1.6我参与 我奉献（教学设计）-五年级下册道德与法治同步精品课堂（统编版）

五年级下册第二单元《公共生活靠大家》 第6课《我参与 我奉献》教学设计 【教学目标】 1.通过小组展演、案例分析，知道公共生活中人与人相处需要平等相待、彼此关爱、相互帮助。 2.通过比较爱心方案，树立互相尊重、互相理解的观念，能进行换位思考。 3.通过阅读法律条文，懂得帮助弱势群体需要各方合力，提高关爱他人及弱势群体的意识。 4.知道个人既是文明礼貌的践行者，也是和谐美好生活的受益者，认识到缺乏文明意识不利于构建平等友善的社会。 5.感悟做文明人的重要意义，明确养成公德意识和社会文明习惯的重要性，愿意做讲文明、有教养的人。 6.了解社区成员的角色与责任，树立服务公共生活的意识。 7.明确参与公益活动的意义，积极参与力所能及的社会公益活动。 【教学重点】 1.平等友善需要相互理解和尊重。 2.积极参加社区活动，提高社会责任感。 3.明确参与公益的意义，积极参与公益事业。 【教学难点】 1.如何让学生在生活中用实际行动践行友善待人。 2.如何真正让学生中参与到社会活动中。 【情境导入，“好少年”评选】 1.谈话：相信每位同学都把社会主义核心价值观牢牢记在了心中，其中对公民（个人）提出的要求是什么？谁能说一说？ 2.出示：我们一起读一读 3.过渡：建设和谐美好的社会生活，需要人们友善相待，文明有礼。老师希望同学们都争做友善待人、文明有礼的好少年。 设计意图：激发同学们对友善相待的兴趣，从而导入新课。 【环节一：友善之行我参与】 1.真人真事悟友善。 （1）怎样做才是友善相待呢？让我们来看一个真实的事件。呈现环卫工人事例。 （2）提问：有人说：“餐馆老板提供的不仅是免费早餐，更是浓浓的爱心。”同学们，你赞同这种说法吗？说说你的理由。 （3）学生交流 （4）过渡：听了同学们的发言，老师也觉得，吃了这样的爱心早餐，真是暖身更暖心！ 2.互助关爱在身边。 小组展演情景卡片，畅谈能为他人做什么，公共生活中，我们可以为身边需要关爱的人做些什么呢？ （1）出示两个场景的视频或图片：外地人问路、餐馆服务员上菜。 （2）小组拿出情境卡片，小组合作，演一演，说一说：我们能为他们提供哪些力所能及的帮助？ 场景 1：①外地人问路时，听不明白我们说的话 ②外地人问的路，我们也不熟悉 场景 2：①服务员上菜时，桌上已经放满了菜盘 ②服务员不小心上错了菜 （3）小组展演，生生互评说感受。 在学生小组合作后进行展演、交流时，适时请其他学生来评价这样场景下的感受，也可以说说自己是否也有类似的经历，当时是怎么做的。 2.拓展生活场景，交流分享在生活中为他人做过什么。那孩子们，你在生活中为他人做过什么呢？ 出示生活中的多个生活场景（ 校园里、社区里、商场里……） 请学生交流分享在生活中为他人做过什么，或可以为他人做什么。 学生分享友善事例时，请其余有做过类似事情的同学举手，进行鼓励 小结：在别人需要的时候，伸出我们温暖的手去帮助他。互相帮助就是一种友善。 设计意图：引导学生感知关爱他人的事例。帮助学生了解日常生活中我们可以提供的帮助。 【环节三：友善接力互尊重】 对比方案悟友善 （1）谈话：下面让我们一起走进一个社区，看看这个社区的居民是怎样互相帮助的。 （2）出示两种“爱心衣物捐赠活动”方案。 （3）提问：两种爱心方案，你更欣赏哪个？说说你的理由。 （4）学生交流 （5）小结：换位思考、互相尊重，是一种友善。 设计意图：帮助学生了解帮助他人需要润物细无声。进一步提升学生奉献爱心的意识。提升学生关爱他人要讲究策略意识。 【环节四：关爱弱势法助力】 1.出示法律条文，思考颁布此类法律的意义（对应学习目标三） 建立和谐美好的社会，不仅需要我们个人努力，更需要国家的法律保障。我国法律就有相关规定。 （1）自读活动园的法律条文。 （2）思考几则条文的共同之处，并适时追问：国家为什么要颁布有这些特点的法律？ 小结：国家通过法律保护这些弱势群体的权利不受侵害，引导人们尊重、理解、关爱他们。有利于形成和谐友善的社会氛围。 【板贴：关爱弱势群体】 2. 畅谈身边关爱弱势群体的实例，说说“我”能为弱势群体做什么。 （1）想一想，说一说，社会中还有哪些措施体现了国家对每个社会成员的关爱呢？（人行道上设置盲道、公交车上专设爱心座椅、有些场所的卫生间内专门设有母婴室……） （2）小组分享关爱弱势群体的事例，全班交流 老师知道，班里还有不少同学也能做到关爱弱势群体呢，就请你们小组交流互相说说，别忘了倾听的时候给你的组员鼓鼓掌！ 小结：我们知道了参与公共生活的第一把金钥匙友善相待，怎样做到友善相待呢？那就是互相帮助、互相尊重和平等相待。 设计意图：帮助学生了解我国法律对弱势群体的关爱。 【环节五：文明有礼面面观】 1.通过看视频，请同学们说说他们理解的文明是什么？ 师：下面我们共同来探讨“文明有礼”这个话题。我们每个人既是文明礼貌的践行者，也是和谐生活的受益者，构建和谐的公共生活，需要我们做到文明有礼。在公共场所中，人们的文明素养究竟怎样呢？让我们走进日常生活，观察、了解一下。 师：课前同伴们进行了调查，填写了调查报告，从中你们发现了什么？你们身边的人做到文明有礼了吗？ 分小组交流调查情况，并在全班分享交流。 师：出示图片，请同学们观察图中的行为，他们做得对吗？并说一说他们的行为带来的影响？ 师小结：同学们， 通过调查日常生活中的所见所闻， 发现生活中既存在文明行为，也存在不文明行为。在社会生活中，我们能感受到现代文明社会的气息，文明的行为举止使我们感到春天般温暖。不文明的举动则会带给周围人不愉快的感受， 影响整个社会的风貌。加强社会文明教育， 提高人们的文明素养还需要大家的努力。文明有礼不是空洞的口号， 它体现在每个人的一言一行中， 社会和谐文明了， 人民才能更加幸福。 设计意图：结合生活实际，感受不文明行为带给人的不利影响，让学生明白我们要做文明有礼的践行者。 【环节六：文明有礼无小事】 师：扔一张纸、吐一口痰、说一句脏话看起来是不起眼的小事， 但这折射出一个人、一个地区乃至一个国家的文明程度。 师：播放视频，你从视频中看到了什么? 想到了什么? 师：请大家还原一下当时的情境，说一说你们的感受。下面请每组挑选一个角色。 角色1——扔垃圾的人 角色2——捡垃圾的清洁工人 角色3—— 一名当地人 角色4—— 一名外地游客 角色5—— 一名外国游客 (将学生分成五个小组， 以小组为单位，分角色进行讨论， 谈想法、感受。) 角色1：当时我只是不经意地把垃圾扔在地上， 看到报道后感到很惭愧， 今后一定把垃圾扔到垃圾箱里。 角色2：我对乱扔垃圾的人非常反感， 清理起来太费劲。 角色3：长城在我的家乡， 我感到特别骄傲， 但由于人们的不文明行为，我既痛心又气愤。 角色4：站在雄伟的长城上， 眼前却是斑斑点点的脏迹， 我认为不文明行为影响了国家形象。 角色5：我觉得中国环境差。 师小结：看似微不足道的不文明行为，不仅污染环境，还从侧面反映出人们的文明素养。刚才我们谈了很多不文明行为，社会中为什么会有这些不文明行为？ 师：怎样才能避免这些不文明行为呢？ 师小结：正像同学们所说，不文明行为是人们在日常生活中形成的不良行为习惯。有的人缺乏文明素养，有的人缺乏文明有礼的自觉性，有的人随大浪，对自己的不文明行为无所谓，有的人缺乏公共意识，过分强调自己的利益，妨碍甚至危害他人和社会利益，这些都不利于构建平等友善的社会。社会文明有礼的风气，是通过每个公民在每个场所的点滴行为体现出来的。从小事做起，努力塑造自己文明有礼的形象，文明的社会需要文明有礼的人。 师：请大家读一读教材第38页阅读角的“容止格言”。 师：周恩来总理以“容止格言”规范自己的衣着、仪表和一言一行，并贯彻一生。让我们也从生活中的细小行为做起，为自己设计一个在公共场所的文明形象吧。 学生开展文明形象设计，并在全班分享。 总结：同学们，友善相待 文明有礼是人类和谐相处的金钥匙。友善相待 文明有礼不仅使他人愉快，让社会和谐，也让自己受益。 设计意图：启发学生认识到不文明行为的出现，往往因为只顾自己，缺乏公共意识和责任观念。 【环节七：邻里公约】 师：社区是我们出活的家园，需要我们共同维护。小区居民们拟定了《邻里公约》，我们一起来看看吧! 课件展示：《邻里公约》有频 1.见面主动微笑问好，邻里有事主劝相助， 2.停车时车头朝外，丰轮不压线; 3.清展和夜晚，降低室内音量，室外集体活动不干扰邻居的正常生活; 4.预防阳台滴水.坠物; 5.使用牵引带遛狗,自行清理宠物粪便; 6.遇到装修要提前通知，照顾邻居感受。 师：这公约一出台，居民们就开始议论纷纷了。一位居民认为《邻里公约》就是个“紧箍咒”你认同他的说法吗? 说一说你的理由。（说出合理的理由可以得到一颗星） 评价标准 星量 能说出对《邻里公约》的看法，想法合理，能说出合理的理由 得一颗 师小结：《邻里公约》作为一种公共规则，它不是一份约束，而是一个美好的约定。 接下来，让我们去看看农村社区是什么样的：（课件展示:农村社区 图片)） 师：农村社区，是聚居在一定地区范围内的农村居民在农业生产方式基础上所组成的农村社会共同体。 你们看，这是村民公约：（课件展示村民公约PPT 图片)） 其实无论是城市社区还是农村社区，每个社区成员既是社区建设的受益者，也是社区建设的参与者。建设美好社区需要我们积极参与社区活动，主动承担社区事务。 设计意图：引导学生关注日常生活，以及提升学生解决问题的能力，提高学生主人翁意识 懂得社区建设靠大家。 【环节八：积极参与社区建设】 1.师：温馨有活力的社区是社会和谐的基础，社区是我们的家园， 需要我们共同维护，让我们积极参与社区建设，为营造良好的社区环境贡献自己的一份为力量。(与同伴分享参与社区建设的活动和感受，如果没有，说说你可以做哪些参与社区建设的事情) 师小结：社区成员在情感上相互支持，生活上相互帮助，会让社区生活更有品质， 更有温度、所以我们应该服务社区。 2.课件展示：社区是我家建设靠大家，分享社区感人画面： 画面 1：社区志愿者拾落叶维护社区公共环境。 画面 2：医务人员免费为社区老人查体。 画面 3：疾情时期，志愿者为社区居民做服务。 愿我们每个人都都能贡献自己微薄的力量，参与社区建设活动，奉献一份爱心。小爱江聚成大爱，这份爱不仅温暖社区，更要温暖社会，温暖国家。 刚才我们认识了那么多为社区服务的人，感受到了他们主动参与、乐于奉献的精神。现在我们再来认识一群人，他们身上又有一种怎样的精神？ 3.很多同学在课前就注意到了，今天老师的桌子上有一件特殊的衣服，这到底是一件什么样的衣服呢？回忆一下，在哪里见过这身衣服呢？ 指名答（在村里见过来义务宣传的人，在马路上协助指挥行人过人行道的人） 师：是啊，很多的地方都有这红马甲的身影。 你这道这些可爱又热心的人是谁吗？他们是————-志愿者 能说说你对志愿者的理解吗？指名答 师：同学们描述的很准确，志愿者就是那些不为获取任何物质报酬， 主动承担社会责任，奉献个人时间和精力，开展有益于社会或个人的活动的人。 4.说起志愿者，大家并不陌生。有人说公益活动离不开热心的志愿者，为什么这么说呢？ 我们先来读一个小故事。想一想为什么说爸爸的车是爱心车呢？ 指名答 师：是啊，为了让有困难的考生及时到达考场，爸爸就义务送他们去，而且也不去做其他的生意了。除此之外，还有很多爸爸的同行也参加了这样的活动。假如你是那位考生，此刻正坐在爱心车上，心理什么感受？ 指名答 爸爸的爱心举动对出行不便的考生和家长来说简直就是雪中送炭，太及时太温暖了。 5.仔细看，爸爸的爱心车有什么标志吗？为什么会这么做呢 ？其他人看到了就会明白，这是送考生的专车，也会主动让路的。让爱心车开的更顺畅，能够准时把考生送到考点，其实无形中，他们也参与进了这次爱心行动当中。同学们，你们看，并不是只有穿着红马甲的人才去参与公益活动，人人都可以加入，义务送考生、给爱心车让路、保持考场周围安静等等，这些小小举动都是公益行动，他们都是志愿者。所以说，公益活动离不开这些热心的志愿者。 6.你们看，这就是志愿者的标志，从这个图案中你看到了什么？有什么感受？ 指名答 老师总结：白鸽或者手被爱心包围着，整个标志寓意着用爱心托起梦想， 用爱心放飞梦想。同时也向社会上所有需要帮助的人伸出了友爱之手。冬奥会上，他们为来自世界各地的人们奉献了温暖的服务和令人难忘 的笑容。有些地区发生灾害，这些红马甲第一时间集结、驰援，协助营救受灾群众，筹集爱心物资……这展现的就是志愿者奉献友爱互助进步的志愿精神。 设计意图：引导学生积极主动参加社区建设，引导学生知晓参加社区服务可以提升自己多方面的能力，激发学生做主人翁的意识。了解公益活动中的志愿者，初步培养学生公益意识。 【环节九：感受公益事业的力量】 1.同学们，为什么有那么多的人会不计报酬甘于奉献呢？公益 事业对于我们国家、社会又有怎样的意义呢？让我们走进小娟的故事。请大家自读课本 42 页活动园“公益的力量” 其实，这是一个真实的故事，故事的主人公叫苏明娟，而她的这张照片也成为了我国希望工程的标志，从这张照片中，你看到了什么？ 指名答 2.师：这个眼神里饱含的是对知识的渴望。 曾经被帮助的她，懂得自立自强，大一开始就拒绝接受捐助，通过勤工俭学来解决生活费用，还把学校 900 元的生活补贴转给其他贫困学生，参加工作后，她将人生中的第一笔工资捐给了希望工程，之后每年定期捐款，从未间断。你们想不想看看现在的她过得怎么样了？她和当年为她拍下这张照片的解海龙爷爷说了什么？ 3. 观看视频。同学们，苏明娟的经历带给我们什么启示？ 指名答 师总结：希望工程改变了她的命运，苏明娟在希望工程的帮助下，才上了大学，才不断实现人生梦想，她的每一点进步都让她心怀感恩。如今她也带动身边的人开展公益，关心和帮助更多的人，把奉献、友爱、互助、进步的精神传递出去，她从接受爱到主动爱，这是爱心的传递，这就是公益的力量。 4.同学们，你们听说过田家炳小学、田家炳中学吗？为什么 学校要以人的名字来命名？我们一起来读这个故事，认识一下田家炳先生。 读完这个故事，有哪些地方让你感动呢？ 指名答 有的人会说，田家炳爷爷是企业家，有钱，所以才能建学校做公益，我们没有那么多钱，怎么做公益呢？有没有同学跟他有过同样的疑惑？接下来，我们进行一次辩论赛。这边同学是正方，看一下你方观点。这边是反方，来明确一下你方的观点。请同学们思考一下，你方观点有哪些事实可以用来说服对方呢？ 4. 同学们，就是在这一次次的唇枪舌战中，我们慢慢懂得了，公益善举不以大事小事来衡量，不以金钱的多少来衡量，而是以爱心来衡量。也许我们能做的只是微不足道的小事，但当每个人微小的公益力量积小成大时，就能有效帮助需要救助的个人和群体。勿以善小而不为，让我们坚持“日行一善”，从小事做起，发挥公益的力量。 5.我们享受了公益带给我们的美好，想一想，作为一名小学生，我们可不可以发挥公益的力量来传递这份爱心呢？思考我们能做什么？ 指名答。 评价标准 星量 能说出一条力所能及的公益活动 得一颗 师总结：其实参与公益的形式多种多样，不仅可以出资出物，还可以出力出智慧，大到为灾区捐款，小到走上街头发放环保宣传单， 这些公益活动我们都可以参加。服务社会不分大事小事，生活中的小小善举最终可以汇聚成社会生活中的浓浓大爱。 设计意图：引导学生感受公益事业的力量，提升学生参与公益活动的意识。引导学生意识到微小的公益力量可以积小成大，鼓励学生积极参与力所能及的公益活动，提升公益参与能力。 【板书设计】 我参与 我奉献 彼此关爱相助 互相理解尊重 关爱弱势群体 积极参与社区活动 【课后练习一】 1.人与人相处需要（ ）。建设和谐美好的社会生活,需要彼此关爱,相互帮助。 2.我们身边有一些弱势群体，他们需要更多的关爱。我们应当（ ）地对待他们，自觉维护他们的（ ） ,并为他们提供力所能及的（ ）。 3.写一写： 遇到问路的外地人，我们可以（ ） 去餐馆吃饭，服务员给我们上菜，我们可以（ ）。 【课后练习二】 一、填空题 1、中华民族历来就有扶危济困、乐善好施的 。 事业是凝聚人心、增强正能量的事业。 2、服务社会不分大事小事，生活中的 最终可以汇聚成社会生活中的浓浓大爱。 二、判断题 1、慈善是互动的，你付出了爱心，也将收获心灵的充实与满足。（ ） 2、我们小学生年龄小，还不能参与公益活动。（ ） 3、参与公益活动必须要有钱才能行，没有钱，是无法参与的。（ ） 4、只有穿着红马甲才能参加公益活动。（ ） 三、选择题 1、下面关于公益活动的说法正确的是() A、公益活动与我们每个人息息相关 B、公益活动吃力不讨好，能不去就不去 C、作为一名小学生，参加这样的活动没有必要 2、关于公益活动，下面说法错误的是（ ） A、公益活动离不开热心的志愿者 B、做善事不一定要有钱，最重要的是真心实意 C、慈善事业都是有钱人的事情，我们老百姓没有必要 四、简答题 参与公益活动中的方式有哪些？ 五、自主探究分析题 请你列举两个积极参与社区建设的活动事例，并谈谈你的收获？ 学科网（北京）股份有限公司 $$