第6单元 观察与批判·文学阅读与写作 写作专项指导-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中语文必修下册（统编版2024）

虞候等由草料场西面来到草料场放火陷害林冲，这样双方就 时，地又吐了，这一次比前几次吐得更厉害了。借着走廊里微 不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节，却至关重要， 弱的灯光，我看到她煞白的脸上写满了恐惧与不安，她的呼吸 使情节发展合情合理。 更加急促了，眼里有无助、失望，却没有泪水。 (示例2)《装在套子里的人》对外貌的细节描写。“他也真怪， 我的心像被割了一道口子，很疼。我知道我不能那么自 即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着 私，同窗三年，今天也许才算得上患难见真情。我紧紧地提住 暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰 了她的手，我要让她感受到一股强大的力量在支撑着她，有一 色的鹿皮套子里：就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子 颗炽热的心在温暖着她。有生以来，我第一次感受到自己是在 里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的 给予别人生的希望和勇气。她蜷缩在我的怀里，用她的双手紧 衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一 紧地握着我的双手。真的，那一刻，我感到有一股不可遇制的 坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。”这是小说中主要人物别 力量，正从我的体内注入她的心房。她的呼吸渐渐趋于平缓 里科夫最为典型的细节描写之一。套子对别里科夫等同于 不再急促了，地进入了梦乡… 墙或一切可以将外部世界隔离开的东西。别里科夫在套子 这一夜，我彻夜未眠。此刻，坐在考场里，我有一种昏昏欲 里才感觉自在或安全。结合俄国在那个时代特有的社会变 睡的感觉。但我一定会振奋精神，争取发挥出最佳水平。同 革问题，小说中的墨镜和棉花在此处则更有了多一层的寓 时，我也真诚地祝福我的宝友，勇敢地面对一切挑战，做一个真 意，指别里科夫不愿意看见和听见任何与社会变革有关的现 正的强者！ 象和声音，这其实是自欺欺人，只是本人并不自知。作者对 我无悔我的选择！ 别里科夫外貌上的细节描写旨在讽刺一个曾经的受害者却 在专制禁棚之下转变成了专制的维护者。只有当一个人在 第七单元 不朽的红楼 内心深处真正认同一种思想或体制时，才会自然而然地由内 【例1】解扬(1)结合“不日”“非常”“烈火烹油、鲜花肴锦之盛” 而外在装扮、穿戴上体现出符合特定思想或体制主流要求的 以及红楼梦第十六回“贾元春才选凤藻宫秦鲸御天逝黄 元素。 泉路”可知，此处的“非常喜事”指贾元春“进封凤藻宫尚书， 7答案同：在这两个故事中，发生变形的主体都是一个家庭中 加封贤德妃”这一贾府的大喜之事。(2)结合画横线的部分 儿子的角色。他们都是在承受者巨大的压力（恐惧）的情况 和小说后续情节可知，“盛筵必散”意为无论怎样美好的事 下发生变形的。 物，终必消散，预示着贾府最终被抄家走向崩渍的悲刷：“三 异：①格里高尔的变形是外形变了，但思想意识、情感仍然正 春去后诸芳尽，各自须寻各自门”表面上是说春光逝去后， 常：而成名之子的变形是身体虽在，灵魂却离身而去。②成 众花都要落尽，实际上暗示贾府的姊妹们最后非死即散，各 名之子的变形是“自愿”的，是为挽救全家性命、弥补自己的 自寻找出路，如黛玉泪尽而亡，迎春被虐待致死，惜春削发 过失而自觉为之的：而格里高尔的变形是非自觉的，一觉醒 为尼等。 来，已“面目全非”，尽管做了种种恢复人形的努力，却最终还 答案(1)元妃省亲（贾元春才选风藻宫） 是成了“非人” (2)画线部分是对小说后续情节发展的暗示，暗示了青春少 8.答案《促织》中成名的儿子化身蟋蟀，使他的家庭不仅摆脱 女的红颜薄命以及封建家族走向崩溃的悲剧，如林黛玉泪 了悲惨的境地，而且飞黄腾达，悲剧变成了喜剧，形成了一个 尽而亡，贾府最后被抄家等。 大团圆的结局。《变形记》中格里高尔的变形不仅是悲剧性 【例2】(1)解析竹子春不争荣，冬不枯谢，抗风暴，做霜雪，与 的，而且形成一种荒诞的风格。这种从现实生活中抽象出来 松、梅合称“岁寒三友”，常用来喻指高风亮节。在这里表现 的荒诞世界，虽然与人类的生活常识背道而驰，却反映了当 了黛玉弧高自傲的叛逆思想和反抗性格。没有任何富丽装 时人类世界的一种内在的本质。这两篇小说的结局，虽然一 饰的稻香村，恰如李轨的为人，也恰如她的一生，有的只是 个是喜剧，一个是悲剧，但都体现出了同样的消极思想，就是 “竹篱茅舍自甘心”，表现了李筑的淡泊寡欲。贾惜春所制 人对黑暗社会的无能为力。 灯谜的醚底是“佛前海灯”。惜春此谜是写佛前海灯，却又 写作专项指导 具有谶言的性质，预示了惜春日后将会出家为尼。贾宝玉 和蒋玉蓝一见如故，蒋玉蓝要和宝玉交换汗巾，宝玉就解下 [参考例文] 自己的松花汗巾与蒋玉燕的大红汗巾交换了，这条松花汗 握住我的手 巾就是袭人的。袭人换上了大红蒿香罗汗巾，预示着地和 灯灭了，宿舍里一片寂静，静得可以听到室友们的呼吸声。 蒋五蓝的姻缘。 今晚注定是一个不寻常的夜晚，因为明天，我们将展开一 答案（示例）①孤标傲世②淡泊寡欲③出家为尼④结 场“不流血的战争”。寒窗苦读了十二年，就是为了高考这一仗 为夫妻 能一炮打响。今晚，我没有任何压力，我让自己的思绪驰骋在 (2)解析一进荣国府，刘姥姥连人都找不到，处处受到刁难 广阔的草原上，一只美丽的蝴蝶停在我的胸前，好漂亮…渐 与鄙视，通过周瑞家的才见到了平儿，最后才见到王熙风。 渐地，我进入了甜蜜的梦乡。 周瑞家的那些言谈，显出荣国府的显赫和王熙风的权势，而 突然，床动了两下，随即传来室友的呕吐声。我一下子就 通过王熙凤对待刘姥姥的态度，同样可以看到贾家大族高 从睡梦中惊醒了。只见她蜷缩在床头，呼吸急促，不停地颤抖， 高在上的权势。二进荣国府，贾母领着刘姥姥观赏大观园， 嘴里还不停地说：“怕，我怕…” 展示了大观国的详况：林黛玉、贾宝玉、薛宝钗等人的房间， 我飞快地从上铺下来，给她倒了一杯水，递过去一条湿毛 吃饭用的筷子，喝酒用的酒杯，吃的莱肴等，都显示出豪门 巾。就在我把毛巾递过去的一醉间，她一把抓住了我的手，话 大户的奢侈讲究。三进荣国府时，贾府被抄，贾母已死，凤 都没来得及说，就又拼命地吐了起来。不知所措的我，只能轻 姐病得骨瘦如柴，神情忧惚，为报思，刘姥姥接受风姐托孤 轻地拍着她的背，安慰地：“不要紧张！每个人都要过这一关 的请求。 的，勇敢一点儿！” 答案第一次进贾府，受到刁难与鄙视，看到的是贾家大族 “你，你不要走，陪我睡！我怕…”我愣住了。因为我若 高高在上的权势。第二次进贾府，受到“礼待”，看到的是贾 跟别人挤在一张床上，肯定是睡不着的。明天就是高考的日 家豪门大户的奢侈讲究。第三次进贾府，接受托付，看到了 子，休息不好一定会影响发挥。怎么办？我的心怦怦直跳。夜 贾家遭逢变故、人心惶惶的衰败景象。 真的很深了，我也真的很困了。于是，我轻轻地拍了一下她的 【例3】解析作答本题，需将判词与原著情节联系在一起进行分 肩膀：“早点儿睡吧，一定能考好的。”就在我刚要去我的床铺 析。比如“心比天高”，可以联系“晴雯撕扇”等情节。端阳 ·330·第六单元观察与批判 篇名 叙述人称 叙述视角 单元任选一篇作品，谈谈你对这一话题的 认识。 《祝福》 答： 《林教头风 雪山神庙》 《装在套子 三、赏析“变形”手法 里的人》 《促织》与《变形记》都通过“变形”的艺术手 法表达了作者对人的生存状态的关注和对社会 《促织》 的感知，成就了不同时代背景下两部描述社会变 形现象的经典之作。试分析、比较“变形”这一表 《变形记 现手法。 (节选)》 7.格里高尔的变形与成名之子的变形有何异同？ 5.同样是“我”在叙事，比较“我”在《祝福》和《装 答： 在套子里的人》中所起到的叙事作用的异同。 答： 8.两篇小说所讲述的故事中的“变形异化”的结 局有何不同？ 二、赏析小说的细节描写 答： 6.活灵活现的细节描写，是对作品虚构性的消 解，使作品在“似”与“不似”之间保持张力，形 成基于生活又高于生活的艺术真实。请从本 且用用用 写作专项指导：日 答案精解P 叙事要引人入胜 一、叙事要引人入胜，要选择合适的叙述视角 的立场，以局外人的身份展开叙述的，是第三人 叙事要引人人胜，就要找到一个最合适的叙 称的叙述视角，如《林教头风雪山神庙》：其他不 述视角。一般而言，叙述视角是指作者记叙的观 同的叙述视角会带来不同的叙事效果。 察点、立足点，也可以说，是指作者以什么样的身 选择叙述视角，要以题材、体裁和叙述效果 份，站在什么样的位置来进行记叙的。叙述视角 为依据，并非随意而为。从题材上看，真实而范 的特征通常是由叙述人称决定的，有以下几种： 围较小的题材，尤其是作者所亲历的事件，多用 作者以当事人的口吻展开叙述的，是第一人称的 第一人称；虚构或范围较广的题材，多用第三人 叙述视角，如《祝福》中的“我”；作者站在旁观者称。从体裁上看，日记、书信、自传、回忆等叙述 ·153 语文必修下册课堂学案 性散文常用第一人称。从叙述效果上看，如果想 烈的寻根问底的兴趣。所谓“解悬”也叫“释悬”， 要让叙事显得真实、亲切、动人，拉近作品和读者 指在情节发展的特定阶段，通过矛盾的解决，揭 之间的距离，便于抒发感情，宜用第一人称；如果 示事情原委和人物命运的结局，使读者的期待心 想要拉近叙述者与人物之间的距离，达到对话、 理得到满足。 交流、抒情的效果，宜用第二人称；如果想要全 巧设悬念常用以下两种方法： 面、自由而又深入地叙事，宜用第三人称。有时， (1)藏头法。在叙事时，不要将起因轻易告 回忆性文章可灵活运用两种或两种以上的人称， 诉读者，谓之“藏头”。起因是读者感兴趣的，抓 但要注意：不能前后不统一甚至出现矛盾，让读 住读者的心理期待，将起因藏一藏，往往能收到 者费解。 增强文章吸引力的效果。“藏头”具体分为四种 二、掌握构思精巧的叙述模板 形式： (一)倒叙模式 ①发展中的某个突出片段一起因一发展一 倒叙模式是先将事件的结局或事件中最突 结局： 出的片段放在前面，然后再按照事件发展的顺序 ②发展一结局一起因； 来进行叙述的一种结构模式。采用这种结构模 ③结局一起因一发展； 式，既能使文章结构富有变化，引人入胜；又能制 ④结局一发展中的某个突出片段一起因一 造悬念，使情节先声夺人，激发读者追根溯源的 发展。 兴趣；同时，又可使文章重点突出，避免语言上的 (2)反常法。利用人的反常言行设悬念，使 平铺直叙。如《祝福》。 读者产生急于了解导致这种反常言行原因的期 (二)“双线推进式”模式 待心理。 “双线推进式”模式就是在写作的过程中设 2.情节突转法 置两条线索，分叙两件事，这两条线索或两个事 情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向 件彼此映照、对比、交叉、重合，从而更好地表情 铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这 达意。在叙事过程中，采用双线映照法叙述事件 个方向发展的唯一可能性上去，层层推向高潮； 可以拓展事件的时空跨度，使文章内容更加充 达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的 实。如《林教头风雪山神庙》。 突然揭晓，掀起波澜。 (三)情节波澜起伏模式 3.铺陈误会法 1.巧设悬念法 铺陈误会法就是作品中的人物一方误会另 悬念又称“关子”。它是作者为了激发“紧张 一方或双方相互误会，从而引起矛盾，推动故事 与期待的心理活动”，在行文中有意采取的一种 情节发展的手法。误会往往表现为人物不了解 积极而有效的手段。这种手段包括“设悬”和“解 事实真相，将事实上的因果关系，错误地判断为 悬”两方面。所谓“设悬”就是设置悬念，即在情 另一种并不存在的因果关系。文章常对误会作 节发生发展的关键时刻或人物命运攸关的重要 必要的渲染和强调，其结局一般是情节陡转，误 关头，叙述戛然而止，转叙他事，从而引起读者强：会解除，有时也可能是误会加剧。 ·154 第六单元观察与批判 4.抑扬交错法 点：一是有伏必有应，如果你在开头提到了钢笔， “抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑； 那么在下文就要提到写字，只伏不应是败笔。二 “扬”，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。抑扬通 是伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。三是伏笔 常是正说从反说开始，或反说从正说开始，侧重 与照应，前后不宜紧贴。如果伏应前后贴得过 于其中的某一方面，以达到引人注目、突出要点 近，会使文章显得呆板枯燥。 的目的。以抑显扬，则扬得更高：以扬垫抑，则抑 【任务检验】 得更深。有抑有扬，作品就会曲折跌宕，波澜： 阅读下面的文字，按要求作文。 起伏。 我们读小说，常常会对其中的人物、故事或 抑扬一般可分为先扬后抑、先抑后扬、扬中： 场景有似曾相识的感觉，这是因为小说往往取材 有抑、抑中有扬、明扬实抑等多种方式。在运用 于我们的生活。日常生活中的人与事，看似平淡 抑扬这一艺术手法时，一定要顾及所描述对象内 无奇，但在特定的情境中，人物也可能展现自己 在和外在的特征，注意抑扬的比重，使抑扬相互 的光彩，事情也可能具有独特的情味。 衬托，相得益彰。 记述自己的一段真实经历，或发挥合理想象 5.设计巧合法 创作一个虚构的故事，写一篇不少于800字的文 巧合法是利用生活的偶然事件来安排故事 章，题目自拟。 情节的方法。常言说，“无巧不成书”，作文要善 用“巧合”。“巧”能推动故事情节的发展，“巧”可 以揭示主题，“巧”能引起读者的阅读兴趣。使用 时需要把条件写足，巧合得真实，巧合得合情合 理，让读者感觉既在情理之中，又在意料之外。 6.巧埋伏笔法 伏笔，是文章中前文为后文设置的一种暗 示。这种暗示，在性质上，可以是结构方面的，也 可以是情节方面的：在形式上，可以是一个场景、 一个物件，也可以是一句话、一个动作、一个眼神 等。伏笔能使文章结构严密、紧凑，读者读到下 文，不至于感到突兀。使用伏笔应注意以下三 友情提示完成P1第六单元综合测评 ·155·