14 山水画的意境-【新课程能力培养】2024-2025学年九年级下册语文同步练习

６３　 １１．在第③段横线处补写对事例的分析。 １２．分析第⑥⑦段的论证思路。 １３．下列关于 《简·爱》内容的叙述不正确 獉獉獉 的是 （　　）。 Ａ．小说以第三人称叙述故事，是一部带有自传色彩的长篇小说。 Ｂ．《简·爱》中海伦善良、宽厚，给简·爱的心灵带来温暖。 Ｃ．《简·爱》的女主人公曾因渴望自由而毅然放弃了原有的工作。 Ｄ．《简·爱》中简·爱追求自由、平等和独立人格，被视为现代女性美的象征。 １４ 山水画的意境 　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　１．给加点字注音或根据拼音写汉字。 意境 獉 （　　） 真挚 獉 （　　） 渲 獉 染 （　　） 浮光掠 獉 影 （　　） 惆怅 獉獉 （　　）（　　）　　　　身临其ｊìｎｇ（　　）　　　　ｘｉōｎｇ有成竹 （　　） ２．文学、文化常识积累 《山水画的意境》的作者是 ， 家，以 成就最高。 ３．下列语段中运用了什么论证方法，作用是什么？ 什么是意境？我认为，意境就是景与情的组合；写景就是写情。山水画不是地理、自然 环境的说明和图解，不用说，它当然要求包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对 自然的思想感情，见景生情，景与情要结合。 ６４　 ４．作者在文中引用了李白的 《送孟浩然之广陵》，请结合文中关于意境的论述，对这 首诗进行赏析。 ５．概括文章内容，填写下面结构图，理清文章思路。 阅读下面的选文，完成６～９题。 ①毛主席的诗句，意境是很深的。如 《十六字令》三首，每一首都是写景，每一字都 是说山，但每一首、每一字又都充分表达了人的思想感情。三首词分别体现了山的崇高、气 势和力量，这里并没有直接描写人，实际上都有力地歌颂了人，歌颂了人的英雄气概。古人 说 “缘物寄情”，写景就是写情。诗画有意境，就有了灵魂。 ②怎样才能获得意境呢？我以为要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。 ③意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有 关。要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察。例如，齐白石画虾，就是在长期观 ６５　 察中，在不断表现的过程中，对虾的认识才逐渐深入了，也只有当对事物的认识全面了，做 到 “全马在胸”“胸有成竹”“白纸对青天”“造化在手”的程度，才能把握对象的精神实 质，赋予对象以生命。我们不能设想齐白石画虾，在看一眼、画一笔的情况下能画出今天这 样的作品来；而是对虾的精神状态熟悉极了，虾才在画家的笔下活起来的。对客观对象不熟 悉或不太熟悉，就一定画不出好画。 ④写景是为了要写情，这一点，在中国优秀诗人和画家心里一直是很明确的。无论写 诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入。例如毛主席的 《沁园春·雪》开头几句 “北国风光，千里冰封，万里雪飘”，就充分体现了诗人胸怀和思 想的崇高境界。 ６．概括选文的主要观点。 ７．分析第②段在结构上的作用。 ８．分析第③段的论证层次。 ９．第④段引用毛主席的 《沁园春·雪》开头的句子有什么作用？ ６６　 阅读下面的选文，完成１０～１２题。 中国山水画的意境美 颜景龙 ①中国山水画可谓是中国人情思中最为厚重的沉淀。历代山水画家在画面中充分表现笔 墨气韵的同时，更注重意境美。意境是艺术的灵魂。我们欣赏画时，时常为其内含的艺术魅 力所吸引，为画外之意、弦外之情所陶冶、所感染，这就是意境美的作用。 ②中国山水画的空灵之美，是山水画艺术的主要审美趣味形式。空灵之空为静，为虚， 为无；空灵之灵为灵气，为实，为有。空和灵是对立统一的。宋代马远的 《寒江独钓图》 中，茫茫寒江，一叶孤舟，渔翁独坐，钓丝飘浮，微波之外，皆是空白，营造出一种空灵、 深远、简淡的意境。空灵之美一方面使画家在意境构成上获得了充分的主动权，打破了特定 时空中客观物象的局限，另一方面也给欣赏者提供了广阔的艺术想象的天地，使作品中的有 限的空间和形象蕴含着无限的大千世界和丰富的思想内容。 ③中国山水画的外象之美不仅表现在画作本身，也包括画作以外的无限性，即 “画外 有画”。正如美学大师宗白华所说：“中国绘画所表现的精神是深沉静默地与这无限的自然、 无限的太空浑然融化，体合为一。”山水画是一种哲理的最高境界，它不追求繁芜的世界， 而是自然与人文的完美统一，是一种摆脱世俗的精神追求。从元朝的倪瓒，明清时期的石 涛、董其昌等的山水画中我们所看到的不只是绘画的语言符号，更重要的是画家内在的精神 追求。 ④中国山水画的诗意之美，是中国绘画历来所提倡的。不论 《春山烟雨》还是 《春浦 帆归》，只看画题，就会觉得诗意盎然。诗意之美丰富了中国山水画的美学意境。真正山水 画中的诗境，体现在画的构思、章法、形象、色彩的诗化，诗情与画意交融。宋代郭熙在 《林泉高致》中说：“诗是无形画，画是有形诗。”诗画的一致，是中国山水画家追求的最高 理想，也是中国山水画的最高境界。唐人王维以诗人的学养彰显画家的气质，在文学和绘画 领域揭示了诗与画的关系，从而提出了山水画意境表现中的一个准则———画中有诗。比如他 的作品 《江山雪霁图卷》，画面上虽然没有像许多画家那样题上或多或少的诗词字句，却富 有诗的意境。 ⑤中国山水画中所具有的那种空灵美、外象美、诗意美的意境既是画家创造的终点，又 是观者再创造的起点，是画家与观者之间沟通的桥梁。当代中国山水画创作者，只有放开眼 界，敞开胸怀，徜徉于大自然之中领受山川、风云、水石、林木际会之妙，铸就独特的艺术 灵魂，方能构筑胸中意象，孕育笔墨语言，创作出有意境的作品，真正做到 “代山川而言”。 （有删改） ６７　 １０．通读文章，概括中国山水画的意境美有哪些表现形式。 １１．第②段的论证是如何展开的？请简要分析。 １２．第③段是如何论证中国山水画 “画外有画”这一观点的？ １３．结合下列材料，回答问题。 “我不是只鸟儿，也没有落进罗网。我是个自由自在的人，有我的独立意志，我现在就 运用它，决心要离开你……” 这则材料出自 的 《 》，上述材料表现主人公　　　　　　　　　　　 　　　　的性格。 １５　无言之美 　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　１．给加点字注音或根据拼音写汉字。 意蕴 獉 （　　） 寂寥 獉 （　　） 笼 獉 统 （　　） 谚 獉 语 （　　） 蛾 獉 （　　）眉 铢两悉称 獉 （　　） 轻描 獉 淡写 （　　） 栩栩 獉 如生 （　　） ｆù（　　）丽　　　　　　目不忍ｄǔ（　　）　　　　　信手ｎｉāｎ（　　）来 心旷神ｙí（　　） 姑ｑｉě（　　） １９８　 ４．运用比喻论证和举例论证，生动形象、具体地论 证 “读书可以弥补人才智上的缺陷”这一观点。 ５．不求甚解　不求甚解　读书要虚心，读书的要诀 全在于会意，重要的书要反复阅读。 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ６．①学者能够有谦虚的态度，承认自己并不是什么 书都能完全体会其真意。②读书的方法，不要固执一点， 咬文嚼字，要前后贯通，了解大意。 ７．举例论证和对比论证，举了 “诸葛亮读书观其大 略，知识更广泛，了解问题更全面”的例子并与徐庶等 人作比较，突出了不求甚解是正确的读书方法。 ８．不能删掉，补充说明了不求甚解不是马虎不认 真，而是不死抠字句，不为局部放弃整体，使论证更 严谨。 拓展阅读 ９．涵养静气，事业可成。 １０．“学弈”的故事，作为事实论据证明中心论点， 引出论题 “静”，激发读者的阅读兴趣。 １１．【示例】正因为他们始终拥有自身的 “静气”， 任外界如何纷扰，不随物流，不为境转，数十年如一日 心无旁骛、孜孜以求，最终成就了事业，成就了人生。 １２．首先提出观点：心静也在于淡泊名利；然后以 老英雄张富清深藏功名、无私奉献的事例从正面证明观 点；再列举一些人处于 “忙盲茫”的恶性循环中，丝毫 静不下来的事例，从反面证明了 “心静也在于淡泊名利” 的观点。 【学海泛舟　广博见闻】 １３．Ａ !&" YZ[(\] 【课前预习　奠定基础】 １．ｊìｎｇ　ｚｈì　ｘｕàｎ　ｌüè　ｃｈóｕ　ｃｈàｎｇ　境　胸 ２．李可染　画　山水画 ３．运用了对比论证的方法。将山水画与地理、自然 环境的说明和图解进行比较，突出地论证了山水要表现 人对自然的思想感悟，见景生情，景与情要结合，即要 有意境。　 ４．这首诗描写了友人乘坐的船已经远去了，送别的 人还站在江边遥望，只看见江水往天边流去。文中没有 写情感，但是却情寓于景，表现了惜别的惆怅。 ５．（１）情景结合　 （２）缘物寄情　 （３）有强烈 真挚的感情　 （４）相互依存 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ６．诗画要有意境，要深刻认识对象，要有强烈的 情感。 ７．承上启下，承接上文对意境内涵的阐释，开启后 文 “怎样才能获得意境”这一话题。 ８．提出观点 “意境的产生，有赖于思想感情，这与 对客观事物认识的深度有关”。然后先从正面阐述，指出 长期观察，认识全面，才能把握对象的精神实质；再从 反面阐述，指出看一眼，对客观事物不熟悉，是画不出 好画的。 ９．引用毛主席的 《沁园春·雪》开头的句子，体现 了诗人胸怀和思想的崇高境界，作为事实论据，具体有 力地论证写景是为了写情的观点。引用诗歌，增强语言 的文学性。 拓展阅读 １０．中国山水画的空灵之美，是山水画艺术的主要 审美趣味形式；中国山水画的外象之美不仅表现在画作 本身，也包括画作以外的无限性，即 “画外有画”；中国 山水画的诗意之美，是中国绘画历来所提倡的。 １１．首先提出了空灵之美是中国山水画艺术的主要 审美趣味形式的观点；接着阐述了空与灵的内涵及其关 系，并举例论证；最后揭示了中国山水画空灵之美的 意义。 １２．第③段运用了道理论证和举例论证，引用美学 大师宗白华的话以及列举元朝的倪瓒，明清时期的石涛、 董其昌等的山水画，                                                                     具体有力地论证了山水画重在内在 １９９　 精神追求，从而论证了中国山水画外象之美 “画外有画” 的特点。 【学海泛舟　广博见闻】 １３．夏洛蒂·勃朗特　简·爱　独立自尊，追求自 由、平等 !'" $ ^_`a 【课前预习　奠定基础】 １．ｙùｎ　ｌｉáｏ　ｌǒｎｇ　ｙàｎ　é　ｃｈèｎ　ｍｉáｏ　ｘǔ　附 　睹　拈　怡　且　２．Ｄ　３．Ａ　４．Ｄ ５．①　②　③　④　⑤ 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ６．文学　音乐　雕塑 ７．不冗杂，所举例子分为感受情绪没有写出、感受 情绪写了一部分、描写自然景致三类，同时照应 “这种 言不尽意的例子处处可见”，全面论证文学作品中的 “无 言之美”。 ８．道理论证，引用中国谚语，有力地论证了雕塑中 的无言之美，进而论证中心论点：说出来的越少，留着 不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。 拓展阅读 ９．留白是一种智慧，更是一种人生的境界。　 １０．运用道理论证，引用庄子的话，引出 “留白是 一种智慧”的观点，增强论证的说服力。　 １１．【示例】《桃花源记》中 “未果，寻病终，后遂 无问津者。”就是一种留白，暗示了这样的安居乐业的世 外桃源在当时是不存在的。触发读者的想象，体现言有 尽而意无穷的艺术效果。 【学海泛舟　广博见闻】 １２．【示例一】简·爱在被冤枉是坏孩子，在凳子上 罚站时，海伦帮简·爱带来了咖啡和面包并劝慰她。 【示例二】海伦死前的晚上，简·爱溜进海伦的病房 并陪伴海伦。 !(" $ bc%d(ef 【课前预习　奠定基础】 １．ｑì　ｋｕàｎｇ　ｘｉàｏ　ｇǒｕ　ｎì　谣 ２．叶圣陶　 《文艺作品的鉴赏》 ３．Ｃ　４．Ａ ５．文学作品　借助想象 【温故知新　学用相长】 课内阅读 ６．运用比喻论证，将文字比作桥梁，生动地论证了 文字对读者和作者起到了连接沟通的作用。强调文字的 理解和把握不是最终目的，得 “意”忘 “言”，才是真 正的鉴赏之道。 ７．不能。第②段从作者的角度论述，作者对于所 见、所感作想象安排，形成作品。第③段从读者的角度 论述，读者驱遣想象去阅读作品，符合认知的逻辑顺 序。　 ８．不可以。文章以一诗一文为例，阅读诗，读者可 以想象一幅画，理解作品的意境，获得审美愉悦；阅读 散文，读者可以想象一幅动态的情景，获得审美愉悦、 精神触动。两个例子结合能更全面地论证想象对阅读文 学作品鉴赏的意义，增强说服力。 拓展阅读 ９．创新　创新慢了也不行　加快步伐，做创新的引 领者、推动者　 １０．交代论点，激发读者阅读兴趣。　 １１．不能。这三句话按照创新使人进步、强大、胜 利的逻辑顺序展开，符合事物发展由弱到强的规律。 【学海泛舟　广博见闻】 １２．【示例】谭波尔老师关爱简·爱，在简·爱被诋 毁时，谭波尔老师安慰她，为她调查取证，为她澄清。 简·爱关心她的学生阿黛尔，当简·爱从罗切斯特那里 得知阿黛尔的身份的时候，她说：“我会比以前更亲密地 对她，我怎么可能撇下一个朋友似的信赖我的孤儿                                                                  ？”