3 列夫·托尔斯泰-【鸿鹄志·名师测控】2024-2025学年新教材七年级下册语文（统编版2024 湖南专版）

3*列夫·托尔斯泰 基础型学习 语言与文字 名师导学 [原创题]文坛泰斗，目光如炬。请阅读下面的语段，完成1~3题。 考点聚焦 列夫·托尔斯泰是一颗抚慰人间的巨星，他的目光足以抚慰并 欲扬先抑 吸引青年的心魄。他生就一副多毛的脸庞。长髯覆盖了两颊，遮住 【答题技巧】首先， 了黝黑的脸。他的皮肤（①藏污纳垢②崎岖不平），缺少光 “抑”与“扬”的区别应鲜 明。“抑”和“扬”的内容必 泽。面孔上（①滞留②滞后）着愚钝和压抑，眉宇间没有轩 须具有鲜明的对照性，通常 ng的器宇。因而，那些在客厅里正n危坐、（①入木三分 应以相反对立的形式对照， ②诚惶诚恐)地等待这位文坛泰斗的人，第一眼看到他时总有些失 这种对照越明显越好。其 望。然而，客人们一看到他的眼睛，都被惊到了。高尔基对此有这 次，“抑”和“扬”的变化应 样的描述：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。” 该是自然的。无论人们的 1.给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 情感态度有什么变化，都必 (1)黝黑( (2)愚钝( 须有一个过程，需要适当的 (3)轩ng( (4)正jn( )危坐 过渡、融合，否则很容易让 2.从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在横 人感到突兀。最后，“抑” 和“扬”的学握要有度。对 线上 于“抑”“扬”两者，不能等 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是 同，应该重点突出“扬”的 A.他的目光足以吸引并抚慰青年。 内容，“抑”的部分只要能 B.他的目光足以把青年的心魄抚慰并吸引。 起到对比作用，能为“扬” C.他的目光足以吸引并抚慰青年的心魄。 作铺垫即可。 D.他足以用目光抚慰并吸引青年的心魄。 文化长廊小 4.下列有关文学与文化常识的表述不正确的一项是 传记 A.列夫·托尔斯泰，印度作家，代表作有长篇小说《战争与和平》 传记是一种常见的文 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 学形式，主要记述人物的生 B.《列夫·托尔斯泰》作者茨威格，奥地利作家，代表作有小说《象 活经历、精神品格等，一般 根据各种书面的、口述的回 棋的故事》、传记《三大师》等。 忆及调查等相关材料，加以 C.“仰之弥高”“钻之弥坚”都出自《论语》。《论语》与《大学》《中 选择性的编排、描写或说明 庸》《孟子》并称为“四书”。 而成。传记的基本特征是 D.闻一多，诗人、学者、民主战士。代表作有诗集《红烛》《死水》。 真实性和文学性。传记按 学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。 作者分为自传和他传。自 发展型学习 阅读与表达 传指传记作者叙述自己的 生平经历，他传指他人叙述 类文阅读 传记人物的生平经历。按 阅读下面的文字，回答问题。(16分) 体裁分类，分为历史性传记 “何不就叫杨绛姐姐” 和文学性传记。前者以记 一我眼中的杨绛先生 叙史实为主，后者用多种文 铁凝 学艺术手法记述人物的生 ①作为敬且爱她的读者之一，近些年我有机会十余次拜访杨绛 活经历、精神品格等，它以 史实为依据，不排斥某些想 先生。 象性的文学艺术加工，但不 ②二OO七年一月二十九日晚，是我第一次和杨绛先生见面。 可虚构。 在三里河南沙沟先生家中，保姆开门后，杨绛亲自迎至客厅门口。她 第一单元走近杰出人物7 身穿圆领黑毛衣，锈红薄羽绒背心，藏蓝色西 说：“豆豆好吗？”这让我意外而又感动。事隔 裤，脚上是一尘不染的黑皮鞋。她一头银发整 一年多之后，她还记得一个未曾见面的孩子。 齐地拢在耳后，皮肤是近于透明的细腻、洁净， 我相信，一百零五岁的杨蜂，她爱的是天底下 实在不像近百岁的老人。她一身的新鲜气，笑 所有的孩子。 着看着我，我有点拿不准地说：我该怎么称呼 ⑥我珍视和杨绛先生的每一次见面。也 您呢？杨绛先生？杨蜂奶奶？杨绛妈妈… 许一些人精致的俗相正需要经由这样的先行 只听杨蜂先生略带顽皮地答道：“何不就叫杨 者，这样的学养、见识、不泯的良知去冲刷和洗 绛姐姐？”我自然不敢，但那份放松的欢悦已在 涤。一个不断崛起、日益被世界瞩目的民族， 心中，我和杨绛先生一同笑起来。 她的凤骨、情怀与人文生态，仍然需要一代隐 ③杨绛先生起居十分规律，无论寒署，清 于人海的文化大家的长久滋养。我们的下一 晨起床后必先做一套钱锺书先生所教“八段 代，更下一代，当永怀赤子之心，真减生活，才 锦”，直至春天生病前，弯腰双手可轻松触地。 配得上这些秉持着智慧之烛，光照后辈的先贤 们的问候和祝福。 我想起杨绛告诉我钱先生教她“八段锦”时的 (选自《散文精读·铁凝》，有删改) 语气，极轻柔，好像钱先生就站在身后，督促她 5.(考点：内容理解与分析)下列对文章的理解 每日清晨的健身。那是一种从未间断的想念， 和分析不正确的一项是 ( )(3分) 是爱的信仰。 A.第②段中的外貌描写充分展现了杨绛先 ④一九七八年六月十五日，杨绛参加了邓 生整齐、洁净的形象。 小平为西班牙国王和王后举行的国宴，邓小平 B.第④段画线句意指杨绛先生为安心做学 将杨绛翻译的《堂吉河德》中译本作为国礼赠 问故意打扮成普通女工。 送给贵宾，并把译者杨绛介绍给对方。杨绛先 C.文章首尾呼应，结构严谨，表达了作者对 生说，那天她无意中还听到两位西班牙女宾对 杨绛先生的深切怀念。 她的小声议论，她们说“她穿得像个女工”。 D.整篇文章的语言质朴、温暖，又能达到一 “她们可能觉得我听不见吧，我呢，听见了。其 种阔大、理性的境界。 实那天我是穿了一套整齐的蓝毛料衣服的。” 6.(考点：内容概括)本文围绕杨绛先生写了哪 杨绛说。那时的中国知识分子，单从穿着看 几件事？请简要概括。(4分) 去，大约都像女工或男工。经历了太多风雨的 杨绛，坦然领受这样的评价。她成功地穿着 “隐身衣”做大学问，看世相人生，哪怕将自己 隐成一位普通女工。 ⑤二○一三年春节前，我和先生同去杨蜂 7.(考点：内容理解)第⑤段画线句中加点字 先生家拜年，我们聊了一些家事，还讲到我们 “吧”“呢”能否删去？谈谈你的理解。(3分) 的女儿。杨绛先生嘱附说：“下次来，送给我一 张你们的全家福吧，照片背面要写上字呢。”那 慈爱的神情，就像我的娘家人一样。二O一四 年四月，我和先生再次拜访了杨绛。我们遵嘱 送给杨绛先生一张全家福照片，她看着照片上 8.(考点：拓展探究)当今时代为什么需要杨绛 的女儿，叫着孩子的名字，好像孩子已经站在 先生这样的文化大家？请依据文意，归纳出 她的眼前。杨绛先生比我们的女儿整整大了 三点理由，并联系生活，各举一例。(6分) 一百岁，当她看着照片上的孩子时，仿佛时光 倒流，她的神情刹那间呈现出稚童样的活泼。 这些年，越是和杨绛先生见面，就越是感受到 她身上的家常气。今年春节前给杨绛先生拜 年时（这也是我和杨绛最后一次在三里河家中 见面)，刚刚坐在她的身边，面容已显出疲惫、 形态也显出虚弱的杨绛先生，开口便先问起了 我们的孩子。她清楚、准确地叫着女儿的名字 8语文1七年级下册使听众更加深入地感受到闻一多先生的英雄气概。 14.【甲】文中孙权在劝吕蒙学习时，通过现身说法， (3)示例：王老师，您好！我是七年级(1)班的学生。 以自己读书大有所益来说服吕蒙。【乙】文中羊子的 我们班将于本周三下午3点在班级举行以“群星闪 妻子则通过生活常识进行类比说理，以追求学习如 耀一走近闻一多”为主题的诗歌朗诵会，诚挚地邀 同丝织品的完成需要不断积累才能成匹，不可中途 请您担任评委，请问您有时间吗？ 荒废来说服羊子。 3*列夫·托尔斯泰 参考译文： 1.(1)yǒu(2)dùn(3)昂(4)襟2.①① 【乙】羊子离家到远方去寻师学习，一年后回到 ②3.C【解析】画波浪线的句子语序不当，应将 家中，妻子跪起身问他回来的缘故。羊子说：“出行 “抚慰”与“吸引”互换位置。故选C。4.A【解 在外久了，心中想念家人，没有别的特殊的事情。”妻 析】A.列夫·托尔斯泰是俄国作家。5.B6.①第 子听后，就拿起刀来快步走到织机前说道：“这些丝 一次见面杨绛先生让“我”称呼她“姐姐”；②杨绛先 织品都是从蚕茧中生出，又在织机上织成。一根丝 生每天规律地练习“八段锦”；③杨绛先生参加国宴 一根丝地积累起来，才达到一寸长，一寸一寸地积累 衣着朴素；④杨绛先生关爱“我”及家人。7.不能 不停止，才能成丈成匹。现在如果割断这些正在织 删去。“吧”和“呢”使语气亲切，强调了杨绛的家常 着的丝织品，那就无法成功（织出布匹），稽延荒废时 气，突出她对“我”及家人的关心和爱护，凸显杨绛的 光。你积累学问，就应当‘每天都学到自己不懂的东 “姐姐”气质。8.理由一：一些有精致俗相的人需 西’，以此成就自己的美德：如果中途就回来了，那同 要杨绛先生这样的文化大家去改变。举例：一些文 切断这丝织品又有什么不同呢？”羊子被妻子的话感 化素养不高的流量明星，需要去沉淀自己的文化内 动，重新回去完成自己的学业，七年没有回归。 涵。理由二：一个不断崛起的民族需要他们去滋养。 第一单元阅读综合实践 举例：民族文化自信日益增强，是因为有了杨绛、季 1.(1)示例：氢弹之父隐姓埋名伟绩耀山河(2)示 羡林、史铁生等一批文化大家的滋养。理由三：子孙 例：乘风破浪使戈壁滩绽放出“蘑菇云”2.①治 后代需要他们去启迪。举例：我读了杨绛先生的作 学严谨②革命英勇③深邃④伟大⑤运用对 品，学会了真诚待人、时时反省自我。 比、烘托⑥卓越、热情、大勇⑦撸肃⑧“结友而 4孙权劝学 别”3.C【解析】C.b处句子写旁边的同事“扑通 1.qing shèièshúsui2.(1)当权，掌权 跪倒，痛哭失声”是侧面描写，不是直接表现科学家 (2)推托事务(3)研究(4)粗略地阅读(5)了 的献身精神。4.(1)疑惑(2)带去的茶叶原封 解(6)于是，就(7)如今，现在才干和谋略 不动带回(3)赌气(4)理解5.“发紧”“绷直的 (8)另外，再擦拭3.(1)专掌经学讲授的学官 钢丝”，形象细致地写出了郭永怀观看第一颗原子弹 (2)只，只是(3)指历史(4)语气助词，相当于“罢 发射时的紧张、压力大，表现他身负祖国重托，有责 了”4.A【解析】A.正确划分为：蒙/辞以军中多 任担当。（意对即可)6.作为丈夫，他为了不让妻 务。5.(1)司马光编年体战国五代(2)易 子担心自己，选择沉默，默默承受，但又时常感到愧 书诗礼春秋6.（1)但当涉猎见往事耳 疚：作为父亲，即使工作很累，也想多陪伴女儿，哄女 (2)卿今者才略非复吴下阿蒙士别三日即更 儿开心；作为普通人，他爱美景，念家，他也会紧张， 刮目相待(3)卿今当涂掌事不可不学(4)孤 会感觉压力大，会开心忘情地笑。这些都让人感觉 常读书自以为大有所益7.(1)你现在当权管事 亲切、真实，富有人情味。（意对即可)7.示例一： 了，不可以不学习！(2)我难道想要你研究儒家经 邓稼先一当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当 典成为专掌经学讲授的学官吗！(3)只是应当粗 五星红旗升起在联合国的上空。是他，长空铸剑，吼 略地阅读，了解历史罢了。(4)你现在的才干和谋 出雄狮的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。 略，不再是原来那个吴地的阿蒙了！8.C【解 殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠 析】C.本文略写吕蒙学习过程。9.本文主要是通 躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。示例 过语言描写来表现人物性格的。文中写鲁肃的目的 二：闻一多一一他以诗词传颂千古，他以思想引领潮 是从侧面烘托吕蒙的变化很大。10.结尾这样写， 流，他是文化的瑰宝，他是人民的灵魂。他就是闻一 表现鲁肃敬才爱才，和吕蒙志同道合，也从侧面表现 多先生。他的诗词如江河般磅礴，如星辰般璀璨，深 了吕蒙的惊人长进。11.B【解析】B.“不辞而 深打动了无数人的心灵。他的思想独立而深邃，引 别”中的“辞”意思是“告辞”，与“蒙辞以军中多务” 领着时代的潮流，为中华民族的文化繁荣作出了杰 中的“辞”意思不同。12.C13.羊子被妻子的话 出的贡献。闻一多先生，您是文学的巨星，我们永远 感动，重新回去完成自己的学业，七年没有回归。 怀念您！