11《山地回忆》课件-2024-2025学年七年级语文下册同步备课精选课件（统编版2024）

BY YUSHEN 山地 孙犁 回忆 BY YUSHEN BY YUSHEN BY YUSHEN 新课导入 这是一个关于八路军战士和一位普通山区姑娘的故事，他们的相遇，短暂却深刻，甚至改变了一个人的一生。 而这一切，都藏在四个字里——“山地回忆”。这四个字背后，究竟隐藏着怎样的故事？又为何能让一位战士铭记一生？ BY YUSHEN BY YUSHEN BY YUSHEN 01 字词学习 瘪嘴 玉黍 袄襟 剪裁 包袱 盈余 破绽 激荡 爬山越岭 阜平 土靛 妨碍 穷山恶水 biě shǔ ǎo cái bāo fu yíng zhàn fù diàn 爬过高山，越过峻岭。形容野外工作或旅途的辛苦。 形容自然条件很差，物产不丰富的地方。 玉米 BY YUSHEN BY YUSHEN BY YUSHEN 02 作者简介 孙犁（1913—2002），原名孙树勋，河北安平人，现当代著名小说家、散文家，“荷花淀派”的创始人。他12岁开始接受新文学，深受鲁迅和文学研究会的影响。“孙犁”这一笔名是他1938年参加抗日战争后开始使用的。 他的代表作包括小说散文集《白洋淀纪事》、中篇小说《铁木前传》、长篇小说《风云初记》等。孙犁的作品以清新、自然、富有诗意的风格著称，充满浪漫主义气息和乐观精神，被誉为“诗体小说”。 BY YUSHEN BY YUSHEN BY YUSHEN 03 文学常识 荷花淀派 以孙犁为代表的“荷花淀派”是中国当代文学中一个极具特色的文学流派。这一流派以表现农村生活为主要内容，尤其以白洋淀地区为背景，展现了冀中平原的风土人情和抗日战争时期人民的生活与斗争。其语言风格清新朴素、描写细腻，具有强烈的抒情性，被形容为“诗中的小说，小说中的诗”。孙犁本人的创作，无论是早期的《荷花淀》《芦花荡》，还是后期的散文集，都体现了这种独特的艺术追求。 此外，这一流派还包括刘绍棠、从维熙、韩映山等作家，他们的作品同样以清新、自然、富有乡土气息著称，展现了华北农村的风土人情和时代风貌。 BY YUSHEN BY YUSHEN BY YUSHEN 04 背景链接 1944年，孙犁前往延安途中，途经山西忻县的一个村庄。在这里，他经历了一件令他印象深刻的事情：在河边洗脸时，因不小心将污水溅到一位正在洗菜的妇女身上，两人发生了一场小争吵。这段经历虽然短暂，却在孙犁心中留下了深刻的记忆。 1949年，新中国成立，军民团结成为时代的主旋律。孙犁以这段经历为灵感，结合自己在抗日根据地接触过的众多山地女孩的形象，创作了小说《山地回忆》。小说中的女主角妞儿，是众多山地女孩的化身，她直爽、善良、勤劳，展现了战争年代人民的质朴与坚韧。孙犁通过这部作品，不仅回忆了那段艰苦岁月中军民之间的深厚情谊，更表达了对人民的深情厚爱。 BY YUSHEN BY YUSHEN BY YUSHEN 05 梳理情节，理清结构 阅读课文，提炼时间、地点、事件的信息，快速梳理文中所写的事件，并尝试给文章划分结构层次。 时间 地点 事件 结构 1949年 天津 陪大伯参观工业展览会，“我”想买布 阜平河边 “我”洗脸，与妞儿争辩，初相识 妞儿家 1941年 1945年 1949年 妞儿给“我”做袜子 “我”帮妞儿家运枣贩卖，买织布机，妞儿学会了织布 黄河边 “我”的那一双袜子被冲走 百货公司 “我”买布送故人，妞儿学做国旗 序幕 主体 尾声 第一部分（1—4段）：与故人重逢，想买布赠人。 第二部分（5-83段）：回忆与妞儿一家的交往 第三部分（84-88段）：买布送人，谈及妞儿现状。 BY YUSHEN BY YUSHEN 7 BY YUSHEN 阅读课文，提炼时间、地点、事件的信息，快速梳理文中所写的事件，并尝试给文章划分结构层次。 时间 地点 事件 结构 1949年 天津 陪大伯参观工业展览会，“我”想买布 阜平河边 “我”洗脸，与妞儿争辩，初相识 妞儿家 1941年 1945年 1949年 妞儿给“我”做袜子 “我”帮妞儿家运枣贩卖，买织布机，妞儿学会了织布 黄河边 “我”的那一双袜子被冲走 百货公司 “我”买布送故人，妞儿学做国旗 序幕 主体 尾声 回忆 现实 现实 全文主要写了两个时间点的事： 一是现实，“我”买布送给妞儿一家；二是回忆，八年前“我”与妞儿一家的交往。 05 梳理情节，理清结构 BY YUSHEN BY YUSHEN 8 BY YUSHEN 05 梳理情节，理清结构 本文写了两个时间点的事，作者是如何将其串联起来的呢？ 临走的时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。 为什么我偏偏想起买布来？因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤袜。这种蓝的颜色，不知道该叫什么蓝，可是它使我想起很多事情，想起在阜平穷山恶水之间度过的三年战斗的岁月，使我记起很多人。 就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。 开国典礼那天，我同大伯一同到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，另外，送给女孩子一身红色的。 故事开头由买布相送，引出回忆中的用白粗布做袜子和买织布机的故事，到最后买布做国旗，可以说所有的故事情节都与布相关，小说以布为线索，串起了整个故事。 BY YUSHEN BY YUSHEN 9 BY YUSHEN 梳理情节，理清结构 根据对文章情节内容的梳理，请同学们说说本文在叙事顺序上有何特点？ 时间 地点 事件 结构 1949年 天津 陪大伯参观工业展览会，“我”想买布 阜平河边 “我”洗脸，与妞儿争辩，初相识 妞儿家 1941年 1945年 1949年 妞儿给“我”做袜子 “我”帮妞儿家运枣贩卖，买织布机，妞儿学会了织布 黄河边 “我”的那一双袜子被冲走 百货公司 “我”买布送故人，妞儿学做国旗 序幕 主体 尾声 文章运用了顺叙和倒叙相结合的手法，故事先从“我”和农民代表重逢写起，再回忆“我”与妞儿一家之前交往的经过，用的是倒叙；中间讲述故事用的是顺叙；结尾又回到现在，首尾呼应，结构完整又精巧，别具一格。 05 BY YUSHEN BY YUSHEN 10 BY YUSHEN 梳理情节，理清结构 本文在叙事顺序上有何特点？这样的叙事顺序有何效果？ 文章运用了顺叙和倒叙相结合的手法，故事先从“我”和农民代表重逢写起，再回忆“我”与妞儿一家之前交往的经过，用的是倒叙；中间讲述故事用的是顺叙；结尾又回到现在，首尾呼应，结构完整又精巧，别具一格。 叙事中倒叙与顺叙的综合运用，避免了平铺直叙的单调呆板，使故事波澜起伏，增加了读者的阅读兴趣，增强了文章的可读性。 05 BY YUSHEN BY YUSHEN 11 BY YUSHEN 梳理情节，理清结构 课文主体部分围绕“我”和妞儿一家的交往展开叙述，主要讲了哪几件事？其中详写和略写的事件分别是什么？为什么这样安排？ “我”洗脸，与妞儿争辩，初相识 妞儿给“我”做袜子 “我”帮妞儿家运枣贩卖，买织布机，妞儿学会了织布 “我”的那一双袜子被冲走 （5-41段） （42-65段） （66-82段） （83段） 详写 略写 略写 详写 详写的是与妞儿初相识和妞儿给“我”做袜子这两件事，通过这两件事能够突出表现妞儿的人物形象和女孩子一家对人民子弟兵的无私关爱，突出了在抗日战争艰难困苦的环境中建立起来的革命战士同人民群众之间的鱼水深情。 05 BY YUSHEN BY YUSHEN 12 BY YUSHEN 聚焦袜子，体味人情 文中与“一双袜子”相关的片段不少于十处，找出来读一读，并用自己的语言概括做袜子的原因、条件和过程。 原因： 天冷，八路军因为物资匮乏，还没有发袜子，没有袜子穿。妞儿见到“我”没有袜子，主动提出给“我”做一双。 条件： 做一双袜子的材料粗白布是妞儿纺了半年线赚的，是给大娘做棉裤剩下的，本来准备给她爹做一双袜子的。 过程： 第二天去，袜子已经剪裁好；第三天去，已经纳底子了；不到五天，妞儿就给“我”做好了非常结实的保穿三年的袜子。 结合课文，探究“一双袜子”在整篇小说中的作用。 （提示：可以从行文结构、人物形象塑造、文章主旨三个方面来思考。） 06 BY YUSHEN BY YUSHEN 13 BY YUSHEN 聚焦袜子，体味人情 结合课文，探究“一双袜子”在整篇小说中的作用。 （提示：可以从行文结构、人物形象塑造、文章主旨三个方面来思考。） 行文结构： “一双袜子”是贯穿小说主体部分的线索，推动了故事情节的发展。 人物形象塑造： 体现了根据地人民的精神风貌：即以妞儿及其家人为代表的根据地人民耿直热情、淳朴善良、勤劳聪慧、心灵手巧的性格，寄托了早日打败日本侵略者的愿望和对未来生活的美好憧憬。 文章主旨： “一双袜子”凝聚着军民之间的鱼水深情，袜子中凝结了根据地人民对八路军深厚的爱，是“我”与妞儿一家情感交流的媒介，是军民一家亲的见证。 06 BY YUSHEN BY YUSHEN 14 BY YUSHEN 品读文本，聚焦人物 文章在你来我往的对话中塑造出了妞儿的形象，小组分角色朗读人物对话，说说你从中读到了一个怎样的妞儿形象，试着作一些批注。 “你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” “菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” 心直口快、 直爽泼辣，甚至有点野蛮 “我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的饭菜再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子肚子都刷刷干净！” 伶牙俐齿、 顽皮可爱 07 BY YUSHEN BY YUSHEN 15 BY YUSHEN 品读文本，聚焦人物 文章在你来我往的对话中塑造出了妞儿的形象，小组分角色朗读人物对话，说说你从中读到了一个怎样的妞儿形象，试着作一些批注。 “我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” 直爽热情、 心地善良、 热心体贴 “你这人倒实在，叫你来你就来了。” 心直口快、 爱开玩笑 “够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！” 聪慧勤劳、 质朴能干 07 BY YUSHEN BY YUSHEN 16 BY YUSHEN 品读文本，聚焦人物 除了语言描写外，文中还有哪些细节能够体现妞儿的形象？ 风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 外貌描写，从外貌和穿着当面对妞儿做了简单的介绍，同时运用比喻的修辞手法，把“脸”比作“带霜的柿叶”，把“手”比作“上冻的红萝卜”，生动形象，十分贴切，既写出了女孩的可爱，又表现了生活的贫穷。 她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 动作描写，一系列的动作细节使妞儿俏皮活泼、率真可爱的形象跃然纸上，两人之间的紧张气氛也被灿烂的笑容化解了。 07 BY YUSHEN BY YUSHEN 17 BY YUSHEN 品读文本，聚焦人物 除了语言描写外，文中还有哪些细节能够体现妞儿的形象？ 女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。一天，大伯说： “同志，你知道我是沾你的光吗？” “怎么沾了我的光？” “往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！” 侧面烘托，大伯口中的“沾光”，从侧面表现出女孩的质朴善良和对八路军战士的无私关爱之情。 以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。 简笔勾勒，用七个动词表明妞儿学会了全套手艺，单独成段，具有强调作用，表现了妞儿勤劳能干、好学要强的性格特点。 07 BY YUSHEN BY YUSHEN 18 BY YUSHEN 关注描写，品味语言 文中描绘了不少生活化的场景，试找出相关词句或段落，体会孙犁小说的语言风格。 阜平的农民没有见过大的地块，他们所有的，只是像灶台那样大，或是像锅台那样大的一块土地。 “那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗？ 生活化的口语，写出了女孩对战士生活的好奇和调侃，用词鲜活，生动有趣。 这里用“灶台”“锅台”来形容阜平地块之小，富有农村生活气息，生动而贴切地道出了山区特有的地理状况。 08 BY YUSHEN BY YUSHEN 19 BY YUSHEN 思考探究，再明主旨 本文没有直接描写战争，而是在战争的大背景下，描写人们的日常生活。作者这样写的用意是什么？请根据小说内容加以探究。 作者这样写，意在展现人民在艰苦卓绝的战争环境里所展现出的乐观生活态度。面对战争的残酷与生活的艰难，人民并未陷入悲观，而是以坚韧不拔的毅力、顽强不屈的精神和满腔热情去面对生活。这种乐观的生活态度，如同黑暗中的明灯，为抗战胜利奠定了坚实的精神基础，成为支撑中国人民走向胜利的强大力量。 作者这样写，意在表现军民之间鱼水情深的深厚情谊。通过“我”与妞儿一家如同亲人般的交往，生动地折射出军民亲如一家的感人画面。这种牢不可破的深厚情谊，是抗战胜利的重要保证。它不仅凝聚了军民一心、同仇敌忾的力量，更为抗战的最终胜利提供了强大的精神支撑和物质保障。 09 BY YUSHEN BY YUSHEN 20 BY YUSHEN 本文没有直接描写战争，而是在战争的大背景下，描写人们的日常生活。作者这样写的用意是什么？请根据小说内容加以探究。 （孙犁）作品中最能打动人心的地方，也正是那些焕发着劳动人民的人性美和人情美的地方，那些激荡着强烈的、亲如骨肉的阶级感情的地方。” ——黄秋耘《孙犁作品的艺术特色》 小说通过“我”与妞儿一家的交往，展现了根据地人民的心灵美、性格美和人情美，生动反映了抗日战争时期军民之间的深厚情谊。 思考探究，再明主旨 09 BY YUSHEN BY YUSHEN 21 BY YUSHEN 孙犁的写作风格清新自然，富有诗意。请从文中选取一段你最喜欢的描写，分析其语言特色。 假设八路军战士在战争结束后回到妞儿所在的村庄，会发生什么故事？请发挥想象，续写一段不少于600字的故事。 课堂作业 09 BY YUSHEN BY YUSHEN 22 BY YUSHEN 谢谢 孙犁 观看 BY YUSHEN BY YUSHEN $$