第三单元 10 阿长与《山海经》-【初中必刷题】2024-2025学年七年级下册语文同步课件(统编版 五四制)

语 文 七年级下册 RJ 1 2 第三单元 人文主题：凡人小事 10 阿长与《山海经》 3 刷教材积累 刷阅读拓展 刷学科素养 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 4 教材积累 一 课内积累 【2024山东淄博期中改编】阅读下面的文段，完成1~3题。 生活的舞台上，平凡的“小人物”也能给我们带来直抵内心深处的感动：有着 许多烦suǒ____规矩、憎恶隐鼠的长妈妈，却能为“我”买来【甲】____的《山海 经》，令幼小的鲁迅似乎遇着了一个pī____雳，全身都【乙】____起来，一生难 忘她的善良和爱心；平凡却为学生沥尽心血的教师，逐梦拼搏、坚持不懈的同 学……这些“小人物”汇聚成斑斓的星空，告诉我们，普通人一样可以也活得精彩， 培养某种人生的境界。当我们【丙】____生活的意义，哀悼逝去的时光，这些平 凡的身影，会如星辰般，照亮我们前行的道路。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 5 1.文段中加点字的注音和横线处应填的汉字，完全正确的一项是( ) D A.锁 zènɡ 霹 diào B.锁 zēnɡ 劈 diào C.琐 zènɡ 劈 dào D.琐 zēnɡ 霹 dào 【解析】本题考查辨析重点字音、字形的能力。“烦琐”指繁杂琐碎。“憎 （zēnɡ）恶”指憎恨，厌恶。“霹雳”指云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。 响声很大,能对人畜、植物、建筑物等造成很大的危害。也叫落雷。“哀悼 （dào）”指悲痛地悼念（死者）。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 6 2.文段中甲、乙、丙三处依次填入词语，最恰当的一项是( ) C A.拙劣 震惊 诘问 B.拙劣 震悚 质问 C.粗拙 震悚 诘问 D.粗拙 震惊 质问 【解析】本题考查辨析词义的能力。甲处，“拙劣”指笨拙而低劣；“粗拙”指 粗疏拙劣，不精美。这里形容《山海经》刻印粗糙，选“粗拙”恰当。乙处， “震惊”指大吃一惊；“震悚”指身体因恐惧或过度兴奋而颤动。这里强调的是 鲁迅内心的强烈震撼和感动，选“震悚”恰当。丙处，“诘问”指追问，责问； “质问”指依据事实问明是非，责问。这里表示对生活的深刻思考和追问，选 “诘问”恰当。故选C。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 7 3.文段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) B A.普通人也一样可以活得精彩，增强某种人生的境界。 B.普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。 C.普通人一样可以也活得精彩，抵达某种人生的境界。 D.普通人一样可以也活得精彩，达到某种人生的境界。 【解析】本题考查修改语病的能力。原句有两处语病：一是语序不当，“也”修饰 “一样可以活得精彩”，“也”应放在“一样”前面；二是搭配不当，“培养”和 “境界”不搭配，可将“培养”改为“抵达”“达到”。修改全部正确的只有B项。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 8 【2024 山东济南质检】阅读下面文字，完成4~5题。 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命 的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”【甲】走进七年级下册语文课 本，犹如穿梭在历史的长廊中。【乙】在这里，有严谨认真□鞠躬尽瘁的科学家， 有为学术沥尽心血的文学艺术家□也有仁厚慈爱、善良勤劳的小人物。【丙】我 们要尊崇这些前赴后继的英雄，也要对那些鲜为人知的普通人心生敬意。【丁】 他们的品质值得我们学习并传播。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 9 4.依次填入文中□处的标点符号，恰当的一项是( ) A A.、 ， B.、 ； C.， ， D.， ； 【解析】本题考查正确使用标点符号的能力。第一处，“严谨认真”“鞠躬尽瘁” 是并列的短语，其间应该用顿号。第二处，“也有仁厚慈爱的、善良勤劳的小人 物”和“有严谨认真、鞠躬尽瘁的科学家”“有为学术沥尽心血的文学艺术家” 是并列关系，且并列成分内部已有顿号，故此处应该用逗号。故选A。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 10 5.“英雄与小人物共同装点着色彩斑斓的历史长廊，历史的星空因他们而熠熠生 辉。”将这句话放入文段中，最合适的位置是( ) C A.【甲】处 B.【乙】处 C.【丙】处 D.【丁】处 【解析】本题考查衔接语句的能力。丙处前面描述了身份不同但都具有优秀品质 的人物，衔接的句子放在丙处能够很好地承接前文，强调这些人物的重要性并引 出后文对英雄的尊崇和对普通人的敬意。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 11 6.下列文学文化常识的表述，不正确的一项是( ) A A.《阿长与〈山海经〉》是一篇回忆童年生活的小说，作者将写作时的回忆与童 年的感受彼此交错转换。 B.中国文学史上的唐宋八大家中，有苏氏父子三人，他们是父亲苏洵、儿子苏轼 和苏辙。 C.乐府诗又名汉乐府，是由汉代乐府机关采制的诗歌。《木兰诗》和《孔雀东南 飞》合称“乐府双璧”。 D.在《骆驼祥子》中，老舍创造性地运用北京市民的口语，把祥子这样一个“小 人物”写活了。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 12 【解析】本题考查识记文学文化常识的能力。A项，《阿长与〈山海经〉》选自 《朝花夕拾》，《朝花夕拾》是散文集。故选A。 关键点拨 文学文化常识正误的常见判断点:作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中 人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 13 二 核心考点训练 阅读《阿长与〈山海经〉》第22～27段，回答下列问题。 7.下列对选文的理解分析不正确的一项是( ) A A.阿长把《山海经》说成“三哼经”，表现了阿长的幽默。 B.第22段中“我”认为“她并非学者，说了也无益”，表现了“我”对阿长心存 隔膜乃至轻视。 C.从选文中可以看出，鲁迅先生对阿长的敬意主要是由买《山海经》一事而生发的。 D.选文既有以“我”童年的视角对阿长的叙写， 又有“我”成年后对阿长的感情 表达。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 14 【解析】本题考查理解文章内容的能力。A项，“表现了阿长的幽默”说法有误。 阿长不识字，没文化，不知道《山海经》是怎样的一部书，只是听到作者经常说 起，就模仿作者的声音来说书名。此处并不能表现其幽默。故选A。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 8.请从词语运用的角度，赏析下面句子的表达效果。 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。 _______________________________________________________________________ ________________ “霹雳”“震悚”大词小用，突出了“我”得知阿长为“我”买来《山海经》时的震惊、感动。 【解析】本题考查揣摩词语的表达效果的能力。这句话写的是“我”听到阿长说 给“我”买来了“我”渴慕已久的《山海经》时的反应。从“霹雳”和“震悚” 两词中，可以看出“我”当时的震惊、感动，这两个词语在此处属于大词小用， 突出了“我”当时震惊、感动的心情。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 关键点拨 “大词小用”就是临时将一个概念、范围较大的词用在一个范围、概念较小的事 物上。“大词小用”含有夸张、比喻、双关等性质，可以令语言风趣幽默，进而 突出作者情感，强化读者印象。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 17 9.从阿长给“我”买《山海经》这件事上，你看出了她什么性格特征? __________________________ 善良、真诚、疼爱孩子等。 【解析】本题考查分析人物形象的能力。由第23段“她穿着新的蓝布衫回来了， 一见面，就将一包书递给我，高兴地说道”，第24段“哥儿，有画儿的‘三哼 经’，我给你买来了”,第26段“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功” 可知，阿长为“我”买来《山海经》，并因为替“我”完成一份心愿而由衷高兴。 由此可以看出，阿长真诚、善良，对“我”饱含着疼爱关切之情。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 18 阅读拓展 三 现代文阅读 体裁：散文 作者：李汉荣 选篇理由：童年的回忆总是充满了温馨，让人难忘。课文中鲁迅回忆了长妈妈 给“我”买《山海经》的事，寄托了“我”对长妈妈深切的感激和怀念之情。本 文则讲述了幼时母亲在葫芦架下给“我们”带来的乐趣和温暖。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 19 葫芦架下的母亲 ①初夏的早晨，母亲吃过饭，就在门前院子的葫芦架下，坐在竹凳上为我们 缝补衣服，哥哥的书包带子断了，母亲要给接上；我的裤子膝盖上磨了个小洞， 母亲要给修补；爹的衬衣，姐姐的枕巾，母亲自己的布鞋，都等着她去连缀，去 重新出落得完好。 ②暖和的阳光洒在葫芦架上，嫩绿的叶子窸窸窣窣，嬉笑着伸开手掌互相抚 摸，一高兴，它们手里捧了一夜的露珠，不小心洒了下来，有几颗刚好掉在母亲 的脸上。母亲伸手抹了一下，放进口里，“好甜的天露水呦。”母亲叹了一声，又 自言自语：“天意呀，天降甘露，今天怕是个好日子哩。” 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 20 ③母亲开始穿针走线了。葫芦叶子的影子，掉在她的身上、手上，掉在针线 篮里，掉在哥哥的书包上，掉在那些等待着的衣服上、裤子上、鞋子上、针线上， 掉在母亲的心上。 ④母亲灵机一动，其实，也不是灵机一动，这在母亲已成习惯了，是仅属于母 亲的秘密习惯——取来她的孩子们用的铅笔，将那从各个方向投影下来的葫芦叶子 们画下来，就画在那接待影子的布上。若觉得掉在恰好的地方，好看，正合适点缀 点儿什么，就依照那样式，略加放大或缩小，一针一线缝好绣好，她的艺术品就成 了。瞧，此时，被我那顽皮的膝盖磨破的裤子上的窟窿，正被一片翠绿的胖叶子补 丁覆盖了，那本来寒碜的补丁，却成了有趣的、摇曳着的一片初夏的叶子。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 21 ⑤快到正午了，一片叶子的影子，定定地守在刚展开的姐姐的枕巾上，好像 不愿走了。母亲说：“这是缘分和天意，咋不早不晚，偏偏就在这时，是这片叶子， 来到丫头的枕巾上，怕是要为她送些吉祥好梦？”母亲就把这安静清凉的叶子，挽 留在姐姐的枕巾上，挽留在她青春的梦边。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 22 ⑥母亲爱说缘分、天意，却很少说运气之类。可是我要说，我哥的运气比我 好，你看，这时候轮到为他缝书包带了，一朵正在开着的葫芦花——它正在鼓足 劲开花瓣儿，那花瓣儿还没开圆哩，它把还没有开完的花影儿匆忙地投在哥哥的 书包上。母亲看见了，花就在她的手边颤呢，花心里还噙着亮晶晶的露珠儿。母 亲抬起头，望了望绿莹莹的葫芦架和蓝莹莹的天，然后把目光停在手边的葫芦花 上。母亲微笑着，笑意、暖意和神秘的天意，满当当地漾在她的脸上、心上。此 时，她整个儿被一种比我们后来漫不经心挂在口上的所谓诗意呀、禅意呀等更为 圆融深挚的情感暖流和纯真欢喜给笼罩和充盈了，那是只有上苍能够给予的一种 福气和喜气。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 23 ⑦母亲就把那刚开的、花心里还噙着露珠的葫芦花，绣在我哥的书包上了。 你说，我哥的运气多好！ ⑧母亲几乎不识字，仅认得一二三天地人山水田土木火上中下……总共就三 十来个字，也没受过什么美学教育和艺术培训，却有很纯正的美感，有她朴素的 美学。母亲的美感和艺术灵感来自大自然，来自她劳作和生活的田野、山水，来 自草木、花鸟，来自她对美的事物的直觉领悟。我家门前这菜园，这蓬勃着青藤 绿叶黄花的葫芦架，就是母亲的美学课堂。就在此刻，在这个早晨，在葫芦架下， 母亲凝神静气，感受着天意，进行着对大自然的模仿和美的创造…… （有删改） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 24 10.请结合文章第④~⑦段，概括母亲为儿女们做的几件事。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ①用翠绿的胖叶子补丁缝补“我”磨破的裤子上的窟窿，把寒碜变得有趣。②把 一片安静清凉的葫芦叶挽留在姐姐的枕巾上，给姐姐送去吉祥好梦。③把刚开的、 花心里还噙着露珠的葫芦花绣在“我”哥的书包上，给哥哥带来福气和喜气。 （每点1分，共3分） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 25 【解析】本题考查梳理概括文章情节的能力。结合第④段“瞧，此时，被我那顽 皮的膝盖磨破的裤子上的窟窿……却成了有趣的、摇曳着的一片初夏的叶子”， 可概括出：用翠绿的胖叶子补丁缝补“我”磨破的裤子上的窟窿，把寒碜变得有 趣。结合第⑤段“母亲说：‘这是缘分和天意……挽留在她青春的梦边”，可概 括出：把一片安静清凉的葫芦叶挽留在姐姐的枕巾上，给姐姐送去吉祥好梦。结 合第⑥段“可是我要说……亮晶晶的露珠儿”“此时……那是只有上苍能够给予 的一种福气和喜气”，可概括出：把刚开的、花心里还噙着露珠的葫芦花绣在 “我”哥的书包上，给哥哥带来福气和喜气。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 26 11.请结合语境，品味下面句子中加点词语的表达效果。（2分） 母亲微笑着，笑意、暖意和神秘的天意，满当当地漾在她的脸上、心上。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查揣摩词语的表达效果的能力。“满当当”表现了母亲脸上的笑 意之多,联系第⑥段中的“你看，这时候轮到为他缝书包带了”可知，这个词语表 现了母亲为哥哥缝书包带时满脸笑意的模样与内心的满足。同时，“满当当”是 一个叠词，叠词的使用，使文字有了音韵和谐之美。“漾”指水面微微动荡，也 指液体太满而向外流，同样表现了母亲此时内心的喜悦与满足。 “满当当”“漾”形象地描绘出母亲为哥哥缝补书包带子时满脸笑意的模样 与内心的满足；（1分）此外，“满当当”作为叠词，增强了句子的音韵之美。 （1分） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 27 12.文章开头和结尾两次写到葫芦架下的母亲，这样写有什么好处？（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查分析段落作用的能力。文章开头生动地描述母亲在葫芦架下缝 补衣物的情景，结尾则是概括叙述，点明母亲对大自然之美的模仿和创造。表达 了作者对母亲朴素美学的赞扬和崇敬之情。文章前后都写到这一情节，在结构上 形成呼应。 文章开头描述母亲在葫芦架下为家人缝补衣物的情景，（1分）结尾收束全文， 深化文章的主题，（1分）表达了作者对母亲的朴素美学的赞扬和崇敬之情。 （1分）首尾呼应，使文章内容完整，结构严谨。（1分） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 28 13.结合全文，简要概括文中母亲的形象特点。（6分） _______________________________________________________________________ ______________________________________ ①爱孩子，爱家庭；②热爱生活，以苦为乐，心灵手巧；③热爱自然，有纯正的美感、朴素的美学。（每点2分，共6分） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 29 【解析】本题考查概括人物形象的能力。结合第①段“初夏的早晨……去重新出 落得完好”，母亲为家人缝补衣物，可看出母亲爱孩子，爱家庭；结合第②段 “母亲伸手抹了一下……今天怕是个好日子哩。’”，有露珠掉在母亲的脸上， 母亲说是天降甘露，觉得今天是个好日子，可看出母亲热爱生活、以苦为乐；结 合第④段“母亲灵机一动……她的艺术品就成了”，母亲将从各个方向投影下来 的葫芦叶子们画在布上，可看出母亲心灵手巧；结合第⑧段“母亲几乎不识 字……来自她对美的事物的直觉领悟”可知，母亲有纯正的美感，有朴素的美学， 且热爱自然。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 30 方法总结 概括人物形象的步骤 首先通读全文，理解文意；然后审清题干，梳理与人物有关的情节、描写等，准 确把握人物的思想性格和内心世界；最后组织语言，进行归纳概括。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 31 学科素养 四 名著阅读 14.核心素养 审美创造 好的插图，或暗示时代背 景，或交代情节内容，或刻画人物形象，或揭示主 题思想……或兼而有之。请结合整本书的阅读思考， 从下列插图中选择你认为最好的一幅，并谈谈理由。 （4分） 我选（ ）（填序号），理由：____ 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 32 【示例一】A 这幅图描绘了阿长送“我”《山海经》的情景，赞美了阿长的真诚 和对“我”的疼爱，表达了“我”对阿长的感激和怀念之情。 【示例二】B 这幅图描绘了《骆驼祥子》中祥子在暴风雨中拉车的境遇：夏天， 暴雨大而猛,坐车的人却冷酷无情，任凭车夫在雨水里挣命。这幅插图能够体现祥 子悲惨的遭遇，反映了当时世态炎凉、人情冷漠的社会现实。（4分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 33 $$