第1课时 商场年货采购记-折扣（教学课件）-【大单元教学】六年级数学下册同步备课系列（人教版）

生活中的百分数 年 级：六年级 单 元：第二单元 百分数（二） 商场年货采购记 ——折扣 【课时目标】 1.理解折扣含义，明确其与百分数关系，掌握折扣问题计算方法，如已知原价和折扣求现价等。 2.能在实际购物情境中灵活运用折扣知识解决问题，提高运算及解决问题能力，发展逻辑思维和应用意识。 3.在百分数的学习中，体会数学与生活紧密联系，感受数学价值，增强学习数学兴趣和信心，培养认真审题、独立思考等习惯。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 2 情境导入 过年了，我们要购买年货，这里面藏着好多数学知识，让我们一起跟随湘湘去探索吧。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 3 情境导入 在这样的购物场景中，你能想到哪些数学问题？ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 4 商店有时会采用打折扣销售的方式，降价出售商品，俗称“打折”。 折扣是一种商业用语。 什么是打折？ 知识讲解 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 “几折”就表示十分之几，也就是百分之几十； 打九折出售，就是按原价的90%出售； 打八五折出售，就是按原价的85%出售。 “几几折”表示十分之几点几，百分之几十几。 知识讲解 折扣与百分数、分数之间有什么关系？ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 打九折出售，就是按原价的90%出售 求50元的90%是多少？ （1）湘湘买了一盒糖果，原价50元，现在打九折，这盒糖果现价多少元？ 解决问题 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 50×90% ＝45（元） 答：这和糖果现价45元。 现价=原价×折扣 求50元的90%是多少 （1）湘湘买了一盒糖果，原价50元，现在打九折，这盒糖果现价多少元？ 解决问题 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 单位“1” 按原价的65%出售 求80元的65%是多少 80×65% ＝52（元） 答：这套文具现价52元 解决问题 (2)妈妈挑选了一套文具，原价80 元，打六五折，湘湘帮忙算一下这套文具的现价是多少？ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 解决问题 （3）爸爸在生鲜区看中了一箱车厘子，原价 300 元，打九折后，爸爸想知道能节省多少钱？ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 小组讨论 1.“现在打九折出售”是把什么看作 单位“1” 。 2.在小组内说一说如何计算现价。 3.小组讨论有几种方法解决这个问题。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 单位“1” 按原价的90%出售 求原价与现价的差 方法一 便宜的钱数＝原价－原价×折扣 300－300×90% ＝300－270 答：便宜了30元。 ＝30（元） 解决问题 （3）爸爸在生鲜区看中了一箱车厘子，原价 300 元，打九折后，爸爸想知道能节省多少钱？ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 现价是原价的90%，所以便宜的钱数是原价的（1-90%）。 300 × ＝30（元） 答：便宜了30元。 （1－90%） 方法二 （3）爸爸在生鲜区看中了一箱车厘子，原价 300 元，打九折后，爸爸想知道能节省多少钱？ ＝300×10% 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 （1）求商品打折后的现价，可以转化为“求 一个数的百分之几是多少”； （2）求商品打折后便宜了多少钱，可以转化 为“求比一个数少百分之几的数是多少”。 总结归纳 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 总结归纳 折扣问题的相关公式 原价×折扣＝现价 原价＝现价÷折扣 原价－现价＝便宜的钱数 原价×（1－折扣）＝便宜的钱数 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 课后作业 要求：请大家在生活中寻找其他商品的折扣信息，计算现价和节省金额，并思考不同折扣方式对消费者的影响。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 谢谢！ $$