内容正文:
第1周
综合拓展题 古人计数
读一读,说一说。
古时候,人们用在石板或动
物骨头上刻上一道道深痕的方法
来计数。
如图所示为人们发现的大约
3万年前的狼骨,你能看懂古人是
怎么计数的吗?
[解析]
认真观察所刻的深痕,发
现第一组在右侧,第二组在左侧,
也就是从右往左刻的,两道为一
个小组,即两道两道地数,第一组
刻了五个小组(单位:道):2,4,6,
8,10。第一组的最后一道刻痕比
较长,用以区分第一组和第二组。
第二组的第一道刻痕也比较长,
第二组刻了六个小组(单位:道):
2,4,6,8,10,12。照这样的方法
刻,如果刻14道痕,那么就是在
六个小组的基础上再刻上一个小
组即可。
[答案]
古人根据刻痕两道两道地
数数、计数。
点评:古人计数时,从右往左刻,两道
两道地刻,为区分组别,第一组的最
后一道和第二组的第一道都刻得长
一些。
古人 用 下 表 中 的 方 法 计 数 表 示
12和13。
12
13
你 能 用 这 样 的 方 法 表 示18和
17吗? 请在下表中表示出来。
18
17
1
第一单元 20以内数与加法第一单元 20以内数与加法
思维创新题 解决重叠问题
把两根长8米的钢筋焊接成
一根钢筋,中间接在一起的重叠
部分 长1米。接 成 的 钢 筋 长 多
少米?
[解析]
根据题意,可以画出如下
示意图:
由图可以看出接成的钢筋长度比
两根钢筋的总长度少1米。
[答案]
8+8=16(米)
16-1=15
(米)
点评:解决这类重叠问题时,先算出
参与拼接的各部分的总长度,再找出
重叠部分的长度,由于重叠部分在计
算时被多算了一次,所以用各部分的
总长度减去重叠部分的长度,就可以
得到最终拼接后的物体的实际长度。
1.
小红有两根同样长的彩绳,每
根彩绳长6米。她把这两根彩
绳系在一起,中间重叠的部分长
2米。系好后的彩绳长多少米?
2.
有两根竹竿,一根长7米,另一
根长5米,将它们绑在一起,接
头处长1米。绑好后的竹竿长
多少米?
3.
爸爸把两根铁条焊接在一起,
一根铁条长8分米,另一根铁
条长7分米,焊接的接头处长
1分米。焊好后的铁条长多少
分米?
2
数学(北师版)一年级下
附:答案与解析
第一单元 20以内数与加法
第1周
综合拓展题 古人计数
18
17
解析:从给出的表中可以看出,古人用大石块表示
10,小石块表示1,18里面有1个十和8个一,所以
画1个大石块,8个小石块;同样的方法,17里面有
1个十和7个一,所以画1个大石块,7个小石块。
古人还用 表示10,用 表示1,所以18就要画
1条 和8条 ,17就要画1条 和7条 。
思维创新题 解决重叠问题
1.
6+6-2=10(米)
2.
7+5-1=11(米)
解析:因为接头处长1米,所以绑好后的竹竿长度
比这两根竹竿的总长度少1米。
3.
8+7-1=14(分米)
第2周
综合拓展题 凑 数
答案不唯一,如8+5 9+4 10+3 11+2
8+3 9+2 10+1 11+0
解析:相加的两个数,一个数增加,一个数减少,增
加和减少的数相同,得数就相同。
思维创新题 找规律填数
1.
(1)
16
(2)
11 11
2.
12
解析:通过观察,发现规律:外侧三个数相加的得数
是中间数;外侧三个数是连续的数,且每个数都比
上一个图形相应位置上的数大1,据此解答。
3.
答案不唯一,如2 9
4.
解析:每个 中,上面的数是下面两个数
相加的得数,从三个数中已经知道两个数的
处入手填。
第3周
教材思考题 填 数
7 6 7 7 4 4 2 9 解析:以15>
( )+7为例,方法一:把“>”看成“=”,即15=
( )+7,想8+7=15,( )里填8,要使15>
( )+7,那么( )里能填的最大的数要比8
小1,即7。方法二:15>14,14=( )+7,想
7+7=14,所以( )里最大能填7。
33
附:答案与解析