第1单元 第3课 鸿门宴-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中语文必修下册（统编版2024）

语文 必修 下册 课堂学案 □ 表达交流 的文章要证明自已的观点,也往往要列举一些事 例。一般来说,记叙类的文章要详“事”略“理” 详略得当 议论类的文章要详“理”略“事” 【课内挖掘】 (4)以语言运用确定详略。详写的内容要在 《烛之武退秦师》一文将大量的笔墨用在了 “细”字上下功夫。画人物,要血肉宛然;绘景物 兵临城下一触即发的战前情况,而对军队的撤退 要栩栩如生;写心理,要细腻逼真;谈观点,要深 却一笔带过,详略得当。 刻独特。略写的内容要在“巧”字上努力,或用排 在记叙文写作中要做到“详略得当”,一般来 比等修辞串起精彩的事实,抒发真挚的情感;或 说有以下几种方法 用富含哲理的句子,表达独特的感悟与深入的 (1)以内容主次确定详略。最能直接地、具 思索。 体生动地表现文章中心意思的地方要详写;同表 【对点练习】 现中心意思有些联系,完全不写,就会对主要方 请你回忆日常生活中的具体场景或事件,借鉴本 而有影响,或者使情节不完整,或者使内容显得 文,运用详略得当的写法,写一段短文。 单薄,或者使详写部分缺少陪衬,属于不能不写 但又不必详写的地方,就要略写。 (2)以表达形式确定详略。如以记事为主的 文章中,故事的情节应该详写,抒情与议论的内 容则要略写;以写人为主的文章中,人物的事迹 与言行应当详写,而夹在其中的景物描写就不能 喧宾夺主。反之,写景状物的文章中,对景物应 当泼墨如云,对抒情则可淡笔勾勒 (3)以事理特征确定详略。记叙文往往要通 过所记之“事”表现一个中心、一个道理;说理类 反提示完成P课时作业(四) 第3课 鸿门宴 答案精解P 素养目标 任务情境 1.掌握文中常见的文言实词、虚词、古今异义词、特 一个是出生楚国贵族,立下赫赫战功的西楚霸王; 殊句式等文言知识 一个是出生低微,却善于用人的草莽英雄。项羽与刘 2.分析故事情节,学习作者把人物放在激烈的矛盾 邦,同样是英雄,命运却截然不同:一个无奈之下乌江自 冲突中,通过人物的语言、行动展示人物特征的 刨,一个威震四海成就大汉基业。在项羽与刘邦的较量 写作方法。 中,“鸿门宴”可谓是一个转折点,预示着两位英雄将在 3.分析楚汉争霸中刘邦、项羽胜败的原因,客观评 同一历史舞台上演绎不同的人生 价这一悲剧英雄形象,正确认识司马迁的历史观 .28. 第一单元 中华文明之光 晨读晨练·素养积累 / 一 基础梳理 (5)约为婚姻 古义: 1.读准字音 今义,结婚的事,因结婚而产生的夫妻关系。 ( ) 美姬( (6)今人有大功而击之 卿生( ~ 后酒( 古义: ~_ 有都( 玉块( __ 今义:现在的人。 目( 目( __ (7)而听细说 _~ 按剑而跟( 参乘( __。 7_~ 古义: 肩( ~ 刀姐( _ △ 今义:详细地解说。 戮力( 山( (8)所以遣将守关者 切而啖之( _ 古义 2.古字通假 今义:连词,表示因果关系 (1)距关,母内诸侯 4.一词多义 (2)旦日不可不惫自来谢项王 (1)故 君安与项伯有故 (3)令将军与臣有都 故遣将守关者 (4)愿伯具言臣之不敢倍德也 [妇女无所幸 (5)要项伯 (2)幸 故幸来告良 (6)臣与将军戮力而攻秦 3.古今异义 [固不如也 (3)如劳苦而功高如此 (1)沛公居山东时 古义: 沛公起如厕 今义:山东省。 从郦山下,道芷阳间行 (2)亡去不义 (4)间数月之后,时时而间进 古义: 肉食者谋之,又何间焉 今义:往,前往。 [后酒安足辞 (3)将军战河北^{①},臣战河南^{} (5)辞今者出,未辞也 ①古义: 大礼不辞小让 今义:河北省。 (珍宝尽有之 ②古义: 项伯乃夜驰之沛公军 今义:河南省。 为之奈何 (6)之 (4)备他盗之出入与非常也 吾得兄事之 古义: 与之同命 今义:①形容词:异乎寻常的;②副词,士 沛公之参乘樊者也 分,极。 先破秦入咸阳者王之 .29. 语文 必修 下册 课堂学案 旦日不可不备自来谢项王 道芷阳间行 (7)谢 项伯乃夜驰之沛公军 拜谢 ③吾得兄事之 乃令张良留谢 日夜望将军至 使子婴为相 于是项伯复夜去 为击破沛公军 常以身翼蔽沛公 为之奈何 头发上指 谁为大王为此计者 (2)动词的活用 (8)为 约为婚姻 ①此亡秦之续耳 窃为大王不取也 ②项伯杀人,臣活之 如今人方为刀姐 ③沛公旦日从百余骑来见项王 何辞为 不如因善遇之 ④交戟之卫士欲止不内 项王即日因留沛公与饮 (3)形容词的活用 (9)因 ①此其志不在小 ②沛公今事有急 因人之力而敝之 ③君安与项伯有故 [然不自意能先入关破秦 ④素善留侯张良 (10)然 秋毫不敢有所近 不然,籍何以至此 拔剑撞而破之 项王默然不应 6.文言句式 刑人如恐不胜 (1)判断句 沛公不胜杯村 ①吾令人望其气,皆为龙虎,成五采,此天子 (11)胜予观夫巴陵胜状 气也 最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都 ②沛公之参乘樊者也 ③此亡秦之续耳 臣死且不避,后酒安足辞 ④楚左尹项伯者,项羽季父也 (12)且 若属皆且为所虏 夺项王天下者必沛公也 5.词类活用 人方为刀组,我为鱼肉 (1)名词的活用 (2)倒装句 ①沛公军霸上 ①得复见将军于此 ②沛公欲王关中 ②籍何以至此 ③籍吏民,封府库 ③客何为者 ④范增数目项王 ④大王来何操 刑人如恐不胜 沛公安在 .30. 第一单元 中华文明之光 具告以事 马、司空)之一,春秋战国时沿用,后楚国等国 长于臣 家开始设置左司马和右司马的职务,来划分 (3)被动句 在战争中的具体分工。有时候还在两个司马 ①若属皆目为所虏 之上设立大司马。 ②吾属今为之虏矣 (4)相 (4)省略句 相是在国君之下辅助国君处理政务的最高官 ①为击破沛公军 职。商代叫尹,春秋叫卿,秦朝称丞相,唐宋 ②樊覆其盾于地,加肩上 以后称宰相,明太祖废承相,后世不设 (5)关中 (5)固定句式 关中指函谷关(在今河南灵宝东北)以西,泛 ①财物无所取,妇女无所幸 指战国末期秦之故地,今陕西一带。 (6)山东 ②孰与君少长 山东指山以东,泛指东方六国之地。 ③何辞为 (7)左尹 7.文化常识 左尹,楚国官名,令尹之辅佐,多以亲贵任之 (1)古代方位与礼仪 令尹,楚国执掌军政大权的长官,相当于丞 ①室内宴会座次:最尊的座次是坐西向东(东 相。令尹的助手分为左尹和右尹,左尹的地 向),次为南向,再次为北向,西向为侍座。主 位略高。 人一般坐东向西,所以称“东家”;最尊贵的客 (8)河北、河南 人坐西向东,称为“西宾”(也称“西席”)。 河北指黄河以北地区,河南指黄河以南地区。 ②朝堂座次:君主坐北向南,臣子坐南向北。 (9)将军 所以,君主也可称“南面”,对君主称臣则可称 将军是中国古代各朝代经常设置的武官职 “北面”。 名,其实际职权变化很大,但多为高级军事指 ③官位以右为尊,如“(蔺相如)位在廉颇之 挥甚至最高统帅。历史上各时期多有将“某 右”,贬官则称为“左迁”。车骑以左为尊,如 某将军”尊称为“某某大将军”的习惯 成语“虚左以待”即指空着尊位恭候别人。但 说明:文白对译见附录P 左右哪个为尊也因朝代而异,并不绝对 【自主校对】 (2)季父 1. xiāng iī zāu zhī xi jué chēn zi jì shèng 季父:叔父。古代兄弟妹妹间习惯以“伯 zhi zil xiāo dàn (孟)”“仲”“叔”“季”排序,伯(孟)是老大,仲 2.(1)距,同“拒”,据守 内,同“纳”,接纳 (2)蛋,同 是第二,叔是第三,季是最小的。“伯仲”两字 “早”,早些(3)都,同“隙”,隔阁、嫌怨(4)倍,同 连用,表示相差不多,难分高下,成语有“伯仲 “背”,背叛(5)要,同“邀”,邀请(6)戮,同“勤” 之间”。 3.(1)指山以东,泛指东方六国之地。(2)离开。 (3)司马 (3)①黄河以北。②黄河以南。(4)指意外的变故 司马,官名,掌管军政和军赋等与战争相关的 (5)亲家,有婚姻关系的亲戚。(6)现在别人(沛公)。 事务。相传商代已置,西周为三公(司徒、司 (7)小人的言。(8)....的原因。 ·31. 语文 必修 下册 课堂学案 【自主校对】 国务 素材积累 副词,特意 4.(1)名词,交情 (2)动词,指君主宠爱 女子 副词,幸亏,幸而 (3)动词,及:比得上 动 项羽攻入函谷关后,拥有大军四十万,实力 词,像 动词,往 (4)副词,秘密地 副词,偶尔 强大,士气正旺,颇为自负。然而在项伯的劝说 动词,参与(5)动词,推辞 动词,告辞 动词,回 下,项羽放弃了攻打刘邦的计划。鸿门宴上,刘 避(6)音节助词,不译 动词,到代词,指这件事 邦卑辞“谢罪”,曲意逢迎,使项羽的虚荣心得到 代词,他代词,指沛公结构助词,的 代词,指关 极大的满足。樊哈勇闯军帐,为救刘邦而不顾个 中 (7)动词,道歉 动词,感谢 动词,辞别 (8)动 人安危,面对项羽也能毫无畏惧地加以斥责。项 词,做,担任介词,替,给;介词,对动词,谋划 羽对樊不畏生死的英雄气概十分赞赏,生出怪 动词,成为 动词,认为 动词,是 句末语气助词, 怪相惜之情,对樊哈的无礼行为不加怪罪,反而 常用在疑问句里(9)介词,趁着 副词,就,于是 赐酒肉、赐座。项羽出于“不忍”之心和自得之 介词,依靠(10)连词,然而 代词,这样 形容词 意,错失了一次杀死刘邦的绝好机会。鸿门宴成 词尾,......的样子(11)形容词,尽 动词,承受 为项羽、刘邦历史命运的转折点。 形容词,优美的,美好的 动词,超过(12)连词,尚 【适用话题】 且 副词,将要 “信任”“自负”“优柔寡断”“机遇”“善于采纲 5.(1)①名词作动词,驻扎 ②名词作动词,称王 他人的意见”等。 ③名词作动词,登记 ④名词作动词,递眼色 名 【化用示例】 词作动词,处罚 名词作动词,取道名词作状 乌江岸边,夜色如水。如漆的夜里张扬着狰 语,在夜里 ③名词作状语,像对待兄长一样 名 狞,一支支闪烁的火把如一只只泛着幽蓝的眼 词作状语,每日每夜 名词作状语,连夜 名词 睛。啊--是谁用凄凉的声音,在唱一首首熟悉 作状语,像翅膀一样名词作状语,向上 (2)①动 的楚歌?是三千江东子弟不散的英灵吗?雅,僵 词作名词,后继者 ②动词的使动用法,使......活命 卧在它曾经踏起飞尘的黄沙中,一朵冷艳的花开 ③动词的使动用法,使......跟从 ④动词的使动用 在虞姬如雪的颈上,呐喊依旧。如霜的冷刃上 法,使......停止 (3)①形容词作名词,小的方面 浸染着般红的鲜血,一具勇猛硕大的躯体缓缓倒 ②形容词作名词,急难 ③形容词作名词,交情 ④形容词作动词,友善,交好 形容词作动词,接 在孕育它的大地上。一个不灭的神话,留下了千 触,沾染 形容词的使动用法,使....破 年的遗憾。亚父范增的一句“竖子不足与谋”似 6.(1)①“.....也”表判断 ②“......者也”表判断 乎早已奠定了悲剧的基础。鸿门宴,亚父频举的 ③没有标志性词语的判断句.④“......者......也” 玉块,不入你的双眼,项庄、项伯的舞剑成了千古 表判断 “......者.....也”表判断“为”表判断 的笑资。在你自负的笑声中,你的宿敌溜走了...... ②宾语 (2)①状语后置句,应为“于此得复见将军” 一切都完了,为什么到临死的时候,你还怀着“时 前置句,应为“籍以何至此”③宾语前置句,应为“客 不利兮”的愤怒,冲不破自负的牢笼呢? 为何者”④宾语前置句,应为“大王来操何”宾 n 美文品读 语前置句,应为“沛公在安”状语后置句,应为“以 事具告”状语后置句,应为“于臣长”(3)①“为 司马迁祠前的沉思 所”表被动②“为”表被动(4)①“为”后省略介词 曹建平 宾语“我”②“上”前省略“于其”(5)①“.....无 1700多年过去了,他的祠前依然游人如织 所.........所.....意为...没.......... 香火。 没有........ ②“熟与.....”,意为“与.....比,哪- 磨盘石铺筑的古道,诉说着他千年不朽的业 个.....“....为”,意为”为什么...呢” 绩。山坡下绿树掩映的广场,他的塑像一如他的 .32. 第一单元 中华文明之光 《史记》,令瞻仰者“阅尽人间春色”。手握书卷的 像一缕春风,吹醒了他本已冰冷的灵魂:“余死, 他,神情淡定地目视远方,凝重而又坦然。祠里 汝必为太史令;为太史,无忘吾所欲论著矣。” 的历代碑石墓刻,或记述、或彰显,字里行间无不 他从小“耕牧河山之阳,年十岁则诵古文”, 刻凿着后人的惊叹与仰止。 二十岁后,游历大江南北,足迹遍及江淮流城和 沿九十九级石阶登其巅,东望黄河淄酒,西 中原地区。深厚的家学渊源,丰富的宫廷经历, 眺梁山巍巍,南古魏长城,北观芝水长流。千 世代以史为业的家族传承,更有他深埋于心的恢 古不朽的伟人就长眠于这山水环抱的半山坡上。 宏意愿,使他眼前为之一亮。他不想在忍辱含垢 历史,因他的描述而眉清目秀,熠熠生辉;而他, 中糟践人生,他要在汉朝广阔的文化大背景里 一个读书人的理想,也因一部著作而山高水长, 让一部巨著落地生根,利泽社稷,昭示后人。 气象万千。 他在屈辱中刚强地站立了起来。惨淡的月 华夏民族因为有了他,有了韩城艺川镇的那 光和冰冷的墙壁,磨灭不了他内心的躁动和理相 位读书人,有了汉武帝时代的那位太史令,历史 的升腾:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛 的传承就如一江春水滚滚东流,万古不息 用之所趋异也。”他睿智而凝重的目光比任何时 一部52万字的民族巨著,不只是“究天人之 侯都更加坚强和不屈。 际,通古今之变,成一家之言”,不只是“史家之绝 他要做比生死更重要的大事,那就是为传承 唱,无韵之离骚”。于国史、于国学、于民族,那都 中华历史而肝脑涂地。上至黄帝,下至汉武时 是一座高峰,一尊丰碑,自他以降,无人能绕得过 代,他的才情,他的悲怆,他的梦想,在如豆的油 去,如泰山巍蛾,如苍松坚挺,任凭风摧雨毁,雷 灯下一点一滴渐沥成中华民族的传世瑰宝,横空 霞万钓,依然光彩照人,他,就是华夏历史的一 出世。一个古老民族将近三千年的升沉起伏,在 杆秤,一地沃土,一条龙脉。华夏历史就是他笔 他的巨笔下,汩汩流泻,如朝日喷薄,在史学的天 下的一组字符,一滴清泪,一腔血脉。于是,他的 空里,放射着万道霞光。 笔下,一个兵败乌江的霸王,有着顶天立地的英 漫漫十六年,他再也享受不到浩荡的皇恩, 雄豪气:一个无奈投江的文弱书生,留下了忠贞 却在“一羲烟雨任平生”的沉思默想中,获得了精 不渝的民族风骨;一个平生不得志的将军,铸就 神的自由和人格的独立,用点点墨迹释放真情 了坚不可摧的钢铁长域 演绎国政,记述人杰。源远流长的中华历史因一 历史的一草一木,民族的一经一结,都因他 位因犯的执着和不屈而惊世骇俗。 而风姿绰约,仪态万方。 站在司马迁祠的圆形墓家前,古松掩映下的 古今中外,说真话太难。说真话的人常常凶 英灵早已灰飞烟灭。眼前闪过的是金戈铁马,是 多吉少,招致杀身之祸。他也不例外,他痛恨那 江山易帜,是英雄叹息,是黎民呼号。一千多年 些大臣的见风使舵,落井下石。他只是想申辩一 过去了,所有人都没有想到,也不会想到,汉武帝 个真实的李陵,坦诚地见证一个败军之将的汗马 在恼羞成怒之下带给了一个文人生命的羞辱,却 功劳和降敌耻辱。但他却为此付出了惨重代价 成全了一个民族的恒久骄傲。 遭受了人生的奇耻大辱。 这就是历史。 宫刑,对于一个朝廷命官,不只是把堂堂男 (有删改) 子的血肉之躯糟践得伤痕累累,不只是在他的精 阅读有得。 神世界插入一把匕首,对于一个文人,人格的肆 意践踏比肉体的粗暴更令人痛不欲生。是 屈辱悲悯地了却残生,还是在人生的逆境中冲出 黑暗?他陷入了深深的思索。父亲的临终嘱托, .33. 语文 必修 下册 课堂学案 课堂研学·理解赏析 // 努二 知识储备 3.助学常识 《史记》 1.走近作者 (1)地位。《史记》是我国第一部以人物为中 司马迁(约前145~约前 心的伟大的历史著作和文学著作,开创了我国古 90),字子长,夏阳(今陕西韩 代纪传体“正史”的先河。《史记》与《汉书》(班 城南)人,西汉著名史学家、文 固)、《后汉书》(范哗、司马彪)、《三国志》(陈寿) 学家、思想家。司马迁少时随 合称“前四史”,与宋代司马光编撰的《资治通鉴 父研习经史,二十岁左右时外出游历,考察风俗 并称“史学双壁”。 探访古迹,采集传说。后到长安任郎中,继父职 (2)内容。《史记》共一百三十篇,包括十二 任太史令,得以博览史馆所藏图书和文献。太初 本纪(记历代帝王政绩)、三十世家(记诸侯国和 元年(前104),与唐都、落下阅等进行历法改革 汉代诸侯、助贵兴亡)、七十列传(记重要人物的 共订《太初历》。承继其父遗志著《太史公书》(即 言行事迹,主要叙人臣,其中最后一篇为自序) 《史记》)。后因替降于匈奴的李陵辩解,下狱受 十表(大事年表)、八书(记各种典章制度),记载 腐刑。出狱后任中书令,发愤著书,完成《史记》 了上自上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝时期 主要作品:《报任安书》《悲士不遇赋》《史记》等。 共三千多年的历史。 2.再现背景 二 秦二世元年(前209)7月,陈胜、吴广在大泽 整体把握 乡起义,各地纷纷响应。同年9月,楚国旧贵族 1.主旨归纳 项梁率侄项羽起义,酒水亭长刘邦起义后归项梁 《鸿门宴》记叙了刘邦与项羽之间的一场藏 领导。后来项梁由于恃胜而骄,被秦将章郎击 杀机于宴会中的斗争,情节跌宕,有张有弛,生动 杀。章得胜后,移师围赵。这时楚怀王一面命 地表现了项羽自矜功高而存“妇人之仁”,刘邦机 宋义为上将,项羽为次将,北上救赵;一面命刘邦 智狡诈而善于用人的性格特征,这也从某种程度 攻秦,并与诸将约定“先入关(函谷关)者王之”。 上预示了即将拉开的长达五年的楚汉争霸的 项羽率军队与秦军大战九次,最后在巨鹿彻 结局。 底击溃秦之主力军。刘邦顺利地进入咸阳,秦王 2.文脉梳理 子婴投降。刘邦与秦民约法三章,废除了秦朝的 高 r 一系列严刑苛政,得到了广大百姓的支持。 他派 / 兵守关,想做关中王,驻军于霸上。项羽击败秦 士 张良谢 , 军后,也向函谷关进军,破关后驻军干鸿门.准备 "父破斗 。 消灭刘邦军队。就在这种剑拔弩张的形势下,发 生了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争。 无伤 .34. 第一单元 中华文明之光 国 重难突破 4.结合上下文,根据你所掌握的关于项羽、攀哈 的知识,说一说,樊闯帐,项羽为什么没有责 微任务一:分析文章的情节 罚他,反而喝酒、赞赏 1.宴会上的斗争是情节高潮所在,宴会上的情节 可概括为“三起三落”。试作概括分析 微任务三:赏析叙事艺术 5.情节波澜起伏是本文的显著特点,鸿门宴上双 微任务二:鉴赏人物的形象 方的形势关系是如何转换的? 2.试从鸿门宴斗争中分析项羽、刘邦的性格 时间 形势 分析 特点。 曹无伤告密是导火线,战云密 刘邦被 布;项伯夜驰告密是一个转折 宴会前 动,项羽 点,缓和气氛。项羽攻打刘邦 (非正面 主动,“两 的决定是一时之气,不久“风止 交锋) 告”“两定” 云散”;刘邦见项羽的决定却是 深思熟虑之举,次日即成行 3.张良、范增是两个什么样的人物?他们在“鸿 门宴”中处于什么地位? 宴会中 (正面 交锋) 宴会后 (非正面 交锋) 课后拓展·迁移运用 / □ 教考衔接 【解题技巧】 析文回断 度名词,语主语话 息完,可。 想,, 句:先粗 理+ 列词,理清句了分 文言文阅读--主观断句题 过行 【考点概述】 近两年来,高考全国卷中的文言断句题均为 (1)断句要注意先粗后细,先易后难。先大 主观断句题,要求考生自己确定断点,题干为“材 致切割,再处理细节,最后权衡一些字词的归属 料×中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅 比如2023年新课标II卷“夫为人A所B陷C而 笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对 一处给1分,涂黑超过三处不给分”。 欲胜D敌E不亦难乎F臣故日无术焉G坚之 .35· 语文 必修 下册 课堂学案 类H是也”,“不亦......乎”是表反问的固定句 文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将相 应位置的答案标号涂黑。 式,前后可先断开,拿到2分,然后找剩余的一个 今越王不奉A大王命B号C用兵D与大王E 断点。 (2)要在“可断可不断”与“非断不可”之间作 相持F至今G获罪H君臣俱降。 3.王因收印自三百石吏而效之子之。子之南面 出正确取舍。比如2023年新课标II卷“夫为人 行王事而侩老不听政顾为臣国事皆决子之。 A所B陷C而欲胜D敌E不亦难乎F臣故日无 子之三年,燕国大乱,百姓炯怨。 术焉G坚之类H是也”,“所陷”后可断可不 (节选自《战国策·燕策一》) 断,“坚之类是也”与前面相连接,句子过长,意 文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将根 思不明确,并且“焉”是句末语气词,其后常断开 应位置的答案标号涂黑。 子之南面A行王事B而哈老C不听D政E顾 故G处应断开,而C处不能断开 【针对训练】 为臣F国事G皆决H子之 阅读下面的文言文,完成后面的题目 4. 自古人君玩物而丧志纵欲而败度鲜不亡者微 宗甚焉,故特著以为戒。 1.百里奚之未遇时也,亡戮而虏晋,饭牛于秦,传 (节选自《宋史·本纪二十二·徽宗四》) 以五羊之皮。公孙枝得而说之献诸缪公三 文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将相 日请属事焉。缪公曰:“买之五羊之皮而属事 应位置的答案标号涂黑 焉,无乃天下笑乎?”公孙枝对曰:“信贤而任 自古人君A玩物B而丧志C纵欲D而败E度 之,君之明也;让贤而下之,臣之忠也。君为明 F鲜不亡者G徽宗H甚焉。 君,臣为忠臣。彼信贤,境内将服,敌国且畏, □ 表达交流 夫谁暇笑哉?”缪公遂用之。 (节选自《吕氏春秋》) 侧面衬托表现人物 【课内挖掘】 文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将相 应位置的答案标号涂黑 侧面衬托,就是通过对周围人物的言谈反 映,从侧面来衬托要写的人物。 公孙枝得A而B说之C献D诸E缪公F三日G 在鸿门宴上,项羽的粗疏,自大的性格有着 请H属事焉。 多方面的表现,其中极为重要的一点是他做了不 2.吴王谓范曰:“......吾欲赦子之罪,子能改心 杀刘邦的决策,但事前未和范增商量。对于这一 点,文章中未作正面交代,而是写在宴会过程中, 自新,弃越归吴乎?”范对日,“臣闻亡国之臣 范增多次焦急地用玉块示意,令项庄拔剑起舞 不敢语政,败军之将不敢语勇。臣在越不忠不 侍从们蛮横地阻挡樊进入宴会场所。这些都 信,今越王不奉大王命号用兵与大王相持至今 说明自范增以下,没有人了解项羽有了不杀刘邦 获罪君臣俱降。蒙大王鸿恩,得君臣相保,愿 的新决策。这就从侧面有力地烘托了项羽的刚 得入备扫除,出给趋走,臣之愿也。” 复自用、独断专行。与此相类似的写法是,在项 (节选自《吴越春秋·卷七》) 庄舞剑、威逼刘邦的紧张时刻,在外面的樊一 ·36. 第一单元 中华文明之光 见张良劈头便问:今日之事何如? 从这急迫而又 【对点练习】 短促的问话中,足见樊与张良早已知道内情 请运用侧面描写手法写一个表现人物的片段 并做好了应变的准备。更耐人寻味的是,樊侩面 200字左右。 对项羽不仅言语得体,连话也和刘邦讲得一模 一样。显然,张良等人在定计以后,是曾与有关 将领进行过沟通,做了周密准备的。这种侧面烘 托的写法,增加了作品的容量,使张良沉着机智 的形象更加饱满、生动和真实 反情示完成Ps课时作业(五) E甲汇研习助力E 答案精解P。 任务一 探究诸子散文的理核与说理艺术 三、体悟诸子散文的说理艺术 一、提炼并理解观点 3.本单元的三篇诸子散文都长于说理,但说理方 1.综合三篇文章,从中提炼出主要观点,并作深 式、方法、思路各不相同。请围绕这个论题深 人理解,完成下表。 人思考、比较,完成下表。 核心观点 篇名 观点内涵 说理方法 篇名 论述思路 《子路、曾暂、再 异 同 有,公西华侍坐》 《子路、曾暂、再 《齐桓晋文之事 有、公西华侍坐》 以对话 《庖丁解牛) 形式 (齐桓晋文之事) 进行 二、深入理解诸子散文的思想内核 2.先秦诸子的思想至今还受到广泛重视,有些甚 《庖丁解牛》 至已经成为中国人思想的底色,成为中国人册 任务二 界观、价值观的独特印记。请结合文本完成 探究史传文的思想观念及叙事写人 下表。 艺术 之 社会 治国 处世 人生 一、探究《烛之武退秦师》中“礼”的观念 篇名 观念 理念 志愿 理想 4.“礼”是《左传》历史叙事和评判人物的一个重 要标准。请结合《烛之武退秦师》一文及参考 #r。 《子路、曾暂、再 资料,说说如何理解“礼”。 有、公西华侍坐》 关于“礼”的几则材料 礼,经国家,定社稷,序民人,利后嗣者也。 《齐桓晋文之事》 (《左传·隐公十一年》) 夫名以制义,义以出礼,礼以体政,政以正 出 (庖丁解牛》 民,是以政成而民听,易则生乱。 ((左传·桓公二年》) .37.4解析“旧左右未得官者”，定语“未得官”后置于中心词“旧左 事冷静，当机立断。得知项羽要攻打自己时，他当机立斯，接 右”后，正常语序为“未得官之旧左右”。“处分之先己”，无被 受张良的建议，拉拢项伯。宴会上得知是曹无伤告密后，他 动标志，主要从语意揣测被动之意味，“处分”此处是“被安排 不动声色，可回军营后“立诛杀曹无伤”。 官职”的意思。 3.答率(1)①张良是刘邦的主要谋士，他为刘邦做了精心的部 答系秦王府那些没有得到官职的老部下，都埋怨说前太子 署、周密的准备，从而赢得了“鸿门宴”斗争的胜利。他认为 宫和齐王府的人都比他们先被安排了官职。 刘邦称王不是时候，但并不明确否定，只是问了一句：“谁为 任务二 大王为此计者？”他认为不能以武力与项羽相斗，也只是委婉 答案（示例）双方值持了一会儿后，我们高三1班显然不是高 地探询：“料大王士卒足以当项王乎？”张良处处留心，始终把 三3班的对手，眼看中间的红丝带就要靠近他们的地界，我 自己放在谋臣的位置上。这是刘邦对他绝对信任的关键。 们班的啦啦队急了，拼命齐呼：“1班，加油！1班，加油！”那 可以说张良是“鸿门宴”这一事件的总导演。 声音真是“力拔山兮气盖世”。然而，红丝带还是继续向对方 ②范增是项羽的主要谋士，项羽称其为“亚父”，其地位不同 那边缓缓移动。一旁观战的班主任见状，一边城着“一二，加 寻常。范增的才智谋略不逊于张良，但他对项羽的妄自尊 油”，一边挥舞着大手来助威，我班参赛的队员顿时勇气倍 大，并不完全了解，他以命令的口吻要项羽攻打刘邦“急击勿 增，力如泉涌。渐渐地红丝带又逐渐向中间移动，之后又慢 失”；他在席上“数目项王，举所佩玉玦以示之者三”，要项羽 慢向我们班地界移过来了。 按既定方案行事。他擅自安排项庄舞剑，已经造成欲取项羽 “哔哔”一一随着一声哨响，比赛结束。裁判员宜布：“第 而代之的客观影响。他既不知人，也不知己，这是范增的致 一个回合，高三1班胜了！”我班同学欢呼雀跃起来，笑声回 命弱点。他与张良形成了鲜明的对比 荡在操场上空。 (2)“鸿门宴”这场斗争可以说是张良与范增的智斗。两人对 整个事件的演变起着举足轻重的作用，可谓关键人物。但是 第3课鸿门宴 两人毕竞只是谋臣，唱主角的仍是双方的决策者，即项羽和 [课堂研学·理解赏析] 刘邦。 1.答案 4答案①由于项羽自矜功伐的性格。项羽击败秦军主力，分 封诸侯，成为“霸王”，志得意满，目中无人。刘邦登门谢罪， 宴会开始后，范增蓄意杀死刘邦，气氛陡然 使他动了“不忍”之心。由于这种“不忍”之心，他对樊哙格外 起 紧张：“范增数目项王，举所佩玉块以示之 宽容：樊哙私闯军帐，本可以叱出并严加责罚，但他理解樊哙 者三。” 心系主公的心情，不仅不罚，反而赐酒。樊哙陈词，虽有指 责，但又把他看得比怀王更高，有“求赏”之意，这些都合乎他 三起 范增见项羽“默然不应”，怕失去时机，乃叫 “自矜功伐”的心理。 二起 项庄以舞剑为由，趁机刺杀刘邦，形势极为 ②由于项羽对樊哙产生惺惺相惜之感。项羽力能扛鼎，神勇 严峻 过人，性情暴烈。樊哙忠勇威武，攻城野战，所向披靡，为刘 邦麾下最勇猛的战将之一。他闯帐“披帷西向立，瞋目视项 王，头发上指，目眦尽裂”的勇武形象，以及后文“立而饮”“拔 三起 樊哙持剑盾闯帐，怒斥项羽，情节发展到高 满，紧张气氛达到了极点 剑切而啖之”“臣死且不避”等豪气逼人的言行，与项羽颇为 相近，使项羽产生惺惺相惜的心理，于是优待有加，赐座且称 一落 项羽对樊哙闯帐不仅不怒，反而称其为 之为“壮士”。 “壮士” 5.答案 时间 三落 二落 项羽让樊哙喝酒，赐生彘肩，被樊哙训斥 形势 分析 番后还赐座 曹无伤告密是导火线，战云密布： 三落 刘邦以“如厕”为名，脱身回本营，项羽并没 宴会前 刘邦被动， 项伯夜驰告密是一个转折点，缓和 有追究 (非正面 项羽主动， 气氛。项羽攻打刘邦的决定是 2答率项羽：①恃勇骄横，缺乏政治远见。比如，他听到曹无 “两告”“两 时之气，不久“风止云散”；刘邦见 交锋) 伤的密报与范增的劝说后，“大怒”，决心消灭刘邦。可是听 定” 项羽的决定却是深思熟虑之举，次 到项伯说的“今人有大功而击之，不义也”等话后，又改变了 日即成行 主意，答应项伯“善遇之”。②刚愎自用，优柔寡断。比如，谋 土范增献计，他先纳计后食言。宴会上范增多次示意杀刘 范增“数目”“举压”，一起；项庄舞 邦，项羽都置之不理；项庄舞剑，项伯护卫刘邦，他也熟视无 剑，意在沛公，二起：樊哙闯帐，项 睹。③沽名钓誉，有妇人之仁。比如，樊哙闯帐将他训斥了 宴会中 刘邦被动， 羽“按剑而跽”，三起。可谓“黑云 一番，他不仅不怒，反而称之为“壮士”，赐酒，赐彘肩，赐座。 (正面 压城城欲摧”，一场血肉横飞的争 项羽主动， 再如，樊哙的话是刘邦之前说的话的重复与补充，而他在这 斗似乎不可避免。但樊哙受赐、慷 交锋) 三起三落 些虚伪的言辞面前，反而有内疚之感，思想上完全解除了警 慨陈词竞让项羽“不忍之心陡起， 戒，最后更是放弃了攻打计划。④寡谋轻信，轻敌自大。比 英雄相惜之念顿生”，以至于刘邦 如，对项伯盲目轻信：在刘邦逃走后，张良奉璧给他，他随手 的借故逃席便将危险消弭于无形 放在座位上，没有什么反应。 刘邦借故离席毕竞是权宜之计，毁 刘邦：①机智而狡诈。他入关后即“籍吏民，封府库”“遣将守 关”“欲王关中”。而当他听到项羽要“击破”他时，既惊呼“为 宴会后 刘邦主动， 约脱身回营则彻底扭转了被动局 之奈何”，虚心向张良请教，又将自己的错误推给别人。②知 (非正面 项羽被动， 面。项羽受璧既预示了情节的彻底 缓和，也更强烈地体现了项羽优柔 人善任，善纳忠言。他以张良为佐，在宴会上完全听从其建 交锋) “两毁”“两 受” 寡断的性格。至于张良受托，是其 议。③有勇有谋，能屈能伸。他为化解危机，明知可能一去 忠心之举；范增毁玉，则是愤怒之为 不回，但也从容赴宴。宴会上，他居于下座也无怨言。④遇 ·308 [课后拓展·迁移运用] 篇名 核心观点 观点内涵 任务一 1.C℉G解析通读画线句，发现代词“之”指代不明，因此需要 《庖丁解牛》 依乎天理 存身、做事、处世应顺乎自 整体阅读语段。语段涉及三个人：百里奚、公孙枝、缪公。公 然，不可强为 孙枝（主语）得而说（谓语）之（宾语，指百里奚），应在C处断 开。“献诸缪公”，省略了主语“公孙枝”，这句话的意思是 2.答案 “(公孙枝)把他举荐给穆公”，应在F处断开。“请属事焉”的 处世 人生 社会 治国 意思是“（公孙枝）请求委任他官职”，语意完整，应在G处断 物 篇名 观念 志愿 理想 理念 开。综上，应在C、FG三处断开。 参考译文公孙枝得到（百里奚）之后很喜欢他，把他举荐给 孔 《子路、曾皙、 既要敢于 民德归 推行 为国 移公，过了三天，请求委任他官职。 冉有、公西华 承担，又要 厚、天 谦逊有礼 仁政 以礼 2.CFH解析通读画线句及上下文可知，语段涉及三个人一吴 侍坐》 下归仁 王（大王）、越王和范蠡，所以“君臣俱降”指的是越王和范蠡 都投降了，语意完整，无须跟前面的“获罪”连起来，应先在H 孟 《齐桓晋 推仁讲礼 发政施仁 安养 保民 处断开。再回到前面看句子结构，“今越王（主语）不奉（谓 子 文之事》 民众 而王 语)大王命号（宾语）”，结构完整，应在C处断开。“用兵与大 王相持”省略了主语“越王”，所以D处和E处不断开。难点 庄 《庖丁解牛》 因应自然、 循乎天性、 在于“至今”放在哪里。根据语境可知，越国已败，自然不能 子 顺势而为 养生全身 “相持至今”了，应是“用兵与大王相持/至今获罪”，应在F处 3.答案 断开。综上，应在C、F、H三处断开。 说理方法 参考译文如今越王不奉行大王您的命令，率领军队和大王 篇名 论述思路 异 同 对峙，如今获罪，君主和臣子都投降。 3BEF解析“子之南面行王事”中，“王事”是实语，句子结构 《子路、曾皙、 以“言志”为主线，按照 以直接表述 完整，应在B处断开。“而哈老不听政”结构完整，应在E处 冉有、公西华 “问志一言志一评志”的 为主，辅以 断开。“国事皆决子之”应为“国事皆（由）子之决”，句意完 侍坐》 顺序展开 形象描述 整，应在F处断开。综上，应在B、E、F三处断开。 参考译文子之就面向南面坐在君位上行使君主的权利，而 以“保民而王”为核心，逐 燕王哈因年老不能处理政事，反而做了臣子。国家大事一概 层展开：先从正面入手， 由子之决断。 论述“保民”的根源是“不 4.C下G解析“人君”是“玩物而丧志”的主语，句子结构完整， 忍之心”；进而指出“不忍 对 应在C处断开。“纵欲而败度”与“玩物而丧志”结构一致，应 之心”之所以重要就在于 在F处断开。“…者”是围定结构，且“微宗”是下一句的主 《齐桓晋 “推恩”保民：接下来从反 比喻论证 形 语，应在G处断开。综上，应在C、FG三处断开。 文之事》 面辨析“王”“霸”之别，指 对比论证、 式 参考译文自古以来，国君沉溺玩物丧失大志、放纵私欲败坏 出“发政施仁”才能“王天 类比论证 进 法度的，很少有不亡国的，撒宗所作所为太过分了。 下”；最后点明“发政施 行 任务二 仁”的关键举措是“制民 答案（示例）在一个墙角上有个鞋摊儿，一位老头儿坐在“马 之产”，又回到“保民”的 扎儿”上，在为过往的行人和邻近住户们修补鞋子。他整天 主题 不闲地为人修补鞋子。摊子上没有字号，也没有人知道老鞋 匠的名字。来修补鞋子的人只是顺口叫他一声老师傅罢了。 《庖丁解牛》 先写解牛的场面，再写得 墙上贴一张纸条儿，上面写着：快修，当时可取。需修鞋的 道的原因，层层推进 寓言形式 人，坐在小凳上，等他把鞋子修好，就好上路。有战士，有工 人，也有农民，还有学生们。鞋有各式各样，更多的是塑料底 4.答案（示例）(1)秦、晋之所以围郑，是因为郑国在两个方面 的。有的鞋跟磨偏了，有的鞋子开线了，有的鞋帮裂口子了， “无礼”：一是对晋国无礼，指的是晋文公流亡经过郑国时，郑 有的鞋跟掉了，有那爱惜新鞋的，没穿就拿来打掌了，还有那 国没有以应有的礼遇接待他，这是不仁、不义之举。二是对 矮个子姑娘拿着半高跟鞋来要求老鞋匠再把跟儿加上半寸 楚国无礼，指的是郑国想得到大国的庇护，先与楚国结为盟 的。人们把刚修好的鞋子，重新穿在脚上，站起身来，抖擞精 国，但晋楚城濮之战中楚国被晋打败，郑国又立刻与晋国结 神，觉得比以前轻快多了。 盟，这是不忠、不信之举。从这里可以看出，“礼”包含着“仁” “义”“忠”“信”等内涵。 单元研习助力 (2)文章结尾，晋文公非常果断地否决了子犯讨伐秦国的请 1.答案 求。理由有三：一是“因人之力而敝之，不仁”，晋文公曾在外 流亡十九年，得到秦穆公的帮助才回到晋国做了国君，依靠 篇名 核心观点 观点内涵 秦穆公的力量得以立国，不思报答反而要去攻打他，这就是 《子路、曾皙、冉 向往太平盛世民生和乐，感 “不仁”；二是“失其所与，不知”，失掉自己的同盟者对国家的 吾与点也 有、公西华侍坐》 慨道之不行 前途不利，这是不明智的：三是“以乱易整，不武”，用混乱相 攻取代和谐一致，这是不符合武德的。这里的“仁”指“仁 国之本在民，只有让人民衣 义”，“知”指“明智”，“武”指“使用武力时所应遵守的道义准 《齐桓晋文之事》 保民而王 食无忧，才谈得上守礼知 则”，这三个中心词都与“德”相关，可以称作“仁德”“智德” 礼，也才会天下归心 “武德”，而“德”又是内化了的“礼”。所以，晋文公选择退兵， 也是在践行“礼”的准则。 ·309·