第四单元（单元测试）-2024-2025学年五年级语文下册单元复习（统编版）

统编版五下第四单元测试 ( 高 频e 考 点 ) 1.背诵《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 2.能说出《古诗三首》中诗句的意思和它们所表达的感情。 3.能通过人物的动作、语言、神态描写，体会人物的内心。 4.能尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。 5.人物描写方法是考试中常见的考点。常见的考查形式:(1)写出下列句子中所运用的描写方法;(2)根据所给的描写方法来描写人物形象。 ( 单 元e 检 测 ) 一、基础检测 1.给下列加点字选择正确的读音，画“ ”。 勉强(miǎn mián) 晕倒 ( hūn yūn ) 堪称( shèn kān ) 土匪( fēi fěi ) 绷(bēng bēn)带 由衷(zōng zhōng) 沃(wè wò)克医生 一声不吭(kēn kēng) 拟定(yǐ nǐ) 2.读拼音，写词语。 （1）在máo zé dōng（ ）卧室的写字台上，放着由péng dé huái（ ）nǐ dìng（ ）电报。 （2）刘伯承担心麻药会sǔn shāng大脑而拒绝shī xíng麻醉，在手术过程中他非常清醒，并且yì shēng bù kēng，连cí xiáng的沃克医生都yóu zhōng地佩服。 （3）máo zé dōng主席不gǎo任何tè shū，送儿子去农村duàn liàn，去bēn fù朝鲜战场。 3.给下列加点字词选择正确的解释。 （1）黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。( )。 A.磨穿 B.穿越 （2）遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。( )。 A.国王的老师 B.南宋朝廷的军队 （3）下面加点词语使用不恰当的一项是( ) A.刘海在书法比赛中得了一等奖,回到学校后,遭到了同学们的狂轰滥炸。 B.毛主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地哺哺着。 C.矜持不苟、舍己为公是每个共产党员具备的美德。 D.她自我安慰道：“失败也是一种难得的经历嘛,没什么大不了的!” （4）下列对“清贫”理解有误的一项是 ( ) A.指革命者生活清寒贫苦而廉洁守节。 B.指穷困潦倒的生活,方志敏的“传世宝”就是几套旧汗褂裤与几双缝上底的线袜。 C.指洁白朴素的生活,这是革命者能战胜困难的关键。 4.把下面的词语补充完整，再填空。 一( )见( ) 青筋( )( ) 一( )不( ) 汗如( )( ) 肃( )起( ) ( )有( )思 ( )( )之躯 舍( )为( ) （1）在三伏天里,工人们在工地上（ ）。 （2）我们要学习雷锋（ ）的精神。 （3）黄继光以（ ）挡住了敌人的枪眼,开辟了胜利前进的道路。 （4）刘伯承坚强的意志让人（ ）。 二、积累运用 1．按要求完成句子练习。 （1）那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？(改为肯定句) （2）我恐惧地畏缩着,周围的一切仿佛都要把我吞啦掉,迎面是无尽的黑暗。(体会人物的心理活动 ,并照样子写一写) 表现害羞时的心理： 表现难过时的心理： （3）“毛主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电报记录稿放在上面。”“转向窗外”“指指写字台”“示意”,这是对毛主席的 描写 ,这一连串的描写一方面表现了他此时仍然沉浸在 中；另一方面表现了他抉择的艰难。 （4）“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”这是 发自内心深处的赞美！“ ”、“ ”、“ ”三个称呼是逐个递进的关系，沃克医生的赞美之达到了极至，看出他对青年军人的 。“会说话的钢板”指刘伯承有 的意志。“堪称军神”就是“ ”，是非凡的军人，与文题相照应。 （5）我说出那几件“传家宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天！ ①“传家宝”，指 。这是日常穿用物品，而且已陈旧，已经是方志敏的“传家宝”了，可见，共产党员真“ ”到了什么程度。 ②“传家宝”引号的作用是（ ）。 A.表示直接引用； B.表示特定称谓； C.表示特殊含义； D..表示着重强调（着重论述的对象）。 ③运用引号的这种作用，我还能仿写一个句子。 2．选择正确的答案。 （1）对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”理解不正确的一项是( )。 A.“马革裹尸”就是把马儿的尸体包裹起来。 B.这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国,至于死后是否要把尸体 运回家乡安葬已经不重要了,即便长眠于异国的土地上又有何妨。 C.这句话既是对毛岸英烈士的高度评价,又表明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的 态度,充分显示了一代伟人毛泽东的博大胸襟。 （2）对下列诗句赏析不正确的一项是 ( ) A.“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。”从这两句古诗中可以感受到战争的艰苦、激烈。“不破楼兰终不还”是身经百战的将士豪壮的誓言。 B.“遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。”这两句诗表达了诗人渴望统一、忧国忧民的爱国情怀。 C.“剑外忽传收动北,初闻涕泪满衣裳。”“涕泪满衣裳”里,既有对战乱将息、百姓终于可以安定下来的欣慰之情 ,也有对自己数年来颠沛流离、终于可以回 归家园的感慨之意,更有对多年离乱的痛切之情。 3.写出下列句子运用的描写方法和修辞手法。 （1）他们之中有一个,左手拿着一个木柄榴弹,右手拉出榴弹中的引线 ,双脚拉开一 步 ,做出要抛掷的姿势。( ) （2）“儿子活着不能相见 ,就让我见见遗骨吧!”毛主席想。( ) （3）病人平静地回答：“沃克医生 ,眼睛离脑子太近 ,我担心施行麻醉会影响脑神经 。 而我 ,今后需要一个非常清醒的大脑!”( ) （4）他愕住了 ,蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。( ) （5）她有着乌黑的头发,粉红色的外套衬托出她那水灵灵的脸蛋。( ) （6）他诚恳地说:“对不起,是我伤害了你。” ( ) （7）他心想,如果我有了钱,那就可以买车了!( ) （8）他皱着眉毛,脸上露出一种厌恶的神情。( ) （9）他迈着步子,踏步向前进。( ) 4.判断正误,对的打“√”,错的打“x”。 （1）《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》都是送别诗。( ) （2）《从军行》后两句由情景交融的环境描写转为直接抒情。末句是身经百战的将士豪壮的誓言,锉销有力,震撼人心。( ) （3）《清贫》一文中两位“国方兵士”衬托了方志敏这位共产党人正义凛然的形 象。( ) （4）“儿子活着不能相见,就让我见见遗骨吧!”这句话写出了毛泽东舍不得儿子的凡人情怀。( ) 5.根据本单元课文内容填空。 （1）你是一个真正的 ，一块会说话的 ！你堪称 ！ （2）《军神》记叙了刘伯承在 治疗受伤的 时，拒绝用 ，表现了刘伯承 的意志，表达了作者对刘伯承的 的感情。 （3）《青山处处埋忠骨》讲毛泽东的爱子毛岸英在 ，毛泽东惊悉这个噩耗后 的抉择过程，表现了毛泽东 的情感， 的胸怀。 （4）学习本单元的课文，我认识了有“军神”之称的 ，医术高明的 ， 、 的方志敏， 、 的将军。这些人物都给我留下了深刻的印象，我很敬佩他们。 6.语文实践。 1950年6月25日,朝鲜战争爆发。美国政府不顾中国政府多次警告,把战火引向中国边境。为援助抗美救国的朝鲜人民,中国政府作出“抗美援朝,保家卫国”的决定。你知道在抗美援朝战争中有哪些著名战役吗？写出其中一个并把其中一位英雄的名字和事迹写出来。 抗美援朝中著名的战役是: ；英雄的名字是: 。 英雄的事迹: 三、课内阅读 （一）（2024—2025 北京市 东城区 府学胡同小学·五年级期末）课内阅读。 清贫（节选） 是不是还要问问我家里有没有一些财产?请等一下,让我想一想,啊,记起来了,有的有的,但不算多。去年暑天我穿的几套旧的汗褂(guā guà)裤,与几双缝(féng fèng)上底的线袜,已交给我的妻放在深山坞(wū wù)里保藏着——怕国军进攻时,被人抢了去,准备今年暑天拿出来再穿;那些就算是我唯一的财产了。但我说出那几件“传世宝”来,岂不要叫那些富翁们齿冷三天? 1.用“√”画出加点字的正确读音。 2.联系上下文,解释下列词语的意思。 （1）传世宝: （2）齿冷: 3.把下面反问句改写为陈述句。 岂不要叫那些富翁们齿冷三天? 4.选文最后一个自然段和课文第1自然段是什么关系?这样写的好处是什么? （二）（2024—2025 北京 中关村三小·五年级期末）课内阅读。 青山处处埋忠骨（节选） 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 1.“踌躇”在字典里的解释有：①犹豫，拿不定主意；②自得的样子。选文中的“踌躇”应解释为 (填序号)，毛主席“踌躇”是因为 ,从中可以体会到毛主席 。 2.判断正误，对的打“√”，错的打“×”。 （1）“黯然的目光”是对毛主席的神态描写，说明此刻的毛主席沉浸在丧子的巨大悲痛之中。( ) （2）“转向”“指指”等动作既表现了毛主席此刻无比悲痛的内心，也写出了毛主席作出抉择时的果断坚定。( ) 3.结合全文理解，画“ ”的诗句的意思是 ；“忠骨”在这里具体指的是 ,诗句充分体现了毛主席 的伟人胸怀。 4.“下面是被泪水打湿的枕巾”，透过这一细节，你仿佛看到了怎样的情景？请发挥想象，写一写。 （三）（2024—2025 北京 师大附小·五年级期末）课内阅读。 军神（节选） 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠儿滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你实在忍不住可以哼出声来。” 病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手臂上青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓坏了。 脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” 病人脸色苍白。他勉强一笑说：“我一直在数你的刀数。” 沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” “七十二刀。” 沃克医生惊呆了，失声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” “你过奖了。” 沃克医生的脸上头一次浮现出慈祥的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，目视着病人说：“告诉我，你的真名叫什么？” “刘伯承。” 1.文中“居然”能换成“果然”吗？为什么？ 2.写“一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠儿滚滚，护士帮他擦了一次又一次”是为了突出什么？ 3.“勉强一笑”表现了什么？可不可以去掉，为什么？ 4.你想对刘伯承说什么？ 四、拓展提升 （一）（2024—2025 河北省 衡水市·五年级专题练习）开心阅读。 少年中国说 梁启超 任公曰：造成今日之老大中国者，则中国老朽之冤业也。制出将来之少年中国者则中国少年之责任也。彼老朽者何足道，彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘……中国而为牛、为马、为奴为隶，则烹脔鞭棰之惨酷，唯我少年当之。中国如称霸宇内，主盟地球，则指挥顾盼之尊荣，唯我少年享之。于彼气息奄奄、与鬼为邻者何与焉？彼而漠然置之，犹可言也；我而漠然置之，不可言也。使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也。使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其浙亡可翘足而待也。 1.文中说“于彼气息奄奄、与鬼为邻者何与焉？”这句话的意思是 。不改变意思给这句话换一句说法： 。 2.“使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也。”这句话前后是 关系。我还会用这样的句式仿写一句话。 3.作者在文是怎样表达自己的思想感情的？ 4.我们作为当代的中国少年，可以为中国的发展做些什么？ （二）（2024—2025 北京 第二实验小学·五年级专题练习）阅读短文，完成下面练习。 少年爱国者 [意大利] 亚米契斯 ①一艘法兰西轮船从西班牙的巴塞罗那驶往意大利的热那亚。船上乘客有法兰西人、意大利人、西班牙人和瑞士人。其中有一个十一岁的少年，衣衫褴褛，避开人们，像野兽似的用白眼看大家。两年前，他被在乡间种田的父母卖给了杂技团。杂技团的师傅残忍地打他，踢他，不给他饭吃，强迫他学艺卖艺，带他去法兰西、西班牙到处跑。 ②到达巴塞罗那后，他受不了虐待与饥饿，终于逃了出来，到意大利领事馆请求保护。领事可怜他，叫他乘上了这艘轮船，要把这个孩子送回他残忍的父母身边去。这个可怜的孩子，穿着破破烂烂的衣服，成为二等舱中人们关注的目标。众人都盯着他看，目光中带着疑问。有人还走过来与孩子打招呼。可是，这个孩子什么也不回答，仿佛憎恨、厌恶所有的人。他所遭受的一切不如意与挫折，已使心灵布满了累累伤痕。 ③尽管如此，有三位乘客仍然不断地询问，终于，这个孩子开口讲话了。他用夹杂着法语、西班牙语的意大利语，大略地讲了自己的经历。这三个乘客虽不是意大利人，可是也听明白了他的话，一半因为怜悯，一半借着葡萄酒的醉意，他们给了那孩子一些钱，然后继续逗弄他，想从他那里再听到别的一些事。正在这时，两三个夫人走进了大厅。这三个乘客就像故意要人看见似的，又拿出若干钱来掷在桌上，嚷着：“拿去吧！”“拿去吧！” ④少年低声答谢，把钱收入袋中，眼神中第一次流露出笑意。他回到自己的床铺，拉上床帘，静静地沉思：有了这些钱，可以在船中买点好吃的东西，饱一饱两年来饥饿的肚子；到了热那亚，可以买件上衣换上；拿了钱回家，总可以多少得到一点像人的待遇。在他，这钱就如同是命运的恩赐一样，带给他许多的希望。 ⑤与此同时，那三位乘客仍在二等舱中的大厅里，围着饭桌谈个不休。他们一边喝着洒，一边谈论着自己旅行中所经过的地方情形，最后谈到了意大利。一个人抱怨意大利的旅馆，一个人则攻击意大利的铁路。酒渐渐喝多了，他们的谈论也就渐渐露骨了。一个说，与其到意大利，不如到北极去好，意大利住着的都是骗子与强盗。意大利的官员连字都不认识。 ⑥“蠢笨的国民！”一个说。 “下等的国民！”一个说。“强盗……” ⑦忽然银币铜币就雹子一般落在他们的头上和肩上，大把铜币和银币就像雪一样砸在三个人的头上与肩上，同时在桌上地板上滚着，发出可怕的声响，又掉落在桌子上与地板上。 ⑧三个人吃了一惊，暴跳如雷，抬头看上面时，又是一大把铜币打在他们脸上。 ⑨“拿回你们的钱！”这个孩子从床帘后面露出身体，轻蔑地说：“你们这些家伙侮辱我的祖国 ，我决不会要你们一个钱的！” 1.整体感知全文，说说作者为什么称这位少年为“爱国者”？ 2.如果把第④段加波浪线的句子去掉，文章前后意思同样连贯，但作者为什么要加上这段话？请结合全文揣摩这段话在文中的作用。 3.赏析第⑦段划线的句子。 4.随着时代的发展，人们对“爱国“的理解不尽相同。请结合上文和下面的材料，发表你的看法。(100字左右) 材料：庚子年初，突如其来的新冠肺炎疫情打乱了人们本来平静的生活。疫情期间，84岁的钟南山爷爷，73岁的李兰娟院士，以及抗疫在一线的医生和志愿者等，他们舍生忘死，放弃与家人一起共度新年的时间，冲在一线，用自己的力量为中国抗击疫情作出了重大的贡献,这就是家国情怀，让我们仿佛看到了一颗颗炽热的爱国之心。 （三）（2024—2025 北京 第一实验小学·五年级专题练习）开心阅读。 虎子送情报 游击队又打了个大胜仗，小王庄的老百姓个个喜气洋洋。 讲起这个胜仗，还有一段有趣的故事哩！ 三天前，游击队李队长找到儿童团团长虎子，说有一个重要情报要立即送到孙家庄去。虎子二话没说，就接受了任务。他把情报缝在棉衣里，就出发了。 ①北风呼呼地刮着，像发怒的雄狮在吼叫，吹得小树弯了腰，吹得虎子脸都麻了。虎子把腰带紧了紧，继续赶路。走着走着，虎子来到通向孙家庄的必经之路——一座小桥。突然，他看到桥柱子上写着“不准通行”四个大字，桥上设了一个岗哨，一个鬼子兵正端着刺刀来回走着。怎么过桥呢？虎子躲到一棵大树后面，观察着。 天太冷了，鬼子哨兵站了十来分钟岗就得进屋换人。一个鬼子进去了，一会儿，另一个鬼子才出来，但是在这段时间里，怎么也跑不过桥去。怎么办？虎子苦苦思索着，突然他灵机一动，计上心来。 当第一个鬼子刚转身进屋时，虎子就猛地向桥上冲去，等第二个鬼子刚要出来，虎子猛一回身，假装慢悠悠地向前走。②鬼子见虎子正向小王庄方向走去，就如同饿狼似的大声嚷嚷：“不准通行，不准通行，往回走！”虎子装作吃惊的样子，回过身来，向孙家庄方向奔去。就这样，虎子胜利地通过封锁线，出色地完成了任务。 因为情报及时，游击队又打了个大胜仗。连李队长都夸奖虎子机灵、勇敢。 1.读画“ ”的句子，联系上下文填空。 句①中将 比作 ，加点的词语“像发怒的雄狮在吼叫”，让我们体会到 。句②中将 比作 ，加点的词语“如同饿狼似的大声嚷嚷”，让我们体会到 。 2.虎子灵机一定，计上心来，虎子使用的是什么计？ 3.谈谈最后一句话所表达的感情及其作用。 4. 虎子使用了怎样的计策，通过了鬼子的封锁线，完成了送情报的任务？请用“ ”在原文中画出来。 5.读了这篇短文，你认为虎子是一个怎样的孩子？ （四）（2024—2025 北京 崇文小学·五年级专题练习）开心阅读。 向中国人致敬 钟丽思 记得那是十二月，我进入巴黎十二大学。我们每周都有一节对话课，为时两个半钟头。在课堂上，每个人都必须提出或回答问题。问题或大或小，或严肃或轻松，千般百样无奇不有。 我上第一堂对话课时,就被教授点名来提问。在我自认为巧妙地回答了他的问题后,他又提出了一个问题:“我可以知道您是来自哪个中国吗?”班上当即冷场。我慢慢地对教授说:“先生,我没听清你的问题。” 他清楚地一字一句,又重复一遍。我看着他的脸,告诉他我不明白“哪个中国”一说可以有什么样的解释。 “那么,”教授说,“我是想知道:您是来自台湾中国还是北京中国?” “只有一个中国。这是常识。”我说。马上,教授和全班同学一起,都转过脸看那位台湾人。那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我,连眼皮也不眨一眨,冷冷地慢慢道:“只有一个中国,教授先生,这是常识。” 教授盯牢了我,又问:“您走遍了中国吗?”“除台湾外,先生。”“为什么您不去台湾呢?”“政府不允许,先生。”“那么,"教授又问,“您认为在台湾问题上,该是谁负主要责任呢?”“该是我们的父辈,先生。” 教室里有了笑声,教授却不放过我:“依您之见,台湾问题该如何解决,如今?” “教授先生,我们的父辈还健在哩!我没有权利去剥夺父辈们解决他们自己的难题的资格。” 我惊奇地发现,教授的思路十分敏捷,他顺理成章地接过我的话去:“我想,您不会否认邓小平先生是您的父辈。您是否知道他想如何解决台湾问题?” “我想,如今摆在邓小平先生桌面上的,台湾问题并非最重要的。”“什么问题才是最重要的?”“依我之见,如何使中国尽早富强起来才是他最迫切需要考虑的。”“我实在愿意知道:中国富强的标准是什么?这儿坐了二十几个国家的学生,我想大家也有兴趣清楚这一点。” 我忽然感慨万千,竟恨得牙根儿发痒,狠狠地用眼戳着这个刁钻古怪的教授,站了起来,一字一字地说:“最起码的一条是,任何一个离开国家的我的同胞,再也不会受到像我今日要承受的这类刁难。”教授离开讲台向我走来,他将一只手掌放在我肩上,轻轻说:“我丝毫没有刁难您的意思,我只想知道,一个普通中国人是如何看待他自己的国家的。”然后,他大步走到教室中央,大声宣布:“我向中国人致敬!下课。” 走出教室,台湾同胞与我并排走。好一会儿后,我们不约而同地看着对方说:“一起喝杯咖啡好吗?” 1.从文章内容来看,教授的刁钻体现在: 。（3分） 2.班上立即“冷场”的原因是： 。当“我”说“只有一个中国”后,同学们一起看台湾同学的原因是： 。（3分） 3.“牙根儿发痒”,“用眼戳”教授,这些行为表现了“我”当时什么样的心情?（3分） 4.文中画线句有什么深刻的含义?（3分） 5.对文章内容和写法理解分析有误的一项是 ( ) (3分) A.文章主要以对话展开情节，在睿智的课堂问答和激烈的思想交锋中尽显人物的性格。 B.文中“连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来……”运用细节描写，传神地表现出台湾同学对课堂对话不感兴趣，懒得回答。 C.“教授浓浓的眉毛好像一面旗子展了开来，向上升起。”这里运用比喻，形象地写出了他微妙的变化。 D.“我向中国人脱帽致敬”，表达了教授对“我”不卑不亢、机敏应对的表现的由衷钦佩。 6.结尾对于文章而言往往有意想不到的效果，好的结尾耐人寻味。试从内容和表达的角度，谈谈本文的结尾“味”在哪里。 【答案】 一、1．miǎn yūn kān fěi bēng zhōng wò kēng nǐ 2.（1）毛泽东 彭德怀 拟定 （2）损伤 施行 一声不吭 慈祥 由衷 （3）毛泽东 搞 特殊 锻炼 奔赴 3.（1）A （2）B （3）A （4）B 4.针 血 暴起 声 吭 雨下 然 敬 若 所 血肉 己 公 （1）汗如雨下 （2）舍己为公 （3）血肉之躯 （4）肃然起敬 二、1（1）那一次次的分离,岸英都平平安安回到自己的身边来了。 （2）示例：我的脸刷地一下红到了脖子根。如果地上有条缝,我真想钻进去。 我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味 。 （3）动作 对爱子的无限思念 （4）沃克 真正的男子汉 会说话的钢板 军神 由衷的钦佩 钢铁般 能称得上军神 （5）①前文说的几套旧汗褂裤，几双缝底线袜 清贫 ②C ③这样的“聪明人”还是少一点好。 2.（1）A （2）D 3.（1）动作描写 （2）心理描写 （3）语言描写 （4）神态描写 （5）肖像描写 （6）语言描写 （7）心理描写 （8）神态描写 （9）动作描写 4（1）× （2）√ （3）√ （4）√ 5.（1）男子汉 钢板 军神 （2）重庆 眼睛 麻药 钢铁般 敬佩和赞扬 （3）抗美援朝的战争中光荣牺牲后 极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬 常人 超人 （4）刘伯承 沃克医生 甘于清贫 矜持不苟 关爱战士 热爱祖国 6.示例：上甘岭战役 邱少云 在1952年10月12日的秋季战术反击战中,为了战斗的胜利,为了一同潜伏的 500多名战友的安全,邱少云任凭烈火烧身,一动不动,直至牺牲。 三、（一） 1.画出:guà féng wù 2.（1）原指祖上传下来的宝物,在本课中指几套旧的汗褂裤,与几双缝上底的线袜。 （2）耻笑,讥笑。在本课中指不光彩、不正当的行为让人鄙视耻笑。 3.要叫那些富翁们齿冷三天。 4.最后一个自然段和第1自然段是首尾呼应的关系。这样写的好处是使文章结构更完整、严谨。文章中心更加突出。 （二） 1.①思念儿子，想让儿子的遗骨归葬，但自己作为领袖不能搞特殊 内心的痛苦和抉择的艰难 2.（1）√ （2）× 3.革命者既然把整个身心都献给了祖国，那么死后尸身是否归葬家乡已经不重要了，即使长眠于异国的土地上又有何妨毛岸英烈士的遗骨以国家为重、为革命不徇私情 4.夜已深，可是毛主席卧室的灯依然亮着，毛主席辗转反侧，难以成眠，泪水充盈了他的眼眶。 （三） 1.不能，“居然”有出乎意料的意思，这个词能体现刘伯承钢铁般的坚强意志，而“果然”没有这样的表达效果。 2.写沃克医生的紧张，是为了从侧面烘托刘伯承的坚强。 3.不能去掉，如果去掉，语气就变得平淡了。在常人难以忍受的手术后，他还能“勉强一笑”，这表现了刘伯承的坚毅顽强。 4.你钢铁般的坚强意志值得我们敬佩。 四、（一） 1.这与那些气息奄奄将与鬼做邻居的老朽者有什么关系? 于彼气息奄奄、与鬼为邻者无与焉。 2.假设关系 假使不改革开放，那么就不能强国富民。 3.梁启超先生从政治家的远见卓识指出造成国势衰微的根源“中国老朽”，亦即制度的因袭、官员的守旧。进而，作者指出创建少年中国的力量在于“中国少年”一富有创新精神和爱国志向的一代民族新人。 4.我们是幸福的新一代，也是肩扛重大责任的新一代。我们的今天决定着中华民族明日的复兴。我们要发扬“不怕苦，不怕累，勤学好问”的精神，学知识，练技能，强体魄，树爱国之心，立报国之志，时刻准备为我们伟大祖国的和平与发展贡献力量。 【参考译文】 梁任公说：造成今天衰老腐朽中国的，是中国衰老腐朽的人的罪孽。创建未来的少年中国的，是中国少年一代的责任。那些衰老腐朽的人有什么可说的，他们与这个世界告别的日子不远了，而我们的少年才是新来并将与世界结缘的……中国如果成为牛马奴隶，那么烹烧、宰割、鞭打的残酷遭遇，只有我们少年承受。中国如果称霸世界，主宰地球，那么发号施令的尊贵光荣，也只有我们少年享受。这与那些气息奄奄将与鬼做邻居的老朽者有什么关系?他们如果漠然对待这一问题还可以说得过去，我们如果漠然地对待这一问题，就说不过去了。假如使全国的少年果真成为充满朝气的少年，那么我们中国作为未来的国家，它的进步是不可限量的。假如全国的少年也变成衰老腐朽的人，那么我们中国就会成为从前那样的国家，它的灭亡不久就要到来。 （二） 1.C 2.爷爷为了蒙骗日本人，故意做了一套能变色的八路军军服，被不知真相的村民孤立，最后还被烧死。 3.①爷爷染得衣服质量好，村里流传顺口溜。 ②爷爷主动承担任务救全村人，并且染了阳光下能变色的衣服让日本人中计。 ③全村人孤立爷爷，爷爷一声不吭。 4.B 5.是五爷放的火。因为得知真相后，虽然全村都很悲伤，但是只有五爷喃喃自语：“你咋就不说一声呢?”并且最后在爷爷坟前的一棵柳树上上吊自杀，以死谢罪。 （三） 1.北风 发怒的雄狮 风很大，天气十分寒冷 鬼子 恶狼 敌人的凶残 2.虎子趁一个鬼子进屋换岗时奔上桥,然后在第二个鬼子出来前转身,让鬼子误以为自己是从孙家庄的方向过来的,催促他往回走,从而顺利地过了桥。 3.这一句是对虎子的赞美，起到总结全文和点明中心的作用。 4.当第一个鬼子刚转身进屋时，虎子就猛地向桥上沖去，等第二个鬼子刚要出来，虎子猛一回身，假装慢悠悠地向前走。 5.虎子是一个机灵、勇敢的孩子。 （四） 1.向“我”提出一连串尖锐的问题。 2.教授向“我”提出了“您是来自哪个中国”的问题,而这个问题隐含着“两个中国”的信息,有伤中国人的民族感情,带有“挑衅”的意味。 想知道那位台湾同学的态度和看法。 3.这些行为表现了“我”当时的气愤和不满。 4.教授一连串尖锐的问题是对“我”的严峻考验。“我”是中国人,“我”爱自己的国家,“我”渴望自己的祖国富强、统一,渴望中国人在国外能得到应有的尊重。 5.B 6.内容上:我俩并排儿走、不约而同地邀请对方表明在我们心中达成了“一个中国”的共识，也意味着是两岸青年的共识;在“一个中国”的前提下，两岸青年结成同盟，融洽相处，发人深思。 表达上:获得教授与大家的尊重和赞赏后，我俩内心的轻松、坦然与紧张的课堂气氛形成对比，张弛有度，很有韵味。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$