第6单元 第14课 促织 变形记(节选)-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中语文必修下册（统编版2024）

不理解,甚至恐慌,在思想和行为上抗拒社会变革。别里科 人......如果是打睡睡,这样打个没完,叫人瞅着不好受,我出 夫的结局不仅仅是一个“装在套子里的人”的结局,更意味着 于本能地跟少年工人保持了一段距离”可知,在“灰色的月 沙皇专制制度必然灭亡的结局。 亮”等意象营造的阴暗、不样的氛围中,饿得前仰后合、牵奋 4.答华连卡和柯瓦连科是作为与别里科夫相对立的形象出 一息的流浪少年工人的登场显得更为自然,符合情理,根据 现的,他们代表有民主自由思想的进步力量,有正常的人类 “当我把他顶回去.....比我轻得多”“我带着黯淡的心情,在 情感的人,敢于和“装在套子里的人”斗争的人。柯瓦连科和 涩谷站下了电车”可知,“灰色的月亮”与小说中“我”的“黯淡 别里科夫的冲突,不但鲜明地展示了两个人物的不同性格和 心情”互相呼应,暗示了在战败后荒凉的社会中艰难生存的 他们所代表的新旧思想的斗争,而且淋漓尽致地揭露了别里 民众残破的内心。小说最后写乘客们“以后再没谈那少年工 科夫思想的虚伪、腐朽和反动,表达了作者鞭挞丑恶的旧事 人”,深化了小说的悲剧性主题。小说运用了以小见大的手 物,支持生活中的积极进步力量的立场。华连卡的笑声一方 法,所描写的车里的少年工人和其他乘客的处境和心境,正 面是正常人对“装在套子里的人”出洋相的嘲弄,另一方面也 是战后日本悲惨社会图景的缩影。“灰色的月亮”象征着二 象征着追求自由生活的进步力量对压抑生命的反动势力的 战后在物质上陷入困乏、精神上陷入迷茫的日本社会,将它 斗争的胜利。 作为标题,深化了主旨,启人深思。 5.翻小说中夸张的运用主要表现在两个方面:一是夸大人 ①“灰色的月亮”的灰暗意象营造了阴暗、不祥的氛围 物形象,像别里科夫这样整天躲在“套子”里的人,在生活中 与阴沉寒冷的天气、荒凉残败的景象相契合;而“白色的月 是不存在的;二是夸大人物作用,说他把整个中学辖制了足 亮”的明亮色彩,与此格格不入。②为少年工人的出场作铺 足十五年,连全城都受着他的辖制。这些夸张是作者对生活 垫。在“灰色的月亮”等意象营造的阴暗、不祥的氛围中,饿 的高度概括,展现了社会的真实本质,体现了艺术的真实。 得前仰后合、俺奋一息的流浪少年工人的登场也就显得更为 讽刺手法主要表现在三个方面:一是通过夸张的语言和漫画 自然,符合情理。③“灰色的月亮”与小说中“我”的“黯淡心 式的勾勒进行讽刺。如别里科夫在最晴朗的日子里穿雨鞋, 情”互相呼应,暗示了在战败后荒凉的社会中艰难生存的民 带雨伞,穿暖和的棉大衣,显得人物迁腐可笑。二是通过揭 众残破的内心。④“灰色的月亮”象征着二战后在物质上陷 示人物荒谬的生活逻辑进行讽刺。如别里科夫由教师骑自 入困乏、精神上陷入迷茫的日本社会,它作为标题,深化了主 行车的行为想到学生用脑袋走路,反映了他腐朽落后、害怕 旨,启人深思。 变革的思想。三是通过含蓄的对比加以讽刺。小说中有柯 任务二 瓦连科与别里科夫的比较,这是一种时新思想和守旧思想的 (示例)蝴蝶一般的雪花轻轻地飞舞着,带来了这个季 对比,也是一种光明磊落和虚伪腐朽的对比。别里科夫最终 节特有的风景。她迈着轻盈的舞步走来,她踏着舒缓的节奏 的死,充分表明像别里科夫式的人物终将会被送进坟墓。 走来,她披着素洁的纱衣走来。这位冬之精灵,来给我们的 [群文阅读·比较延伸] 世界梳妆打扮来了。她的裙袂所到之处,雪峰冷峻而挺拔, 1.《林教头风雪山神庙》通过林冲这个不管从其社会地位 玉树琼花怒放,而空气却显得特别温柔。在她温柔的抚慰 还是个人性格方面看都完全不可能造反的人,最终诞而走 下,所有的躁动都开始安静下来了。大地静谧而安详,就像 险,上了梁山这个故事,深刻揭露了封建社会“官逼民反”的 一个在母亲怀里睡熟的婴儿。在这个银装素裹的世界里,一 黑暗现实,使我们今天读来,仍然对那个不公正的社会感到 切都是那样冰清玉洁。 愤慨。 第14课 《装在套子里的人》通过别里科夫这个“小人物”的一系列具 有喜剧特点的活动,用一种辛辣嘲讽的口吻,反映了19世纪 [课堂研学·理解赏析] 末沙皇国的黑暗现实。 (1]促织 两篇课文都反映了各自所呈现的社会的黑暗面,作者都具有 1.答小说始终围绕着“促织得失”这一主线安排情节。 一定的反黑暗社会的意识。在表达手法上,一个以现实主义 随着小说情节的展开,成名感情经历了这样的变化:“忧闷欲 的手法,真实细腻地描摹生活原貌,让人一目了然;一个以一 死”“惟思自尽”(家产耗尽又抓不到蟋蟀无法交差时)→“大 种超越现实的再现手法,夸张变形地再现生活,让人们在笑 喜”(抓到“巨身修尾,青项金翅”的蟋蟀时)→“化怒为悲,抢 过之后,有更深入的思考。 呼欲绝”(儿子误毙蟋蟀投井自杀时)→“心稍慰”(儿子“半夜 2.答擦林冲的逃避与退让,一开始表现得十分明显。高要 复苏”时)→“喜”(又捉到一只小蟋蟀时)→“大喜”(小蟋蟀斗 为自己的于儿子夺占林冲之妻,设下天罗地网,一定要将林 胜气焰嚣张的少年的“解壳青”时)→“惊喜”(小蟋蟀斗胜鸡 冲置于死地;逆来顺受的林冲一忍再忍、一让再让,终于忍无 时)→皆大欢喜(交了差得了赏赐时)。 可忍、让无可让,于是拔刀而起,杀了官府之人,流亡江湖,走 成名从悲到喜,喜极生悲,悲极复喜,几经周折。悲喜交替, 上了梁山。林冲之反,乃高所逼,此所谓“乱自上作”也。 祸福转化,构成了小说波澜起伏、跌宕生姿的谋篇布局。这 别里科夫是一个守旧的,禁止求新的人,已经心理扭曲,他自 样曲曲折折、跌宕起伏的描写,避免了情节的一览无余,丰满 愿把自己装进套子里,还要去套住别人。不过别里科夫因为 了故事性,深化了思想内容,赢得了一代又一代的读者的 华连卡的快乐开朗、活泼可爱,也曾经动过钻出套子来的心 青映。 思,想去尝试一些改变,只可惜别里科夫狠琐灵魂的人性闪 2.答悬念1:老实忠厚的成名因交不出合乎规格的蟋蟀,不 光太短暂太微弱了,他始终都没能走出自已的心理阴影,反 仅耗尽家产,而且遍体鳞伤,往后会如何? 而变得更加虚弱、充满疑虑和恐惧,最终套死了自己 悬念2:成名的妻子问卜后得到一张画,它灵验吗? [课后拓展·迁移运用] 悬念3:蟋蟀死了,儿子痴呆,成名夫妇会走上绝路吗? 任务一 悬念4:好不容易捉到的蟋蟀却又那么弱小,会有用吗? T根据“天空阴暗,灰色的月亮朦胧地照着日本桥旁烧焦 悬念5:成名的小虫斗得过“繁壳青”吗? 的废墟。大概是阴历初十左右,月亮很低,不知什么缘故,看 这一连串的悬念,激发读者的阅读兴趣,使读者充满阅读 来好像很近。时间是八点半的样子,人很少,宽大的走廊显 期待。 得更加宽大了”可知,“灰色的月亮”的灰暗意象营造了阴暗 3.人之所以成为人,是因为他是有思想有灵魂的,从这方 不祥的氛围,与阴沉寒冷的天气、荒凉残败的景象相契合,描 面说,人的生存意义是超越其他任何一种动物的。可是在这 绘了一幅灰暗萧条的夜景,而“白色的月亮”的明亮,与此格 个故事里,人不愿成为人,而甘愿变成一只虫子。这有什么 格不入。根据“左首是一个十七八岁的孩子,大概是少年工 深刻的意义呢?在人与蟋蟀的关系中,人是弱者,是蟋蟀把 ·327· 人折磨得走投无路,是蟋蟀紧紧地抬住人的脖子,人与蟋蟀 焦虑,他为一家人的生计而忧心......他善良、忠厚、富有责任 是一场不对等的较量。人为了获得生存的权利,宁愿自我否 感,同时渴望得到别人的理解和接受,代表了小资产阶级及 定,而魂化成一只蟋蟀。这种否定,是极其震撼人心的,它以 知识分子,是受压迫、受欺凌的弱者。 寓言的形式影射了人的生存环境是多么恶劣。 3.①个人原因:工作辛苦、饮食低劣、人情淡漠、内心烦 4.采用了对比、衬托和夸张等手法。“繁壳青”的斗无不 恼。格里高尔不能支配、主宰自己的生活,他潜意识里想要 胜、“庞然修伟”,与成名小虫的“伏不动,蠢若木鸡”形成对 逃避这复杂的社会,复杂的人和事。这是他变成甲壳虫的主 比,给人以小虫怯懦无能的印象,营造了紧张的气氛。然后 观的、内在的原因。②家庭原因:为父母还债的心理压力 情况陆变,小虫“暴怒,直奔”“腾击”“跃起,张尾伸须,直敌 ③社会原因:受老板的气,遭压榨、猜疑、歧视等。社会环境 领”,这一系列动作描写展示了小虫的勇敢善斗。村中少年 的严酷和劳动本身的机械、繁重。 从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染。然而在这时,波澜 4.答“真实”是因为作者用客观、冷静的写实手法,描写了主人 又起:鸡的出现和“径进以啄”,造成了极其危急的情势,而小 公变形前具体的生活细节和变形后逼真的心理状态,使读者 虫以其机敏出人意料地将鸡制伏,小说以夸张的手法进一 感到主人公所处的始终是一个真实的人的世界。“荒诞”是因 步显示了小虫的神奇本领。 为故事的整体框架是以象征手法构建起来的,这个故事框架 5.小说详写了成名一家觅求蟋蟀的忽得忽失、忽忧忽喜 中的人变成甲虫的设定本身是非真实的,它只是用来寄寓人 的过程,略写了皇上喜悦,抚军、宰和成名“受促织恩荫”的结 在哲理意义上的生存状态,而不是对外部生活的真实模仿。 局,前者的“详”,反衬出后者的荒唐、腐朽。除此之外,全文 荒诞、变形的情节能让读者在体验、联想中觉得真实可信,这 多处细节描写也常用“详”来反衬“略”,如村中少年找成名斗 是因为作者在整体荒诞的情节中刻画了真实的细节和心理。 蟋蟀,详写少年三次笑的情状,略写虫斗的过程,前面的“详” 写甲虫的行动,是符合甲虫的习性的;写甲虫的思想感情,是 就有了充分的反衬作用。这种反衬作用还反映在对同类性 符合格里高尔这个人的言行逻辑的;写亲人的变化,也是符 质的细节描写的处理上。如成名三次捕捉蟋蟀,作者对第 合社会生活的,这种荒诞、变形的艺术构思和写实的叙述方 二、三两次都进行了详写,但第二次“详”在“执图冥搜”,第三 法的结合,具有强烈的象征意味,使作品荒诞得令人震惊,同 次“详”在“迷离情懊”,第二次突出“视若珍宝”,第三次突出 时又使人信服。 “揣揣恐不当意”,而实际上第三次获得的蟋蟀更有异能。这 [群文阅读·比较延伸] 就使得小说跌宕多姿。随着情节的发展和内容性质的不同 答霸 作者运笔也有变化:写故事的发展和高潮,用工笔描绘;写故 篇目 《促织》 事的开端和结局,用粗笔勾勒。同样是粗笔勾勒,感情色彩 手法 《变形记(节选)》 又有区别:对成名一家是深切同情,对皇上、抚臣、宰是辛判 嘲讽。 情境反讽:以成名付出 (2]变形记(节选) 代价之重,矛盾解决办 语言情境反讽,如“解救 反讽 1. 性的猛力一推”,母亲的 法的举重若轻,喜剧结 尖叫、逃避、昏厥 众人 变虫前 作用 作用 变虫后 局进行讽刺 外在压迫他的 甲壳虫象征被资本社会 象征 ,__ 社会关系的具 异化的人,家人象征冷 体代表。 漠疏离的人际关系 推动了情节发 怀疑格里 展。协理恩威 现实与荒诞相融合,情节荒诞之中却包含真实 公司 惊骇 高尔要 并施、步步紧 荒诞 的细节。《变形记(节选)》是荒诞一真实一荒 协理 逃走 态度 逼甚至暗含羞 诞,《促织》是真实一荒诞一真实。真实中写荒 辱的话,推动 诞,荒诞中写真实,反映了时代悲剧和批判效果 了格里高尔 [课后拓展·迁移运用] “异化”形象暴 任务一 露在众人面前 解第五段提到“杨成岳凑近细看,看了半刻,便向王超杰 (1)家庭的混 点头微笑”“杨成岳点头笑笑:本店小本生意,实在不好言价 用拳头叩 惊骇 乱成为异化 了。还请王先生体谅。'王超杰脸上滑过一丝失望。杨成岳 父亲 门(严父) 驱赶 世界的一个 (1)从侧面表 道:买卖不成仁义在,先不说价钱,容我再想想。'王超杰起 象征。 现主人公承担 身告辞,杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭,又给王超杰找了 (2)预示着格 了家庭的全部 一家上等客栈,店钱饭钱都由艺园斋开支”。分析语句可知, 重担。 里高尔随后 杨成岳才开始无意购买,以“小本生意”为由婉拒,后又表示 温柔的声 可悲的命运。 (2)为下文写 母亲 惊骇 再想想,留下王超杰并细心安排吃住。第八段提到“杨成岳 音(慈母) (3)家人态度 亲人发现他变 沉吟了一下:'王先生一定要卖,就请说一句落底的话吧。’” 的变化展示 成甲壳虫后态 “杨成岳想了想,笑道:那好,明天你到我店里去,我们当面 出现代社会 度的变化埋下 钱货两讫’”,这表明他决意相助。倒数第四段提到“杨成岳 了伏笔 异化的人与 道:'正是,那东西顶多值上几吊钱。我看出王先生心爱此 轻轻地询 妹妹 人关系的极 问(关心) 物,不好说破,也只好装痴作呆了’”,可见他早看出瓷盘是眉 度荒诞 品,并不说破。倒数第三段提到“杨成岳一笑:我们听了超 杰先生两出戏,也就值了。钱这东西,生不带来,死不带走, 2.答格里高尔虽然变成了甲壳虫,但作为人的思想感情还 送与王先生,也便是用在了去处。'”,可见他热爱戏剧,明白 在。他为不能按时上班而着急,他为老板要炒他的“就鱼”而 这钱对王先生的重要性,愿意知假买假、慷慨解索。 ·328· ①先是无意购买:他看出瓷盘是品,并不说破,以“小 社会环境对人生 本生意”为由婉拒。②然后是有意相帮;表示“再想想”,留下 主人公 人对社会环境的 命运的影响 态度、影响 王超杰并细心安排吃住。③最后决意相助:对戏剧的热爱。 对世道人生的感悟,让他知假买假、慷慨解囊。 长期的专制统治,养成了他 任务二 别里科夫 妄图以“套中人” “套中人”的性格,最后被这 (示例)在一个偏僻的角落,有一堵伤痕累累的残墙固 (选做) 性格辖制周围的 种环境吞噬 人、事 守着自己的天地,默默不语。一株紫藤成了这静寂的角落里 最美的风景。 格里高尔 无力改变自己的 偶尔一个路人经过,惊讶地看着这墙紫藤,喷喷赞叹:“天呀 人变成虫,人异化为非人 (选做) 命运 竞有这样美丽的花!”说完,却又摇了摇头:“只可惜,这堵墙 太破了!”骄傲的紫藤听了路人的话,高挂在云霄的心灵突然 3.(1)在《祝福》中,鲁迅先生没有直接批判封建社会,而是 坠入了幽暗的峡谷。紫藤俯视身下的邻居,果真又老又丑 用平实的语言叙述了一个勤劳、纯朴、习惯于受苦的农村妇 与自己那美丽的身姿相差甚远。紫藤急了,为自己美丽的身 女一生的悲惨命运,深刻揭示了封建礼教的吃人本质,批判 姿遭到玷污而鸣呜哭泣。 了封建礼教本身的野蛮和荒谬,以及下层妇女被每辱、损害 伤心的紫藤松开了原本紧抓住残墙的手,背过身来,要挣脱 的黑暗现实。 丑陋的残墙,去追求那远处的美好...... (2)在《林教头风雪山神庙》中,作者站在被迫害者林冲的立 夜里,下起了一场暴雨,铺天盖地,毫不留情。清晨,万物从 场上,通过交代林冲这个安于现状、最不愿造反的人在高伐 担心恐惧中醒来,却见那墙紫藤已不复存在。它们躺在泥水 等人的步步陷害之下而被迫反抗的事件,深刻批判了统治者 中,片片花瓣已凋落。繁华已逝,荣耀不再,只留下一片狼藉 的腐朽统治,揭示了其必然覆灭的命运。 的紫藤伤心地诉说着命运的不公。 (3)《装在套子里的人》采用漫画式夸张笔法刻画了别里科夫 这一形象。别里科夫的一幕幕丑剧、喜剧、悲剧,都是黑暗的 单元研习助力 社会政治现实造成的,因此,别里科夫的形象折射出强烈的 1.答 社会批判意义,作者以此批判了沙皇专制制度对人的毒害 之深。 社会环境 主人公 (4)《促织》揭示了为政者之贪婪、凶残、自私,批判了封建官 不同 相同 僚制度的腐朽、横征暴敛的罪恶。不仅如此,作者还把批判 矛头对准了最高统治者,指出了人民不幸的根源 鲁镇:落后,封闭,保守,礼教盛 祥林嫂 (5)《变形记(节选)》从一个小职员的形变折射出特定时代背 行,人们冷漠无情且愚味无知 景下家庭、社会中人的异化,人际关系的异化,批判了资本主 义制度摧残人性的不合理性,以及人们利益至上、金钱至上 林冲 北宋末年,封建统治者昏无道 的思想观念和现实。 强大的专制 4.答案 成名 明朝宣德年间,官场黑暗,胥吏 统治与强权 叙述人称 篇名 横行,摇役繁重 叙述视角 压迫着人们: 别里科夫 统治阶级思 俄国沙皇专制统治,死守旧秋 以第一人称为主, 双重视角(既有“我”的 想影响着 《祝福》 (选做) 序,仇视和反对一切新鲜事物 第三人称为辅 有限视角,又有卫婆子 人们 的全知视角) 资本主义工业化时期,经济萧 格里高尔 《林教头风 第三人称 条,劳动繁重,人们自私自利,金 雪山神庙》 全知视角 (选做) 钱至上 《装在套子 全文采用第一人 2.答案 称,第一人称中有 有限视角与全知视角相 里的人》 第三人称 结合 社会环境对人生 主人公 人对社会环境的 命运的影响 态度、影响 第三人称 《促织》 全知视角 无力反抗,步步 《变形记 虽然勤劳善良,但还是一步 双重视角(第三人称的 屈从;试图改变、 第三人称 祥林嫂 步地被推向孤立无援的境 全知视角和格里高尔的 质疑,但没有 (节选)》 有限视角) 地,最终惨死 成功 5.同:都是故事的叙述者,增强了故事的真实性,拉近了 以高为首的统治者步步紧 先是安于现状。 作品与读者的距离。 林冲 逆来顺受,最终 逼,使林冲由安于现状、软弱 异:《祝福》中的“我”不只是一个叙述者,更是故事里的一个 奋起反抗 动摇到走向反抗 角色,是故事的见证者、亲历者,“我”的独特身份和想法,构 成了文本主旨的重要一环。而《装在套子里的人》中的“我” 成名一家被官府逼迫交纳蟋 只是故事的讲述人,不像《祝福》中的“我”有这么丰富的 作用。 蟀以致倾家荡产,儿子因此 一步步屈从,一 成名 自杀;儿子自杀未遂后,“魂 6.(示例1)《林教头风雪山神庙》中关于方向位置的细节 步步挣扎 化促织”以供统治者赏玩;成 描写。关于方向位置,小说交代得很清楚:沧州城东十五里 家摆脱困境,赢得了赏赐 有草料场,草料场东三二里有市井,草料场和市井中间有一 座山神庙。林冲买酒、到山神庙,都是往东走。同一时间,陆 ·329.语文必修下册课堂学案 第14课 促织 变形记（节选） 答案精解P 素养目标 任务情境 社会现实中往往寓含着荒诞，荒诞的背后却又折射出深刻的社会内 L.阅读“人化为虫”的“幻化”故事， 函。《促织》中的一个蟋蟀，究竞是仙人的指引，还是魔鬼的化身？一个 注意小说在荒诞中透露出的对 幸福的家庭从此变故丛生，生生死死，离别聚首，绝境里的欢喜，欢喜中 真实社会人生的揭示，理解作品 的眼泪，这一切，究竞是谁在摆弄？《变形记》中人竞然变成了甲壳虫，母 批判现实的主题。 亲晕倒，父亲“从后面给了他真正解救性的猛力一推”，格里高尔终于被 2.分析小说对幻化“手法的运用 关在门内。也许异化的不是格里高尔的身体，而是那个黑暗的世界 晨读晨练·素养积累 务■ 基础梳理 以一头进 (2)进 径进以啄 〔1)促织 1.读准字音 (3)益 死何神益 益奇之 迂讷( ) 裨益( 翕辟( 鸡健进，逐通之 藁葬( 觇视( 惭怍( (4)逼 与村东大佛阁真逼似 邑庠( 不膏( 惙然( 久不售 抢呼() (5)售 亦无售者 2.古字通假 (1)手裁举 后岁余 (6)岁 (2)翼日进宰 岁征民间 3.古今异义 成顾蟋蟀笼虚 (1)操童子业 徘徊四顾，见虫伏壁上 古义： 顾念蓄劣物终无所用 (7)顾 今义：男孩子，泛指儿童。 大行不顾细谨，大礼不辞小让 (2)振奋作声 古义： 三顾臣于草庐之中 今义：①（精神）振作奋发：②使振奋。 此物故非西产 (8)故 4.一词多义 故天子一跬步 因责常供 5.词类活用 每责一头 (1)名词的活用 (1)责 当其为里正、受扑责时 ①岁征民间 以塞官责 ②得佳者笼养之 ·140 第六单元观察与批判 ③早出暮归 ①喜置榻上 ④取儿藁葬 ⑤以塞官责 ⑤日与子弟角 ⑥不敢与较 ⑥旬余，杖至百 ⑦又嘱学使俾入邑庠 ⑦大喜，笼归 ⑧天将以酬长厚者 ⑧仙及鸡犬 ⑨因责常供 ⑨试使斗而才 ⑩转侧床头 ①裘马扬扬 ①成妻具资诣问 (2)形容词的活用 ②成妻纳钱案上 ①昂其直 ⑧试使斗而才 ②而高其直 (5)固定句式 ③成然之 ①得无教我猎虫所耶 ④益奇之 ②岂意其至此哉 ⑤成以其小，劣之 7.文化常识 ⑥而心目耳力俱穷 (1)丁口：人口。明清时期年满十六周岁男子称 ⑦近抚之 丁，女子及未满十六岁男子称口。 ⑧成述其异 (2)童子：童生。科举时代，还没考取秀才的读书 (3)动词的活用 人，不论年纪大小，都称为“童生”。 辄倾数家之产 说明：文白对译见附录P1 6.文言句式 【自主校对】 (1)判断句 1.ne bi xT gao chan zuo xiang chi chuo ①此物故非西产 qiang ②邑有成名者 2.(1D裁，同“才”，刚刚(2)翼，同“盟”，次日 (2)被动句 3.(1)童生。科举时代，还设考取秀才的读书人，不论 遂为猾胥报充里正役 年纪大小，都称为“童生”。(2)指振动（翅膀）。 (3)倒装句 4.(1)动词，责令动词，索取动词，责罚名词，差 ①村中少年好事者驯养一虫 使(2)动词，进献动词，前进(3)名词，好处 副词，更加(4)动词，逼近副词，非常(5)动词， 卖出，这里指考取秀才动词，买(6)名词，年名 ②掭以尖草 词作状语，每年(7)动词，回头看动词，看，环视 ③问者蒸香于鼎 连词，表转折，相当于“但是”动词，顾虑，考虑动 ④既而得其尸于井 词，探望，拜访(8)副词，本来连词，所以 ⑤覆之以掌 5.(1)①名词作状语，每年②名词作状语，用笼子 (4)省略句 ③名词作状语，在早上，在晚上④名词作状语，用 ①令以责之里正 草席⑤名词作状语，每天⑥名词作动词，打板子 ②折藏之，归以示成 ⑦名词作动词，用笼子装⑧名词作动词，成仙 ③假此科敛丁口 ⑨名词作动词，有才能⑩名词作动词，穿着皮衣 11 语文必修下册课堂学案 【自主校对】 2.写对字形 5.(2)①形容词的使动用法，使…高②形容词的使 dù( )金 推xiao( 动用法，使…高③形容词的意动用法，认为… duo( )步 xigo( )逝 对①形容词的意动用法，觉得…奇特⑤形容 无xid( )顾及 zà0( )热 词的意动用法，认为…差⑥形容词作动词，用尽 xia( )不掩瑜 暴zà0( ⑦形容词作动词，走近⑧形容词作名词，非凡本领 huan( )散 quan( )缩 (3)动词的使动用法，使…倾尽 瘫hudn( 疲juan( 6.(1)①“非“表否定判断②“者”表判断(2)“为”表 3.辨清词义 被动(3)①定语后置句，应为“村中好事少年驯养 深思熟虑·深谋远虑 一虫”②状语后置句，应为“以尖草掭”③状语后 置句，应为“问者于鼎藝香”④状语后置句，应为 深谋远虑：周密地计 深思熟虑：深人细致地考虑 划，往长远里考感 “既而于井得其尸”⑤状语后置句，应为“以掌覆 之”(4)①“责”前省略“之”②“折藏之”前省略 相同点：都形容计划周密，考虑细致 “其妻”，“示成“前省略“之”，应为“（其妻）折藏之，归 不同点：“深思熟虑”侧重指思考细致，“深谋远虑” 以（之）示成”③“丁口”前省路介词“于”④“榻 侧重指考虑长远 上”前省略“之于”⑤“塞”前省略代词“之” 4.积累词语 ⑥“较”前省略代词“之”⑦“入”前省略代词“之” (1)居高临下： ⑧“酬”前省略代词“之”⑨“常供”前省略代词“之” (2)小心翼翼： ⑩“床头”前省略介词于”①“问”后省略代词“之” (3)想入非非： @“案上”前省略介词于”⑧“斗”前省略代词之 (4)刨根究底： (5)①“得无…耶”，意为“莫非…吧”②“岂 (5)闻所未闻： 哉”，意为“难道…吧” (6)玩忽职守： 〔2)变形记（节选） (7)浑身解数： 1.读准字音 (8)闲言碎语： (1)单音字 (9)等闲视之： 穹顶( 偌大( ) 晦气( ) 【自主校对】 休憩( 下颗( 思忖( ) 1.(1)qiong ruo hui qi e cun xue e gi nan bin (2)zhong:chong zon,cuan chai/cha 踅过去( 遏制( 迄今( jian/jian bo.bao:bo 羞赧( ) 濒临( 2.镀/踱销/消暇/瑕燥/躁涣/痪蝼倦 (2)多音字 4,(1)处在高处，俯视下面，形容处于有利的地位或做 )重听 )积攒 视他人。(2)原形容严肃度敬的样子，现用来形容举 攒 )重逢 ( )攒射 动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。(3)思想进人虚幻境 )听差 界，完全脱离实际：胡思乱想。(4)比喻追究底细，问 )间隔 间 事问根本，看事看内在。(5)听到从来没有听到过 )差强人意 )瞬间 的，形容事物非常稀罕。(6)不认真、不负责地对待 )薄暮 本职工作。(7)所有的本领，全部的技术手段 薄( )薄饼 (8)①与正事无关的话：②没有根据的话，闲话」 )薄荷 (9)当作平常的人或事物看待 ·142 第六单元观察与批判 压务圆 素材积累 【适用话题】 “变形”“欲望”“人的生存状态”等。 素材1 【化用示例】 “生平喜摊书，垂老如昔狂”，蒲松龄是一个 格里高尔自身变成了甲虫而不自知，不自 “狂”和“痴”的矛盾体。他认为人应该做到狂中 忧，担忧的仍然是工作、赚钱、养家。如此之“敬 有痴，痴中有狂，达到痴狂一体。这里的“痴”指 业”是现代人生存处境的写实。人被职业支配， 不为外界所影响，我行我素，至真至纯，没有任何 实则被生存支配：心灵被肉体奴役，实则被欲望 的矫揉造作和弄虚作假。蒲松龄在《聊斋志异》 奴役。小说写格里高尔作为旅行推销员的种种 的自序中写道：“遄飞逸兴，狂固难辞：永托旷怀， 痴且不讳。”他感叹自己狂放的毛病是怎么也改 烦恼：“为每次换车操心，饮食又差又不规律，打 不掉的，但固有的痴情也毋须避讳。我们在这里 交道的人不断变换，没有一个保持长久来往，从 能窥探到蒲松龄“痴”“狂”本一体的人生价值观。 来建立不起真正的友情。”尽管如此，格里高尔仍 【适用话题】 然不屈不挠，直到超负荷压力把他变成“甲虫”。 “有节之狂”“有痴之狂”“文如其人”“真性 在现实对人的巨大压抑、束缚下，人蜕化为“非人”。 情”等。 面务目 美文品读 【化用示例】 寂寞蒲松龄 古人诗云：“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷 文河郎 花。”何处种菱何处种稻与我们如何摆放自己的 蒲松龄是寂寞的。 心态原本是一个道理。大时代的喧哗与骚动原 据说他在二十几岁时就开始了《聊斋》的创 本与你无千，你只需养一池心莲，自守一树清凉， 作。这对于一个致力于科举的人来说，是不合时 便自得其所，岂不快哉？ 宜的。科举黑暗，这固然是一方面的原因。但另 古代士子熬得十年寒窗，只求一举成名天下 一方面，八股文与艺术创作是截然不同的，它们 知，竟是痴了。生不用封万户侯，只求如徐霞客， 的思维方式本来就不相同。我个人认为，蒲松龄 遍览名山大川，一仆一驴，一笔一绢，任他世事烦 在科举上的不得意也与《聊斋》的创作有关， 扰，我自有天枕地床：更无需黄袍加身，便如蒲松 农村生活一向枯燥无味，蒲松龄的生活并不 龄“老于世情乃得巧，昧于世情则得拙”，秉持准 富裕。偏僻，寂静，荒凉，这样的环境氛围在《聊 则，在野孤鬼妖间葆有一颗天籁自鸣、童真满掬 的心灵，给无敏士子以“书中自有颜如玉”的 斋》中反复出现。从他的词作《大江东去·寄王 想象。 如水》中，我们看出他的日常生活状态是“数卷残 素材2 书，半窗寒烛，冷落荒斋里”。一个典型的落魄书 与其说是社会让格里高尔“变形”，不如说是 生的生活。 他自己选择了“变形”。摆脱自己的人形，逃离人 在生活态度上，他与陶渊明不同，对陶渊明 的世界，这对格里高尔而言完全是为了不再继续 而言，田园生活是一种如鱼得水的回归：在功名 昨天的噩梦。于是，格里高尔异化了。可是这种 利禄上，他与曹雪芹不同，对曹雪芹而言，荣华富 方式并没有使得格里高尔的命运走向期待的幸 贵是一种过眼云烟的虚幻。蒲松龄在心理上和 福，走向光明，相反加速了他的灭亡。 生活上都不如意。 ·143 语文必修下册课堂学案 他对女性是欣赏的。在很大程度上，作为一 是美的特性，也是一个真正的纯粹的艺术家的 个封建时代的男人，他对女人，展现了一种超越 悲哀。 时代的尊重。但总的说来，他缺少曹雪芹的那种 这当然也是蒲松龄的悲哀。 大爱和悲悯。作家应该以慈悲为怀，他在才华上 在人类纷繁复杂的精神生活中，不同的人总 是不输于曹雪芹的。一个作家应有的想象力、虚 有一些相同的东西必须无可逃避地去面对，比如 构能力、语言运用能力，在整个中国古代文学史 孤独和寂寞。而孤独和寂寞，反过来也成就了他 上，他都名列前茅。 们生命的厚重和伟大。 二十岁左右的蒲松龄春风得意，在现实中是 (有删改) 满怀希望的。但三十而立而未立，四十不惑却更 具阅读有得 惑，我想，《聊斋》不是一下子变成“孤愤之书”的， 只是到后来，它才慢慢成了蒲松龄生命的寄托 吧。但就是这“生命的寄托”，一直到死，他也没 能看到它得以印刷出版。 寂寞是蒲松龄命运的基调。 他创造了他的美，但美并不具备现实的价 值。一个很形象的说法就是：“不能当饭吃。”这 课堂研学·理解赏析 〔1)促织 压务日 知识储备 鲁迅先生在《中国小说史略》中说《聊斋志 异》是“专集之最有名者”：郭沫若先生为蒲松龄 1.走近作者 故居题联，赞蒲松龄“写鬼写妖高人一等，刺贪刺 蒲松龄(1640~1715)，山东 虐入骨三分”；老舍也曾评价蒲松龄“鬼狐有性 淄川（今淄博）人，字留仙，一字 格，笑骂成文章”。 剑臣，别号柳泉居志，世称聊斋 2.再现背景 先生，自称异史氏。清代杰出文 学家、优秀短篇小说家。他一生热衷科举，却始 这篇小说的故事发生在明朝宣德年间。“宣 终不得志，七十多岁时才成为贡生。他一生穷困 德治世，宣宗令主…顾以草虫纤物殃民至此 潦倒，长期以教书自给。坎坷的遭遇使他对当时 耶？惜哉！抑传闻异辞耶？”这是跟作者同时代 政治的黑暗和科举的弊端有一定的认识，生活的 的诗坛宗师王渔洋写在《聊斋志异》手稿本上的 贫困又使他对广大底层人民的生活和思想有一 一条评语。王渔洋为什么要强调宣德年间是“治 定的了解和体会。他以毕生精力写成短篇小说 世”，宣宗是“令主”，即“明君”呢？显然他的用意 集《聊斋志异》，又有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊 是要提醒读者读《促织》时要联系现实社会。康 斋俚曲》等作品。 熙年间正是清朝的“盛世”，康熙被视为“英主”。 ·144. 第六单元观察与批判 可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色狗 2.文脉梳理 马”，酷爱“斗鸡戏虫”，至今传下来的斗蟋蟀盆， 引子（第1段）→宫中尚促织之戏 以康乾年间的制作最为精良。可见作者的创作 开端（第2段）→成名为促织所累 揭露宜 意图，实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世” 发展（第3、4段）→受巫指点得促织 贪吏虐 促 时代的事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的 爱子失手失促织 织 黑暗现实。“每责一头，辄倾数家之产”当是日有 高潮（第5~7段）→魂化促织勇战斗同情民 结局（第8段）→终得功名与富贵 所睹：“天子偶用一物”更是特有所指，不是泛泛 生疾苦 尾声（第9段）→异史氏议促织 而论。这正反映了蒲松龄思想的深刻之处，“治 世”“盛世”尚且如此，那“庸主”当政的“衰世”就 任务目 重难突破 不言自明了。 微任务一：分析小说的情节 3.助学常识 1,小说的主线是什么？围绕这条主线，小说主人 《聊斋志异》 公成名经历了怎样的感情变化？这样安排有 《聊斋志异》是蒲松龄创作的文言短篇小说 何妙处？ 集。“聊斋”，是作者的书斋：“志异”，记述荒诞不 经的奇闻轶事。《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名 《鬼孤传》，搜集了大量的民间神话传说，共有491 篇，其目的是“讽刺现实，寄托孤愤”，堪称中国古 典短篇小说之巅峰。其内容大致有四个方面： 2.小说的情节发展一步步走向高潮，其中是需要 ①怀着对现实社会的愤懑情绪，揭露和嘲讽贪官 一定要素的，比如悬念等。本文推动情节发展 污吏、恶霸豪绅贪婪狠毒的嘴脸，如《促织》《席方 的悬念有哪些？ 平《商三官》《向呆》等。②讽刺科举制度，勾画 考官们昏庸贪婪的面貌与考场中的乱象，如《司 文郎》《考弊司城书痴》等。③歌颂底层妇女和穷 书生坚贞、纯洁的爱情，如《鸦头》《细侯》等。 ④阐释伦理道德，如《画皮》等。 压务圆 整体把握 3.成名之子魂化蟋蟀这样一个情节有什么特殊 的意义？ 1.主旨归纳 本文通过描写主人公成名因被迫交纳促织 而备受摧残，几近家破人亡的悲惨遭遇，反映了 封建社会皇帝荒淫无道，官吏们上行下效、横征 暴敛的黑暗现实，寄托了对受尽欺凌和压迫的社 会底层群众的深切同情。 ·145. 语文必修下册课堂学案 微任务二：赏析小说的艺术手法 5.小说在详略安排上有何艺术特色？请举例 4.小说在描写小虫斗胜强敌“蟹壳青”与鸡口脱 分析。 险时，采用了哪些艺术手法？ 〔2〕变形记（节选） 压务■ 知识储备 狂的言行、心理等。现代派文学的优秀作品探索 人的心灵，为揭示人的内心世界提供了新的艺术 1.走近作者 手法。 卡夫卡(1883~1924)，奥地利 《变形记》完成于1912年，发表于1915年。 小说家，二十世纪最伟大的小说家 小说分三部分：第一部分写格里高尔发现自己变 之一，与普鲁斯特·乔伊斯齐名的 成甲虫，惊慌而又忧郁。他的父亲发现后大怒， 西方现代主义文学先驱和大师。主 把他赶回卧室。第二部分写格里高尔习惯了甲 要作品有短篇小说《变形记》《判决》 虫的生活习性，却保留着人的意识。他失业了， 《司炉工》《在流放地》《乡村医生》《饥饿艺术家》 仍旧关心怎样还清父母的债务，送妹妹上音乐学 等以及三部未完成的长篇小说《美国》《审判》《城 院。可是，数月后他成了全家的累赘。父亲、母 堡》。其中《变形记》和《城堡》是其代表作。 亲、妹妹对他改变了态度。第三部分写为了生 2.再现背景 存，家人只得打工挣钱，越来越忍受不了格里高 1914年至1918年的第一次世界大战，使许 尔这个负担。终于，妹妹提出把哥哥赶走。格里 多资本主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活 高尔又痛又饿，陷入绝望，最后死掉了。父亲、母 在水深火热之中。黑暗的现实，痛苦的生活，使 亲、妹妹开始过着自己养活自己的新生活。 得人们对资本主义社会失去信心。人们一方面 3.助学常识 寻求出路，锐意改革，一方面又陷人孤独、颓废、 现代派文学和表现主义 绝望之中。十九世纪末至二十世纪初，一些思想 现代派文学包括十九世纪末的象征主义、唯 敏锐的艺术家认为世界是混乱的，他们著书立 美主义和二十世纪前期的意识流、未来主义、表 说，批判资本主义社会的人际关系，批判摧残人 现主义、超现实主义和达达主义，以及之后的存 性的社会制度。第一次世界大战前后，现代主义 在主义，黑色幽默、“垮掉的一代”、荒诞派、魔幻 文学应运而生。现代主义文学作品反映了资本 现实主义等流派。它发端于十九世纪八十年代， 主义社会的黑暗，人和人之间关系的冷漠，人对 繁荣于二十世纪二十年代至七十年代。它的文 社会的绝望。它强调使用极度夸张以至怪诞离 艺思想可概括为：重视主观表现，轻视客观反映： 奇的表现手法，描绘扭曲的人性，发掘个人的直 重视艺术想象，轻视客观模仿：重视形式，轻视内 觉、本能、无意识、梦幻、变态心理以至半疯狂、疯容。其特征是反传统，荒诞、意识流和象征。 ·146 第六单元观察与批判 表现主义是二十世纪初至三十年代盛行于 2.格里高尔变成甲壳虫之后内心活动如何？反 西方的一个重要的现代主义文学流派。卡夫卡 映出他是一个怎样的人？ 的《变形记》、尤金·奥尼尔的《琼斯皇》、斯特林 堡的《鬼魂奏鸣曲》等，以深邃的哲理、新颖的形 式，表现了西方现代人的异化和失去自我的严重 危机，为世界读者所瞩目。 租务二 整体把握 1.主旨归纳 这篇小说以主人公变为甲虫这一荒诞故事， 反映了世人唯利是图、对金钱顶礼膜拜、对真情 人性不屑一顾，最终被社会挤压变形的现实，反 微任务二：探究作品意蕴 映了资本主义制度下真实的社会生活。 3.找出格里高尔变形的原因，说说是什么原因使 2.文脉梳理 格里高尔失去了人的本质，异化为非人。 秘书主任：惊骇，逃走 格里高尔初变甲虫， 父亲：恼怒，驱赶 引起他人惊骏 母亲：惊骇 真实 惶恐、回忆 与荒诞 父亲：打击 格里高尔虫性人心， 人的 母亲：躲避、，昏厥 家人改变态度 异化 ↓ 妹妹：生气 忍受痛苦、关爱家人 压务目 重难突破 微任务三：赏析小说的特色 微任务一：赏析人物的形象 4.有人评论说：“《变形记》描述了一个真实而荒 1.格里高尔变成甲壳虫前后，众人的表现如何？ 诞的世界。”怎样理解这里的“真实”与“荒诞”？ 有何作用？ 众人 变虫前 作用 变虫后 作用 公司 协理 父亲 母亲 妹妹 147 语文必修下册课堂学案 群文阅读比较延伸 微任务：分析表现手法 探究刻画人物的手法，完成下表。 篇目 《促织》 《变形记（节选）》 手法 反讽 象征 荒诞 课后拓展·迁移运用 瓜务国 教考衔接 物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰宫而 复杂的思想感情 分析小说中的心理描写 【解题技巧】 【考点概述】 心理描写可分为以下几种： 《变形记》用心理描写的方法刻画了格里高 1,直接描写心理 尔这一人物。格里高尔过去的生活、变成甲虫后 这是最为常见的运用最广泛的一种人物心 的思想感情和性格特点，都是通过心理描写表现 理描写法，有的句子中含有“想”等标志词。它犹 出来的。小说用许多笔墨写了变形后的格里高 如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透 尔悲哀凄苦的内心世界。格里高尔虽然变成了 露“心曲”的重要手段。如列夫·托尔斯泰《穷 甲壳虫，但他的心理始终保持着人的状态。他突 人》中的一段心理描写： 然发现自己变成大甲虫的时候的惊慌、忧郁，他 她志忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 考虑家庭经济状况时的焦虑、自责，他遭亲人厌 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了… 弃后的绝望、痛苦，都展示了一个善良、忠厚、富 是他来啦？…不，…还没来！…为什么把 有责任感的小人物渴望得到家人的理解和接受 他们抱过来啊？…他会揍我的！那也活该，我 的心理。只是这种愿望终于被彻底的绝望代替， 自作自受…嗯，揍我一顿也好！” 弥漫在格里高尔心头的是无边的孤独、寂寞与 桑娜未征得正在海上与风浪搏斗的丈夫的 悲凉。 同意，而抱回寡妇西蒙死后留下的两个孤儿，她 心理描写是刻画人物思想性格的重要手段 的内心忐忑不安。“他会说什么呢”“五个孩子已 之一。通过对人物心理的描写，能够直接深人人 经够他受的了”，写出了桑娜的担心—丈夫会 ·148 第六单元观察与批判 反对，因为自家生活极为贫困。“他会揍我的”， 3.间接心理描写 表明桑娜很害怕。“这是闹着玩的吗”“为什么把 间接心理描写就是通过对人物的外在活动 他们抱过来啊”，写出了桑娜的自责。“我自作自 (如行为、语言、神态)的描写来展示人物的内心 受”“揍我一顿也好”，表明她已下定决心，为了两 世界 个孤儿甘愿作出任何牺牲，突出了她心地善良、 (1)用神态、语言、动作反映内心的变化。 关心他人胜过关心自己的美德。 例如： 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的 2.借助梦境或幻觉描写心理 手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我 梦境或幻觉的描写是展示人物内心世界的 的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到 特殊方式。梦境或幻觉能表现人物内心的愿望， 试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了 显示人物思想变化的曲折过程，寓意含蓄。如安 我的分数—48，可怜的“48”，我“唉”的一声便 徒生《卖火柴的小女孩》一文中的描写： 瘫在桌上。 她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小 语段通过神态、动作等描写手法，把“我”在 小的火柴，也会对她有好处的！她敢从成把的火 看到试卷时内心的紧张、纠结状态展现得淋漓 柴里抽出一根，在墙上擦燃了，暖和暖和手吗？ 尽致。 她抽出了一根火柴。哧！燃起来了，冒出火焰来 (2)用景物自然地折射内心的感受。一个人 了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮 在心情不同时看相同的景物，会产生不同的感 的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇 受，人物的性格、情绪一般都可以通过景物描写 异的火光！女孩觉得自己好像坐在一个装着闪 来反映。古诗文中就常有“采菊东篱下，悠然见 亮的铜脚铜捏手的大火炉前面。火炉里的火烧 南山”的闲适之心，也常有“感时花溅泪，恨别鸟 得旺旺的，暖烘烘的，她觉得多么舒服啊！但 惊心”的悲伤之感，这种寄情于景、借景抒情的写 是—怎么回事呢？—她刚把脚伸出去，想把 法，能够收到“状难写之景如在眼前，含不尽之意 见于言外”的效果。如在《草坪上的故事》一文中 脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她只拿 的景物描写： 着一根烧过了的火柴，坐在那儿。她又擦了一 一场春雨之后，坪里的小草长得愈发茂盛 根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙 了，那一大片的翠绿简直就是一块碧玉，绿得发 上，那儿就变得像薄纱那么透明，她可以从那儿 疯，绿得逼你的眼睛。在他眼中，那滋生的不是 一直看到屋里：桌上铺着雪白的台布，摆着精致 一种植物，而是一种叫“幸福”的种子。 的盘碗，填满了苹果和葡萄千的烤鹅正冒着热 这段景物描写很好地写出了主人公喜悦和 气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插 幸福的心理感受。 着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这 【针对训练】 个可怜的小女孩走来一这时候，火柴又灭了， 阅读下面的文字，完成后面的题目。 面前没有别的，只有一堵又厚又冷的墙。 秦琼卖马 以上的幻觉描写，很好地刻画出小女孩天 谈歌 真、单纯和对温饱渴求的心理，同时，又深刻地揭 民国二十二年立秋这天下午，保定城淹没在 露了资本主义社会的不平和黑暗。 一片知了的鸣叫声中。一辆人力三轮停在了古 ·149