专题10 诗词曲鉴赏（知识点+易错+巩固）-2024-2025学年度小升初语文备考提分手册（统编版）

2024-2025学年度小升初语文备考提分手册 专题10 诗词曲鉴赏 （一）意象与意境 1.意象意象是诗词曲中融入了作者主观情感的客观事物。比如“月”这个意象，在李白的《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”中，明月寄托了诗人的思乡之情；在张九龄的《望月怀远》“海上生明月，天涯共此时”里，明月则象征着对远方亲人的思念与牵挂。又如“柳”，因“柳”与“留”谐音，常被用来表达离别之情，像柳永《雨霖铃》中的“杨柳岸，晓风残月”。 2.意境意境是指诗词曲通过意象组合所营造出的一种氛围和境界。例如王维的《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留”，诗人用“空山” “新雨” “明月” “松” “清泉” “竹” “莲”等意象，营造出了一种清幽、宁静、闲适的意境，让读者仿佛身临其境，感受到了山居生活的美好与惬意。 （二）表达技巧 1.修辞手法 比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。如贺知章的《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，把春风比作剪刀，形象地写出了春风的灵巧，裁剪出了细细的柳叶。 拟人：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。例如王安石的《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“绿”字将春风拟人化，仿佛春风是一个充满活力的人，使江南大地变绿了。 夸张：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。如李白的《望庐山瀑布》“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“三千尺” “银河落九天”极言瀑布落差之大，气势之磅礴，是夸张的手法。 2.表现手法 借景抒情：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中。比如杜甫的《春望》“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人通过描写春天长安城里破败的景象和花鸟，抒发了对国家命运的担忧和对亲人的思念之情。 托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。如于谦的《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，借石灰的经历，表达了自己坚守高洁情操、不怕牺牲的决心。 动静结合：对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。如王维的《鸟鸣涧》“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”，“桂花落” “月出” “鸟惊” “鸟鸣”是动景，“夜静” “山空”是静景，动静结合，营造出了一种幽静的氛围。 （三）情感主旨 1.常见情感类型 思乡之情：如王湾的《次北固山下》“乡书何处达？归雁洛阳边”，诗人借归雁表达了对家乡的思念和盼望书信传达思乡之情的急切。 送别之情：像王勃的《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻”，既表达了对友人离别的不舍，又有对友情的坚定信念和豁达的胸襟。 爱国之情：如陆游的《示儿》“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，体现了诗人至死不渝的爱国情怀和对收复失地的强烈渴望。 爱情之情：如李商隐的《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，以春蚕吐丝、蜡炬燃烧来比喻对爱情的执着和奉献。 热爱自然之情：如白居易的《钱塘湖春行》“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，通过描写早莺、新燕等春天的景物，表达了诗人对西湖早春景色的喜爱和赞美之情。 2.把握情感主旨的方法 从诗词曲的题目入手：题目往往能透露很多信息，如《送元二使安西》，“送”字表明这是一首送别诗，情感多与送别相关。 分析诗词曲中的意象：不同的意象承载着不同的情感，如前面提到的“月” “柳”等。 关注诗词曲中的关键词句：一些直接抒情或议论的句子，如“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，能直接体现作者的情感和主旨。 结合作者的生平经历和创作背景：了解作者所处的时代背景和个人经历，有助于准确把握诗词曲的情感主旨。例如辛弃疾一生渴望收复失地，他的很多词作都饱含着爱国之情和壮志未酬的悲愤。 （四）诗词曲的语言特点 1.凝练含蓄：诗词曲的语言简洁，却能蕴含丰富的内涵。如李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》“知否，知否？应是绿肥红瘦”，“绿肥红瘦”短短四个字，就生动地描绘出了暮春时节绿叶繁茂、红花凋零的景象，同时也委婉地表达了词人的惜春之情。 2.韵律和谐：诗词曲讲究押韵和平仄，读起来朗朗上口，富有节奏感。如杜甫的《绝句四首·其三》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，押韵工整，平仄协调，具有很强的音乐美。 3.形象生动：诗人常常运用各种修辞手法和表现手法，使语言形象生动。如岑参的《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以春花喻冬雪，新颖奇特，生动地描绘出了塞外雪景的美丽和壮观。 （一）意象理解易错 1.典型例题：在马致远的《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”中，“小桥流水人家”这一意象组合营造了怎样的氛围？ 错误分析：部分同学可能会只看到“小桥流水人家”的美好宁静，而忽略了在整首词的语境中，它是以乐景衬哀情，与前文的“枯藤老树昏鸦”和后文的“古道西风瘦马”形成对比，更突出了游子的孤独和凄凉。 正确答案：“小桥流水人家”描绘了一幅温馨、宁静的画面，但在这首表达游子思乡之情的词中，它以乐景衬哀情，通过温馨的景象反衬出游子在异乡的孤独和凄凉，更加深了游子的思乡之情和漂泊之苦。 2.对应训练：在王维的《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”中，“大漠” “孤烟” “长河” “落日”这些意象组合营造了怎样的意境？ 答案：这些意象组合营造出了一种雄浑壮阔、孤寂荒凉的意境。“大漠”展现出沙漠的广袤无垠，“孤烟直”写出了烽烟的笔直挺拔，“长河落日圆”描绘了黄河尽头落日浑圆的景象，既表现了塞外风光的奇特壮丽，又透露出诗人内心的孤寂和飘零之感。 解析：分析意象营造的意境，要结合意象本身的特点以及诗词的整体情感基调。这里的意象都具有宏大、空旷的特点，同时结合诗人当时被贬的经历，可体会到其中的孤寂感。 （二）表达技巧判断易错 1.典型例题：判断“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人·春花秋月何时了》）运用了哪些修辞手法。 错误分析：有些同学可能只答出比喻，而忽略了设问。此句先提出“问君能有几多愁”的问题，然后用“恰似一江春水向东流”来回答，是设问和比喻的综合运用。 正确答案：运用了设问和比喻的修辞手法。设问“问君能有几多愁”引起读者的注意和思考，然后将“愁”比作“一江春水向东流”，形象地写出了愁绪的连绵不断和汹涌澎湃。 2.对应训练：判断“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（杜甫《春望》）运用了什么修辞手法，并分析其作用。 答案：运用了拟人的修辞手法。赋予“花” “鸟”以人的情感，本来花和鸟是自然景物，但在诗人眼中，它们仿佛也因感伤时事、痛恨离别而落泪、惊心。生动形象地表现了诗人在战乱时期的忧国伤时之情。 解析：判断拟人手法，关键看是否赋予事物人的情感、动作等。这里“花溅泪” “鸟惊心”明显是将花和鸟人格化，分析作用时要结合诗人的情感和诗词的主题。 （三）情感主旨把握易错 1.典型例题：李商隐的《夜雨寄北》“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”表达了诗人怎样的情感？ 错误分析：部分同学可能只答出对亲人或友人的思念，而忽略了其中蕴含的无法归乡的无奈和对未来团聚的憧憬。 正确答案：这首诗表达了诗人对亲人或友人深深的思念之情，同时也流露出诗人因归期未定而产生的无奈和惆怅，以及对未来与亲人或友人团聚时共话往昔的美好憧憬。 2.对应训练：王安石的《登飞来峰》“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”表达了诗人怎样的情感和志向？ 答案：表达了诗人对前途充满信心的豪情和不畏艰难、立志革新的政治抱负。前两句写登山所见的壮丽景色，后两句以“浮云”比喻奸邪小人，“不畏” “身在最高层”体现了诗人的自信和远大志向，表明他在政治上高瞻远瞩，对保守势力的蔑视。 解析：把握情感主旨要结合诗句内容和诗人的经历。王安石是一位改革家，结合他的政治理想，可理解诗中所表达的情感和志向。 （四）诗词曲语言理解易错 1.典型例题：“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”（宋祁《玉楼春·春景》）中“闹”字用得好在哪里？ 错误分析：有些同学可能只是简单地回答“闹”字生动形象，而没有具体分析它如何生动形象，如没有指出“闹”字以动写静，不仅写出了红杏的众多和盛开的景象，还将生机勃勃的大好春光描绘得淋漓尽致，同时也表现了诗人对春天的喜爱之情。 正确答案：“闹”字用得精妙，它运用了拟人的手法，以动写静，将红杏在枝头绽放的姿态写活了，仿佛红杏在枝头欢快地喧闹，生动地展现了春天的生机勃勃和春意盎然，表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。 2.对应训练：“随风潜入夜，润物细无声”（杜甫《春夜喜雨》）中“潜”和“细”两个字用得好在哪里？ 答案：“潜”字运用了拟人的手法，将春雨拟人化，生动地写出了春雨在夜间悄无声息地降临，滋润万物的特点，表现了春雨的温柔和细腻。“细”字则准确地描绘出春雨轻柔细密的特点，进一步突出了春雨滋润万物时的默默无声，表达了诗人对春雨的喜爱和赞美之情。 解析：赏析字词要从字词的含义、修辞手法、表达效果等方面入手。这里“潜”和“细”都紧扣春雨的特点，同时也体现了诗人的情感。 （一）基础练 1.“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）这句诗描绘了怎样的画面？ 答案：这句诗描绘了友人乘坐的帆船渐渐远去，帆影在碧空尽头慢慢消失，只看见浩浩荡荡的长江水向天际奔流而去的画面。 解析：通过对诗句中“孤帆” “碧空尽” “长江” “天际流”等词语的理解，想象出友人离去的场景。 2.“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）运用了什么修辞手法？有什么作用？ 答案：运用了夸张和对偶的修辞手法。“接天莲叶无穷碧”夸张地写出了莲叶的广阔无垠，仿佛与天相接；“映日荷花别样红”则生动地描绘出在阳光映照下荷花格外鲜艳的样子。对偶使诗句句式整齐，音韵和谐。这两句诗通过对莲叶和荷花的描写，展现了西湖六月荷花盛开的壮丽景色，表达了诗人对西湖美景的赞美之情。 解析：根据诗句中“接天”等词判断夸张，根据句式特点判断对偶，再结合诗句内容分析作用。 3.“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”（杨万里《小池》）中“才露”和“早有”两个词表现了什么？ 答案：“才露”生动地表现了小荷刚刚露出水面的鲜嫩和小巧，“早有”则突出了蜻蜓的敏捷和对小荷的喜爱，这两个词不仅描绘出了一幅清新、活泼的初夏小池之景，还表现了大自然中万物之间的和谐与生机。 解析：从词语对景物描写的作用以及所体现的情感方面进行分析。 4.“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）中“冰心”和“玉壶”象征着什么？ 答案：“冰心”象征着纯净、高洁的心灵，“玉壶”象征着纯洁、正直的品质。诗人借此表达自己即使身处困境，依然坚守操守、保持高洁品质的决心。 解析：理解诗词中象征意义的词语，要结合诗人的情感和整首诗的主题。 5.默写李白的《望庐山瀑布》。 答案：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 解析：注意“炉” “遥” “疑”等字的正确书写。 6.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（杜牧《山行》）中“坐”的意思是什么？ 答案：“坐”在这里是“因为”的意思。诗句意思是停下马车是因为喜爱这深秋枫林的晚景，经霜的枫叶比二月的春花还要红。 解析：理解诗词中字词的含义，要结合诗句语境。 7.“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”（杨万里《宿新市徐公店》）描绘了一幅怎样的画面？ 答案：描绘了儿童快速奔跑着追逐黄色蝴蝶，可是蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中后，就再也找不到了的充满童趣的画面，展现了乡村生活的美好和自然的生机。 解析：通过对诗句中“儿童” “急走” “追黄蝶” “飞入菜花”等内容的描述，想象出画面。 8.“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”（苏轼《饮湖上初晴后雨二首·其二》）运用了什么修辞手法？有什么作用？ 答案：运用了比喻的修辞手法，把西湖比作西施，生动形象地写出了西湖无论晴天还是雨天，都如西施一样美丽动人，表达了诗人对西湖的赞美和喜爱之情。 解析：根据“比”字判断比喻手法，再分析其对表达情感的作用。 9.“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”（王安石《元日》）描绘的是什么节日的情景？ 答案：描绘的是春节的情景。诗句中“爆竹声” “一岁除” “春风送暖” “屠苏”等元素都与春节习俗相关，如春节时放鞭炮、喝屠苏酒等。 解析：通过对诗句中节日相关元素的理解，判断节日。 10.“好雨知时节，当春乃发生”（杜甫《春夜喜雨》）中“好雨”好在哪里？ 答案：“好雨”好在它仿佛知道时节的变化，在春天万物生长最需要的时候降临，滋润大地，体现了春雨的及时和可贵。 解析：结合诗句内容，分析“好雨”的特点和作用。 11.“月黑雁飞高，单于夜遁逃”（卢纶《塞下曲》）描绘了怎样的场景？ 答案：描绘了在一个漆黑的夜晚，大雁惊飞，匈奴的首领单于趁着夜色仓皇逃窜的紧张场景。“月黑”点明了当时的环境是夜晚且没有月光，营造出一种寂静又紧张的氛围；“雁飞高”则从侧面烘托出夜晚的静谧以及有异常情况发生，暗示敌人的行动；“单于夜遁逃”直接写出了敌人在夜色中逃跑的情景。 解析：通过对诗句中“月黑” “雁飞高” “单于” “夜遁逃”等词语的分析，想象出具体的画面场景。 12.“等闲识得东风面，万紫千红总是春”（朱熹《春日》）中“等闲”的意思是什么？ 答案：“等闲”在这里是“轻易、寻常”的意思。诗句意思是轻易便能识得东风的面貌，因为到处都是万紫千红的春天景象。 解析：结合诗句语境理解“等闲”的含义，不能按照现代常用义“悠闲”来理解。 （二）提升练 1.阅读刘禹锡的《秋词二首·其一》，回答问题。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 （1）这首诗表达了诗人怎样的情感？ 答案：表达了诗人乐观豪迈、积极向上的情感。诗人一反常调，认为秋天比春天更美好，通过“我言秋日胜春朝”直接表达了对秋天的赞美；“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”描绘了一只仙鹤在晴朗的天空中振翅高飞，直上云霄的画面，展现出一种蓬勃向上的力量，体现了诗人的豪情壮志和对生活的热爱。 解析：从诗的内容来看，诗人对秋天的独特看法以及对秋景的描写都反映了其情感。重点理解“胜春朝”以及对鹤的描写所传达出的情感。 （2）“晴空一鹤排云上”中“排”字用得好在哪里？ 答案：“排”字在这里是“推开、冲破”的意思，生动形象地写出了鹤在晴朗的天空中振翅高飞、冲破云层的姿态，展现了鹤的矫健和勇猛，使整个画面充满了生机与活力，同时也表现了诗人积极向上、冲破束缚的精神。 解析：赏析字词时，先解释字词的含义，再结合诗句描绘的画面和表达的情感进行分析。 2.阅读王湾的《次北固山下》，回答问题。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）“海日生残夜，江春入旧年”蕴含了怎样的哲理？ 答案：蕴含了新旧交替、时光流转的哲理。残夜将尽，旭日从海中孕育而生；旧年未逝，江上已显露春意。这两句诗揭示了新事物必将取代旧事物的规律，表现了时光的变迁和自然的交替，同时也传达出一种积极乐观的精神，即黑暗总会过去，光明终将到来。 解析：理解诗句哲理要结合诗句所描绘的景象，从残夜到海日、从旧年到江春的变化中体会新旧交替的道理。 （2）这首诗表达了诗人怎样的情感？ 答案：表达了诗人的思乡之情。诗人远离家乡，行舟在外，看到“潮平两岸阔，风正一帆悬”的江上景色，触景生情；“海日生残夜，江春入旧年”的时光流转，更增添了思乡的愁绪；最后“乡书何处达？归雁洛阳边”直接抒发了诗人对家乡和亲人的思念，希望归雁能将自己的家书带回洛阳。 解析：从诗中“客路” “乡书” “归雁”等关键词以及整体的意境氛围来把握诗人的情感。 3.阅读辛弃疾的《清平乐·村居》，回答问题。 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 （1）这首词描绘了一幅怎样的生活画面？ 答案：描绘了一幅江南农村的生活画面。在低矮的茅屋旁，小溪边长满了青青的草，一对白发老夫妻带着微醉的神态，用温柔的吴地口音互相逗趣、谈笑；大儿子在小溪东边的豆田里锄草，二儿子正在编织鸡笼，小儿子最顽皮可爱，正躺在溪边剥着刚摘下的莲蓬。展现了农村生活的宁静、祥和与温馨，充满了生活气息和天伦之乐。 解析：通过对词中描写的人物、场景等内容进行梳理和概括，描绘出具体的生活画面。（2）“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”表现了小儿怎样的形象？ 答案：表现了小儿天真、活泼、顽皮、可爱的形象。“亡赖”在这里是“顽皮、淘气”的意思，“卧”字生动地描绘出小儿躺在溪边悠闲自在剥莲蓬的姿态，突出了他的无忧无虑和天真烂漫，让人感受到一种浓浓的童真童趣。 解析：从“亡赖” “卧”等字词以及小儿的行为来分析其形象特点。 （三）拓展练 1.阅读下面两首诗，回答问题。 《梅花》 王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 《卜算子·咏梅》 陆游驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 （1）这两首诗词中的梅花分别有怎样的特点？ 答案：王安石诗中的梅花，生长在“墙角”，环境恶劣，但它“凌寒独自开”，体现出坚韧、顽强、不畏严寒的特点，同时“遥知不是雪，为有暗香来”还表现出其淡雅、高洁的品质。陆游词中的梅花，开在“驿外断桥边”，“寂寞开无主”，处境凄凉、孤独；“已是黄昏独自愁，更着风和雨”进一步突出其在恶劣环境下的愁苦；“无意苦争春，一任群芳妒”表现出它不与百花争艳、淡泊名利的特点；“零落成泥碾作尘，只有香如故”则体现了即使遭遇挫折，依然坚守高洁品质的精神。 解析：分别从两首诗词中对梅花生长环境、姿态、香气等方面的描写来概括梅花的特点。 （2）这两首诗词在表现手法上有什么相同点和不同点？ 答案：相同点：都运用了托物言志的表现手法，借梅花来表达作者的志向和情感。王安石借梅花的凌寒独自开和暗香，表达自己即使处于困境，依然坚守高洁品质的志向；陆游借梅花的寂寞、不争春以及零落成泥后香气如故，表达自己不与世俗同流合污、坚守自我的高尚情操。不同点：在描写角度上，王安石的诗主要从视觉（“墙角数枝梅” “遥知不是雪”）和嗅觉（“为有暗香来”）角度描写梅花；陆游的词则更多地从梅花所处的环境（“驿外断桥边” “已是黄昏独自愁，更着风和雨”）和梅花的遭遇（“零落成泥碾作尘”）等角度进行描写。在情感表达上，王安石的诗情感相对较为乐观、积极，展现出一种自信和坚守；陆游的词情感较为低沉、哀怨，流露出一种孤独和无奈，但同时也有坚定的信念。 解析：先明确托物言志这一相同的表现手法，再从描写角度（如视觉、嗅觉、环境等）和情感表达（如乐观、低沉等）方面分析不同点。 2.阅读下面这首曲，回答问题。 《天净沙·秋思》 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 （1）这首曲通过哪些意象营造出了怎样的意境？ 答案：通过“枯藤” “老树” “昏鸦” “小桥” “流水” “人家” “古道” “西风” “瘦马” “夕阳”等意象，营造出了一种凄凉、孤寂、萧瑟、愁苦的意境。“枯藤” “老树” “昏鸦”描绘出一幅毫无生机、衰败的景象；“小桥” “流水” “人家”以乐景衬哀情，反衬出游子的孤独；“古道” “西风” “瘦马”突出了旅途的艰辛和游子的疲惫；“夕阳西下”点明时间，增添了一种日暮途穷的悲凉感；整体营造出一个天涯游子在异乡漂泊、孤独愁苦的意境。 解析：逐一分析意象的特点，再综合起来体会所营造的意境。 （2）“断肠人在天涯”表达了作者怎样的情感？结合全曲内容分析作者是如何表达这种情感的。 答案：“断肠人在天涯”表达了作者漂泊天涯、思念家乡的愁苦和孤寂之情。作者通过多种方式表达这种情感：一是借景抒情，通过描写“枯藤老树昏鸦”等一系列凄凉的景物，渲染出一种悲伤的氛围，烘托出自己的愁苦心情；二是以乐景衬哀情，“小桥流水人家”的温馨景象与自己的孤独漂泊形成鲜明对比，更突出了思乡之情；三是直接抒情，“断肠人在天涯”直接表明自己远离家乡，内心痛苦不堪。 解析：先明确情感，再从借景抒情、以乐景衬哀情、直接抒情等角度分析作者表达情感的方式。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度小升初语文备考提分手册 专题10 诗词曲鉴赏 （一）意象与意境 1.意象意象是诗词曲中融入了作者主观情感的客观事物。比如“月”这个意象，在李白的《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”中，明月寄托了诗人的思乡之情；在张九龄的《望月怀远》“海上生明月，天涯共此时”里，明月则象征着对远方亲人的思念与牵挂。又如“柳”，因“柳”与“留”谐音，常被用来表达离别之情，像柳永《雨霖铃》中的“杨柳岸，晓风残月”。 2.意境意境是指诗词曲通过意象组合所营造出的一种氛围和境界。例如王维的《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留”，诗人用“空山” “新雨” “明月” “松” “清泉” “竹” “莲”等意象，营造出了一种清幽、宁静、闲适的意境，让读者仿佛身临其境，感受到了山居生活的美好与惬意。 （二）表达技巧 1.修辞手法 比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。如贺知章的《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，把春风比作剪刀，形象地写出了春风的灵巧，裁剪出了细细的柳叶。 拟人：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。例如王安石的《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“绿”字将春风拟人化，仿佛春风是一个充满活力的人，使江南大地变绿了。 夸张：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。如李白的《望庐山瀑布》“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“三千尺” “银河落九天”极言瀑布落差之大，气势之磅礴，是夸张的手法。 2.表现手法 借景抒情：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中。比如杜甫的《春望》“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人通过描写春天长安城里破败的景象和花鸟，抒发了对国家命运的担忧和对亲人的思念之情。 托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。如于谦的《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，借石灰的经历，表达了自己坚守高洁情操、不怕牺牲的决心。 动静结合：对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。如王维的《鸟鸣涧》“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”，“桂花落” “月出” “鸟惊” “鸟鸣”是动景，“夜静” “山空”是静景，动静结合，营造出了一种幽静的氛围。 （三）情感主旨 1.常见情感类型 思乡之情：如王湾的《次北固山下》“乡书何处达？归雁洛阳边”，诗人借归雁表达了对家乡的思念和盼望书信传达思乡之情的急切。 送别之情：像王勃的《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻”，既表达了对友人离别的不舍，又有对友情的坚定信念和豁达的胸襟。 爱国之情：如陆游的《示儿》“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，体现了诗人至死不渝的爱国情怀和对收复失地的强烈渴望。 爱情之情：如李商隐的《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，以春蚕吐丝、蜡炬燃烧来比喻对爱情的执着和奉献。 热爱自然之情：如白居易的《钱塘湖春行》“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，通过描写早莺、新燕等春天的景物，表达了诗人对西湖早春景色的喜爱和赞美之情。 2.把握情感主旨的方法 从诗词曲的题目入手：题目往往能透露很多信息，如《送元二使安西》，“送”字表明这是一首送别诗，情感多与送别相关。 分析诗词曲中的意象：不同的意象承载着不同的情感，如前面提到的“月” “柳”等。 关注诗词曲中的关键词句：一些直接抒情或议论的句子，如“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，能直接体现作者的情感和主旨。 结合作者的生平经历和创作背景：了解作者所处的时代背景和个人经历，有助于准确把握诗词曲的情感主旨。例如辛弃疾一生渴望收复失地，他的很多词作都饱含着爱国之情和壮志未酬的悲愤。 （四）诗词曲的语言特点 1.凝练含蓄：诗词曲的语言简洁，却能蕴含丰富的内涵。如李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》“知否，知否？应是绿肥红瘦”，“绿肥红瘦”短短四个字，就生动地描绘出了暮春时节绿叶繁茂、红花凋零的景象，同时也委婉地表达了词人的惜春之情。 2.韵律和谐：诗词曲讲究押韵和平仄，读起来朗朗上口，富有节奏感。如杜甫的《绝句四首·其三》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，押韵工整，平仄协调，具有很强的音乐美。 3.形象生动：诗人常常运用各种修辞手法和表现手法，使语言形象生动。如岑参的《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以春花喻冬雪，新颖奇特，生动地描绘出了塞外雪景的美丽和壮观。 （一）意象理解易错 1.典型例题：在马致远的《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”中，“小桥流水人家”这一意象组合营造了怎样的氛围？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2.对应训练：在王维的《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”中，“大漠” “孤烟” “长河” “落日”这些意象组合营造了怎样的意境？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （二）表达技巧判断易错 1.典型例题：判断“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人·春花秋月何时了》）运用了哪些修辞手法。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2.对应训练：判断“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（杜甫《春望》）运用了什么修辞手法，并分析其作用。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （三）情感主旨把握易错 1.典型例题：李商隐的《夜雨寄北》“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”表达了诗人怎样的情感？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2.对应训练：王安石的《登飞来峰》“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”表达了诗人怎样的情感和志向？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （四）诗词曲语言理解易错 1.典型例题：“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”（宋祁《玉楼春·春景》）中“闹”________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2.对应训练：“随风潜入夜，润物细无声”（杜甫《春夜喜雨》）中“潜”和“细”两个字用得好在哪里？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （一）基础练 1.“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）这句诗描绘了怎样的画面？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2.“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）运用了什么修辞手法？有什么作用？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3.“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”（杨万里《小池》）中“才露”和“早有”两个词表现了什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4.“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）中“冰心”和“玉壶”象征着什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5.默写李白的《望庐山瀑布》。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（杜牧《山行》）中“坐”的意思是什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7.“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”（杨万里《宿新市徐公店》）描绘了一幅怎样的画面？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8.“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”（苏轼《饮湖上初晴后雨二首·其二》）运用了什么修辞手法？有什么作用？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9.“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”（王安石《元日》）描绘的是什么节日的情景？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 10.“好雨知时节，当春乃发生”（杜甫《春夜喜雨》）中“好雨”好在哪里？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 11.“月黑雁飞高，单于夜遁逃”（卢纶《塞下曲》）描绘了怎样的场景？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 12.“等闲识得东风面，万紫千红总是春”（朱熹《春日》）中“等闲”的意思是什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （二）提升练 1.阅读刘禹锡的《秋词二首·其一》，回答问题。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 （1）这首诗表达了诗人怎样的情感？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （2）“晴空一鹤排云上”中“排”字用得好在哪里？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2.阅读王湾的《次北固山下》，回答问题。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）“海日生残夜，江春入旧年”蕴含了怎样的哲理？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （2）这首诗表达了诗人怎样的情感？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3.阅读辛弃疾的《清平乐·村居》，回答问题。 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 （1）这首词描绘了一幅怎样的生活画面？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （2）“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”表现了小儿怎样的形象？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （三）拓展练 1.阅读下面两首诗，回答问题。 《梅花》 王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 《卜算子·咏梅》 陆游驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 （1）这两首诗词中的梅花分别有怎样的特点？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （2）这两首诗词在表现手法上有什么相同点和不同点？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2.阅读下面这首曲，回答问题。 《天净沙·秋思》 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 （1）这首曲通过哪些意象营造出了怎样的意境？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （2）“断肠人在天涯”表达了作者怎样的情感？结合全曲内容分析作者是如何表达这种情感的。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$