专题09 文言文阅读（知识点+易错+巩固）-2024-2025学年度小升初语文备考提分手册（统编版）

2024-2025学年度小升初语文备考提分手册 专题09 文言文阅读 （一）实词理解 常见实词释义 小学文言文中常出现一些实词，其含义与现代文有所不同。如“吾日三省吾身”（《论语》）中的“日”，在文言文中意为“每天”，并非现代文中单纯指太阳或某一天。又如“虽与之俱学，弗若之矣”（《学弈》）里的“俱”，是“一起”的意思，和现代文中“俱乐部”等词里“俱”的含义有差异。 部分实词有多种含义，需结合语境判断。“之”在文言文中用法多样，在“弈秋，通国之善弈者也”（《学弈》）中，“之”是助词，可译为“的”；而在“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至”中，“之”指代弈秋的教导。再如“为”，在“为是其智弗若与”（《学弈》）中，“为”通“谓”，是“说”的意思；在“此不为远者小而近者大乎”（《两小儿辩日》）中，“为”是“是”的意思。 实词的特殊用法 有些实词在文言文中存在古今异义现象。“走”在古代常表示“跑”，如“夸父与日逐走”（《夸父逐日》），夸父与太阳赛跑，这里“走”不能理解为现代意义的行走。“汤”在古文中常指“热水”，像“及其日中如探汤”（《两小儿辩日》），到了中午就像把手伸进热水里一样，与现代“汤”指煮食物的汁水含义不同。 实词的活用现象在小学文言文中偶有出现。如“其一犬坐于前”（《狼》），“犬”本是名词，这里用作状语，意为“像狗一样”，描绘出狼像狗一样蹲坐在前面的姿态，使表达更生动形象。 （二）虚词理解 常见虚词用法 小学阶段接触的文言虚词虽不多，但理解它们有助于把握文意。“而”作为虚词，在“思援弓缴而射之”（《学弈》）中，表顺承关系，可译为“然后”，连接“思援弓缴”和“射之”两个动作；在“人不知而不愠”（《论语》）中，“而”表转折关系，可译为“却”，体现别人不了解自己但自己不生气的转折意味。 “其”也是常见虚词，在“其一人专心致志”（《学弈》）中，“其”是代词，指代“他们中的”，明确指出在学下棋的人中，有一个人专心致志；在“为是其智弗若与”中，“其”指代前文中专心程度不同的那个人，询问是不是因为那个人的智力不如别人。 （三）句子翻译 逐字翻译法 对于较为简单的文言文句子，可采用逐字翻译法。如“胤恭勤不倦，博学多通”（《囊萤夜读》），“胤”指车胤，“恭”是恭敬，“勤”为勤奋，“倦”表示疲倦，“博”是广博，“通”为通晓，连起来就是“车胤为人恭敬，勤奋不知疲倦，知识广博，学问精通”。但要注意，逐字翻译后需调整语序，使其符合现代文表达习惯。 结合语境翻译 有些句子不能单纯逐字翻译，要结合语境。如“温故而知新，可以为师矣”（《论语》），如果仅从字面翻译“温故”为“温习旧的知识”，“知新”为“知道新的知识”，会显得生硬。结合语境，应理解为“在温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以凭借这一点当老师了”，这样翻译更准确地传达了句子含义。 （四）内容理解与主旨把握 理解文章内容 阅读文言文时，要梳理事件发展脉络。以《司马光》为例，先写“群儿戏于庭”，交代孩子们在庭院玩耍的背景；接着“一儿登瓮，足跌没水中”，描述突发状况；最后“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活”，展现司马光的机智救人行为。通过这样梳理，能清晰把握故事内容。 对于写景类文言文，要抓住景物特点。如《杨氏之子》中，虽未直接写景，但从人物对话及行为可感受当时的氛围。杨氏之子面对孔君平的玩笑，巧妙回应，体现出其聪慧，也侧面反映出当时人际交往的场景。 把握文章主旨 很多文言文蕴含深刻道理。《守株待兔》通过农夫守在树桩旁等待兔子再次撞死，结果一无所获的故事，告诉人们不主动努力，而存侥幸心理，希望得到意外收获是不可取的。《司马光》则赞扬了司马光沉着冷静、机智勇敢的品质。在理解主旨时，要结合文章具体内容，不能脱离文本空谈。 （一）实词理解易错 典型例题：“尝与诸小儿游”（《王戎不取道旁李》）中“尝”的意思是（ ） A.品尝 B.曾经 C.尝试 对应训练：“兔走触株，折颈而死”（《守株待兔》）中“走”的意思是（ ） A.行走 B.跑步 C.逃跑 （二）虚词理解易错 典型例题：“学而时习之”（《论语》）中“而”的用法是（ ） A.表转折 B.表顺承 C.表并列 对应训练：“其人弗能应也”（《自相矛盾》）中“其”的意思是（ ） A.其中 B.他的 C.那个 （三）句子翻译易错 典型例题：翻译“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出”（《杨氏之子》）。 ________________________________________________________________________ 对应训练：翻译“以子之矛陷子之盾，何如？”（《自相矛盾》） ________________________________________________________________________ （四）内容理解与主旨把握易错 典型例题：《司马光》一文主要表现了司马光的什么品质？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 对应训练：《守株待兔》这个故事告诉我们什么道理？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （一）基础练 1.“敏而好学，不耻下问”（《论语》）中“耻”的意思是（ ） A.耻辱 B.以……为耻 C.羞耻 2.“胤恭勤不倦”（《囊萤夜读》）中“倦”的意思是（ ） A.厌倦 B.疲倦 C.倦意 3.解释“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”（《出塞》，此处虽为古诗，但涉及文言字词理解）中“但使”的意思。 ________________________________________________________________________ 4.“因释其耒而守株”（《守株待兔》）中“释”的意思是（ ） A.解释 B.释放 C.放下 5.翻译“默而识之，学而不厌，诲人不倦”（《论语》）。 ________________________________________________________________________ 6.“孔君平诣其父”（《杨氏之子》）中“诣”的意思是（ ） A.到……去，拜访 B.造诣 C.旨意 7.翻译“夏月则练囊盛数十萤火以照书”（《囊萤夜读》）。 ________________________________________________________________________ 8.“为是其智弗若与”（《学弈》）中“为”的读音和意思是（ ） A.wéi，是 B.wèi，因为 C.wèi，为了 9.解释“诸儿竞走取之，唯戎不动”（《王戎不取道旁李》）中“竞走”的意思。 ________________________________________________________________________ 10.翻译“以子之矛，陷子之盾，何如？”（《自相矛盾》） ________________________________________________________________________ 11.“人不知而不愠”（《论语》）中“愠”的意思是（ ） A.温和 B.生气，恼怒 C.温柔 12.翻译“温故而知新，可以为师矣”（《论语》）。 ________________________________________________________________________ （二）提升练 1.阅读《守株待兔》，回答问题。 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 “因释其耒而守株”中“因”的意思是（ ） A.因为 B.于是 C.原因 2.上题中，这则寓言告诉我们什么道理？以下理解最准确的是（ ） A.做事情不能半途而废 B.不要存有侥幸心理，想不劳而获 C.要学会等待机会 3.阅读《杨氏之子》，回答问题。 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 杨氏之子的回答妙在哪里？（ ） A.他的回答很有礼貌 B.他用对方的方法，巧妙地回应了对方 C.他的回答声音很响亮 4.对“未闻孔雀是夫子家禽”翻译正确的一项是（ ） A.没有听说孔雀是先生您家的鸟。 B.我没有闻到孔雀是先生家里的家禽的味道。 C.我没有听说过孔雀是夫子您家的家禽啊，是吗？ （三）拓展练 1.阅读下面文言文，回答问题。 《孔融让梨》 孔融，字文举，鲁国人，孔子二十世孙也。融四岁时，值祖父六十寿诞，宾客盈门。一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，问曰：“他人得梨巨，唯己独小，何故？”融从容对曰：“树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也！”父大喜。 （1）解释下列加点字的意思。 ①值祖父六十寿诞（ ） ②置于寿台之上（ ） ③父奇之（ ） （2）翻译文中画线句子。 融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。 ________________________________________________________________________ （3）这个故事表现了孔融怎样的品质？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2.阅读下面文言文，回答问题。 《凿壁偷光》 匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。 （1）解释下列加点字的意思。 ①邻舍有烛而不逮（ ） ②衡乃穿壁引其光（ ） ③主人怪（ ） （2）翻译文中画线句子。 衡乃与其佣作而不求偿。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （3）从这个故事中，你得到了什么启示？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度小升初语文备考提分手册 专题09 文言文阅读 （一）实词理解 常见实词释义 小学文言文中常出现一些实词，其含义与现代文有所不同。如“吾日三省吾身”（《论语》）中的“日”，在文言文中意为“每天”，并非现代文中单纯指太阳或某一天。又如“虽与之俱学，弗若之矣”（《学弈》）里的“俱”，是“一起”的意思，和现代文中“俱乐部”等词里“俱”的含义有差异。 部分实词有多种含义，需结合语境判断。“之”在文言文中用法多样，在“弈秋，通国之善弈者也”（《学弈》）中，“之”是助词，可译为“的”；而在“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至”中，“之”指代弈秋的教导。再如“为”，在“为是其智弗若与”（《学弈》）中，“为”通“谓”，是“说”的意思；在“此不为远者小而近者大乎”（《两小儿辩日》）中，“为”是“是”的意思。 实词的特殊用法 有些实词在文言文中存在古今异义现象。“走”在古代常表示“跑”，如“夸父与日逐走”（《夸父逐日》），夸父与太阳赛跑，这里“走”不能理解为现代意义的行走。“汤”在古文中常指“热水”，像“及其日中如探汤”（《两小儿辩日》），到了中午就像把手伸进热水里一样，与现代“汤”指煮食物的汁水含义不同。 实词的活用现象在小学文言文中偶有出现。如“其一犬坐于前”（《狼》），“犬”本是名词，这里用作状语，意为“像狗一样”，描绘出狼像狗一样蹲坐在前面的姿态，使表达更生动形象。 （二）虚词理解 常见虚词用法 小学阶段接触的文言虚词虽不多，但理解它们有助于把握文意。“而”作为虚词，在“思援弓缴而射之”（《学弈》）中，表顺承关系，可译为“然后”，连接“思援弓缴”和“射之”两个动作；在“人不知而不愠”（《论语》）中，“而”表转折关系，可译为“却”，体现别人不了解自己但自己不生气的转折意味。 “其”也是常见虚词，在“其一人专心致志”（《学弈》）中，“其”是代词，指代“他们中的”，明确指出在学下棋的人中，有一个人专心致志；在“为是其智弗若与”中，“其”指代前文中专心程度不同的那个人，询问是不是因为那个人的智力不如别人。 （三）句子翻译 逐字翻译法 对于较为简单的文言文句子，可采用逐字翻译法。如“胤恭勤不倦，博学多通”（《囊萤夜读》），“胤”指车胤，“恭”是恭敬，“勤”为勤奋，“倦”表示疲倦，“博”是广博，“通”为通晓，连起来就是“车胤为人恭敬，勤奋不知疲倦，知识广博，学问精通”。但要注意，逐字翻译后需调整语序，使其符合现代文表达习惯。 结合语境翻译 有些句子不能单纯逐字翻译，要结合语境。如“温故而知新，可以为师矣”（《论语》），如果仅从字面翻译“温故”为“温习旧的知识”，“知新”为“知道新的知识”，会显得生硬。结合语境，应理解为“在温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以凭借这一点当老师了”，这样翻译更准确地传达了句子含义。 （四）内容理解与主旨把握 理解文章内容 阅读文言文时，要梳理事件发展脉络。以《司马光》为例，先写“群儿戏于庭”，交代孩子们在庭院玩耍的背景；接着“一儿登瓮，足跌没水中”，描述突发状况；最后“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活”，展现司马光的机智救人行为。通过这样梳理，能清晰把握故事内容。 对于写景类文言文，要抓住景物特点。如《杨氏之子》中，虽未直接写景，但从人物对话及行为可感受当时的氛围。杨氏之子面对孔君平的玩笑，巧妙回应，体现出其聪慧，也侧面反映出当时人际交往的场景。 把握文章主旨 很多文言文蕴含深刻道理。《守株待兔》通过农夫守在树桩旁等待兔子再次撞死，结果一无所获的故事，告诉人们不主动努力，而存侥幸心理，希望得到意外收获是不可取的。《司马光》则赞扬了司马光沉着冷静、机智勇敢的品质。在理解主旨时，要结合文章具体内容，不能脱离文本空谈。 （一）实词理解易错 典型例题：“尝与诸小儿游”（《王戎不取道旁李》）中“尝”的意思是（ ） A.品尝 B.曾经 C.尝试 错误分析：部分同学可能因对文言实词含义不熟悉，受现代“品尝”意思影响，误选A选项。在该句语境中，“尝”并非品尝食物，而是表示过去的时间，即“曾经”。 正确答案：B 对应训练：“兔走触株，折颈而死”（《守株待兔》）中“走”的意思是（ ） A.行走 B.跑步 C.逃跑 答案：B 解析：在古文中，“走”常表示“跑”。此句意思是兔子奔跑时撞到树桩上，折断脖子死了。若理解为现代的“行走”或“逃跑”，都不符合句子原意，所以选B。 （二）虚词理解易错 典型例题：“学而时习之”（《论语》）中“而”的用法是（ ） A.表转折 B.表顺承 C.表并列 错误分析：“而”在文言文中用法多样，部分同学容易混淆。在此句中，“学”和“时习之”是先后发生的动作，先学习然后按时复习，是顺承关系，并非转折（前后意思相反）或并列（前后地位平等，无先后顺序）关系，所以易错选A或C。 正确答案：B 对应训练：“其人弗能应也”（《自相矛盾》）中“其”的意思是（ ） A.其中 B.他的 C.那个 答案：C 解析：在这个句子里，“其”指代卖矛和盾的那个人，即“那个”人不能回答。“其中”和“他的”不符合句子语境，所以选C。通过分析句子所描述的对象，能准确理解“其”的指代意义。 （三）句子翻译易错 典型例题：翻译“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出”（《杨氏之子》）。 错误分析：常见错误有“诣”翻译不准确，误译为“拜访”的近义词但不准确的词；“乃”理解错误，未翻译出“于是”的意思；整体语序调整不当，导致句子不通顺。如翻译成“孔君平去找他父亲，父亲不在，就叫儿子出来”，虽大致意思对，但“诣”的翻译不够精准。 正确答案：孔君平来拜访他的父亲，他父亲不在家，于是就叫杨氏之子出来。 对应训练：翻译“以子之矛陷子之盾，何如？”（《自相矛盾》） 答案：用你的矛去刺你的盾，结果会怎样呢？ 解析：“以”是“用”的意思，“子”指你，“之”是助词“的”，“陷”为“刺”，“何如”即“怎么样”。翻译时要注意每个字词准确含义，并按现代语序组织句子，若翻译为“用你的矛你的盾刺，怎么样？”，则未准确翻译“陷”且语序混乱，不符合要求。 （四）内容理解与主旨把握易错 典型例题：《司马光》一文主要表现了司马光的什么品质？ 错误分析：有些同学可能只简单罗列故事内容，如“司马光砸缸救了小朋友”，未提炼出司马光沉着冷静、机智勇敢的品质，没有准确把握文章主旨。或者回答品质时不准确，如写成善良，与文章重点体现的品质不符。 正确答案：主要表现了司马光沉着冷静、机智勇敢的品质。当小朋友掉进缸里，其他孩子惊慌失措跑开，司马光却能冷静思考，想出用石头砸缸救人的办法，体现了这些品质。 对应训练：《守株待兔》这个故事告诉我们什么道理？ 答案：告诉我们不主动努力，而存侥幸心理，希望得到意外收获是不可取的。农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子后，就不再劳作，守在树桩旁等待兔子，结果一无所获，这说明只有通过自己的努力，才能有所收获。 解析：理解寓言故事的道理要从故事本身出发，分析主人公行为及结果。若只说“不能等兔子”等模糊答案，未点明背后蕴含的不劳而获不可取的道理，则回答不完整。要结合故事细节，准确概括出道理。 （一）基础练 “敏而好学，不耻下问”（《论语》）中“耻”的意思是（ ） A.耻辱 B.以……为耻 C.羞耻 答案：B 解析：在这句中，“耻”是意动用法，即“以……为耻”。句子意思是聪明而且爱好学习，不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻。A和C选项是“耻”的名词义，不符合此处用法，所以选B。 “胤恭勤不倦”（《囊萤夜读》）中“倦”的意思是（ ） A.厌倦 B.疲倦 C.倦意 答案：B 解析：该句说车胤为人恭敬，勤奋不知疲倦，“倦”在此处是“疲倦”的意思，描述车胤勤奋的状态。A选项“厌倦”侧重于对事物的厌烦情绪，不符合语境；C选项“倦意”是名词，不能直接用于描述车胤的行为状态，所以选B。 解释“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”（《出塞》，此处虽为古诗，但涉及文言字词理解）中“但使”的意思。 答案：只要。 解析：“但使”在这句诗中表示一种条件假设，即只要有像李广那样英勇善战的将领在，就不会让胡人的战马越过阴山。理解时要结合诗句整体意境，若解释为“但是让”等，就不符合诗句原意。 “因释其耒而守株”（《守株待兔》）中“释”的意思是（ ） A.解释 B.释放 C.放下 答案：C 解析：句子描述农夫因为捡到兔子，就放下自己的农具守在树桩旁。“释”在这里是“放下”的意思，A选项“解释”和B选项“释放”均不符合语境，所以选C。 翻译“默而识之，学而不厌，诲人不倦”（《论语》）。 答案：把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠。 解析：“默”是默默地，“识”读zhì，记住的意思，“厌”是满足，“诲”是教导。翻译时要准确理解每个字词含义，再按现代语序通顺表达。若将“识”误读为shí，理解为认识，就会导致翻译错误。 “孔君平诣其父”（《杨氏之子》）中“诣”的意思是（ ） A.到……去，拜访 B.造诣 C.旨意 答案：A 解析：在这句中，“诣”表示孔君平去杨氏之子家拜访他的父亲，是“到……去，拜访”的意思。B选项“造诣”指学问、技艺等所达到的水平；C选项“旨意”指意旨、意图，均不符合句子语境，所以选A。 翻译“夏月则练囊盛数十萤火以照书”（《囊萤夜读》）。 答案：夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成口袋，装几十只萤火虫来照着书本。 解析：“夏月”指夏天的夜晚，“则”表示就，“练囊”是用白色绢子做的口袋，“盛”是装，“以”表目的，用来。翻译时要补充出句子省略的主语“车胤”，若不补充，句子就不完整，意思表达不清晰。 “为是其智弗若与”（《学弈》）中“为”的读音和意思是（ ） A.wéi，是 B.wèi，因为 C.wèi，为了 答案：A 解析：在此句中，“为”通“谓”，读wéi，是“说”的意思，句子是说难道是因为他的智力不如别人吗。B和C选项读音和释义均错误，所以选A。 解释“诸儿竞走取之，唯戎不动”（《王戎不取道旁李》）中“竞走”的意思。 答案：争着跑过去。 解析：“竞”是争着，“走”在古文中是跑的意思，所以“竞走”就是争着跑过去。不能按现代“竞走”运动项目的意思理解，要结合古文实词含义解释。 翻译“以子之矛，陷子之盾，何如？”（《自相矛盾》） 答案：用你的矛去刺你的盾，会怎么样呢？ 解析：同前面对应训练解析，准确理解“以”“子”“之”“陷”“何如”等字词含义，按现代语序翻译。注意“陷”不能简单理解为陷入，而是刺的意思。 “人不知而不愠”（《论语》）中“愠”的意思是（ ） A.温和 B.生气，恼怒 C.温柔 答案：B 解析：句子意思是别人不了解自己，自己却不生气、恼怒。“愠”在这里是“生气，恼怒”的意思，A选项“温和”和C选项“温柔”均不符合语境，所以选B。 翻译“温故而知新，可以为师矣”（《论语》）。 答案：在温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以凭借这一点当老师了。 解析：“温故”是温习旧知识，“知新”是有新的体会、发现，“可以”是可以凭借，“为”是当、做。翻译时要准确把握每个字词含义，不能简单逐字翻译，要结合语境通顺表达。 （二）提升练 1.阅读《守株待兔》，回答问题。 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 “因释其耒而守株”中“因”的意思是（ ） A.因为 B.于是 C.原因 答案：B 解析：在这个句子里，“因”表示承接关系，可译为“于是”。农夫看到兔子撞死在树桩上后，紧接着就做出放下农具守在树桩旁的行为，并非“因为”（表因果关系）或“原因”的意思，所以选B。 2.上题中，这则寓言告诉我们什么道理？以下理解最准确的是（ ） A.做事情不能半途而废 B.不要存有侥幸心理，想不劳而获 C.要学会等待机会 答案：B 解析：农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子后，就放弃劳作，一直守在树桩旁希望再次得到兔子，最终一无所获。这个故事主要批判的是农夫这种不主动努力，企图靠偶然机会获利的侥幸心理，而不是强调做事情不能半途而废（A选项）或学会等待机会（C选项，这里农夫不是合理等待机会，而是不切实际地守株待兔），所以选B。 3.阅读《杨氏之子》，回答问题。 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 杨氏之子的回答妙在哪里？（ ） A.他的回答很有礼貌 B.他用对方的方法，巧妙地回应了对方 C.他的回答声音很响亮 答案：B 解析：孔君平看到杨梅，就利用杨氏子的姓氏开玩笑说“此是君家果”。杨氏之子马上以同样的思路，用“未闻孔雀是夫子家禽”回应，既巧妙地借助对方的方式进行了反击，又不失礼貌，重点突出其思维的敏捷和回答的巧妙。A选项“有礼貌”不是回答的最精妙之处；C选项“声音响亮”在文中未提及且并非关键，所以选B。 4.对“未闻孔雀是夫子家禽”翻译正确的一项是（ ） A.没有听说孔雀是先生您家的鸟。 B.我没有闻到孔雀是先生家里的家禽的味道。 C.我没有听说过孔雀是夫子您家的家禽啊，是吗？ 答案：A 解析：“未闻”即没有听说，“夫子”是对孔君平的尊称，“家禽”在古代指家中的鸟，并非现代意义上人工饲养的禽类。B选项将“闻”错误理解为“闻到”，偏离原意；C选项在句末添加“是吗”，属于过度解读，原文并无疑问语气，所以选A。 （三）拓展练 1.阅读下面文言文，回答问题。 《孔融让梨》 孔融，字文举，鲁国人，孔子二十世孙也。融四岁时，值祖父六十寿诞，宾客盈门。一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，问曰：“他人得梨巨，唯己独小，何故？”融从容对曰：“树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也！”父大喜。 （1）解释下列加点字的意思。 ①值祖父六十寿诞（ ） ②置于寿台之上（ ） ③父奇之（ ） 答案：①恰逢，正赶上②放置③对……感到惊奇 解析：①“值”在文言文中常表示“恰逢、正赶上”，这里指正赶上祖父六十岁生日；②“置”有“放置”之意，“置于寿台之上”即把（酥梨）放置在寿台上面；③“奇”在此处是意动用法，“父奇之”意思是父亲对孔融的行为感到惊奇。 （2）翻译文中画线句子。 融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。 答案：孔融于是按照长幼顺序来分梨，每个人都得到了自己应得的一份，唯独他自己得到的梨非常小。 解析：“遂”是“于是”；“按”即按照；“各得其所”指每个人都得到合适的安排；“唯”是唯独；“甚”表示非常。翻译时需准确把握每个字词含义，按现代语序通顺表达。 （3）这个故事表现了孔融怎样的品质？ 答案：表现了孔融尊老敬长、懂得谦让的品质。孔融在分梨时，按照长幼顺序，把大的梨分给其他人，自己拿最小的，通过这一行为体现出他尊敬长辈、懂得谦让的美好品德。 解析：理解人物品质要从其具体行为出发。文中孔融分梨时的举动，尤其是把小梨留给自己，突出了他在面对利益分配时，优先考虑他人，尊重长辈的品德。 2.阅读下面文言文，回答问题。 《凿壁偷光》 匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。 （1）解释下列加点字的意思。 ①邻舍有烛而不逮（ ） ②衡乃穿壁引其光（ ） ③主人怪（ ） 答案：①到，及②穿透③对……感到奇怪 解析：①“逮”在这里表示“到、及”，“邻舍有烛而不逮”意思是邻居家有蜡烛但烛光透不过来；②“穿”有“穿透”之意，“穿壁引其光”即凿穿墙壁引来邻居家的烛光；③“怪”是意动用法，“主人怪”指主人对匡衡的行为感到奇怪。 （2）翻译文中画线句子。 衡乃与其佣作而不求偿。 答案：匡衡就到他家去做雇工，却不要报酬。 解析：“乃”是“就”；“与其”表示到他家；“佣作”指做雇工；“偿”是报酬。翻译时要准确理解字词，使句子通顺。 （3）从这个故事中，你得到了什么启示？ 答案：这个故事启示我们，无论环境多么艰苦，都要勤奋好学，克服困难追求知识。匡衡在没有蜡烛照明的情况下，通过凿壁偷光坚持读书，又为了能读到书去做雇工不要报酬，这种对知识的渴望和勤奋刻苦的精神值得我们学习。同时，也告诉我们，只要有坚定的信念和不懈的努力，就能实现自己的目标。 解析：理解故事启示要结合主人公的行为和结果。匡衡面对困难，想尽办法创造条件读书，最终学有所成，从他的经历中可提炼出关于勤奋、坚持、克服困难等方面的启示。 学科网（北京）股份有限公司 $$