精品解析：江西省南昌市南昌县2024-2025学年七年级下学期3月月考语文试题

七年级练习（五） 语文 说明：1.范围：下册第一、二单元（含第三单元后的名著阅读和课外古诗词诵读）。 2.满分120分，时间150分钟。 3.请将答案写在答题卡上。 一、语言文字运用（本大题共6小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 风暴来袭，大海涌起狂澜。那海浪似乎，要将世间吞噬。老船长（ ）经验丰富的航海者，他冷静地吩（fù）______着年轻的船员们：“把帆收紧，这能让船身稳定些。”船员们虽内心惶恐，但看着船长，又充满力量。在风暴中，大家迅速行动，在船长的指引下与大自然对抗。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）（fù）______________ （2）澜_____________ 2. 在括号内填入的标点符号是________。 【答案】1. ①. 咐 ②. lán 2. —— 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 吩咐（fēn fù）：指口头指派或嘱咐； 狂澜（kuáng lán）：指巨大而汹涌的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流；也可比喻剧烈的社会变动或大的动乱。 【2题详解】 本题考查标点符号。 “经验丰富的航海者”是对老船长身份或者特征的一种解释性补充，在这里应使用破折号。 阅读下面的文字，完成下面小题。 小王一直觉得自己的作文水平很不错。可是有一个同学，不但他的作文在全校冒尖，而且常常居全班之冠。老师经常让那个同学分享写作文的方法，小王总是___________。他觉得自己的方法是最好的，只是运气不好没被发现，或者是老师的评判有失偏颇，根本不认为这个同学的作文水平真比自己高多少。 3. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 不但他的作文居全班之冠，而且常常在全校冒尖。 B. 他的作文不但居全班之冠，而且常常在全校冒尖。 C. 不但他居全班之冠，而且常常在全校冒尖。 D. 他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。 4. 下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 交口称赞 B. 不以为意 C. 不以为然 D. 言不及义 【答案】3. B 4. C 【解析】 【3题详解】 本题考查病句修改。 原句有两处语病。一是语序不当，两个分句主语一致，应把“他的作文”放在“不但”前；二是逻辑有误，应先在全班后在全校。故选B。 【4题详解】 本题考查成语运用。 A.交口称赞：意思是异口同声地称赞。通常用于形容很多人对某人或某事一致表示赞扬； B.不以为意：指不把它放在心上，表示对人或事抱轻视态度。强调的是不重视，不放在心上； C.不以为然：不认为是对的，表示不同意或否定。侧重于对某种观点或做法持有不同意见； D.言不及义：只说些无聊的话，谈不到正经的事情； 在文段语境中，小王觉得自己的方法是最好的，不认可老师让那个同学分享作文方法这件事，认为老师的评判有问题，即他对老师的做法和那个同学作文水平比自己高这一观点是不同意的，所以用“不以为然”最恰当。 故选C。 5. 阅读下面的文字，完成小题。 人生像是一场漫长的登山之旅。起初，我们站在山脚下，望着巍峨的山峰，心中满是憧憬与期待，这是梦想开始的地方。在攀登的过程中，我们会遇到陡峭的悬崖，需要鼓起勇气去攀爬，这是对我们胆量的考验；我们也会碰到崎岖的山路，只能小心翼翼地前行，这是对我们耐心的磨砺；有时还会遭遇恶劣的天气，必须坚强地抵御，这是对我们毅力的锤炼。_________。 下列填入横线处的语句，最恰当的一项是（ ） A. 人生的登山之旅充满了各种挑战，所以我们要时刻准备应对。 B. 人生如登山，这一路上的种种状况都在塑造着我们，所以我们要积极面对。 C. 登山过程中的各种境遇构成了人生的攀登，所以我们要从中获取成长的经验。 D. 人生这座山的攀登之旅有诸多困难，所以我们要努力克服。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查补写句子。 文段开篇将人生比作漫长的登山之旅，接着详细阐述了在登山（人生）过程中遇到的不同情况，如遇到陡峭悬崖考验胆量、崎岖山路磨砺耐心、恶劣天气锤炼毅力等，重点描述了登山过程中的各种境遇。整体围绕着登山过程中的经历以及这些经历与人生的关系展开论述。 A．“人生的登山之旅充满了各种挑战，所以我们要时刻准备应对”，该选项强调的是应对挑战，重点在于应对的动作，而没有突出登山过程中这些经历对人生成长方面的意义，与文段重点不符，所以本项不太恰当。 B．“人生如登山，这一路上的种种状况都在塑造着我们，所以我们要积极面对”，此选项提到了经历对人的塑造以及要积极面对，但相比之下，没有明确指出从这些经历中获取成长经验这一关键内容，对文段主旨的把握不够精准，所以本项不合适； C．“登山过程中的各种境遇构成了人生的攀登，所以我们要从中获取成长的经验”，既准确地总结了登山过程中的各种境遇与人生攀登的关系，又强调了要从这些经历中获取成长经验，与文段中通过描述登山经历来体现人生成长的主旨高度契合，突出了文段的核心思想，所以本项正确； D．“人生这座山的攀登之旅有诸多困难，所以我们要努力克服”，该选项只强调了人生登山之旅有困难以及要克服困难，没有体现出这些困难（经历）对人生成长的积极作用，与文段想要表达的通过经历实现成长的内涵不一致，所以本项不合适； 故选C。 6. 下列诗句中，最能体现“天下家国”主题的一项是（ ） A. 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（高鼎《村居》） B. 夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》） C. 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。（陆游《十一月四日风雨大作》〈其二〉） D. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查诗句赏析。 A.“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，描绘了儿童放学后趁着东风放风筝的欢乐场景，主要展现的是乡村生活的闲适与儿童的天真活泼，与“天下家国”主题无关； B.“夕阳西下，断肠人在天涯”，通过描绘夕阳西下时游子漂泊天涯的景象，表达的是游子的思乡之情和孤独寂寞之感，侧重于个人的情感体验，没有直接涉及“天下家国”的主题； C.“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，诗人陆游虽然年老体衰，卧病在孤村，但他并不为自己的处境而哀伤，仍然想着为国家戍守边疆，体现了诗人强烈的爱国情怀和报国之志，直接体现了“天下家国”的主题； D.“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，此句描写的是西湖六月荷花盛开的美丽景色，是对自然景观的赞美，与“天下家国”主题没有关联； 故选C。 二、古代诗文阅读（本大题共6小题，20分） （一）（4分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 正月十五夜 [唐]苏味道 火树银花合，星桥铁锁开。 暗尘随马去，明月逐人来。 游伎皆秾李①，行歌尽落梅。 金吾不禁夜，玉漏②莫相催。 【注】①秾李：此处指观灯歌伎打扮得艳若桃李。②玉漏：古代用玉做的计时器皿，即滴漏。 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联描绘了元宵夜灯火辉煌，桥上的锁被打开，人们可以自由通行的景象。 B. 颔联“暗尘随马去”一句意为因为月光灯影的照耀，可见尘土随着车马飞驰而去。 C. 颈联写游玩的歌伎容貌艳丽，如同盛开的桃李，她们边走边唱。 D. 尾联写官府禁止人们继续在夜晚活动，催促人们早点回家，表达了诗人对时光流逝的不舍。 8. “明月逐人来”中的“逐”字用得巧妙，请简要分析其妙用。 【答案】7. D 8. “明月逐人来”中的“逐”字是追逐的意思，这里将明月拟人化，明月追逐着人们，是一种相伴的状态，这种场景烘托出元宵夜的热闹欢快。（意对即可） 【解析】 【导语】苏味道的《正月十五夜》描绘了唐代元宵节的繁华盛景。诗中，“火树银花”与“星桥铁锁”展现了节日的灯火辉煌与热闹非凡；“暗尘随马去，明月逐人来”则通过动态描写，生动表现了车马喧嚣与月光相随的情景。后两联写歌伎的艳丽与行歌的欢乐，尾联则借“金吾不禁夜”表达了节日的自由与放纵。全诗语言华丽，意境开阔，展现了元宵节的独特魅力。 【7题详解】 本题考查诗歌赏析。 D．尾联“金吾不禁夜，玉漏莫相催”的意思是京城取消了夜禁，计时的玉漏你也不要着忙，莫让这一年只有一次的元宵之夜匆匆过去。这里是说官府在元宵夜解除了夜禁，让人们尽情欢乐，而不是禁止人们继续在夜晚活动并催促人们早点回家，表达的是诗人对元宵佳节美好时光的留恋，希望时间能过得慢些，让人们能充分享受这欢乐的夜晚，而不是对时光流逝的不舍。故选D。 【8题详解】 本题考查词句赏析。 “逐”字在“明月逐人来”中，将明月赋予了人的行为和情感，把明月当作一个充满情感和活力的追逐者。明月似乎有着自己的意志，它追逐着游玩的人群，如影随形，仿佛也被人间热闹的元宵夜所吸引，想要加入其中，与人相伴。这样的拟人化描写，生动形象地营造出一种温馨、欢快的氛围。一方面，明月的“逐人”行为，让人们在欢乐游玩时，仿佛有了一个亲密的伙伴，更增添了一份愉悦之感；另一方面，也从侧面烘托出元宵夜的热闹非凡，连明月都被吸引得“追逐”着人群，可见当时的场景是多么令人陶醉，人们的欢乐氛围是多么浓厚，使整个画面充满了动感与生机。 （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 解缙敏对 解缙尝从游内苑。上①登桥，问缙：“当作何语？”对曰：“此谓一步高一步。”及下桥，又问之。对曰：“此谓后边又高似前边。”上大说。一日，上谓缙曰：“卿知宫中夜来有喜乎？可作一诗。”缙方吟曰：“君王昨夜降金龙。”上遽②曰：“是女儿。”即应曰：“化作嫦娥下九重。”上曰：“已死矣。”又曰：“料是世间留不住。”上曰：“已投之水矣。”又曰：“翻身跳入水晶宫。”上本欲诡言以困之。既得诗，深叹其敏。 （节选自冯梦龙《白话笑史》，有删改） 【注】①上：皇上，此指明成祖朱棣。②遽（jù）：立刻。 9. 解释文中加点词的含义。 （1）尝（ ） （2）说（ ） （3）欲（ ） 10. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）上登桥，问缙：“当作何语？” （2）既得诗，深叹其敏。 11. 文中哪个字最能体现解缙的形象？请结合文章内容简要分析。 【答案】9. ①. 曾经 ②. 同“悦”，喜悦 ③. 想，想要 10. （1）皇上登上桥，问解缙：“应当怎么讲？” （2）得到诗之后，深深地感叹解缙的才思敏捷。 11. 敏。从解缙应对皇上关于过桥的问答的表现来看，他能够根据上下桥的不同情境，快速给出既符合情境又令皇上满意的回答。在作诗应对皇上的过程中，解缙的这些诗句表明他能够在极短时间内，根据不断变化的情境灵活调整自己的话语内容，体现出他高超的语言应变能力和聪慧机敏的性格特点。 【解析】 【导语】这篇文言文通过解缙与明成祖朱棣的对话，展现了其机智与才思敏捷。文章以简洁的语言描绘了解缙在面对皇帝提问时的应对自如，尤其是在作诗环节中，解缙能够迅速调整诗句内容，巧妙回应皇帝的变化，体现了其深厚的文学功底与临场应变能力。全文通过生动的对话和细节描写，刻画了一个聪慧、机敏的文人形象，同时也反映了古代君臣之间的互动与幽默。 【9题详解】 本题考查词语解释。 （1）句意：解缙曾经陪同皇帝在内苑游玩。尝，曾经。　　　　　 （2）句意：皇上听了非常高兴。说，同“悦”，喜悦。　　　　　 （3）句意：皇上本来打算用假话来刁难他。欲，想，想要。　　　　　 【10题详解】 本题考查译句。重点词语： （1）上：皇上。登：登上。问：询问。缙：指解缙。当：应当。作：说。何：什么。语：话语。 （2）既：已经，……之后。得：得到。诗：指解缙所作的诗。深：深深地。叹：叹服。其：代词，指解缙。敏：才思敏捷。 【11题详解】 本题考查分析人物形象。 文中“敏”字最能体现解缙的形象。文章开篇写解缙陪同皇帝游内苑，皇上登桥和下桥时问他该如何表述，解缙分别以“一步高一步”“后边又高似前边”作答，巧妙地根据不同情境给出恰当的回答，展现出他思维的敏捷。接着，皇上以宫中夜来有喜让解缙作诗，在皇上不断改变条件，试图刁难他的情况下，解缙都能迅速作出相应的诗句，从“君王昨夜降金龙”到“化作嫦娥下九重”，再到“料是世间留不住”“翻身跳入水晶宫”，每一句都衔接自然，应对如流，充分体现了他才思的敏捷。所以，“敏”字精准地概括了解缙的形象特点。 【点睛】参考译文： 解缙曾经陪同皇帝在内苑游玩。皇上登上桥，问解缙：“这该怎么说？”解缙回答说：“这叫一步比一步高。”等到下桥的时候，皇上又问他同样的问题。解缙回答说：“这叫后面又比前面高。”皇上听了非常高兴。有一天，皇上对解缙说：“你知道宫中夜里有喜事吗？你可以作一首诗。”解缙刚吟道：“君王昨夜降金龙。”皇上立刻说：“是个女儿。”解缙马上回应道：“化作嫦娥下九重。”皇上又说：“已经死了。”解缙又说：“料想是世间留不住。”皇上说：“已经把她扔到水里去了。”解缙又说：“翻身跳入水晶宫。”皇上本来打算用假话来刁难他。等得到这首诗后，深深地叹服解缙的才思敏捷。 （三）默写（6分） 12. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《凉州词》诗云：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”《木兰诗》中与之相似的两句诗是：“_________，_________。” （2）王维《竹里馆》一诗中，写夜静人寂，明月相伴的两句是：“_________，_________。” （3）李白《春夜洛城闻笛》一诗中，写诗人听到《折杨柳》曲调，不觉思念自己的家乡和亲人的诗句是：“_________，_________。” 【答案】 ① 将军百战死 ②. 壮士十年归 ③. 深林人不知 ④. 明月来相照 ⑤. 此夜曲中闻折柳 ⑥. 何人不起故园情 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：将、战、士、照、折、故、园。 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） （一）（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 锦诗之美 ——记敦煌研究院女院长樊锦诗 ①樊锦诗，一个女人的名字，让人遐想到锦缎和诗歌，华丽纷披的美丽。四十余年过去，她的名字，却在大风沙里生长为一种精神。 ②四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作。 ③文艺片里的丝绸之路，总看见欢乐的西部人弹着冬不拉，唱着小调，漂亮的女子献上洁白的哈达……这不过是真实的谎言，西部人把生活的背景归纳成两个字：荒凉。 ④那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70摄氏度，低达零下30摄氏度。莫高窟内极尽辉煌，鬼斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，孤苦伶仃。人总要走出艺术的洞，在柴米油盐中生活啊。 ⑤水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就在附近的小庙凑合。土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月也去不了一回城里，读书读报也简直是一种奢侈。 ⑥有晚洞外传来狼啸，她吓得整晚睡不着。次日才发现，原来洞外拴着一头不安分的驴子。那时她也不过是个小姑娘，单调寂寞的日子几近让她窒息。但她不走。敦煌壁画的大气之美使她折服，而壁画雕塑自然的老化破损、被盗窃的空白痕迹更使她心疼，迫使她留下。她要以自己柔弱的坚韧保护敦煌。 ⑦多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中。她保护、研究、思考、发扬画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀。她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代，得到学术界的高度认可。 ⑧这些年，樊锦诗也把自己的先生从武汉拽到了敦煌，两人风雨兼程，同甘共苦。 ⑨流年似水，青丝变白发。听说有些女同学信誓旦旦要来敦煌，樊锦诗就紧张：“人很难真的和艺术过一辈子。我怕她们太苦……回头一想啊，我是三不像，一不是管理出身，不像院长；二没有坚持专业，耽搁了北大那几年；三不是贤妻良母，孩子受了很多委屈，我亏欠家庭太多。” ⑩那场特殊的媒体见面会，就在石窟之外。樊锦诗扯扯普通的青布罩衫，犹如慈祥的邻居老太太。旁边的听众却在感慨：“一个地道的上海女人，现在完全是浓重的西北口音了。” ⑪那她为什么坚持留下？ ⑫“你们看夜色中的莫高窟，宁静圣洁。我老说有一种魅力，一个极大的吸引力在吸引着我。我愿意留下，死心塌地留下，慢慢地就上升到一种责任、一种使命，保护不好真是千古罪人。许多人都这样，一些老先生，像常书鸿院长、段文杰先生他们来的时候，有的比我还小，20岁左右。然而来了之后，一辈子默默无闻。被打成右派，还持续去画画，仍是一丝不苟地画。他们就觉得这是生命中的一部分，没有这部分，就没支撑了，并且他们画的时候也是在跟古代的艺术家交流。震撼在哪儿呢？奥妙在哪儿呢？神秘在哪儿呢？这就是他们的工作。就是用他们的青春，用他们的画，一点一点地实现人生价值。现在都年老了，七十多岁、八十岁。还想着敦煌，还要回来。他们就觉得这是他们真实的家。” ⑬听她坦然安静地说着这些话，将四十余年的艰辛和孤独轻轻带过，听众的心里各是滋味。戈壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴依软语、青丝春颜，却赠予了她别样的洒脱和旷达，以及常人不能体验的幸福。 ⑭西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。只有神，才有这样的意志。 ⑮月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽。 （有删改） 13. 下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ） A. 樊锦诗受到常书鸿院长、段文杰先生等人精神的影响，认为保护敦煌是一种使命。 B. 樊锦诗在敦煌的生活一直很舒适惬意，没有遇到过什么困难。 C. 樊锦诗运用考古类型学的方法完成了敦煌莫高窟各朝代的分期断代。 D. 樊锦诗当初选择到敦煌研究院工作是因为她喜欢西部荒凉景色。 14. 关于这篇文章，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文章第③段将文艺片中丝绸之路的欢乐场景与西部真实的荒凉进行对比，为后文表现樊锦诗的坚守精神作铺垫。 B. 文章第⑨段樊锦诗说自己“三不像”，体现了她对自己否定和对未能兼顾生活和事业的遗憾之情。 C. 文章在结构上以樊锦诗在敦煌的经历为主线，条理清晰地展现了她的事迹和精神。 D. 文章结尾部分，既呼应了开头，又强调了樊锦诗的精神之美。 15. 请分析文章标题“锦诗之美”的含义。 【答案】13. A 14. B 15. ①从字面含义看，“锦诗”是樊锦诗的名字。②从人物形象角度看，樊锦诗放弃繁华都市生活来到艰苦的敦煌，她在恶劣环境中坚守四十余年保护敦煌，这种坚韧、执着、奉献的精神是一种美。③从文章主旨看，标题“锦诗之美”点明了文章主旨，即赞美樊锦诗这个人以及她所代表的保护敦煌文化的精神之美。 【解析】 【导语】这篇文章以“锦诗之美”为题，通过对敦煌研究院女院长樊锦诗四十余年坚守敦煌描写，展现了她坚韧不拔的精神和对敦煌艺术的深厚情感。文章通过对比文艺片中的浪漫与西部现实的荒凉，突出了樊锦诗在艰苦环境中的无私奉献。她的故事不仅是对个人毅力的赞颂，更是对文化遗产保护使命的深刻诠释。文章结构清晰，情感真挚，结尾呼应开头，强调了樊锦诗如锦缎般华丽的精神之美。 【13题详解】 本题考查内容理解。 B.联系第④段中的“戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70摄氏度，低达零下30摄氏度”，第⑤段中的“水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就在附近的小庙凑合。土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里”可知，樊锦诗在敦煌的生活条件艰苦，面临诸多困难，该选项错误； C.联系第⑦段中的“她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代”可知，樊锦诗完成的是敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代，并非各朝代，该选项错误； D.联系第②段中的“这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作”以及第⑥段中的“敦煌壁画的大气之美使她折服，而壁画雕塑自然的老化破损、被盗窃的空白痕迹更使她心疼，迫使她留下。她要以自己柔弱的坚韧保护敦煌”可知，樊锦诗选择到敦煌研究院工作是因为被敦煌壁画的美折服以及想要保护敦煌，而不是喜欢西部的荒凉景色，该选项错误； 故选A。 【14题详解】 本题考查内容理解。 B．联系第⑨段中的“我是三不像，一不是管理出身，不像院长；二没有坚持专业，耽搁了北大那几年；三不是贤妻良母，孩子受了很多委屈，我亏欠家庭太多”可知，樊锦诗说自己“三不像”，并非是对自己的否定。她在敦煌保护、研究工作上取得了显著成就，她这样说更多的是一种自谦，体现出她的谦逊品质，同时也表达了她对自己在管理、专业研究以及家庭方面没有做到尽善尽美的遗憾，并非完全否定自己，所以“体现了她对自己的否定”这一说法错误。故选B。 15题详解】 本题考查赏析题目。 根据第①段中的“樊锦诗，一个女人的名字，让人遐想到锦缎和诗歌，华丽纷披的美丽”可知，“锦诗”从字面含义就是樊锦诗的名字，这是标题最直接的含义。 从第②段“这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作”，第④段“那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70摄氏度，低达零下30摄氏度。莫高窟内极尽辉煌，鬼斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，孤苦伶仃”以及第⑥段“但她不走。敦煌壁画的大气之美使她折服，而壁画雕塑自然的老化破损、被盗窃的空白痕迹更使她心疼，迫使她留下。她要以自己柔弱的坚韧保护敦煌”等内容可知，樊锦诗放弃了舒适繁华的都市生活，来到艰苦恶劣的敦煌，并且坚守了四十余年，为保护敦煌付出了巨大努力，她坚韧、执着、奉献的精神是一种美，这体现了标题中“美”所指向的人物形象方面的内涵。 从第⑫段“我愿意留下，死心塌地留下，慢慢地就上升到一种责任、一种使命，保护不好真是千古罪人”以及文章整体对樊锦诗事迹的描述可知，文章主要是在赞美樊锦诗这个人以及她所代表的保护敦煌文化的这种精神，标题“锦诗之美”点明了文章的主旨，强调了这种美不仅是樊锦诗个人形象之美，更是她所体现的精神之美。 （二）（6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 七年级（1）班将举行综合性学习活动，班长小文邀请你和他们一起探究学习，请完成下面任务。 材料一： 活动前，小文搜集了一些有关“交友之道”的材料，小组交流时他分享了两个名言警句。 ①夫交友之道，贵相知心；而切磋琢磨，尤赖吾朋。 （周恩来《组织冬夜学术研究会启》） ②我们要能多得到深挚的友谊，也许还要多多注意自己怎样做人，不辜负好友们的知人之明。 （邹韬奋《经历》） 材料二： 活动时，小文作题为《校园中的交友契机》的发言，发言稿摘录如下：在中学校园里，处处蕴含着交友的机会。课堂上的小组合作学习堪称交友的“沃土”，同学们为完成一个生物实验齐心协力，彼此交流想法、分工协作，在攻克难题的过程中增进了解。课间休息时，操场更是热闹非凡，热爱运动的同学一起打篮球、跳绳，尽情挥洒汗水，因共同的爱好相聚。调查显示，约70%的中学生认为参与社团活动结识了不少好友，无论是绘画社、书法社还是音乐社，志同道合的少年们在艺术氛围中结下情谊。 材料三： 小文邀请你从“朋”“友”二字的含义探究甲骨文这一造字的规律。 甲骨文 含义 朋：“朋”字通常表现为两串贝（或玉）连结在一起，每串之上有三枚贝壳的形象。“朋”字象征着聚集、聚合的关系。 友：“友”字由两个“又”字并排组成，表示两只同时伸出来的右手紧紧相握。“友”字象征着友谊和相互支持、帮助的关系。 材料四： 小文邀请语文老师来参加活动，语文老师作总结性讲话。 同学们，拥有朋友只是起点，维系友谊更为关键。真诚待人是基石，朋友间要分享喜怒哀乐，不虚伪、不做作。遇到分歧时，要相互包容理解，换位思考，比如在一次考试失利后互相安慰，或是因值日安排产生矛盾后友好交流，妥善化解。共同成长也不可或缺，一起制订学习计划、参加竞赛，向着目标奋进，友谊在携手同行中愈发醇厚。正如名言所说：“真正的朋友，是一个灵魂孕育在两个躯体里。”只有在相互支持下，中学生的友谊之树才能常青。 16. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 想要拥有更多好友就要付出真心，还要经常反省自己的言行。 B. 大部分中学生认为可以通过绘画、书法等社团活动结识好友。 C. 在交友过程中，拥有朋友只是起点，维系友谊更为关键。 D. 只要兴趣相同、目标一致，就一定可以让友谊之树常青。 17. “朋”“友”二字分别象征什么？中学生如何在校园里交到好朋友并让友谊长久？请结合以上材料简要概括。 【答案】16. D 17. 第一问：“朋”字象征着聚集、聚合的关系，“友”字象征着友谊和相互支持、帮助的关系。 第二问：要真心待人，要注意好好做人；要积极参与社团活动，创造并抓住交友的机会；朋友之间要相互支持、帮助；要注意维系友谊。 【解析】 【16题详解】 本题考查对材料内容的正确理解和分析。 D.有误，根据材料四“拥有朋友只是起点，维系友谊更为关键”可知，“只要兴趣相同、目标一致，就一定可以让友谊之树常青”该表述绝对化； 故选D。 【17题详解】 本题考查对材料内容的筛选、梳理和概括。 第一问：由材料三“‘朋’字象征着聚集、聚合的关系”“‘友’字象征着友谊和相互支持、帮助的关系”可知，“朋”“友”二字的象征意义。 第二问：根据材料一“夫交友之道，贵相知心；而切磋琢磨，尤赖吾朋”“我们要能多得到深挚的友谊，也许还要多多注意自己怎样做人，不辜负好友们的知人之明”可概括为：要真心待人，要注意好好做人；根据材料二“在中学校园里，处处蕴含着交友的机会……调查显示，约70%的中学生认为参与社团活动结识了不少好友，无论是绘画社、书法社还是音乐社，志同道合的少年们在艺术氛围中结下情谊” 可概括为：要积极参与社团活动，创造并抓住交友的机会；根据材料三“‘朋’字象征着聚集、聚合的关系”“‘友’字象征着友谊和相互支持、帮助的关系” 可概括为：朋友之间要相互支持、帮助；根据材料四“拥有朋友只是起点，维系友谊更为关键”可概括为：要注意维系友谊。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 背篓情 ①九岁那一年，父亲从市郊集市上给我买了一个特别的生日礼物，当地生产的手工制品——儿童背篓。我喜爱得抱着它不愿松手。未曾料到，在远离家乡40年以后，我又与背篓有了“一面之缘”。20世纪90年代，我在遵义火车站邂逅了一位“背篓老人”。素昧平生的相识和交谈，谱写了我生命历程中的一个难以忘怀的插曲。 ②出发的傍晚，我们一行人早早来到遵义火车站。站外的小广场上已排起一条条通往各地的候车“长龙”。我注意到，队伍四周游移着一些肩负背篓的人。身边的旅客告诉我，那是为挣脚力钱而帮忙送站的。暮色笼罩下的广场灯火已明，人来人往，熙熙攘攘，进站似乎还要等候一阵子。老人在我身旁放下背篓，把它倒扣在地上，坐在了上面，眼睛不停地向四面环顾。 ③我乘机打量了一下老人，看上去60岁光景，宽宽的脸膛堆满皱纹，泛着黝黑的亮光。老人穿着一身洗得发白、打了补丁的军衣裤，头上缠着黑布带，腰间系着粗蓝布围裙，手上戴着破口的手套。满身的尘土，看得出送站活路的艰辛。 ④老人倚靠的背篓也引起我的注意。黄褐色的竹篾表皮已经被磨损得异常光滑，篓顶的边沿用旧布绕裹着，中间明显的破折处是用塑料胶条修补的。背篓已经歪斜变形了。这在一般家庭里，早就该被淘汰了。明眼人一看便知，这破损的背篓长期承载过多么沉重的物件和繁重的劳务啊！ ⑤过了一会儿，老人主动和我搭讪：“同志，听你说的像是……北京话，你这是去……” ⑥“回北京。”“我的男娃儿也在你们北京。”“打工？”“不是的，是读书……上的大学。” ⑦我问老人，孩子都这么大了，上了大学，您为何还要出来“送站”打工？都这把年纪了，该享享福了，“您老要善待自己”。 ⑧“哪样自己？”“善待自己，就是自己对自己好一些。” ⑨这个话题一开，引起老人连珠炮似的感慨：“同志，你想想，要培养这么一个学生，就算国家给娃儿补助一些，能少得了花钱？听娃儿说，你们那个城市大，东西贵，花销也多。娃儿要买些书，多少有点应酬，放假想去外地见见世面。娃儿想去打点临时工。我想让他专心读书……” ⑩老人这些扑面而来的、发自肺腑的滔滔话语是来自社会底层的、浸润着泥土气息和劳动汗渍的心声，反复地冲击着我的头脑。一个满面尘污、衣衫不整、肩负破烂背篓的“卑微者”的强劲的、高贵的生命之光，直射入我的心间。 ⑪说着说着，候车的队伍骚动起来。往前一望，开始进站了。 ⑫只见老人赶忙把箱包一一放入背篓内，双肩挎上背带，一提劲利索地站了起来。我左手拉着一个小箱子，右手在老人身后托抬着背篓，缓缓地随着队伍前进。旅客们争先恐后地挤着，不成形的队伍推搡得老人踉踉跄跄。面对层层的阶梯，老人弓腰拄棍艰难地挪动着，一步又一步，嘴里发出用足气力的哼哧声……我真后悔没有找一位年轻的背篓工送站，别把老人累坏了。可又想到，找了年轻人，这几元钱就没法落到老人的兜里了，我感觉心口有点痛。 ⑬湿潮的冬夜，老人满脸汗水，我掏出纸巾给他擦擦前额，老人深情地瞥了我一眼，向我摇摇头。看着老人弯驼的身影和沉重的步履，那一瞬间，我内心深处爆发出一种难以抑制的敬仰之情。老人啊，您迈出的这每一步，是拼尽全力的每一步；是在艰苦中奋争出来的老一辈，对在幸福里成长起来的下一代殷切期望的每一步。 ⑭火车要启动了。我和老人在车厢的窗旁告别。他一直在絮絮叨叨：“同志，要是在北京遇到我娃儿，一定劝劝他，好好学本事……” ⑮火车渐渐加速，突然，见老人扔下背篓追赶上来，举着一只手大声地喊道：“不对头！同志，你给的钱多了，这样不行……” ⑯我把头使劲伸出窗外，扯着嗓门喊道：“老大爷，换……换个背篓……” ⑰火车渐行渐远，老人扬着手还在喊叫什么。在茫茫夜色的斑驳灯火中，我凝望着老人缓缓逝去的身影，凝望着老人身旁那歪斜的背篓…… （有删改） 18. 请根据文章内容，完成下面表格。 情节 老人表现 “我”的感受 与老人初次相遇，老人坐在倒扣的背篓上 （1） 开始打量老人，注意到老人的外貌及送站工作的艰辛 与老人交流孩子读书之事 滔滔不绝地讲述让孩子专心读书的想法 （2） 进站时老人背行李前行 （3） 后悔找老人送站，担心老人身体，又纠结于钱要给到老人 “我”给老人擦汗 老人摇头拒绝 内心爆发出敬仰之情 火车启动时 扔下背篓追来还多余的钱 （4） 19. 文章中有多处细节描写，请结合下面例句说明其作用。 （1）老人穿着一身洗得发白、打了补丁的军衣裤，头上缠着黑布带，腰间系着粗蓝布围裙，手上戴着破口的手套。 （2）黄褐色的竹篾表皮已经被磨损得异常光滑，篓顶的边沿用旧布绕裹着，中间明显的破折处是用塑料胶条修补的。背篓已经歪斜变形了。 20. 下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ） A. 文章开篇写“我”九岁时得到背篓的事情，与后文老人的背篓没有任何关系，只是为了引出故事发生的地点。 B. 老人送站仅仅是因为他喜欢劳动，不想闲下来。 C. 在送站过程中，“我”后悔找老人送站是因为老人送站速度太慢，耽误了“我”的行程。 D. 文章通过描写老人的外貌、语言和动作等方面来刻画老人的形象。 21. 请分析文章结尾处“我”喊“老大爷，换……换个背篓……”这句话的作用。 【答案】18. （1）坐在背篓上，眼睛向四面环顾 （2）被老人的话语冲击头脑，感受到老人身上高贵的品质 （3）把箱包放入背篓，背起背篓艰难前行，面对拥挤和阶梯努力挪动 （4）把头伸出窗外喊老人换背篓，望着老人身影和背篓内心有所触动 19. （1）这句话对老人的穿着进行了细节描写，刻画出老人的贫苦，表现出老人生活的艰辛，体现了“我”对老人的同情。 （2）这句话对老人的背篓进行了细节描写，表现出背篓的破旧和老人的贫苦，从而衬托出老人工作的艰苦繁重和生活的不易，体现出“我”对老人的同情。 20. D 21. ①从情节结构上看：这句话是对整个送站事件的一个补充，使情节更加完整。它是“我”在火车启动时突然产生的想法，也是对老人破旧背篓的一种关注，与前文对老人背篓的描写相呼应。②从人物形象上看：体现了“我”对老人的关心。“我”看到老人生活的艰辛，破旧的背篓是老人艰苦生活的一个象征，想要老人换个背篓，这一细节表现出“我”对老人的同情与善意。③从情感表达和主旨上看：进一步深化了文章的情感和主旨。表达了“我”对老人的敬重，同时也引发读者对老人这类底层劳动者的生存状态的思考，传达出一种人文关怀的主题。（答出两点即可） 【解析】 【导语】《背篓情》通过作者与遵义火车站“背篓老人”的相遇，展现了一位为供孩子读书辛苦送站打工的老人形象。文章细节描写生动，如对老人外貌、背篓及送站过程的刻画。情感真挚动人，从对老人艰辛的同情到对其伟大父爱的敬仰，借背篓串联起这份人间温情，引发读者共鸣。 【18题详解】 本题考查对文章内容的理解与概括，需从文中提取关键信息进行作答。 （1）从第②段“老人在我身旁放下背篓，把它倒扣在地上，坐在了上面，眼睛不停地向四面环顾”可知，老人此时的表现是：老人此时的表现是坐在背篓上，眼睛向四面环顾。 （2）根据第⑩段“老人这些扑面而来的、发自肺腑的滔滔话语是来自社会底层的、浸润着泥土气息和劳动汗渍的心声，反复地冲击着我的头脑”，可得出“我”的感受是被老人的话语冲击头脑，感受到老人身上高贵的品质。 （3）由第⑫段“只见老人赶忙把箱包一一放入背篓内，双肩挎上背带，一提劲利索地站了起来……老人弓腰拄棍艰难地挪动着，一步又一步，嘴里发出用足气力的哼哧声”可知，老人的表现是把箱包放入背篓，背起背篓艰难前行，面对拥挤和阶梯努力挪动。 （4）从第⑯段“我把头使劲伸出窗外，扯着嗓门喊道：‘老大爷，换…… 换个背篓……’”能看出我的把头伸出窗外喊老人换背篓，望着老人身影和背篓内心有所触动。 【19题详解】 本题考查细节描写的作用。细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，能使文章更生动、更有感染力。 （1）“洗得发白、打了补丁的军衣裤”直接表明老人的衣服因长期穿着和洗涤而褪色、破旧，且有补丁，这是生活贫苦的典型外在表现。“头上缠着黑布带，腰间系着粗蓝布围裙，手上戴着破口的手套”这些细节进一步补充说明老人的穿着十分朴素、简陋，没有讲究的服饰，都是些简单、陈旧的物品，从多个方面刻画出老人的贫苦形象。这样的穿着显示老人没有经济能力去购买新的、好的衣物，只能穿着这些破旧的衣服，反映出他生活的艰辛。他可能长期从事着体力劳动，需要用这些衣物来抵御劳作中的磨损和伤害，而补丁则说明他在尽力节省，延长衣物的使用时间，这都体现了他生活的不易。作者细致地描写这些穿着细节，让读者能够清晰地感受到老人的生活状况，也暗示了“我”在观察到这些细节时，内心产生了对老人的同情。“我”通过对老人穿着的关注，体会到了他生活的艰难，为后文“我”与老人的交流以及对老人的种种情感变化埋下了伏笔。 （2）“黄褐色的竹篾表皮已经被磨损得异常光滑”说明背篓经过了长时间的使用，被反复摩擦，才会有如此光滑的表皮，这是岁月和劳作留下的痕迹。“篓顶的边沿用旧布绕裹着，中间明显的破折处是用塑料胶条修补的。背篓已经歪斜变形了”，这些细节具体地描绘了背篓的破旧程度，不仅有磨损，还有破损和变形，甚至需要用旧布和胶条来修补，可见背篓已经使用了很久，而且承受了很大的压力。背篓的破旧不堪衬托出老人的贫苦，因为一个家境较好的人通常会更换新的背篓，而不会使用如此破旧的。同时，这也反映出老人工作的艰苦繁重，他依靠这个背篓来从事送站等体力劳动，背篓的状态就是他工作强度和生活压力的写照。长期使用这样一个破旧的背篓，说明老人生活不易，为了维持生计，不得不充分利用有限的资源。作者对背篓的细致描写，让读者能够深刻感受到老人生活的艰难，也传达出“我”对老人的同情。“我”注意到背篓的这些细节，意识到老人的生活困境，从而对他产生了怜悯和关心之情，这种情感贯穿于文章之中，推动了“我”与老人之间故事的发展。 【20题详解】 本题考查对文章内容的理解。 A.文章开篇写“我”九岁时得到背篓的事情，为后文“我”对背篓的关注以及与“背篓老人”的故事做了铺垫，并非与后文老人的背篓没有关系，也不是只为引出故事发生的地点； B.从文中“要培养这么一个学生，就算国家给娃儿补助一些，能少得了花钱……我想让他专心读书”可知，老人送站是为了给孩子攒钱，让孩子专心读书，而不是因为喜欢劳动不想闲下来； C.“我”后悔找老人送站是因为看到老人在送站过程中很艰难，担心把老人累坏了，而不是因为老人送站速度太慢耽误了“我”的行程； 故选D。 【21题详解】 本题考查结尾段的作用。答题思路可以从情节结构、人物形象、情感主旨等角度出发。 情节结构方面：文章在前面详细描述了老人送站的过程，包括对老人外貌、背篓以及送站行为等方面的描写。在结尾火车启动时，“我”喊出“老大爷，换……换个背篓……”，这是对整个送站事件的一个延续和补充。前文重点刻画了老人和他的背篓，而此时“我”的呼喊是基于之前观察到的老人背篓的破旧，以及老人生活的艰辛而产生的。它与前文“黄褐色的竹篾表皮已经被磨损得异常光滑，篾条连接处的缝隙，宽得可以塞进一根手指，背篓已经歪斜变形了”等对背篓的描写形成呼应，使文章在情节上更加完整，让读者对老人和背篓这一形象有更深刻的印象，也让整个故事的发展有了一个更自然的结尾。 人物形象方面：在送站过程中，“我”通过与老人的接触以及对老人的观察，了解到老人的生活状况。“老人穿着一身洗得发白、打了补丁的军衣裤”等描写都表明老人生活困苦。而破旧的背篓更是老人艰苦生活的直观体现。“我”喊出让老人换背篓这句话，是“我”情感的真实流露，体现了“我”对老人的关心。这一细节表明“我”不仅关注到了老人外在的贫苦状态，还希望能为老人做些什么，哪怕只是一个小小的建议，也表现出“我”的同情与善意，从侧面丰富了“我”的人物形象，使“我”成为一个富有同情心和爱心的人。 情感表达和主旨方面：文章通过讲述老人送站的故事，展现了老人为了孩子默默付出的伟大父爱以及他生活的不易，“我”对老人原本就怀有敬佩之情。结尾处“我”喊出的这句话，进一步深化了这种情感。“我”对老人的敬重不仅仅体现在对他父爱精神的赞扬上，还体现在对他生活状态的关注上。同时，这句话也引发了读者对老人这类底层劳动者生存状态的思考。老人代表着社会中那些辛勤劳作却生活困苦的群体，“我”的呼喊也是一种呼吁，传达出一种人文关怀的主题，让读者在阅读文章的过程中，不仅仅是了解一个故事，更是能够关注到社会中这些需要关爱的人群，从而使文章的主旨得到升华，具有更深刻的社会意义。 示例：从情节结构而言，它与前文对老人那破旧背篓的多处细致描写相呼应，如“黄褐色的竹篾表皮已磨损得异常光滑，篓顶边沿用旧布绕裹，中间破折处用塑料胶条修补，背篓歪斜变形”，为整个送站情节画上了完整句号。从人物形象塑造上，生动体现出“我”对老人的深切关心，文中老人身着“洗得发白、打了补丁的军衣裤”，尽显生活的艰辛，而这一呼喊凸显了“我”的善良与同情。从情感表达和主旨层面，不仅进一步加深了“我”对老人的敬重，更引发读者对老人这类底层劳动者生存状态的深度思考，有力地传达出人文关怀的主题，使文章的内涵得以升华。 四、名著阅读（本大题共3小题，9分） 22. 下面对《骆驼祥子》的解说，不正确的一项是（ ） A. “骆驼祥子”的外号是因为祥子冒险牵回三匹骆驼后，被别人这样称呼而得来的。 B. 祥子在经历了三起三落的买车过程后，最终变成了一个自暴自弃的行尸走肉。 C. 虎妞虽然过于大胆泼辣，但祥子爱她，在虎妞难产死后，祥子从此一蹶不振。 D. 祥子来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车，结果连人带车被宪兵抓走。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名著阅读内容的理解。 C.有误。祥子与虎妞的婚姻并非出于爱情，而是虎妞强势逼迫的结果。祥子对虎妞更多是隐忍和无奈，而非真爱。虎妞难产死后，祥子虽受打击，但真正击垮他的是后续小福子的自杀。因此，“祥子爱她”和“一蹶不振”的因果关系均不成立； 故选C。 23. 《骆驼祥子》中的祥子和《朝花夕拾》中的阿长都处于社会底层，他们面对生活苦难的态度有何不同？请结合具体情节分析。 【答案】祥子在经历了三起三落的买车过程后，被黑暗的社会逐步击垮。他的希望一次次破灭，最后变成了一个自私、懒惰、狡猾的行尸走肉。阿长虽然身份低微，却有着朴实而善良的一面。阿长在艰苦的生活环境中依然保持着人性中的美好之处。 【解析】 【详解】本题考查名著人物。 在《骆驼祥子》中，祥子来自农村，他最大的梦想就是拥有一辆属于自己的车。为了实现这个梦想，他起初勤劳努力，拼命拉车赚钱。例如，他不怕吃苦，不管是烈日炎炎还是寒风刺骨，都坚持在街头拉车，省吃俭用，终于买上了第一辆车。然而，在经历了三起三落的买车过程后，特别是在小福子自杀等一系列打击下，祥子的精神世界彻底崩塌，他开始自暴自弃，变得懒惰、狡猾、自私，从一个勤劳善良的青年变成了一具行尸走肉，对生活完全失去了希望，向命运彻底屈服。 而《朝花夕拾》中的阿长，虽然是一个没有文化、粗俗的保姆，但她面对生活的苦难，有着自己的坚韧和乐观。她处于社会底层，生活困苦，但依然保持着善良和对生活的热爱。比如，她会给鲁迅讲很多民间故事和传说，即使生活平淡琐碎，也能从中找到乐趣。她还不辞辛苦，为鲁迅买来了他心心念念的《山海经》，尽管她不识字，却想尽办法去满足孩子的愿望。阿长以一种朴实的方式应对生活的苦难，用自己的善良和热情温暖着身边的人，没有被生活的艰难打倒。 24. 《骆驼祥子》中的祥子和《西游记》中的沙僧都有着自己的“任务”或者说目标，试比较他们在追求目标过程中的不同表现。 【答案】祥子的目标是拥有一辆自己的车。他一开始非常努力地拉车赚钱，为了买车省吃俭用，三年就攒够了钱买了第一辆车。但在这个过程中，他遭遇挫折，如车被大兵抢走、钱被孙侦探敲诈等，逐渐失去信心和斗志。沙僧的目标是护送唐僧西天取经。他一路上非常忠诚、勤恳，始终坚守自己的职责，是取经团队中非常稳定和可靠的存在。 【解析】 【详解】本题考查名著人物。 首先明确两个人物的目标：祥子的目标是拥有一辆属于自己的车，这是他追求独立和尊严的象征；沙僧的目标是保护唐僧西天取经，完成取经任务。 其次比较两个人物在完成目标过程中的表现： 动力来源： 祥子的目标动力主要源于个人对生活的基本渴望，拥有一辆属于自己的车是他在城市中立足、实现安稳生活的基础，是一种出于自我生存和改善生活条件的本能需求。例如，他为了买车，风里来雨里去，拼命拉车，省吃俭用，甚至连生病都舍不得花钱买药，一心只想着攒够钱实现自己的“买车梦”。 沙僧追求目标的动力则来自于对佛教信仰的虔诚以及对师父唐僧的忠诚。他深知西天取经是一件功德无量的大事，关乎着自己的修行和前程，也关乎着普度众生的大业。所以，他始终坚定地跟随唐僧，无论遇到什么困难和诱惑，都不为所动。 面对困难的态度： 祥子在面对困难时，虽然起初能够咬牙坚持，但随着挫折的不断降临，他的意志逐渐被消磨。车被大兵抢走后，他虽然难过，但还想着重新开始；可钱被孙侦探敲诈一空后，他的精神受到了极大的打击，开始变得消极、堕落。后来，虎妞的去世和小福子的自杀，更是让他彻底失去了对生活的希望，从一个勤劳、善良的青年变成了一个自私、懒惰、狡猾的行尸走肉。 沙僧在取经途中遇到的困难不计其数，如遇到各种妖魔鬼怪的阻拦、经历恶劣的自然环境等，但他始终保持着坚定的信念，从未有过退缩和放弃的念头。他总是默默地承担着自己的责任，在师兄们与妖怪打斗时，他会守护在师父身边，或者在必要时协助师兄们降妖除魔。例如，在流沙河时，他虽然与孙悟空、猪八戒打斗，但当得知唐僧是他的师父后，便立即拜服，愿意跟随取经，从此一心向佛，不离不弃。 性格特点对追求目标的影响： 祥子性格中有着固执、狭隘的一面，他把买车当作唯一的生活目标，缺乏长远的规划和对生活多样性的认识。当这个目标无法实现时，他就找不到生活的方向和意义。而且他比较单打独斗，不善于借助他人的力量，在城市中没有真正的朋友和支持，这也使得他在面对困难时显得孤立无援，最终被生活打倒。 沙僧性格温和、憨厚老实、任劳任怨，这种性格使他能够在取经团队中发挥稳定的作用。他不与师兄们争功，默默地做好自己的本职工作，挑着行李，照顾师父，为团队的和谐稳定做出了贡献。他的沉稳和坚定也让他在面对各种复杂的情况时，能够保持冷静，不被外界的干扰和诱惑所左右，始终如一地朝着取经的目标前进。 五、写作（50分） 25. 阅读下面的文字，根据要求写作。 青春是什么模样？有人说，是在操场上肆意奔跑时挥洒的汗水；有人说，是面对困难时那倔强不服输的神情；也有人说，是哪吒喊出“我命由我不由天”的狂傲……在这个充满无限可能的阶段，每一个人都以独特的方式诠释着青春模样，或张扬，或内敛，或热血，或沉静，都散发着属于这个时代的独特光芒。 请以“我的青春模样”为题，写一篇文章，谈谈自己的感悟，抒发真情实感。 要求：①明确文体（诗歌除外）；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于600字。 【答案】例文： 我的青春模样 青春，是一幅色彩斑斓的画卷，每一笔都蕴含着无限可能与希望；青春，是一首跌宕起伏的乐章，每一个音符都跳跃着激情与梦想。在我眼中，我的青春模样，是追梦路上坚持不懈的身影，是面对挑战时勇敢无畏的眼神，更是那份对世界充满好奇与热爱的纯真之心。 青春的我，是操场上那道永不言败的风景线。每当夕阳西下，余晖洒满操场，我便与同学们一同在跑道上追逐风的速度，汗水浸湿了衣衫，却浇不灭心中那团燃烧的火焰。那一刻，我仿佛能听见青春的心跳，它与脚下的步伐同频共振，告诉我：只要不停下脚步，梦想就在前方。这种肆意奔跑、挥洒汗水的感觉，正是我青春最真实的写照，它教会了我坚持与毅力，让我懂得，无论未来道路如何坎坷，只要心中有梦，脚下就有路。 青春的我，也是书桌前那个默默耕耘的身影。夜深人静时，一盏台灯，一本书，一支笔，便构成了我青春的另一个世界。面对难题，我从不轻言放弃，而是选择迎难而上，用无数个日夜的思考与探索，去攻克一个又一个知识的高峰。这份对知识的渴望，对未知世界的好奇，让我的青春充满了探索的色彩。我知道，每一次的努力，都是对自己未来的投资，每一次的坚持，都是对梦想的靠近。 青春的我，更是面对挑战时那个勇敢无畏的战士。无论是学习上的竞争，还是生活中的困难，我都以一颗平常心去面对，用乐观的态度去化解。记得那次学校组织的演讲比赛，面对台下众多观众，我也曾紧张得手心冒汗，但当我真正站上舞台，那份对自我表达的渴望，对胜利的渴望，让我瞬间充满了力量。那一刻，我明白了，青春就是要有勇气去尝试，去挑战，即使失败了，也是成长的宝贵财富。 当然，我的青春模样，也少不了对美好事物的追求与热爱。我热爱音乐，每当心情低落，一首动听的旋律便能治愈一切；我热爱阅读，书籍为我打开了通往不同世界的大门，让我在字里行间感受生活的多彩与人生的哲理；我还热爱旅行，每一次远行，都是对心灵的洗礼，让我更加珍惜眼前的一切，也更加渴望探索未知。 总之，我的青春模样，是多姿多彩的，它既有奔跑时的激情与汗水，也有书桌前的专注与沉静；既有面对挑战时的勇敢与无畏，也有对美好生活的热爱与追求。这，就是我——一个普通初中生，用自己的方式诠释的青春模样。我相信，只要保持这份热情与坚持，我的青春定能绽放出最耀眼的光芒。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意。“我的青春模样”这一题目，是让我们以第一人称的视角，深入剖析并描绘自己的青春经历和感悟。青春，这段人生旅程中最为绚烂多彩的章节，充满了探索、挑战、成长与自我发现。每个人的青春都有其独特的形态，它可能体现在操场上挥洒汗水的瞬间，也可能隐藏在面对困难时那份倔强不服输的眼神中。在确定写作主题时，我们可以从个人的成长轨迹中挑选几个关键节点，这些节点可以是学业上的突破、人际关系的处理、内心世界的探索等。举个例子，我们可以选择讲述自己如何在一次重要的学术竞赛中，从最初的犹豫不决到后来的全力以赴，最终不仅赢得了比赛，更重要的是学会了坚持与自信。这个经历可以作为文章的一条主线，贯穿始终，展现出青春中的奋斗与拼搏。或者，我们可以分享一次与朋友的深刻交流，通过这次交流，我们学会了倾听与理解，体会到了友情的真谛，这体现了青春中的成长与成熟。通过这样具体而生动的例子，我们可以让读者更加直观地感受到我们的青春模样，以及这段经历对我们个人成长的影响。 二、选材构思。本题适合写议论文。在选择素材时，我们需要围绕“我的青春模样”这一主题，精心挑选那些能够反映个人成长轨迹、情感变化和价值观形成的关键事件。这些事件可以来自我们的校园生活、家庭互动、社会实践等多个方面。例如，我们可以选择描述一次参与社区服务活动的经历。在这次活动中，我们深入了解了社会的多样性和复杂性，学会了关爱他人和承担责任。这次经历不仅让我们更加成熟，也让我们对青春有了更深的理解——青春不仅是追求个人梦想和成就的时期，更是学会付出和奉献的时期。在构思行文时，我们可以按照时间顺序，详细叙述这次活动的准备、实施和收获过程，让读者跟随我们的笔触，一步步走进我们的青春世界。此外，我们还可以采用内心独白的方式，深入挖掘青春期的心理感受和思想波动。例如，在描述一次与父母的冲突后，我们可以通过内心独白的形式，展现自己从愤怒、不解到反思、理解的心路历程。这种写法不仅能够让读者更加深入地了解我们的内心世界，也能够让他们感受到青春期的复杂性和矛盾性。在行文过程中，我们要注重情感的真实表达，让读者在阅读过程中产生共鸣，感受到青春的美好与力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 七年级练习（五） 语文 说明：1.范围：下册第一、二单元（含第三单元后的名著阅读和课外古诗词诵读）。 2.满分120分，时间150分钟。 3.请将答案写在答题卡上。 一、语言文字运用（本大题共6小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 风暴来袭，大海涌起狂澜。那海浪似乎，要将世间吞噬。老船长（ ）经验丰富的航海者，他冷静地吩（fù）______着年轻的船员们：“把帆收紧，这能让船身稳定些。”船员们虽内心惶恐，但看着船长，又充满力量。在风暴中，大家迅速行动，在船长的指引下与大自然对抗。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）（fù）______________ （2）澜_____________ 2. 在括号内填入标点符号是________。 阅读下面的文字，完成下面小题。 小王一直觉得自己的作文水平很不错。可是有一个同学，不但他的作文在全校冒尖，而且常常居全班之冠。老师经常让那个同学分享写作文的方法，小王总是___________。他觉得自己的方法是最好的，只是运气不好没被发现，或者是老师的评判有失偏颇，根本不认为这个同学的作文水平真比自己高多少。 3. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 不但他的作文居全班之冠，而且常常在全校冒尖。 B. 他的作文不但居全班之冠，而且常常在全校冒尖。 C. 不但他居全班之冠，而且常常在全校冒尖。 D. 他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。 4. 下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 交口称赞 B. 不以为意 C. 不以为然 D. 言不及义 5. 阅读下面的文字，完成小题。 人生像是一场漫长的登山之旅。起初，我们站在山脚下，望着巍峨的山峰，心中满是憧憬与期待，这是梦想开始的地方。在攀登的过程中，我们会遇到陡峭的悬崖，需要鼓起勇气去攀爬，这是对我们胆量的考验；我们也会碰到崎岖的山路，只能小心翼翼地前行，这是对我们耐心的磨砺；有时还会遭遇恶劣的天气，必须坚强地抵御，这是对我们毅力的锤炼。_________。 下列填入横线处语句，最恰当的一项是（ ） A. 人生的登山之旅充满了各种挑战，所以我们要时刻准备应对。 B. 人生如登山，这一路上的种种状况都在塑造着我们，所以我们要积极面对。 C. 登山过程中的各种境遇构成了人生的攀登，所以我们要从中获取成长的经验。 D. 人生这座山的攀登之旅有诸多困难，所以我们要努力克服。 6. 下列诗句中，最能体现“天下家国”主题的一项是（ ） A. 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（高鼎《村居》） B. 夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》） C. 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。（陆游《十一月四日风雨大作》〈其二〉） D. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》） 二、古代诗文阅读（本大题共6小题，20分） （一）（4分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 正月十五夜 [唐]苏味道 火树银花合，星桥铁锁开。 暗尘随马去，明月逐人来。 游伎皆秾李①，行歌尽落梅。 金吾不禁夜，玉漏②莫相催。 【注】①秾李：此处指观灯歌伎打扮得艳若桃李。②玉漏：古代用玉做的计时器皿，即滴漏。 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联描绘了元宵夜灯火辉煌，桥上的锁被打开，人们可以自由通行的景象。 B. 颔联“暗尘随马去”一句意为因为月光灯影的照耀，可见尘土随着车马飞驰而去。 C. 颈联写游玩的歌伎容貌艳丽，如同盛开的桃李，她们边走边唱。 D. 尾联写官府禁止人们继续在夜晚活动，催促人们早点回家，表达了诗人对时光流逝的不舍。 8. “明月逐人来”中的“逐”字用得巧妙，请简要分析其妙用。 （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 解缙敏对 解缙尝从游内苑。上①登桥，问缙：“当作何语？”对曰：“此谓一步高一步。”及下桥，又问之。对曰：“此谓后边又高似前边。”上大说。一日，上谓缙曰：“卿知宫中夜来有喜乎？可作一诗。”缙方吟曰：“君王昨夜降金龙。”上遽②曰：“是女儿。”即应曰：“化作嫦娥下九重。”上曰：“已死矣。”又曰：“料是世间留不住。”上曰：“已投之水矣。”又曰：“翻身跳入水晶宫。”上本欲诡言以困之。既得诗，深叹其敏。 （节选自冯梦龙《白话笑史》，有删改） 【注】①上：皇上，此指明成祖朱棣。②遽（jù）：立刻。 9. 解释文中加点词含义。 （1）尝（ ） （2）说（ ） （3）欲（ ） 10. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）上登桥，问缙：“当作何语？” （2）既得诗，深叹其敏。 11. 文中哪个字最能体现解缙的形象？请结合文章内容简要分析。 （三）默写（6分） 12. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《凉州词》诗云：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”《木兰诗》中与之相似的两句诗是：“_________，_________。” （2）王维《竹里馆》一诗中，写夜静人寂，明月相伴的两句是：“_________，_________。” （3）李白《春夜洛城闻笛》一诗中，写诗人听到《折杨柳》曲调，不觉思念自己的家乡和亲人的诗句是：“_________，_________。” 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） （一）（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 锦诗之美 ——记敦煌研究院女院长樊锦诗 ①樊锦诗，一个女人的名字，让人遐想到锦缎和诗歌，华丽纷披的美丽。四十余年过去，她的名字，却在大风沙里生长为一种精神。 ②四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作。 ③文艺片里的丝绸之路，总看见欢乐的西部人弹着冬不拉，唱着小调，漂亮的女子献上洁白的哈达……这不过是真实的谎言，西部人把生活的背景归纳成两个字：荒凉。 ④那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70摄氏度，低达零下30摄氏度。莫高窟内极尽辉煌，鬼斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，孤苦伶仃。人总要走出艺术的洞，在柴米油盐中生活啊。 ⑤水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就在附近的小庙凑合。土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月也去不了一回城里，读书读报也简直是一种奢侈。 ⑥有晚洞外传来狼啸，她吓得整晚睡不着。次日才发现，原来洞外拴着一头不安分的驴子。那时她也不过是个小姑娘，单调寂寞的日子几近让她窒息。但她不走。敦煌壁画的大气之美使她折服，而壁画雕塑自然的老化破损、被盗窃的空白痕迹更使她心疼，迫使她留下。她要以自己柔弱的坚韧保护敦煌。 ⑦多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中。她保护、研究、思考、发扬画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀。她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代，得到学术界的高度认可。 ⑧这些年，樊锦诗也把自己的先生从武汉拽到了敦煌，两人风雨兼程，同甘共苦。 ⑨流年似水，青丝变白发。听说有些女同学信誓旦旦要来敦煌，樊锦诗就紧张：“人很难真的和艺术过一辈子。我怕她们太苦……回头一想啊，我是三不像，一不是管理出身，不像院长；二没有坚持专业，耽搁了北大那几年；三不是贤妻良母，孩子受了很多委屈，我亏欠家庭太多。” ⑩那场特殊的媒体见面会，就在石窟之外。樊锦诗扯扯普通的青布罩衫，犹如慈祥的邻居老太太。旁边的听众却在感慨：“一个地道的上海女人，现在完全是浓重的西北口音了。” ⑪那她为什么坚持留下？ ⑫“你们看夜色中的莫高窟，宁静圣洁。我老说有一种魅力，一个极大的吸引力在吸引着我。我愿意留下，死心塌地留下，慢慢地就上升到一种责任、一种使命，保护不好真是千古罪人。许多人都这样，一些老先生，像常书鸿院长、段文杰先生他们来的时候，有的比我还小，20岁左右。然而来了之后，一辈子默默无闻。被打成右派，还持续去画画，仍是一丝不苟地画。他们就觉得这是生命中的一部分，没有这部分，就没支撑了，并且他们画的时候也是在跟古代的艺术家交流。震撼在哪儿呢？奥妙在哪儿呢？神秘在哪儿呢？这就是他们的工作。就是用他们的青春，用他们的画，一点一点地实现人生价值。现在都年老了，七十多岁、八十岁。还想着敦煌，还要回来。他们就觉得这是他们真实的家。” ⑬听她坦然安静地说着这些话，将四十余年的艰辛和孤独轻轻带过，听众的心里各是滋味。戈壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴依软语、青丝春颜，却赠予了她别样的洒脱和旷达，以及常人不能体验的幸福。 ⑭西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。只有神，才有这样的意志。 ⑮月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽。 （有删改） 13. 下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ） A. 樊锦诗受到常书鸿院长、段文杰先生等人精神的影响，认为保护敦煌是一种使命。 B. 樊锦诗在敦煌的生活一直很舒适惬意，没有遇到过什么困难。 C. 樊锦诗运用考古类型学的方法完成了敦煌莫高窟各朝代的分期断代。 D. 樊锦诗当初选择到敦煌研究院工作是因为她喜欢西部的荒凉景色。 14. 关于这篇文章，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文章第③段将文艺片中丝绸之路的欢乐场景与西部真实的荒凉进行对比，为后文表现樊锦诗的坚守精神作铺垫。 B. 文章第⑨段樊锦诗说自己“三不像”，体现了她对自己的否定和对未能兼顾生活和事业的遗憾之情。 C. 文章在结构上以樊锦诗在敦煌的经历为主线，条理清晰地展现了她的事迹和精神。 D. 文章结尾部分，既呼应了开头，又强调了樊锦诗的精神之美。 15. 请分析文章标题“锦诗之美”的含义。 （二）（6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 七年级（1）班将举行综合性学习活动，班长小文邀请你和他们一起探究学习，请完成下面任务。 材料一： 活动前，小文搜集了一些有关“交友之道”的材料，小组交流时他分享了两个名言警句。 ①夫交友之道，贵相知心；而切磋琢磨，尤赖吾朋。 （周恩来《组织冬夜学术研究会启》） ②我们要能多得到深挚的友谊，也许还要多多注意自己怎样做人，不辜负好友们的知人之明。 （邹韬奋《经历》） 材料二： 活动时，小文作题为《校园中的交友契机》的发言，发言稿摘录如下：在中学校园里，处处蕴含着交友的机会。课堂上的小组合作学习堪称交友的“沃土”，同学们为完成一个生物实验齐心协力，彼此交流想法、分工协作，在攻克难题的过程中增进了解。课间休息时，操场更是热闹非凡，热爱运动的同学一起打篮球、跳绳，尽情挥洒汗水，因共同的爱好相聚。调查显示，约70%的中学生认为参与社团活动结识了不少好友，无论是绘画社、书法社还是音乐社，志同道合的少年们在艺术氛围中结下情谊。 材料三： 小文邀请你从“朋”“友”二字的含义探究甲骨文这一造字的规律。 甲骨文 含义 朋：“朋”字通常表现为两串贝（或玉）连结在一起，每串之上有三枚贝壳的形象。“朋”字象征着聚集、聚合的关系。 友：“友”字由两个“又”字并排组成，表示两只同时伸出来的右手紧紧相握。“友”字象征着友谊和相互支持、帮助的关系。 材料四： 小文邀请语文老师来参加活动，语文老师作总结性讲话。 同学们，拥有朋友只是起点，维系友谊更为关键。真诚待人是基石，朋友间要分享喜怒哀乐，不虚伪、不做作。遇到分歧时，要相互包容理解，换位思考，比如在一次考试失利后互相安慰，或是因值日安排产生矛盾后友好交流，妥善化解。共同成长也不可或缺，一起制订学习计划、参加竞赛，向着目标奋进，友谊在携手同行中愈发醇厚。正如名言所说：“真正的朋友，是一个灵魂孕育在两个躯体里。”只有在相互支持下，中学生的友谊之树才能常青。 16. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 想要拥有更多好友就要付出真心，还要经常反省自己的言行。 B. 大部分中学生认为可以通过绘画、书法等社团活动结识好友。 C. 在交友过程中，拥有朋友只是起点，维系友谊更为关键。 D. 只要兴趣相同、目标一致，就一定可以让友谊之树常青。 17. “朋”“友”二字分别象征什么？中学生如何在校园里交到好朋友并让友谊长久？请结合以上材料简要概括。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 背篓情 ①九岁那一年，父亲从市郊集市上给我买了一个特别的生日礼物，当地生产的手工制品——儿童背篓。我喜爱得抱着它不愿松手。未曾料到，在远离家乡40年以后，我又与背篓有了“一面之缘”。20世纪90年代，我在遵义火车站邂逅了一位“背篓老人”。素昧平生的相识和交谈，谱写了我生命历程中的一个难以忘怀的插曲。 ②出发的傍晚，我们一行人早早来到遵义火车站。站外的小广场上已排起一条条通往各地的候车“长龙”。我注意到，队伍四周游移着一些肩负背篓的人。身边的旅客告诉我，那是为挣脚力钱而帮忙送站的。暮色笼罩下的广场灯火已明，人来人往，熙熙攘攘，进站似乎还要等候一阵子。老人在我身旁放下背篓，把它倒扣在地上，坐在了上面，眼睛不停地向四面环顾。 ③我乘机打量了一下老人，看上去60岁光景，宽宽的脸膛堆满皱纹，泛着黝黑的亮光。老人穿着一身洗得发白、打了补丁的军衣裤，头上缠着黑布带，腰间系着粗蓝布围裙，手上戴着破口的手套。满身的尘土，看得出送站活路的艰辛。 ④老人倚靠的背篓也引起我的注意。黄褐色的竹篾表皮已经被磨损得异常光滑，篓顶的边沿用旧布绕裹着，中间明显的破折处是用塑料胶条修补的。背篓已经歪斜变形了。这在一般家庭里，早就该被淘汰了。明眼人一看便知，这破损的背篓长期承载过多么沉重的物件和繁重的劳务啊！ ⑤过了一会儿，老人主动和我搭讪：“同志，听你说的像是……北京话，你这是去……” ⑥“回北京。”“我的男娃儿也在你们北京。”“打工？”“不是的，是读书……上的大学。” ⑦我问老人，孩子都这么大了，上了大学，您为何还要出来“送站”打工？都这把年纪了，该享享福了，“您老要善待自己”。 ⑧“哪样自己？”“善待自己，就是自己对自己好一些。” ⑨这个话题一开，引起老人连珠炮似的感慨：“同志，你想想，要培养这么一个学生，就算国家给娃儿补助一些，能少得了花钱？听娃儿说，你们那个城市大，东西贵，花销也多。娃儿要买些书，多少有点应酬，放假想去外地见见世面。娃儿想去打点临时工。我想让他专心读书……” ⑩老人这些扑面而来的、发自肺腑的滔滔话语是来自社会底层的、浸润着泥土气息和劳动汗渍的心声，反复地冲击着我的头脑。一个满面尘污、衣衫不整、肩负破烂背篓的“卑微者”的强劲的、高贵的生命之光，直射入我的心间。 ⑪说着说着，候车的队伍骚动起来。往前一望，开始进站了。 ⑫只见老人赶忙把箱包一一放入背篓内，双肩挎上背带，一提劲利索地站了起来。我左手拉着一个小箱子，右手在老人身后托抬着背篓，缓缓地随着队伍前进。旅客们争先恐后地挤着，不成形的队伍推搡得老人踉踉跄跄。面对层层的阶梯，老人弓腰拄棍艰难地挪动着，一步又一步，嘴里发出用足气力的哼哧声……我真后悔没有找一位年轻的背篓工送站，别把老人累坏了。可又想到，找了年轻人，这几元钱就没法落到老人的兜里了，我感觉心口有点痛。 ⑬湿潮的冬夜，老人满脸汗水，我掏出纸巾给他擦擦前额，老人深情地瞥了我一眼，向我摇摇头。看着老人弯驼的身影和沉重的步履，那一瞬间，我内心深处爆发出一种难以抑制的敬仰之情。老人啊，您迈出的这每一步，是拼尽全力的每一步；是在艰苦中奋争出来的老一辈，对在幸福里成长起来的下一代殷切期望的每一步。 ⑭火车要启动了。我和老人在车厢的窗旁告别。他一直在絮絮叨叨：“同志，要是在北京遇到我娃儿，一定劝劝他，好好学本事……” ⑮火车渐渐加速，突然，见老人扔下背篓追赶上来，举着一只手大声地喊道：“不对头！同志，你给的钱多了，这样不行……” ⑯我把头使劲伸出窗外，扯着嗓门喊道：“老大爷，换……换个背篓……” ⑰火车渐行渐远，老人扬着手还在喊叫什么。在茫茫夜色的斑驳灯火中，我凝望着老人缓缓逝去的身影，凝望着老人身旁那歪斜的背篓…… （有删改） 18. 请根据文章内容，完成下面表格。 情节 老人表现 “我”的感受 与老人初次相遇，老人坐在倒扣的背篓上 （1） 开始打量老人，注意到老人的外貌及送站工作的艰辛 与老人交流孩子读书之事 滔滔不绝地讲述让孩子专心读书的想法 （2） 进站时老人背行李前行 （3） 后悔找老人送站，担心老人身体，又纠结于钱要给到老人 “我”给老人擦汗 老人摇头拒绝 内心爆发出敬仰之情 火车启动时 扔下背篓追来还多余的钱 （4） 19. 文章中有多处细节描写，请结合下面例句说明其作用。 （1）老人穿着一身洗得发白、打了补丁的军衣裤，头上缠着黑布带，腰间系着粗蓝布围裙，手上戴着破口的手套。 （2）黄褐色的竹篾表皮已经被磨损得异常光滑，篓顶的边沿用旧布绕裹着，中间明显的破折处是用塑料胶条修补的。背篓已经歪斜变形了。 20. 下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ） A. 文章开篇写“我”九岁时得到背篓的事情，与后文老人的背篓没有任何关系，只是为了引出故事发生的地点。 B. 老人送站仅仅是因为他喜欢劳动，不想闲下来。 C. 在送站过程中，“我”后悔找老人送站是因为老人送站速度太慢，耽误了“我”的行程。 D. 文章通过描写老人的外貌、语言和动作等方面来刻画老人的形象。 21. 请分析文章结尾处“我”喊“老大爷，换……换个背篓……”这句话作用。 四、名著阅读（本大题共3小题，9分） 22. 下面对《骆驼祥子》的解说，不正确的一项是（ ） A. “骆驼祥子”的外号是因为祥子冒险牵回三匹骆驼后，被别人这样称呼而得来的。 B. 祥子在经历了三起三落的买车过程后，最终变成了一个自暴自弃的行尸走肉。 C. 虎妞虽然过于大胆泼辣，但祥子爱她，在虎妞难产死后，祥子从此一蹶不振。 D. 祥子来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车，结果连人带车被宪兵抓走。 23. 《骆驼祥子》中的祥子和《朝花夕拾》中的阿长都处于社会底层，他们面对生活苦难的态度有何不同？请结合具体情节分析。 24. 《骆驼祥子》中祥子和《西游记》中的沙僧都有着自己的“任务”或者说目标，试比较他们在追求目标过程中的不同表现。 五、写作（50分） 25. 阅读下面的文字，根据要求写作。 青春是什么模样？有人说，是在操场上肆意奔跑时挥洒的汗水；有人说，是面对困难时那倔强不服输的神情；也有人说，是哪吒喊出“我命由我不由天”的狂傲……在这个充满无限可能的阶段，每一个人都以独特的方式诠释着青春模样，或张扬，或内敛，或热血，或沉静，都散发着属于这个时代的独特光芒。 请以“我的青春模样”为题，写一篇文章，谈谈自己的感悟，抒发真情实感。 要求：①明确文体（诗歌除外）；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$