第九课 理解质量互变课件-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第九课 理解质量互变 第一框 认识质量互变规律 张乖崖在崇阳当县令，有一个官吏从库房中出来，张乖崖看见他鬓角旁的头巾下藏有一文钱。就盘问他，查出钱是从库房中拿出来的。张乖崖就命令下属杖打他。那个官吏说:“一文钱有什么大不了的，你怎么能杖打我呢?”张乖崖提笔评判道:“一日一钱，千日千钱。绳锯木断，水滴石穿。 从思维角度谈谈这些成语告诉了我们怎样的道理？ 道理:事物的发展总是从量变开始,量变是质变的必要准备,事物的量变达到一定程度又必然引起质变,质变是量变的必然结果。 “绳锯木断， 水滴石穿” “不积硅步， 无以至千里” “锲而不舍，金石可镂” “驽马十驾，功在不舍” “只要功夫深，铁杵磨成针” 事物发展的状态 原理： ①事物发展的状态是量变与质变的统一。 ②事物发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果；质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。 ③事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。 要求：遵循质量互变规律的辩证思维 温故知新 3 （1）质（区分不同事物的依据） 1.任何事物都是质与量的统一体 内涵：事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 荔枝和红毛丹，我们之所以能够把它们区分开来，是因为它们各有自己特殊的质(矛盾的特殊性）。 认识事物的质，是认识事物的基础。 之所以称之为“水”，是因为它具有区别于其它物质的固有的规定性 零度以下 当气温达到零度以下时，“水”就失去了自己固有的质的规定性，就不再是“水”，而变成“冰”了 （1）质（区分不同事物的依据） 意义：此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。（认识事物的质，是认识事物的基础） 内涵：一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 （2）量（区分相同事物的依据） 思考：有人认为“量的增减并不影响某物之为某物”。 内涵：事物存在和发展的规模、程度、速度等用数量表示的规定性，及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 特点：在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。 意义：认识事物的量，是对该事物的认识深化和精确化。 提示：超过的一定范围就会变成他物。 质 量 区别 一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 决定因素：矛盾的特殊性 （矛盾的主要方面） 质与事物的存在直接同一 量在一定范围内的增减并不影响某物之为某物。（不是直接同一） 能区别不同的事物。 可认识同一事物 联系 任何事物都是质与量的统一体。质和量都是事物本身所固有的规定性。质、量都是一定事物的质、量，都离不开特定的事物。“纯粹”的量只存在于思维的抽象中。 归纳总结 在每一个阶段中，成就的积累越来越多（这是一种量变），当积累到一定程度就实现伟大飞跃（这是一种质变）； 而当实现伟大飞跃时，新的量变就又开始了。正是在这种“量变——质变——量变……”的前进式循环中，我们得以不断向前发展。 新民主主义革命 社会主义革 命和建设 改革开放和社会 主义现代化建设 …… 量变 成就不断积累 成就不断积累 成就不断积累 量变 量变 质变 质变 质变 …… 新时代中国特 色社会主义 成就不断积累 量变 质变 新中国成立 站起来 确立社会 主义社会 富起来 强起来 2、事物变化发展的两种基本状态：量变和质变 （1）量变：量的变化， （2）质变：质的变化， 事物的变化是否在度的范围之内 区分量变与质变的标志 （渐进的、不显著的变化；性质没变：A事物仍是A事物） （根本的、显著的变化；性质改变：A事物变为B事物） 下列变化属于质变的是( ): A.水结成冰 B.冷水变成热水 C.食物发霉 D.资本主义由自由竞争到垄断 E.鸡蛋变成小鸡 F.朝核六方会谈有缓和的迹象 ACE 练一练 量变 质变 新的量变 鸡蛋的孵化 未破壳以前 破壳而成小鸡 小鸡觅食成长 社会的变化 社会内部酝酿革命 革命爆发，由一种社会转变为另一种社会 新社会在新的生产力基础上发展起来 中国人民的抗战 抗日十四年 日寇投降，抗战结束 中国人民开始解放战争 ①量变是质变的必要前提。 ②质变是量变的必然结果。体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 ③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。 （3）量变和质变的辩证关系 误区：量变必然导致质变， 质变就是发展 一定程度 质变有好有坏 ①矛盾有主要方面和次要方面之分。当这种斗争尚未引起双方地位的改变时，事物的性质就没有变化，这时事物处于量变状态。 ②当这种斗争由于力量对比而不断变化，最后引起矛盾双方地位的改变，也就是原来的主要方面降为次要方面，原来的次要方面上升为主要方面时，事物的性质便起了变化，事物就实现了质变，就转化为自己的他物。 不健康 因素 健康 因素 健康状态 不健康状态 事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化 质1 质2 量变 渐进性、连续性 间断性 飞跃性 连续性（渐进性）：事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。(量变) 间断性（飞跃性）：事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。（质变） 判断：中断、间断意味着事物停止了发展。 × 3、渐进性与飞跃性、连续性与间断性 （1）含义： 事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的； ①相互区别：渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。 ②相互包含：有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 注：在表达时要注意规范，即量变对应质变，渐进性对应飞跃性，连续性对应间断性。 （2）关系 渐进性与飞跃性、连续性与间断性 连续性、渐进性 间断性、飞跃性 区别 含义 体现 结果 联系 连续性是指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。 事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断 量变的体现 这一事物还是它自身 出现了新事物 ①渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。 ②正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 质变的体现 只承认质变，否认量变，否认量变是质变的必要前提。生物学中的“激变论”就是这种观点的典型代表。 否认质变，否认质变是量变的必然结果，认为事物的发展只有量的渐进，没有质的飞跃。自然科学和哲学中的“庸俗进化论”，就是这一观点的典型代表。 激变论 庸俗进化论 （3）错误观点：有两种形而上学观点 My First Template 4、质量互变规律要求（方法论） （1）以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 （2）把握适度原则，推动事物发展。 1、科研人员做过这样的实验：将一只青蛙放到沸水中，青蛙触电般立即窜逃出去；又将青蛙放入凉水中，然后用小火慢慢加热，青蛙虽然可以感觉到温度变化，却没有立即跳出去而逐渐丧失逃生能力。这种现象被称为“青蛙效应”。“青蛙效应”说明(   ) ①只有量变才是事物发展的基本状态 ②事物的量变是一种渐进性过程 ③事物的质变是一种连续性过程 ④渐进性与连续性的每一步进展都在走向飞跃性与间断性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C 2、2022年11月30日，神舟十五号、神舟十四号航天员乘组在空间站胜利“会师”。这是中国载人航天工程30年来经过几代航天人接续奋斗、攻坚克难后首次实现的两艘载人飞船停靠及乘组轮换。神舟十五号飞行任务是中国空间站建造阶段的最后一棒，也是空间鼓应用与发展阶段的第一棒，具有承前启后的重要意义。从中国载人航天工程的发展可看出（   ） ①空间站的建成将为新的质变开辟道路 ②事物发展是渐进性与飞跃性的统一 ③只要有量变的积累就会有质变的发生 ④中国载人航天工程具有社会历史性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C 3、数学常常能折射出人生智慧。有人将“1.01365≈37.8”和“1.02365≈1377.4”。这两个等式解读为：只比你努力一点的人，其实已经甩你太远。这蕴含的哲学道理是（ ） A.正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性，连续性与间断性 B.质变就是发展 C.渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性 D.要保持事物性质的稳定，就必须把量变控制在一定限度内 A 4、下图漫画给我们的辩证法启示是(　　) C A．要勇于实践，发挥主观能动性 B．要树立信心，正视眼前的困难 C．要脚踏实地，注重量的积累 D．要抓住机遇，促成事物质变 第九课 理解质量互变 第二框 把握适度原则 在佛教《百句譬喻经》中有 “愚人吃盐”的故事：从前有个愚人，到别人家作客，吃菜嫌淡而无味。主人知道后，给他加了一点盐，他吃了后便觉得味道很美。而后他想，味道好是因为有盐，加了那么一点点盐就那么好吃，多加一点岂不更好吃了吗？于是，他就大吃起盐来，其结果是变涩了。 想问题做事情要把握好“分寸”，坚持适度原则，防止过犹不及。 思考：这则故事给了我们什么启示？ （1）含义：度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。 （2）重要性： 在度的范围内，质与量相互结合、相互规定(≠相互否定)。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。 1、度 (即事物的范围、幅度和限度) ≠量变的关节点 （1）含义：就是适当的程度。 （2）区分量变与质变的根本标志：事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围， （3）遵循适度原则的原因：在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。 2、适度 （4）遵循适度原则的要求（措施） ①把握好“分寸”防止过犹不及: ——在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化错误。 是药三分毒，凡是药物都有副作用，不要随便吃药，要遵医嘱，适量合理。 健身要科学合理，不能盲目，否则易受伤。 ②需要“得中”：积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。 注意： ✱“得中”的“中”是不偏不倚，无过与不及，“得中”是把持有度，合适且正好 ✱“得中”不是折中主义 折中主义是企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。没有自己独立的见解和坚持的立场,是一种无原则的思维方式，是形而上学思维方式的表现。 ✷积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物。 ✷量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。 ③不能限于“得中”：要改变我们不需要的事物的特定的质就要积极创造条件，促成事物质变 【例】1949年，经过辽沈、淮海、平津三大战役，国民党的势力仅仅龟缩在长江以南的地区。国民党当局打着和谈的名义，妄图积蓄力量，伺机反扑。为了彻底推翻蒋家王朝，建立社会主义的新中国，中国共产党提出“打过长江去，解放全中国”的口号。毛泽东在他的诗中写道：“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王” 内容 要求 错误倾向 把握好“分寸”， 防止过犹不及 要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“尺寸” 把握不好“尺寸”，犯极端化错误 需要“得中”， 积极地认识和推动事物发展到最佳的状态 适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚，无过与不及。“得中”是把持有度，合适且正好 形而上学的折中主义思维方式 不限于“得中”，积极创造条件，促成事物的质变 要改变我们不需要的事物的特定的质，就要积极创造条件，促成事物的质变 优柔寡断， 贻误时机 小结：把握适度原则的要求（措施） 1、坚持适度原则,是坚持“得中”而处之的思维，反对凡事采取折中主义的消极思维方式。以下属于折中主义思维表现的有(    ) ①在原则问题上模棱两可，没有自己独立的见解 ②把各种不同的观点无原则地拼凑在一起 ③在思考和处理问题时坚持分寸，防止过犹不及 ④在利害关系中坚持权衡利弊，分清主次 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ A 2、心理学研究指出，适度焦虑是健康的，可以帮助提高效率。完全不焦虑唤醒不了身体的兴奋状态，难以发挥最佳水平。但如果焦虑严重，则会降低效率，对生活和学习造成负面影响。从辩证思维角度看，下列选项与之相一致的是（   ） A．近朱者赤，近墨者黑 B．学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 C．锲而不舍，金石可镂 D．水至清则无鱼，人至察则无徒 D 3、某高校团队经过10余年的探索实践，通过大量的基础研究和小型试验，在低品质铝土矿焙烧提质理论与技术上取得重大突破。该技术属国际首创，为我国氧化铝工业可持续发展提供了可靠的技术支撑。据此可知（ ） ①科学技术要立足实践，并指导于实践 ②多年探索积累必然导致技术成果的突破 ③超前思维可以精准预测科研技术发展 ④创新思维的思路新，其结果具有独特性 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ B 4、科研人员做过这样的实验：将一只青蛙放到沸水中，青蛙触电般立即窜逃出去；又将青蛙放入凉水中，然后用小火慢慢加热，青蛙虽然可以感觉到温度变化，却没有立即跳出去而逐渐丧失逃生能力。这种现象被称为“青蛙效应”。“青蛙效应”说明(   ) ①只有量变才是事物发展的基本状态 ②事物的量变是一种渐进性过程 ③事物的质变是一种连续性过程 ④渐进性与连续性的每一步进展都在走向飞跃性与间断性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C $$