7 纳米技术就在我们身边（教学设计）-2024-2025学年语文四年级下册统编版

课题：纳米技术就在我们身边 教学目标： （1）文化自信：通过了解纳米技术的应用及其对人类生活的深远影响，增强学生对科技发展的信心，培养科学探索精神。 （2）语言运用：能够正确认读并书写“纳、拥”等15个生字，理解并运用“纳米、无能为力”等16个词语，提升语言表达能力。 （3）思维能力：通过分析课文内容，学会提出问题并自主探究，培养学生的问题意识和逻辑思维能力。 （4）审美创造：通过感受纳米技术的神奇与美好，激发学生的想象力和创造力，鼓励他们运用所学知识进行创新表达。 教学重难点： （1）理解纳米技术的基本概念及其在生活中的应用，能够结合课文内容和查找的资料，分析纳米技术如何改变人类生活，培养学生的科学探究精神和创新意识。 （2）掌握列数字、举例子、作比较等说明方法，并能够在写作中灵活运用，提升学生的语言表达能力和逻辑思维能力。 教学准备： （1）多媒体课件，包括《西游记》中孙悟空变成小虫的视频片段，以及医用纳米机器人工作的图片，用于激发学生兴趣和导入新课。 （2）生字卡片，包含“乒、乓”等11个生字及“纳、拥”等15个要求会写的字，辅助字词教学环节。 （3）科普读物或相关网站链接，提供额外的纳米技术资料，供学生在课后进一步探索和学习。 教学过程 一、导入新课，提出问题 视频导入，激发兴趣 师：同学们，今天我们将通过一段有趣的视频开启我们的新课程。请看屏幕。 播放《西游记》中孙悟空变成一只小虫进入铁扇公主肚子的片段。（学生观看） 师：谁来分享一下看完这段视频的感受？（生：这个故事真是太神奇了！） 导入新课 师：在现代科技发展的背景下，我们身边还有更令人惊奇的技术，比如医用纳米机器人。这种机器人不仅可以在人体内清理血管中的垃圾，还能将人脑与云脑连接。大家想不想了解更多关于纳米技术的知识呢？（生：想！） 引出课题 师：下面我们来看一张医用纳米机器人工作的图片。 课件展示图片，简要介绍。 师：今天我们学习的新课题是《纳米技术就在我们身边》。请大家齐读课题，并思考你对这节课有什么疑问？你最想知道什么？ 学生集体朗读课题。 师：谁来说说自己心中的疑问？ 生：什么是纳米？ 生：纳米技术是什么？ 生：纳米有哪些独特之处？ 【设计意图】通过生动的视频和形象的图片吸引学生的注意力，引导他们提出自己的问题，培养边阅读边思考的习惯。 二、学习字词，整体感知 初读课文 师：现在我们就一起走进课文，去寻找这些问题的答案吧。 课件展示阅读要求： 自由读课文，注意发音准确，句子通顺。 对于不认识或难以理解的字词多读几遍。 学生根据要求自由朗读课文，圈出遇到的生字新词。 同桌互相检查对方的发音是否正确。 检查预习情况 学习要求会认的字： 课件依次出示“乒、乓”等11个生字。 师：我们一起来读这些字，看看谁的发音最标准。（指名学生逐个认读，并进行纠错，特别注意“臭、蔬、症”的翘舌音和“灶”的平舌音。） 学习要求会写的字 课件展示“纳、拥”等15个需要掌握的汉字。 师：下面让我们来认识这几个重要的汉字。（学生先尝试自己认读，教师再随机抽查几个学生，重点纠正错误发音，如“康”字中间部分结构的教学。“蔬”的书写也要重点关注。） 教师示范书写“康”字，并提示易错点。 学习要求会写的词语 课件显示“纳米、无能为力”等相关词汇。 师：接下来一起熟悉这些关键术语。（学生首先独立认读，随后全班跟读。对于不清楚含义的词语，学生可以互相讨论解决，教师适时补充解释。） 师：你能试着用其中一个词语造句吗？（生举例说明） 例如：“无能为力”可以用来说“当面对复杂的情况时，有时人们会感到无能为力。” “预防”则表示提前采取措施以避免不利结果的发生，像接种疫苗就属于预防措施之一。 了解科技术语 师：为了更好地理解课文内容，请大家先学会以下专业名词。 展示包括“纳米技术、碳纳米管、吸波材料”在内的科学术语列表。 学生练习念诵，确保每个词汇都能准确无误地读出来。 师逐一指名朗读并给予反馈；最后全体学生再次齐声复述一遍。 整体感知 师：现在请大家带着刚才的问题再次浏览全文，找出这篇文章主要介绍了哪些方面的知识。 学生完成阅读后分享所得信息。 师总结：简单来说，本文从基础概念出发，逐渐深入地探讨了纳米及其相关领域的研究现状及未来应用趋势。 理清课文层次 师：文章是如何组织起来的？你觉得它可分为几个部分？ 根据学生回答整理答案： 第一部分 (第1自然段)：开篇直接指出21世纪将是纳米技术大显身手的时代。 第二部分 (第2自然段)：定义了何谓纳米技术。 第三部分 (第3-4自然段)：具体介绍了生活中已经存在的一些纳米产品和技术的应用，同时也展望其在未来医疗保健领域发挥的作用。 第四部分 (第5自然段)：预测随着研究不断进步，人类社会将发生翻天覆地的变化。 【设计意图】通过系统性地学习字词和初步感知全文，扫除了语言障碍，也为后续深入探究奠定了基础。 三、小组合作，感受“神奇” 合作学习 明确学习方法： 组织学生成立四人小组，共同研读文本。 主要任务是弄清楚三个核心问题：纳米本身到底是什么？什么是纳米技术？它们又各自具备怎样不可思议的特点？ 将找到的相关描述划线标注，并大声朗读，讨论作者采用了何种手法予以说明。 每组成员都要积极参与其中，并做好笔记，准备稍后汇报。 教师巡回指导各小组活动进程。 汇报交流 研究成果展示： （1）关于纳米定义的理解 师：经过探讨，你们认为纳米是一种怎么样的单位呢？ 课件呈现原文句子：“纳米是非常非常小的长度单位。” 师邀请一名同学朗读此句；接着询问大家：如果要用一句话概括它的特征，你会怎么说？（生：非常非常的小。） 借助直观数据加深印象：给出换算关系图解——1纳米 = 十亿分之一米。引导对比感知。 强调表达技巧的重要性：采用数字列举能让读者迅速形成清晰认知。（如：把直径仅1纳米的球体置于乒乓球上，就如同放置乒乓球于地球表面。） 请两名同学分别朗诵上述两段陈述，体会不同表述方式给听者带来的差异体验。然后再由全班同学齐声背诵该段落。 进一步阐述：“假设我们在实验室里使用普通光学显微镜观察某个样本，那么对于尺寸小于100纳米的对象而言，则根本无法捕捉到其真实面貌。” 谈论纳米技术的基本概念及其应用价值 投影相关段落：“……纳米级物质具有诸多奇特性能，而纳米技术就是基于这些特性开发出一系列造福人类的新技术。” 请问同学们：这段话强调了什么事实？（答：即使是最顶尖的实验设备也无法观察到如此细小的颗粒，但借助于先进的科学技术手段却能够让这一切变得可能。） 具体案例分析：洗衣机防污涂层、彩色打印材料、航空燃料添加剂……这些都是日常生活里实际运用纳米科技的例子。 结合实际让学生认识到看似高深莫测的理论其实早已渗透进日常生活的方方面面之中。 归纳总结 整体回顾本次合作学习的过程与所获知识。 教师引导学生反思学到的内容，并鼓励他们继续发掘周围环境中的其他潜在应用场景。 额外提供一些资料链接供有兴趣的孩子们自主探索更多前沿研究成果。 布置作业： （1）根据课文内容，选择一个你感兴趣的纳米技术应用，用“总—分”的结构，运用至少一种说明方法，写一段介绍这个应用的话。 （2）收集一个你认为最神奇的纳米技术应用的实例，下节课与同学们分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$