2 专题二 安徽中考考场作文写作指导（课件PPT）-【练客中考】2025年安徽中考语文提优方案

语文 2025安徽 精讲册 第三部分 写作 专题二　安徽中考考场作文写作指导 1 维度一 内容 2 维度二 语言 3 维度三 形式 目录 CONTENTS 安徽中考作文及卷面书写评分标准 项　目 等　次 一等(55～48分) 二等(48～39分) 三等(39～30分) 四等(30～21分) 五等(21～ 0分) 内容 (30分) 分数 30～26分 26～21分 21～16分 16～11分 11～0分 评分 标准 文章切题 中心明确 感情真实 内容充实 文章切题 中心较明确 感情真实 内容具体 基本切题 中心基本明确 容比较具体 勉强切题中心基本明确内容不具体 文不切题中心不明确 内容不具体 返回目录 项　目 等　次 一等(55～48分) 二等(48～39分) 三等(39～30分) 四等(30～21分) 五等(21～0分) 表达 (25分) 分数 25～22分 22～18分 18～14分 14～10分 10～0分 评分 标准 表达方式 运用得当 结构合理 语言流畅 表达方式 运用得当 结构完整 条理清楚 语言通畅 表达方式 运用基本合理 结构完整 层次基本清楚 语句较通顺 表达方式 运用有缺陷 结构基本完整 层次不清楚 语句基本通顺 表达方式 运用不当 结构不完整 语病较多 返回目录 卷面书写评分标准 5分 4～3分 2分 1～0分 ①正确使用规范 汉字； ②字体端正、匀称； ③标点、格式正确； ④卷面整洁美观。 ①有错别字； ②字迹清楚； ③标点、格式有错误； ④卷面整洁。 ①错别字较多； ②字迹较清楚； ③标点、格式错误较多； ④卷面较整洁。 ①错别字多； ②字迹潦草； ③标点、格式错误多； ④卷面脏乱。 返回目录 维度一 内容 一、首尾设计 1．开头 开头入题要快，开头一两行即入题，所谓开门见山、开篇点题，切忌写了半页还没入题。有时候，吸引人的仅仅只是一个有意味的开头，所谓“凤头”也。要想写出一个亮眼的开头，可以参考下面方法： ①直接切题，开门见山。或落笔扣题，说明写作缘由；或开宗明义，揭示全文主旨。这样能够避免入题慢、跑题等情况的发生。如：《故乡》一文，开篇便写“我冒了严寒，回到……故乡去”，直接扣住“返乡”的主题。 返回目录 ②巧用修辞，展示文采。如：《春》一文，开篇“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，运用反复、拟人的修辞手法，表达了“我”对春天来临的惊喜之情。 ③人物出场，先声夺人。主要人物开篇直接出场，能够迅速吸引读者。如：《变色龙》一文，开篇主人公就已出场－－“警官奥楚蔑洛夫……穿过市场的广场”，然后自然而然地引出下文。 ④设置悬念，引人入胜。通过设问、疑问、倒叙等方法，开篇设置悬念，吸引读者。如：《溜索》一文，开篇即写“不信这声音就是怒江”，却不说是什么声音，起笔突兀，设置悬念，激发读者阅读兴趣。 返回目录 ⑤绘景开篇，铺路搭台。简笔勾勒即可，可以交代背景、渲染气氛。如：《海燕》一文，开篇先描写自然环境——“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云”，渲染环境的险恶，为海燕的出场蓄势。 返回目录 2．结尾 常见的结尾方法： ①画龙点睛，卒章显志。于结尾处归纳中心思想，并将其上升到一定高度，使情感达到一定浓度，增强文章的感染力，表明写作意图。如：《故乡》一文，尾句“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，表达了作者对新生活的执着追求和坚定信念，深化了主题。 ②前呼后应，首尾圆合。使故事的来龙去脉更清晰，文章结构完整、严谨、浑然一体。如：《变色龙》一文，尾句“奥楚蔑洛夫……穿过市场的广场径自走了”与首句“警官奥楚蔑洛夫……穿过市场的广场”相照应，首尾呼应，结构完整。 返回目录 ③补充交代，解开疑团。运用补叙等手法，对前文叙述的人或事做一些简单的补充与交代，揭开悬念，使情节更完整，结构更完善。如：《智取生辰纲》一文，尾段补充晁盖等好汉的姓名和下药过程，为读者解疑。 ④无疑而问，引人深思。借助反问句式，加强语气，深化主题，启人深思。如：《再塑生命的人》一文，尾句“啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗”道出“我”在求知过程中获得的幸福和满足，表明莎莉文老师开启了“我”智慧和情感的大门，激起了“我”求知的欲望，使“我”感受到生活的意义，深化了文章主旨。 返回目录 二、选材独特 返回目录 (一)材料的选取 1．选择能切合主题的材料。特定的材料只能体现特定的主题，特定的主题也只有通过特定的材料才能体现。文章主题的确定，需要从材料中提炼，主题确定了，就能对材料起制约、统率的作用。因此，与主题关系密切、能够充分表达主题的材料要多选；与主题有些关系，但关系并不十分密切的材料要少选；与主题没有关系的材料，则应坚决舍弃。 2．选择有真情实感的材料。从亲身经历或观察中得到的材料，包含着自己的切身感受，最容易表达出真情实感，写出的文章才能感人且独特，给人耳目一新的感觉。 返回目录 3．选择从阅读中获得的材料。“读书破万卷，下笔如有神。”书读得越多，积累的素材就越多。一些间接的知识只有通过阅读才能获得，因此，认真读几本有价值的书，也是积累素材的一种途径。 4．选择与时俱进的材料。我们可以通过报刊、广播、电视、网络等新闻媒体获取信息，但是面对铺天盖地的信息，不能全部吸收，而要有所侧重。我们应尽量关注社会热点，让自己的文章紧连社会脉搏。面对社会大舞台、大变革，抓住时兴的、能应用于写作的热点话题，认真细致地解读，是选材创新的又一法宝。 返回目录 (二)材料的组织 1．截取精要法。在记叙文中，截取事物最精彩动人、最能反映其性质的闪光瞬间而加以表现的剪裁方法。 2．以小见大法。即采用日常生活中看似微不足道的平凡题材来表现大主旨的方法。文中可谈身边小事而寄托深远，论人情世故而放眼世界。 返回目录 三、立意明确 立意是一篇文章的统帅和灵魂。它是决定文章质量高低、价值大小的重要依据；同时，文章的选材、布局、详略以及语言的运用等，也必须根据立意的需要来确定。现在中考作文大都要求自定立意，可见写作时立意是十分重要的，立意高远、内涵丰富的作文定能得高分。那么，如何确定立意呢？ (一)立意的要求 1．正向积极，立意须健康。首先，作文所确立的中心思想要符合文题的要求。其次，文章所确立的中心思想要是正确的、健康的、积极向上的，要有正确的立场和观点，能给读者树立一个榜样，确定一个目标，或者让读者能从中吸取某种经验教训，受到启发和感染，获得巨大的鼓舞。 返回目录 2．表明态度，立意要明确。确立文章的主题时不能贪多求全，一篇文章只能有一个主题，否则就不能突出重点，文章的主题就会不集中。在确定了主题之后，应选择不同层次的材料，从不同角度来表现主题，对所选择的材料一定要精心设计、巧妙安排，不能随心所欲。 3．推陈出新，立意见新颖。文似看山不喜平。我们应该学会从与众不同的角度打开思路，这样才能推陈出新，高人一筹。 返回目录 4．化大为小，立意显真情。我们应该学会透过表面去观察事情的本质。有时一个动作、一个表情可能就是一个典型；一声轻语、一次微笑可能就蕴涵着丰富的情感。这种小中见大的写法，可以让主题变得生动引人。如：作文《喝彩》，有的同学把笔墨放在山水之上，写出对祖国的喝彩；有的同学从众多的往事入手，写出自己对父母的喝彩。这样的立意难以出新。而一位同学的作文就有些与众不同，只选取眉毛“舒展”与“变化”的瞬间，将老师温和、可爱的形象展现得淋漓尽致，把学生对老师的感激与喜爱之情写得出神入化。 返回目录 5．反弹琵琶，立意求深刻。有些事从正面写，立意平平，难以激发读者的兴趣；从反面写，波澜顿起，深化主题。如：作文《撺掇》，“撺掇”并非全都是坏事，有些善意的“撺掇”非常值得一试。文章开篇提出“人生，或许会因为'撺掇'而成功”的观点，接着讲述女航天员王亚平经人“撺掇”而报名应招成为飞行员的故事，如果没有别人的“撺掇”，她很可能不会取得今天的成就。王亚平被“撺掇”的经历说明了“撺掇”也有真善。 返回目录 (二)立意的技巧 1．变换视角。可从肯定与否定、顺向与逆向的角度进行思考。 所谓肯定立意，就是从歌颂、赞美人、事、景、物的真、善、美的角度立意，从肯定、赞成某种思想、观点、行为、潮流的正确性、正义性、积极性的角度立意。 所谓否定立意，就是着重从贬抑、鞭挞人、事、景、物的假、恶、丑的角度立意，从否定、批判某种思想、观点、行为、风气的错误性、反动性、消极性的角度立意。 如：作文“关键时刻，我在这样做”。肯定立意：肯定自己在关键时刻的做法及其带来的积极影响；否定立意：反思自己在关键时刻为何没有做出正确的选择。 返回目录 2．联想、想象。就是通过联想与想象，借用某一具体形象(物或景)，暗示某一观念、思想或感情的艺术表现手法，能使文章的立意产生质的飞跃，从而把主旨表达得深刻而含蓄。 如：由“白杨”联想到扎根边疆的志愿者，由“长城”联想到战无不胜的人民解放军，由“阳光”联想到给予自己温暖、关爱的父母、老师等，或者是希望、信仰。 返回目录 3．聚焦时代。要关注家庭、学校、社会、国家折射出的时代风貌。 如：2024年北京作文“盘中餐”，2023年第十四届全国人大常委会通过《中华人民共和国粮食安全保障法》，中国共产党第二十届中央委员会提出“健全粮食和食物节约长效机制”，这些立法和时政热点都可以作为素材融入到作文当中，以诠释自己对粮食问题的深切感悟和思考，使作文彰显出新时代的风貌。 返回目录 【范文展示】 旁　批 →设置特定的情境，巧妙引出下文对声音的回忆。 声声入耳 风吹梧桐，雨打芭蕉，世间万物各发其声，各抒其情，各蕴其理。我在窗边坐听风的旋律，想起那些入耳之声。 返回目录 犹记得那个夜晚，说不清是因为什么事，我和妈妈大吵了一架，闹得不欢而散。在妈妈的怒吼声中，我摔门进屋，躺在床上，一动不动。我没有开灯，窗外月亮正圆，皎洁的月光洒了满屋，我却毫无赏月的雅兴。“吱呀”一声，门响打断了我烦乱的思绪。我知道是妈妈进来看我了，可是我不知道怎么面对她，索性闭眼装睡。她坐在床边，轻声向我道歉，我眼皮颤动，内心波澜万千。其实我也早已认识到自己的错误，听着妈妈在一旁细细说着她的良苦用心，解释着刚才情绪激动下的口不择言，坦率地表达着对我的歉意，我内心不由感到酸楚，懊悔和自责齐齐涌上心头。最后妈妈温柔地说了一声：“爱你，宝贝。”我伸出手，轻轻拉住了妈妈的手。 →通过描写“我”和妈妈之间真实的互动场景，展现人物内心的情感变化，从而体现出母女间深厚的亲情。 返回目录 妈妈的声音很轻，温柔却有力量，话语中蕴藏着的那份理解和爱意全然入耳，入心。 我与姥爷极其亲密，小时候我常常缠在他身边。他爱听京剧，尤其爱《定军山》和《穆桂英挂帅》。记得他总是仰靠在椅子上，用脚轻打着拍子，眯着眼睛，怡然自得地听着。听完一曲，便用慈爱的眼神看着我，拍拍我的肩说：“孩子，你以后一定要跟他们一样，做个对社会有用的人。”收音机里的咿呀声又传来，女将军唱着：“想当年桃花马上威风……有生之日责当尽，寸土怎能够属于他人……” →运用动作、神态、语言描写，形象地展现出姥书听京剧时陶醉的样子，塑造出一个慈爱且有爱国之心的姥爷形象。 返回目录 那铿锵的调子，崇高的精神，不渝的信念，朴素而又不凡的爱国情，就此入耳，入心。 有段时间，我常去针灸店治疗腿疾，那针灸阿姨不但手法精妙，生活态度更令我敬佩。她是一个盲人，但不愿待在家里被人照顾，坚持读完盲校后，又学了一门手艺，之后找到了这份工作。工作之余，她还一直用手机听书，坚持学习。听着手机里传出来的琅琅书声，她的脸上流露出幸福和满足的笑容。 →以排比的形式对三件事进行总结，层层点题，紧扣中心。 返回目录 对生命的不屈，对学习的热爱，不懈奋斗的声音，入耳，入心。 四面俱有声，声中藏真理，理中蕴深情。用心去倾听，声声入耳又入心。 →顶真的修辞手法，点明主题：只要用心倾听，便会发现声音中的生活真谛。 返回目录 【名师点评】①立意深刻，内容充实。作者倾听妈妈、姥爷、针灸阿姨的声音，感受到母爱、家国之爱、对生活的热爱。三件小事，表现出声音中有真理、真情的深刻立意。②修辞丰富，语言生动。本文运用排比的修辞手法表达妈妈对“我”的爱意；运用顶真的修辞手法，语言富有韵律；引用戏文，语言富有文化意蕴；运用语言、动作等描写方法，使姥爷的人物形象具体鲜明。 返回目录 四、结构合理 文章结构就相当于人的骨架，反映的是文章整体与部分、部分与部分之间的逻辑关联，即各段落、各层次之间的关系。考生应根据表达内容的需要，选用合适的结构形式，灵活多样地谋篇布局，使文章结构紧凑、疏密有致、严谨精巧。具体来说，材料的安排和文章的结构形式要不落俗套，给人新鲜之感。开头一般要单刀直入，引人入胜；结尾要干净利落，令人回味；段与段之间的过渡要自然，衔接要紧密；前有伏笔，后有照应，上下连贯，浑然一体。我们还要熟练掌握一些常用的结构模式，具体参考下面导图： 返回目录 返回目录 【范文展示】 实践后才发现 窗外蝉鸣连续不断，燥热的夏风钻进房中，与窗框的摩擦声引得我心中一颤，执笔的手忽然一抖。我定神回想起与书法的相遇，实践后才发现，学习书法的过程中，每处都蕴藏着奥秘。 旁　批 →用三个小标题串起书法学习的精彩片段，内容丰富，层次清晰。 返回目录 初识书法，不知其路长 儿时面对那些生疏难懂的字、陌生的毛笔、泛黄的纸，我有些局促与不安，心里想，写完这两个小时就能回家了。看着老师为我演示：起笔、落笔、运笔、行笔、收笔、连带，笔尖如行云流水般划过纸张，又在某处如刀刻石般遒劲。我被深深地吸引了，接过老师递来的笔，即刻书写起来。谁承想，这一接，就是十年。实践后才发现，书法之道，长路漫漫。 →撷取关键词，营造艺术美。作者通过关键词描绘老师写毛笔字的过程，赋予读者想象空间，又让关键词之间产生了对称的艺术美。 返回目录 相识书法，不知其字美 我学了很久，却也只是机械地书写，既不知笔法，也不懂结构。怎么写都是歪七扭八，如屋无梁架。老师让我模仿字帖，重视间架结构，竭力追求与原帖的“一丝不差”，连每一笔纤细都要做到极致还原。我静坐桌前，认真地临摹字帖。运笔时，我才发现书法之奥妙。徜徉书法世界，体会书法之美，感悟流传千古的字，写出其中蕴含的抑扬顿挫，感受古风古韵的风华绝代。落笔时，才发现我对书法的理解又精进了一步，原来只有在实践后，才能发现精妙的书法玄机。 →紧扣主题，中心明确。段末点题，牢牢扣住“实践后才发现”的主题，确保文章始终围绕中心，步步扣题。 返回目录 相知书法，不知其意真 练写过多遍《兰亭集序》，感受过多次文章的韵味，却未曾真正体会过其中的情意。我深知，这也是我所差的关键一步。我看了许多文献，读了甚多解释，却未曾真正实践过。一日，我漫步于家乡的溪边，天气晴朗，微风抚过脸庞，和煦又温暖。我抬头望天，一望无际。一瞬间，我真切地体会到“天朗气清，惠风和畅”的明丽风光，体会到王羲之游于兰亭的闲情雅致。虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。我火速归家，将这份情融入笔中。实践后才发现，书法之意，情真意切。 正是这数次的实践，正是每次实践后的感悟，才让我真切地感受到了书法的道与美、情与意，让我常常开怀，深深陶醉，有感于斯文。 →情景交融，自然真实。作者漫步溪边时，由所见景象生发感悟，接着体悟到书法大家王羲之描写过的相似场景，情感抒发自然真实。 返回目录 【名师点评】①结构严谨，层次清楚。作者从儿时在老师笔下初识书法写起，到深入理解书法之美，再到领悟书法的情意合一，讲述不同阶段实践后的发现，对主题的探讨逐层深入，中心明确。②描写突出，扣题精准。文章用语精当准确，多次提及与书法相关的专业词汇，令人信服。尤其是对《兰亭集序》的剖析，从形美升华到神美，精准扣住“实践”及“发现”的主题。 返回目录 五、中心明确 所谓“中心明确”，就是要求一篇作文要有一个清楚明白而集中的主题思想。明确中心，即明确要主张什么，表达什么，并将其贯穿始终。记叙文，需要有一个稳定的、健康的、积极的中心思想；议论文，需要有一个鲜明的中心观点；说明文，需要有一个明确的说明对象。 返回目录 返回目录 【范文展示】 盘中餐 “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，从一粒种子到盘中餐，中间凝聚着无数人的辛劳，也盛着您对我满满的爱。 旁　批 →以诗句开头，既呼应了标题，又引出主要内容。 返回目录 秋风拂过，金黄的银杏叶像一把把摇曳着的小扇子从空中飘然而落。此情此景，我又情不自禁地想起了您——我的奶奶。 →运用环境描写及比喻的修辞手法，生动地描绘出秋日的美景。 返回目录 初秋的傍晚，凉意袭人。我裹紧衣领快步朝家走去，远远望去，昏黄的灯光依旧亮着。我知道，您一定又坐在长椅上等我回家。我轻轻推开房门走进屋内，您听到声音后快步走到我的身边，嘴里念叨着：“回来啦，今天学习辛苦啰，奶奶给你煮面吃！”我放下书包，坐在餐桌旁，看着您在厨房忙碌的身影，心中流淌着阵阵暖意。 →语言描写，展现出奶奶慈祥和蔼的形象和对“我”的爱。 返回目录 只见您走到灶台前，热汤，煮面，放调料，动作麻利，不一会儿面就端上来了。这面，色香味俱全，白色的瓷碗里，丝丝分明的面条上点缀着绿色的香菜和几片褐色的牛肉，热气腾腾、香气扑鼻。在这深秋的夜晚，吃上一碗面，热气瞬间弥漫全身，随即而来的是一种无与伦比的满足与幸福。而这时您总是坐在我的身旁，宠溺地看着我，微笑着说：“慢点吃，不着急。” →细节描写，表现出碗中面条的色香味俱全。 返回目录 　　一碗面，我吃得满足，您看得欣慰。盘中餐，盛着您对我满满的爱和关心。 后来，我随着父母回到了城里求学，与您相见的时光越来越少，也就越来越想念您做的面条。一次回去看望您时，您又给我做了一碗我最爱吃的热汤面。 →点题，盘中餐凝聚着奶奶满满的爱和关心。 返回目录 但这次您的动作已不再麻利，看着您蹒跚地走到灶台前，热汤，煮面，放调料。烟雾缭绕中，您的背已经佝偻，头发花白，眼中不复往日的神采，动作也变得迟缓。我的心突然酸涩起来，眼睛也蒙上了一层薄雾，急忙起身接过面条。 →动作描写和外貌描写，与前文形成对比，表明奶奶年事已高，表现出“我”的伤感和对奶奶的爱。 返回目录 “快吃吧，要不就凉啦！”奶奶微笑着说。我尝了一口，嗯，真咸，眼泪也随之夺眶而出，但我还是把面吃完了。这面，变的是味道，不变的是奶奶对我浓浓的爱意。 秋色渐退天渐寒，但奶奶留下的爱与美好却常伴在我的身边。盘中餐，带给我的温暖，如一泓秋水，清澈了我的心，涤荡了我的魂。 →结尾再次点题，突出中心，盘中餐凝聚着奶奶满满的爱。 返回目录 【名师点评】①中心明确，情感真挚。作者围绕中心“盘中餐凝聚着奶奶满满的爱”讲述奶奶两次为“我”做面条的故事，表现出奶奶对“我”的爱和关心。②结构严谨，首尾呼应。开篇点题，引出主要内容，结尾再次点明主题。③语言优美。文章多处运用语言、动作、环境描写，生动形象，富有表现力。 返回目录 维度二 语言 一、注重细节描写 细节描写是指对生活中细微而又具体的典型情节的生动细致的描绘。它可以是对人物细小的动作、神情、心理的描写，也可以是景物和场景的细致描写，它是塑造人物达到典型化的重要手段。成功的细节描写具有细腻深刻、含蓄生动、极富表现力的特点，会给人留下深刻的印象。 返回目录 (一)写人 1．运用五种人物描写方法(外貌、神态、语言、动作、心理)，最能表现人物的思想感情、性格特点。 要符合人物性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。 如：《孔乙己》中的孔乙己是旧社会的读书人，其语言有文雅的特点，“凭空污人清白”“窃书”“多乎哉？不多也”，刻画了一个迂腐文人的形象。 返回目录 要挑选最能体现人物个性特点的部分进行描写。 如：《变色龙》一文，奥楚蔑洛夫不知狗主人是谁时，对狗主人——“要好好地教训他一顿”，对狗——“把它弄死”；知道狗主人是将军的哥哥时，对狗主人——“他老人家”，对狗——“好一条小狗”。这样对比鲜明的语言描写，突出了奥楚蔑洛夫见风使舵的性格特点。 返回目录 2.写具体事件中人物的所作所为 ①所选事件要典型、真实、细小，这样才能将人物塑造得更加真实。②可写同一事件中不同人物的不同表现，运用对比等手法，用次要人物的言行去衬托主要人物，以突出主要人物某方面的性格特征、精神品质等。如：《湖心亭看雪》一文，记叙了作者在大雪封湖、万籁俱寂的情况下去湖心亭看雪的事，凸显出作者遗世独立、特立独行的个性。并且，文章用两位与作者志趣相投的金陵人正衬，用迷惑不解的舟子反衬，使作者的这一形象特点得到更鲜明的体现。 返回目录 3．对人物进行简练而准确的介绍或评价 介绍 篇幅不宜过长，一般是对人物过去经历的介绍等，目的是让读者理解人物某些行为的原因，更全面地认识人物。 如：《孔乙己》一文，介绍了孔乙己的名字由来、身世经历、好喝懒做致使丢掉差事只能偷盗等，解释了上文他偷窃的原因，也为下文他偷窃被打折腿埋下伏笔，使读者对孔乙己的悲剧人生有了更深入的认识。 返回目录 评价 要简洁凝练、概括性强；要在对人物的具体描写中体现出来，否则评价就不具有说服力。 如：《说和做——记闻一多先生言行片段》一文，先后叙述闻一多作为学者潜心学术、不畏艰辛的事件和作为民主战士勇敢无畏、坚持斗争的事件，最后用“他，是口的巨人。他，是行的高标”这句话对闻一多的精神品质进行总体评价，评价与人物表现相一致，凸显了人物的形象特点。 返回目录 (二)写景 在作文中恰当地运用景物描写，有利于渲染气氛、抒发情感，能使文章内容更加丰富多彩，避免过于平铺直叙。下面介绍三种适合运用景物描写的场景： 烘托人物心情，抒发人物情感 一般情况下，“亮景写喜情，暗景写悲情”(正衬)；有时，也可用乐景写哀情(反衬)。 如：《岳阳楼记》一文，写洞庭湖一阴一晴两种景象，“若夫淫雨霏霏，连月不开……薄暮冥冥，虎啸猿啼”描写环境的恶劣，与人物“感极而悲”的情感互相映衬；“至若春和景明，波澜不惊……渔歌互答，此乐何极”描写惠风和畅的明丽之景，与人物“喜洋洋”的情感互相映衬。 返回目录 凸显人 物性格 ①描写优美、奇绝的自然景色以凸显人物寄情山水、热爱自然的形象。②将人物置于恶劣的自然环境中，突出人物坚韧、顽强的形象。 如：《醉翁亭记》一文，通过描写醉翁亭的秀丽环境，写出作者被贬后醉情山水的乐观的人生态度。再如：《溜索》一文，通过描写怒江大峡谷的险峻，突出马帮汉子的无畏精神和豪迈野性。 返回目录 推动情节 向前发展 行文中，在情节即将发生较大转折时，可先进行一段景物点染，为下文的情节发展做铺垫。 如：《孤独之旅》一文，描写暴风雨来临时的景象，“天黑，河水也黑……一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声”，自然引出下文鸭栏被风吹开，杜小康不顾危险前去找鸭的情节。 注：景物描写最忌所写景物与中心无关，一定要体现出其与人物心理、情感、性格，以及故事情节的联系。 返回目录 【片段升格】 【原文】 班长打开盒子，从里面抓起一把瓜子，开始嗑起来。她的速度非常快，一颗瓜子刚放在嘴边，咔嚓一声就裂开了，吞下瓜仁，吐掉瓜子壳，就开始下一颗。她一边嗑瓜子，一边笑着问我们：“想吃吗？你们把我嗑瓜子的样子写好了，我就奖励给你们吃。” 返回目录 【修改稿】 班长神秘地微笑着，从口袋拿出一个黑色的方形盒子，放在讲台上，打开，我们伸颈一看，原来是香瓜子。只见她右手抓起一把香瓜子，左手从中挑出一粒饱满的便往嘴边送。她两根手指紧捏瓜子的圆端，把瓜子尖的那头用上下两颗大门牙夹在中间，轻轻一咬，随着“咔嚓”的一声轻响，瓜子侧面的一条土黄色的纹路就裂开了，班长捏住瓜子的双指趁机一拧，瓜子仁便落在了她那灵巧的舌头上，然后慢慢地嚼几下，瓜子仁就顺着她的口水滑了下去。可怜的瓜子壳却被无情地丢在讲台的角落。就这样，一颗，两颗，三颗……速度越来越快，简直比得上机关枪了，两分钟时间到了，讲台边的瓜子壳已经堆成了小山。班长拍了拍手，假装夸张地打了一个饱嗝，笑着看向我们：“想吃吗？你们把我刚才的状态描写好了，就奖励你们吃……” 返回目录 二、妙用修辞 返回目录 【范文展示】 那头白发，温暖我的青春 江岸的万家灯火似翡翠琉璃，倒映在夜色里那银镜般的湖泊中。“银镜”的碎片里荡漾着两个一前一后的身影，就像你对我的爱那般轻轻的、悄悄的。 旁　批 →以清丽的比喻开篇，营造温馨的意境和氛围。 返回目录 “我记得，你小时候可调皮了，老是趁爸爸午睡时偷拿我的眉笔在他脸上画胡子……”熟悉的声音依旧在耳畔响起。你是一个岁月的收藏者，悄无声息地拾起我一路繁杂的心情和初始的天真，然后，在我忘却时，如数家珍般道出我的点滴。 →“岁月的收藏者”“悄无声息”“繁杂”“如数家珍”等，多用书面语，语言优美。 返回目录 小时候的我总以为生活中充满魔法。有时，我在沙发上睡着，醒来时却在房间里；每当周末，家里的饭菜都是热腾腾的，手机也已经充满了电；书桌上的台灯是明亮的；床头坏掉的闹钟又重新开始工作……这是我生活中的点点滴滴，也是我从未追究过的细节。 返回目录 姐姐去上大学的那一天，你在车前站了许久，跟姐姐交代了许多要注意的事情。我不耐烦地拉了拉你的袖子，你转过头问我：“你以后想考哪所大学呀？”“厦门大学！”这是我的回答。随后，我兴奋地描绘着自己未来的蓝图，却看见你的眼中有一些落寞。现在回想起来，兴许是与厦门隔着的近半个中国的距离，黯淡了你的眸光吧。 →诗一般的语言，为文章再添文学的韵味。 返回目录 路边夜市的嘈杂声将我的思绪从尘封的记忆里拉回。我猛地转过身对你笑了笑，你那忧伤而慈祥的面容是我一辈子也读不厌的诗。我喜欢在黑夜里看你，因为这样就可以装作看不见你的白发。 →再用比喻，将母亲的面容比作“诗”，含蓄隽永。 返回目录 我书桌的抽屉底部藏着一张泛黄的照片，仿佛是一朵久经岁月的干花，脉络已不再清晰。那张照片上的你青丝如瀑，长发宛如一袭薄纱垂在肩头，带着一点儿鸦青色，正如一池冬日森林里的净水……夜景很美，月光下湖面微波荡漾，映出你的模样，而你的眼中却只有我的身影。 →细节描写，以“青丝如瀑”“冬日森林里的净水”描写人物，比喻富有诗意，给人恬静之感。 返回目录 也许是岁月夺走了你的容颜，也许是我在不经意间惊扰了你的芳华，你的面容如干枯的玫瑰，却残留着沁人心脾的芳香。 →自然融入内心感受，语言中尽是对母亲的心疼。 返回目录 我拉起你的手缓缓向前走去，突然感到你不像我儿时看到的那样高大了。时光的风霜染白了你的两鬓，你的手也不再温厚，而是有些枯瘦。轻柔的夜风拂过发丝，吹起你的衣角，你的声音在我耳边轻轻响起：“要是有一天我老了，走不动了，你也能像现在这样陪着我，该多好……” 返回目录 现在想来，每天早上不规则的煎蛋，每个下雨天校门口焦急的身影，每天晚上书桌上的一杯牛奶，每次考试失利的安慰……都是你给我的青春带来的温暖。 母亲，我多想陪你走过那座桥，多想让那桥上的绿树红花映照你的那头白发，多想在我的心里印下一个永恒的心愿。因为，你的那头白发，让我的青春拥抱温暖。 →以生活细节构成排比，凸显母亲对“我”的关爱。排比抒情，情感 浓郁。 →呼应标题，点明中心。 返回目录 【名师点评】①形象鲜明，描写细腻。文章在刻画母亲的形象时，运用了外貌、语言、细节描写，如“忧伤而慈祥的面容”“枯瘦”的双手，“'要是有一天……该多好……'”等，使母亲的形象鲜明立体。②妙用修辞，语言生动。文章开篇运用比喻修辞，带给读者美好的阅读感受；以“青丝如瀑”“冬日森林里的净水”描写人物，比喻富有诗意；以生活细节构成排比，凸显母亲对“我”的关爱。 返回目录 维度三 形式 一、书写美观，卷面工整 考场作文要有“颜值”，卷面看着要赏心悦目。书写是心灵的窗口，更是给阅卷老师的第一印象。卷面书写力求字迹工整清晰，避免涂改与潦草，为文章增添一份整洁与雅致，赢得阅卷老师的青睐。 注意标点在作文格中的占位。一般情况下，除了破折号、省略号、书名号、引号要占两格外，其他标点均占一格。还要注意，在句末的符号不在一行之首；在句首的符号如冒号、书名号、引号前半边不在一行之尾。 返回目录 卷面整洁美观参考如下： 返回目录 二、合理分段布局 分段是文章结构的重要组成部分。一般而言，5到8段为宜，每段尽量不超过5行，切忌段落过长和“老3段”。合理的分段可以保持文章的节奏感，使读者在阅读过程中能够轻松跟随作者的思路。因此，在作文时，应注意段落之间的衔接与过渡，避免段落过长或过短，影响文章的整体美感。 返回目录 合理分段布局参考如下： 返回目录 三、篇幅适宜 安徽中考作文，字数要求不少于600字，并不意味着只要写满600字或650字就够了。600字是中考作文的最低要求，只是及格分数的标准。要得高分的优秀作文，需要写到800字左右。中考试卷的作文格子为1000字，允许优秀生发挥。一般情况下，将卷面的格子空3～4行左右，是最佳的版面，看着最为赏心悦目。不要全部写满或写到格子外面，也别只写600字。 返回目录 $$