16 驱遣我们的想象-【新课程能力培养】2024-2025学年九年级下册语文同步练习

７１　 ９．请概括本文的中心论点。 １０．请分析首段的作用。 １１．初中语文教材中也有能体现 “留白，是一种艺术的追求”的例子，请简述。 １２．“友情在互相帮助中加深”，请简述 《简·爱》中的一个情节印证这句话。 １６　驱遣我们的想象 　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　１．给加点字注音或根据拼音写汉字。 契 獉 合 （　　） 旷 獉 远 （　　） 海啸 獉 （　　） 苟 獉 安 （　　） 拘泥 獉 （　　） 歌ｙáｏ（　　） ７２　 ２．文学、文化常识积累。 《驱遣我们的想象》作者是 ，节选自 。 ３．下列关于议论文的知识表述正确的一项是 （　　） Ａ．《敬业与乐业》题目即是论点，文章围绕这个观点展开论述。 Ｂ．《中国人失掉自信力了吗》中 “这就是中国的脊梁”一句，运用举例论证，从正面 论证中国有不失掉自信力的中国人在。 Ｃ．议论文的论据要支持论点，《无言之美》中引用孔子的言论证明作者的观点。 Ｄ．《不求甚解》侧重对读书方法的探讨，批评了读书囫囵吞枣，强调咬文嚼字。 ４．下列关于诗句理解表述不正确 獉獉獉 的一项是 （　　） Ａ．“持节云中，何日遣冯唐”抒发了作者为魏尚和冯唐怀才不遇而感到愤懑。 Ｂ．“大漠孤烟直，长河落日圆”，描绘了一幅辽阔壮美的塞外风光。 Ｃ．“千里冰封，万里雪飘”，不是纯粹的客观事物，是作者的胸怀和思想境界。 Ｄ．“高傲的、黑色的暴风雨的精灵”象征着英勇无畏的俄国无产阶级革命先驱。 ５．本课是一篇探讨鉴赏方法的文章，其核心观点是：欣赏 需要 。 阅读下面的选文，完成６～８题。 ①文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁， 读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。 ②先就作者的方面说。文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。作者着手创 作，必然对于人生先有所见，先有所感。他把这些所见所感写出来，不作抽象的分析，而作 具体的描写，不作刻板的记载，而作想象的安排。他准备写的不是普通的论说文、记叙文； 他准备写的是文艺。他动手写，不但选择那些最适当的文字，让它们集合起来，还要审查那 些写了下来的文字，看有没有应当修改或是增减的。总之，作者想做到的是：写下来的文字 正好传达出他的所见所感。 ③现在就读者的方面说。读者看到的是写在纸面或者印在纸面的文字，但是看到文字并 不是他们的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感。 ④如果不识文字，那自然不必说了。即使识了文字，如果仅能按照字面解释，也接触不 到作者的所见所感。王维的一首诗中有这样两句： 大漠孤烟直，长河落日圆。 大家认为佳句。如果单就字面解释，大漠上一缕孤烟是笔直的，长河背后一轮落日是圆 圆的，这有什么意思呢？……不错，我该说得清楚一点儿：在想象中睁开眼睛来，看这十个 ７３　 文字所构成的一幅图画。这幅图画简单得很，景物只选四样，大漠、长河、孤烟、落日，传 出北方旷远荒凉的印象。给 “孤烟”加上个 “直”字，见得没有一丝的风，当然也没有风 声，于是更来了个静寂的印象。给 “落日”加上个 “圆”字，并不是说唯有 “落日”才 “圆”，而是说 “落日”挂在地平线上的时候才见得 “圆”。圆圆的一轮 “落日”不声不响 地衬托在 “长河”的背后，这又是多么静寂的境界啊！一个 “直”，一个 “圆”，在图画方 面说起来，都是简单的线条，和那旷远荒凉的大漠、长河、孤烟、落日正相配合，构成通体 的一致。 ⑤像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了，同时也就接触了作者的意境。 读者也许是到过北方的，本来觉得北方的景物旷远、荒凉、静寂，使人怅然凝望。现在读到 这两句，领会着作者的意境，宛如听一个朋友说着自己也正要说的话，这是一种愉快。读者 也许不曾到过北方，不知道北方的景物是怎样的。现在读到这两句，领会着作者的意境，想 象中的眼界就因而扩大了，并且想想这意境多美，这也是一种愉快。假如死盯着文字而不能 从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。 ⑥上面说的不过是一个例子。这并不是说所有文艺作品都要看作一幅图画，才能够鉴 赏。这一点必须弄清楚。 ⑦再来看另一些诗句。这是从高尔基的 《海燕》里摘录出来的。 ⑧白蒙蒙的海面上，风在收集着阴云。在阴云和海的中间，得意扬扬地掠过了海燕…… ６．从论证方法的角度分析画直线句子的作用。 ７．选文的第②段与第③段能否互换位置？结合文章内容进行分析。 ８．文章分析了王维的诗，又详细分析 《海燕》，可以删掉其中的一个吗？为什么？ ７４　 阅读下面的选文，完成９～１１题。 做创新的引领者、推动者 邹　翔 ①湖北省武汉市东湖高新区，２０世纪７０年代，这里还是一片荒野之地，因距离主城区 较远，一度被称作武汉地图外两厘米的地方。然而数十年间，我国第一家科技企业孵化器、 第一个光通信国际标准、第一款商用存储芯片、第一个４００Ｇ硅光模块，全球首款１２８层三 维闪存芯片、全球首个超高通量 “火眼”实验室相继在此诞生。如今，这里已成为全球最 大的光纤光缆研制基地和我国最大的激光产业基地之一，它也有了一个更为响亮的名字——— “中国光谷”。 ②从一域的 “荒地”到发展的 “高地”，光谷崛起的密码是什么？答案就是 “创新”。 创新是光谷最亮眼的底色。内生创新、革故鼎新，光谷从未停止过争先的脚步。 ③惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发 达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋。习近平总书记强调：“各级领导干部要加 快转变不适应创新发展要求的思想观念、思维方式、行为方式和工作方法，真正成为创新的 引领者、推动者。”在强国建设、民族复兴新征程上，只有坚持创新在我国现代化建设全局 中的核心地位，顺应时代发展要求，着眼于解决重大理论和实践问题，积极识变应变求变， 大力推进理论创新、实践创新、制度创新、文化创新以及其他各方面创新，才能不断开辟发 展新领域新赛道，塑造发展新动能新优势。 ④不创新不行，创新慢了也不行，但 “创新从来都是九死一生”的清醒，也道出了创 新的不易。创新是一种探索性的实践，意味着走别人没有走过的路、做前人没有做过的事， 总是与风险相生相伴，有时甚至荆棘丛生、困难重重。创新之路上，失败比成功更常见，真 正的成功往往藏在无数次失败之后。正如钱学森所说，“没有大量错误作台阶，也就登不上 最后正确结果的高座”。尤其是实现从 “０”到 “１”的原创性突破，需要开拓者们勇闯前所 未知的 “无人区”、攀登人迹罕至的 “高寒带”，为他们提供全方位的 “后勤保障”至关重 要。勇于给创新松绑，善于为创新开道，敢于为创新者撑腰鼓劲，才能激发全社会干事创业 活力，让干部敢为、地方敢闯、企业敢干、群众敢首创。 ⑤ “不日新者必日退”。生活总是将成功的机会留给善于和勇于创新的人，谁排斥变 革，谁拒绝创新，谁就会落后于时代，谁就会被历史淘汰。新时代新征程上，做创新的引领 者、推动者，转变不适应创新发展要求的思想观念、思维方式、行为方式和工作方法，行动 要快些、再快些。 （选自 《人民日报》２０２４年１月８日） ７５　 ９．本文的行文思路是：用东湖区成为 “中国光谷”的例子，引出话题： ，接 着从创新者进、创新者强、创新者胜和　　　　　　　　两个角度来论述，最后得出结论： 　　　　　　　　。 １０．请分析题目的作用。 １１．画直线句子的顺序能否调整？为什么？ １２．简·爱的老师在童年给予她温情，正如歌中所唱 “长大后我就成了你”。身为老师 的简·爱也同样温柔地对待她的学生。请结合具体情节谈谈。 １９９　 精神追求，从而论证了中国山水画外象之美 “画外有画” 的特点。 【学海泛舟　广博见闻】 １３．夏洛蒂·勃朗特　简·爱　独立自尊，追求自 由、平等 !'" $ ^_`a 【课前预习　奠定基础】 １．ｙùｎ　ｌｉáｏ　ｌǒｎｇ　ｙàｎ　é　ｃｈèｎ　ｍｉáｏ　ｘǔ　附 　睹　拈　怡　且　２．Ｄ　３．Ａ　４．Ｄ ５．①　②　③　④　⑤ 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ６．文学　音乐　雕塑 ７．不冗杂，所举例子分为感受情绪没有写出、感受 情绪写了一部分、描写自然景致三类，同时照应 “这种 言不尽意的例子处处可见”，全面论证文学作品中的 “无 言之美”。 ８．道理论证，引用中国谚语，有力地论证了雕塑中 的无言之美，进而论证中心论点：说出来的越少，留着 不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。 拓展阅读 ９．留白是一种智慧，更是一种人生的境界。　 １０．运用道理论证，引用庄子的话，引出 “留白是 一种智慧”的观点，增强论证的说服力。　 １１．【示例】《桃花源记》中 “未果，寻病终，后遂 无问津者。”就是一种留白，暗示了这样的安居乐业的世 外桃源在当时是不存在的。触发读者的想象，体现言有 尽而意无穷的艺术效果。 【学海泛舟　广博见闻】 １２．【示例一】简·爱在被冤枉是坏孩子，在凳子上 罚站时，海伦帮简·爱带来了咖啡和面包并劝慰她。 【示例二】海伦死前的晚上，简·爱溜进海伦的病房 并陪伴海伦。 !(" $ bc%d(ef 【课前预习　奠定基础】 １．ｑì　ｋｕàｎｇ　ｘｉàｏ　ｇǒｕ　ｎì　谣 ２．叶圣陶　 《文艺作品的鉴赏》 ３．Ｃ　４．Ａ ５．文学作品　借助想象 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ６．运用比喻论证，将文字比作桥梁，生动地论证了 文字对读者和作者起到了连接沟通的作用。强调文字的 理解和把握不是最终目的，得 “意”忘 “言”，才是真 正的鉴赏之道。 ７．不能。第②段从作者的角度论述，作者对于所 见、所感作想象安排，形成作品。第③段从读者的角度 论述，读者驱遣想象去阅读作品，符合认知的逻辑顺 序。　 ８．不可以。文章以一诗一文为例，阅读诗，读者可 以想象一幅画，理解作品的意境，获得审美愉悦；阅读 散文，读者可以想象一幅动态的情景，获得审美愉悦、 精神触动。两个例子结合能更全面地论证想象对阅读文 学作品鉴赏的意义，增强说服力。 拓展阅读 ９．创新　创新慢了也不行　加快步伐，做创新的引 领者、推动者　 １０．交代论点，激发读者阅读兴趣。　 １１．不能。这三句话按照创新使人进步、强大、胜 利的逻辑顺序展开，符合事物发展由弱到强的规律。 【学海泛舟　广博见闻】 １２．【示例】谭波尔老师关爱简·爱，在简·爱被诋 毁时，谭波尔老师安慰她，为她调查取证，为她澄清。 简·爱关心她的学生阿黛尔，当简·爱从罗切斯特那里 得知阿黛尔的身份的时候，她说：“我会比以前更亲密地 对她，我怎么可能撇下一个朋友似的信赖我的孤儿                                                                  ？” ２００　 第五单元 !)" gh @ABC 【课前预习　奠定基础】 １．ｊｕé　ｘｕē　ｎàｎ　ｐì　ｊǐｎｇ　ｔíｎｇ　ｚｈù　ｑǐ　ｃｈǒｎｇ 　躬　揽　犀 ２．Ｃ　３．Ｄ　４．Ｂ ５．（１）屈原独白　 （２）风、雷、电　 （３）凭借权贵 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ６．舞台说明。交代剧情发生的场景及人物的动作、 神态等，以推动剧情的发展。 ７．虽然 “我”被拘禁起来， “我”的佩剑被拔去， 但 “我”惩奸除恶、报效国家的心依旧， “我”的志向 不会改变。 ８．“电”象征人世间追求正义、光明的变革力量， 对电的呼唤与歌颂，表现了屈原对黑暗世界的强烈愤懑 和摧毁黑暗、追求光明的热切愿望，也表明了他对光明 未来的热烈追求。 ９．屈原是正义和光明的化身，他痛恨黑暗，向往光 明，为了捍卫真理奋不顾身，九死不悔。 拓展阅读 １０．“我”的坐骑火龙驹不慎掉入泥潭，经过一日一 夜努力仍未救出，“我”心如刀割；老人献计，让群马围 绕泥潭不断奔跑；最终火龙驹潜能得以激发，成功脱困。 １１．保家卫国，开疆辟土，建功立业；爱马、惜马； 壮志未酬，鞠躬尽瘁。 １２．细节描写，细致地描写了马援征战时的场景， 突出马援与火龙驹浴血奋战、出生入死的深厚情谊。 １３．【示例一】赞同。①以倒数第二段结尾，军营歌 声突起，与前文火龙驹的长啸形成呼应；②火龙驹自救 的壮举，激励了将士们精忠报国的爱国精神；③全文在 故事的高潮处戛然而止，言有尽而意无穷。　 【示例二】 不赞同。①以最后一段结尾，让故事有了延续，交代了 马援和火龙驹的最终结局；②火龙驹殉主而死，升华了 人马生死相依的主题；③最后一段强化了悲剧的氛围， 增加了文本的感染力。 【学海泛舟　广博见闻】 １４．Ａ !*" ijklm @ABC 【课前预习　奠定基础】 １．ｄǎｏ　ｑī　ｄòｎｇ　ｈè　ｄｕò　ｌｉē　ｘíｎɡ　ｃｈǎ　掇 　鼎　幌　缉　怯　讳 ２．Ｄ　３．Ｃ　４．Ａ ５．（１）克五借机敲诈，卢孟实威严应付　 （２）卢 孟实处罚小伙计，厚赏成顺　 （３）唐茂盛支钱要人，卢 孟欲哭无泪 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ６．善良　有同情心 ７．肖像描写、神态描写、动作描写。写出了伙计们 的外表干净，仪态有礼，表现伙计们精神面貌好，侧面 体现出掌柜的管理有方。 ８．巧妙地交代了一些信息，使得剧情发展的前因后 果更加清晰，也为后续戏剧冲突的发生、发展埋下伏笔。 拓展阅读 ９．带回新疆的长在棉枝上的棉花　送母亲一箱子白 玫瑰花　送 “我”一架迷你天文望远镜 １０．动作描写，生动地展现了父亲为我们煮昙花汤 时认真仔细的样子，传达出父亲对子女细腻深沉的爱。 １１．不能。 “归来”比 “回来”显得更隆重，与文 中 “如彗星降临一样不可思议”相照应。更能体现父亲 每次回来的变化之大，给 “我们”带礼物的用心，以及 礼物给 “我们”带来的惊喜和启发之大。 １２．父亲带回了临潼的石榴、新疆的棉花、云南的 鲜花等，来自全国各地，是 “我”从来没有见过的，这 些东西激起了 “我”走出去探索世界的好奇心。父亲用 这样的方式启发 “我”跳出个人的狭窄视野去看待世界                                                      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