1 第一部 《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜(2017、2014)（课件PPT）-【练客中考】2025年安徽中考语文提优方案

语文 2025安徽 精讲册 第一部分 语文积累 与运用 一轮 14部名著纵向逐篇梳理 第一部　《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜(2017、2014) (教材出处：七年级上册“名著导读”) 【题目解读】原名《旧事重提》，后更名为《朝花夕拾》。“朝花夕拾”即早晨盛开的鲜花，在傍晚拾起 2023合肥蜀山区二模，比喻重拾往事。书名用比喻的修辞手法，形象地揭示了作品的内容。鲁迅从幼年到青年时期的各种经历，是“朝花”；鲁迅在晚年回忆这些经历，并抒发自己的情思，是“夕拾”。 【作者简介】鲁迅 2014(1881－1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代作家 2017，无产阶级文学家、思想家、革命家。发表中国现代史上第一篇白话小说《狂人日记》时开始以“鲁迅”为笔名，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，回忆性散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 【主要内容】本书是一部回忆性散文集，收录了鲁迅十篇散文。主要叙写了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 【艺术特色】(1)以小见大：写个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况与风气，如家庭怎样教育儿童，孩子读什么书等。 (2)对比和反讽：①对比，如《五猖会》中通过“我”前后心境的对比，表达了对封建强权教育的反感和批判；《无常》把无常这个“鬼”和现实中的“人”进行对比，揭露了某些人的丑陋面目。②反讽，如《藤野先生》中，用“标致”来讽刺清国留学生的丑态；用“爱国青年”讽刺那些受军国主义思想影响而妄自尊大、思想狭隘的青年。 (3)双重叙述视角，即“回忆中的'我'(小鲁迅)”和“写作时的'我'(大鲁迅)”：以儿童纯真的目光追忆往昔，使文章富有童趣，增添温馨气氛；以成人的眼光评点人事，更具思想性、批判性。采用双重叙述视角，全面地展现过去的经历与现在的反思，让读者看到天真烂漫的“小鲁迅”如何渐渐走向深沉，走向冷峻，成为那个充满批判精神和自省意识的“大鲁迅”。 第一类：鲁迅幼年时期(绍兴老家与私塾生活) 篇目名称 辨识关键词 主要内容 主　题 《狗·猫·鼠》 仇猫、“落水狗”“隐鼠” 文章通过对三种动物详尽的论述来表明当时中国的境况，交代了自己“仇猫”的原因：玩弄猎物；与狮虎同族，却天生媚态；嗥叫声令人心烦；吃掉自己饲养的隐鼠(后来证实是长妈妈一脚踏死的)，但它后来确实伤害了小兔子。 讽刺生活中与猫相似的“正人君子”，表达对猫的“罪行”的憎恶及讽刺，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 篇目名称 辨识关键词 主要内容 主　题 《阿长与〈山 海经〉》 (七下第10课)   长妈妈、“三哼经”、福橘、 “长毛”、睡觉摆“大”字 通过记叙“我”儿时与保姆长妈妈相处的几件事，着重写“我”对长妈妈的感情变化，刻画了一位虽然迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”，但善良、朴实、乐于助人的劳动妇女形象。 不同叙述视角下的不同情感：“回忆中的'我'”有时叫她“阿长”，表达了对她的厌烦；“写作时的'我'”称呼她为“长妈 妈”，表达了对她的尊 敬、感激和怀念。 篇目名称 辨识关键词 主要内容 主　题 《〈二十四 孝图〉》 “卧冰求鲤” “老莱娱亲” “郭巨埋儿” 文章忆述了自己儿时阅读《二十四孝图》的感受。着重写了对“哭竹生笋”的怀疑，对“卧冰求鲤”的不解，对 “老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的反感。 对不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判，抨击当时反对白话文、提倡复古的倾向。 篇目名称 辨识关键词 主要内容 主　题 《五猖会》 迎神赛会、《陶庵梦忆》、背书、看会、东关、《鉴略》 先讲“五猖会”的来历，写“我”在准备出发看会时的期待与兴奋。接着描写临出发时父亲突然命令“我”背书，“我”在无奈之下死记硬背的情形；最后叙述等“我”“梦似的就背完了”，终于开船出发，看到期待已久的五猖会，却已兴味索然。 批判了旧式封建强权教育对儿童心理的隔膜和对孩子天性的扼杀。 篇目名称 辨识关键词 主要内容 主　题 《无常》 《玉历钞传》、迎神赛会、活无常、城隍庙、东岳庙、“阴司间” 描述儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，其“鬼而人，理而情”、爽直而公正的形象受到人们喜爱，“公正的裁判是在阴间”。 用阴间讽刺人间，对打着 “公理”“正义”旗号的 “正人君子”予以辛辣的 讽刺。 篇目名称 辨识关键词 主要内容 主　题 《从百草园到三味书屋》 (七上第9课) 百草园、何首乌、赤练蛇、美女蛇、“张飞鸟”、捕鸟、画 绣像 由“百草园中的游戏玩乐”和“三味书屋中的读书学习”两部分构成。前部分写“我”在百草园里的生活，回忆了百草园的景物、长妈妈讲美女蛇的故事及雪地捕鸟的经历；后部分选取行礼拜师、问“怪哉”虫、后园寻趣、师生大声读书、在课堂上做戏、画画等片段来写三味书屋的读书生 活，乏味中也有乐趣。 揭示儿童广泛的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育的尖锐矛盾，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理，含蓄深刻地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。 篇目名称 辨识关键词 主要内容 主　题 《父亲的病》 名医、陈莲河、药引、“蟋蟀一对” “平地木十株”、《高王经》、“败鼓皮丸” 文章重点回忆了为父亲延医治病的情景，描述了和S城的一个名医 “周旋”，之后名医便推荐陈莲 河。他开的药引(原配的蟋蟀一对和平地木十株)和药丸(败鼓皮丸)都很奇特，但都不见效。父亲弥留之 际，衍太太要“我”拼命地喊叫父亲，致使已经平静的父亲仿佛有些苦痛，使“我”愧疚至今。 批判了所谓“名 医”巫医不分、故弄玄虚、勒索钱 财、草菅人命的丑恶本质。此外作者还表达了对父亲的不舍与愧疚之情。 第二类：鲁迅青年时期(家乡－南京－日本－回国) 篇目名称 辨识关键词 主要内容 主　题 《琐记》 衍太太、吃冰、打旋子、首饰、《天演论》《时务报》、中国袜 主要回忆了作者离开绍兴去南京求学的过程。文章先写邻居衍太太做的几件坏事：表面对别人家的孩子很好，实则暗中使坏，她鼓励孩子们吃冰，还怂恿“我”去偷母亲的首饰卖钱并散布“我”偷东西的谣言。随后回忆了“我”去南京求学时，看到江南水师学堂和矿务铁路学堂的弊端以及自己求知的艰难。还记叙了最初接触进化论的兴奋心情和如饥似渴地阅读《天演论》的情景。最后写 “我”决定出国留学。 批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”，歌颂了“不满现状”的爱国青年，表现出探求真理的强烈欲望。 篇目名称 辨识关键词 主要内容 主　题 《藤野先生》 2014 (八上第6课) 东京、仙台、樱花、讲义、解剖、裹脚、“胶菜”“幻灯片事件” 记录作者在日本留学期间的学习生活，叙述了在仙台学医时解剖学老师藤野先生对“我”的教诲，以及因“讲义事件”“幻灯片事件”交代自己弃医从文的原因。 表达了对藤野先生深切的怀念与敬佩之情。 篇目名称 辨识关键词 主要内容 主　题 《范爱农》 范爱农、电报、光复、报馆案 追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段。①同乡会争执，初识范爱农。②酒楼叙旧，表现范爱农找不到革命之路的苦闷。③报馆案风波，革命令人失望，范爱农陷入更凄苦的境地。描述了范爱农在革命前不满黑暗社会，追求革命，辛亥革命后又倍受打击迫害的遭遇。④酒醉落水淹死，“我”疑心他是自杀。 表达了对旧民主革命的失望和对这位正直、倔强的爱国者的同情与悼念，揭露了封建社会对正直的爱国知识分子的摧残。 【鲁迅笔下的“那些人”】 人　物 相关情节 形　象 作者情感 长妈妈(阿长) (身份：保姆 外貌：黄胖而矮) (《阿长与〈山海经〉》 《狗·猫·鼠》 《五猖会》 《从百草园到三 味书屋》) 《阿长与〈山海经〉》：喜欢切切察察，睡相不好，在床上摆“大”字。 豪放、不拘小节。 尊敬、怀念、感激 《阿长与〈山海经〉》：正月初一要说“恭喜”的繁文缛节和吃福橘；讲许多“我”不耐烦的规矩和道理，如：人死了要说“老掉了”；给“我”讲长毛的故事。 迷信、唠叨。 《阿长与〈山海经〉》：给“我”买《山海经》。 《从百草园到三味书屋》：给“我”讲美女蛇的故事。 《五猖会》：和母亲、工人一起等“我”背书。 爱孩子、善良、热心。 《狗·猫·鼠》：踏死了“我”的隐鼠，让“我”以为隐鼠是被猫吃掉了。 不诚实、逃避责任。 人　物 相关情节 形　象 作者情感 父亲 (《五猖会》 《父亲的病》) 看五猖会前，勒令 “我”背书。 刻板、严格、权威，但又有爱。 勒令背书让“我”痛苦；没能治好父亲，没能让其平静辞世，令“我”愧疚 “我”为父亲请医治病，在父亲弥留之际一直呼喊他。 人　物 相关情节 形　象 作者情感 寿镜吾 (身份：老师 外貌：高而瘦、须发花白、戴着大眼镜) 《从百草园到 三味书屋》 有戒尺和罚跪的规则，但都不常用；循序渐进地教“我”功课；读书入神。 严而不厉；爱读书；方正、质朴、博学。 爱戴和 敬意 不乐意“我”问“怪哉”虫的问题。 教学方式刻板、守旧。 人　物 相关情节 形　象 作者情感 衍太太 (身份：邻居) 《琐记》 《父亲的病》 《琐记》：怂恿孩子们吃冰；鼓励孩子们“打旋子”，孩子摔倒了又推卸责任；给“我”看不健康的画，挑唆“我”偷母亲的首饰卖钱并散布谣言，迫使“我”离开故乡，去异地求 学；对自己的孩子却严格要求。 自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏、表里不一、爱搬弄 是非。 由亲近到厌恶 《父亲的病》：在父亲弥留之际，让“我”在一旁大声叫喊父亲，增加了父亲临终时的痛苦。 坏心眼、迷信愚昧。 人　物 相关情节 形　象 作者情感 陈莲河、叶天 士等庸医 (外貌：叶天士脸圆而胖，陈莲河脸长而胖) (《父亲的病》) 第一个名医“叶天士”见治不好父亲的病，便推荐陈莲河，摆脱干系；陈莲河见自己的医术治不好父亲的病，便建议用“巫术”治。 草菅人命、巫医不分、狡猾。 深切痛恨 第一个名医“叶天士”出诊费很高，深夜和出城出诊诊费都要加倍；陈莲河的出诊费也很高，单卖的“灵丹”药收费也不低。 贪恋钱财。 两位庸医都开奇怪的药引。叶天士的奇特药引：芦根和经霜三年的甘蔗；陈莲河的药引方子：原配蟋蟀一对、平地木十株，特别的丸药(败鼓皮丸)。 愚昧庸俗、故弄玄虚。 人　物 相关情节 形　象 作者情感 无常 (《无常》) 去勾魂的时候，看到母亲为死去的儿子哭得悲伤，便放儿子“还阳半刻”。 有人情味。   藤野先生 2014 (身份：老师 外貌：黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜) (《藤野先生》) 衣着朴素，穿旧外套上火车被管车的疑心是扒手，有时会忘记带领结。 勤俭、不修边幅、不拘小节。 感激、尊敬和怀念 ①纠正“我”解剖图中血管的位置。 ②询问中国女人裹脚的事，想看实际裹脚后足骨的变化。 治学严谨、认真求实。 ①不轻视来自弱国的“我”，关心 “我”的解剖实习，订正解剖图。②临别赠照片。 没有民族偏见，关心学生。 人　物 相关情节 形　象 作者情感 范爱农 (身份：朋友 外貌：高大身材，长头发，眼球白多黑少，看人总像在藐视) (《范爱农》) 同乡会争执(自己老师被杀，但在东京同乡会反对鲁迅等人发电报回国)。 冷静、倔强、耿直。 同情和 悼念 酒楼里叙旧(找不到革命之路)。 苦闷。 革命后，看到被光复的绍兴，充满信心；当监学兼教书时很勤快。 爱国、追求进步。 报馆案风波(革命令人失望，范爱农陷入更加凄苦的境地)。 失望、困惑。 一、鲁迅的求索之路 二、鲁迅的儿童教育观念 教育观念 相关篇目分析 反对束缚儿童天性，认同儿童个性发展 《从百草园到三味书屋》中，“我”在百草园中翻断砖、按斑蝥，因好奇去拔何首乌却弄坏泥墙；到了书塾后，孩子们在小园玩耍，在先生读书入神时做戏、画画儿。作者通过这些充满童真童趣的回忆，赞美了儿童爱玩的天性。而在《五猖会》中，父亲不顾“我”对五猖会的企盼，强迫“我”背诵《鉴略》；寿镜吾先生拒绝回答“怪哉”虫的问题，作者以此表现在封建教育制度下，儿童的心灵受到禁锢与摧残。 教育观念 相关篇目分析 反对刻板的、毫无生气的填鸭式教育 《五猖会》中，父亲命令“我”背诵《鉴略》。 “我”硬背下那“一字也不懂”的古文，后来却 “只记得前四句，别的都忘却了”。作者由此表达了对读死书、死读书的刻板教育方式的否定。 保护儿童的求知欲，从小培养他们的阅读兴趣和习惯 《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈为“我”买来了绘图的《山海经》，很好地激发了“我”对绘图书更多的兴趣，由此可见保护儿童的求知欲、营造崇尚读书的氛围、培养儿童的读书兴趣是多么重要。 教育观念 相关篇目分析 避免封建礼教对儿童精神的毒害 《〈二十四孝图〉》中，作者着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，深刻揭露了封建孝道的虚伪和残酷，斥责其“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。 勾连角度 人物/篇目 分析解读 身边人物 的影响 长妈妈 给小鲁迅买来了他渴慕已久的《山海经》，让他感受到了来自他人的无私关爱，使他成为一个心底温暖的人。 寿镜吾 鲁迅在三味书屋的第一任老师，他以深厚的文学功底深深影响了鲁迅，培养了小鲁迅习字、对课的能力，为鲁迅日后走上文学路打下了坚实的基础。 衍太太 企图教坏鲁迅，传播谣言，使鲁迅无容身之处。 藤野先生 在学业上帮助鲁迅，给予鲁迅关心与尊重，让鲁迅倍感温暖与鼓励，最终勇敢地走上弃医从文的道路。 勾连角度 人物/篇目 分析解读 爱国主义 《琐记》 鲁迅的爱国表现为对真理的探索。 《藤野先生》 鲁迅的爱国表现为因弱国子民所受的歧视和侮辱而愤懑，为国人的麻木表现而痛心，决定弃医从文。 《范爱农》 鲁迅的爱国表现为对革命的支持。 勾连角度 人物/篇目 分析解读 对比手法 《狗·猫·鼠》 作者对隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对照，表达了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 《五猖会》 通过“我”前后心境的变化，表达了对封建教育的反感和批判。 《无常》 通过无常这个“鬼”与现实中的“人”的比较，深刻地刻画了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。 勾连角度 人物/篇目 分析解读 讽刺手法 《狗·猫·鼠》 尖锐而形象地讽刺了与“猫”相似的人。 《无常》 对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”的辛辣嘲讽。 《父亲的病》 运用了反讽手法，批判了庸医的故弄玄虚、草菅人命。 请完成《课后提升练》P7～P9练习题 $$