第二单元第1课时 口算除法（1）（教学课件）-【大单元教学】三年级数学下册同步备课系列（人教版）

第二单元 《除数是一位数的除法》 小学数学人教版三年级数学下册 页面统一为16:9宽幅画面比例尺寸；PPT统一格式为PPT或PPTX。 中文： 1. 课名：微软雅黑48号字； 2.（第一课时）：微软雅黑32号字； 3.学校名称：请填写全称； 4.学科、年级、主讲人、学校：华文楷体28号字（具体根据文字量可适当调整）。 英文 1.课名：字体以Times New Roman为主，字号一般使用32—36号，特别强调可以用40号； 2.（Period 1）：字体使用Arial，字号为28； 3.正文一般用24—28号，特别强调可用32号。 注意标点的规范（例如：中文省略号为……，可用Shift+数字键6打出中文省略号，英文省略号为…） 1 一、单元学习主题分析 主题名称：除数是一位数的除法 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 2 素养要求 内容要求 学业要求 本单元学生应能够理解除法的基本概念，掌握除数是一位数的除法运算规则，能够熟练进行口算和笔算方法。通过本单元学习，学生应能独立利用除数是一位数的除法解决实际问题，同时，学生应培养估算意识，能够对除法结果进行合理估算，并能通过验算来检验自己的计算结果。 本单元的学习，学生需掌握除法基础概念和技能，理解其意义，熟练一位数除法计算，解决实际问题。学会检验答案的正确性，将所学的知识应用于实际的生活中，培养学生解决实际问题能力。增强数学思维灵活性和逻辑性，为更复杂的数学学习打基础。 1.学生能够理解并掌握除法的基本概念，包括除法的含义、商、被除数和除数。 2.能够熟练进行一位数除法的口算和笔算，并能正确处理余数。在解决问题时，能够运用除法知识解决实际问题，同时，学生应能通过实际操作和数学游戏等方式，加深对除法概念的理解和应用。 除数是一位数的除法 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 3 单元内容分析 本单元的主要内容主要包括：口算除法、笔算除法和用估算解决问题。 1.口算除法：探究整十、整百、整千数除以一位数的口算方法、几百几十除以一位数（可以转化为表内除法）及几十几除以一位数（每一位都能除尽）的口算方法。 2.笔算除法：两位数除以一位数、三位数除以一位数的除法，首位能除尽、首位不能除尽的除法，商中没有0、商中有0的除法。 3.用估算解决问题：以口算为基础解决问题、灵活应用估算策略解决问题。 除数是一位数的除法 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 4 单元内容框架图 除数是一位数的除法 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 5 单元目标 1.经历口算除法和一位数除多位数笔算的探索过程，能正确计算。 2.经历解决问题的过程，学会简单的、有条理地思考，能够灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。 3.能够积极参与探索算法和解决问题的活动，积累数学活动经验，同时培养学生认真计算、书写工整的习惯。 除数是一位数的除法 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 6 第一课时 口算除法（1） 【教学目标】 1.帮助学生掌握一位数除以整十、整百、整千数（其中被除数的首位数字可以 被整除）的口算技巧，并能准确无误地执行口算。 2.引导学生运用口算乘法的技能来执行口算除法，从而培养他们将知识进行迁 移的能力。 3.通过数学活动让学生体验数学与日常生活的紧密联系，进而增强他们的数学 应用意识。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 7 同学们，你们来算一算吧！ 4÷2＝ 　　 18÷2＝ 　　 9÷3＝ 　 40×2＝ 35÷7＝ 　 600×3＝ 2 3 5 9 80 1800 1.算一算。 课堂导入 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 我会思考： 1.同学们先独立思考，尝试列出算式计算。 2.与你的小组同学分享，你的计算方法？试一试还有没有其它方法可以解答。 把60张彩色手工纸平均分给3人，每人分得多少张？ 平均分给3人 你从题中知道了什么重要信息？问题是什么？ 把60平均分成3份，求每份是多少，用除法可以解答。 怎么列式解决这个问题呢？ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 题例讲解 9 把60张彩色手工纸平均分给3人，每人分得多少张？ 把60平均分成3份，求每份是多少，用除法可以解答。 方法一： 60÷3＝ 60 ÷ 3 ＝ 6个十 6个十除以3是2个十， 2个十 20 就是20。 20（张） 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 题例讲解 10 把60张彩色手工纸平均分给3人，每人分得多少张？ 方法二： 用分一分的方法能解决。 每沓10张，一共6沓。 每人分得2沓。 平均分给3人， 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 题例讲解 11 把60张彩色手工纸平均分给3人，每人分得多少张？ 方法三： 想：（ ）×3= 60 所以：60÷3=20 20 也可以用想乘算除法解决这个问题！ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 题例讲解 12 小组讨论：如果把600张彩色手工纸平均分给3人，每人分得多少张？ 这个问题你是怎样计算呢？ 和你的小组分享一下吧！ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 题例讲解 13 小组讨论：如果把600张彩色手工纸平均分给3人，每人分得多少张？ 请和小组分享你们的解决方法！ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 题例讲解 14 8÷4= 80÷4= 800÷4= 9÷3= 90÷3= 900÷3= 50÷5= 500÷5= 5000÷5= 2 20 200 3 30 300 10 100 1000 口算下列各题，说一说，你有什么发现？ 口算整十、整百、整千数除以一位数（首位能被整除）：可以先用被除数0前面的数除以一位数，再看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添上几个0。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 题例讲解 口算小游戏——看谁口算快！ 140÷7= 9000÷9= 300÷5= 20 1000 60 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 1、完成下题。(教材P14 T1) 30÷3＝ 400÷2＝ 9000÷3＝ 60÷2＝ 800÷4＝ 7000÷7＝ 10 200 3000 30 200 1000 课堂练习 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 2.想一想，填一填。 (1)口算60÷2，想( )个十除以2 是( )个( )， 就是( )。 (2)口算800÷4，想( )个百除以4 是( )个( )， 就是( )。 6 3 十 30 8 2 百 200 课堂练习 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 3.比一比，算一算。 2 20 200 1 10 100 20 200 2000 10 100 1000 课堂练习 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 3. 90人表演集体舞，先排成人数相同的9列，再变换队形，围成人数相同的3个圆圈。 90÷9=10(人) 90÷3=30(人) 答：每列10人。 答：每个圆圈30人。 (1)每列多少人？ (2)每个圆圈多少人？ 课堂练习 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 5. 40个同学打乒乓球。 单打 双打 (1)都参加单打，可以分成多少组？ 40÷2= 20(组) 40÷4=10(组) 答：都参加单打，可以分成20组。 答：都参加双打，可以分成10组。 (2)都参加双打，可以分成多少组？ 课堂练习 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 6. 一个商店有240瓶汽水，每6瓶装一盒，可以装多少盒？如果每4盒装一箱，可以装多少箱？ 240÷6＝40（盒） 40÷4＝10（箱） 答：每6瓶装一盒，可以装40盒；如果每4盒装一箱，可以装10箱。 课堂练习 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 利用数的组成口算：先想被除数是由几个十或几个百组成的，再用几除以被除数。 利用表内除法口算：先用0前面的数除以一位数，得到结果后，在末尾添0。 想乘法算除法：先想几乘以除数等于被除数，所以被除数除以除数就等于几。 知识小结 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 课堂分享评价 1、在本堂课中你有了什么收获？ 2、堂课中你的表现如何？试着评价一下吧！ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 3、本课结束，期待下堂与同学们见面哦！ 谢 谢 页面统一为16:9宽幅画面比例尺寸；PPT统一格式为PPT或PPTX。 中文： 1. 课名：微软雅黑48号字； 2.（第一课时）：微软雅黑32号字； 3.学校名称：请填写全称； 4.学科、年级、主讲人、学校：华文楷体28号字（具体根据文字量可适当调整）。 英文 1.课名：字体以Times New Roman为主，字号一般使用32—36号，特别强调可以用40号； 2.（Period 1）：字体使用Arial，字号为28； 3.正文一般用24—28号，特别强调可用32号。 注意标点的规范（例如：中文省略号为……，可用Shift+数字键6打出中文省略号，英文省略号为…） 25 $$