4.2被减数中间有“0”的连续退位减法（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

【课程简介】： 大家好。本堂课我们将利用智慧课堂进行教学和互动。信息技术与数学的融合，使我们的课堂焕然一新，教学中我将学生生活中最常见的实例引入，激发学生的学习兴趣，从而解决问题，达到教学的目标，突破教学的重难点。接下来，就让我们一起进入智慧课堂吧。 安徽省 《被减数中间有“0”的连续退位减法》 教学设计 【教学内容】 人教版数学三年级上册42页例3被减数中间有0的连续退位减法及相关练习。 【教材分析】 被减数中间有0的连续退位减法，是在学习了多位数减法的基础上加深对减法的理解，利用列竖式计算，在计算过程中，理解十位上是0时，要向百位借一，百位上就有10个十，再借给个位1个十，学会0上带点当作9，0上无点当作10来计算。利用智慧课堂，信息技术的融入，更加直观的展示信息技术与数学的融合。 【学情分析】 在之前的基础上，加入列竖式计算，学会列竖式计算需要注意的几点，在列竖式计算时，深入理解懂得算法和算理。智慧课堂的融入，多媒体教学，让课堂内容更加的丰富多彩，又更能关注到每一位孩子的学习。 【教学目标】 1， 能够正确计算被减数中间有0的连续退位减法，并能够正确计算验算。 2，经历被减数有0的连续退位减法计算方法的形成过程，体验算法多样性的思想及知 识迁移类推的策略。 3，通过自主探究，合作交流等学习活动，培养探究能力，加强合作意识，或得成功体验，提高数学学习的兴趣。 【教学重难点】 1，掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法并能正确进行验算。 2，理解算理并能正确计算被减数中间有0的连续退位减法。 【资源与工具】 教学课件，智慧课堂，pad，小棒等。 【教学过程】 一、 复习旧知 1，列竖式计算。 354➖166 133➖74 （1）学生独立完成，同时全班利用智慧课堂拍照上传点评。 （2）学生点评，总结笔算时要注意的地方。 学情预设：相同数位要对齐，从个位算起，哪一位上的数不够减就从前一位退1当10 来减。 小结：同学们总结的非常棒！带着这些知识我们一起走进今天的数学课题。 【设计意图：以旧知唤新知，充分利用学生已有的经验和方法，为自主探究知识奠定基础。体现了新课标的教育理念中促进信息技术与数学课程的融合。】 二、新知探究 1，谈话导入。 （1）课件出示几个动画人物，提问：认识它们吗？你知道它们来自哪部动画片吗？（智慧课题抢答） （2）引导：动画片陪伴着我们慢慢长大，给我们带来了很多欢乐。汪老师也是一个动画迷，我喜欢看《海尔兄弟》，动画当中的海尔兄弟身上的那种爱动脑筋，无惧困难，勇往直前的精神值得我们学习，老师推荐给大家，值得一看。我们国家制作的动画片也越来越受到国际友人的关注，动画片制作的也是越来越好，在国际上有一定深远的影响力，说明我们国家越来越繁荣昌盛。老师这儿有一条关于国产动画片的信息，我们一起来看一看。 【设计意图：突出新课标理念，注重生活化，游戏化，的学习设计，了解各个阶段学生的特点和学科特点，用孩子们熟悉的事物导入，激发学习兴趣，培养孩子们的爱国情结。祖国的强盛。以及培养核心素养，正确的价值观，必备的品格。以及突出学科➕的教学理念。】 2，教学教材第42页例题3. （1）课件出示信息。 提问：根据这些信息，你能提一个用减法解决的问题吗？ 课件完整的出示教材第42页例题3； 怎样列式？ 学情预设：403➖158. 观察比较：这道算式与我们之前计算的算式有什么不一样的地方？（板书课题） 自主探究，合作交流。 ①学生动手尝试计算。 ②汇报交流，展示算法的多样化。 ③提问：在平常的学习中，我们最常用的方法是哪一种？ 学情预设：列竖式计算。 ④小组讨论：个位不够减，从十位上借1，十位上是0，该怎么办？ ⑤教师借助小棒演示讲解。 个位：3减8不够减，从十位上借1，十位上是0，要从百位上借1，先当成10个十，再从十位上借1给个位，当成10个一，和个位上的3相加得13，13减8等于5. 十位：十位从百位借1个百当成10个十，又借给个位1个十，十位上还剩9，9减5等于4。 百位：百位是4借给十位1后还剩3，3减1等于2.结果就是245. ⑥复述过程：谁再来说说计算的过程？（板书） ⑦小结：被减数中间有0的三位数减法，如果个位上的数不够减，就要从百位上退1到十位，再从十位退1到个位。个位加10再减，十位被借走了1，就要用9减，也叫做0上带点单作9。 【设计意图：通过小棒演示，让学生的认知更加具体，能更好地理解算理，掌握算法。同时通过学生交流与讨论，锻炼了学生的表达能力，也更好的突破了重难点。】 尝试验算：怎样判断计算是否正确呢？ ①学生独立探索验算方法。 ②小组讨论，互相说说自己的验算的方法。 ③交流汇报验算方法。 ④小结：刚才同学们验算时所用的方法都很棒，以后我们就要用这些方法进行减法的验算，养成及时验算的好习惯。 【设计意图：通过对竖式的格式要求，画线的时候得用尺子作图。让学生体会书写工整，数字书写的数学美。体验数学美，也正是新课标中第二学段的学生所要具备的。这里同样也体现了学科➕的教学思路。】 三，练习拓展 1，列竖式计算，并验算。 学生利用智慧课题抢答，拍照上传计算过程。 2，完成教材第46练习9第4题。 学生独立完成。利用智慧课堂巡视。 讨论：你有什么好办法吗？（可以估算） 3，△后面藏着几？ 6 0 △ ➖ 3 △ 3 2 5 2 5 0 7 ➖ △ 5 △ 2 △ 8 学生独立完成。 以小组为单位讨论：为什么有的“0”要看作9来算，而有的“0”要看看作10来算呢？ 小结：0上有点看作9，0上无点看作10. 【设计意图：通过多样化的练习，完善知识结构，强化重难点，激发学生学习数学的兴趣。体会数学的价值，欣赏并尝试创造数学美。】 四，课堂小结 提问：同学们，今天我们一起学写了被减数中间有0连续退位减法，你们能说说在笔算时有哪些问题要提醒大家吗？ 五，作业布置 课后作业：完成智慧课堂上布置的题目。 【板书设计】 被减数中间有0的连续退位减法 例题3：403➖158＝245（部） 4 0 3 验 1 5 8 4 0 3 ➖1 5 8 算： ➕ 2 4 5 或➖ 2 4 5 2 4 5 4 0 3 1 5 8 答:2005年比2004年计划多生产245部动画片。 【教学反思】： 本节课是智慧课堂下的计算教学，根据新课标数学课程理念，促进信息技术与数学课程的融合，开阔学生的视野，激发学生的想象力，提高学生的信息素养。在教学过程中，首先用学生身边的事物导入，让学生更易理解，也让学生知道数学来源于生活，解决生活中的问题，体现数学的价值。信息技术的融入，更加全面的关注到学生上课的动向，学生也完全的融入到课堂中来，积极性得到了更好的提高，课堂效果非常好。这是成功的。但是在教学过程中，对智慧课堂的熟练程度，依旧要多多的操练，减少在课堂上因为软件不熟悉而耽误教学进度。 学科网（北京）股份有限公司 $$