡，那田埂沟边的木槿树嫩叶依旧，却没什么人采来吃了，但那股“忆苦思甜”的味儿，如乡愁，似母爱，时时从记忆深处飘起，萦绕在心间”，可知：长大后，“我”只是在外地偶尔见到木槿树，此时的木槿花让“我”想起童年美好的时光，由此可见，木槿花承载着童年美好的回忆，寄托着“我”对母亲的思念之情，表现了“我”对故乡的思念之情；所以“如今的我”为了欣赏木槿花“从家里欣喜地跑了过去”。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$